序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 以德為本

專家預(yù)測，美容行業(yè)將成為我國服務(wù)行業(yè)中最具競爭力的一個行業(yè)[2]。相對于美容行業(yè)飛快的發(fā)展速度，目前的職業(yè)教育發(fā)展明顯遲緩，美容行業(yè)從業(yè)者素質(zhì)參差不齊，中專以下學(xué)歷占總從業(yè)人員的 90%[3]，職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)亟待提高，高素質(zhì)的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才亟待引進(jìn)，以期拉升整個行業(yè)的品質(zhì)[4]。

所謂德，一般包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德四個方面，是個人的立身之本。其中職業(yè)道德是規(guī)范行業(yè)的重要道德標(biāo)準(zhǔn)。美容行業(yè)的總體性質(zhì)屬于服務(wù)業(yè)，在工作中，難免遇到形形的顧客，提出各種各樣的要求，唯有堅(jiān)守職業(yè)道德，堅(jiān)持“服務(wù)”的理念，本著幫助顧客的宗旨，不卑不亢地耐心講解，積極尋求可行方案，才能使問題得到圓滿解決。而美容行業(yè)的“德”，正是由傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“維持人的生存、救死扶傷”演化而來的“提高人的生命質(zhì)量，增進(jìn)生命活力美感”的使命感和“服務(wù)意識”。只有堅(jiān)守這種職業(yè)道德，才能養(yǎng)成“為問題找方法”的習(xí)慣，成為具有高水平職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

2 以知為用

2.1 夠用：2006年衛(wèi)生部下達(dá)文件，指出高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)將不允許報(bào)考臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師，使得醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化，對醫(yī)學(xué)知識的要求也著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論，能進(jìn)行辯證且能科學(xué)指導(dǎo)技能手法的實(shí)際應(yīng)用，能夠針對健康和亞健康人群進(jìn)行保健和調(diào)理。這種轉(zhuǎn)變，使該專業(yè)所設(shè)置的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》等中醫(yī)基礎(chǔ)課程和《系統(tǒng)解剖學(xué)》、《生理學(xué)》等西醫(yī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)也有了一定的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)夠用、實(shí)用，在此基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用。以《中藥方劑學(xué)》為例，由于不能開臨床藥方，所以對該專業(yè)學(xué)生只要求掌握非處方中成藥，能夠運(yùn)用藥膳和食療對亞健康狀態(tài)或正常人群進(jìn)行調(diào)理或保健即可。而醫(yī)學(xué)生必學(xué)的《組織與胚胎學(xué)》、《病理學(xué)》等則可以直接刪去，或僅以知識講座的方式加以了解即可。

2.2 實(shí)用：中西醫(yī)基礎(chǔ)知識的實(shí)用性主要體現(xiàn)在對技術(shù)手法的指導(dǎo)、完善；對醫(yī)療診斷技術(shù)的轉(zhuǎn)化和對健康人群養(yǎng)生保健方法的應(yīng)用等方面。譬如，針對美容項(xiàng)目“卵巢保養(yǎng)”，雖然市面上已經(jīng)開展多年，但醫(yī)學(xué)界始終未曾肯定，甚至還加以貶斥—這種情況下，作為專業(yè)技術(shù)人才，應(yīng)該從該項(xiàng)目的實(shí)際效果和理論支持兩方面進(jìn)行科學(xué)評估、修正與完善，消除美容愛好者的顧慮，還市場以科學(xué)有效、合理可信的技術(shù)和美容項(xiàng)目；而醫(yī)療的診斷治療技術(shù)也轉(zhuǎn)變成對顧客健康狀況的判斷、調(diào)理、保養(yǎng)和維護(hù)，這些已經(jīng)體現(xiàn)在近年來被逐漸認(rèn)可或已廣泛應(yīng)用的手診、面診、虹膜診、背診、痧診等技術(shù)方法中；當(dāng)今，美容院已經(jīng)將舒緩的音樂、芳香的氛圍、花草茶、美容手法等融為一體，不管是音樂、香味、茶，還是技術(shù)手法，都是養(yǎng)生保健的方法之一，如何針對每個人的體質(zhì)特點(diǎn)和存在的問題，制定個性化的保健方法，是對中西醫(yī)基礎(chǔ)知識實(shí)用性要求的升華和綜合應(yīng)用。

3 以技為專

從各高校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的課程與就業(yè)崗位和工作模式來看，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的技術(shù)主要由中醫(yī)美容技術(shù)（針灸、推拿、刮痧、拔罐、點(diǎn)穴、藥膳食療等）、生活美容技術(shù)（美體、皮護(hù)、塑身等）、修飾美容技術(shù)（美甲、化妝、紋繡等）、儀器美容技術(shù)（即美容儀器的使用與保養(yǎng)技術(shù)）、化妝品調(diào)配技術(shù)和銷售技巧六部分組成。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)“技術(shù)應(yīng)用性專門人才”[5]的培養(yǎng)目標(biāo)，美容行業(yè)“服務(wù)”的工作性質(zhì)，專業(yè)美容的運(yùn)營模式，決定了銷售是該專業(yè)學(xué)生必須具備的一種特殊技術(shù)，而其媒介則是其他各種技術(shù)的實(shí)施。所以，對技術(shù)的牢固掌握和綜合應(yīng)用是該專業(yè)人才必須具備的專長。

隨著美容行業(yè)的日益規(guī)范，對技術(shù)人員的要求和分工也越來越細(xì)化。從去年開始，國家勞動和社會保障部對大中專在校生新設(shè)了刮痧師、美體師、美甲師等工種的資格考試平臺，也正是國家對技術(shù)人才的重視、規(guī)范和引導(dǎo)。所以，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才既要全面學(xué)習(xí)包括銷售知識在內(nèi)的各種技術(shù)，能夠綜合應(yīng)用，又必須精于其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，做到有所專長。

總之，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾個方面：①正確認(rèn)識美容“服務(wù)行業(yè)”的性質(zhì)，樹立正確的“服務(wù)”意識，堅(jiān)守職業(yè)道德；②靈活應(yīng)用中、西醫(yī)基本知識，科學(xué)指導(dǎo)顧客進(jìn)行有效的養(yǎng)生保健，并由之評判、完善現(xiàn)行的技術(shù)手法；③牢固掌握并能夠?qū)嶋H應(yīng)用一種或幾種專業(yè)技術(shù)。但，如何使這些在科學(xué)理論指導(dǎo)下的美容技術(shù)，轉(zhuǎn)變成符合現(xiàn)代人健、美需求的可行項(xiàng)目，并連同一定的行業(yè)規(guī)范和運(yùn)營模式直接供市場應(yīng)用，還依然是整個行業(yè)所面臨的一大難題！

[參考文獻(xiàn)]

[1]王秀蘭，周典.關(guān)于高等職業(yè)教育醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國美容（2010年中華中醫(yī)藥學(xué)會中醫(yī)美容分會學(xué)術(shù)年會論文集），180-182.

[2]王慶儉，陶紅艷，劉哲妍.美容行業(yè)發(fā)展之我見[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（6）：88.

[3]韓秀萍.美容行業(yè)對美容人才能力素質(zhì)的要求[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，（6）：134.

[4]武燕，劉茜，武琴琴.淺析高職高專醫(yī)療美容技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（14）：14-15.

篇(2)

您好!

