序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程預(yù)算類專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]預(yù)算　教學(xué)改革　學(xué)習(xí)興趣　動(dòng)手能力

《建筑工程預(yù)算》這門課專業(yè)性較強(qiáng),計(jì)算繁瑣且枯燥無味。而中職學(xué)生年齡大約17、18歲,對(duì)就業(yè)沒有概念,學(xué)習(xí)上沒有壓力,只要聽不懂、學(xué)不會(huì),就放棄了這門課的學(xué)習(xí)。作為教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握預(yù)算的技能,筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、學(xué)習(xí)專業(yè)課之前,安排學(xué)生到工地實(shí)習(xí)

一個(gè)好的預(yù)算人員必須對(duì)工程的施工工藝非常熟悉、精通,所以工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要。大部分學(xué)生沒有去過工地,施工工藝不了解,就連建筑構(gòu)件的形狀都不知道,比如條形基礎(chǔ)是什么樣?在T形交接處是如何處理的?條基上部斜面是如何做出來的,需要支設(shè)模板嗎?學(xué)生腦子里對(duì)建筑沒有感性的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)起來非常吃力。只有少部分學(xué)生來學(xué)校之前在工地實(shí)習(xí)過一段時(shí)間,從而學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手,而且越學(xué)越會(huì)越感興趣。所以在學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算之前,一定要先安排學(xué)生到工地實(shí)習(xí),讓學(xué)生積累一定的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),為編制抽象的工程預(yù)算奠定基礎(chǔ)。

二、編制實(shí)用性強(qiáng)的教材

中職《建筑工程預(yù)算》教材普遍采用的規(guī)范是《全國統(tǒng)一建筑工程預(yù)算工程量計(jì)算規(guī)則》,教材內(nèi)容繁多,面面俱到,計(jì)算規(guī)則和《江蘇省計(jì)價(jià)表》有區(qū)別,影Ⅱ向?qū)W生在工程預(yù)算方面就業(yè)的實(shí)用性。為使教學(xué)更貼近實(shí)際,我校由工程造價(jià)資深教師牽頭,結(jié)合本地區(qū)江蘇省定額,把教材中的內(nèi)容融人到任務(wù)中,細(xì)化到做任務(wù)的過程中,編制了既適合江蘇建筑市場(chǎng)需求又符合學(xué)生現(xiàn)狀的教材。

三、改革教學(xué)方法

在預(yù)算教學(xué)中,要克服“填鴨式”教學(xué)的弊端,充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的授課方法,增強(qiáng)課堂互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)中以能力為本位,充分發(fā)揮雙師教師具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)的特長(zhǎng),將理論教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)臺(tái)。比如:在施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片,充分利用多媒體課件,優(yōu)化教學(xué)模式。實(shí)行模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,生動(dòng)、形象,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官,使學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)又增加了感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí),教師要努力提高自身的綜合素質(zhì),既要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因此,教師需要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí),深入企業(yè)一線,參與工程實(shí)踐,不斷地提高自己的綜合實(shí)力。

四、以任務(wù)引領(lǐng),提高學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程預(yù)算》的興趣不僅來源于這門課本身的重要性,更多的是來自于預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)的形式。這就要求必須從任務(wù)設(shè)計(jì)著手:設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活;設(shè)計(jì)目標(biāo)解決工程實(shí)際問題。

很多學(xué)建筑的學(xué)生,他們的家長(zhǎng)也搞建筑。比如:某同學(xué)家長(zhǎng)經(jīng)常承包工程,有一次,他家長(zhǎng)準(zhǔn)備承接某水利用的一層房屋,建筑面積40m2,甲方要求2萬元一次包死,那位家長(zhǎng)叫該同學(xué)給算算是否能承包?能掙多少錢?結(jié)果,這位同學(xué)一下就懵了,僅僅一張圖紙,

“圖紙雖少,五臟俱全”該如何下手呢?這位同學(xué)當(dāng)時(shí)認(rèn)為自己真是丟人,一個(gè)小圖的預(yù)算都不會(huì)。于是我把這張圖紙復(fù)印給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都來參與做實(shí)際的工程。就這樣激發(fā)學(xué)生的好勝心,向自己挑戰(zhàn)。

不斷完善并推廣“一圖貫穿、螺旋式遞進(jìn)”教學(xué)法,即學(xué)生每人發(fā)一套生產(chǎn)圖紙并與教學(xué)緊密聯(lián)系,圖紙貫穿專業(yè)課程的整個(gè)教學(xué)過程,每次課講完書本理論知識(shí)后,緊接著增加課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,提高專業(yè)技能。以練帶講,講練結(jié)合,把知識(shí)變?yōu)槟芰?把“寓教于樂”、“循序漸進(jìn)”、“潛移默化”融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。從而使教學(xué)內(nèi)容由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層深入螺旋式遞進(jìn),學(xué)生在邊學(xué)邊做中完成一套完整的施工圖預(yù)算。

五、組織預(yù)算比賽

為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的操作水平,活躍學(xué)生課余生活,組織學(xué)生進(jìn)行手算、電算比賽,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生操作技能。以每年一次的“預(yù)算技能大賽”為手段,有效地提高學(xué)生的預(yù)算、電算操作水平,然后積極組織學(xué)生參加江蘇省造價(jià)員考試,為零距離上崗做好準(zhǔn)備。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】建筑工程預(yù)算；中職教育；改革

【中圖分類號(hào)】F407.92-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

《建筑工程預(yù)算》課程是建筑類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程造價(jià)、工程管理等方面的內(nèi)容，由于該課程所涉及的內(nèi)容比較廣泛、政策性以及實(shí)踐性都比較強(qiáng)，而學(xué)生沒有從事工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)建筑行業(yè)的一些政策性以及工程造價(jià)等方面的信息也不夠了解，所以學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)就會(huì)顯得吃力一些，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不能夠很好的理解。為此，就需要在中職教育中對(duì)建筑工程運(yùn)算的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以期能夠取得更好的教學(xué)效果。

1.建筑工程預(yù)算在中職教育中面臨的問題

要想更好的提升中職教育中建筑工程預(yù)算的教學(xué)效果，首先需要了解在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，只有對(duì)問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行徹底的分析，才能在本質(zhì)上解決問題，從而更好的提升教學(xué)效果。

1.1理論和實(shí)踐相脫節(jié)

在中職建筑工程預(yù)算的教學(xué)課堂中所講解的內(nèi)容大多數(shù)都是純理論性，往往忽視了該門課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中僅僅傳授給學(xué)生理論性的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)覺得枯燥乏味，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會(huì)積極主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，也就不會(huì)有好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生真正參加實(shí)際的工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)根本都不知如何運(yùn)用到實(shí)踐中去，而一些公司在招聘時(shí)，往往看重的也是學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，在教學(xué)過程中要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。

