序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇思想教育的方法范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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論文摘要：近年來(lái),隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)思想教育正日益成為思想教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新課題,引起人們的普遍關(guān)注。本文圍繞網(wǎng)絡(luò)思想教育的涵義及所具備的內(nèi)容的擴(kuò)充性及趨異性特征，著重研究了高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法，希望有助于推動(dòng)該研究的進(jìn)一步深入，而且能為網(wǎng)絡(luò)思想教育的實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)。 

 

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的雙向交流方式，改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和語(yǔ)言方式，對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和人自身的生存與發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。尤其計(jì)算機(jī)在高校的高度普及，互聯(lián)網(wǎng)也為中國(guó)大學(xué)生生活方式的變革提供了全新的媒介生活條件和網(wǎng)絡(luò)生活空間，大學(xué)生的思想出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)。李嵐清同志在第九次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)指出:“要高度重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展思想政治工作，使廣大師生在享受因特網(wǎng)傳播信息便利、快捷的同時(shí)，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。”因此，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育方法研究，已成為目前高校思想政治教育的新任務(wù)。 

 

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的涵義及其特性 

 

1、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的涵義 

通過(guò)幾年的研究，學(xué)者們不斷深化了對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。劉梅從技術(shù)特征角度出發(fā)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育，是在了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí),掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)制作、傳播和控制網(wǎng)絡(luò)信息,引導(dǎo)網(wǎng)民(或受眾) 在全面客觀地接觸信息的基礎(chǔ)上,選擇吸收正確的信息,從而達(dá)到思想政治教育的目的。韋吉鋒則從人的本質(zhì)角度，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育看成是指抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。 

2、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的特征 

網(wǎng)絡(luò)思想教育是思想教育與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,是傳統(tǒng)思想教育在工作領(lǐng)域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。與傳統(tǒng)的思想教育相比,網(wǎng)絡(luò)思想教育具有以下顯著特征: 

（1）網(wǎng)絡(luò)思想教育內(nèi)容的擴(kuò)充性 

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使得上網(wǎng)者的主體地位大大提高，虛擬上網(wǎng)過(guò)程中,受教育者即使認(rèn)同網(wǎng)上的內(nèi)容后還可以根據(jù)自己的意愿,進(jìn)行再虛擬上網(wǎng)。這種帶有傳承意義的虛擬行為,在更深的層面上深化了教育者上網(wǎng)的內(nèi)容，造成了言論自由度大幅度的擴(kuò)張，使新的理念、認(rèn)識(shí)等有價(jià)值的東西, 在開(kāi)放平等的關(guān)系中得到認(rèn)同、肯定、傳播，這在客觀上添增了新的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)超密度、超高速的傳輸技術(shù),使任何信息都可以在極短的時(shí)間內(nèi)迅速增量擴(kuò)容，在擴(kuò)張中也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的巨大效能。 

（2）網(wǎng)絡(luò)思想內(nèi)容的趨異性 

一般情況下, 網(wǎng)上內(nèi)容趨異性是由網(wǎng)絡(luò)教育者決定的。網(wǎng)絡(luò)教育者可充分利用社會(huì)職責(zé)、話語(yǔ)權(quán)力以及其它方面的優(yōu)勢(shì), 充分利用掌握信息資源的優(yōu)勢(shì), 把各級(jí)各類教育網(wǎng)站建設(shè)得更好, 內(nèi)容豐富多樣。廣大受眾為滿足認(rèn)識(shí)啟蒙、認(rèn)識(shí)補(bǔ)缺、認(rèn)識(shí)偏頗及認(rèn)識(shí)超越，就需要上網(wǎng)尋找這方面的答案，這是一種自組織行為，它既是一種通過(guò)教育者表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)組織行為, 又是一種單個(gè)自組織行為, 二者的結(jié)合, 使受眾完成了對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容的自主選擇。受眾上網(wǎng), 一般說(shuō)來(lái)是“求其友聲”, 以求同性為指導(dǎo), 但要實(shí)現(xiàn)這種求同性, 又必須以趨異性為前提。因此, 在網(wǎng)絡(luò)思想教中,如何樣解決趨異性與求同性這對(duì)矛盾, 是有待于網(wǎng)絡(luò)思想教育者進(jìn)一步探索的問(wèn)題，于是研究高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法也就成為高校思想教育的重要任務(wù)之一。 

 

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法研究 

 

1、堅(jiān)持疏導(dǎo)方法。 

網(wǎng)絡(luò)思想教育，是一種社會(huì)組織行為。單個(gè)的組織系統(tǒng)必須服從整體組織系統(tǒng)的需要。在網(wǎng)絡(luò)思想教育中，教育者組織行為的目的是提高廣大受眾及自身的政治思想、道德和文化素質(zhì)， 促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。作為處于主體地位的教育者，就必須科學(xué)設(shè)置網(wǎng)上教育的內(nèi)容，上網(wǎng)的受眾在思想觀念上認(rèn)同主流社會(huì)。這種相容性，為網(wǎng)絡(luò)思想教育者堅(jiān)持疏導(dǎo)方針，提供了基礎(chǔ)性的前提條件。在網(wǎng)絡(luò)思想教育中，客觀上要求網(wǎng)絡(luò)思想教育者， 對(duì)受眾思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以及工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭中的具體實(shí)際問(wèn)題，盡可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受眾愿意接受網(wǎng)上教育，并保持受眾思想趨上行為的相對(duì)穩(wěn)定性，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育的更大效能。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)思想教育過(guò)程中，受眾出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上偏差、反復(fù)、片面、偏激甚至錯(cuò)誤，是經(jīng)常存在，為了達(dá)到教育者的目的，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)方針。 