我是xxx 職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)療美容系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。 xxxx 職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國美容人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn), 、育人有方而著稱;xxx 職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)療美容系則是全國美容界學(xué)科基地之一。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。 四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了中醫(yī)美容技術(shù)等有關(guān)理論; 熟悉涉外工作常用禮儀; 具備較好社會實(shí)踐等能力; 還能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。 我是應(yīng)屆生

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益; 向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直; 中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。 我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦; 并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。 我很喜歡美容事業(yè)，對繪畫，化妝興趣濃厚并能熟練運(yùn)用，了解很多目前市場上的化妝產(chǎn)品，能為不同的皮膚搭配適合的產(chǎn)品。對未來的事業(yè)充滿信心，如有幸能在貴公司工作，殷切盼望能在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮

自薦人：xxx

xx 年x 月x 日

化妝師求職信范文二尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!近日，從xx招聘網(wǎng)站上看到貴單位在招聘化妝師助理一直，仔細(xì)閱讀招聘要求，自認(rèn)為較為符合，故寫作此封求職信毛遂自薦。

我叫XX，畢業(yè)于XX彩妝學(xué)校(大專班)。在校兩年間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過彩妝、造型方面的課程，對于化妝有了初步的理解。在校期間，為了鍛煉自己的實(shí)踐能力，我曾多次參與校外實(shí)習(xí)。在XX影樓，XX婚慶公司，擔(dān)任造型師助理的職位。

開朗、謙虛、自信、自律、親和的我相信，愛一行才能干好一行，我對美術(shù)設(shè)計(jì)非常感興趣，從小就參加美術(shù)學(xué)習(xí)，也參加很多美術(shù)比賽。平時很喜歡音樂、看書、欣賞電影作品，因?yàn)槲矣X得不管是什么藝術(shù)都會聯(lián)系到一起的，要不斷的豐富個人的內(nèi)在，才能在設(shè)計(jì)中有真情流露。

相信你的信任與我的實(shí)力將為我們帶來共同的成功!或希望我能為貴公司貢獻(xiàn)自己的一份力量!

請給我一個機(jī)會，我將還您以奪目的光彩!

求職者：XX

化妝師求職信范文三尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

感謝您在百忙之中抽空閱讀我的自薦信，我是XX市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校高20xx屆美容2班的學(xué)生xx，我的志向是做一名出色的化妝師，把每一個顧客都變得自信和美麗。

貴公司的良好形象和員工素質(zhì)吸引著我這位即將畢業(yè)的學(xué)生，我非常愿意為貴公司效一份微薄之力!

在校兩年時間，學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，以優(yōu)異的成績完成了專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，積極參加學(xué)校組織的各類活動，同學(xué)相處和睦。在美容方面，我熟練的掌握XX的原理，XX的基礎(chǔ)知識和XX的基礎(chǔ)知識。在化妝方面，掌握了新娘妝，煙熏妝，晚宴妝，生活妝，舞臺裝的畫法。在美甲的方面掌握了基本的指護(hù)和指甲彩繪。

在業(yè)余時間我會去閱讀各類書刊、雜志，看電視，上網(wǎng)，力求盡可能的擴(kuò)大自己的知識面，緊跟時代步伐。在放假期間，走出校門，我盡可能的去捕捉每一個可以鍛煉的機(jī)會，于不同層次的人相處，最大化的讓自己零距離的與社會接觸，感受生活。

在校期間，我曾擔(dān)任過學(xué)生會干事，班級紀(jì)律委員。曾先后獲得技能明星，優(yōu)秀團(tuán)員，普通話第一名，新三好等榮譽(yù)。還獲得英語口語初級證書，普通話中級證書，計(jì)算機(jī)中級證書，美發(fā)師證，化妝師證。

貴公司的整體形象，管理方式，工作氛圍吸引了我，是我心目中所追求的理想目標(biāo)，因而我很自信的向您承諾：選擇我您絕不會后悔。

最后謝謝您能在百忙之中給予我的關(guān)注。

篇(3)

隨著高等醫(yī)學(xué)教育的改革發(fā)展，各中醫(yī)院校的招生規(guī)模近年迅速擴(kuò)大。隨著招生人數(shù)的增多、招生專業(yè)的豐富，中醫(yī)教育也面臨前所未有的挑戰(zhàn)?！斗絼W(xué)》是中醫(yī)藥高等教育中的一門主課，是研究治法與方劑配伍規(guī)律及其臨床運(yùn)用的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。所謂“實(shí)踐性強(qiáng)”，不僅是指其源于實(shí)踐，更是指方劑是中醫(yī)醫(yī)療實(shí)踐中的主要手段，中醫(yī)在臨床中療效如何很大程度上取決于方劑運(yùn)用的正確與否。培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用方劑以及臨證組方的能力，是《方劑學(xué)》教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)中醫(yī)人才的客觀要求。然而，由于學(xué)生專業(yè)不同、學(xué)習(xí)《方劑學(xué)》起點(diǎn)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，如何施教以提高《方劑學(xué)》教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，教無定法，貴在因材施教。而圍繞著因材施教這一教學(xué)原則，方劑學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法必須相應(yīng)予以改革，筆者試略陳管見。

1 改革《方劑學(xué)》教材體系與內(nèi)容

對于今天接受高等中醫(yī)教育的學(xué)生而言，大多時間是教師講、學(xué)生聽，通過學(xué)習(xí)教材而學(xué)習(xí)中醫(yī)，方劑學(xué)也不例外。這樣的教學(xué)模式，優(yōu)點(diǎn)是能系統(tǒng)傳授《方劑學(xué)》理論知識，缺點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少。由于所學(xué)知識不能及時付諸實(shí)踐，學(xué)生運(yùn)用方劑的能力得不到培養(yǎng)，由此也容易動搖學(xué)習(xí)中醫(yī)的信念。因此，在《方劑學(xué)》教材的編寫上，應(yīng)該盡可能地與臨床接軌，給學(xué)生多一點(diǎn)感性認(rèn)識。

如現(xiàn)行的《方劑學(xué)》教材編排體系，大體上分為總論和各論兩大部分，暫且不論總論內(nèi)容是否統(tǒng)領(lǐng)、總括各論內(nèi)容，就各論介紹方劑的體例來講，就缺乏嚴(yán)密的邏輯性。按“方名組成功效主治方解”順序編排，與中醫(yī)臨床“辨證立法組方”的過程恰恰相反。這種與臨床實(shí)際脫節(jié)的編排， 不利于學(xué)生辨證思維的培養(yǎng)。因此，在教材的編排上應(yīng)與中醫(yī)臨床理、法、方、藥的診療過程相符合。

又如，通過分析方義，不僅要學(xué)生明白方中藥物的君臣佐使關(guān)系，更要理解其中的立法用藥思路、掌握配伍方法。然而，現(xiàn)行教材方解部分主要還是圍繞君臣佐使關(guān)系進(jìn)行合理解釋，在用藥思路、配伍方法上體現(xiàn)得不夠突出。為了使學(xué)生真正理解方劑、學(xué)以致用，以上兩方面都要有一定的體現(xiàn)。

再如，有的教材雖編入了“現(xiàn)代運(yùn)用”部分，但簡單地列舉一些現(xiàn)代病名是不夠的，學(xué)生對其運(yùn)用的認(rèn)識還是比較模糊。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，“現(xiàn)代運(yùn)用”部分最好附有臨床驗(yàn)案和現(xiàn)代研究運(yùn)用的新成果。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生臨證綜合思維、處方用藥能力；另一方面，可以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素質(zhì)，堅(jiān)定專業(yè)思想。

總之，編寫《方劑學(xué)》教材要有新方法、新突破、新思維，使教材在教與學(xué)方面具有科學(xué)性、指導(dǎo)性與開拓性；改進(jìn)《方劑學(xué)》教材既要教人以漁，又要授人以魚，起到不斷更新、與時俱進(jìn)、以書育人的目的。

