序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

當(dāng)前高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在授課模式和考評(píng)機(jī)制一刀切的問(wèn)題，不能按照學(xué)生和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的教育，出現(xiàn)了固有教學(xué)模式和機(jī)制的照搬和硬套。專業(yè)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)和操作性教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有足夠重視，降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，不適于學(xué)生的全面發(fā)展。一些教師電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)將變成了單純理論的教學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展主動(dòng)性的產(chǎn)生與發(fā)展。還有一些電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律、教學(xué)過(guò)程的違背，影響了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

2高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立工作室制實(shí)踐教育模式的探索

（1）明確高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革目標(biāo)

新時(shí)期高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該立足自身特點(diǎn)和實(shí)際，以教育改革為目標(biāo)進(jìn)行不斷地探索和有益地創(chuàng)新，這是保障高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本與基礎(chǔ)。要建立高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革目標(biāo)體系，樹(shù)立從教育模式、教育體制、教育內(nèi)容中進(jìn)行高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新和改革的策略與方法，通過(guò)優(yōu)化高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育和教學(xué)、教授和學(xué)習(xí)、理論和實(shí)際等各類關(guān)系，做到對(duì)從實(shí)踐的層面上做到對(duì)高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）建立工作室制實(shí)踐教育模式的建設(shè)目標(biāo)

高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)推行建立工作室制實(shí)踐教育模式是一項(xiàng)嶄新的教育改革和嘗試，是新時(shí)期人才培養(yǎng)、校企合作的新模式，應(yīng)該在實(shí)施建立工作室制實(shí)踐教育模式的過(guò)程中明確清晰而準(zhǔn)確的建設(shè)目標(biāo)，以此來(lái)適應(yīng)建立工作室制實(shí)踐教育模式建設(shè)與改革過(guò)程的需要?，F(xiàn)階段高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建設(shè)工作室制實(shí)踐教育模式的過(guò)程中要建立系統(tǒng)性的目標(biāo)，從教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生綜合能力、學(xué)生實(shí)踐能力、企業(yè)合作等重要方面出發(fā)，設(shè)立指導(dǎo)工作室制實(shí)踐教育模式實(shí)施和建設(shè)的目標(biāo)體系，進(jìn)而確保工作室制實(shí)踐教育模式在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的有效實(shí)施。

（3）建立工作室制實(shí)踐教育模式的管理體系

高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該勇于打破學(xué)科、內(nèi)容方面的限制，建立起以工作室制實(shí)踐教育模式為核心的管理新體系，整合現(xiàn)有的教育資源、師資力量和社會(huì)資源，重新對(duì)專業(yè)、學(xué)科進(jìn)行分類和歸集，建設(shè)出適于專業(yè)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的工作室，設(shè)立便于實(shí)施工作室制實(shí)踐教育模式的新系統(tǒng)，將對(duì)工作室制實(shí)踐教育模式的管理做到科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。

（4）工作室制實(shí)踐教育模式建設(shè)應(yīng)該注意的要點(diǎn)

建設(shè)工作室制實(shí)踐教育模式過(guò)程中必須圍繞高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育體系和任務(wù)，在確保學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立起嶄新的工作室制實(shí)踐教育方法與模式。要針對(duì)高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、職業(yè)能力、服務(wù)能力等復(fù)制和意識(shí)，加強(qiáng)在實(shí)踐教育中的鍛煉和學(xué)習(xí)，將教育質(zhì)量和效果落實(shí)在模式的不斷推進(jìn)和改進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到對(duì)高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的支撐作用。

3結(jié)語(yǔ)

篇(2)

【論文摘要】隨著我國(guó)全面進(jìn)入全球化時(shí)代和高科技網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)人們生活方方面面的滲透，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)也迎來(lái)了行業(yè)極速發(fā)展的春天。高職院校如何著眼于培養(yǎng)具有極佳綜合素質(zhì)和全新專業(yè)設(shè)計(jì)理念并能與國(guó)際接軌的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，更好的服務(wù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。本文總結(jié)介紹近年來(lái)的教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)當(dāng)前高職教育改革向深層次推進(jìn)提供現(xiàn)實(shí)參考理論依據(jù)。 

 

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是我國(guó)高職教育體系的重要組成部分。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)起步較晚，一直以來(lái)沿襲學(xué)科式的課程教學(xué)所呈現(xiàn)的矛盾十分突出，因此學(xué)院于2010年全面啟動(dòng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革。改革的具體思路是，在全面貫徹國(guó)家教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，按照高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型專門(mén)人才為根本任務(wù)。 

改革實(shí)踐以來(lái)，我們?cè)诟陆逃虒W(xué)思想、改革人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、探索人才培養(yǎng)模式、完善教學(xué)條件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，做了大量細(xì)致的工作，取得了一定的成績(jī)。下面就分別論述改革的具體做法。 

一、更新教育教學(xué)思想 

教育教學(xué)思想的改革與更新，是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)和首要任務(wù)。為了從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立全新的教育觀念，院教學(xué)辦公室組織本教研室全體老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)高等職業(yè)教育的重要講話，學(xué)習(xí)有關(guān)高等學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，并反復(fù)開(kāi)展討論，從而實(shí)現(xiàn)了以下轉(zhuǎn)變：在教育理念上，由片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育向注重全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；在理論教學(xué)上，由重知識(shí)傳授向重智能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在實(shí)踐教學(xué)上，由理論向提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方式上，由教師單向傳授向師生互動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變；在培養(yǎng)途徑上，由單純的學(xué)校培養(yǎng)向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)合作培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在成績(jī)考核目的上，由檢驗(yàn)知識(shí)掌握向檢驗(yàn)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變。我們深信，教育教學(xué)思想和觀念的這一系列轉(zhuǎn)變，對(duì)于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 

二、改革人才培養(yǎng)方案 

人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，改革人才培養(yǎng)方案是教學(xué)改革的極其重要的組成部分，本著教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)的需求和發(fā)展的原則，在教學(xué)改革過(guò)程中，組織專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行了考察?？疾熘辛私獾诫娔X藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)將走向自然與科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)中突出地方性及民族性，因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與多元化將成為未來(lái)設(shè)計(jì)師全方位考慮的問(wèn)題。這些最直接，最感性的市場(chǎng)信息，為更合理地開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革，提供了有力的事實(shí)根據(jù)。 

通過(guò)專業(yè)考察我們懂得必須使人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求更協(xié)調(diào)，市場(chǎng)可以促進(jìn)教育教學(xué)的改革，為培養(yǎng)人才指出明確的方向；同時(shí)教育的明晰方向與培養(yǎng)業(yè)績(jī)，又能為市場(chǎng)提供更切合實(shí)際的人才，特別是能起較好導(dǎo)向作用的優(yōu)秀電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作群體，更好地實(shí)現(xiàn)教育與市場(chǎng)良好的互動(dòng)，為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)，提供良好的協(xié)作和開(kāi)闊的發(fā)展空間。[1] 

在考察中我們先后在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等公司進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，老師們獲得了寶貴的實(shí)踐教育信息。同時(shí)我系把本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱帶到所考察的企業(yè)單位，就課程設(shè)置、授課時(shí)數(shù)、實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)等請(qǐng)他們提出寶貴意見(jiàn)，這為順應(yīng)市場(chǎng)需要，進(jìn)行教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。 

為使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向進(jìn)行了改革，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置進(jìn)行了重新調(diào)整，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)地調(diào)整了課時(shí)分配。重新制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將課程分為公共課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程以及選修課程四大部分，實(shí)現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對(duì)學(xué)生必須的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點(diǎn)。[2]可以說(shuō)，改革后的人才培養(yǎng)方案，更能反映高等職業(yè)教育的性質(zhì)，更加切合電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際。 

三、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系 

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾年的教改方案實(shí)施并綜合市場(chǎng)調(diào)研所反饋的信息，我系改革了原有陳舊的課程和脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。這種全新的體系，打破了學(xué)科上的限制，以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，增強(qiáng)了專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐能力應(yīng)用的新內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行了調(diào)整，開(kāi)發(fā)了新的課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基本完成了從舊的教學(xué)體系向新的專業(yè)模塊式教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。變從前的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大模塊為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課、核心技術(shù)課和考證課五大模塊。每個(gè)模塊之間及課程的設(shè)置都根據(jù)了需要進(jìn)行了調(diào)整。此外，我們對(duì)一些原有知識(shí)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課程進(jìn)行了拆分，拆分后的課程，避免了以前教師教學(xué)廣而不全和學(xué)生學(xué)習(xí)雜而不精的弊端。拆分之前的課程，教師往往難以在單元教學(xué)中突出課程的重點(diǎn)與特點(diǎn)，容易忽視課程實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，普遍感覺(jué)理論知識(shí)吸收不全面，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。拆分后的課程無(wú)論在理論教學(xué)上，還是實(shí)踐能力培養(yǎng)上都有明顯的針對(duì)性與適應(yīng)性，有利于學(xué)生逐步地掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的理論知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)，完全符合市場(chǎng)對(duì)人才實(shí)踐技能的要求。改革后的教學(xué)內(nèi)容體系，能夠正確地反映電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的前瞻性、科學(xué)性和全面性，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、基本實(shí)踐能力與操作能力，形成理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容體系。 

四、探索人才培養(yǎng)模式 

高等職業(yè)學(xué)院要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，就必須建立全新的人才培養(yǎng)模式，而高職院校人才培養(yǎng)的主要模式則是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，即學(xué)校和企業(yè)、和生產(chǎn)單位、和社會(huì)合作培養(yǎng)人才?；谶@一認(rèn)識(shí)，我系根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性特點(diǎn)，以市場(chǎng)為依托，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，大力加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)放到了企業(yè)、放到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。[3]通過(guò)實(shí)踐教學(xué)手段的實(shí)施，使學(xué)生在校期間，緊密與社會(huì)接觸，積累了大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為今后畢業(yè)無(wú)需崗前培訓(xùn)、零距離上崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)途徑的改革，徹底地改變了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，建立全新的專業(yè)模塊式教學(xué)理論，完成了使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改良性發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，制定了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度和學(xué)生管理制度，建立和完善了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)理論和專業(yè)技能應(yīng)用培養(yǎng)為主的教學(xué)手段。通過(guò)教學(xué)手段的改革，有利于教學(xué)改革進(jìn)程的有目的進(jìn)行，有利于教改工作的正常開(kāi)展，完全符合職業(yè)教育教學(xué)改革要求。

人才培養(yǎng)是教學(xué)改革最后的成果體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)方面，我們一直堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特色，以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線工作崗位的人才為目標(biāo)，改革原有脫離社會(huì)和人自身發(fā)展需要的、單一的人才培養(yǎng)模式，建立起主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)需要，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、人自身全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)高等職業(yè)教育基本特征、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過(guò)程中，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生除具備較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)外還具備較全面的專業(yè)相關(guān)實(shí)踐技能。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)手段要求，我系組織電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)各班級(jí)進(jìn)行了全面的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果，在社會(huì)上也形成了一定的影響。通過(guò)以上人才培養(yǎng)模式的改革，使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)，無(wú)需經(jīng)過(guò)任何崗前培訓(xùn)即可走上相應(yīng)的工作崗位，為工作單位直接創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，深受用人單位的好評(píng)。據(jù)教育廳畢業(yè)統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果，本專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上，并且逐步地發(fā)展成為各單位業(yè)務(wù)骨干。這說(shuō)明這種人才培養(yǎng)模式符合職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，并且在注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、精專業(yè)技能、重個(gè)性發(fā)展方面形成了自己的特色，是一種全新的人才培養(yǎng)模式。