2、強(qiáng)化自我評(píng)判能力。 

網(wǎng)絡(luò)思想教育作為一種特殊的對(duì)象化實(shí)踐活動(dòng)，它是以網(wǎng)絡(luò)作為載體的龐大系統(tǒng)工程，是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，具有顯著的人為性。在網(wǎng)絡(luò)思想教育中，人不僅是教育主體，同時(shí)也是教育最直接的目的。網(wǎng)絡(luò)不僅是傳播文化精神、價(jià)值觀念、培養(yǎng)人的知識(shí)技能的工具，而且使人真正成為自己的主人，主體可以自主能動(dòng)地進(jìn)行選擇，必然導(dǎo)致對(duì)行為主體的網(wǎng)絡(luò)行為合理有序的困擾，特別是信息一體化進(jìn)程的加劇，各種價(jià)值觀念紛呈，不同文化意識(shí)相互碰撞，排斥在多元文化和價(jià)值觀沖擊下，網(wǎng)絡(luò)思想教育中的知識(shí)滋長(zhǎng)出不確定性和相對(duì)性，不再具有絕對(duì)的權(quán)威性、確定性和壟斷性。由此可以看出，保證網(wǎng)絡(luò)背景下的思想教育正確導(dǎo)向，提高主體自我評(píng)判能力，必然有助于主體在虛擬化的自由環(huán)境中提高價(jià)值判斷能力，正確決策，對(duì)自我高度負(fù)責(zé)。 

3、建立長(zhǎng)效的網(wǎng)絡(luò)思想教育機(jī)制。 

目前,高等學(xué)校教育手段現(xiàn)代化已初具規(guī)模，接受和參與網(wǎng)絡(luò)教育已成為大學(xué)生的一種時(shí)尚，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育是新形勢(shì)下高校思想政治工作的重要途徑。在工作機(jī)制上，高校若要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想教育健康發(fā)展，保證網(wǎng)絡(luò)思想教育持續(xù)性和有效性，必然要求建立明確的網(wǎng)絡(luò)思想教育原則和指導(dǎo)思想；建立長(zhǎng)效的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作機(jī)制；建立網(wǎng)上信息資源利用制度、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)用戶操作規(guī)程和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)制度、網(wǎng)絡(luò)思想教育隊(duì)伍建設(shè)制度。所以，我們要結(jié)合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和高等學(xué)校教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)，定期組織網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、交流取經(jīng)，通過(guò)各種形式培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干。鼓勵(lì)思想政治工作人員、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)成員和學(xué)生積極分子參與網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造性，逐步形成全方位的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作群體。 

 

三、一點(diǎn)啟示 

 

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想教育就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)是全面和深刻的。一方面，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得我國(guó)意識(shí)形態(tài)環(huán)境發(fā)生深刻變化，各種文化觀念和社會(huì)思潮相互交鋒，信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)思想教育的有效性提出挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想教育理念、方法就需要不斷探索和創(chuàng)新；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻地改造著大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思想必然出現(xiàn)新問(wèn)題、新特點(diǎn)。因此，在實(shí)踐中不斷深入網(wǎng)絡(luò)思想教育研究，將網(wǎng)絡(luò)對(duì)目前和未來(lái)可能對(duì)大學(xué)生生活方式等方面的影響，對(duì)思想教育理論和實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生基礎(chǔ)性的影響，在對(duì)大學(xué)生知識(shí)的傳播所具有的開(kāi)放性、以及受眾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)文化（網(wǎng)絡(luò)文化可以反作用于受眾，重塑受眾，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性）等特征上，都顯示出網(wǎng)絡(luò)思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法研究就成為網(wǎng)絡(luò)思想教育發(fā)展和改革任務(wù)中的重中之重。 

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)作為一柄“雙刃劍”,其負(fù)面社會(huì)問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn),對(duì)此，我們必須保持足夠的文化警覺(jué)，應(yīng)從增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度著眼，來(lái)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)上行為進(jìn)行心理上和思想上的導(dǎo)向，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想工作的能力，以適應(yīng)高校思想政治教育形勢(shì)發(fā)展的需要。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]馬萍,張世梅，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的基本途徑[m]，三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2005（3）。 

[2]彭雪開(kāi)，論網(wǎng)絡(luò)思想教育的趨異性[m]，長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）。 

[3]彭雪開(kāi)，論網(wǎng)絡(luò)思想教育內(nèi)容的擴(kuò)充性[m]，郴州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（1）。 

[4]張瑜，網(wǎng)絡(luò)思想教育研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與展望[m]，清華大學(xué)教育研究，2004（2）。 

篇(2)

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)思想教育疏導(dǎo)方法；趨異性共振行為

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的雙向交流方式，改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和語(yǔ)言方式，對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和人自身的生存與發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。尤其計(jì)算機(jī)在高校的高度普及，互聯(lián)網(wǎng)也為中國(guó)大學(xué)生生活方式的變革提供了全新的媒介生活條件和網(wǎng)絡(luò)生活空間，大學(xué)生的思想出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)。李嵐清同志在第九次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)指出：“要高度重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展思想政治工作，使廣大師生在享受因特網(wǎng)傳播信息便利、快捷的同時(shí)，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。”因此，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育方法研究，已成為目前高校思想政治教育的新任務(wù)。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的涵義及其特性

1、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的涵義

通過(guò)幾年的研究，學(xué)者們不斷深化了對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。劉梅從技術(shù)特征角度出發(fā)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育，是在了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制作、傳播和控制網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)網(wǎng)民（或受眾）在全面客觀地接觸信息的基礎(chǔ)上，選擇吸收正確的信息，從而達(dá)到思想政治教育的目的。韋吉鋒則從人的本質(zhì)角度，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育看成是指抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。

