序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電腦硬件基礎(chǔ)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：硬件 軟件 網(wǎng)絡(luò)使用

計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，是中職院校學(xué)生的一門必修課。此課程一般包括計算機硬件、輸入法學(xué)習(xí)、操作系統(tǒng)（WINXP或WIN7）、辦公軟件使用和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識。一般教師在教此門課程時，基本照本宣科。很多學(xué)生學(xué)完本課程后，連基本的計算機等級考試都過不了，使得本課程失去了教學(xué)的意義。本文探討了如何改革學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、增加實際操作教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)入校門之前，中職院校的新生都已會一些計算機知識，但僅限于上個網(wǎng)頁，打個游戲，聊下QQ。在學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時間后，新生也會在回家后購買計算機。在計算機基礎(chǔ)這門課程里，介紹計算機軟硬件這部分的內(nèi)容，已經(jīng)是陳舊得不能再陳舊了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實中的硬件更新速度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的硬件架構(gòu)知識完全無用。在購買自己的計算機時，學(xué)生經(jīng)常被商家蒙得暈頭轉(zhuǎn)向，卻無計可施。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時所流行的硬件種類、性能（包括參數(shù)）、名稱，對資料進(jìn)行一定的收集整理，然后在課堂上進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括圖片演示、參數(shù)比較、視頻講解、硬件測試軟件的使用。這樣可以讓學(xué)生建立起一定的硬件知識架構(gòu)，在購買的過程中，能識別一定的硬件參數(shù)，減少受騙幾率。另外，在課后可以適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是讓學(xué)生去電腦市場查找自己想要的電腦型號與對應(yīng)的價格，再回到課堂上，對學(xué)生帶回來的型號與價格進(jìn)行點評、分析，從而使得學(xué)生認(rèn)識到各種型號的區(qū)別，為自己真正選擇電腦打下一定基礎(chǔ)。

二、講解操作系統(tǒng)

在介紹完電腦硬件這部分內(nèi)容之后，需要講解的就是操作系統(tǒng)部分。現(xiàn)今流行的操作系統(tǒng)就是WIN XP與WIN 7系統(tǒng)了，WIN 7占據(jù)了大部分的市場，WINXP已經(jīng)在慢慢淡出市場?，F(xiàn)下新出的硬件，比如固態(tài)硬件等，都只有在WIN 7下才能良好運轉(zhuǎn)。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了基本的操作，如復(fù)制、粘貼等基本的工具使用以外，還應(yīng)該加入對操作系統(tǒng)設(shè)置的講解，如用戶管理、進(jìn)程管理、服務(wù)管理、設(shè)備管理和驅(qū)動程序的安裝。很多時候，學(xué)生在使用計算機的過程中，總是抱怨計算機很慢很卡，動不動就認(rèn)為計算機出了故障。其實很多時候，都是使用操作系統(tǒng)不當(dāng)造成的，如一開機就有五六個窗口跳出來。所以我們在教學(xué)中可以加入以下內(nèi)容，第一，安裝軟件的時候要看清楚提示，不要亂裝插件，不需要開機時就啟動的軟件，就不讓開機啟動。第二，認(rèn)識操作系統(tǒng)的進(jìn)程與服務(wù)，知道如何開啟與關(guān)閉服務(wù)。第三，了解設(shè)備管理器，如果設(shè)備沒有驅(qū)動或驅(qū)動程序安裝錯誤（出現(xiàn)黃色感嘆號），應(yīng)當(dāng)如何下載正確的驅(qū)動，進(jìn)行安裝。在詳細(xì)地講解了這部分知識后，學(xué)生操作計算機的能力就會又上一個臺階。

三、針對“考證”的教學(xué)

考證是中職院校學(xué)生的一項重要內(nèi)容，其中一個與計算機能力相關(guān)的就是“計算機職業(yè)技能鑒定考試”。其中，辦公軟件的試題占了較大的比重。在教材中雖然也講解了辦公軟件的使用操作技巧，但是在考試當(dāng)中，學(xué)生還是不能很順利地完成應(yīng)試。經(jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，主要是平時講的例子與考試不相符，上機練習(xí)少。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該多講解往年考試的真題，并讓學(xué)生多練習(xí)。一般學(xué)生在看教師操作的時候覺得很容易，自己練習(xí)起來時，卻因為某個功能找不到而出現(xiàn)操作錯誤，這是因為學(xué)生很難將操作一次性全部記下，所以我們提倡將教師自己做題的過程用屏錄軟件錄下來，保存為一般的通用視頻格式，如AVI、RMVB之類。除了上課的演示，再讓學(xué)生將操作視頻拷回自己的電腦上，進(jìn)行復(fù)習(xí)演練。通過以上練習(xí)，可以有效提高學(xué)生在考試中的做題正確率。

四、互聯(lián)網(wǎng)知識教學(xué)

現(xiàn)在大學(xué)生寢室用得最多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就是兩樣，一是普通版交換機，二是無線路由器。交換機沒有什么需要講解的內(nèi)容，接上網(wǎng)線、插上電源就可以使用，而無線路由器我們可以講解一下，如何設(shè)置上網(wǎng)賬號，如何設(shè)置無線加密功能，如何設(shè)置內(nèi)置防火墻功能。另外，可以講解一下網(wǎng)上交易要注意的事項，如何識別安全購物網(wǎng)站，進(jìn)行安全的電子商務(wù)交易。講解安裝網(wǎng)絡(luò)防火墻，設(shè)置一些常用的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，抵御木馬軟件的攻擊。

篇(2)

Abstract： With the development of the world and the needs of society, computer music production technology is the product combining science and technology with music art. From the perspective of requirements of the times and the needs of society, the implementation of computer music production teaching is very urgent and difficult task. This paper simply analyzed computer music production software and teaching reform.

