序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著國(guó)家的高等教育管理體制的不斷的改革，以及高校畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段大學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[1]?，F(xiàn)在雖然很多高校意識(shí)到了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，很多高校都開(kāi)展了正規(guī)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可是還是存在重視力度不夠、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位等問(wèn)題[2]，目前很多大學(xué)生也存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意識(shí)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)劃等問(wèn)題[3]。針對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行規(guī)范和完善，從而保障大學(xué)生能夠更好面對(duì)就業(yè)。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)大學(xué)生有效地職業(yè)規(guī)劃的重要性的不斷認(rèn)識(shí)，高校也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，許多高校都開(kāi)始把建設(shè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)體系作為整個(gè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，高校的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作也變得越來(lái)越豐富，許多高校在安排職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程除外，還不斷豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更加了解社會(huì)需求，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生找到正真適合自己的就業(yè)方向[4]?？墒乾F(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃還是存在著很多問(wèn)題，例如學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)、大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠、大學(xué)生職業(yè)判斷力不足等。

大學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)。大學(xué)生科學(xué)客觀的自我認(rèn)識(shí)是開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃的前提，只有深入的了解自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，客觀的評(píng)價(jià)自己，才能讓大學(xué)生了解自己的興趣和特長(zhǎng)，明白自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，這樣才能讓大學(xué)生更好的選擇適合自己的職業(yè)?，F(xiàn)階段雖然許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作教育，可是大學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候還沒(méi)有形成自覺(jué)的氛圍，而且很多學(xué)生缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確的了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，也就是缺乏自我認(rèn)識(shí)，在畢業(yè)前絲毫沒(méi)考慮過(guò)未來(lái)的職業(yè)選擇，在此種狀況下的職業(yè)生涯規(guī)劃必然會(huì)存在問(wèn)題。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視不夠。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，很多高校為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專門開(kāi)展了針對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程，可是很多學(xué)生并沒(méi)有給予足夠的重視，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課或者直接逃課，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃也不認(rèn)真對(duì)待。在就業(yè)壓力越來(lái)越大的形勢(shì)下，就業(yè)和薪資已成為了學(xué)生的首要目標(biāo)，至于專業(yè)是否對(duì)口，職業(yè)是否符合自身興趣已成為了大學(xué)生在就業(yè)后在會(huì)考慮的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了因?yàn)閷I(yè)不熟或者對(duì)工作不感興趣而出現(xiàn)的頻繁跳槽的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要就是大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，正確的職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)有很好的定位，并積極的指導(dǎo)學(xué)生朝規(guī)劃去奮斗，為自己實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想而做好充足的準(zhǔn)備，并且選擇適合自己和自己感興趣的職業(yè)，這樣才能保證將來(lái)職業(yè)選擇的正確性，保證就業(yè)后工作的穩(wěn)定性。

大學(xué)生職業(yè)判斷力不足。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的需要大學(xué)生對(duì)自我的全面定位，對(duì)職業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備的完善，職業(yè)所需的能力的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀的樹(shù)立等?？墒乾F(xiàn)階段存在著很多大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)能力存在不準(zhǔn)確的判斷，在進(jìn)行職業(yè)定位的時(shí)候過(guò)于理想化，甚至不符合實(shí)際。這主要也是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)的掌握不夠，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知不足，導(dǎo)致他們對(duì)于社會(huì)上職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解過(guò)于片面化，不了解社會(huì)真正的需求，不了解職業(yè)市場(chǎng)上到底有多少可供選擇的職業(yè)和職業(yè)方向。大學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)沒(méi)有深入的探索和實(shí)踐，就很難了解各個(gè)分類以及各個(gè)職業(yè)所具有的屬性和特征，不能正確的選擇適合自己的職業(yè)。

3 加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的措施

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的提升是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力，只有加強(qiáng)大學(xué)生省職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，才能夠指導(dǎo)進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要做好職業(yè)規(guī)劃教育中的課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資配備等，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的輿論引導(dǎo)和宣傳，通過(guò)論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)手段，職業(yè)規(guī)劃經(jīng)理人的講座、演講，職業(yè)規(guī)劃相關(guān)比賽，職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的宣傳和指導(dǎo)，積極的傳播職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、作用等，營(yíng)造好職業(yè)規(guī)劃教育的良好環(huán)境，從而不斷的增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，讓他們了解大學(xué)生接受職業(yè)規(guī)劃教育的必要性和重要性，提高他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃內(nèi)容學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而不斷的加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以了解社會(huì)環(huán)境和深化自我認(rèn)識(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)和健康成長(zhǎng)具有重要的意義，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)具有重要的作用，在未來(lái)進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)可以做出正確的判斷。因此學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，不斷要安排職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們理論知識(shí)的積累；還要在教學(xué)過(guò)程中增加公司實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)上各種各樣的職業(yè)，讓他們對(duì)外部的職業(yè)環(huán)境有全面、客觀的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生能夠積累經(jīng)驗(yàn)，了解自己的能力與社會(huì)需求的差距，并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，保證未來(lái)更好更好的適應(yīng)社會(huì)。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀 策略