2、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的特征

網(wǎng)絡(luò)思想教育是思想教育與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)思想教育在工作領(lǐng)域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。與傳統(tǒng)的思想教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想教育具有以下顯著特征：

（1）網(wǎng)絡(luò)思想教育內(nèi)容的擴(kuò)充性

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使得上網(wǎng)者的主體地位大大提高，虛擬上網(wǎng)過(guò)程中，受教育者即使認(rèn)同網(wǎng)上的內(nèi)容后還可以根據(jù)自己的意愿，進(jìn)行再虛擬上網(wǎng)。這種帶有傳承意義的虛擬行為，在更深的層面上深化了教育者上網(wǎng)的內(nèi)容，造成了言論自由度大幅度的擴(kuò)張，使新的理念、認(rèn)識(shí)等有價(jià)值的東西，在開(kāi)放平等的關(guān)系中得到認(rèn)同、肯定、傳播，這在客觀上添增了新的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)超密度、超高速的傳輸技術(shù)，使任何信息都可以在極短的時(shí)間內(nèi)迅速增量擴(kuò)容，在擴(kuò)張中也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的巨大效能。

（2）網(wǎng)絡(luò)思想內(nèi)容的趨異性

一般情況下，網(wǎng)上內(nèi)容趨異性是由網(wǎng)絡(luò)教育者決定的。網(wǎng)絡(luò)教育者可充分利用社會(huì)職責(zé)、話語(yǔ)權(quán)力以及其它方面的優(yōu)勢(shì)，充分利用掌握信息資源的優(yōu)勢(shì)，把各級(jí)各類教育網(wǎng)站建設(shè)得更好，內(nèi)容豐富多樣。廣大受眾為滿足認(rèn)識(shí)啟蒙、認(rèn)識(shí)補(bǔ)缺、認(rèn)識(shí)偏頗及認(rèn)識(shí)超越，就需要上網(wǎng)尋找這方面的答案，這是一種自組織行為，它既是一種通過(guò)教育者表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)組織行為，又是一種單個(gè)自組織行為，二者的結(jié)合，使受眾完成了對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容的自主選擇。受眾上網(wǎng)，一般說(shuō)來(lái)是“求其友聲”，以求同性為指導(dǎo)，但要實(shí)現(xiàn)這種求同性，又必須以趨異性為前提。因此，在網(wǎng)絡(luò)思想教中，如何樣解決趨異性與求同性這對(duì)矛盾，是有待于網(wǎng)絡(luò)思想教育者進(jìn)一步探索的問(wèn)題，于是研究高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法也就成為高校思想教育的重要任務(wù)之一。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法研究

1、堅(jiān)持疏導(dǎo)方法。

網(wǎng)絡(luò)思想教育，是一種社會(huì)組織行為。單個(gè)的組織系統(tǒng)必須服從整體組織系統(tǒng)的需要。在網(wǎng)絡(luò)思想教育中，教育者組織行為的目的是提高廣大受眾及自身的政治思想、道德和文化素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。作為處于主體地位的教育者，就必須科學(xué)設(shè)置網(wǎng)上教育的內(nèi)容，上網(wǎng)的受眾在思想觀念上認(rèn)同主流社會(huì)。這種相容性，為網(wǎng)絡(luò)思想教育者堅(jiān)持疏導(dǎo)方針，提供了基礎(chǔ)性的前提條件。在網(wǎng)絡(luò)思想教育中，客觀上要求網(wǎng)絡(luò)思想教育者，對(duì)受眾思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以及工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭中的具體實(shí)際問(wèn)題，盡可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受眾愿意接受網(wǎng)上教育，并保持受眾思想趨上行為的相對(duì)穩(wěn)定性，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育的更大效能。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)思想教育過(guò)程中，受眾出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上偏差、反復(fù)、片面、偏激甚至錯(cuò)誤，是經(jīng)常存在，為了達(dá)到教育者的目的，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)方針。

2、強(qiáng)化自我評(píng)判能力。

網(wǎng)絡(luò)思想教育作為一種特殊的對(duì)象化實(shí)踐活動(dòng)，它是以網(wǎng)絡(luò)作為載體的龐大系統(tǒng)工程，是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，具有顯著的人為性。在網(wǎng)絡(luò)思想教育中，人不僅是教育主體，同時(shí)也是教育最直接的目的。網(wǎng)絡(luò)不僅是傳播文化精神、價(jià)值觀念、培養(yǎng)人的知識(shí)技能的工具，而且使人真正成為自己的主人，主體可以自主能動(dòng)地進(jìn)行選擇，必然導(dǎo)致對(duì)行為主體的網(wǎng)絡(luò)行為合理有序的困擾，特別是信息一體化進(jìn)程的加劇，各種價(jià)值觀念紛呈，不同文化意識(shí)相互碰撞，排斥在多元文化和價(jià)值觀沖擊下，網(wǎng)絡(luò)思想教育中的知識(shí)滋長(zhǎng)出不確定性和相對(duì)性，不再具有絕對(duì)的權(quán)威性、確定性和壟斷性。由此可以看出，保證網(wǎng)絡(luò)背景下的思想教育正確導(dǎo)向，提高主體自我評(píng)判能力，必然有助于主體在虛擬化的自由環(huán)境中提高價(jià)值判斷能力，正確決策，對(duì)自我高度負(fù)責(zé)。