2 根據(jù)不同專業(yè)施以不同的教學(xué)方法

目前，在中醫(yī)高校中學(xué)習(xí)《方劑學(xué)》這門課程的不僅是中醫(yī)專業(yè)，許多與中醫(yī)相關(guān)的專業(yè)，如骨傷、針灸推拿、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)美容、護(hù)理學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)心理等專業(yè)也都開設(shè)了《方劑學(xué)》課程。不同專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)功底以及對中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不同，使得學(xué)生學(xué)習(xí)《方劑學(xué)》的狀況往往差異很大。為了提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)《方劑學(xué)》的興趣和熱情，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲、學(xué)以致用，可以根據(jù)不同層次專業(yè)情況，因材施教。

2.1 中醫(yī)、骨傷、針灸推拿專業(yè)

這類專業(yè)的學(xué)生一般都有扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)，教學(xué)要求應(yīng)以掌握方劑基本知識為前提、培養(yǎng)臨證處方能力為重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，講授內(nèi)容最好不要按部就班地重復(fù)書本，應(yīng)圍繞教材講重點(diǎn)、難點(diǎn)，再根據(jù)每首方劑的特點(diǎn)，講述方劑的歷史背景、現(xiàn)代運(yùn)用、研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行一些驗(yàn)案分析，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些橫向或縱向的聯(lián)系比較、綜合歸納等?？傊?，教師在合理安排課時的前提下對教學(xué)內(nèi)容從廣度和深度上要有所拓展。在教學(xué)方法上可以采用講授法與互動法相結(jié)合，或提出一些問題來討論，或?qū)W生自己查些資料，來講解某些方劑，也可以在分析驗(yàn)案時先讓學(xué)生去思考，試圖辨證、立法及用藥等，盡可能提高學(xué)生的參與度，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望，從而有效地調(diào)動思維活動，促進(jìn)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)習(xí)積極性；而開展實(shí)驗(yàn)、多媒體等教學(xué)手段也都可以增加學(xué)習(xí)興趣。

2.2 與中醫(yī)密切相關(guān)的專業(yè)

如中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)美容、護(hù)理學(xué)等專業(yè)的學(xué)生有一定的中醫(yī)基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣也較為濃厚，但其基本功較差。因此，教學(xué)要求上應(yīng)以掌握方劑基本知識為重點(diǎn)，以方劑解析能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)其簡單應(yīng)用知識的能力；在內(nèi)容上，需要按部就班地講解，主治、病機(jī)、立法、方解及配伍、使用指征等都需要細(xì)致地講解，待學(xué)生熟悉方劑教學(xué)基本模式后，這些基礎(chǔ)知識就交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，以后的內(nèi)容就可以講活了。課堂實(shí)踐應(yīng) 以處方分析為主，引導(dǎo)學(xué)生熟悉中醫(yī)遣藥組方思維模式，能夠正確地分析古方的功用及主治，以適應(yīng)日后臨床實(shí)踐及新藥研發(fā)的需要。在方法上，以講授法為主，參以互動法。緊密圍繞重點(diǎn)，一切以講清教材內(nèi)容為目的，講課要有啟發(fā)性，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮他們獨(dú)立思考的能力，為將來自己獨(dú)立工作奠定基礎(chǔ)。

篇(4)

應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)意義上的“研究型”或“學(xué)術(shù)型”本科教育在學(xué)校定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、課程體系和人才培養(yǎng)模式等方面有較大的區(qū)別[3]。其在人才培養(yǎng)理念方面，是以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變[4]；在基礎(chǔ)理論方面，比高職高專教育要厚，但比研究型本科教育要求要低，尤其是要具備較強(qiáng)的二次創(chuàng)新與知識轉(zhuǎn)化的能力[5]。在培養(yǎng)的人才類型上，定位于培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型或工程應(yīng)用型人才，在服務(wù)上,應(yīng)確定為面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的良性互動；在制定人才培養(yǎng)方案方面，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、結(jié)合社會及行業(yè)需求，使培養(yǎng)的人才在規(guī)格、知識、能力和素質(zhì)方面能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場的需求。

根據(jù)上述應(yīng)用型本科教育的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合就業(yè)崗位需求，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)本科專業(yè)可以確定為應(yīng)用型本科教育。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是近年開設(shè)的醫(yī)學(xué)、美學(xué)、美容學(xué)多學(xué)科交叉、應(yīng)用型較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)，在課程設(shè)置上要充分考慮社會需求、崗位能力及專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才的課程體系，有一定的示范、引導(dǎo)作用。2009年，我們課題組結(jié)合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育實(shí)踐，進(jìn)行科研立項(xiàng)，對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)模式、考核機(jī)制等進(jìn)行了系統(tǒng)的改革、創(chuàng)新、實(shí)踐研究，現(xiàn)就課程體系構(gòu)建進(jìn)行總結(jié)歸納如下。

1 明晰構(gòu)建本專業(yè)課程體系的重要任務(wù)是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，在教育教學(xué)活動中具有重要地位。課程構(gòu)建必須反映現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會需求的美容專業(yè)人才。要求以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心指南，確立教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建課程體系。要求培養(yǎng)的人才要具備醫(yī)學(xué)美容技術(shù)所需的中、西醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技能，具有醫(yī)學(xué)美學(xué)相關(guān)的基本知識及能力，掌握美容實(shí)用技術(shù)、中醫(yī)藥美容保健技術(shù)及美容化妝用品調(diào)配、營銷技術(shù)等能在各級醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、美容、日化企業(yè)、醫(yī)學(xué)美容科研教育部門等，從事醫(yī)學(xué)美容技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、營銷管理等工作。最終成為面向社會需求，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)知識、崗位能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)步，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、精專業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)美容學(xué)專門人才。

2 確立構(gòu)建課程體系應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則和價(jià)值取向

隨著近年人們對美容保健的日益渴求，醫(yī)學(xué)美容人才一直處于緊缺狀態(tài)，美容業(yè)崗位上的從業(yè)人員能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)校的人才培養(yǎng)日益成為行業(yè)人力資源開發(fā)的重要渠道，應(yīng)用型本科人才日益受到為企業(yè)、社會的歡迎。因此,從社會需求出發(fā)來進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系建設(shè)是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的自身特色。所以在課程設(shè)置上應(yīng)兼顧美容崗位需求的知識能力、技術(shù)能力、素質(zhì)能力等，達(dá)到崗位能力需求的目標(biāo)。

學(xué)生的“應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化”主要表現(xiàn)為技術(shù)理論的應(yīng)用能力、開發(fā)能力、技術(shù)拓展能力在崗位上的轉(zhuǎn)化及運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。我們在研究中邀請美容行業(yè)內(nèi)、就業(yè)基地企的技術(shù)專家、人力資源管理專家和本專業(yè)教育教學(xué)專家共同商討，使教學(xué)目標(biāo)與美容行業(yè)認(rèn)可的能力標(biāo)準(zhǔn)趨于相同，使教師和學(xué)生清楚地了解每一門課程、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的終端目標(biāo)。還注意到學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會活動能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)以“應(yīng)用能力”作為構(gòu)建課程體系的出發(fā)點(diǎn)。

3 醫(yī)學(xué)美容技術(shù)2531型課程體系的建立

教育教學(xué)實(shí)踐中，我院不斷摸索、創(chuàng)新，修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和課程模式，形成了我院自己的一套得到就業(yè)單位和用人公司認(rèn)可的、學(xué)生反饋良好的、行之有效的一套課程設(shè)置方案，即2531型課程體系。見圖1。

4 本課程體系的主要特點(diǎn)