關(guān)鍵詞： 電腦音樂；電腦音樂制作軟件；電腦音樂制作課程

Key words： computer music; computer music production software; computer music production courses

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0281-01

0引言

音樂在科技迅速發(fā)展的當(dāng)今社會占有重要的一席之地。音樂在計算機技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展不但給大家的生活增光添彩,更多的是給人們一種享受和愉悅的環(huán)境。電腦音樂產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的完美結(jié)合，隨著近年來電腦音樂軟件的不斷發(fā)展，電腦硬件系統(tǒng)的不斷更新，“個人音樂工作室”概念已經(jīng)成為了從事與音樂相關(guān)的工作者們談?wù)撟疃嗟脑掝}，音樂數(shù)字化也已成為了時代的潮流。電腦音樂憑借其強大的數(shù)字優(yōu)勢，逐漸成為了音樂創(chuàng)作的主要工具，其價格相對低廉的軟硬件系統(tǒng)的開發(fā)，也為音樂愛好者廣泛參與音樂制作提供了條件。

1電腦音樂制作

1.1 電腦音樂――Computer Music廣義的電腦音樂概念是：在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂。狹義的電腦音樂概念是：通過電腦及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂。

1.2 迷迪――MIDI迷迪――MIDI是Musical Instrumental Digital Interface的英文縮寫，其意思是樂器數(shù)字接口。MIDI是一個國際性的電子樂器行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是電子樂器間相互協(xié)作的協(xié)議，是電子樂器控制信息的方法和信息交流的語言。

1.3 個人音樂制作系統(tǒng)的發(fā)展方向在早期MIDI時代，音樂制作方式是基于音源、合成器和采樣器等硬件設(shè)備的，電腦僅僅起音序器的作用。短短幾年隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦無論在硬件指標(biāo)還是軟件性能方面都得到了更大幅度的提高，聲卡也不滿足于僅僅是提供一個外置的音頻接口，而是整合了合成器、采樣器、音頻混音甚至強大的板載DSP數(shù)字信號處理能力。在此基礎(chǔ)上，基于電腦的音樂制作理念和方式逐漸形成，軟件代替硬件也逐漸成為可能。一臺筆記本電腦，一塊音頻接口，一個MIDI鍵盤，一個耳機，就可以組成了一套音樂制作系統(tǒng)，整套系統(tǒng)甚至一個背包就可以裝下。這一質(zhì)的飛躍，也預(yù)示了新一代音樂制作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展方向――操作簡單，便攜，高品質(zhì)。

電腦音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語言、以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式。從音樂創(chuàng)作的角度來看，使用這種方式創(chuàng)作出的音樂可以是一種特殊的音樂體裁和類型，人們通常稱之為電腦音樂，它有著自己獨特的音樂風(fēng)格、語言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器、以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系，區(qū)別與以往的其他任何音樂表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來看，它涉及音樂聲學(xué)、音樂編輯學(xué)、音樂錄音學(xué)、樂器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等，屬于音樂學(xué)的一個新型應(yīng)用學(xué)科。

2常用的音樂制作軟件

音樂制作軟件：包括音序器軟件與音頻軟件。音序器軟件的作用是把MIDI鍵盤或鼠標(biāo)傳送來的MIDI信號分軌記錄下來，供作曲者進(jìn)行編輯，然后再將這些信號送至音源發(fā)聲。音序器軟件提供給作曲者的數(shù)據(jù)編輯界面有五線譜、模擬鍵盤、圖形或數(shù)字等方式，其編輯界面模式相當(dāng)豐富而且便捷。音頻軟件主要負(fù)責(zé)錄音，音頻編輯，縮混，母帶輸出等任務(wù)。隨著電腦軟件技術(shù)的發(fā)展，目前各類音樂制作軟件都是整合了這兩種功能的集成性軟件。常用的音樂制作軟件有:Cakewalk Sonar，Samplitude 2496，Cooledit，Pro Tools，Cubase，Nuendo，Logic（for Mac）等。

3電腦音樂制作課程

電腦音樂制作課程是一門新興的學(xué)科，它是一門綜合性極強的課程，它需要學(xué)生具備較好的音樂素質(zhì)才能掌握和駕馭。在專業(yè)藝術(shù)院校中，這一課程對于大部分專業(yè)學(xué)生是選修課程，對于作曲系專業(yè)學(xué)生是必修課程，對于計算機音樂制作專業(yè)的學(xué)生也是屬于專業(yè)課程，其課程設(shè)置的目的一是讓大多數(shù)學(xué)生感受、了解這一先進(jìn)的高科技成果，二是為了滿足社會對專業(yè)音樂制作人的需求而設(shè)置的。開設(shè)此課程，學(xué)生已對計算機音樂制作課程所需的專業(yè)知識都有了一定的了解，如和聲知識、作曲知識、配器知識等，這樣非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)軟件的同時，已經(jīng)開始編曲的嘗試了，這樣從一開始就把計算機音樂制作的魅力展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，也不至于將計算機音樂制作的教學(xué)停留在軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)知識上。電腦音樂制作是一個復(fù)雜的綜合體，它除了要有制作軟件外，還需要有周邊硬件設(shè)備的支持，如外設(shè)的音源、合成器、多軌錄音機、調(diào)音臺等。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時還要學(xué)習(xí)一些硬件器材的操作知識，對硬件設(shè)備的性能基本上要有了解，只有這樣，學(xué)生才有可能獨立地完成編曲工作。

電腦音樂制作專業(yè)的建設(shè)無論從社會需求和時代要求的角度來看，都是十分緊迫和艱巨的任務(wù)。電腦音樂的出現(xiàn)，帶來了傳統(tǒng)理論上的革新，它改變了人們的聲場觀念、風(fēng)格觀念、和聲觀念、曲式觀念、音色觀念等，一切以應(yīng)用性為主，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)也不能只停留在課堂、書本和琴房中，應(yīng)當(dāng)充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，多聽、多寫、多做。