3、建立長(zhǎng)效的網(wǎng)絡(luò)思想教育機(jī)制。

目前，高等學(xué)校教育手段現(xiàn)代化已初具規(guī)模，接受和參與網(wǎng)絡(luò)教育已成為大學(xué)生的一種時(shí)尚，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育是新形勢(shì)下高校思想政治工作的重要途徑。在工作機(jī)制上，高校若要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想教育健康發(fā)展，保證網(wǎng)絡(luò)思想教育持續(xù)性和有效性，必然要求建立明確的網(wǎng)絡(luò)思想教育原則和指導(dǎo)思想；建立長(zhǎng)效的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作機(jī)制；建立網(wǎng)上信息資源利用制度、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)用戶操作規(guī)程和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)制度、網(wǎng)絡(luò)思想教育隊(duì)伍建設(shè)制度。所以，我們要結(jié)合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和高等學(xué)校教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)，定期組織網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、交流取經(jīng)，通過(guò)各種形式培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干。鼓勵(lì)思想政治工作人員、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)成員和學(xué)生積極分子參與網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造性，逐步形成全方位的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作群體。

三、一點(diǎn)啟示

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想教育就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)是全面和深刻的。一方面，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得我國(guó)意識(shí)形態(tài)環(huán)境發(fā)生深刻變化，各種文化觀念和社會(huì)思潮相互交鋒，信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)思想教育的有效性提出挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想教育理念、方法就需要不斷探索和創(chuàng)新；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻地改造著大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思想必然出現(xiàn)新問(wèn)題、新特點(diǎn)。因此，在實(shí)踐中不斷深入網(wǎng)絡(luò)思想教育研究，將網(wǎng)絡(luò)對(duì)目前和未來(lái)可能對(duì)大學(xué)生生活方式等方面的影響，對(duì)思想教育理論和實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生基礎(chǔ)性的影響，在對(duì)大學(xué)生知識(shí)的傳播所具有的開(kāi)放性、以及受眾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)文化（網(wǎng)絡(luò)文化可以反作用于受眾，重塑受眾，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性）等特征上，都顯示出網(wǎng)絡(luò)思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而網(wǎng)絡(luò)思想教育的方法研究就成為網(wǎng)絡(luò)思想教育發(fā)展和改革任務(wù)中的重中之重。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一柄“雙刃劍”，其負(fù)面社會(huì)問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn)，對(duì)此，我們必須保持足夠的文化警覺(jué)，應(yīng)從增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度著眼，來(lái)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)上行為進(jìn)行心理上和思想上的導(dǎo)向，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想工作的能力，以適應(yīng)高校思想政治教育形勢(shì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬萍，張世梅，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的基本途徑[M]，三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005（3）。

[2]彭雪開(kāi)，論網(wǎng)絡(luò)思想教育的趨異性[M]，長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）。

[3]彭雪開(kāi)，論網(wǎng)絡(luò)思想教育內(nèi)容的擴(kuò)充性[M]，郴州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（1）。

[4]張瑜，網(wǎng)絡(luò)思想教育研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與展望[M]，清華大學(xué)教育研究，2004（2）。

篇(3)

關(guān)鍵詞：學(xué)生思想教育管理;方法;實(shí)踐研究

學(xué)生的思想教育管理的根本目的是在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀做好思想上的導(dǎo)航者和奠基者。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育管理方法的不斷創(chuàng)新和完善，有利于推動(dòng)學(xué)校教育體制的全面發(fā)展，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)、生活、工作等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育管理的重要性

加強(qiáng)學(xué)生思想教育管理可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和樹(shù)立正確和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也是發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀校風(fēng)的重要表現(xiàn)。思想教育管理與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，思想教育管理可以為加強(qiáng)校風(fēng)建起到奠基作用和良好的管理作用，反過(guò)來(lái)良好的校風(fēng)又可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校學(xué)生思想教育管理上的發(fā)展進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生思想教育管理可以促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供了優(yōu)秀的人才保證。最后，加強(qiáng)學(xué)生教育管理也是響應(yīng)國(guó)家政策的重要舉措，我國(guó)進(jìn)入國(guó)家發(fā)展的新時(shí)期，教育體制改革的不斷深化要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)國(guó)家需要的素質(zhì)型人才，加強(qiáng)學(xué)生思想教育管理是與我國(guó)科學(xué)化教育體制相適應(yīng)的重要舉措。

二、學(xué)生思想教育管理上的困境

1.學(xué)生思想教育管理體制不完善

學(xué)生思想教育管理要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)負(fù)責(zé)并以其為主要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但是部分學(xué)校重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，從而忽視了對(duì)學(xué)生思想教育管理模式的創(chuàng)新和強(qiáng)化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想駕馭管理體制僵硬，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和無(wú)法符合學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。思想教育管理體制資源配置缺乏有效規(guī)劃，缺乏專業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育指導(dǎo)，管理體制停滯不前。

2.師資團(tuán)隊(duì)缺乏有效建設(shè)

思想教育老師在對(duì)學(xué)生思想教育知識(shí)的傳授過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，但是部分學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)不合理，在思想教育管理團(tuán)隊(duì)體系中，老師缺乏有效的共同交流機(jī)制，對(duì)學(xué)生的思想教育情況掌握不全面，信息流通渠道不暢達(dá)，對(duì)教育信息、學(xué)生的思想狀況等方面的信息反饋力度不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育資源共享。思想教育教師的專業(yè)性技能和知識(shí)點(diǎn)有待提高，學(xué)習(xí)能力薄弱，在一定程度上造成了教師的創(chuàng)新能力的不足。

3.學(xué)生思想教育管理方式單一化

思想教育管理方式是對(duì)學(xué)生思想教育管理信息的有效傳遞，與學(xué)生思想教育管理的任務(wù)、目標(biāo)、效率息息相關(guān)。學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育管理方式上大多采取上課的方式，老師通過(guò)課堂來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的教學(xué)課堂，但是學(xué)校在學(xué)生思想教育管理方式上忽視了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂模式存在僵硬化現(xiàn)象。