4.1體現(xiàn)醫(yī)學(xué)、美學(xué)、美容學(xué)多學(xué)科交叉的復(fù)合型課程體系：必修課程39門，選修課程3門，課外實(shí)踐活動、企業(yè)培訓(xùn)等184學(xué)時。在?？偸谡n2574學(xué)時，實(shí)踐實(shí)習(xí)1578學(xué)時，實(shí)踐課占理論學(xué)時60%左右。

4.2夯實(shí)醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)：在構(gòu)建課程體系時，,充分考慮中、西醫(yī)學(xué)、基本理論、基礎(chǔ)知識在美容專業(yè)中的指導(dǎo)作用和運(yùn)用功能，突出有別于生活美容教育中只重視短期技術(shù)培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)理論含量少，學(xué)生發(fā)展沒后勁，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)、美學(xué)基礎(chǔ)課程，對后期專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3突出以美容專業(yè)技術(shù)課程為體系核心：具體課程圍繞五種技術(shù)進(jìn)行設(shè)置，其中以美容實(shí)用技術(shù)課程群、中醫(yī)美容技術(shù)課程群、化妝品課程群為主要框架，建立知識樹，枝葉錯落，主次分明，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心力量。

4.4強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：科學(xué)利用第二課堂及企業(yè)師資培訓(xùn)，開展美容師、保健按摩師等職業(yè)資格培訓(xùn)的系列課程，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、宣講課等，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用能力及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力，體現(xiàn)三種能力的銜接。

4.5依托素質(zhì)教育載體，進(jìn)行人文素質(zhì)拓展培育：以學(xué)院、專業(yè)部等為單位開展的演講比賽、文藝演出、化妝技能大賽、團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)等校內(nèi)外活動為教育載體，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文情懷，提升人文素質(zhì)，尤其結(jié)合美容專業(yè)的自身要求，開展自己特色的藝術(shù)、文娛活動，培養(yǎng)學(xué)生審美意識、愛美情懷，對穩(wěn)固專業(yè)思想，加強(qiáng)職業(yè)道德教育起到促進(jìn)作用。

5 現(xiàn)階段對本專業(yè)加強(qiáng)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

5.1加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐課的建設(shè)力度，建立科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育質(zhì)量：建立具有鮮明特色的為醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)中心。除了利用原有的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件外，還應(yīng)根據(jù)應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)美容技能型人才目標(biāo)要求，大力建立固定的實(shí)踐教學(xué)基地或美容保健中心，同時還應(yīng)與美容企業(yè)合作，充分利用社會和企業(yè)的教育資源，大力開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從而使醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用性本科學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能得到有機(jī)的結(jié)合。

5.2建設(shè)一支專、兼職結(jié)合、專業(yè)技能有素的應(yīng)用型師資隊(duì)伍：要促使醫(yī)學(xué)美容技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，保證課程體系的實(shí)施與教學(xué)活動的執(zhí)行，就需要校企聯(lián)合，建立一支專、兼職結(jié)合，專業(yè)技能有素的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。途徑有：①把一些年紀(jì)輕,學(xué)歷高的青年教師放到美容公司、化妝品企業(yè)去掛職鍛煉,以提高其實(shí)際工程實(shí)踐能力;②加強(qiáng)校企合作，積極吸納校外專家為兼職教師,可采用長期、短期或臨時聘用等方式,聘任一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員或管理人員來校兼職,從而形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的可充分滿足技術(shù)應(yīng)用性本科專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”隊(duì)伍。

5.3積極開展教材建設(shè)：發(fā)揮專兼職教師作用，聯(lián)合校外相關(guān)專業(yè)的專家、教師，論證研究，編寫一套適合本專業(yè)使用的系列本科教材。

5.4加強(qiáng)各級精品課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

6 結(jié)語

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是為滿足美容行業(yè)需求而開辦的，目前仍是目錄外試點(diǎn)專業(yè)，還有很多的工作需要努力，在目前社會急需醫(yī)學(xué)美容高素質(zhì)應(yīng)用型人才的形勢下，作為醫(yī)學(xué)美容教育教學(xué)工作者，呼吁同道們，要開動腦筋，勇于實(shí)踐，相互借鑒，才能完善課程體系，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，保證醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

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篇(5)

―、中醫(yī)院校留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)與社會科學(xué)的屬性，是多學(xué)科交互滲透的知識體系。其特點(diǎn)導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的阻力遠(yuǎn)超過其他專業(yè)。

(一）年齡差異大,生源構(gòu)成復(fù)雜。

中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生年齡差距較大，介于18名6歲之間。以我校2012至2014級77名港澳臺僑在校博士生為例（見表1）。這些學(xué)生入學(xué)前身份各異，從學(xué)籍表個人簡歷一欄可以看出，其中有應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、中醫(yī)師、西醫(yī)師、國外中醫(yī)學(xué)院校負(fù)責(zé)人、養(yǎng)生從業(yè)者(如:保健按摩師、健康咨詢、保健藥品研發(fā)、美容師等入音樂家、會計(jì)師、機(jī)械師等（見表2）他們出于對中醫(yī)及中國文化的渴望與熱愛，選擇進(jìn)入我國中醫(yī)院校學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)。

    (二）中醫(yī)文化底蘊(yùn)匱乏。

中醫(yī)文化融合了古代的天文、地理、軍事等人文、自然、社會科學(xué)的優(yōu)秀成果，是集中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的精神文明和物質(zhì)文明的總和以2012至2014級博士研究生為例(見表3），我們的學(xué)生來自英國、馬來西亞等，由于文化背景的巨大差異，他們對中國傳統(tǒng)文化并不十分熟悉,特別對中醫(yī)文化難以理解。他們即便通過一到兩年的漢語言學(xué)習(xí)，亦很難接受中醫(yī)藥理論知識。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱。

由于中醫(yī)文化底蘊(yùn)的匱乏，留學(xué)生在幾年的中醫(yī)理論學(xué)習(xí)后，仍普遍呈現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱的問題。而且，中醫(yī)理論與常識性的西醫(yī)認(rèn)識常相互碰撞，令留學(xué)生們質(zhì)疑中醫(yī)的科學(xué)性，影響了他們對中醫(yī)理論知識的理解，以上問題將直接導(dǎo)致留學(xué)生臨床技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用的效果。

(四）學(xué)習(xí)目標(biāo)各異。

與學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)，不同年齡段與不同行業(yè)的留學(xué)生構(gòu)成了中醫(yī)學(xué)習(xí)的不同需求。如應(yīng)屆畢業(yè)生，出于升學(xué)的需要，把中醫(yī)學(xué)作為今后從業(yè)的方向；西醫(yī)師，希望將中醫(yī)方藥糅合進(jìn)平時的醫(yī)療救治工作中；養(yǎng)生從業(yè)者，希望深入學(xué)習(xí)中醫(yī)養(yǎng)生理念及方法，并根據(jù)境外的需求及其工作體驗(yàn)加以完善，而向境外推廣;另外，有一些留學(xué)生因?yàn)樽陨砑不级兄嗅t(yī)求診經(jīng)歷,在求診過程中探尋中醫(yī)的理論根源，希望能更好的為自己與家人提供保健方法,或就此轉(zhuǎn)行。

二、中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)過程中存在的問題

大學(xué)教育國際化要求高校要廣泛開展國際間的交流與合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供國際化的課程，培養(yǎng)出國際化通用人才。但是,由于中醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性,在中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)過程中面臨了諸多困難。

(一）培養(yǎng)目標(biāo)難明確。

面對文化層次、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力各異的培養(yǎng)對象，在有限的辦學(xué)條件下，國內(nèi)尚未有關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一認(rèn)識，來規(guī)范培養(yǎng)過程,這直接影響了培養(yǎng)過程的有效實(shí)施。