1.2知識(shí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

中職建筑工程預(yù)算學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，學(xué)校在教授內(nèi)內(nèi)容時(shí)不注重知識(shí)之間的聯(lián)系，教授給學(xué)生的都是一些比較零碎的知識(shí)，學(xué)生沒有形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性，在記憶中這些知識(shí)都是分散的，這樣學(xué)生就不能很好的掌握這些知識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所降低。這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅要講授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，還要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

1.3教學(xué)模式落后

中職建筑工程預(yù)算的教學(xué)模式比較落后，首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容不能夠及時(shí)的更新，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速的發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展更是日益更新，而教學(xué)在教學(xué)時(shí)還是采用以前的教學(xué)內(nèi)容，沒有緊跟時(shí)代的步伐，也就不會(huì)取得較好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)方法的落后，在中職建筑工程預(yù)算的教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上教師是主要的講解者，學(xué)生是被動(dòng)的灌輸容器，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生被動(dòng)的參與到課堂中，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所降低。

2.建筑工程預(yù)算在中職教育中改革的對(duì)策

2.1加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位是專業(yè)的技術(shù)型人才，為此，在教學(xué)過程中要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)必備的基本理論知識(shí)的同時(shí)，還要提供給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了要讓學(xué)生在課堂掌握最基本的理論知識(shí)之外，更為重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐活動(dòng)課程量，并在教學(xué)中增加更好的實(shí)例，以便讓學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2.2加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性

任何專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是孤立的，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系，這就需要學(xué)生找到所學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)并做到舉一反三，這也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。建筑工程預(yù)算這門課程一般是在下學(xué)期開設(shè)，而在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，所以這就需要教師在講解這門課時(shí)，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容灌輸?shù)浇虒W(xué)過程中，讓學(xué)生將新學(xué)習(xí)的知識(shí)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，以便更好的理解掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加知識(shí)的系統(tǒng)性，提升學(xué)習(xí)的效果。

2.3提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

在中職教學(xué)中教師隊(duì)伍職稱一般都是中級(jí)職稱教師，而副高或者是副高級(jí)職稱的教師比較少，分析其原因，在建筑行業(yè)中同樣職稱的人在企業(yè)獲得報(bào)酬要比在教師高的多，這是原因之一，另外在企業(yè)工作評(píng)定職稱的機(jī)會(huì)也比學(xué)校多。所以在在中職教育中，一方面要提升教師隊(duì)伍的待遇，提升教師工作的積極性，另一方面也可以增加兼職教師的隊(duì)伍，讓在企業(yè)工作的具有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員加入到教學(xué)隊(duì)伍中，從而進(jìn)一步的提升教學(xué)效果。此外，還可以通過對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

2.4改革教學(xué)方式

要想在中職建筑工程預(yù)算教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，還要改革教學(xué)方式，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要讓學(xué)生成為課堂的主人，積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)何中，做自己學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中嘗試是使用各種教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以將建筑工程預(yù)算的一些實(shí)例引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生置身于實(shí)際工作中去思考問題，從而增加對(duì)知識(shí)的理解程度。此外，要改革建筑工程預(yù)算的考試方式，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)用選擇、問答等方式進(jìn)行考察學(xué)生知識(shí)掌握程度的方式，在建筑工程預(yù)算課程看重的是學(xué)生的計(jì)算能力，而一些公司在招聘預(yù)算人員時(shí)也是看重應(yīng)聘者的預(yù)算能力，為此，可以采用通過案例的方式考察學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的預(yù)算能力，這樣不僅可以提升學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，也為學(xué)生求職增加了一定的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

在中職教育中建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但在當(dāng)前的中職建筑工程預(yù)算教學(xué)中還存在著很多問題，在教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略實(shí)踐知識(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)也不夠系統(tǒng)以及教學(xué)模式比較落后等，為此，在教學(xué)過程中需要將理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，此外，要加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和已學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，更好地理解知識(shí)。還要進(jìn)一步的改革教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，以期取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉周. 淺析建筑工程預(yù)算在高職教育中的改革[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，10：153.

篇(3)

淺談Excel辦公軟件在供電管理技術(shù)中的應(yīng)用

江西崇仁供電公司徐風(fēng)生

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)現(xiàn)代化辦公已基本普及。而滿足現(xiàn)化辦公必須具備主要設(shè)備之一就是電腦。我們知道，電腦除本身的Windows基本系統(tǒng)外，一般都會(huì)安裝Microsoft辦公軟件。其實(shí)，這是一款功能強(qiáng)大的基礎(chǔ)應(yīng)用軟件，不能小看它。它的功能遠(yuǎn)不止于滿足日常的文檔編排和普通表格制作，特別是Excel工作表不但能方便制作各種表格，還可在每個(gè)單元格上設(shè)置程序，合并單元格設(shè)置繪圖區(qū)域。Excel程序函數(shù)中含有豐富的與、非、或的邏輯判斷格式和各類數(shù)學(xué)函數(shù)計(jì)算。所以我們只要熟練掌握Excel的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，就可以在Excel工作表上設(shè)計(jì)各類應(yīng)用程序，完全能滿足一般工程技術(shù)的理論計(jì)算，不但具有應(yīng)用軟件的功能，而且經(jīng)濟(jì)、方便、實(shí)用?？梢宰龅綌?shù)據(jù)與圖表的統(tǒng)一，便于查詢管理與保存。下面我著動(dòng)介紹Excel辦公軟件在本公司電力工程預(yù)(結(jié))算以及0.4kv配電網(wǎng)絡(luò)理論線損計(jì)算中的應(yīng)用。