參考文獻(xiàn)：

[1]師勇．電腦音樂制作大師CAKEWALK9.0[M]．北京：北京希望電子出版社，2000．

篇(3)

關(guān)鍵詞： PLC；梯形圖；語句表

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0306-02

PLC是可編程控制器的簡稱，它經(jīng)歷了可編程序矩陣控制器PMC、可編程序順序控制器PSC和可編程序控制器PC幾個不同時期。為與個人計算機（PC）相區(qū)別，現(xiàn)在仍然沿用可編程邏輯控制器這個老名字PLC。PLC是一種數(shù)字運算的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計。它采用可編程的存儲器，用來在內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)和算術(shù)運算等操作的指令，并通過數(shù)字式、模擬式的輸人和輸出?？刂聘鞣N類型的機械或生產(chǎn)過程。PLC及其有關(guān)設(shè)備，都是按易于工業(yè)控制器系統(tǒng)聯(lián)成一體、易于擴(kuò)充功能的原則設(shè)計。PLC是一種以微處理技術(shù)為基礎(chǔ)，將控制處理規(guī)則存儲于存儲器中，應(yīng)用于以控制開關(guān)量為主或包括控制參量在內(nèi)的邏輯控制、機電運動控制或過程控制等工業(yè)控制領(lǐng)域的新型工業(yè)控制裝置。它有可靠性高，抗干擾能力強；通用性強，控制程序可變，使用方便；功能強，適應(yīng)面廣；編程簡單，容易掌握；減少了控制系統(tǒng)的設(shè)計及施工的工作量；體積小、重量輕、功耗低、維護(hù)方便。

目前，PLC在國內(nèi)外已廣泛應(yīng)用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機械制造、汽車、輕紡、交通運輸、環(huán)保及文化娛樂等各個行業(yè)。

PLC在社會各行各業(yè)如此重要，那么怎么讓學(xué)生能夠更好的學(xué)好PLC這個課程呢，從我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗和研究主要有以下幾種方法途徑：

一 提高電腦水平

現(xiàn)在的PLC編程，不管是三菱的還是西門子的，都很少用編程器了，都是直接在電腦上用專用軟件完成。學(xué)習(xí)PLC編程，首先要學(xué)會各種PLC、觸摸品軟件安裝和卸載，打字當(dāng)然也是必不可少的要求，軟件中的菜單的應(yīng)用相當(dāng)于把電腦的基礎(chǔ)知識好好的學(xué)習(xí)了一番，一些人用電腦只會用鼠標(biāo)點擊，久而久之，這其實還是電腦盲，而學(xué)好PLC編程，鍵盤鼠標(biāo)都要配合使用。在電腦硬件方面，電腦配置要求，串口以及外置接口在學(xué)習(xí)中自然而然學(xué)好了。

二 要有比較好基礎(chǔ)

要有比較好的電工基礎(chǔ)學(xué)、電工電子學(xué)、電力與拖動學(xué)的基礎(chǔ)，要理解掌握交流接觸器、時間繼電器、中間繼電器等繼電器的工作原理，掌握主令電器的功能與結(jié)構(gòu)，知道各種傳感器的信號特點和應(yīng)用，掌握電路中的自鎖、互鎖、自保持、與門、或非門。

三 掌握PLC的組成和結(jié)構(gòu)特點

PLC實質(zhì)是一種專用于工業(yè)控制的計算機，其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計算機相同。簡單的說，PLC是由控制器 、輸入、輸出三部分組成，控制器是核心，輸入、輸出是關(guān)鍵。

四 要學(xué)好PLC編程語言

PLC的用戶程序是設(shè)計人員根據(jù)控制系統(tǒng)的工藝控制要求，通過PLC編程語言的編制規(guī)范，按照實際需要使用的功能來設(shè)計的。只要用戶能夠掌握某種標(biāo)準(zhǔn)編程語言，就能夠使用PLC在控制系統(tǒng)中，實現(xiàn)各種自動化控制功能。中職技工學(xué)校主要以梯形圖和指令語句表編程語言為主。梯形圖語言是PLC程序設(shè)計中最常用的編程語言。它是與繼電器線路類似的一種編程語言。梯形圖編程語言的特點是：與電氣操作原理圖相對應(yīng)，具有直觀性和對應(yīng)性。梯形圖編程語言與原有的繼電器控制的不同點是，梯形圖中的能流不是實際意義的電流，內(nèi)部的繼電器也不是實際存在的繼電器，應(yīng)用時，需要與原有繼電器控制的概念區(qū)別對待。學(xué)好梯形圖可以采用模仿法、經(jīng)驗法和分塊法。

1.模方法：在學(xué)生學(xué)習(xí)PLC原理后還沒有完全掌握的基礎(chǔ)上，模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。比如24h定時的梯形圖設(shè)計，學(xué)生就可以模仿1h定時梯形圖設(shè)計方法來練習(xí)編寫24h定時程序。

2.經(jīng)驗法：學(xué)生已學(xué)習(xí)過繼電器控制線路，也有了用繼電器設(shè)計控制線路的經(jīng)驗。PLC的梯形圖設(shè)計經(jīng)驗法，就是要依靠平時所積累的設(shè)計經(jīng)驗來設(shè)計梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計繼電氣電路圖的方法來設(shè)計梯形圖，即在已有的典型繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對象對控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。這種方法沒普遍的規(guī)律可以遵循，一切都要靠設(shè)計者的經(jīng)驗來實現(xiàn)，就是把設(shè)計繼電器電路圖的思維轉(zhuǎn)化為PLC梯形圖設(shè)計思維。它一般用于邏輯關(guān)系較簡單的梯形圖設(shè)計。如電動機正反轉(zhuǎn)控制，用繼電器控制時，再根據(jù)控制要求設(shè)計成梯形圖。