(二）課程設(shè)置難合理。

1.中醫(yī)經(jīng)典課程。留學(xué)生由于文化背景，生活環(huán)境以及生活方式的不同，其邏輯推理和思維方式存在著明顯的差異,加上語言方面的問題，他們普遍認(rèn)為中醫(yī)理論深奧難懂。但是，中醫(yī)學(xué)經(jīng)典是中醫(yī)學(xué)的起源與精髓,對臨床有著重大的指導(dǎo)作用,是中醫(yī)教育必要的傳授內(nèi)容。因此,如何在諸多中醫(yī)經(jīng)典著作中，挑選可夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，切實(shí)指導(dǎo)臨床實(shí)踐的文獻(xiàn);如何開展中醫(yī)經(jīng)典課程的教學(xué)活動，成為難點(diǎn)。

2.人文素養(yǎng)課程。醫(yī)學(xué)作為科學(xué)與人文統(tǒng)一的綜合性學(xué)科,既要重視專業(yè)教育，又要重視人文素養(yǎng)為主的通識教育。境外對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有與國內(nèi)不同的見解，同時，中醫(yī)學(xué)具有濃厚的中國傳統(tǒng)特點(diǎn)，如何設(shè)置這些課程，既能滿足學(xué)生在境外工作生活中的需要，又能有助于中醫(yī)文化的學(xué)習(xí)，成為難點(diǎn)。

3.西醫(yī)類課程。國內(nèi)的中醫(yī)教育，有的存在中西醫(yī)內(nèi)容比例不當(dāng)?shù)谋锥耍笔鹘y(tǒng)中醫(yī)特色由于各國的衛(wèi)生法規(guī)、政策的不同，中醫(yī)在各國的執(zhí)業(yè)情況存在很大差異。在大多數(shù)的國家、地區(qū)，中醫(yī)執(zhí)業(yè)者不可從事與西醫(yī)相關(guān)的活動,如西藥處方，實(shí)驗(yàn)室檢查等。但是，在科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)實(shí)中,現(xiàn)代化的檢查手段普遍應(yīng)用于臨床，西藥的運(yùn)用在醫(yī)療環(huán)境中亦占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，如何設(shè)置西醫(yī)類課程，既避免通才教育的難以實(shí)施，又使學(xué)生在執(zhí)業(yè)中不處于被動，成為難點(diǎn)。

(三）中醫(yī)留學(xué)生教學(xué)師資隊(duì)伍難打造。

開展中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育，教師是骨干。留學(xué)生教育對教師的要求較高，既要求有一定的學(xué)術(shù)水平，又要求掌握一門或一門以上的外語;既要求有一定的教學(xué)能力，又要求有一定的國際活動能力。中醫(yī)界目前面臨著學(xué)科術(shù)語國際語言標(biāo)準(zhǔn)化的問題。中醫(yī)學(xué)中有大量富含哲理，寓意深刻的精煉論述，如何將這些知識用外語,通過符合境外文化內(nèi)涵的表述，使留學(xué)生理解領(lǐng)悟中醫(yī)精髓，成為難點(diǎn)。

三、中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式的改進(jìn)目標(biāo)與措施

留學(xué)生的規(guī)模，在一定程度上反映了高校在世界范圍內(nèi)的吸引力和國際化程度。為了增強(qiáng)中醫(yī)院校的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)國際化、國際化辦學(xué)”的宏偉目標(biāo),筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面對中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)。

(一）確定“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)臨床、重經(jīng)典、活應(yīng)用”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2002年國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會制定“醫(yī)學(xué)教育全球最低基本要求”，從醫(yī)生的醫(yī)學(xué)知識、臨床技能、職業(yè)態(tài)度、行為和職業(yè)道德等七個領(lǐng)域提出了60項(xiàng)指標(biāo)。在制定中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)時，既要從中醫(yī)具有“人文科學(xué)和自然科學(xué)的雙重屬性”的自身特點(diǎn)出發(fā)，又要遵循中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，同時還要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。在此標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,針對境外學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)明確的目的，即可獨(dú)立進(jìn)行醫(yī)療活動,確定注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)才符合國外中醫(yī)藥市場的需求。

(二）制定“多中醫(yī)、多引導(dǎo)、多見習(xí)、多實(shí)習(xí)”的教學(xué)計(jì)劃。

中醫(yī)教育要突出中醫(yī)特色,要遵循中醫(yī)教育的規(guī)律、原則和方法，要立足于中醫(yī)本身，增強(qiáng)中醫(yī)臨床實(shí)踐教學(xué),才能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)人才的需要。對于一些西醫(yī)基礎(chǔ)課程，如:分子生物學(xué)、免疫學(xué)等，選擇性的刪除;對于一些西醫(yī)臨床課程，如:西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)，選擇的削減課時。對于一些中醫(yī)基礎(chǔ)課程，如：中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)，重視其實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

(三）打造具備雙語能力，教學(xué)水平一流，國際活動能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍的建設(shè)需要按照“從基礎(chǔ)到臨床，從高級到低級”的學(xué)科層次及教學(xué)力量梯隊(duì)來制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)方式包括“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”旨在將境外相關(guān)行業(yè)的人員借助“海外名師”、“引智計(jì)劃”等平臺,邀請至境內(nèi)授課?！白叱鋈ァ敝荚跒榻處煷罱ǜ嘀T如“公派出國”、“國內(nèi)外英語授課培訓(xùn)”、“科研合作”等橋梁，將教師送至校外交流與學(xué)習(xí)。

四、中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式改革的成效評價(jià)

中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式改革的成效將從畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，學(xué)生中國國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率,教師外派人數(shù)及近年我校所獲得的境外學(xué)生教育教學(xué)成果等方面評價(jià)。

篇(6)

  門診護(hù)士工作總結(jié)1

  都說門診是醫(yī)院的第一窗口，做為一名門診護(hù)士更是醫(yī)院的形象代言。接到下調(diào)令到門診接替導(dǎo)醫(yī)工作已經(jīng)兩個星期了，我也從剛開始的不適應(yīng)狀態(tài)到現(xiàn)在的逐步勝任。在醫(yī)院工作已經(jīng)第四個年頭，期間積累了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，對于病人的心理活動也有一定的了解，所以由住院部護(hù)士到門診護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變并沒有花費(fèi)太多的時間。

  開始我覺得相較于忙碌的病房護(hù)理工作而言，門診的導(dǎo)醫(yī)工作太過簡單“小菜一碟”?，F(xiàn)在我的看法有了改變，我覺得要做一名好的門診護(hù)士除了形象上的注重，還得懂得觀察病人及家屬的心理需要，做到對方未提出請求我們就能給予他們幫助和解答，他們的心理活動與住院部患者的心理問題有著不同之處。有一次，一對農(nóng)村人打扮的中年男女來到醫(yī)院門診大廳，兩人低頭小聲商量著什么，時而東張西望，時而又看了看我，可就是沒有向我走來，我觀察了一會兒便上前詢問。原來他們是對夫妻，那位中年婦女的左腳受傷了，可他們初次來到這個陌生的醫(yī)院環(huán)境并不懂得就醫(yī)流程，又不知道應(yīng)該向誰咨詢。了解情況后我便帶領(lǐng)著他們就醫(yī)并且陪同他們進(jìn)行相關(guān)的檢查。事情告一段落后，他們不斷地向我道謝，還不好意思的說“小妹我們是村里邊出來打工的，沒見過什么事面，又不好意思問別人，真是謝謝你了！你們醫(yī)院真好?！边@又一次讓我感覺到了農(nóng)村人的樸實(shí)，也體現(xiàn)了我在這個工作崗位上的價(jià)值。除此之外還有很多這樣本只是舉手之勞卻得到了就診病人莫大的肯定的例子。