一、Excel工作表在電力工程預(yù)(結(jié))算中的應(yīng)用

自從農(nóng)網(wǎng)改造以來，公司設(shè)計(jì)室(現(xiàn)改名生產(chǎn)技術(shù)部)，一直負(fù)責(zé)公司10kv及以下電力工程資料收集整理、繪制匯編工作，最終，10kv及以下農(nóng)網(wǎng)電力工程的數(shù)據(jù)都是以Excel電子表格的形式儲(chǔ)存于電腦中，己經(jīng)形成了龐大的圖表數(shù)據(jù)資料庫。這些Excel電子表格，不僅繪制了真實(shí)的各條10KV線路地理線路圖和各配電臺(tái)區(qū)0.4KV供電網(wǎng)絡(luò)地理接線圖，而且在圖的下方編制了桿塔明細(xì)表和工程量材料數(shù)據(jù)表，在桿塔明細(xì)表上可以填寫對(duì)應(yīng)的桿塔類型、檔距、導(dǎo)線型號(hào)、下戶線及戶表等一系列基本數(shù)據(jù)。在工程量材料數(shù)據(jù)表上能夠自動(dòng)判斷和計(jì)算桿塔明細(xì)表上的主要工程材料數(shù)據(jù)，所以，直接給工程結(jié)算、資料查詢、數(shù)據(jù)修改帶來了極大的方面。其實(shí)，這本身就是Excel電子表格在農(nóng)網(wǎng)電力工程技術(shù)和數(shù)據(jù)管理上的一個(gè)典型應(yīng)用。在2007年10月的農(nóng)網(wǎng)完善工程結(jié)算中，原有的本省統(tǒng)一的城農(nóng)網(wǎng)工程結(jié)算軟件(花了5000元購買的)不能再兼容此次農(nóng)網(wǎng)完善工程結(jié)算中新的定額標(biāo)準(zhǔn)，所以必須找到新的結(jié)算辦法。時(shí)間緊、任務(wù)重。我想到了現(xiàn)有的農(nóng)網(wǎng)工程數(shù)據(jù)巳經(jīng)是以Excel電子表格的形式存儲(chǔ)于電腦中，能夠很方便的復(fù)制和調(diào)用。按照省有關(guān)文件和新的定額標(biāo)準(zhǔn)，大概只花了一周時(shí)間，就偏制出了〖XFS電力工程結(jié)算系統(tǒng)〗的Excel工作表實(shí)用程序。沒有花費(fèi)一分錢，就達(dá)到了甚至超過了原省農(nóng)網(wǎng)工程結(jié)算軟件的效果。而且做到結(jié)算數(shù)據(jù)與原始圖表資料數(shù)據(jù)的整體統(tǒng)一。由于結(jié)算數(shù)據(jù)全部引用原圖資料中的工程量數(shù)據(jù)（經(jīng)過工程驗(yàn)收審核的），不存在結(jié)算數(shù)據(jù)輸入產(chǎn)生的誤差和錯(cuò)誤，精確度和準(zhǔn)確率可達(dá)100%。再加上排版打印設(shè)置得當(dāng)，給匯編成冊(cè)帶來了極大的方便。預(yù)期地完成了農(nóng)網(wǎng)完善工程結(jié)算工作。在此之前，本人就在Excel工作表上潛心鉆研出了〖XFS電力工程預(yù)算系統(tǒng)〗的實(shí)用程序，當(dāng)然，此程序還在實(shí)踐中不斷完善和更新?！糥FS電力工程預(yù)算系統(tǒng)〗能夠方面快捷地處理日常工作中的客戶立戶、擴(kuò)容、增容等一系列營業(yè)報(bào)裝電力工程中的工程預(yù)算。只要在該程序的繪圖框內(nèi)繪制好電力工程線路圖，填寫好相應(yīng)桿塔明細(xì)表及下戶線數(shù)據(jù)，輸入簡(jiǎn)單的幾個(gè)可變參數(shù)，就能自動(dòng)生成圖表一體化標(biāo)準(zhǔn)格式的電力工程預(yù)算書。在與原來不規(guī)范的手工計(jì)算來比較，可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。員工們從原來低效率的繁冗數(shù)據(jù)手工計(jì)算中得以解脫，大大提高了工作效率，宿短了用戶申辦周期。取得了用戶對(duì)公司的良好信譽(yù)，也帶來了一定社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、Excel工作表在0.4kv配電網(wǎng)絡(luò)理論線損計(jì)算中的應(yīng)用。

線損的理論計(jì)算問題，一直是困擾本公司用電管理中的一個(gè)難題，也是供電企業(yè)永恒探討的一個(gè)主題。盡管市場(chǎng)上巳經(jīng)有了各類專業(yè)水準(zhǔn)的線損計(jì)算軟件，然而，其實(shí)用性和準(zhǔn)確性很難定論，首先，昂貴的軟件購買費(fèi)很難做到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。從各供電公司的不同管理現(xiàn)狀來看，很難與開發(fā)商的專業(yè)軟件性能相匹配，因此也很難做到因地制宜的適用效果。而本公司現(xiàn)有的龐大的0.4K配電網(wǎng)絡(luò)Excel數(shù)據(jù)圖表庫，為0.4KV線損理論計(jì)算提供了充足的數(shù)據(jù)資源。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在Excel工作表上研制開發(fā)0.4kv配電網(wǎng)絡(luò)理論線損計(jì)算程序完全可行。本人己經(jīng)成功地在Excel工作表上編制了〖XFS0.4KV配電網(wǎng)絡(luò)理論線損計(jì)算系統(tǒng)〗的應(yīng)用程序，本程序可以直接調(diào)用原有0.4KV圖表數(shù)據(jù)，也可以繪制新的臺(tái)區(qū)圖表，然后再輸入線損計(jì)算的必要參數(shù)(包括：月供電量、功率因數(shù)、三相負(fù)荷平衡率、峰值負(fù)荷系數(shù)、峰值負(fù)荷時(shí)間等)，就能快速計(jì)算該臺(tái)區(qū)的理論線損率。由于，引用的原始數(shù)據(jù)是實(shí)真準(zhǔn)確地理接線圖，摸擬的是真實(shí)的負(fù)荷曲線量化值，再加上采用極點(diǎn)型供電矩和節(jié)點(diǎn)型供電矩的等值阻抗以及節(jié)點(diǎn)負(fù)荷平均電流的等效變換計(jì)算方法，計(jì)算出的線損準(zhǔn)確度與實(shí)際情況非常逼近(已經(jīng)在幾個(gè)典型臺(tái)區(qū)得以驗(yàn)證)。另外，本程序還能判斷供電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)合理性，以及配變的負(fù)載率和網(wǎng)絡(luò)的極限供電能力，可以為網(wǎng)絡(luò)改造、降低線損提供技術(shù)方案。

由于該程序方便實(shí)用，供電所可以應(yīng)用它定期或不定期進(jìn)行臺(tái)區(qū)線損計(jì)算，可以實(shí)現(xiàn)臺(tái)區(qū)線損的動(dòng)態(tài)管理，指標(biāo)量化到人的精細(xì)化管理目標(biāo)。可以很好地改變?cè)瓉碇付ň€損與實(shí)際線損不符，獎(jiǎng)懲指標(biāo)難以兌現(xiàn)的被動(dòng)局面，逐步取消以平均電價(jià)為主的供電管理考核摸式，從而，可以消除由此帶來的供電管理中的諸多弊端，真正實(shí)行科學(xué)的線損管理體系。

篇(4)

二、設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的控制

建筑設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)管理的主要目的是促進(jìn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，將資金在各項(xiàng)目以及各部門之間進(jìn)行合理均衡的分配有限的投資金額盡可能的獲得更高的經(jīng)濟(jì)收益，所以進(jìn)行科學(xué)有效的建筑設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)管理是十分必要的。在初步設(shè)計(jì)階段基本上決定了整個(gè)工程建設(shè)的規(guī)模、建設(shè)方案、建筑標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)構(gòu)形式和使用功能，形成了設(shè)計(jì)概算，確定了工程造價(jià)的最高限額，施工圖設(shè)計(jì)完成后，施工預(yù)算就能夠較為準(zhǔn)確的反映整個(gè)工程的造價(jià)。