3.分塊法：分塊的目的就是把一個復(fù)雜的工程，分解成多個比較簡單的小任務(wù)。 如數(shù)學(xué)中對于行數(shù)和列數(shù)較高的矩陣運算時，常采用矩陣分塊法使大矩陣的運算化成小矩陣的運算，將矩陣用若干條縱線和橫線分成許多個小矩陣，使大矩陣的運算化成小矩陣的運算，問題就好解決的多了。這種思維方式就是要抓住命題要害，把大問題小問題化，PLC中好多控制題目能用分塊法進(jìn)行梯形圖設(shè)計，如空調(diào)水泵的自動控制程序，就可以分成三小塊分別進(jìn)行梯形圖設(shè)計，①先設(shè)計定時程序；②再設(shè)計手動啟停程序；③最后設(shè)計自保功能程序。分別設(shè)計好后再把三部分跟據(jù)題目要求結(jié)合在一起就可以完成控制要求。

指令表編程語言是與匯編語言類似的一種助記符編程語言，和匯編語言一樣由操作碼和操作數(shù)組成。在無計算機的情況下，適合采用PLC手持編程器對用戶程序進(jìn)行編制。同時，指令表編程語言與梯形圖編程語言圖一一對應(yīng)，在PLC編程軟件下可以相互轉(zhuǎn)換。指令表編程語言的特點是：采用助記符來表示操作功能，具有容易記憶，便于掌握；在手持編程器的鍵盤上采用助記符表示，便于操作，可在無計算機的場合進(jìn)行編程設(shè)計；與梯形圖有一一對應(yīng)關(guān)系。其特點與梯形圖語言基本一致。學(xué)好語句表編程可采用以下方法：

（1）要打牢基礎(chǔ)，掌握指令表的英文單詞。

（2）多用多練，在實踐中學(xué)。PLC和計算機的語言就像外語一樣，一定要多用多練，主要靠讀程序、編程序和調(diào)試程序來學(xué)習(xí)。

（3）充分利用STEP 7的在線幫助功能，用鼠標(biāo)選中用戶程序中的某條指令，按〈F1〉鍵就可以打開該指令的在線幫助，看到指令的詳細(xì)使用方法，例如指令的功能描述，指令的輸入/輸出參數(shù)的數(shù)據(jù)

類型、允許使用的存儲區(qū)和參數(shù)的意義，指令的執(zhí)行對狀態(tài)字的影響，以及指令應(yīng)用的實例等。

五 加強PLC的實訓(xùn)

通過對PLC實訓(xùn)，可以加強對PLC的感性認(rèn)識，從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識了解運作方式，將所學(xué)到的專業(yè)知識和具體實踐相結(jié)合，以提高專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 史宜巧，孫業(yè)明，景紹學(xué).PLC技術(shù)及應(yīng)用，2009

篇(4)

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ)課程 疑難問題解決方法 教學(xué)研究

中圖分類號：TP3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著計算機及其相關(guān)信息技術(shù)的全面普及，計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為所有大學(xué)生的必修課程，高職學(xué)生尤其重要?；诟呗殞W(xué)生自學(xué)能力的簿弱，時下，高職院校已經(jīng)普遍開設(shè)了漫長課時的計算機基礎(chǔ)課程，筆者了解到高職計算機基礎(chǔ)在各高職院校都為一年兩學(xué)期的課程安排，并輔以計算機等級考試制度，這是為使計算機教學(xué)在高職大學(xué)生中普及并推動各高職計算機教學(xué)水平提升所采取的重要舉措，作為啟蒙課程的計算機基礎(chǔ)，其知識和技能的掌握情況，極大程度上會影響后續(xù)計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。筆者在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程中總結(jié)了一些難點問題的教學(xué)研究并在實際教學(xué)過程中收到了較好的效果，在此分享出來以饗各位同仁。

1課程簡介及難點分析

當(dāng)前高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)以理論實踐相結(jié)合形式，輔以多媒體教學(xué)手段，要求學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟悉計算機及其常用辦公自動化軟件的操作方法，以培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用意識，讓其形成良好的信息處理技術(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的需要。歸納起來，授課過程中，主要有以下幾個“學(xué)生難學(xué)，教師難教”的問題：

（1）計算機基礎(chǔ)知識中有關(guān)計算機的組成及其工作原理的問題，非常抽象難于理解；

（2）計算機基礎(chǔ)知識中數(shù)制之間轉(zhuǎn)換問題，轉(zhuǎn)換方法難于掌握；

（3）Office 2010的操作性很強，繁瑣的操作步驟讓學(xué)生易遺忘。

2教學(xué)中一些疑難問題的解決方法

2.1擬人教學(xué)，將理論知識人性化

在教學(xué)過程中，我們可以給一些具體的理論知識賦予人的性格特征，擬人手法讓知識更形象、更生動、更直觀。如計算機組成中，各部件的關(guān)系，我們把CPU視為辦公室的工作人員的話，電腦比作辦公室，硬盤比作辦公室的文件柜，內(nèi)存比作工作人員的辦公桌，如此這般各部件的關(guān)系一目了然。

2.2比喻教學(xué)，將抽象概念形象化

一般來說，抽象的概念是對事物本質(zhì)的高度概括，因此，教學(xué)過程中運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或已經(jīng)獲得的知識，適時確切地使用比喻是十分有效的教學(xué)手段，化抽象于形象，深入淺出。如講計算機工作原理時，我們可以把計算機工作原理類比為一個工廠對產(chǎn)品的加工過程：進(jìn)入工廠的原料（指令），經(jīng)過物資分配部門（控制單元）的調(diào)度分配，被送往生產(chǎn)線（邏輯運算單元），生產(chǎn)出成品（處理后的數(shù)據(jù)）后，再存儲在倉庫（存儲器）中，最后等著拿到市場去賣（交由應(yīng)用程序使用）。