  經(jīng)過這段時間的導(dǎo)醫(yī)工作我做了幾個要點(diǎn)總結(jié)：主動詢問病人的需要；主動幫助病人解決疑惑；主動為年老休弱及行動不便的病人辦實(shí)事；認(rèn)真進(jìn)行病人就診的指導(dǎo)工作。雖然導(dǎo)醫(yī)的工作對于醫(yī)院并不是至關(guān)重要的一環(huán)，但是這一角色也可以讓病人對醫(yī)院的看法發(fā)生良好的改變。即使我不會在這個工作崗位上工作太長時間，但是我會在我任職期間扮演好門診導(dǎo)醫(yī)這一角色。

  門診護(hù)士工作總結(jié)2

  20xx年對于醫(yī)院及我科來說都是一個轉(zhuǎn)變、成長、奮進(jìn)的一年。在這一年中，我們不斷面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部主任、科主任的指導(dǎo)、關(guān)心及支持下，在醫(yī)院各部門的密切幫助下，我本著“一切以病人為中心，一切為病人服務(wù)”的宗旨，圓滿地完成了護(hù)理工作任務(wù)。我科護(hù)理人員的安全及責(zé)任意識、主動服務(wù)意識明顯加強(qiáng)，護(hù)理質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，病人滿意度達(dá)96%以上，現(xiàn)將本人全年工作總結(jié)如下：

  一、 政治思想、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)：

  1、按醫(yī)院要求認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)及醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，恪盡職守，全年無違法違紀(jì)行為。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、護(hù)士素質(zhì)規(guī)范，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的“十八”大精神。

  3、同全科護(hù)理人員團(tuán)結(jié)一心，分工合作，圓滿地完成了工作任務(wù)，在各項(xiàng)護(hù)理工作上，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全體護(hù)理同仁們不計(jì)個人得失，甘于奉獻(xiàn)，充分發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神！

  二、護(hù)理管理：

  1、嚴(yán)格按照護(hù)士長工作手冊開展工作，做到了年有計(jì)劃，月有安排，周有重點(diǎn)，每月有小結(jié)，并針對好的方面提出表揚(yáng)，不足的方面提出整改措施，并督促執(zhí)行，評價(jià)整改效果，達(dá)到了持續(xù)改進(jìn)的目的。

  2、進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識及崗位責(zé)任意識、主動服務(wù)意識，全年全科無重大護(hù)理事故，在積極學(xué)習(xí)后醫(yī)療服務(wù)的知識后完善了病員回訪制度，有效地提高了病人的滿意度。

  3、進(jìn)一步健全護(hù)理工作制度和各級護(hù)理人員崗位職責(zé)，按照國家診療規(guī)范整改重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)單病種的護(hù)理常規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及護(hù)理規(guī)范。加強(qiáng)了護(hù)理人員應(yīng)知、應(yīng)會的知識培訓(xùn)，并要求人人過關(guān)，尤其在查對制度、交接班制度等核心制度上，要求做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

  4、加強(qiáng)了護(hù)理質(zhì)量的環(huán)節(jié)控制，建立了科內(nèi)護(hù)理質(zhì)量控制小組，采取定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，每周有重點(diǎn)的檢查護(hù)理質(zhì)量情況，每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量大檢查一次，并與績效考核結(jié)合。根據(jù)整體護(hù)理工作模式的要求，相對固定了責(zé)任護(hù)士，不同年資護(hù)士交叉排班，使工作互補(bǔ)，保證了護(hù)理工作質(zhì)量。

  5、組織每月召開了一次工休座談會，征求病人的意見，對病人提出的問題給予了合理的回答，積極與相關(guān)科室協(xié)調(diào)處理，盡量滿足病人合理的需要。

  6、加強(qiáng)了醫(yī)保病人和新型農(nóng)村合作醫(yī)療病人的管理，隨時查詢病人的費(fèi)用情況和一日清單制，及時與醫(yī)生溝通，盡量將醫(yī)保病人費(fèi)用控制在規(guī)定范圍內(nèi)，避免違規(guī)事件的發(fā)生。

  7、在運(yùn)行病歷和醫(yī)囑上，積極組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)，要求人人掌握，盡快熟悉運(yùn)行模式，確保了病區(qū)醫(yī)生護(hù)士工作站工作順利開展、運(yùn)行。

  三、臨床護(hù)理：

  1、在臨床護(hù)理工作中，護(hù)理人員的主動服務(wù)意識明顯加強(qiáng)。進(jìn)一步強(qiáng)化主動服務(wù)意識，推出誠信滿意溫馨服務(wù)，努力做到“以人為本，以病員為中心”，努力為病員提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

  2、加強(qiáng)了基礎(chǔ)護(hù)理和危重病人護(hù)理工作，分管病人的責(zé)任護(hù)士能夠有效地運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴∪碎_展整體護(hù)理，對病人的健康教育普及率達(dá)96%，病人滿意度高達(dá)95%以上，全年無重大護(hù)理并發(fā)癥發(fā)生。

  3、加強(qiáng)了病房管理，強(qiáng)化護(hù)理人員人人參與管理的意識，為病人提供更為安全、整潔、舒適的住院環(huán)境。

  4、加強(qiáng)了消毒滅菌及隔離工作，規(guī)范了治療室物品的放置規(guī)范，多次整理庫房物資的保存方式。

  5、護(hù)理文件嚴(yán)格遵守書寫規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化了護(hù)理人員主動學(xué)習(xí)護(hù)理文件書寫標(biāo)準(zhǔn)的意識，并督促執(zhí)行，保證了護(hù)理文件的規(guī)范性。對護(hù)理文件書寫質(zhì)量控制，將病床分管落實(shí)到人，要求每人自查所分管床位的病歷，質(zhì)控小組每周檢查一次，護(hù)士長定期和隨機(jī)抽查，確保護(hù)理文件書寫質(zhì)量，有效防范由于護(hù)理文件書寫誘發(fā)護(hù)理糾紛的發(fā)生，對護(hù)士收集病員信息與醫(yī)生有差異時，及時和醫(yī)生溝通患者信息，保證醫(yī)、護(hù)記錄統(tǒng)一、準(zhǔn)確。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)有缺陷，及時查找原因，認(rèn)真分析，提出整改措施并督促執(zhí)行。

  6、急救物品的管理做到了定位、定數(shù)、定專人管理，要求班班交接，每班護(hù)士接班時不僅要檢查急救物品的數(shù)量，而且還要檢查急救物品的質(zhì)量，每班使用后，及時補(bǔ)充，每周護(hù)士長大查一次，確保了急救物品的齊備完好，保證了應(yīng)急使用。

  7、在業(yè)務(wù)管理上，堅(jiān)持了每月一次的護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理業(yè)務(wù)查房，堅(jiān)持了床旁護(hù)理小查房，加強(qiáng)中醫(yī)專科護(hù)理知識的培訓(xùn)和考核，逐步提高了護(hù)士們的理論水平和操作技能，為更好的培養(yǎng)內(nèi)科?？谱o(hù)理人員打下了良好的基礎(chǔ)。每月組織了中醫(yī)“三基”護(hù)理理論知識考試，平均分xx分。加大了對中醫(yī)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)和中醫(yī)技術(shù)操作的訓(xùn)練，為中醫(yī)重點(diǎn)?？频慕ㄔO(shè)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

  8、堅(jiān)持中醫(yī)特色護(hù)理的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在記錄和臨床操作中體現(xiàn)中醫(yī)特色和內(nèi)容，確保病人的治療及辯證施護(hù)及時正確的實(shí)施，保證護(hù)理質(zhì)量。