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們受教育的意識(shí)也在不斷地增強(qiáng)，上大學(xué)已成為學(xué)子的普遍追求。每年持續(xù)增長(zhǎng)的本科畢業(yè)生的就業(yè)需求，難以與社會(huì)所具備的工作崗位資源完全吻合，越來(lái)越多的本科畢業(yè)生遇到就業(yè)難題。因此，本科院校對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是很有必要的。但我國(guó)新建本科院校在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，仍面臨著許多問(wèn)題。

二、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題

10多年前，我國(guó)的大部分大學(xué)生畢業(yè)后找工作不用愁，因?yàn)閲?guó)家、學(xué)校包分配，所以大學(xué)生在選擇學(xué)校與專業(yè)的時(shí)候，某種程度上就確定了就業(yè)方向。但現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)的承受度，如今的本科畢業(yè)生的數(shù)量太多。從過(guò)去包分配到現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有不少大學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有珍惜大學(xué)里學(xué)習(xí)的時(shí)間，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)。因此，各大高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有重要的意義。但目前新建本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)上，還存在著許多問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

我國(guó)多數(shù)新建本科院校在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面沒(méi)有給予足夠的重視，更多的是把重點(diǎn)放在學(xué)校的科研、文化建設(shè)上，相比于提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，學(xué)校多偏向于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與能力。當(dāng)然，學(xué)校在提升學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)方面投入人力物力，這是無(wú)可非議的。但在培養(yǎng)學(xué)生技能、提升學(xué)生能力的同時(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，o學(xué)生灌輸正確的擇業(yè)觀是很必要的。除了院校，多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)展的重要性也缺乏認(rèn)識(shí)。在大學(xué)時(shí)期，有很多的事物分散學(xué)生的精力，很多大學(xué)生會(huì)對(duì)他們今后的就業(yè)方向有一個(gè)相對(duì)明確的考量。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)課程就是一門選修課程，對(duì)他們的綜測(cè)分?jǐn)?shù)、成績(jī)排名等沒(méi)有影響，所以并不重視就業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）相關(guān)專業(yè)師資力量不強(qiáng)

我國(guó)不少本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中還缺乏經(jīng)驗(yàn)，更談不上擁有專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。大多數(shù)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的院校，為學(xué)生上課的教師師都非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員。例如諸多院校為學(xué)生選擇的就業(yè)指導(dǎo)課程負(fù)責(zé)教師，就是各學(xué)院年級(jí)的輔導(dǎo)員或者某一科專業(yè)任課教師。這些非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的教師，在上課過(guò)程中往往只是把一些相關(guān)的書籍內(nèi)容，以幻燈片的形式為學(xué)生播放一遍。這樣非專業(yè)的指導(dǎo)教師的教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)的不是對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知，而是讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，從而不愿意上這門課程。

（三）課程內(nèi)容較零散

近些年，教育部對(duì)院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作上越來(lái)越重視，為此還對(duì)該課程作了嚴(yán)格要求，但并不全面。在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程就學(xué)要求》中，教育部對(duì)本科院校開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作了大致的要求，但沒(méi)有給出具體的實(shí)施方案以及指定的教材。在我國(guó)出版物市場(chǎng)上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)教材也比較缺乏，大多數(shù)本科院校都沒(méi)有訂閱相關(guān)的教材。沒(méi)有教材的輔助，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就只能根據(jù)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、生活中的見(jiàn)聞給學(xué)生們授課。沒(méi)有系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有相關(guān)教材的輔助，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中也比較容易分心，不能充分理解老師講述的知識(shí)要點(diǎn)。

三、新建本科院校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的策略

（一）改變思想觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)課程

在改變思想觀念方面，不僅是本科院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要有所行動(dòng)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，應(yīng)該投入更多的精力，訂購(gòu)相對(duì)專業(yè)的教材、培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)教師為學(xué)生們授課；另一方面，本科院?？梢匝?qǐng)一些社會(huì)中享有聲望的名人、名家到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展講座、學(xué)習(xí)會(huì)等，讓學(xué)生提前對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的情況有初步認(rèn)識(shí)，為還對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不以為然的學(xué)生敲響警鐘。