三、學(xué)生思想教育管理方法研究

1.學(xué)校管理者要樹(shù)立創(chuàng)新的教育管理理念

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育管理方法上的革新必須要樹(shù)立全新的管理理念，把學(xué)生的思想教育方面作為學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生思想教育管理方法上的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，立足于學(xué)生具體的思想教育情況，實(shí)事求是，做到具體問(wèn)題具體分析，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，樹(shù)立正確的管理理念對(duì)學(xué)生思想教育管理工作起到積極的推動(dòng)作用。

2.加強(qiáng)對(duì)思想教育管理體制的強(qiáng)化

學(xué)生的思想教育管理工作涉獵學(xué)校的多個(gè)管理部門(mén)，貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育體系之中，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育教育管理體制的強(qiáng)化就顯得極為重要。學(xué)校的各個(gè)相關(guān)部門(mén)要明確職能，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃從而合理有效的安排學(xué)生思想教育管理工作，將思想教育管理體制強(qiáng)化職能發(fā)揮到最大化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育管理工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的關(guān)系和聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生思想教育管理體制的廣度和深度。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

德育教育作為學(xué)生思想教育管理工作的重點(diǎn)，這就要求思想教育老師具有較高的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)性的技能能力，強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和明確的政治立場(chǎng)。教師之間要加強(qiáng)溝通交流，形成良性的互動(dòng)溝通機(jī)制，在教師的資源配置方面，要合理優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置，打造一支有利于學(xué)生思想教育管理工作的專業(yè)性師資團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生思想教育管理提供強(qiáng)有力的軟實(shí)力保障。

四、總結(jié)

學(xué)生的思想教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期、持久的工程，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作，對(duì)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育都有積極的推動(dòng)作用，為我國(guó)的現(xiàn)代化現(xiàn)實(shí)提供綜合型人才做出了巨大貢獻(xiàn)。綜上所述，本文論述了學(xué)生思想教育管理的重要性，針對(duì)其管理過(guò)程中存在的管理體制不完善、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足、教學(xué)形式單一的問(wèn)題，提出了樹(shù)立正確的管理理念、加強(qiáng)管理體制強(qiáng)化、完善師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措，旨在不斷推動(dòng)學(xué)生思想教育管理方面的發(fā)展，從而有效加快我國(guó)教育改革的進(jìn)程。

作者:徐丹紅 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

黨的十七大以來(lái)所倡導(dǎo)的“科學(xué)發(fā)展”、“建設(shè)和諧社會(huì)”、“大眾化”、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”等，都對(duì)思想政治工作提出了新的任務(wù)和要求。思想政治工作只有立足于客觀實(shí)際，緊密關(guān)注時(shí)代的發(fā)展變化，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)，才具旺盛的生命力。抓好安全教育必須把安全思想教育真正作為安全管理的第一道工序、第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。把安全思想教育作為工作的中心，通過(guò)各種方法、措施，使煤礦各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)安全思想教育的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，把安全思想教育同企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為企業(yè)發(fā)展的前提和企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。

一、關(guān)注職工思想變化，把握現(xiàn)代化礦井安全思想教育工作的幾個(gè)特點(diǎn)

安全思想教育與現(xiàn)代化礦井建設(shè)和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)管理相適應(yīng)，是企業(yè)管理工作的重要手段之一。搞好安全思想教育的目的，主要是啟迪員工的思想，增強(qiáng)其安全意識(shí)和遵章守法的自覺(jué)性，以提高自主保安技能。這要求我們必須充分認(rèn)識(shí)搞好安全思想教育的緊迫性和必要性，增強(qiáng)搞好安全思想教育的自覺(jué)性。

（1）思想教育具有間接性 安全思想教育不像安全管理那樣直接和具體。它是一個(gè)由表及里、循序漸進(jìn)、逐步滲透的過(guò)程。人的思想覺(jué)悟和綜合素質(zhì)的高低，精神狀態(tài)的好壞，對(duì)安全管理起著極為重要的作用。思想工作做的好，人的積極性和創(chuàng)造性就能充分發(fā)揮。在安全生產(chǎn)管理中，任何制度都需要人來(lái)自覺(jué)執(zhí)行。人的行為和職工的精神狀態(tài)稍有閃失，就會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生。因此，要善于細(xì)心觀察，認(rèn)真分析職工的思想情緒、感情變化，將安全思想教育滲透到職工心田，起到防微杜漸、防患于未然的作用。

（2）思想教育方法的靈活性 不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束和限制，可以在工作時(shí)間，也可以在八小時(shí)以外的茶余飯后。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索和不斷創(chuàng)新，一系列各具特色、生動(dòng)活潑、富有成效的安全思想教育方法脫穎而出，如目標(biāo)激勵(lì)法、典型引路法、隱患跟蹤法等。所有這些，將靈活性與科學(xué)性有機(jī)結(jié)合，既有宏觀的指導(dǎo)性，又有微觀的實(shí)用性。

（3）思想教育的實(shí)效性 企業(yè)安全生產(chǎn)管理就其對(duì)象而言，一是管物，二是管人，說(shuō)到底還是靠人的行為去完成。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確責(zé)任，在具體工作中，分階段提出與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相適應(yīng)的安全思想教育短期計(jì)劃，不斷增強(qiáng)抓安全管理的自覺(jué)性和責(zé)任心。努力把安全思想教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦、細(xì)致的工作來(lái)抓，作為一場(chǎng)硬仗來(lái)打，使之制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，持之以恒抓出成效。