   　五、完善教學(xué)條件 

完善的教學(xué)條件是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，是專業(yè)做大、做強(qiáng)的必要條件。在專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，我院加大了資金投入，保證了教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位，增大了正常教學(xué)投入和設(shè)備投入的比例，并安排了專項(xiàng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上，改造和建設(shè)系統(tǒng)、配套、高效的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和掌握服務(wù)于生產(chǎn)第一線的工作技能提供了廣泛而全面的教學(xué)平臺(tái)。一年來(lái)，我院建成了具有相當(dāng)規(guī)模的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，完成了兩個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房的建設(shè)。為加強(qiáng)直觀教學(xué)，建設(shè)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、畫(huà)室、四間多媒體演示教室、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心、攝影工作室、噴繪實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所基本滿足該專業(yè)的教學(xué)需求。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的同時(shí)，我系與省內(nèi)外一些有影響力的相關(guān)企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議，建立了畢加索藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、江西南昌巔峰設(shè)計(jì)有限公司、江西美華建筑裝飾有限公司、江西尚美裝飾工程有限公司、江西江藝設(shè)計(jì)有限公司等一批校外實(shí)習(xí)基地，完全能夠滿足電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)。 

另外，我院根據(jù)教學(xué)改革的實(shí)際需要，健全了教材和教具使用制度，在解決一些新設(shè)課程教材缺乏的問(wèn)題上，實(shí)行選用和自編相結(jié)合，建設(shè)與國(guó)際接軌的優(yōu)化配套的、高質(zhì)量的、具有鮮明高等職業(yè)教育特色的專業(yè)理論和實(shí)踐教材體系，完全符合國(guó)家高等職業(yè)院校教學(xué)要求和省教委教學(xué)改革要求。一年以來(lái)，我院根據(jù)市場(chǎng)需要，并與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，組織教師自編了一系列的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，其中有《標(biāo)志設(shè)計(jì)》、《cis設(shè)計(jì)》、《3dsmax》、《autocad》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與工程》等，通過(guò)自編教材的使用，教師能夠更符合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也普遍反映教材更易于理解和接受。 

通過(guò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)，既滿足了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要，也保證該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的最初目的。 

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

建設(shè)一支師德良好、具有較廣博的文化修養(yǎng)且精通專業(yè)知識(shí)和技能、懂得教育規(guī)律且有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，是辦好高等職業(yè)教育的重要保證，是專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。一年來(lái)，我們?cè)趦?yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，造就“雙師型”教師等方面做了一定的工作，收到了較好的成效。我們從企業(yè)與院校共引進(jìn)專業(yè)教師3名，委派在職教師進(jìn)修培訓(xùn)5人次，并不斷地要求教師進(jìn)行知識(shí)更新。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與大量的實(shí)體工程項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)實(shí)體項(xiàng)目提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，使其具備雙師型教師素質(zhì)。目前我系全部取得碩士研究生學(xué)位，另外從企業(yè)柔性引進(jìn)教師5人。聘請(qǐng)校外副高職稱教師8人，大部分教師具有雙師型素質(zhì)。在師資力量雄厚的基礎(chǔ)上，建立起一支適應(yīng)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特點(diǎn)鮮明的高水平“雙師素質(zhì)型”師資隊(duì)伍。[4]并且改革了過(guò)去那種只注重工作管理方式，機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)程序，提高管理質(zhì)量和效益，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的健康發(fā)展。 

在省教育廳大力開(kāi)展教研教改方針的指導(dǎo)下，為提高教師教學(xué)水平，我們積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)。在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法上，改變了以往比較單一的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、社會(huì)需求為根本的全新教學(xué)模式。在具體教學(xué)上，深入而全面地開(kāi)展了課堂師生互動(dòng)教學(xué)方法的研究，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式等素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，摒棄了以往傳統(tǒng)的說(shuō)教式體系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。例如：我院為嘗試教學(xué)方法的改革，組建電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，通過(guò)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，一改傳統(tǒng)課堂內(nèi)所完成的教學(xué)，讓學(xué)生參與電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課題的研究與制作。全新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的作坊式教學(xué)結(jié)合，既豐富了教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能使學(xué)生在校內(nèi)完成一系列實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)手能力。另外利用“電腦藝術(shù)工作室”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)內(nèi)充分掌握各種應(yīng)用方法和技巧，同時(shí)也對(duì)電腦藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律有了一定的了解。通過(guò)一系列的改革和完善，幾年來(lái)，本專業(yè)在教學(xué)方法的改革上基本形成了一套有明顯專業(yè)特點(diǎn)的完整教學(xué)體系，在采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、全面提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和能力結(jié)構(gòu)水平，使之真正掌握本專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐綜合能力上，取得了初步成效。 

在教學(xué)研究方面，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)改革，我系在教改科研上優(yōu)先試點(diǎn)、專業(yè)立項(xiàng)，學(xué)院制定了專門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，形成激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師刻苦鉆研、早出成果、多出成果，使專業(yè)教師不僅在教學(xué)上取得了應(yīng)有的成績(jī)，同時(shí)在教學(xué)研究上也有巨大的成果。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]林海濱.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008(1):45-46. 

[2]張品,張曉凡.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)教育[j].中國(guó)輕工教育,2008(3):12-13. 

篇(3)

專業(yè)名稱

課程 代碼

課程名稱

報(bào)到時(shí)間

考試時(shí)間

報(bào)名考務(wù)費(fèi)

118　 金融（專）　 4961　 FOXBASE數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

119　 會(huì)計(jì)（專）　 4973　 會(huì)計(jì)電算化　 6月17-18日　 ¥40.00

137　 日語(yǔ)（專）　 4981　 日語(yǔ)口語(yǔ)　 7月16-17日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4798　 設(shè)計(jì)素描（服裝）　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4800　 三維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4802　 服裝效果圖　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4803　 服裝制作基礎(chǔ)　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4804　 服裝造型設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4805　 創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4816　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4837　 字體設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4839　 版面設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4840　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4842　 插畫(huà)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4843　 裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4816　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4837　 字體設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4839　 版面設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4840　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4842　 插畫(huà)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4843　 裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4816　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4837　 字體設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4839　 版面設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4840　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4842　 插畫(huà)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4843　 裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4816　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4837　 字體設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4839　 版面設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4840　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4842　 插畫(huà)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4843　 裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

201　 英語(yǔ)（專）　 4135　 商務(wù)談判口語(yǔ)　 6月17-18日　 ¥40.00

201　 英語(yǔ)（專）　 4579　 英語(yǔ)口語(yǔ)　 ¥40.00

205　 航海技術(shù)（專科）　 4317　 航海綜合訓(xùn)練　 6月17-18日　 ¥40.00

206　 輪機(jī)工程技術(shù)（?？疲?4316　 船舶動(dòng)力裝置（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

206　 輪機(jī)工程技術(shù)（?？疲?4318　 輪機(jī)綜合訓(xùn)練　 6月17-18日　 ¥40.00

266　 物業(yè)管理（本）　 4322　 物業(yè)管理實(shí)務(wù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

266　 物業(yè)管理（本）　 4323　 物業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

268　 工商企業(yè)管理（本）　 4216　 工商企業(yè)管理（市場(chǎng)營(yíng)銷）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

269　 金融（本）　 4548　 金融畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

270　 會(huì)計(jì)（本）　 4540　 會(huì)計(jì)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

273　 國(guó)際貿(mào)易（本）　 4538　 國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4208　 形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4209　 數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4210　 數(shù)字影像制作技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4211　 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4212　 電腦動(dòng)畫(huà)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4213　 影像與剪輯技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4214　 數(shù)字影視合成（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術(shù)（本）　 4215　 數(shù)字媒體藝術(shù)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術(shù)（本）　 4178　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術(shù)（本）　 4192　 生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術(shù)（本）　 4193　 生物技術(shù)（分析檢測(cè)）畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術(shù)（本）　 4987　 微生物學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

277　 國(guó)際貿(mào)易（本）　 4191　 國(guó)際貿(mào)易（國(guó)際商務(wù)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

279　 法律（本）　 4186　 法律（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

281　 英語(yǔ)（本）　 4184　 英語(yǔ)（經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

281　 英語(yǔ)（本）　 4576　 英語(yǔ)口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

282　 英語(yǔ)（本）　 4188　 英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

282　 英語(yǔ)（本）　 4576　 英語(yǔ)口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

284　 新聞學(xué)（本）　 4167　 交互媒體設(shè)計(jì)與應(yīng)用　 6月17-18日　 ¥40.00

284　 新聞學(xué)（本）　 4168　 網(wǎng)絡(luò)新聞采編與制作　 6月17-18日　 ¥40.00

284　 新聞學(xué)（本）　 4169　 新聞學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

285　 英語(yǔ)（本）　 4172　 英語(yǔ)（商貿(mào)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

285　 英語(yǔ)（本）　 4576　 英語(yǔ)口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4164　 輸水工程與水泵站（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4165　 水污染控制工程（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4166　 環(huán)境工程（環(huán)境生物治理）畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4174　 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4969　 分析化學(xué)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4994　 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術(shù)（本）　 4170　 生物技術(shù)（生物制藥方向）專業(yè)實(shí)驗(yàn)　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術(shù)（本）　 4171　 生物技術(shù)（生物制藥方向）畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術(shù)（本）　 4173　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術(shù)（本）　 4987　 微生物學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

289　 漢語(yǔ)言文學(xué)（本）　 4158　 漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

291　 英語(yǔ)（本）　 4156　 英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

291　 英語(yǔ)（本）　 4576　 英語(yǔ)口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

291　 英語(yǔ)（本）　 4741　 電子商務(wù)概論（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

292　 秘書(shū)學(xué)（本）　 4550　 秘書(shū)學(xué)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

293　 法律（本）　 4536　 法律畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

294　 金融（本）　 4548　 金融畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

295　 國(guó)際貿(mào)易（本）　 4538　 國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

296　 會(huì)計(jì)（本）　 4157　 會(huì)計(jì)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

297　 工商企業(yè)管理（本）　 4537　 工商企業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4729　 烹飪工藝學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4730　 烹飪?cè)蠈W(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4731　 餐飲服務(wù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學(xué)（專）　 4552　 藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)（論文）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學(xué)（專）　 4632　 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學(xué)（專）　 4633　 植物化學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學(xué)（專）　 4634　 藥劑學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學(xué)（專）　 4635　 藥物分析（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

337　 飯店管理（專）　 4627　 飯店管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護(hù)理學(xué)（專）　 4521　 生理學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護(hù)理學(xué)（專）　 4629　 藥理學(xué)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護(hù)理學(xué)（專）　 4630　 病理學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護(hù)理學(xué)（專）　 4636　 生物化學(xué)（三）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護(hù)理學(xué)（專）　 4637　 護(hù)理臨床考核　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4542　 綜合作業(yè)（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4573　 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4581　 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4582　 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4583　 機(jī)械制圖（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4584　 機(jī)械制造（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機(jī)電一體化工程（專）　 4585　 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計(jì)算機(jī)信息管理（專）　 4587　 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計(jì)算機(jī)信息管理（專）　 4588　 管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計(jì)算機(jī)信息管理（專）　 4589　 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計(jì)算機(jī)信息管理（專）　 4590　 數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計(jì)算機(jī)信息管理（專）　 4648　 計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