  9、20xx年全年護(hù)理質(zhì)控項(xiàng)目均達(dá)到質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。

  10、堅(jiān)持了單病種護(hù)理常規(guī)的執(zhí)行和不斷改進(jìn)工作，讓科室護(hù)理人員掌握和熟悉運(yùn)用單病種護(hù)理常規(guī)開展工作。在x月順利通過省級重點(diǎn)?？乞?yàn)收工作，得到好評；年底康復(fù)科成功申報(bào)為省級重點(diǎn)建設(shè)?？啤?/p>

  11、制作圖文并茂的腰部、頸部保健操宣傳冊，收到門診、住院患者好評。

  12、因康復(fù)科記帳項(xiàng)目繁多，修訂了記帳流程，每日發(fā)放一日清單。制定核查制度，每日小核查，每周五大核查，有效杜絕了亂記、多記、少記、漏記等，極大的減少了患者費(fèi)用投訴，保證了護(hù)理工作的有序進(jìn)行。

  13、20xx年新開展大自血療法，就新療法護(hù)理規(guī)范展開學(xué)習(xí)并經(jīng)行考核，做到人人達(dá)標(biāo)。

  四、教學(xué)工作：

  承擔(dān)了衛(wèi)校中專、大專實(shí)習(xí)護(hù)生，以及規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士帶教工作，做到了每批學(xué)生新到科室都要進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格按照學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃和要求進(jìn)行帶教工作，專人負(fù)責(zé)臨床學(xué)生的帶教管理實(shí)施工作，堅(jiān)持了教學(xué)小講課及教學(xué)查房和教學(xué)效果反饋（要求每位實(shí)習(xí)同學(xué)掌握、熟悉、了解的內(nèi)容）。貫徹了對新進(jìn)護(hù)士的培養(yǎng)和培訓(xùn)相結(jié)合的方針，堅(jiān)持教學(xué)相長的原則對新進(jìn)護(hù)士嚴(yán)格要求，確保教學(xué)工作與臨床工作穩(wěn)步開展。

  五、繼續(xù)教育及論文：

  1、送出3人次分別到xxxx醫(yī)院康復(fù)科、xxxx醫(yī)院康復(fù)科、xxxx中醫(yī)醫(yī)院康復(fù)科參觀學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的新理念、新技術(shù)、新思維逐漸應(yīng)用于臨床工作。

  2、送出護(hù)理人員3人次參加護(hù)理新技術(shù)新進(jìn)展學(xué)習(xí)。

  3、1名護(hù)士正在接受護(hù)理本科理論知識的學(xué)習(xí)，4名護(hù)理同志參

  門診護(hù)士工作總結(jié)3

  急診科是醫(yī)院最的窗口,有著急、忙、雜的特性。面對危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、迅速,若不當(dāng),就容易醫(yī)療糾紛。而病人及家屬容易產(chǎn)生急躁、憂慮、恐懼的情緒，急診不同于病房，醫(yī)護(hù)人員有充足的與患者及家屬溝通，患者的需求，的護(hù)患關(guān)系。在急診，患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸內(nèi)，還未的信任感，對醫(yī)護(hù)人員的每細(xì)微環(huán)節(jié)都敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對病人心理都會產(chǎn)生。醫(yī)護(hù)人員的救治不被理解，患者及家屬留下“不被”、“急診不急”的錯覺。我越發(fā)覺得溝通在急診是最容易忽略而最的東西南丁格爾說：護(hù)理工作需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。，要學(xué)會觀察，才善于問題的，包括對病人病情、心理、需求及家屬的觀察。

  例如：有些患者家屬對護(hù)士的百般挑剔，卻對患者液體輸完都渾然不知，像的家屬就應(yīng)該在每次更換液體時都耐心的提醒他液體輸至地方時應(yīng)該叫護(hù)士，與此也應(yīng)該按時巡視病房，多觀察液體的進(jìn)展，就可以在程度上液體更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。，要學(xué)會溝通，人與人的尊重和信任是在溝通的基礎(chǔ)上。來急診就診的病人，應(yīng)該地詢問，熱情的為其。例如：行動不便的患者可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室，為其測量生命體征，交予診室的護(hù)士;需要并可以去病房治療的患者，可以為其細(xì)致的指明病房的位置，患者跑“冤枉路”。而患病長而并不危重的病人可以建議他去門診就醫(yī)，耐心而細(xì)致的告知其門診的位置和就醫(yī)的，便于患者的安排。，微笑的表情，攙扶的動作解決不了患者身體上的疼痛，，卻能迅速縮短護(hù)患距離，病人需要被照顧的心理需求，從而便于下面的護(hù)理工作。

  最后，觀察和溝通學(xué)會判斷，對病人的病情和需求有地和判斷，有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的展開，也為病人了。例如：受外傷的患者可以觀察和大致的詢問其受傷的部位和嚴(yán)重程度，為其找到接診醫(yī)生為其救治，而掛號等手續(xù)可以稍候補(bǔ)齊。

  只是我在急診工作的淺談，要學(xué)的東西還。當(dāng)然，想一名急診科的護(hù)士，只會溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，還需要理論基礎(chǔ)、的搶救經(jīng)驗(yàn)、的反應(yīng)、麻利的動作，這才是在遇到緊急情況時禁得起考驗(yàn)的 。

  10年在忙忙碌碌中過去了，覺得時間過得真快，回顧這一年，還是有些收獲的。首先確定了門診定位和下一步的發(fā)展方向。開始籌建天津市第一家專業(yè)的美容口腔門診。確定了我們的企業(yè)文化核心——“關(guān)愛”。雖然有人覺得那是我夢中的諾亞方舟，是不可能實(shí)現(xiàn)的。勞資雙方的矛盾，醫(yī)患之間的矛盾很多都是難以化解的，但我想去嘗試著創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，同事之間和睦相處，互相關(guān)心;醫(yī)患之間輕松交流，門診所有人都能給他們付出更多的愛心。當(dāng)然這不只靠我自己努力就能實(shí)現(xiàn)的，還需要我們門診每一個人共同努力，很難，作為一個方向吧。

  一直沒想過晉升的問題，覺得專業(yè)做好了就行了，但今年還是報(bào)名了，權(quán)當(dāng)再復(fù)習(xí)一遍基礎(chǔ)知識吧?？荚嚽安×艘粋€月，不過沒想到主治還是考下來了，很以外也很高興。

篇(7)

推拿是人類最古老的一種療法，是中醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分。在長期實(shí)踐中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)推拿能使疼痛減輕或消失，通過不斷總結(jié)使推拿漸漸成為先于中醫(yī)各科而形成的一種療法。推拿基本概念

推拿，古稱按摩，按蹺，案杌等，早在《內(nèi)經(jīng)》中就有記載。推拿這一名稱首見于我國明代，它是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用手或肢體或其他部位，在患者體表特定部位和穴位上，施以特定技巧動作，達(dá)到防治疾病的方法。

推拿的分類

推拿目前有如下幾種分類方法。

依據(jù)應(yīng)用對象的不同分類

1．成人推拿指以成年人為對象的推拿，即我們通常意義的推拿。

2.小兒推拿指以小兒為對象的推拿。

按照應(yīng)用目的的不同分類

1．醫(yī)療推拿是指以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，應(yīng)用各種不同手法刺激人體特定部位，達(dá)到治療疾病目的的推拿。又可進(jìn)一步分為內(nèi)科推拿、傷科推拿、婦科推拿、兒科推拿等。

2．保健推拿指以身體舒適保健為目的的推拿。又可按施術(shù)者分為自我保健推拿和他人保健推拿。還可以按保健內(nèi)容分為運(yùn)動推拿、減肥推拿、美容推拿、足部反射區(qū)推拿等。