2.3口訣教學(xué)，將復(fù)雜運算簡單化

在數(shù)制轉(zhuǎn)換的教學(xué)中，頻繁使用口訣教學(xué)。如二、八、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制時，我們用“基權(quán)相乘法”來定義轉(zhuǎn)換方法，即二、八、十六進(jìn)制數(shù)上的各位對應(yīng)的基數(shù)與權(quán)值相乘的和，我們將其命名為“基權(quán)相乘法”；十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二、八、十六進(jìn)制時，整數(shù)我們用“除基值取余法”，而小數(shù)則用“乘基值取整法”；二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八、十六進(jìn)制時，我們管方法叫“組合法”（即每三、四位二進(jìn)制組合成八、十六進(jìn)制），而八、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制則為“拆分法”（即每一位八、十六進(jìn)制拆分成三、四位二進(jìn)制）。如此，依照各“法”，無論遇上何種轉(zhuǎn)換都可迎刃而解。

2.4興趣教學(xué)，將理論知識多媒體化

在教授Office三個軟件中，三個應(yīng)用軟件操作性非常強，“理論+上機”的教學(xué)方式較傳統(tǒng)亦步亦趨的板書更有利于教學(xué)。先演示也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出來了。

3結(jié)語

上述教學(xué)方法是在分析學(xué)生已有的計算機基礎(chǔ)知識和能力差異，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難點問題后總結(jié)出的與之相關(guān)的、被多次教學(xué)實踐證明的、行之有效的方法，總之，在計算機公共課教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生而言，有趣、有用的學(xué)科更能使他們積極主動地參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向互動，從而收到良好的教學(xué)效果，其次，在教學(xué)實踐中教師還要善于進(jìn)行換位思考，從學(xué)生角度去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的最佳方法，以實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，希望本文對從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的同仁具有一定的參考與借鑒價值。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

一、分析原因

我想產(chǎn)生上述現(xiàn)象最主要的原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力沒有被激發(fā)出來。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力分為兩方面：一個是被動力；另一個是主動力。

“被動力”是指由外界客觀環(huán)境、要求或激勵因素等誘發(fā)出的一種學(xué)習(xí)動力。造成學(xué)生學(xué)習(xí)“被動力”沒有被激發(fā)的原因主要是：不少學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課不像語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”那么重要，不用參加中、高考，也不用參加評比，學(xué)好學(xué)壞無所謂。按照他們的說法：“平時的功課已經(jīng)把我們壓得喘不過氣來了，哪還有精力學(xué)習(xí)信息技術(shù)課這種‘次科’啊，好不容易有一節(jié)信息技術(shù)課可以放松一下，當(dāng)然要好好玩一下”。因此，學(xué)生的心態(tài)導(dǎo)致信息技術(shù)課這種有電腦相伴的課成了他們的“放松課”。

“主動力”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的自覺地、積極地、獨立地一種學(xué)習(xí)動力。造成學(xué)生學(xué)習(xí)“主動力”沒有被激發(fā)的原因主要是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。從現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)課程上看，部分課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，部分課程又難度偏大，學(xué)生很難接受理解；從教學(xué)方式看，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式造成了教與學(xué)、教師與學(xué)生相分離，學(xué)生沒有真正的興趣和主動的“求知欲”。

針對以上原因分析，那么我們在實際教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重動力呢？筆者結(jié)合自己在平時教學(xué)過程中所應(yīng)用的策略，并通過對一些經(jīng)驗豐富的老教師的請教，借鑒相關(guān)理論，提出了相應(yīng)的策略。

二、相應(yīng)策略

1.完善評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“被動力”

教學(xué)評價是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課具有較強的引導(dǎo)作用，改革和健全信息技術(shù)課教學(xué)的評價與考試機制，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

新課改倡導(dǎo)評價方式多樣，評價主體多元，評價標(biāo)準(zhǔn)多種，但評價以激勵和促進(jìn)為主，評價必須為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù)?？荚囎鳛橐环N嚴(yán)格的教學(xué)效果鑒定方法，在很大程度上影響著我們的教學(xué)策略與方向，可以使學(xué)生“被動”地檢驗學(xué)習(xí)效果。筆者在平時的教學(xué)中主要采用ASP+Access編寫的“無紙化”考試系統(tǒng)來檢測課堂的教學(xué)效果?！盁o紙化”考試其實就是利用計算機編制一個大型的試題庫，每次考試從中隨機抽取試題，學(xué)生在限定的時間內(nèi)在計算機上答題，然后由計算機自動評分?！盁o紙化”的考試方式比起“紙上談兵”的筆試無疑是前進(jìn)了一大步。不僅考查了學(xué)生對信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識掌握的程度，對學(xué)生的計算機操作技能也作出了比較客觀的評價，且考試后的判卷、評分工作由計算機自動進(jìn)行，極大地減輕了教師的工作量。但筆者注意到這種考試方式仍舊沒有跳出傳統(tǒng)模式的框框，這類考試往往把生動活潑的多媒體創(chuàng)作活動變成了死氣沉沉的、枯燥無味的標(biāo)準(zhǔn)化操作，統(tǒng)一的考題、唯一的答案束縛了學(xué)生的思維，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