344　 物流管理（專）　 4865　 物流信息技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

347　 勞動(dòng)和社會(huì)保障（專）　 4782　 勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現(xiàn)代企業(yè)管理（本）　 4902　 現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現(xiàn)代企業(yè)管理（本）　 4903　 企業(yè)管理咨詢與診斷（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現(xiàn)代企業(yè)管理（本）　 4904　 現(xiàn)代企業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學(xué)（本）　 4913　 藥理學(xué)（四）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學(xué)（本）　 4914　 藥物分析（三）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學(xué)（本）　 4915　 藥物化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學(xué)（本）　 4916　 藥劑學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學(xué)（本）　 4917　 藥學(xué)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

378　 調(diào)查與分析（本）　 4879　 調(diào)查與分析畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

379　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

379　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

380　 護(hù)理學(xué)（本）　 4638　 護(hù)理臨床實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

380　 護(hù)理學(xué)（本）　 4639　 護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4509　 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4545　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4592　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4895　 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4896　 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4897　 Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）　 4899　 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

382　 經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）　 4549　 經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

383　 律師（本）　 4678　 律師畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4519　 軟件開(kāi)發(fā)工具（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4546　 計(jì)算機(jī)信息管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4587　 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4588　 管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4728　 電子商務(wù)概論（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4898　 C++程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4899　 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4530　 物理（工）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4561　 工業(yè)工程畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4563　 基礎(chǔ)工業(yè)工程（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4574　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4581　 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4584　 機(jī)械制造（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4591　 電工與電子技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4594　 計(jì)算機(jī)輔助管理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4595　 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4506　 電力電子變流技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4530　 物理（工）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4574　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4581　 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4597　 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4665　 現(xiàn)代控制技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4666　 電機(jī)與控制（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4667　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本）　 4668　 機(jī)電系統(tǒng)智能控制畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

391　 公安管理（本）　 4687　 公安管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

392　 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理（本）　 4688　 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4530　 物理（工）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4541　 機(jī)電一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4574　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4596　 傳感器與檢測(cè)技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4597　 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4598　 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4599　 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機(jī)電一體化工程（本）　 4600　 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4692　 軟件開(kāi)發(fā)工具（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4724　 計(jì)算機(jī)信息管理（物流管理）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4725　 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4726　 管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4898　 C++程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計(jì)算機(jī)信息管理（本）　 4899　 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

395　 餐飲管理（本）　 4732　 宴會(huì)設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

395　 餐飲管理（本）　 4733　 餐飲管理專業(yè)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

396　 衛(wèi)生事業(yè)管理（本）　 4734　 衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

397　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

397　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

398　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

398　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

399　 勞動(dòng)和社會(huì)保障（本）　 4783　 勞動(dòng)和社會(huì)保障畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專）　 4049　 三維動(dòng)畫(huà)與視頻編輯制作　 7月11-12日　 ¥40.00

401　 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專）　 4083　 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)（實(shí)踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

401　 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專）　 4084　 微機(jī)維護(hù)與維修（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專）　 4122　 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專）　 4125　 電子商務(wù)概論（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專）　 4127　 C語(yǔ)言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實(shí)踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

402　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4011　 電子工藝操作技能訓(xùn)練　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4081　 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

402　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4085　 單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4121　 電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4124　 電工基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4054　 相關(guān)工種技能訓(xùn)練　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4086　 工程圖學(xué)及計(jì)算機(jī)繪圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4087　 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4088　 互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4090　 機(jī)械制造基礎(chǔ)（三）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4128　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會(huì)計(jì)（專）　 4009　 電算會(huì)計(jì)軟件操作　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會(huì)計(jì)（專）　 4025　 會(huì)計(jì)綜合操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會(huì)計(jì)（專）　 4083　 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)（實(shí)踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

404　 電算會(huì)計(jì)（專）　 4092　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會(huì)計(jì)（專）　 4129　 Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用　 7月11-12日　 ¥40.00

405　 工程造價(jià)管理（專）　 4021　 工程造價(jià)管理實(shí)務(wù)　 6月17-18日　 ¥40.00

405　 工程造價(jià)管理（專）　 4095　 工程建設(shè)定額（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

405　 工程造價(jià)管理（專）　 4130　 概預(yù)算編制　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4013　 動(dòng)物養(yǎng)殖與防病綜合實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4038　 農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)（農(nóng)業(yè)）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4057　 畜產(chǎn)品加工技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4058　 畜禽飼養(yǎng)技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4064　 園林產(chǎn)品加工利用技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4065　 園林花卉綜合實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4066　 園林栽培技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4069　 植物生產(chǎn)技術(shù)綜合實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4078　 化學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4079　 土壤肥料學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4112　 植物學(xué)與植物生理基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4114　 設(shè)施農(nóng)業(yè)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4116　 家畜解剖生理學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4119　 獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4120　 家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4131　 動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4149　 種子學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4150　 農(nóng)業(yè)植物栽培技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4151　 農(nóng)業(yè)植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4152　 園林苗圃學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4153　 園林樹(shù)木及栽植養(yǎng)護(hù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4154　 畜禽疫病防治技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專）　 4155　 園林植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

414　 化工工藝（專）　 4235　 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

415　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4200　 計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）　 6月17-18日　 ¥40.00

415　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（專）　 4202　 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

416　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4201　 計(jì)算機(jī)繪圖（電子CAD）　 6月17-18日　 ¥40.00

416　 應(yīng)用電子技術(shù)（專）　 4202　 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

417　 工業(yè)電氣自動(dòng)化（專）　 4202　 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

418　 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專）　 4203　 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

419　 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專）　 4204　 企業(yè)管理綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

420　 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專）　 4205　 會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

421　 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專）　 4206　 市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

422　 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專）　 4207　 鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

423　 經(jīng)濟(jì)與行政管理（專）　 4217　 經(jīng)濟(jì)與行政管理綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農(nóng)村行政管理（專）　 4218　 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)知識(shí)講座　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農(nóng)村行政管理（專）　 4219　 農(nóng)村管理綜合實(shí)踐　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農(nóng)村行政管理（專）　 4220　 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4221　 工程制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4223　 機(jī)械制造基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4224　 單片機(jī)原理與接口技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4225　 可編程控制器原理與應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4226　 數(shù)控加工編程與操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4227　 CAM/CAD軟件應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4228　 數(shù)控系統(tǒng)與維修技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4229　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專）　 4319　 特種加工技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4221　 工程制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4223　 機(jī)械制造基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4230　 機(jī)械設(shè)備維修工藝（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4231　 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備管理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4232　 液壓與氣動(dòng)技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4233　 工廠供電　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專）　 4234　 機(jī)電設(shè)備維修與管理綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（專科）　 4221　 工程制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（專科）　 4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4237　 鐵礦粉燒結(jié)生產(chǎn)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4238　 高爐煉鐵理論與操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（專科）　 4239　 煉鐵節(jié)能與工藝計(jì)算（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（專科）　 4240　 煉鐵生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4241　 冶金工程（煉鐵）綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4221　 工程制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4242　 煉鋼設(shè)備與工藝（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4243　 鐵水預(yù)處理與爐外精煉（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4244　 連鑄設(shè)備與工藝（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4245　 煉鋼生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4246　 冶金工程（煉鋼）綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4221　 工程制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4250　 型鋼生產(chǎn)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4251　 孔型設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4252　 材料成型與控制技術(shù)（型鋼）綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4253　 電工學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4254　 化工制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4255　 無(wú)機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4256　 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4257　 分析化學(xué)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4258　 物理化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4259　 化工原理（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4260　 有機(jī)合成技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4261　 分離純化技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4262　 化工工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4263　 化工工藝綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（?？疲?4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（專科）　 4254　 化工制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（專科）　 4259　 化工原理（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（專科）　 4264　 機(jī)械工程基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（?？疲?4265　 化工儀表及自動(dòng)化（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（?？疲?4266　 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（?？疲?4267　 化工機(jī)器（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（專科）　 4268　 化工設(shè)備管理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（專科）　 4269　 化工設(shè)備使用與維修（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設(shè)備與維修（?？疲?4270　 化工設(shè)備與維修綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4271　 局域網(wǎng)組建與維護(hù)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4272　 網(wǎng)站建設(shè)與管理（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4273　 多媒體技術(shù)應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（專科）　 4274　 計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4275　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4276　 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（專科）　 4277　 計(jì)算機(jī)維護(hù)維修（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（專科）　 4278　 計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備使用與維護(hù)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4279　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（專科）　 4299　 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4300　 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4280　 電氣制圖　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（專科）　 4281　 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4282　 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（專科）　 4283　 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4284　 電子CAD　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4285　 傳感器與檢測(cè)技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（專科）　 4286　 單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4287　 電氣控制及PLC技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4288　 變頻調(diào)速（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4289　 維修電工訓(xùn)練　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4290　 無(wú)線電調(diào)試工訓(xùn)練　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4291　 應(yīng)用電子技術(shù)綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（?？疲?4222　 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（?？疲?4281　 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（?？疲?4293　 電機(jī)學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（?？疲?4295　 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)（一） （實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（?？疲?4296　 高電壓技術(shù)（一） （實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（?？疲?4298　 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

436　 醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)與管理（?？疲?4301　 現(xiàn)代藥學(xué)信息技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

436　 醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)與管理（?？疲?4302　 醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)與管理綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4303　 計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4304　 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與CAD　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術(shù)（專科）　 4305　 印刷工藝學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4306　 印前技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4307　 印刷包裝技術(shù)綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4221　 工程制圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4226　 數(shù)控加工編程與操作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4308　 機(jī)械制造技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（專科）　 4311　 電切削加工技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（專科）　 4312　 手表裝配工藝（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（專科）　 4313　 CNC雕刻機(jī)操作技能（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機(jī)械技術(shù)（專科）　 4315　 精密機(jī)械技術(shù)綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

501　 英語(yǔ)（專）　 4579　 英語(yǔ)口語(yǔ)　 7月16-17日　 ¥40.00

502　 英語(yǔ)（專）　 4579　 英語(yǔ)口語(yǔ)　 7月16-17日　 ¥40.00

503　 英語(yǔ)（專）　 4579　 英語(yǔ)口語(yǔ)　 7月16-17日　 ¥40.00

506　 應(yīng)用生物技術(shù)（專）　 4982　 生物化學(xué)（一）實(shí)驗(yàn)　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應(yīng)用生物技術(shù)（專）　 4987　 微生物學(xué)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應(yīng)用生物技術(shù)（專）　 4990　 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應(yīng)用生物技術(shù)（專）　 4994　 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4679　 電視美術(shù)與照明（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4680　 電視攝影與構(gòu)圖（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4681　 電視編輯（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4682　 電視音樂(lè)與音響（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4683　 影視電工基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4684　 電視節(jié)目制作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4027　 計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4046　 水彩　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4048　 素描（三）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4848　 畫(huà)法幾何與陰影透視（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4849　 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4850　 小型建筑設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4851　 中小型建筑設(shè)計(jì)（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4852　 中小型建筑設(shè)計(jì)（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4853　 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

514　 英語(yǔ)（專）　 4579　 英語(yǔ)口語(yǔ)　 7月16-17日　 ¥40.00

516　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4027　 計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4850　 小型建筑設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4852　 中小型建筑設(shè)計(jì)（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設(shè)計(jì)（專）　 4853　 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

517　 廣播電視編導(dǎo)（專）　 4906　 視聽(tīng)元素組合訓(xùn)練（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