（一）施行設(shè)計(jì)方案招標(biāo)制度

實(shí)施設(shè)計(jì)招標(biāo)制度是為了讓建筑企業(yè)在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段充分提高方案的設(shè)計(jì)質(zhì)量以及投資控制。在設(shè)計(jì)招標(biāo)的過程中，開發(fā)企業(yè)有權(quán)對(duì)投標(biāo)方案的合理性以及經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行評(píng)估和比較，其中必須重視經(jīng)濟(jì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般評(píng)標(biāo)所邀請(qǐng)的大都是工程專家，而真正懂建筑行業(yè)的經(jīng)濟(jì)分析師卻很少參與，這就使得設(shè)計(jì)招標(biāo)的經(jīng)濟(jì)因素難以確定。所以在確定中標(biāo)方案以后，開發(fā)商仍然有必要匯集開發(fā)、預(yù)算、工程管理和營銷部門的專業(yè)人員，共同對(duì)中標(biāo)方案進(jìn)行優(yōu)化分析，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性以及合理性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)方案是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，它決定了建筑工程的造價(jià)，由于設(shè)計(jì)不當(dāng)而造成的浪費(fèi)，其后果的嚴(yán)重性難以預(yù)料。所以建筑企業(yè)為了能夠獲得更好的經(jīng)濟(jì)收益，通過設(shè)計(jì)招標(biāo)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，迫使投標(biāo)者從建筑項(xiàng)目、設(shè)備功能、工藝流程以及投資控制進(jìn)行全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲈O(shè)計(jì)，從而用更加經(jīng)濟(jì)、合理的設(shè)計(jì)方案競(jìng)標(biāo)，而此時(shí)建筑企業(yè)利用價(jià)值工程理論對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)分析、比較然后在能夠滿足設(shè)計(jì)要求的前提下挑選出技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理而且能夠有效地控制工程造價(jià)的設(shè)計(jì)方案。

（二）限額設(shè)計(jì)

所謂限額設(shè)計(jì)就是按照批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書和投資估算來控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，以投資分解和工程量控制按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制技術(shù)和施工圖設(shè)計(jì)預(yù)算符合總的投資限額。這其中施工圖預(yù)算是編制或調(diào)整固定資產(chǎn)投資計(jì)劃的重要依據(jù)，而且只有嚴(yán)格按照國家預(yù)算制度的相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)才能確保建筑工程造價(jià)，才是提高施工圖預(yù)算的準(zhǔn)確性以及保證預(yù)算質(zhì)量的重要依據(jù)。施工圖預(yù)算包括工程預(yù)算、單項(xiàng)工程預(yù)算和建設(shè)項(xiàng)目總預(yù)算?？梢钥闯鏊歉鶕?jù)施工圖設(shè)計(jì)文件、現(xiàn)行預(yù)算定額、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等預(yù)算價(jià)格資料編制的單位工程施工圖預(yù)算匯總后得到的單項(xiàng)工程施工圖預(yù)算，再將其匯總編制成一個(gè)建筑工程的總預(yù)算。理論上可以運(yùn)用單價(jià)法、實(shí)物法、模糊數(shù)學(xué)法以及類似工程預(yù)算等方法在設(shè)計(jì)交底和圖紙會(huì)審的基礎(chǔ)上進(jìn)行施工圖預(yù)算編制。當(dāng)然進(jìn)行限額設(shè)計(jì)并不僅僅是單純地去考慮節(jié)約投資，更需要通過一系列科學(xué)、合理的手段并且結(jié)合實(shí)際，根據(jù)具體要求進(jìn)行限額設(shè)計(jì)也只有這樣才能確保設(shè)計(jì)能夠符合實(shí)際需求。

（三）改革設(shè)計(jì)計(jì)費(fèi)方法

按照現(xiàn)行的設(shè)計(jì)費(fèi)計(jì)算模式，無論是依照投資規(guī)模計(jì)價(jià)，還是按照平方米收費(fèi)設(shè)計(jì)方都不用承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)責(zé)任，也就不管工程設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞以及投資是否已經(jīng)超出預(yù)算，甚至不管建設(shè)項(xiàng)目是否如實(shí)進(jìn)行、設(shè)計(jì)人員有沒有到現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，只要設(shè)計(jì)出了圖紙就能夠得到相應(yīng)費(fèi)用。而這種計(jì)費(fèi)模式的弊端就是促使一些設(shè)計(jì)單位只重視設(shè)計(jì)者本身的專業(yè)能力，極大忽視了設(shè)計(jì)的科學(xué)以及合理性。而在實(shí)際工作中也就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)際不符甚至沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，使得在施工過程中需要進(jìn)行修改從而也在一定程度上增加了工程造價(jià)概算，而且影響了建筑業(yè)的健康發(fā)展。因此應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行設(shè)計(jì)費(fèi)、計(jì)費(fèi)方法以及審核辦法進(jìn)行改革，建立獎(jiǎng)懲制度。施行在原設(shè)計(jì)計(jì)費(fèi)的基礎(chǔ)上，按照能夠充分做到節(jié)約成本的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而因?yàn)樵O(shè)計(jì)導(dǎo)致增加投資的則要相應(yīng)的扣除一定的設(shè)計(jì)費(fèi)，實(shí)行按優(yōu)計(jì)費(fèi)的方法，這樣一來將能夠極大的激勵(lì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的優(yōu)化意識(shí)，充分將如何降低造價(jià)融入設(shè)計(jì)和施工技術(shù)措施當(dāng)中。另一方面對(duì)于一些設(shè)計(jì)單位編制的概、預(yù)算實(shí)行送審后決算設(shè)計(jì)費(fèi)的制度，對(duì)概、預(yù)算編制項(xiàng)目不完整，估算指標(biāo)不合理以及沒有進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，概預(yù)算超計(jì)劃投資的要讓設(shè)計(jì)單位重新進(jìn)行編制然后復(fù)審，充分體現(xiàn)了等價(jià)有償?shù)脑瓌t。另外還要預(yù)留一部分設(shè)計(jì)費(fèi)，等到整個(gè)工程竣工驗(yàn)收后再結(jié)清最后的尾款，這樣一來就能夠很好的防止設(shè)計(jì)人員在施工過程中不到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)的現(xiàn)象，同時(shí)迫使設(shè)計(jì)單位重視建設(shè)項(xiàng)目的投資控制。