筆者認(rèn)識到“無紙化”考試這種形式的弊端，并嘗試著引入了作品評價方式。所謂作品評價法，簡單說就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。作品評價法重點考查學(xué)生對知識點的理解及應(yīng)用。教師在給定了范圍與評定標(biāo)準(zhǔn)后，由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己動手收集資料和素材，完成作品并上傳至服務(wù)器交給教師，教師可以查看學(xué)生的作業(yè)，并根據(jù)完成情況加以評分，學(xué)生的成績以當(dāng)下流行的等級分呈現(xiàn)給學(xué)生。如作業(yè)優(yōu)秀加一顆星，積滿四顆星升為一個月亮。學(xué)生每次上課都能看到自己的等級分，無疑是對自己學(xué)習(xí)的一種激勵。到了期末，教師可以根據(jù)學(xué)生的等級分，計算每個學(xué)生的平時成績。這種過程性的評價機制，能夠真實地反映每個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。例如：在完成PowerPoint模塊教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生以春節(jié)或元旦為內(nèi)容，以簡單的文字、圖案制作一個演示文稿。學(xué)生紛紛開動腦筋，利用所學(xué)的知識，完成作品，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還鞏固了PowerPoint基礎(chǔ)知識。這種考試沒有過重的壓力，自制電子作品考試方式的實施取得了不錯的效果。當(dāng)然，世界上沒有十全十美的事，如果在對教學(xué)進(jìn)行評價時只采取作品考試的形式也會有它的一些不足。如：學(xué)生在收集素材和完成作品時難保不會發(fā)生請人幫忙甚至抄襲代做的事；盡管學(xué)生在完成自己的作品時總是力求達(dá)到最好，會將很多操作上的技能、技巧融入自己的作品中，但對于課本上一些必須掌握的操作上的方法與技能卻不一定采用，所以教師無法知道該生對該知識點是否已經(jīng)掌握。

因此，筆者認(rèn)為將兩者有機結(jié)合起來，互相取長補短，這樣在“外界環(huán)境”的“壓力”下，學(xué)生為了達(dá)到考試要求，完成作品的同時也會積極地投入到學(xué)習(xí)之中，這樣既能檢驗教學(xué)目標(biāo)是否完成又有效地鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時還有利于培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能。

2.多管齊下充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動力”

“興趣是最好的老師”，這句話對于我們教師來說是最熟悉不過的了，那么我們在日常教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)呢？

情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時，可以這樣設(shè)計：利用廣播讓學(xué)生欣賞一些圖文并茂的作品，如精美的賀卡、詩配畫等。學(xué)生本身對這些比較感興趣，這樣就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時，教師必須抓準(zhǔn)時機設(shè)疑：“同學(xué)們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？你想親手制作一個這樣的作品嗎？”并激勵學(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自己的想象，你們同樣可以做到，而且還可以做得比他們好?！惫湃嗽疲簩W(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲被激發(fā)起來了，教師就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)是課堂教學(xué)的導(dǎo)火索，是問題提出的表現(xiàn)。我們給學(xué)生布置的任務(wù)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能積極地、主動地去完成。例如，學(xué)生對游戲比較感興趣，我們可以利用這個特點進(jìn)行任務(wù)的布置。有這樣一節(jié)關(guān)于《文件和文件夾》的綜合應(yīng)用課，教師先點明主題“今天我們來一起玩一個小游戲”，然后教師演示游戲的玩法，最后是布置任務(wù)：“這個游戲已經(jīng)在你們的機器上了，但相關(guān)的文件卻處于不同的文件夾中，只有你把這些文件都找到，并把它們放到同一個文件夾中，你才能玩這個游戲?！憋@然這個任務(wù)抓住了學(xué)生愛玩游戲的特點。這個帶著一定背景的任務(wù)一出現(xiàn)，學(xué)生馬上興奮起來，所有學(xué)生為了能親身體驗一下游戲，都能積極探索任務(wù)的完成。

聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生能將學(xué)到的知識真正運用到解決生活實際問題當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的學(xué)習(xí)情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《計算機硬件基礎(chǔ)知識》教學(xué)時，可以布置如下任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，發(fā)給每組學(xué)生相應(yīng)的電腦硬件，叫學(xué)生親自動手組裝電腦；然后提出問題，如果自己手中有4 000元錢，你將選擇購買什么配置的電腦，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，并將配置清單上傳至自己的學(xué)習(xí)檔案袋中，教師隨機抽取并給予適當(dāng)?shù)脑u價。這樣的任務(wù)貼近學(xué)生的日常生活，能幫助學(xué)生解決實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈愿望。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們會專心致志、樂此不疲。

展示成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點滴的成功對于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動力。借助教師機，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，從而增強學(xué)生的成就感和成果意識，學(xué)習(xí)就主動多了。例如，將學(xué)生漢字輸入的速度進(jìn)行定期測試并在班級網(wǎng)頁上進(jìn)行，既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的收獲，又記載了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，更重要的是激起學(xué)生不斷地超越自己取得新的進(jìn)步的動力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將學(xué)生自己平時好的電腦作品、收集的資料或自己的撰寫材料做成專題文件夾放到班級文件夾中，特別優(yōu)秀的，供同學(xué)們欣賞和評價。通過給學(xué)生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動地去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

篇(6)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全道德；德育；信息安全

信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域普及并高速發(fā)展中的今天，也要求新時代的人才必須具有良好的信息素養(yǎng)及信息道德。古人云"欲立其業(yè)，先樹其德"，可見德育教育對人一生的影響是很大的。因此，怎樣在信息技術(shù)課中進(jìn)行德育教育，已成為信息技術(shù)教學(xué)中的一個重要課題，信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀。所以形成良好的信息素養(yǎng)，也就成為了每個信息技術(shù)教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術(shù)課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。

一、教師層面的思考

作為信息技術(shù)教師，要注重提高自己的信息道德和網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)， 按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺的寓德育于教學(xué)中，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的道德因素。不斷學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，進(jìn)行自我提升，自我培訓(xùn)，并把德育納入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整個過程中。在學(xué)期計劃中，要體現(xiàn)德育目標(biāo)。更要備好學(xué)生，了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生在計算機安全德育方面的閃光點，有針對性地進(jìn)行安全道德教育。