（二）對(duì)處于不同階段的學(xué)生開(kāi)展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程

大多數(shù)大學(xué)生都需要在本科院校度過(guò)四年光陰，處于不同階段的學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)注度也不同。例如，大一的學(xué)生剛踏入大學(xué)，剛開(kāi)始大學(xué)生活，這個(gè)時(shí)候一味地鼓吹就業(yè)形勢(shì)不明朗的問(wèn)題，一定程度上將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷惘。大三的大學(xué)生就很有必要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明白他們所需要提高的素質(zhì)、技能等。這就需要本科院校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，要為處于不同年級(jí)的大學(xué)生開(kāi)展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，并且應(yīng)該在大學(xué)生的大學(xué)四年里不間斷地開(kāi)展課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新建本科院校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，有利于幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的工作與生活有著重要的意義。因此，新建本科院校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程意義非凡。高校應(yīng)該解決缺乏師資力量、課程不系統(tǒng)等問(wèn)題，重視課程的設(shè)置，為大學(xué)生開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生順利融入社會(huì)，讓其為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁理峰，莊肖冬，徐青.大學(xué)生生涯輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)啟蒙 [M].立信會(huì)計(jì)出版社，2010.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生就業(yè)教育 思想政治教育 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0167-01

大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育互相影響、互相促進(jìn)，如何促使兩者進(jìn)行有效融合是人們應(yīng)該思考的問(wèn)題，要全面把握高校思想政治教育規(guī)律，促使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)，獲得長(zhǎng)期有效發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)教育與思想政治教育工作的有效性。

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

如今經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招政策使得畢業(yè)生人數(shù)增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增加，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)。高校以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，但是對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)教育工作卻沒(méi)有給予足夠的重視，一些高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，并沒(méi)有對(duì)就業(yè)教育工作形成正確的認(rèn)識(shí)，持有錯(cuò)誤觀念，如做好思想政治教育工作就可解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，出現(xiàn)偏重思想政治教育而忽視就業(yè)教育工作的問(wèn)題。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育之間具有一些共性，但也有著本質(zhì)區(qū)別，如教育方法存在差別。思想政治教育不能等同于大學(xué)生就業(yè)教育，如今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生在就業(yè)方面具有較強(qiáng)的自主性，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)分配機(jī)制具有較大不同，相關(guān)人員要形成科學(xué)的思想政治教育與就業(yè)教育觀念，對(duì)就業(yè)教育工作加以重視。

（二）忽視思想政治教育工作

面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，一些高校過(guò)分重視大學(xué)生就業(yè)教育工作而忽視了思想政治教育工作。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，多數(shù)高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但一些就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行求職技巧教育，忽視對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的教育。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏系統(tǒng)性，僅在畢業(yè)前階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)效性較差。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)課程方面缺乏針對(duì)性，大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。多數(shù)高校認(rèn)為解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要在于就業(yè)指導(dǎo)教育，以提高就業(yè)率為主要目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)需求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)易出現(xiàn)一些問(wèn)題，如就業(yè)期望超過(guò)正常水平、就業(yè)心態(tài)不健康等，這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣要對(duì)其思想進(jìn)行重視，發(fā)揮思想政治教育工作的價(jià)值。

二、大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合措施

（一）促使大W生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀念

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高校要積極開(kāi)展思想政治教育工作，幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃[1]，對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任感，做好就業(yè)思想準(zhǔn)備。要加強(qiáng)國(guó)家就業(yè)政策的宣傳工作，積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，如參與三支一扶計(jì)劃等。要對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面掌握，根據(jù)具體情況進(jìn)行教育。大學(xué)生在確立就業(yè)觀念時(shí)要與社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)分析，以便使自身能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，獲得長(zhǎng)期有效發(fā)展。

（二）明確科學(xué)就業(yè)目標(biāo)

思想政治教育應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行明確，促使學(xué)生樹(shù)立健康的職業(yè)理想，如積極投身基層工作、促進(jìn)西部地區(qū)發(fā)展等。高校要積極開(kāi)展思想政治教育課程[2]，使其與專業(yè)課程進(jìn)行有效融合，專業(yè)課教師應(yīng)對(duì)專業(yè)本身進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用以及在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所占有的地位，促使學(xué)生了解自身專業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，科學(xué)確立就業(yè)目標(biāo)。

（三）促使大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

高校在思想政治教育工作中應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐形成正確的認(rèn)識(shí)，為促使學(xué)生順利進(jìn)行就業(yè)，要積極創(chuàng)建高校就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生提供多種就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中了解就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，掌握所學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)技能，在思想政治教育方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)，為將來(lái)走向職業(yè)崗位做好全面的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