三、結(jié)束語

建筑設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)管理與投資控制的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)原理和經(jīng)濟(jì)法律手段解決工程建設(shè)活動(dòng)中的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)，經(jīng)營與管理等實(shí)際問題。建筑工程的投資控制，工期控制，質(zhì)量控制等都是相互關(guān)聯(lián)的。針對(duì)影響工程造價(jià)在設(shè)計(jì)階段，招標(biāo)投標(biāo)階段，施工階段，竣工結(jié)算階段的工程造價(jià)控制等出現(xiàn)的一系列問題，解決好它們的最好方法就是要抓好項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度以及投資控制等。因此，要對(duì)建筑設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)管理和施工圖預(yù)算編制進(jìn)行合理分析，才能夠得出科學(xué)的管理措施。而且在建筑設(shè)計(jì)階段必須對(duì)影響成本的各個(gè)階段實(shí)施全過程控制，以利于整個(gè)土建工程資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，讓投資處在一個(gè)良性的循環(huán)當(dāng)中。也只有這樣，建筑工程項(xiàng)目投資才能真正可控，管理才會(huì)出效益。由此不難看出，建筑設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)管理和施工圖預(yù)算編制是集技術(shù)與管理為一體的綜合學(xué)科，只有做到各方綜合評(píng)衡，才能做到直接有效。所以在邁入新世紀(jì)的同時(shí)，具有中國特色的建筑工程建設(shè)也將面臨著一場(chǎng)新的革命。

參考文獻(xiàn)：

[1]許舒靜.審核土建施工圖預(yù)算的幾點(diǎn)看法[J].安徽建筑，2005

[2]蔣可欣、陳鑫宇.淺談土建工程的造價(jià)預(yù)算[J].科技與生活，2010

[3]李培珍.淺談建筑工程施工圖預(yù)算的審查[J].山西建筑，2008

篇(5)

1 調(diào)研目的

了解建筑工程管理專業(yè)未來3-5年社會(huì)需求情況與發(fā)展前景；了解企業(yè)對(duì)建筑工程管理專業(yè)素質(zhì)與能力的要求；了解企業(yè)對(duì)該專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，課程體系與實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)。

2 調(diào)研方式

通過向青海省建筑施工企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷表以及與青海省本行業(yè)專家訪談方式進(jìn)行。

3 調(diào)研內(nèi)容

主要調(diào)查青海省建筑業(yè)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理員（中小型項(xiàng)目經(jīng)理助理）、資料員、施工員、造價(jià)員、合同管理員、招投標(biāo)員的社會(huì)需求以及對(duì)崗位典型工作的需求。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 青海省建設(shè)市場(chǎng)基本情況 據(jù)《青海省統(tǒng)計(jì)年鑒》（2013年）統(tǒng)計(jì)：2012年青海省有各類建筑施工企業(yè)461家，其中建筑總承包企業(yè)287家，專業(yè)承包企業(yè)146家，勞務(wù)分包企業(yè)28家。在對(duì)其中的270家企業(yè)開展的調(diào)研顯示，大型企業(yè)占6.3%，中型企業(yè)占19.6%，小型企業(yè)占63.0%，微型企業(yè)占14.1%[2]。

建筑工程管理專業(yè)定位是：為青海省中小微型建筑施工企業(yè)培養(yǎng)從事建筑施工項(xiàng)目管理，具備施工項(xiàng)目經(jīng)理的基本素質(zhì)，“懂技術(shù)、會(huì)管理”的復(fù)合型技術(shù)管理人才。本次調(diào)查在青海省占90%以上的中小微型建筑施工企業(yè)中展開。

本次調(diào)研發(fā)出調(diào)查問卷表80份，回收有效問卷64份。參與本次調(diào)研的14家企業(yè)中有38家私營企業(yè)（59%），21家民營企業(yè)（33%），5家國有企業(yè)（8%）。

4.2 青海省未來3-5年專業(yè)需求狀況 未來5年建筑企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)類專業(yè)的人才需求量約為每年2600人，并且呈逐年上升趨勢(shì)。施工企業(yè)在崗位需求方面，對(duì)于土建和安裝施工員的需求是最大的，約為每年500人左右，其他崗位需求每年約為300人左右。

4.3 青海省未來3-5年本專業(yè)相關(guān)崗位需求狀況 調(diào)研結(jié)果顯示：造價(jià)員崗位能力需求的94%表現(xiàn)為編制招投標(biāo)文件、完成工程預(yù)算、結(jié)算工作；項(xiàng)目管理員崗位能力需求的94%是開展對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、安全和技術(shù)管理工作；招（投）標(biāo)員崗位能力需求的83%表現(xiàn)為協(xié)調(diào)各部門編審標(biāo)底，起草標(biāo)書，組織標(biāo)底分析；對(duì)施工員崗位能力需求的88%是開展技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量管理，收集施工資料；對(duì)資料員崗位能力要求的88-95%是熟悉竣工驗(yàn)收資料體系構(gòu)成，熟悉工程竣工驗(yàn)收資料的內(nèi)容及其要求，做好工程資料的收集、清點(diǎn)、補(bǔ)充、整理工作；對(duì)合同管理員能力要求的93%表現(xiàn)為匯總匯報(bào)合同簽訂、執(zhí)行情況，熟悉合同條款及基本內(nèi)容，審查其完整性，信息化管理合同。

5 結(jié)論及建議

5.1 對(duì)本專業(yè)招生規(guī)模的意見建議 青海省目前開設(shè)“建筑工程管理”專業(yè)的院校有兩所（青海大學(xué)和青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院），每年有該專業(yè)畢業(yè)生95人左右（青海大學(xué)40人左右，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生55人左右），鑒于建筑工程管理專業(yè)與建筑工程技術(shù)類專業(yè)的兼容性，認(rèn)為該專業(yè)每年招生規(guī)模確定在100人左右較合適。

5.2 對(duì)本專業(yè)核心課程教學(xué)重點(diǎn)的建議 以上各崗位能力的培養(yǎng)通過招投標(biāo)與合同管理、建筑及裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工項(xiàng)目管理、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收與資料管理知識(shí)和能力領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，建議教學(xué)重點(diǎn)如表1所示。

篇(6)

關(guān)鍵詞 工程管理專業(yè) 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)踐教學(xué) 綜合實(shí)踐能力

工程管理是一種具有特定目標(biāo)、資源和時(shí)間限制、復(fù)雜的建筑工程技術(shù)背景的一次性(不可重復(fù)性)管理事業(yè)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)培養(yǎng)的人才的要求越來越高，要求他們?cè)诰邆漭^扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，具有較寬的知識(shí)面，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而按照傳統(tǒng)專業(yè)劃分和培養(yǎng)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，畢業(yè)生往往書本知識(shí)學(xué)得不少，但遇到實(shí)際工程項(xiàng)目管理問題，就手足無措。

一、實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”理論和實(shí)踐依據(jù)

1．大工程教育觀的理念

2006年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王樹國教授指出，我國高等工程教育創(chuàng)新的重點(diǎn)方向：體現(xiàn)工程教育的獨(dú)特性；突出案例教學(xué)；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；增加團(tuán)隊(duì)作業(yè)；增設(shè)跨學(xué)科課程；開展創(chuàng)業(yè)教育；引入業(yè)界師資，等等。大工程教育觀對(duì)于工程管理專業(yè)教學(xué)模式的啟示就是：工程管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)更加重視工程的系統(tǒng)性和實(shí)踐性特征。