二、從課堂常規(guī)入手

剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳黃金期，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)時的一舉一動抓起，從培養(yǎng)學(xué)生遵守機房規(guī)則，愛護(hù)機房的電腦設(shè)備入手，在上機操作過程中，教育孩子要愛護(hù)計算機設(shè)備，能正確規(guī)范的進(jìn)行操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。針對同學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。如，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識時，要強調(diào)正確的關(guān)機步驟，這樣既保護(hù)計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全而且延長計算機的使用壽命。教師也要以身作則，為人師表，樹立道德修養(yǎng)的榜樣形象。在示范教學(xué)和指導(dǎo)上機過程中，用自己良好的使用計算機的習(xí)慣，為學(xué)生建立榜樣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師應(yīng)把遵守機房規(guī)則、愛護(hù)機器設(shè)備當(dāng)作一項常規(guī)任務(wù)來抓，注重“常規(guī)訓(xùn)練”與“有意訓(xùn)練”相互結(jié)合，從點滴做起、持之以恒。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中貫穿愛國主義教育

計算機是美國人1946年研究發(fā)明的，大多數(shù)的軟件程序也是美國人發(fā)明的，甚至好的電腦硬件設(shè)備也是美國人的，而在中國，家用電腦普及也不過才15年左右，中間的差距猶如天塹，雖然近幾年計算機在我國的發(fā)展日新月異，但還很薄弱，應(yīng)該讓同學(xué)們看到差距，有危機感才能明白自己肩上的責(zé)任，產(chǎn)生愛國主義情懷，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展再創(chuàng)新高。于此同時也向?qū)W生介紹國內(nèi)軟件開發(fā)界的名人：百度公司總裁李彥宏，搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官張朝陽，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個站在世界面前也昂首挺胸的中國人。

同時，在教學(xué)中在布置操作任務(wù)時，也要盡量選取積極向上，提升自我素質(zhì)的主題任務(wù)，如：在制作電子板報和網(wǎng)頁時，可以選取如“三月學(xué)雷鋒小報”、“社會發(fā)展與環(huán)境問題”、“五一勞動節(jié)的來歷”等做為主題。這樣他們不僅練習(xí)了老師教授的操作技術(shù)，更重要的是能在搜集、查找、整理、分析選用資料和展示作品的同時，了解到更多、更有意義的知識，潛移默化的提升了學(xué)生的素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)德育至關(guān)重要

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可借鑒學(xué)習(xí)和利用的信息很多，作為一名信息技術(shù)教師，引導(dǎo)孩子們在制作作品時，遵守的原則是“可以參考，不可照搬抄襲”，其中必須要有自己的想法和思考在里面。在綜合實踐任務(wù)完成后，對于基本原創(chuàng)作品給予高度的表揚與展示，而對那些照搬抄襲的同學(xué)要進(jìn)行強化教育。通過這種方法學(xué)生原創(chuàng)作品增多了，學(xué)生們也產(chǎn)生了保護(hù)自己作品產(chǎn)權(quán)的意識。

如今是網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生上網(wǎng)也司空見慣，在這段公民個人信息泄露較重時期，教會學(xué)生保護(hù)自己的個人信息及家庭狀況信息至關(guān)重要。可以給學(xué)生提供保護(hù)個人信息的方法，讓孩子們對陌生的網(wǎng)友一定要保持戒心，不能有問必答，不得隨便與網(wǎng)友見面，即使是熟悉的親朋好友相約見面，也一定要用電話，再次確認(rèn)。以免朋友的QQ賬號被盜，被不法份子利用。還可以推薦一些健康和有價值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇。這種新潮的交流方式會讓學(xué)生感覺與老師沒有距離感，覺得和老師之間是平等的交流，讓他們對老師敢說真話、敢說心里話。只有了解學(xué)生，才能恰當(dāng)?shù)膶λ麄冞M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全道德教育。

篇(7)

一、目前會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制存在的問題

（一）電算化崗位設(shè)置不完備不明確，分工模糊

按照職責(zé)分離原則，系統(tǒng)主管不應(yīng)接觸或操作正式使用的會計系統(tǒng)，憑證的輸入與復(fù)核要由系統(tǒng)操作人員執(zhí)行。但現(xiàn)在存在一些單位常由一人用不同的密碼來完成憑證輸入與復(fù)核兩項不兼容的工作，或者單位會計系統(tǒng)都設(shè)置同一密碼，部分人員可以以不同的身份輕易地進(jìn)入其賬務(wù)、報表等系統(tǒng)，對所有的財務(wù)資料一覽無遺，使越權(quán)操作成為可能，應(yīng)有的密碼保護(hù)失去了實際的意義。同時單位未對原有的會計人員崗位責(zé)任制進(jìn)行修訂、補充和完善，造成責(zé)任劃分不清，這種情況下內(nèi)控制度也完全失效。因此如何防止數(shù)據(jù)被非法修改及利用計算機進(jìn)行犯罪也是目前計算機會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制要解決的問題。

（二）單位缺乏專業(yè)的系統(tǒng)維護(hù)人員和對數(shù)據(jù)的安全性措施薄弱

目前，鐵路基層單位許多會計人員只能進(jìn)行一般的信息化操作，對會計系統(tǒng)的日常維護(hù)能力差。同時專門用于會計核算業(yè)務(wù)的計算機及配套設(shè)備等硬件設(shè)備缺乏專門的系統(tǒng)維護(hù)人員，不能定期或不定期對軟件系統(tǒng)硬件、軟件等進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，在會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用中出現(xiàn)的故障也不能及時排除、分析。數(shù)據(jù)大部分存儲在磁盤等介質(zhì)中，一旦遭到水、火、被盜等事件發(fā)生，將很難修復(fù)，這使得會計信息丟失或毀壞的風(fēng)險加大。