517　 廣播電視編導(dǎo)（專）　 4907　 電視作品賞析　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）　 4587　 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）　 4590　 數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）　 4895　 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）　 4896　 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

527　 會(huì)計(jì)（專）　 4973　 會(huì)計(jì)電算化　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4710　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4711　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4712　 立體造型基礎(chǔ)　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4713　 工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4714　 視覺(jué)傳達(dá)基礎(chǔ)　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4715　 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4716　 產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4717　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設(shè)計(jì)（專）　 4718　 工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4602　 工程測(cè)量（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4606　 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4607　 建筑施工（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4608　 房屋建筑工程畢業(yè)考核　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務(wù)（專）　 4741　 電子商務(wù)概論（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務(wù)（專）　 4742　 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務(wù)（專）　 4743　 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務(wù)（專）　 4744　 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務(wù)（專）　 4745　 電子商務(wù)案例分析（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務(wù)（專）　 4746　 綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務(wù)（專）　 4741　 電子商務(wù)概論（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務(wù)（專）　 4742　 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務(wù)（專）　 4743　 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務(wù)（專）　 4744　 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務(wù)（專）　 4745　 電子商務(wù)案例分析（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務(wù)（專）　 4746　 綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4798　 設(shè)計(jì)素描（服裝）　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4800　 三維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4802　 服裝效果圖　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4803　 服裝制作基礎(chǔ)　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4804　 服裝造型設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4805　 創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4819　 AUTOCAD設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4820　 電腦三維設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專）　 4823　 工程實(shí)習(xí)　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4815　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4816　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4837　 字體設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4838　 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4839　 版面設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4840　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4842　 插畫(huà)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4843　 裝飾設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標(biāo)與投標(biāo)（專科）　 4911　 工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標(biāo)與投標(biāo)（專科）　 4912　 工程招標(biāo)投標(biāo)實(shí)務(wù)　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標(biāo)與投標(biāo)（?？疲?4918　 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4710　 設(shè)計(jì)素描　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4711　 設(shè)計(jì)色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4754　 平面廣告設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4755　 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4756　 室內(nèi)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4757　 廣告攝影初步　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4758　 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4759　 人機(jī)界面設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設(shè)計(jì)（本）　 4760　 工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學(xué)（本）　 4737　 廣告案例研究　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學(xué)（本）　 4738　 廣告攝影實(shí)務(wù)　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學(xué)（本）　 4739　 綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學(xué)（本）　 4740　 廣告學(xué)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

562　 工程造價(jià)管理（本）　 4735　 綜合課程設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

562　 工程造價(jià)管理（本）　 4736　 工程造價(jià)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

564　 法律（本）　 4721　 法律（經(jīng)濟(jì)法）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

565　 日語(yǔ)（本）　 4705　 日語(yǔ)口語(yǔ)（二）　 7月16-17日　 ¥40.00

565　 日語(yǔ)（本）　 4706　 日語(yǔ)口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

565　 日語(yǔ)（本）　 4707　 日語(yǔ)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

566　 日語(yǔ)（本）　 4705　 日語(yǔ)口語(yǔ)（二）　 7月16-17日　 ¥40.00

566　 日語(yǔ)（本）　 4708　 國(guó)際商務(wù)日語(yǔ)談判　 6月17-18日　 ¥40.00

566　 日語(yǔ)（本）　 4709　 日語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（本）　 4695　 數(shù)控機(jī)床與編程（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（本）　 4696　 可編程控制器及應(yīng)用（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（本）　 4697　 機(jī)械CAD/CAM　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（本）　 4699　 機(jī)械制造及其自動(dòng)化（數(shù)控）畢業(yè)設(shè)計(jì)　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（本）　 4704　 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機(jī)械制造及自動(dòng)化（本）　 4896　 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

568　 通信工程（本）　 4574　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

568　 通信工程（本）　 4689　 數(shù)字電路與FPGA（實(shí)踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

篇(4)

關(guān)鍵詞 ?？平逃?課程建設(shè) 實(shí)證歸納 三維動(dòng)畫(huà)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.019

Abstract At present， most colleges and universities offer a 3D animation course professional degree is not high and do not have integrity， progressive and total score of， resulting in the talent shortage of both and the difficult problem of employment， this paper studies the construction of this course. In this paper summarized based on 3D animation and higher vocational education characteristics of both the course of the construction goals， objectives， guiding ideology and principle of were discussed， and the empirical inductive method design of five aspects of the content of construction and guarantee method summed up the curriculum， teachers construction， organization of teaching content， teaching methods and assessment method. Research results will provide the market with the required 3D animation or game talent.

Key words college education； course construction； empirical induction； three-dimensional animation

三維動(dòng)畫(huà)課程是培養(yǎng)藝術(shù)類大專生三維動(dòng)畫(huà)制作這一職業(yè)的素質(zhì)與技能的課程。在國(guó)外，職業(yè)院校起步早，發(fā)展成熟，其三維動(dòng)畫(huà)課程職業(yè)化程度高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生三維動(dòng)畫(huà)制作的職業(yè)素質(zhì)與技能。在國(guó)內(nèi)，職業(yè)院校起步較晚，正在探索中發(fā)展。其課程的職業(yè)化程度整體不高，且各院校發(fā)展程度參差不齊。有些高職院校（上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）的課程中含有完整的制作流程，具有遞進(jìn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，先通識(shí)后精專的布局安排。學(xué)生既能學(xué)到職業(yè)的整體技術(shù)技能又能精于職業(yè)中某一項(xiàng)技術(shù)技能，同時(shí)還具備了職業(yè)素質(zhì)。而有些高職院校特別是民辦高職院校的三維動(dòng)畫(huà)課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性。課程內(nèi)容只有三維動(dòng)畫(huà)整體制作流程中的中期環(huán)節(jié)（模型、編排、動(dòng)畫(huà)和渲染），而后期環(huán)節(jié)（剪輯、特效、音效和合成）的內(nèi)容則被設(shè)置為另一門(mén)課程且與其關(guān)系不明顯，此外也未安排精專某項(xiàng)技術(shù)技能的課程。此安排會(huì)使學(xué)生既對(duì)三維動(dòng)畫(huà)整體流程不能產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)又不能精專于某項(xiàng)技術(shù)技能，直接影響學(xué)生質(zhì)量，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題。為此提出研究三維動(dòng)畫(huà)課程的建設(shè)，從市場(chǎng)需求出發(fā)探究出課程建設(shè)的目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，解決就業(yè)問(wèn)題。

1 建設(shè)目標(biāo)、宗旨與指導(dǎo)思想

高職培養(yǎng)的是高技術(shù)技能人才，根據(jù)這一特點(diǎn)和市場(chǎng)需求出發(fā)，三維動(dòng)畫(huà)課程所涉及的工作領(lǐng)域有角色、場(chǎng)景、道具和視頻制作等四個(gè)。其中角色、場(chǎng)景和道具制作這三個(gè)工作領(lǐng)域又各自都有其造型、光影、動(dòng)畫(huà)和特效制作四個(gè)工作任務(wù)；而視頻制作這個(gè)工作領(lǐng)域則有視頻剪輯、視頻效果制作、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)制作、視頻特效制作、音頻編輯和視音頻合成六個(gè)工作任務(wù)。因此，此門(mén)課程的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)具有這四個(gè)工作領(lǐng)域共十八個(gè)工作任務(wù)中職業(yè)能力的高技術(shù)技能人才。由此得出，此課程的建設(shè)宗旨是“以學(xué)生為本，幫助應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備三維動(dòng)畫(huà)制作這項(xiàng)生存能力”。進(jìn)而得出建設(shè)的指導(dǎo)思想為幫助學(xué)生掌握關(guān)于三維動(dòng)畫(huà)制作的素質(zhì)、知識(shí)和技能三方面的職業(yè)能力。

2 建設(shè)原則

在建設(shè)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三維動(dòng)畫(huà)課程時(shí)需要遵守以下六項(xiàng)原則：（1）課程設(shè)置科學(xué)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，螺旋上升、由易到難、由全到專地安排此課程。（2）師資職業(yè)化。配備“雙師型”教師或同時(shí)配備講師和技師共同授課。（3）教學(xué)內(nèi)容完整科學(xué)性。螺旋上升、由易到難地安排教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目行為點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)都須齊全。（4）教學(xué)項(xiàng)目時(shí)效性。教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)與當(dāng)時(shí)中小企業(yè)制作項(xiàng)目接近或一樣，并實(shí)時(shí)更新。（5）教學(xué)方法科學(xué)性。符合制作技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，配合教學(xué)內(nèi)容采取項(xiàng)目教學(xué)法，利用兩步訓(xùn)練法，配以崗位體驗(yàn)法，因材施教，具有針對(duì)性地層層遞進(jìn)地增強(qiáng)職業(yè)能力。（6）考核市場(chǎng)化。教師、企業(yè)和職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)共同考核，以考核表為形式，考核結(jié)果最好與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。

3 建設(shè)內(nèi)容與方法

3.1 建設(shè)內(nèi)容

欲實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)須至上而下地進(jìn)行課程建設(shè)，所以三維動(dòng)畫(huà)課程建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含其課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用和考核方法設(shè)計(jì)五個(gè)方面，而這五個(gè)方面的建設(shè)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、相輔相成。

3.2 建設(shè)方法

（1）課程設(shè)置。三維動(dòng)畫(huà)課程須含有視頻編輯這一內(nèi)容，以形成一個(gè)整體。在此基礎(chǔ)上，將該課程分為初級(jí)和高級(jí)兩階段，安排在兩個(gè)不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。由于初級(jí)是通識(shí)教育，造型、光影、動(dòng)畫(huà)作、特效和視頻制作五部分都需包含在其中。而高級(jí)是精專教育，造型、動(dòng)畫(huà)、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）師資建設(shè)。三維動(dòng)畫(huà)課程須配置“雙師型”專業(yè)教師為任課教師，既具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。如任課教師只具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則建議再配備一個(gè)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師一起進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于只是講師的專業(yè)教師，須定期安排到三維動(dòng)畫(huà)或游戲企業(yè)掛職實(shí)踐以拓寬社會(huì)渠道和提高作為三維動(dòng)畫(huà)技師的職業(yè)能力。同時(shí)還應(yīng)吸收有社會(huì)渠道的三維動(dòng)畫(huà)技師作為兼職教師并培訓(xùn)他們的教學(xué)能力。以此逐漸形成一個(gè)完全由“雙師型”教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初級(jí)課程的要求不同，應(yīng)相應(yīng)地安排教學(xué)內(nèi)容。而在每門(mén)課程中也應(yīng)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容并通過(guò)項(xiàng)目承載它們。在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)可需結(jié)合火星時(shí)代等各大公司官方網(wǎng)站和三維動(dòng)畫(huà)或游戲教育網(wǎng)站中制作案例、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師（高級(jí)）職業(yè)技能和全國(guó)信息化工程師（游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師）考證教材及題庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將這些內(nèi)容處理成具有行為點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的制作項(xiàng)目。另外，為豐富教學(xué)手段，還需收集和整理三類視頻：第一類是三維動(dòng)畫(huà)電影或游戲制作花絮；第二類是三維動(dòng)畫(huà)制作案例的視頻教程；第三類是關(guān)于三維動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)其管理方法的視頻。