2. CBE/DACUM 教學(xué)思想

20世紀(jì)90年代，原國家教委通過中國與加拿大教育合作項(xiàng)目把國際上較為流行的教學(xué)體系(Compe2tency Based Education， CBE)和以CBE思想為指導(dǎo)的開發(fā)課程體系(Develop ing A Curriculum， 縮寫為DACUM)引進(jìn)到中國。CBE以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的工作能力為中心，以滿足產(chǎn)業(yè)界對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的要求為出發(fā)點(diǎn)。CBE /DACUM教學(xué)模式能有效地彌補(bǔ)國內(nèi)高校傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”模式“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能”的不足。

3．國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主要的教學(xué)方法實(shí)踐

起源于哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)模式在各高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，還發(fā)展起來“參與式教學(xué)和動(dòng)態(tài)考核”和“階梯式教學(xué)”等方法?！皡⑴c式教學(xué)”是通過課程講解重點(diǎn)的改變，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。“實(shí)踐環(huán)節(jié)能力增值模式”是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)反映出的實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)脫節(jié)、考核手段的非標(biāo)準(zhǔn)化、能力培養(yǎng)效果差等問題所提出能力增值教學(xué)模式，其核心是“能力增值、階段培養(yǎng)、可視化評(píng)價(jià)”。

二、“項(xiàng)目教學(xué)法”的總體思路

將大工程教育理念、CBE /DACUM教學(xué)體系和案例教學(xué)、參與式教學(xué)、實(shí)踐能力增值等教學(xué)法的一些思想綜合應(yīng)用于工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，即形成了“項(xiàng)目教學(xué)法”。

項(xiàng)目教學(xué)法就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，按照項(xiàng)目管理的原理和工作思路，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容，分解為若干個(gè)子項(xiàng)目單元，對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目單元分別編制任務(wù)說明書，每個(gè)子項(xiàng)目單元的任務(wù)由1名學(xué)生完成， 4～6名學(xué)生分工協(xié)作共同完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；不同項(xiàng)目組間所采用的工程背景或初始參數(shù)不同，以避免抄襲；在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的學(xué)生，根據(jù)承擔(dān)子項(xiàng)目單元的任務(wù)確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的角色和工作職責(zé)，每個(gè)項(xiàng)目組有一名組長(zhǎng)，其他為成員，由組長(zhǎng)對(duì)各成員明確工作職責(zé)和相互間的工作接口關(guān)系，項(xiàng)目組長(zhǎng)也要負(fù)責(zé)某一具體的子項(xiàng)目單元；實(shí)踐指導(dǎo)教師的角色是實(shí)踐項(xiàng)目的引導(dǎo)者和實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)者，以該項(xiàng)目所要達(dá)到的總體培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，實(shí)施全過程分目標(biāo)考核，對(duì)每個(gè)參加項(xiàng)目的學(xué)生、每一個(gè)階段進(jìn)行檢查和測(cè)評(píng)，最后依據(jù)最終的項(xiàng)目效果，給出學(xué)生的實(shí)踐課程成績(jī)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1．“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

以國內(nèi)投資某高速公路××標(biāo)段招標(biāo)文件為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)行造價(jià)計(jì)算資料(包括公路工程預(yù)算定額、工程造價(jià)編制辦法、工程資源價(jià)格信息等)，以學(xué)生小組為單位，作為模擬投標(biāo)商，在規(guī)定的時(shí)間(3周內(nèi)) ，自行編制該標(biāo)段在“單價(jià)合同”條件下的工程量清單報(bào)價(jià)單。

公路工程投標(biāo)報(bào)價(jià)中報(bào)價(jià)單的編制主要包括工程量拆分、初步報(bào)價(jià)計(jì)算和報(bào)價(jià)決策3個(gè)環(huán)節(jié)。第1個(gè)環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生工程識(shí)圖能力、對(duì)施工工藝流程的了解掌握程度、施工組織設(shè)計(jì)能力、招標(biāo)文件技術(shù)規(guī)范中計(jì)量與支付掌握的理解能力，并要求對(duì)預(yù)算定額熟練掌握。第2個(gè)環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生工程造價(jià)編制的基本技能和自主分析調(diào)查人工、材料、機(jī)械臺(tái)班資源價(jià)格的能力。第3個(gè)環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生在報(bào)價(jià)決策中對(duì)不平衡報(bào)價(jià)的運(yùn)用技巧和臨機(jī)抉斷的能力。

2．實(shí)踐項(xiàng)目的先修課程

根據(jù)上述投標(biāo)報(bào)價(jià)的主要思路可以看出，投標(biāo)報(bào)價(jià)編制是學(xué)生對(duì)“土木工程構(gòu)造與施工”、“工程項(xiàng)目管理”、“工程估價(jià)”等課程的綜合應(yīng)用，因此，上述課程構(gòu)成該實(shí)踐環(huán)節(jié)的先修課程。以上課程與“工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)”共同構(gòu)成工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制的課程群。

3．實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)的布置與時(shí)間安排

篇(7)

基金項(xiàng)目：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2012-62）；遼寧工程技術(shù)大學(xué)第二批課程建設(shè)工程項(xiàng)目（《水工程經(jīng)濟(jì)》課程）；遼寧工程技術(shù)大學(xué)第二輪應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題（YBQ103013）

作者簡(jiǎn)介：李喜林（1979-），男，遼寧工程技術(shù)大學(xué)建筑工程學(xué)院講師，博士，主要從事給排水科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)和研究，（E-mail）。

摘要：結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，文章對(duì)給水排水科學(xué)與工程專業(yè)水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，介紹了該課程理論知識(shí)的教學(xué)、課程實(shí)踐體系的構(gòu)建、課程考核與教材內(nèi)容等方面的改革研究情況，為相關(guān)高校該課程建設(shè)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：水工程經(jīng)濟(jì)；水工程項(xiàng)目；經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)；教學(xué)研究；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2013）05010604遼寧工程技術(shù)大學(xué)1988年開始實(shí)施重點(diǎn)課程建設(shè)，1992年和1994年兩次修改完善課程建設(shè)規(guī)范，1996年又制訂了“九五”課程建設(shè)規(guī)劃并提出了較詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)體系，在師資結(jié)構(gòu)和水平、教學(xué)條件、教學(xué)改革、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果等方面明確了課程建設(shè)的目標(biāo)，為課程建設(shè)提供了依據(jù)和保障[1]。20多年來，學(xué)校課程建設(shè)取得了豐碩成果。水工程經(jīng)濟(jì)課程的建設(shè)與改革便是這一成果的集中體現(xiàn)。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)（原名：給水排水工程專業(yè)）創(chuàng)建之初，除給排水工程施工課程含少量工程預(yù)算相關(guān)知識(shí)外，幾乎沒有其他經(jīng)濟(jì)類知識(shí)。為適應(yīng)改革開放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，給排水工程技術(shù)人員必須具備工程經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。為此，該專業(yè)于1995年開設(shè)給排水工程概預(yù)算課程。