二、立足實(shí)際，充分發(fā)揮思想教育的主要功能，做好煤礦安全思想教育工作的措施

煤礦安全思想教育工作，是企業(yè)思想政治工作的重要組成部分。根據(jù)煤礦的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)，不斷提高煤礦安全思想教育工作措施。

（1） 做好安全思想教育工作要把握職工安全心態(tài) 對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的礦井來(lái)說(shuō)。安全思想教育工作始終是黨務(wù)工作的重頭戲。礦井現(xiàn)代化水平再高，也無(wú)法代替人員的井下作業(yè)。因此，煤礦的安全思想教育，除教育職工掌握必要的安全技能外，教育職工具有良好的安全心態(tài)，對(duì)搞好煤礦安全生產(chǎn)具有重大的意義。

（2） 做好安全思想教育工作還要發(fā)揮安全輿論的導(dǎo)向作用 輿論影響在煤礦安全思想教育工作中占有極其重要的地位，各項(xiàng)工作都離不開(kāi)輿論導(dǎo)向，安全思想教育也是如此。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，通過(guò)輿論影響在安全思想教育中的積極作用，形成一種生產(chǎn)必須安全的思想觀念，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力在這種輿論氛圍內(nèi)，職工安全心態(tài)也就會(huì)平穩(wěn)，安全思想教育工作效果就會(huì)顯現(xiàn)。因此，搞好安全思想教育工作，必須通過(guò)各種輿論陣地大力營(yíng)造“安全第一”的輿論氛圍。

（3） 做好安全思想教育工作，必須對(duì)癥下藥。要做好安全思想教育工作，必須注意觀察、總結(jié)職工的心理活動(dòng)，把握職工的思想苗頭，掌握職工的思想動(dòng)態(tài)，在全面掌握職工思想活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)對(duì)癥下藥。

由于煤礦生產(chǎn)的特殊環(huán)境所致，要消除職工的不安全心態(tài)絕非一件容易的事情。在教育過(guò)程中對(duì)不同心理的人要進(jìn)行不同的教育。比如對(duì)具有僥幸心理和憑經(jīng)驗(yàn)千活的習(xí)慣心態(tài)的職工，重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行安全知識(shí)教育，或者采取一幫一的方式進(jìn)行，跟蹤幫扶教育，促使他們認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的科學(xué)性。另外科學(xué)合理地安排工作任務(wù)也非常重要，有的管理者重生產(chǎn)，輕安全，這種心態(tài)的存在絕非偶然是有客觀原因的。比如為完成任務(wù)而忽視合理的勞動(dòng)組織、搶工期，強(qiáng)行安排工作等，都會(huì)使職工心態(tài)起到異樣變化，因此做好安全思想工作，必須從方方面面掌握安全活動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)和消除導(dǎo)致不安全生產(chǎn)的誘因所在，只有這樣才能做到安全工作防范于未然。

（4） 做好安全思想教育工作，要采取靈活多樣的安全教育方式 在安全思想教育中只有采取靈活多樣的教育形式和方法，增強(qiáng)教育的吸引力，才能收到最佳效果。因此，在實(shí)際工作中還必須把握以下兩點(diǎn)。

首先，要抓住影響面大、教育面廣的事故案例，進(jìn)行反思教育。煤礦生產(chǎn)實(shí)踐告訴我們，煤礦由于生產(chǎn)環(huán)境惡劣工作繁忙事故發(fā)生后容易被人們遺忘。所以，對(duì)職工進(jìn)行安全思想教育，必須抓住影響面比較大的事故案例，通過(guò)工傷職工或家屬用自己的親身經(jīng)歷，分析事故原因和應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，把一個(gè)個(gè)事故案例，變成生動(dòng)的安全法規(guī)和安全教育內(nèi)容，用事實(shí)給職工以深刻印象，這種方法適用性很廣，效果比說(shuō)服式教育效果要好。

篇(5)

摘要:歷史教學(xué)的目的,不僅要傳授給學(xué)生歷史知識(shí),更要通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)和回顧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、民族自信心和自豪感,逐步形成正確的世界觀和價(jià)值觀。把思想教育融入到歷史教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件、掌握知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);思想教育;融入

長(zhǎng)期以來(lái),由于受應(yīng)試教育的影響,歷史教學(xué)僅僅局限于講述歷史事件、歷史人物、概念等具體知識(shí),而忽視了通過(guò)學(xué)科資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的重塑?！皻v史教育功能的廣泛性和歷史知識(shí)內(nèi)容有著豐富的思想教育內(nèi)容,決定了歷史教育目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)教育、教養(yǎng)和發(fā)展三位一體的任務(wù)中,普遍受到世界各國(guó)關(guān)注和重視的便是思想教育?！盵1] 在歷史教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,是主要任務(wù)之一。通過(guò)對(duì)一個(gè)歷史事件、一個(gè)歷史人物、一種歷史現(xiàn)象使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的本質(zhì),充分發(fā)揮歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì),把歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、思想教育在歷史教學(xué)中的缺失

歷史是思想教育的良好素材,利用歷史學(xué)科資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,以具體的歷史事件和鮮明的愛(ài)國(guó)主義形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、感染和教育學(xué)生,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,提高學(xué)生的思想素質(zhì)。歷史教材中不乏同仇敵愾的典型事件,也不乏令人蕩氣回腸的英雄人物和感人事跡,然而,受“升學(xué)主義”的誤導(dǎo),歷史教學(xué)流于瑣碎的歷史事件記憶,有些教師為了使學(xué)生得高分,盲目增加歷史知識(shí)和材料內(nèi)容,不停地講授歷史史實(shí),思想教育被“點(diǎn)到為止”,學(xué)生忙于接受眼花繚亂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而無(wú)法對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象所反映出的歷史本質(zhì)有深刻的理解和細(xì)致的思考。