（4）教學(xué)方法。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目載體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目需分解成任務(wù)，由不同職稱（高級(jí)技師、技師和制作員）與職務(wù)（組長(zhǎng)和組員）的學(xué)生任選與其職稱職務(wù)相應(yīng)的任務(wù)來(lái)完成，完成項(xiàng)目后還需總結(jié)項(xiàng)目所包含的技術(shù)、流程、方法與標(biāo)量和展示其制作成果。對(duì)于起初的項(xiàng)目可使用跟做的方法教學(xué)，而隨著學(xué)生能力的變強(qiáng)而采用臨摹的方式教學(xué)。另外，對(duì)于不能在課堂中有限的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練的項(xiàng)目，還需制作成以任務(wù)為單位劃分了等級(jí)的教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳到網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。所以，在課內(nèi)教學(xué)中應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、成果匯報(bào)法、崗位體驗(yàn)法、開(kāi)放式教學(xué)法和兩步教學(xué)法七種教學(xué)方法。而在課外則采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、開(kāi)放式教學(xué)法和自學(xué)教學(xué)法四種教學(xué)方法。此外，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)的變化，以更貼近三維動(dòng)畫(huà)與游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和要求。

（5）考核方法。在考核內(nèi)容上應(yīng)加入了職業(yè)素質(zhì)、制作管理和職業(yè)資格證書(shū)取得情況三方面的考核。在考核方式上建議聘請(qǐng)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師參與學(xué)生技能考核，即任課教師與企業(yè)技師或高級(jí)技師共同考核，其分值比為4：6。考核情況應(yīng)記錄在考核表上，其考核項(xiàng)目應(yīng)劃分得細(xì)致些并附帶說(shuō)明和權(quán)重，還需配以具有相應(yīng)分值的五個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己私Y(jié)果建議與經(jīng)濟(jì)掛鉤，除最后成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金相聯(lián)系外，通過(guò)企業(yè)審核的項(xiàng)目其負(fù)責(zé)學(xué)生可申請(qǐng)橫向項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)考核的學(xué)生可申請(qǐng)勤工儉學(xué)助學(xué)金，通過(guò)制作管理考核的學(xué)生可申請(qǐng)任課教師負(fù)責(zé)的與教學(xué)改革相關(guān)的科研項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)。

3.3 保障方法

（1）課程設(shè)置。課程設(shè)置須體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中才能得以實(shí)現(xiàn)，所以在應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程介紹里應(yīng)注明三維動(dòng)畫(huà)制作課程被分為兩個(gè)不同階段的兩門(mén)課程，即三維動(dòng)畫(huà)（初級(jí)）制作和三維動(dòng)畫(huà)（高級(jí)）制作。其中，初級(jí)為通識(shí)教育，造型、光影、動(dòng)畫(huà)、特效和視頻制作五部分都應(yīng)俱全，而高級(jí)為精專教育，造型、動(dòng)畫(huà)、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行教學(xué)。另外，在該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的教學(xué)進(jìn)程表里應(yīng)將三維動(dòng)畫(huà)（初級(jí)）制作安排在第三學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時(shí)的3/4；三維動(dòng)畫(huà)（高級(jí)）制作安排在第四學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時(shí)的2/3。

（2）師資建設(shè)。對(duì)于講師的掛職實(shí)踐，專業(yè)主任應(yīng)為其制定三年掛職實(shí)踐計(jì)劃：第一年，每周三天都在三維動(dòng)畫(huà)或游戲公司實(shí)踐，完成不少于12個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目；第二年，每周兩天實(shí)踐，完成不少于8個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目；第三年，每周一天掛職，完成不少于4個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目。完成三年計(jì)劃的任課教師需在以后的寒暑假里完成加起來(lái)不少于一個(gè)月的掛職實(shí)踐，完成不少于1個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，專業(yè)主任還需監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施和考核實(shí)踐的質(zhì)量。

（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容須具化到課程教學(xué)大綱中，以供任課教師作為實(shí)施的參照。在三維動(dòng)畫(huà)制作（初級(jí)）中除安排三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)這一理論章節(jié)外，還需先安排入門(mén)制作章節(jié)再安排初級(jí)制作章節(jié)最后安排中級(jí)制作章節(jié)；三維動(dòng)畫(huà)制作（高級(jí)）中先安排中級(jí)制作章節(jié)再安排高級(jí)制作章節(jié)，每一章節(jié)中都以項(xiàng)目為載體。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其內(nèi)容需涵蓋面廣難度深，還應(yīng)整合成具有數(shù)個(gè)等級(jí)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這一文本中的內(nèi)容須與等級(jí)相對(duì)應(yīng)。

（4）教學(xué)方法。對(duì)于課內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作法的實(shí)施，可以組織學(xué)生自由成組并推舉出組長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)組長(zhǎng)與組員姓名還需填寫(xiě)在項(xiàng)目申請(qǐng)單中的相應(yīng)位置；對(duì)于課內(nèi)崗位體驗(yàn)法的實(shí)施，可以將每位隊(duì)員的權(quán)利和義務(wù)形成工作職責(zé)這一文本來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中規(guī)定的隊(duì)員制作計(jì)劃、組長(zhǎng)審核計(jì)劃、組長(zhǎng)監(jiān)督進(jìn)度和組長(zhǎng)監(jiān)督質(zhì)量四方面內(nèi)容都需體現(xiàn)在項(xiàng)目監(jiān)督表相應(yīng)的填寫(xiě)位置中；對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，可以將項(xiàng)目分解成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)；對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)法的實(shí)施，可以由小組自由選題和隊(duì)員自由選任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)所選的題及隊(duì)員所選的項(xiàng)目任務(wù)也需填寫(xiě)在項(xiàng)目申請(qǐng)單中的相應(yīng)位置。但在選項(xiàng)目時(shí)還需根據(jù)職稱和職務(wù)來(lái)做，而職稱是根據(jù)個(gè)人完成制作項(xiàng)目的成果為依據(jù)初步授予的，在以后的訓(xùn)練中是可以繼續(xù)晉升。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。以任務(wù)為單位錄制，上傳到網(wǎng)上，并附上項(xiàng)目簡(jiǎn)介、標(biāo)準(zhǔn)及其中包含的技術(shù)、知識(shí)與技能，每段視頻建議按照工作順序羅列且標(biāo)明其所屬的職稱（高級(jí)技師、技師和制作員）等級(jí)。

（5）考核方法。學(xué)生的考核情況都須填寫(xiě)在考核表上，考核分為職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)考核、制作管理三個(gè)部分，其權(quán)重比為2：7：1。職業(yè)素養(yǎng)分為考勤紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣三部分，其權(quán)重比為3：5：2；實(shí)訓(xùn)考核也分為知識(shí)技能掌握、成品展示和社會(huì)評(píng)價(jià)三部分，其權(quán)重比為3：1：1；實(shí)訓(xùn)考核同樣也分為計(jì)劃制定、監(jiān)督工作和整理資料三部分，其權(quán)重比為1：3：1。在評(píng)價(jià)主體上除任課教師外還增加了企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。職業(yè)素養(yǎng)中考勤紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教師評(píng)價(jià)，職業(yè)習(xí)慣由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)考核中知識(shí)技能掌握由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)，成品展示采取了教師與學(xué)生自評(píng)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，社會(huì)評(píng)價(jià)主要由教師評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)考核中計(jì)劃制定和整理資料為教師評(píng)價(jià)，監(jiān)督工作由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)。每項(xiàng)考核項(xiàng)目都分為優(yōu)（90～100）、良（80～89）、中（70～79）、合格（60～69）、不合格（

解決“三維動(dòng)畫(huà)或游戲企業(yè)難于找到適合人才，畢業(yè)生難于找到工作”問(wèn)題的關(guān)鍵在于從市場(chǎng)需求出發(fā)合理建設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程，使其建設(shè)目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法都具有科學(xué)性。而本課題主要解決的就是三維動(dòng)畫(huà)課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性問(wèn)題，以能培養(yǎng)出既具有職業(yè)化素質(zhì)又具有三維動(dòng)畫(huà)制作整體技術(shù)技能及精于某項(xiàng)技術(shù)技能的復(fù)合型人才為目的。其理論成果對(duì)多數(shù)民辦高職院校在建設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程時(shí)能起到一定的指導(dǎo)作用，從而解決應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)中的供需矛盾。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：科研引領(lǐng)；青年教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；“1234”培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）10-0031-04

在科研引領(lǐng)下，筆者所在學(xué)校通過(guò)實(shí)施“1234”培養(yǎng)模式，初步構(gòu)建了有利于青年教師成長(zhǎng)成才的制度體系和生態(tài)環(huán)境。

一、“1”——一個(gè)組織

2011年9月，學(xué)校成立了“青年教師學(xué)習(xí)會(huì)”，簡(jiǎn)稱“青學(xué)會(huì)”?！扒鄬W(xué)會(huì)”主要由35周歲以下青年教師組成。“青學(xué)會(huì)”由校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，直屬于教學(xué)科研處，是以培養(yǎng)青年教師為核心任務(wù)的教師組織，是一個(gè)以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)為主的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”為核心任務(wù)的學(xué)習(xí)型組織?！扒鄬W(xué)會(huì)”以“促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升‘雙師’專業(yè)化”為指導(dǎo)思想，秉承著“學(xué)習(xí)豐厚底蘊(yùn)，閱讀提升品質(zhì)，創(chuàng)新煥發(fā)活力”的宗旨。“青學(xué)會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，成立伊始，就擁有自己的活動(dòng)章程和會(huì)標(biāo)，每個(gè)學(xué)期都有詳盡的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案，并能根據(jù)方案和計(jì)劃求真務(wù)實(shí)開(kāi)展好各項(xiàng)工作，如舉辦的別開(kāi)生面的“首屆讀書(shū)講壇”、激情滿溢的三屆“活力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽”、以教學(xué)改革為核心的課題研究、以考察學(xué)習(xí)為平臺(tái)的專題培訓(xùn)等等。2013年，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，學(xué)校按照專業(yè)和課程又成立了“青學(xué)會(huì)”所屬的“動(dòng)力源”、“正能量”和“博利恒”三個(gè)分會(huì)。分會(huì)的成立，為“青學(xué)會(huì)”的發(fā)展又增添了新的活力，讓青年教師的成長(zhǎng)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，讓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為青年教師快速成才的內(nèi)在動(dòng)力。

二、“2”——兩項(xiàng)規(guī)劃

（一）學(xué)校培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校高度重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，將青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃之中。學(xué)校為每位青年教師建立了“青學(xué)會(huì)青年教師發(fā)展簡(jiǎn)歷”，為每位青年教師量身定做了三至五年的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于剛?cè)胄ｉT(mén)的新教師，學(xué)校則制訂了《新教師發(fā)展性教學(xué)科研評(píng)價(jià)手冊(cè)（1—3年）》，對(duì)課堂教學(xué)水平和論文、案例、反思等教科研成果都有一個(gè)層級(jí)推進(jìn)的量化發(fā)展指標(biāo)，為青年教師明確了成長(zhǎng)成才的方向。

（二）個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

青年教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。青年教師通過(guò)對(duì)自己的分析定位，制訂個(gè)人五年成長(zhǎng)規(guī)劃，以此激勵(lì)自己反思踐行，不斷成長(zhǎng)。

三、“3”——三大工程

（一）有效實(shí)施的“青藍(lán)工程”