為了改善人類生活用水與人居水環(huán)境質(zhì)量，水科學(xué)與工程建設(shè)項(xiàng)目日漸增多，管理模式日趨規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)。因此在優(yōu)選水科學(xué)與工程項(xiàng)目技術(shù)方案時(shí)，除考慮工程技術(shù)外，還需結(jié)合經(jīng)濟(jì)分析才能使方案更加科學(xué)、合理，也更具競(jìng)爭(zhēng)力[2]。經(jīng)濟(jì)分析除包括水工程概預(yù)算外，更為重要的是在較好地完成工程的前提下，著力研究如何以有限資金獲取最大經(jīng)濟(jì)效益的措施與手段。要正確計(jì)算、分析、評(píng)價(jià)水工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，選擇能有效用于工程實(shí)踐并具有較好效果的技術(shù)方案，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)水工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)。為此，從2003級(jí)開始，學(xué)校將給排水工程概預(yù)算課程調(diào)整為水工程經(jīng)濟(jì)課程。

此外，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生反映該課程理論性較強(qiáng)，對(duì)工程中概預(yù)算知識(shí)講解較少。為了貫徹落實(shí)學(xué)校“應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)”的要求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從2005級(jí)開始，學(xué)校增加了給排水工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)。經(jīng)過15年的摸索和努力，學(xué)校形成了水工程經(jīng)濟(jì)課程理論教學(xué)和給排水工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法日趨完善，課程建設(shè)水平明顯提高。

一、水工程經(jīng)濟(jì)課程的性質(zhì)、任務(wù)及教學(xué)要求

水工程經(jīng)濟(jì)課程是給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門綜合性、政策性、實(shí)用性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課，它從經(jīng)濟(jì)的角度研究水工程及水工程建設(shè)項(xiàng)目的投資、運(yùn)營和管理。它涉及工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，其內(nèi)容是在有限資金和水資源條件下，合理選用水工程技術(shù)，對(duì)多個(gè)工程技術(shù)可行方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和決策，以確定最佳方案。其任務(wù)是以有限的資金，在較好完成工程任務(wù)的前提下，獲得最大經(jīng)濟(jì)效益。該課程著重介紹工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、水工程項(xiàng)目建設(shè)與投資、工程概算、水工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)的計(jì)算與編制方法，介紹水資源利用經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)、原理，研究水工程建設(shè)項(xiàng)目在投資、營運(yùn)、管理上的經(jīng)濟(jì)可行性。

通過該課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握“水工程經(jīng)濟(jì)”的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)和基本分析評(píng)價(jià)方法；能進(jìn)行水工程項(xiàng)目概算編制，水工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析、敏感度和風(fēng)險(xiǎn)分析以及各投資方案的選優(yōu)；了解費(fèi)用―效益分析、國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本方法以及水資源利用的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生具備水工程經(jīng)濟(jì)管理的基本能力。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

李喜林，等水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)與改革研究

二、課程知識(shí)單元及對(duì)理論知識(shí)的要求

2012年高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，水工程經(jīng)濟(jì)課程的知識(shí)單元、具體知識(shí)點(diǎn)及要求掌握程度如表1所示[3]。表1水工程經(jīng)濟(jì)課程知識(shí)單元知識(shí)單元序號(hào)描述知識(shí)點(diǎn)序號(hào)描述要求核心

學(xué)時(shí)1投資方案評(píng)價(jià)1234資金的時(shí)間價(jià)值投資方案評(píng)價(jià)的主要判據(jù)投資方案的比較與選擇動(dòng)態(tài)分析法掌握掌握掌握掌握2工程項(xiàng)目

財(cái)務(wù)分析1234項(xiàng)目投資費(fèi)用與資產(chǎn)盈利能力分析清償能力分析外匯平衡分析掌握掌握掌握熟悉23敏感度和

風(fēng)險(xiǎn)分析12風(fēng)險(xiǎn)因素和敏感度分析盈虧平衡及單因素敏感度分析掌握熟悉14費(fèi)用效益分析12財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)參數(shù)、指標(biāo)及費(fèi)用效益分析熟悉掌握15設(shè)備更新分析123設(shè)備磨損與更新、設(shè)備折舊、設(shè)備租賃設(shè)備經(jīng)濟(jì)壽命的概念及其計(jì)算設(shè)備更新方案的評(píng)價(jià)與選擇掌握掌握熟悉16水工程項(xiàng)目

后評(píng)價(jià)12水工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)內(nèi)容水工程項(xiàng)目運(yùn)營的后評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法熟悉熟悉17水工程建設(shè)項(xiàng)目投資12基本建設(shè)程序建設(shè)項(xiàng)目總投資構(gòu)成及計(jì)算熟悉掌握18水工程項(xiàng)目估算、概預(yù)算的編制12345定額工程量計(jì)算投資方案的編制方法與步驟概算的組成與編制預(yù)算的組成與編制了解熟悉掌握掌握掌握29水工程的運(yùn)營費(fèi)用分析123運(yùn)營費(fèi)用的組成運(yùn)營費(fèi)用的計(jì)算給水排水工程收費(fèi)預(yù)測(cè)掌握掌握掌握2目前，該課程所用教材為高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材，即張勤教授主編的《水工程經(jīng)濟(jì)》一書[4]。課程教學(xué)中，教師多注重“工程經(jīng)濟(jì)”基本理論、基本概念等知識(shí)點(diǎn)的講解，再輔以大量例題和習(xí)題來加深學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)原本實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科感到枯燥乏味。例如投資收益率、借款償還期、凈現(xiàn)值率、償債備付率等名詞的概念含義、經(jīng)濟(jì)意義和計(jì)算方法等，即使教師多次講解，舉例闡述，大量練習(xí)，仍然有很多學(xué)生不理解；另外，由于工科學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)掌握甚少，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)時(shí)感到很吃力。因此，在水工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，應(yīng)遵循學(xué)生職業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，重視實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)，采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、課堂討論法、執(zhí)業(yè)資格考試試題驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使該課程能真正服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作。

（一）案例教學(xué)法

水工程經(jīng)濟(jì)課程有大量計(jì)算公式、數(shù)據(jù)表格需要理解和掌握。為了幫助學(xué)生更好地理解這些公式、數(shù)據(jù)表格，應(yīng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程分析，在教學(xué)過程中引入較多的經(jīng)典案例。通過對(duì)工程案例的分析，減少教學(xué)過程的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 在講授“利息計(jì)算”一節(jié)中，以學(xué)生助學(xué)貸款還款利息計(jì)算、還款方式為例講解； 在講授“投資方案的比較與選擇”一節(jié)中，以“膜生物反應(yīng)器工藝和生物接觸氧化工藝中水處理的技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析”為案例進(jìn)行講解；在講授“工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析”一章中，以“昆明石林縣污水處理工程財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)”為案例進(jìn)行講解； 在講授“費(fèi)用―效益分析”一章中，以“河北宣鋼年產(chǎn)100萬噸鋼投資項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)報(bào)告”為案例進(jìn)行講解。這樣的實(shí)際工程案例講解，貼近實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