3．康復(fù)推拿指以醫(yī)學(xué)康復(fù)為目的的推拿。推拿療法是康復(fù)醫(yī)學(xué)中的傳統(tǒng)康復(fù)手段之一，方便實(shí)用，效果優(yōu)良。

還可按照手法的不同特點(diǎn)分為一指禪推拿、滾法推拿、正骨推拿、點(diǎn)穴推拿和氣功推拿等。推拿的治療原則

“治病必求其本”是中醫(yī)推拿辨證施治的基本原則之一。求本，是指治病要了解疾病的本質(zhì)，了解疾病的主要矛盾，針對其最根本的病因病理進(jìn)行治療。另外，應(yīng)注意調(diào)整陰陽、扶正祛邪、三因制宜、異病同治、同病異治。

推拿適應(yīng)證

推拿的適應(yīng)證廣泛，涉及骨傷、內(nèi)科、婦科、兒科、五官科、神經(jīng)科的疾病，且用于減肥、美容及保健醫(yī)療等。

1．骨與關(guān)節(jié)、軟組織疾病頸椎病、落枕、肩周炎、腰椎間盤突出癥、急性腰扭傷、骶髂關(guān)節(jié)損傷、骨性關(guān)節(jié)病等。

2。內(nèi)、婦雜證頭痛、失眠、慢性疲勞綜合征、半身不遂、消化不良、面神經(jīng)麻痹、痛經(jīng)等。

3．小兒疾患小兒腹瀉、便秘、遺尿、疳積、厭食、斜頸、斜視等。推拿禁忌證

1．開放性軟組織損傷。

2．各種類型的骨折。

3．急性軟組織損傷局部腫脹嚴(yán)重的患者早期禁用。

4．手法部位有嚴(yán)重皮膚損傷或皮膚病的患者。

5．有嚴(yán)重的心、腦、肺、腎疾患的患者。

6．有出血或出血傾向的疾病。

7．孕婦。

8．急性傳染病，如結(jié)核。

9．癌癥。

推拿注意事項(xiàng)

1．推拿者應(yīng)經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)（手法、基礎(chǔ)知識）。

2．治療前應(yīng)詳細(xì)診察，明確診斷，排除禁忌證。

3．患者的要安排適當(dāng)，使其舒適，便于放松，醫(yī)者也要選擇適當(dāng)?shù)模员阌谑址ú僮鳌?/p>

4．推拿過程中，要隨時觀察和詢問患者的反應(yīng)，適時調(diào)整手法力度，做到均勻，柔和，持之有力。

5．推拿者應(yīng)經(jīng)常修剪指甲，保持手的清潔。

推拿手法

推拿手法就是用手或肢體的其他部位，按各種特定的技巧和規(guī)范的動作，在體表操作的方法。手法的基本要求

1．持久手法能按要求持續(xù)運(yùn)用一定時間。

2．有力手法必須具有一定的力量，力量的大小根據(jù)患者的體質(zhì)、病癥、部位的不同情況而增減。

3．均勻手法動作要有節(jié)律性，速度不要時快時慢，壓力不要時輕時重。

4．柔和手法用力不可生硬粗暴或用蠻力，要輕柔緩和，變換動作要自然。

5．深透手法必須作用到一定深度，使力達(dá)病所。手法分類

根據(jù)手法的動作形態(tài)，將其歸納為六類手法。

1．?dāng)[動類一指禪推法、滾法、揉法。

2．摩擦類摩法、擦法、推法、搓法。

3．振動類振法、抖法。

4．?dāng)D壓類按法、點(diǎn)法、捏法、拿法。

5．擊打類拍法、擊法。

6。運(yùn)動關(guān)節(jié)類搖法、扳法、拔伸法。

常用手法介紹

1.-指禪推法

定義用拇指指端、羅紋面或偏峰著力于一定位或經(jīng)絡(luò)穴位上，沉肩垂肘，以腕關(guān)節(jié)懸屈，運(yùn)用腕間的擺動帶動拇指關(guān)節(jié)的屈伸活動，以使之產(chǎn)生的功力輕重交替、持續(xù)不斷地作用于經(jīng)絡(luò)穴位上，稱為一指禪推法。

臨床應(yīng)用本法接觸面積小，滲透力強(qiáng)，適用于全身各個部位和穴位。

2．滾法

定義半握拳，以小魚際和尺側(cè)三個掌指關(guān)節(jié)構(gòu)成的手背三角區(qū)著力，通過腕關(guān)節(jié)的屈伸，帶動前臂旋轉(zhuǎn)，使拳背在治療部位上來回滾動。

臨床應(yīng)用本法接觸面積大，作用力強(qiáng)，適用于肌肉豐厚處。

3．揉法分掌揉和指揉兩種。

定義以掌或指吸定于一個部位，帶動該處皮膚做環(huán)形移動。

臨床應(yīng)用接觸面有大有小，刺激力能輕能重，臨床運(yùn)用靈活多變，適用于全身各部。

4．摩法分掌摩和指摩兩種

定義以掌或指在患者體表不帶動皮膚做環(huán)形移動。

臨床應(yīng)用刺激柔和舒適，特別適用于胸腹、脅肋部。

5．擦法

定義用手掌大魚際、掌根或小魚際附著在一定部位，進(jìn)行直線來回摩擦。

臨床應(yīng)用本法常用于虛寒性疾患。具有溫經(jīng)通絡(luò)、行氣活血、消腫止痛等功效

6．推法

分指推、掌推、肘推法。

定義用指、掌或肘著力于一定部位上進(jìn)行單方向的直線運(yùn)動。

臨床應(yīng)用運(yùn)用廣泛，適于全身部位。能提高肌肉興奮性，促進(jìn)血液循環(huán)，并有舒筋活絡(luò)作用。

7．搓法

定義用雙手掌面夾住一定部位，相對用力作快速搓揉，同時作上下往返移動。

臨床應(yīng)用適用于腰背、脅肋及四肢，以上肢最為常用，常作為結(jié)束手法。

8．振法

定義用手掌或手指著力于體表，通過前臂和手部的肌肉強(qiáng)力的靜止性用力，產(chǎn)生振顫動作。分掌振法和指振法。

臨床應(yīng)用適用于全身各個部位或穴位。

9.抖法

定義用雙手握住患者的上肢或下肢遠(yuǎn)端，用力做連續(xù)的小幅度上下顫動。

臨床應(yīng)用本法可用于四肢部，以上肢為常用。常與搓法配合作為治療的結(jié)束手法。

10.按法

定義分指按法和掌按法，用拇指端或掌按壓體表。

臨床應(yīng)用指按法適用于各個部位．掌按法適用于腰背和腹部。具有放松肌肉、開通閉塞、活血止痛的作用。

11.點(diǎn)法

定義本法是從按法演化而來，屬于按法范疇。其著力點(diǎn)比按法作用面積要小，刺激量大。分拇指點(diǎn)、屈指點(diǎn)。

臨床應(yīng)用多用在穴位或壓痛點(diǎn)。具有鎮(zhèn)定止痛、開通閉塞、調(diào)節(jié)臟腑功能的作用。

12．拿法

定義捏而提起謂之拿。

臨床應(yīng)用刺激較強(qiáng)，常作為治療開始、結(jié)束手法用于頸肩四肢部位。具有祛風(fēng)散寒、開竅止痛、舒筋通絡(luò)。

13．綴法

定義用雙手作相反方向用力扳動肢體。分為：頸椎扳法、胸椎扳法、腰椎扳法。

臨床應(yīng)用常用于脊柱關(guān)節(jié)。具有滑利關(guān)節(jié)、糾正錯縫的作用。

14.拔伸法