隆重的結(jié)拜儀式。每學(xué)年伊始，學(xué)校為新教師精心選拔師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、水平一流的指導(dǎo)教師，并隆重舉辦“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)簽約儀式。2011年共有11對(duì)師徒簽約，2012年師徒結(jié)對(duì)又增添了新的力量。為了進(jìn)一步強(qiáng)化“青藍(lán)工程”，濃郁氛圍，示范為先，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)擔(dān)任新教師的指導(dǎo)工作。在簽約儀式上，學(xué)校具體解讀“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，重點(diǎn)詳細(xì)闡釋師徒職責(zé)及奮斗目標(biāo)。每年隆重舉辦的結(jié)拜儀式，明確了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的奮斗目標(biāo)，源引了“問(wèn)渠那得清如許”的源頭活水，開(kāi)啟了“以人為本的過(guò)程中更新管理理念、注重研究質(zhì)態(tài)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變管理方式、踐行團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)”的青年教師團(tuán)隊(duì)打造的經(jīng)典篇章，為“打造青年教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

務(wù)實(shí)的研究過(guò)程。為確保青藍(lán)工程落到實(shí)處，師徒結(jié)對(duì)簽約儀式之后，針對(duì)新教師的教學(xué)實(shí)際和《新教師發(fā)展性教學(xué)科研評(píng)價(jià)手冊(cè)（1—3年）》的職責(zé)目標(biāo)，為每位新教師確立了三年教學(xué)和科研成果的達(dá)成目標(biāo)，讓“青藍(lán)工程”落地生根。在教學(xué)研究方面，第一年進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的研究，第二年進(jìn)行教學(xué)方法的研究，第三年進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究。在科研成果方面，要求新教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)論文、案例和反思，申報(bào)個(gè)人研究課題，將教研和科研緊密交融。第一年要求新教師的文章和課題能在校級(jí)獲獎(jiǎng)、立項(xiàng)，第二年在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)、立項(xiàng)，第三年在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)、立項(xiàng)。層級(jí)發(fā)展，梯度推進(jìn)。

如從2011年9月至2012年6月，學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)目標(biāo)診斷課教學(xué)研究活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)確立及達(dá)成的難點(diǎn)，首先在理論上給予積極指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)了講座“如何撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)”，并將“教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)及達(dá)成”作為本學(xué)年“青藍(lán)工程”研究的重點(diǎn)，一個(gè)月開(kāi)設(shè)一次教學(xué)目標(biāo)診斷課。其次，每月舉辦“青藍(lán)工程”教學(xué)目標(biāo)診斷課評(píng)課研討會(huì)，進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)課。第三，新教師立足診斷課課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一課一反思。師徒結(jié)對(duì)“教學(xué)目標(biāo)診斷課”是借助“青藍(lán)工程”這一平臺(tái)加速新教師快速站穩(wěn)講臺(tái)的重要舉措，也是學(xué)校將“五課”教研常規(guī)化、教學(xué)研究常態(tài)化不可或缺的重要載體。在研究活動(dòng)中，學(xué)校要求新教師正確制訂教學(xué)目標(biāo)，較為合理科學(xué)地確立教學(xué)重難點(diǎn)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)教案和組織課堂教學(xué)，把“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和教學(xué)重難點(diǎn)的突破作為本學(xué)年師徒結(jié)對(duì)常態(tài)化課堂教學(xué)“診斷”的主要內(nèi)容。希望通過(guò)“備課——上課——說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”（五課）的環(huán)節(jié)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)”的確立與達(dá)成，立足常規(guī)課堂，腳踏實(shí)地地解決課堂存在的問(wèn)題，逐步改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，最終提升新教師教學(xué)和科研水平，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，師傅們無(wú)私奉獻(xiàn)、悉心指導(dǎo)，徒弟們及時(shí)反思、認(rèn)真施教，通過(guò)一年的課堂教學(xué)診斷課研究活動(dòng)，圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)的研究任務(wù)。

從新學(xué)年開(kāi)始，“青藍(lán)工程”教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)入到教學(xué)方法診斷課教學(xué)研究活動(dòng)階段，一批新教師相繼面向全市進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，深受好評(píng)，這也是“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)教學(xué)方法診斷課常態(tài)化的課堂教學(xué)的真實(shí)呈現(xiàn)。

規(guī)范的考評(píng)機(jī)制。為了使“青藍(lán)工程”做到規(guī)范化、制度化，學(xué)校特設(shè)立了“青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”和“新教師教學(xué)科研目標(biāo)達(dá)成獎(jiǎng)”，并納入到“教師專業(yè)發(fā)展和教科研成果績(jī)效考核”序列，對(duì)師傅和徒弟從不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容方面進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)內(nèi)容涵蓋了教案撰寫(xiě)、教學(xué)反思撰寫(xiě)，上課、評(píng)課、評(píng)價(jià)手冊(cè)填寫(xiě)等幾方面。為了評(píng)優(yōu)激勵(lì)，學(xué)校召開(kāi)了隆重的頒獎(jiǎng)儀式及交流總結(jié)大會(huì)，以此充分肯定“青藍(lán)工程”師徒取得的成績(jī)，也營(yíng)造了教學(xué)研究活動(dòng)的濃厚氛圍。規(guī)范的考評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)了青年教師科研習(xí)慣，強(qiáng)化了反思意識(shí)，切實(shí)提升了新教師課堂教學(xué)水平，發(fā)揮了教科研促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)和服務(wù)作用。

（二）大力推進(jìn)的“‘雙師’工程”

“雙師型”教師及“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，是規(guī)范化、特色化、品牌化專業(yè)建設(shè)的重要保障，也是工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素和必備手段。在青年教師的培養(yǎng)工作中，學(xué)校把“雙師型”教師的培養(yǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校通過(guò)制度約束與獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)并舉，撥付專項(xiàng)資金用于“雙師型”教師非教師系列專業(yè)技術(shù)證書(shū)的獲取；通過(guò)校企合作、教師下企業(yè)實(shí)踐提高自身的實(shí)踐能力和產(chǎn)學(xué)研水平；通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀研究生，提升學(xué)歷層次，以此加快青年教師成為“雙師型”教師的步伐，擴(kuò)大“雙師型”教師的比例，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的青年教師，借助校企合作平臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力度支持下，青年教師全部通過(guò)了全國(guó)信息化平面設(shè)計(jì)師、全國(guó)信息化室內(nèi)設(shè)計(jì)師、全國(guó)信息化動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的資格認(rèn)證，大大提高了本專業(yè)的“雙師型”教師比例。

（三）梯度培養(yǎng)的“名師工程”

對(duì)學(xué)校而言，一位名師就是一筆財(cái)富，一位名師就是一個(gè)航向標(biāo)，一位名師就是一座動(dòng)力無(wú)限的“核電站”。學(xué)校實(shí)施青年教師“名師工程”，以名師為龍頭，帶動(dòng)與促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。這就要求學(xué)校一要完善名教師培養(yǎng)機(jī)制，二要制訂名教師培養(yǎng)規(guī)劃，三要遵循名師成長(zhǎng)規(guī)律，梯度培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)名師培養(yǎng)平臺(tái)。這就要求青年教師要立足課堂教學(xué)，強(qiáng)化反思意識(shí)，開(kāi)展課例研究；帶著問(wèn)題意識(shí)，主持課題研究；厚養(yǎng)理論知識(shí)，提升研究水平。學(xué)校在實(shí)施名師工程的過(guò)程中，優(yōu)化選拔、培養(yǎng)與管理的環(huán)節(jié)，給青年教師充足的空間讓其自由發(fā)揮，這樣才能做到以管理促成效，為名師工程高效持續(xù)地實(shí)施保駕護(hù)航，真正發(fā)揮名師效能。

四、“4”——四種途徑

（一）讀書(shū)學(xué)習(xí)為源頭

著名教育家肖川說(shuō)：“沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育[1]”。教師本身是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而讀書(shū)則是重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書(shū)不僅可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具有文化眼光，讀書(shū)更為重要的價(jià)值在于使教師的內(nèi)心變得開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，從而使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。讀書(shū)學(xué)習(xí)也是青年教師提升教學(xué)水平促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。為此，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都為“青學(xué)會(huì)”全體成員發(fā)放讀書(shū)券，指定閱讀篇目，多次開(kāi)展贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，并舉辦讀書(shū)心得評(píng)比。2013年6月，學(xué)校隆重舉辦了“潤(rùn)澤書(shū)香校園，品味教育人生”首屆讀書(shū)講壇。本次講壇，有閱讀誦讀、讀書(shū)微訪談、讀書(shū)沙龍等形式，別開(kāi)生面，令人耳目一新。講壇從教學(xué)理念的確立，到從教品質(zhì)的信守；從教學(xué)內(nèi)容的選擇，到教學(xué)手段的運(yùn)用，教師們無(wú)不從閱讀中得到了法寶。有了閱讀，教師們才能擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能帶給學(xué)生廣博的文化感染，具備一定高度的閱讀水準(zhǔn)和一定深度的知識(shí)涵養(yǎng)，才會(huì)有高品質(zhì)的教育。

（二）課題研究為引領(lǐng)

隨著職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展，課題研究工作化必將成為職教科研工作新的發(fā)展趨勢(shì)。以課題研究為引領(lǐng)，提高工作的品質(zhì)，物化研究成果，推進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化必將成為青年教師成長(zhǎng)的必要途徑和內(nèi)容。

針對(duì)目前職業(yè)教育的發(fā)展走向，在職教專家的指導(dǎo)下，在考察論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于校企合作的五年高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究”，該課題已通過(guò)評(píng)審，立項(xiàng)，目前正規(guī)范有序地開(kāi)展研究工作，也取得了階段性的研究成果。在課題研究的引領(lǐng)下，服裝工藝與制作和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為南京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，這兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)正成為青年教師成長(zhǎng)的重要載體。學(xué)校通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依靠?jī)?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，促進(jìn)青年教師的可持續(xù)發(fā)展，以此深化專業(yè)建設(shè)、課程和教材改革，變革教學(xué)方式，提升青年教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力和教學(xué)研究水平，讓青年教師快速成長(zhǎng)為“科研型”“研究型”教師。讓“研究”成為青年教師的教育教學(xué)習(xí)慣和狀態(tài)，從而在享受職業(yè)中快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來(lái)。”[2]

（三）反思性教學(xué)為舉措

反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等方式提高教學(xué)反思的質(zhì)量，不斷增強(qiáng)自我反思的觀念，積極探索反思的途徑與方法，盡快使自己獲得專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。構(gòu)建反思性評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)教師反思的意識(shí)和習(xí)慣是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。正如于漪老師說(shuō)，自己一生的兩個(gè)支撐點(diǎn)：學(xué)而不厭，勇于實(shí)踐，聚焦點(diǎn)是反思。

美國(guó)教育專家杜威強(qiáng)調(diào)思維能力和思維習(xí)慣的重要性，重視反思思維。依據(jù)思維的五個(gè)階段，他提出了教學(xué)的五個(gè)過(guò)程：第一，要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境；第二，在情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題；第三，要占有知識(shí)資料，從事必要的觀察；第四，思考解決問(wèn)題的方法；第五，通過(guò)應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)解決問(wèn)題的方法。[3]杜威所提出的教學(xué)的五個(gè)過(guò)程為教師們的反思實(shí)踐提供了方法。根據(jù)杜威的教學(xué)論，結(jié)合拉伯斯凱反思性教學(xué)模型，大膽借鑒，洋為中用、推陳出新，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究，探索出了較為成熟的反思性教學(xué)實(shí)施途徑，取得了良好的效果，學(xué)校的“反思性教學(xué)實(shí)踐研究”榮獲南京市教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

（四）活力課堂大賽為舞臺(tái)

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。課堂教學(xué)也是教師和學(xué)生人生中一段最有意義的生命經(jīng)歷，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為了磨練青年教師的課堂教學(xué)技能，學(xué)校以科研為引領(lǐng)，分別于2009年11月至12月、2010年10月至12月，2012年10月至12月舉辦了三屆青年教師活力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)。活動(dòng)具有顯著特點(diǎn)：一是教研與科研的緊密相融，在舉辦課堂教學(xué)大賽的同時(shí)，同步舉辦說(shuō)課大賽、教學(xué)反思大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和筆耕能力，讓反思植根于實(shí)踐，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從而提升青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力和科研能力。二是在活動(dòng)組織中，以范式管理為保障，讓競(jìng)賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、有序、精心、精細(xì)、求真、務(wù)實(shí)中進(jìn)行，保證了大賽的公平推進(jìn)和高效運(yùn)行。三是在搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)的同時(shí)，圍繞一堂課提高教師“課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、教學(xué)反思”等多方面的能力，讓青年教師在“活動(dòng)”中切身感受教學(xué)研究的本質(zhì)和活力課堂的魅力，從而將“質(zhì)量提升工程”落到實(shí)處，促進(jìn)“有效課堂、活力課堂、魅力課堂”三級(jí)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，提升青年教師活力課堂教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！薄?234”培養(yǎng)模式大大促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，提升了青年教師的專業(yè)化水平。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育需要建構(gòu)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系；要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。這就給青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高要求的命題，也有待全體職教同仁進(jìn)一步實(shí)踐、反思、創(chuàng)新、踐行！

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.教育的理想與信念[M].長(zhǎng)沙：岳麓書(shū)社，2002.