水工程經(jīng)濟(jì)課程主要包括兩大部分內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)分析和概預(yù)算。在講述經(jīng)濟(jì)分析時(shí)，例如盈虧平衡分析、清償能力分析等，理論性較強(qiáng)，理解較為困難；概預(yù)算部分，如何應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。在整個(gè)課程的講解過程中，特別是在對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)時(shí)，都以“阜新蒙古族自治縣污水處理廠可行性研究報(bào)告”為藍(lán)本，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和概預(yù)算作完整的介紹，從而使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)分析和工程造價(jià)有更具體、更全面的認(rèn)識(shí)。

（三）課堂討論法

2010年以來，通貨膨脹是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的熱點(diǎn)問題，在財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)需考慮通貨膨脹因素。教學(xué)中，提前讓學(xué)生搜集通貨膨脹的有關(guān)知識(shí)，了解中國通貨膨脹情況、通貨膨脹對(duì)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的影響等知識(shí)，然后在課堂開展討論，取得了較好的教學(xué)效果。在講述“影子價(jià)格”這類抽象且重要的概念時(shí)，采用學(xué)生提前查資料，再進(jìn)行課堂討論的方法。教師從邊際價(jià)值理論和勞動(dòng)價(jià)值論、國內(nèi)外對(duì)影子價(jià)格的定義的角度與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講述“投資方案比選”時(shí)，以“阜新清源污水處理廠工藝流程方案選擇”為例進(jìn)行分析，學(xué)生從技術(shù)性能、經(jīng)濟(jì)效益和施工管理等角度，運(yùn)用層次分析法進(jìn)行討論，比選確定最佳工藝流程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案比選奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）執(zhí)業(yè)資格考試試題驅(qū)動(dòng)法

目前，中國高等教育改革正向縱深推進(jìn)，從沿襲傳統(tǒng)的高等教育模式改變?yōu)橥怀雎殬I(yè)化教育和與執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合。目前，中國正在實(shí)行注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)制度，17種注冊(cè)工程師陸續(xù)問世。無論哪種注冊(cè)工程師考試，都將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)課考試內(nèi)容。為此，在課程建設(shè)過程中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用注冊(cè)設(shè)備工程師基礎(chǔ)課程考試和預(yù)算員考試內(nèi)容促使學(xué)生學(xué)習(xí)，將課程教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，又得到工作所必須的技能培訓(xùn)，為他們將來的擇業(yè)和就業(yè)作準(zhǔn)備。同時(shí)，在課堂例題講解中加入部分注冊(cè)設(shè)備工程師考試歷年真題。目前學(xué)校已形成注冊(cè)設(shè)備工程師考試典型真題50題，經(jīng)典模擬試題100題，為水工程經(jīng)濟(jì)課程試題庫建設(shè)作了充分的準(zhǔn)備。

三、課程實(shí)踐體系的構(gòu)建

水工程經(jīng)濟(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)須通過合理設(shè)置實(shí)踐體系來實(shí)現(xiàn)。結(jié)合課程教學(xué)學(xué)時(shí)，除了必要的課外練習(xí)外，主要采用配套工程軟件教學(xué)法和課程設(shè)計(jì)真題真做的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)[5]。

（一）配套工程軟件教學(xué)法

在概預(yù)算部分，關(guān)鍵是要掌握計(jì)算工程量和套定額。由于教材對(duì)這部分內(nèi)容講解較少，而實(shí)際工作中又大多會(huì)用到，因此，這部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講解。但定額子目眾多，工程量計(jì)算繁雜，用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助進(jìn)行造價(jià)管理是行業(yè)整體素質(zhì)提升的重要手段，也是造價(jià)人員必備的技能。教學(xué)中，在講述概預(yù)算基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過與院團(tuán)委合作，以講座形式介紹給排水工程概預(yù)算專用軟件――廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工程預(yù)算軟件，突出實(shí)用性，幫助學(xué)生順利融入企業(yè)，與現(xiàn)實(shí)需求保持一致。

（二）課程設(shè)計(jì)做到真題真做

在課程設(shè)計(jì)中，采用真題真做的方式。設(shè)計(jì)任務(wù)書為每人提供1個(gè)水工程項(xiàng)目，要求提交水工程項(xiàng)目投資概預(yù)算書或財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)告。在指導(dǎo)教師同意的情況下，學(xué)生也可以選擇自己感興趣的工程項(xiàng)目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分的自主空間。

四、課程的考核辦法及教材內(nèi)容的調(diào)整

課程考核注重教學(xué)過程中的質(zhì)量控制，加大平時(shí)成績(jī)所占的比重，平時(shí)作業(yè)、課堂討論表現(xiàn)計(jì)入考核；要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課程知識(shí)的理解，確定課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分組擬出一份試題并附上標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生出題當(dāng)作一次大作業(yè)，根據(jù)出題質(zhì)量計(jì)分并作為平時(shí)成績(jī)的一部分。質(zhì)量較高的試題放入試題庫，期末考試的部分試題就是從學(xué)生擬定的試題中選出的，這一做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

原版教材注重工程經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的講述，概預(yù)算部分所占比重較小，而學(xué)生畢業(yè)后很多工作都需要概預(yù)算知識(shí)。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師在課堂講解中，將概預(yù)算部分比重加大，并參考王和平主編的《給排水工程概預(yù)算》和張建平主編的《工程概預(yù)算》兩本書進(jìn)行講解。同時(shí)，講述中及時(shí)將新的定額、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生求知興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)是工程專業(yè)學(xué)生不可或缺的能力，水工程經(jīng)濟(jì)課程肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的任務(wù)。針對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、課程學(xué)時(shí)少、任務(wù)量大的實(shí)際情況，水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才和卓越工程師的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀麗，海國治.加強(qiáng)課程建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].煤炭高等教育，1998，（2）：77，90.

[2] 張勤，傅斌.水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)與教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2007，16（5）：107-110.

[3] 高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[4] 張勤.水工程經(jīng)濟(jì)[M].中國建筑工業(yè)出版社，2002.

[5] 張鳳娥，呂廣.建筑給水排水工程與工程概預(yù)算課程之間實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合[J].高等建筑教育，2000，（4）：27-28.

Curriculum construction and reform of water engineering economy

LI Xilin， LIU Ling， XIAO Liping， LIU Haiqing

（College of Architectural and Engineering， Liaoning Technical University， Fuxin 123000， P. R. China）