（三）會計人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)還不夠高

不少單位的會計電算化人員是由過去手工記賬的并不精通電腦的會計、出納人員構(gòu)成的，他們沒有經(jīng)過考核便開始上崗，操作水平只停留在簡單的步驟。而計算機信息系統(tǒng)中，會計信息是集中處理為主，任何一個崗位的差錯，將會影響整個系統(tǒng)的安全。操作人員多，構(gòu)成也復(fù)雜，哪個環(huán)節(jié)引起電腦硬件或財務(wù)軟件出現(xiàn)問題時就束手無策，嚴(yán)重時會使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失。此時再談計算機會計信息系統(tǒng)內(nèi)控制度更是紙上談兵。

（四）會計信息系統(tǒng)的內(nèi)審監(jiān)督不夠強力

由于內(nèi)部審計制度本身還不夠完善，在新的會計環(huán)境下出現(xiàn)新的會計信息系統(tǒng)特點和風(fēng)險，使得審計難度加大，而內(nèi)審制度也未能及時與時俱進(jìn)。同時上級主管部門對下屬單位缺乏必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，這就造成會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度工作薄弱。

二、會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度有待加強與改善

嚴(yán)格的內(nèi)控制度永遠(yuǎn)是所需信息真實可靠的有力保證。內(nèi)控制度存在問題必將影響企業(yè)的發(fā)展，尤其在計算機引入會計信息系統(tǒng)后呈現(xiàn)的特殊性對于加強內(nèi)控制度建設(shè)顯得更為迫切，我們必須通過實踐探索出真正有效的方法，建立起多層次的安全控制體系來保證內(nèi)控制度成為強有力的監(jiān)督與保證。

（一）結(jié)合實際情況，制定一套適合本單位會計電算化環(huán)境下的信息系統(tǒng)內(nèi)控制度，并監(jiān)督執(zhí)行，從而起到預(yù)防錯誤發(fā)生的功能

制定會計信息系統(tǒng)內(nèi)控制度時，原則上要遵守《會計法》、企業(yè)會計準(zhǔn)則、企業(yè)財務(wù)通則、會計基礎(chǔ)規(guī)范、會計電算化工作規(guī)范等有關(guān)行政法規(guī)及規(guī)章制度。同時一定要根據(jù)本單位自身性質(zhì)、人員配備、硬軟件情況以及管理要求進(jìn)行認(rèn)真分析，制定出一套適合自身需求能夠具體執(zhí)行的制度，然后根據(jù)執(zhí)行過程出現(xiàn)的問題再進(jìn)行逐步完善。另外對內(nèi)控制度的執(zhí)行做出相應(yīng)的考核措施，落實相關(guān)責(zé)任，來防止制度流于形式。

（二）制定會計人員的知識更新培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度

企業(yè)在實行會計電算化后，對財務(wù)工作來說也是一個新開端，這就要求會計人員及時更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)水平，一方面掌握扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面必須掌握會計電算化知識，掌握熟練操作和應(yīng)用計算機財務(wù)軟件的能力，將會計與計算機聯(lián)系在一起，逐漸由單純的核算型轉(zhuǎn)為智能型復(fù)合會計人才。企業(yè)制定會計人員的知識更新措施和培養(yǎng)制度按期對相關(guān)財務(wù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，使之了解有關(guān)政策新動態(tài)和掌握新技能，在一定程度上減少計算機涉及的經(jīng)營風(fēng)險。

（三）加強財務(wù)系統(tǒng)的操作權(quán)限控制，嚴(yán)格職責(zé)崗位分工，樹立人員內(nèi)部控制觀念

授權(quán)、批準(zhǔn)乃是一種常見的內(nèi)部控制手段，然而在計算機會計信息系統(tǒng)中權(quán)限控制主要依靠口令完成。這樣的財務(wù)操作權(quán)限控制就是指每個崗位的財務(wù)人員只能按照系統(tǒng)所授予的權(quán)限對其進(jìn)行作業(yè)，不得超越權(quán)限接觸系統(tǒng)。企業(yè)應(yīng)根據(jù)單位實際情況在原有的人員崗位責(zé)任制進(jìn)行補充和完善，來適應(yīng)會計電算化的情況，明確崗位責(zé)任，嚴(yán)格控制各類操作員的授權(quán)操作范圍，從而保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和保密性，在一定程度上使相關(guān)人員樹立起內(nèi)控觀念。

（四）加強會計信息系統(tǒng)的安全防范管理

企業(yè)會計電算化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)一旦遭到病毒破壞，將給單位造成極大的損失。雖然現(xiàn)在單位計算機系統(tǒng)都安裝了各種不同的防毒殺毒軟件，但計算機病毒更新變異很快，常常讓人防不勝防，因此不僅要安排專業(yè)操作人員及時更新防毒殺毒軟件、安裝防火墻，定期檢測、清除病毒，同時安裝財務(wù)系統(tǒng)的計算機不可并入互聯(lián)網(wǎng)，這也是防范電腦病毒侵害企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的一種方法。

在實際工作中，加強會計操作人員對計算機病毒的安全防范教育，提高計算機使用的安全意識，也是保證會計電算化安全運行的有力措施。做好日常會計數(shù)據(jù)備份，并且雙備份，確保萬無一失。各級操作人員發(fā)生變動時，除了按照規(guī)定做好會計人員交接工作外，還應(yīng)對用戶登錄名稱和密碼數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份并更改，防止用戶名和密碼被盜用。

（五）加強內(nèi)部審計

內(nèi)部審計制度是企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)的重要組成部分，在某種意義上說是對其他內(nèi)部控制的再控制。會計電算化的內(nèi)審是上級管理部門面對的新課題，應(yīng)該針對它的特殊性制定出相應(yīng)的審計內(nèi)容，運用復(fù)雜的審核技術(shù)來審計電腦中賬務(wù)與會計資料是否相符，并及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，從而能夠切實做到對計算機與會計資料的監(jiān)督，防范日常風(fēng)險。