“思想教育停留在空泛說(shuō)教的層面,歷史偉人千人一面,似曾相識(shí),慷慨赴死,英雄本色,心靈感慨多,理論分析少?！?[2] 歷史教材設(shè)計(jì)的初衷是通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想素質(zhì),實(shí)現(xiàn)社會(huì)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中,卻出現(xiàn)了“脫臼”現(xiàn)象,歷史學(xué)習(xí)被單純地用于知識(shí)傳授、掌握史實(shí),思想教育被束之高閣,處于從屬地位,歷史教學(xué)中思想教育的缺失不能使歷史教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。把思想教育融入到歷史教學(xué)中,是歷史教學(xué)發(fā)揮其學(xué)科資源的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生的思想素質(zhì)教育始終保持生機(jī)和活力。

二、把思想教育融入到歷史教學(xué)中的路徑求索

思想教育是貫穿歷史課程教學(xué)的一條主線,是青少年思想素質(zhì)提高的一個(gè)深刻主題,歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到義不容辭的責(zé)任,針對(duì)學(xué)生的心理需要和身心發(fā)展特點(diǎn),確定正確的教育理念和教育方法,使思想教育滲透到歷史教學(xué)過(guò)程中,提高青少年思想教育的實(shí)效性。

第一,提高教師自身素養(yǎng),創(chuàng)新思想教育觀念。教師是課堂的設(shè)計(jì)者和指揮者,是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者,歷史教師在教學(xué)過(guò)程中如何把思想教育融入到歷史教學(xué)當(dāng)中,具有高素質(zhì)的歷史教師是至關(guān)重要的。作為歷史教師,首先應(yīng)具備寬廣和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),具備淵博知識(shí)的老師才能將歷史知識(shí)深入淺出的講授出來(lái),也才可能具備知識(shí)遷移的能力,啟迪學(xué)生的心智,使思想教育滲透到歷史教學(xué)中。在歷史教學(xué)中,教師具備淵博的理論知識(shí)是融入思想教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的癥結(jié)和思想困惑,創(chuàng)新思想教育觀念,充分發(fā)揮在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì),完善育人體系。

第二,改革教學(xué)方法,使學(xué)生參與對(duì)歷史的研究和解釋。一言堂、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的積極性,降低了課堂學(xué)習(xí)效率。因此,改革教學(xué)方法,有意識(shí)的讓學(xué)生以主體的身份參與對(duì)歷史討論、學(xué)習(xí)和研究,通過(guò)收集相關(guān)歷史資料,并結(jié)合自身實(shí)踐、通過(guò)分析,得出結(jié)論。這種讓學(xué)生以主體身份參與對(duì)歷史的研究和解釋加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法,更能激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心情感。所以,教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和,使學(xué)生在潛移默化中將歷史知識(shí)通過(guò)內(nèi)在的情感體驗(yàn),使思想教育也更為深刻、更為牢固。 第三,逐步突破現(xiàn)有的考試體制,從根本上改變對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)在方法和手段上表現(xiàn)僵化和單一,主要偏于對(duì)歷史知識(shí)的死記硬背,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視了對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和思想教育激勵(lì)的功能。傳統(tǒng)考試體制忽視了歷史教學(xué)中的思想教育,它只重視抽象的概括化的考分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,這種體制促使了老師和學(xué)生為了追求高分,而一味地去死記硬背歷史事件或歷史概念,而忽略了思想教育在歷史教學(xué)中的作用。所以,逐步突破現(xiàn)有的考試體制,采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)定學(xué)生的歷史成績(jī)應(yīng)該對(duì)考試、練習(xí)、課堂討論和其他圍繞歷史教學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行多角度的綜合評(píng)價(jià),打破傳統(tǒng)的僅用卷面考試成績(jī)一個(gè)尺度評(píng)價(jià)學(xué)生能力的做法,肅清歷史教學(xué)中融入思想教育的體制。

三、思想教育融入歷史教學(xué)中的重要意義

崇高的思想信念是火種,埋藏在每一個(gè)學(xué)生的心中,它需要我們?nèi)c(diǎn)燃它、去珍視它。歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想教育重建的道路還很漫長(zhǎng),因?yàn)檫@是一項(xiàng)巨大而又復(fù)雜的工程,正因?yàn)槠D難,才需要我們用一種積極的態(tài)度去對(duì)待,幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,負(fù)起歷史教師的責(zé)任。[3]通過(guò)歷史課的教學(xué),學(xué)生不再單純地獲取歷史知識(shí),而是利用教師新的教學(xué)理念和多元的教學(xué)方法,把思想教育和歷史教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)較好的融合、滲透,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的真正目的,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王鐸全,李稚勇.比較歷史教育學(xué)[M].上海:上海教育出版社.1995

篇(6)

傳統(tǒng)的政治思想工作較為封閉，事業(yè)單位人員的工作方式較傳統(tǒng)，思維方式受到限制。隨著信息化的發(fā)展，信息傳播方式得以改變，信息的獲取和交互行為更為及時(shí)、便利，使得工作業(yè)態(tài)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。如果不改變傳統(tǒng)的政治思想教育模式，工作人員將很難應(yīng)對(duì)自身行業(yè)的迅速發(fā)展，無(wú)法掌握行業(yè)的最新動(dòng)向，無(wú)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