[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[3]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

Practice Exploration on "1234" Young Teacher Team Construction with the Scientific Research Guidance： A Case Study

WANG Chun-lin & CHEN Li

（Nanjing Zhonghua Secondary Vocational School， Nanjing 210012， Jiangsu Province）

篇(6)

摘要：當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，課程模式的改革與創(chuàng)新是這一核心任務(wù)的重點(diǎn)。論文以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)其課程模式進(jìn)行深入調(diào)查，了解到學(xué)院的課程模式特色，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以供學(xué)校及其它高職院校參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育、課程模式 、課程改革 ，雙證課程

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。近年來(lái)，高等職業(yè)院校在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，在教育理念、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的研究與探索等方面都取得了巨大的成就。但是，隨著高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的深入，影響其健康發(fā)展的更深層次的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，其中最根本的問(wèn)題之一是人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間存在差距，而導(dǎo)致這一問(wèn)題的最直接原因就是專業(yè)和課程。因此，當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，而課程模式的改革與創(chuàng)新是這一核心任務(wù)的重點(diǎn)。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院自1999年開(kāi)始興辦高職，短短幾年，辦學(xué)規(guī)模得到快速發(fā)展。由1999年的12個(gè)專業(yè)、在校生2300人發(fā)展至2006年的52個(gè)專業(yè)、18000余在校生規(guī)模，辦學(xué)實(shí)力大大增強(qiáng)。隨著我國(guó)高職教育的新一輪發(fā)展，與其他高職院校一樣，該校也面臨著改革與發(fā)展中的一些深層次的問(wèn)題與矛盾，尤其是課程的深化改革問(wèn)題。為了研究高職教育課程特征，探索專業(yè)及課程體系改革的思路，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的建設(shè)，我們以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)其課程模式進(jìn)行了深入的調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深入分析；在此基礎(chǔ)上提出高職院校課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)建議，希望對(duì)高職院校的課程建設(shè)能有所裨益。

一、高職院校課程模式的現(xiàn)狀：逐步積累了經(jīng)驗(yàn)，正在形成自身特色

近10年來(lái)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重質(zhì)量提高、重視內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)成為高職院校的共視；一批在高職教育教學(xué)改革處于領(lǐng)先地位的院校，對(duì)我國(guó)本土創(chuàng)生的高職課程模式進(jìn)行了積極的探索，逐步積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并正在形成獨(dú)特的課程模式特色。以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自舉辦高職以來(lái)，高度重視教育教學(xué)改革，在辦學(xué)理念、教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式等方面取得了巨大的成就。先進(jìn)的辦學(xué)理念有力地帶動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革，并逐步形成了較為鮮明的課程與教學(xué)特色。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）“雙證”互通的課程模式走向成熟

2002年，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成了湖北省“十五”規(guī)劃課題 “職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相互溝通與銜接的研究”，隨著該課題研究成果在學(xué)院的推廣，“一教雙證”的教學(xué)理念逐步形成，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行了許多有益的嘗試和實(shí)驗(yàn)，逐步形成了“雙證”互通課程模式，并取得了初步的成效。“雙證”互通課程模式的基本要求為——以職業(yè)資格證書(shū)作為重要教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)資格要求納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。目前在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院已全面實(shí)行了“雙證”互通的課程模式。其具體表現(xiàn)為以下三種形式：

1．專業(yè)層面的“雙證”互通課程模式

這種課程模式的特點(diǎn)是，將某專業(yè)的培養(yǎng)方向與某一職業(yè)資格證書(shū)要求相統(tǒng)一，使該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式在滿足學(xué)生普適性能力的基礎(chǔ)上，完全按照職業(yè)資格證書(shū)的考核要求來(lái)確定。

以 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)為例，該專業(yè)根據(jù)“CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)資格證書(shū)的要求，將15門(mén)主干課程組合成為“網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試能力”、“網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理能力”、“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)能力”三個(gè)模塊；將CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證課程與國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試課程均溶入到教學(xué)計(jì)劃中，要求學(xué)生在畢業(yè)獲得大專學(xué)歷的同時(shí)，必須參加CEAC的考試，獲得網(wǎng)絡(luò)工程師的資格證書(shū)。通過(guò)與該專業(yè)的學(xué)生、老師的訪談、分析學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們了解到，按照這樣的課程模式教學(xué)，學(xué)生能很快適應(yīng)實(shí)際工作，就業(yè)率非常高。

類似的例子還有 “質(zhì)量認(rèn)證”、 “旅游管理”等專業(yè)，這些專業(yè)在“雙證”課程模式方面進(jìn)行了較深入的研究，并取得了較為明顯的成果。

2．職業(yè)技能模塊層面的“雙證”互通課程模式

該課程模式的思路是，按照模塊式課程體系根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上按照教學(xué)的規(guī)律，將相同、相近的能力進(jìn)行歸納和組合；按照工作過(guò)程導(dǎo)向的原則將課程內(nèi)容進(jìn)行序化，形成課程模塊。這些模塊包括文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)技能模塊等。以職業(yè)技能模塊為例，該模塊中即包含了達(dá)到某種職業(yè)資格（能力）所需要的通用課程、專門(mén)課程以及實(shí)訓(xùn)課程，針對(duì)職業(yè)崗位的要求（職業(yè)資格證書(shū)的要求），從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

例如，在“外貿(mào)報(bào)關(guān)員”等專業(yè)方向的培養(yǎng)實(shí)踐中，圍繞“跟單員證”、“國(guó)際單證員證”、“報(bào)關(guān)員證”等職業(yè)資格證書(shū)，開(kāi)設(shè)了“進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)函電與單證”、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)制單實(shí)務(wù)”、“國(guó)際金融與結(jié)算”5門(mén)職業(yè)技術(shù)課，這5門(mén)課程將進(jìn)出口與外貿(mào)所需要的能力進(jìn)行綜合和總結(jié)，針對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的要求實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。在調(diào)查中我們了解到，用人單位反映，學(xué)生從事外貿(mào)實(shí)踐的能力較強(qiáng)，能很快適應(yīng)外貿(mào)公司的要求。

3．單門(mén)課程層面的“雙證”互通課程模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種模式為許多專業(yè)所采用，即一門(mén)課程是專門(mén)為某種職業(yè)資格證書(shū)的要求設(shè)計(jì)的。該課程包含了職業(yè)資格證書(shū)所要求的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)，將理論與實(shí)踐融為一體，獲得職業(yè)資格證書(shū)就是課程的目標(biāo)。例如紡織專業(yè)《提花工藝與紋織CAD》課程對(duì)應(yīng)“紋織CAD證書(shū)”，《紡織實(shí)驗(yàn)操作》課程對(duì)應(yīng)“紡織品檢驗(yàn)工證書(shū)”；物業(yè)管理專業(yè)的《ISO質(zhì)量管理體系》課程對(duì)應(yīng)“質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核員證書(shū)”；電信專業(yè)的《電工電子技術(shù)》課程對(duì)應(yīng)“電工中級(jí)證書(shū)”；計(jì)算機(jī)類專業(yè)的《VB程序設(shè)計(jì)》課程對(duì)應(yīng)“應(yīng)用程序資格證書(shū)”，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程對(duì)應(yīng)“高級(jí)操作員證書(shū)”，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程對(duì)應(yīng)“CEAC證書(shū)”；機(jī)械類專業(yè)的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》課程對(duì)應(yīng)“數(shù)控操作中級(jí)證書(shū)”等等。

自1999年，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院即對(duì)以上課程模式的改革進(jìn)行了探索，隨著現(xiàn)幾年高職課程與教學(xué)理論的進(jìn)一步豐富，對(duì)“雙證”互通的課程模式如何更加突出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的原則的研究與實(shí)踐，學(xué)院正在進(jìn)一步探索。

（二）實(shí)踐導(dǎo)向的課程模式正在形成

從1995年開(kāi)始，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院就致力于理論教學(xué)與實(shí)踐相融合的一體化教學(xué)模式改革，在這一改革過(guò)程中逐步形成了以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程模式。實(shí)踐導(dǎo)向課程模式以“能力培養(yǎng)為核心，集理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，按照職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的要求來(lái)設(shè)計(jì)課程并組織教學(xué)。經(jīng)過(guò)十多年的探索與實(shí)踐，這一模式在學(xué)院全面推行并形成了自身特色。較為有代表性的有以下幾種：

1.單元教學(xué)模式。即將一門(mén)或一個(gè)教學(xué)模塊的專業(yè)技術(shù)課程所需的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)集中在一段時(shí)間內(nèi)安排完成，學(xué)生在這個(gè)單元時(shí)間里，完成課程的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最后獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。如“模具設(shè)計(jì)與制造加工”專業(yè)，將沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)與制造和與之相關(guān)的沖壓設(shè)備、冷沖模拆裝、測(cè)繪、冷沖模課程設(shè)計(jì)，塑壓工藝及模具設(shè)計(jì)與制造和與之相關(guān)的塑壓設(shè)備、塑壓模具拆裝、測(cè)繪、塑料模具課程設(shè)計(jì)及沖塑模具的制作等課程內(nèi)容融合在一起；在時(shí)間上將該教學(xué)模塊在一段時(shí)間內(nèi)集中完成；在空間上將教室與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地結(jié)合形成專業(yè)教室；在教學(xué)方式上將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融為一體，形成工作任務(wù)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，課程與職業(yè)資格培訓(xùn)相互融通的教學(xué)單元。完成該單元教學(xué)后，學(xué)生即可取得相應(yīng)模具職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，分析學(xué)生的畢業(yè)作品，我們了解到，這樣安排課程，尤其是實(shí)施了單元教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，課程設(shè)計(jì)錯(cuò)誤少，考證合格率高。而據(jù)專業(yè)老師介紹，畢業(yè)生就業(yè)率將近100%，學(xué)生到達(dá)單位后頂崗工作周期短，學(xué)生感到滿意，用人單位反饋意見(jiàn)也很好。