二、構(gòu)建事業(yè)單位政治思想教育機(jī)制的策略

事業(yè)單位政治思想教育工作的好壞關(guān)系到工作人員的發(fā)展，關(guān)系到事業(yè)單位的發(fā)展，也關(guān)系到和諧社會(huì)的發(fā)展。新時(shí)期事業(yè)單位呈現(xiàn)的利益觀念較強(qiáng)、個(gè)性差異明顯、思想狀態(tài)較封閉的特點(diǎn)，給思想政治教育工作帶來(lái)了不同程度的困難。因此，事業(yè)單位的政治思想改革要與社會(huì)的改革同步，促使工作人員思想的變化適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，引導(dǎo)其形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思維方式與工作方式，構(gòu)建事業(yè)單位政治思想教育機(jī)制，有效緩解政治思想工作面臨的巨大壓力。

1.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的內(nèi)容。事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部要有總攬全局的能力，及時(shí)應(yīng)對(duì)形勢(shì)的變化。事業(yè)單位的政治思想工作內(nèi)容要與國(guó)家的方針政策相一致，與單位的改革發(fā)展任務(wù)相一致，與工作人員的思想變化相一致。根據(jù)不同事業(yè)單位的不同特點(diǎn)，在開(kāi)展政治思想教育工作時(shí)要綜合考慮該單位的現(xiàn)實(shí)情況。要以工作人員的切身利益為出發(fā)點(diǎn)，了解員工的真實(shí)想法，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)不同工作人員的特點(diǎn)，選擇合適的政治思想教育方法，不能單純地給員工講道理、說(shuō)教，更應(yīng)該幫助工作人員解決實(shí)際的生活問(wèn)題。也就是說(shuō)，政治思想工作不能只是流于形式，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓每一位工作人員都發(fā)揮自己獨(dú)有的才能，根據(jù)員工的具體情況確定政治思想教育的具體內(nèi)容。

2.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的方式。傳統(tǒng)的政治思想教育工作模式較為封閉，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思維方式也發(fā)生了變化。因此，事業(yè)單位要做到政治思想教育工作與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)，注重方式方法的創(chuàng)新，進(jìn)而保證單位各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。政治思想教育工作方式的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息時(shí)代的到來(lái)使信息傳播速度加快，傳統(tǒng)的思想觀念受到?jīng)_擊。事業(yè)單位可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大政治思想教育的影響，擴(kuò)大宣傳，如電臺(tái)、電視臺(tái)等途徑，深化員工對(duì)國(guó)家政策的了解。第二，開(kāi)展理論教育。事業(yè)單位可以開(kāi)展一系列的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高工作人員的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，教育員工學(xué)習(xí)科學(xué)理論，明確個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，加強(qiáng)工作人員的思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)。第三，以情感人，以理服人。單位領(lǐng)導(dǎo)干部在進(jìn)行政治思想教育工作時(shí)，要通過(guò)單位的實(shí)例說(shuō)服教育，真誠(chéng)關(guān)心工作人員，帶著感情做政治思想教育工作，讓大家感受到工作的意義和應(yīng)有的責(zé)任感。

3.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的運(yùn)行機(jī)制。事業(yè)單位要把政治思想教育工作擺在重要的戰(zhàn)略位置，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的運(yùn)行機(jī)制要做到以下幾點(diǎn)：一要健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。把政治思想教育工作責(zé)任到人，領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視，督促各部門(mén)將工作落實(shí)到位，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。二要改變思想觀念，適應(yīng)新機(jī)制的建立和發(fā)展。事業(yè)單位要加強(qiáng)思想教育和引導(dǎo)，積極宣傳與新機(jī)制相適應(yīng)的思想觀念，促進(jìn)政治思想教育工作的順利開(kāi)展。三要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。事業(yè)單位的政治思想教育工作可以從方式方法上進(jìn)行改進(jìn)，積極吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與理念，建立和完善思想政治工作的管理、反饋機(jī)制，保證事業(yè)單位政治思想教育工作的規(guī)范性。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(7)

一、教育內(nèi)容的豐富性

中學(xué)生物學(xué)科思想教育內(nèi)容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識(shí)的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會(huì)關(guān)系密切，人類社會(huì)不僅對(duì)人類自身，還必然會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)積極或消極的影響。

因此，按照社會(huì)規(guī)范的思想標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念就會(huì)更多地滲透在生物教科書(shū)中來(lái)，使生物學(xué)科比之其他自然學(xué)科思想教育內(nèi)容更為豐富。其中有愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、辯證唯物主義教育、思想品德教育、科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育等等。

二、教育途徑的多樣性

由于生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這門(mén)學(xué)科有多種多樣的思想教育途徑。除課堂教學(xué)的主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問(wèn)、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。教師不僅要研究課內(nèi)，還要研究課外活動(dòng)的思想教育特點(diǎn)。不僅要研究教材，還要研究實(shí)踐活動(dòng)的思想教育特點(diǎn)。

課堂教學(xué)是生物學(xué)科思想教育的主要途徑，但是決不能忽視在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思想教育，教師要充分認(rèn)識(shí)生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要性。要善于認(rèn)識(shí)各種教學(xué)活動(dòng)中最適宜的教育因素，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育。

三、教育方法的滲透性

在生物知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中滲透思想教育。教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范。生物教學(xué)進(jìn)行思想教育，要防止曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的兩種偏向：一種是脫離知識(shí)，“穿靴戴帽”，貼政治標(biāo)簽。事實(shí)證明這樣做的結(jié)果會(huì)走向反面；另一種是單純的知識(shí)教學(xué)，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓(xùn)也是需要記取的。在生物教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與思想教育的有效結(jié)合點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等生物學(xué)技能的訓(xùn)練中也要根據(jù)情境和問(wèn)題適時(shí)地滲透思想教育。

四、教育對(duì)象的易接受性