2.項(xiàng)目教學(xué)模式，它是將專業(yè)技能按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目（一門(mén)課程或若干門(mén)課程的組合），實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)。每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。例如，微機(jī)組裝與維修課程，就是將其分為硬件組裝、軟件程序安裝、故障排除三個(gè)技術(shù)單元，每個(gè)技術(shù)單元作為一個(gè)單元教學(xué)項(xiàng)目，先給學(xué)生傳授一定的理論，然后學(xué)生人手一機(jī)進(jìn)行拆裝，在拆裝過(guò)程中，如果有問(wèn)題，老師現(xiàn)場(chǎng)解決，對(duì)于學(xué)生共同需要解決的問(wèn)題，老師在現(xiàn)場(chǎng)做理論講解，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.產(chǎn)品教學(xué)方式，這種方式以企業(yè)為平臺(tái)，以企業(yè)產(chǎn)品為核心，將專業(yè)課程融入企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的制作過(guò)程，將企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)作為專業(yè)教學(xué)課堂，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中完成專業(yè)教學(xué)。如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將完成了基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生送到企業(yè)，對(duì)其進(jìn)行必要的短期培訓(xùn)，然后參與該企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作，并圍繞產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和理論教學(xué)，其教學(xué)效果通過(guò)產(chǎn)品質(zhì)量以及產(chǎn)品銷售情況來(lái)反映。這種教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐以及產(chǎn)品市場(chǎng)脫節(jié)的弊病，強(qiáng)化了課程學(xué)習(xí)與企業(yè)和產(chǎn)品市場(chǎng)的聯(lián)系，直接將生產(chǎn)一線作為課堂，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐真正融合在一起。同時(shí)可將企業(yè)技術(shù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育、企業(yè)效益和學(xué)生能力的“三贏”。

實(shí)踐導(dǎo)向課程模式的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）以職業(yè)實(shí)踐的要求為基礎(chǔ)組織課程；（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)或融為一體；（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在場(chǎng)所上統(tǒng)一；（4）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)組織上的一體化。

二、高職院校課程模式開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題

在調(diào)查中，我們也了解到，隨著高職教育教學(xué)改革的深入，更深層次的問(wèn)題——有人將其稱為高職教育改革的瓶頸逐漸顯現(xiàn)，這就是課程模式的開(kāi)發(fā)問(wèn)題。在當(dāng)前高職院校的課程模式的開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題有：

（一）在教師層面，高職課程開(kāi)發(fā)或建設(shè)的理念還比較模糊

幾年來(lái)，雖進(jìn)行了大量的改革，但涉及課程深層次的較少，部分教師的課程理念基本上停留在2000年前后課程改革的階段，其證明之一是參加了那次教學(xué)改革的教師還具有一些“能力本位”的概念，而后來(lái)的新教師則基本沒(méi)有這些理念了。職業(yè)教育的目的是將學(xué)生導(dǎo)向工作體系，而不是學(xué)術(shù)體系；職業(yè)教育的課程體系，應(yīng)與工作任務(wù)相對(duì)接，而不是學(xué)科相對(duì)接。但是許多教師對(duì)于高職教育應(yīng)該建立怎樣的課程體系，并沒(méi)有一個(gè)較為清晰的思路，之所以出現(xiàn)以上現(xiàn)象，其原因很大程度在于對(duì)高職課程開(kāi)發(fā)的基本問(wèn)題缺少深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

在調(diào)查中，我們還了解到，對(duì)于高等職業(yè)教育的現(xiàn)代課程與教學(xué)理論，許多教師缺乏系統(tǒng)的了解。同時(shí)，課程作為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心，還沒(méi)有在教師中引起普遍的重視。許多教師雖有志于課程改革，但由于理念問(wèn)題遇到許多障礙。

（二）反映高職教育特色的課程模式有待進(jìn)一步探索

課程模式是以某種課程觀為指導(dǎo)的為專業(yè)課程體系提供具體思路和操作方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式。高等職業(yè)技術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的一類教育，它同時(shí)具有“高等性”和“職業(yè)性”兩種特點(diǎn)。高職教育的課程模式是什么？當(dāng)前雖然沒(méi)有一個(gè)普遍意義上的界定，但是依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，參考國(guó)外已有的職業(yè)教育的課程模式，為一些具有先進(jìn)的辦學(xué)理論的高職院校共同接受的是：打破學(xué)科體系，以整體的職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)該是高職課程模式的特色所在。

但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些高職院校的專業(yè)課程模式特征并不明顯，既難將其歸入某種特定的模式，同時(shí)又無(wú)法歸納出自身的特色；一部分專業(yè)的課程體系還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的以“三段式”為代表的學(xué)科系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)模式，課程內(nèi)容偏重知識(shí)的內(nèi)在邏輯，忽視知識(shí)與工作具體情境的聯(lián)系，并不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。雖然有許多教師包括課程負(fù)責(zé)人也認(rèn)識(shí)到，以“三段式”為代表的學(xué)科化的課程開(kāi)發(fā)模式，已完全不適合當(dāng)前高職教育的需要，然而高職課程開(kāi)發(fā)模式的新的路徑的尋找，卻又面臨了諸多困難。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的一些高職院校，在項(xiàng)目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程等帶有工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)模式理論與實(shí)踐中都取得了突出的成績(jī)，但是，由于受師資、場(chǎng)地、校企合作機(jī)制等因素的制約，他們的經(jīng)驗(yàn)還不具備普遍推廣的意義。因此，能夠反映高職教育特色，并適合本校實(shí)際的課程模式還需要進(jìn)一步探索

（三）課程開(kāi)發(fā)缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)

在調(diào)查中反映出部分教師對(duì)于課程問(wèn)題缺少基本的概念，更沒(méi)有形成系統(tǒng)明確的課程觀念，這在新近幾年參加教學(xué)工作的教師身上更為突出。老師們反映，當(dāng)前高職課程改與教學(xué)的理論多來(lái)自于國(guó)內(nèi)一些有名的高等院校和研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)理論研究者，他們多注重理論的探討和體系的建構(gòu)，較少親臨現(xiàn)場(chǎng)。而對(duì)于高職院校的教師，他們熟悉教學(xué)實(shí)踐，但習(xí)慣于采用經(jīng)驗(yàn)感知的方式觀察、分析問(wèn)題，其觀點(diǎn)很難上升到理論的高度。而另一方面，高職院校的許多教師來(lái)源于普通師范大學(xué)或綜合性大學(xué)，他們?cè)谏蠉徢半m然接受了教育學(xué)、心理學(xué)、課程論的培訓(xùn)，但是其所接觸的教學(xué)知識(shí)與技能與普通教育并無(wú)區(qū)別；而在后續(xù)的在職教育中，一些高職院校也很少組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)教育的課程與教學(xué)理論，許多教師對(duì)職業(yè)教育理論缺少必要的了解。在我們所進(jìn)行的調(diào)查中，有一半以上的教師明確提出了希望學(xué)校組織學(xué)習(xí)課程與教學(xué)理論的愿望。

（四）課程改革的動(dòng)力需要進(jìn)一步激發(fā)

除了一些教師缺乏職業(yè)教育課程與教學(xué)的理念，不知道該如何改革外，影響課程改革原因還在于，教師進(jìn)行課程改革的動(dòng)力并不充足。由于課程改革涉及課程理論、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等許多方面，有些專業(yè)課程體系需要整體重構(gòu)，工作量大，可能沖擊教師習(xí)慣的工作模式和教學(xué)方式，甚至?xí)鼓承┲荒苓m應(yīng)單門(mén)課程教學(xué)的教師面臨“失業(yè)” 的境地，因而不少教師存在多一事不如少一事的心態(tài)。另外，課程與教學(xué)管理機(jī)制上存在的一些問(wèn)題以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有跟上等等，也在一定程度上影響了教師參與課程建設(shè)與改革的熱情。

三、高職院校課程改革的建議

綜上所述，高職院校經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的課程改革經(jīng)驗(yàn)。但是要使課程改革深入并使之帶動(dòng)教育質(zhì)量的全面提升，必須及時(shí)、有效地解決目前課程與教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）重視以課程模式開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的課程改革的核心作用，深入學(xué)習(xí)，廣泛發(fā)動(dòng)

課程改革在教學(xué)改革中起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。對(duì)現(xiàn)有的課程要進(jìn)行深入改革，即意味著開(kāi)發(fā)新的課程模式、開(kāi)發(fā)新的課程資源、建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍、建立新的實(shí)訓(xùn)體系。這一過(guò)程涉及學(xué)校多方面的利益關(guān)系，其中的任務(wù)十分艱巨，決不是傳統(tǒng)意義上的對(duì)一門(mén)課程的修修補(bǔ)補(bǔ)，因此需要引起高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的高度重視。

先進(jìn)的課程需要優(yōu)秀的教師來(lái)實(shí)施，教師的能力也是在課程實(shí)踐中形成的。開(kāi)展課程的改革，當(dāng)務(wù)之急是使教師們認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改革的必要性和重要性，并對(duì)新的課程具有一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)教師投身課程改革的熱情。

（二）確立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程理念，有步驟地進(jìn)行課程改革

課程建設(shè)、課程模式開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要先進(jìn)的理念支撐。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域已形成了一批課程開(kāi)發(fā)的研究成果，但這些成果在教學(xué)一線還未得到全面深入地推廣運(yùn)用。這也是職業(yè)院校課程改革難以深入的重要因素。所以必須結(jié)合示范性院校建設(shè)中的重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，借鑒國(guó)外職業(yè)教育課程改革的新范式，有效整合學(xué)校的教學(xué)與科研資源，全面推進(jìn)課程改革。具體而言，當(dāng)前高職院校在課程結(jié)構(gòu)上應(yīng)摒棄學(xué)科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的原則，確立以德國(guó)職業(yè)教育“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程模式為代表的“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的思想，對(duì)傳統(tǒng)的課程模式進(jìn)行“顛覆性”的改革。為保證先進(jìn)課程理念的引入，可聘請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo)，以提高效率，少走彎路。

（三）加大科研力度，建立課程改革規(guī)范

要規(guī)避改革帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)大力開(kāi)展以課程研究為核心的教育研究。通過(guò)科研，構(gòu)建具有高職特色的完整的課程理論體系。其中包括課程模式、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等理論的建構(gòu)和具體方案的設(shè)計(jì)?；诟呗氃盒Ｄ壳暗恼n程研究現(xiàn)狀，可采取引進(jìn)專家的研究成果與培訓(xùn)本?？蒲腥藛T相結(jié)合的方式，開(kāi)展專題研究。在研究的基礎(chǔ)上編制課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，建立課程改革的規(guī)范。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制，吸引廣大教師積極參與

課程改革的最大動(dòng)力來(lái)自于教師，最大的阻力也來(lái)自教師。從當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)踐來(lái)看，改革之所以困難，其原因很大程度在于教師主體地位的缺失。教師只有參與課程開(kāi)發(fā)，才可能對(duì)新課程有深刻理解，才能按照新課程的理念施教。因此開(kāi)展課程改革，必須以教師為主體。要想最大限度地吸引廣大教師參與課程改革，應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，掃除教師參與課程改革的機(jī)制上的障礙，例如解決工作量的計(jì)算不足、成果不能用于評(píng)定職稱等問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)和幫助教師及時(shí)將課程研究與開(kāi)發(fā)的成果提煉、轉(zhuǎn)換和實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性。

參考文獻(xiàn)

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