高校既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)教育并對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持人性化的就業(yè)指導(dǎo)理念，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 重要性 心理

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，越來(lái)越多的社會(huì)人士關(guān)注大學(xué)，對(duì)大學(xué)進(jìn)行了一個(gè)重新的定位，對(duì)于大學(xué)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，如何看待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，將會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，尤其是需要從事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)老師，我們不僅要從現(xiàn)實(shí)的角度激勵(lì)大學(xué)生們要努力的學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行心理的輔導(dǎo)工作，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中要認(rèn)識(shí)其重要性，并且對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，解決大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的疑問(wèn)，甚至是盲目的就業(yè)利弊等等。所以本文對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性、對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的影響，以及在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。

1 就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生的重要性探討

由于大學(xué)生對(duì)于實(shí)際的找工作過(guò)程中會(huì)存在著盲目性，對(duì)于尋找工作中遇到的問(wèn)題有很多的疑惑。例如，簡(jiǎn)歷的制作、面試技巧、就業(yè)形勢(shì)以及勞動(dòng)的合法性等方面都存在著疑惑，從對(duì)實(shí)際的工作認(rèn)識(shí)上來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)課程就要涵蓋這些知識(shí)，因此大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)顯得非常重要。從對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)課程能夠?yàn)槟切┒啻螌ふ夜ぷ魇〉娜诉M(jìn)行一個(gè)心理的輔導(dǎo)。在當(dāng)代學(xué)生的心理比較的脆弱，但是需要他們承受的壓力很大，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程能夠?yàn)榇髮W(xué)生們開(kāi)一扇心理的門，為大學(xué)生們提供一片心靈的凈土。根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大越來(lái)越成為引起大學(xué)生心理困擾的主要原因。在這種就業(yè)環(huán)境下更需要良好的心理素質(zhì)，只有擁有較好的心理素質(zhì)才能沉著應(yīng)對(duì)在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。因此對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，是一項(xiàng)有效改善大學(xué)生心理因素的措施。

2 大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)就業(yè)的影響探討

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)能力為出身社會(huì)打下基礎(chǔ) 大學(xué)生的適應(yīng)能力是以后進(jìn)行工作的必備能力，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此在大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生以后提供重要的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要從心理的輔助上不斷提升大學(xué)生的適應(yīng)能力，由于大學(xué)生具有其特殊的性質(zhì)，因此其適應(yīng)能力也是有著不一樣的特性，其主要表現(xiàn)在尤其是大一的時(shí)候，因?yàn)閺闹袑W(xué)到大學(xué)發(fā)生了很大的變化，因?yàn)橛泻芏嗳苏J(rèn)為到了大學(xué)就學(xué)習(xí)輕松了，其實(shí)不然，如果你想要獲得好的收獲，你需要付出更多的努力，面多各種各樣的新課程，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)上很激烈。有一些同學(xué)就產(chǎn)生了不良的心理反應(yīng)，對(duì)于以前的那種中學(xué)成就感就莫名的消失了，接著而來(lái)的就是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于那些性格上喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的同學(xué)就是一種打擊，因?yàn)閬?lái)到大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多都是非常優(yōu)秀，就會(huì)造成他們經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。所以開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，就能打開(kāi)他們的心結(jié)，培養(yǎng)出一個(gè)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的大學(xué)生。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力適應(yīng)企業(yè)的需求 在當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的時(shí)代，我們要提高大學(xué)生的就業(yè)成功率，與此同時(shí)還要契合企業(yè)的要求，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)指導(dǎo)課程，我們要培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生有很多都是家庭的小寶貝，缺乏交流能力，很多都是以自己為中心，這樣就使得在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的時(shí)候處理不好自己的人際關(guān)系。我們都知道大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，因此在大學(xué)生活中，不僅要學(xué)習(xí)，而且還要處理相應(yīng)的人際關(guān)系。所以開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)他們的交流能力進(jìn)行培養(yǎng)非常必要，因此從大學(xué)生的心理指導(dǎo)上加強(qiáng)他們的交流能力的培養(yǎng)。有一個(gè)關(guān)于大學(xué)生交流的例子，有一個(gè)身體比較弱小的女生，由于性格內(nèi)向不會(huì)交流溝通與同寢室的同學(xué)產(chǎn)生了誤會(huì)，而那個(gè)女生在平時(shí)本來(lái)又是很霸道，經(jīng)常會(huì)做一些影響他人的事情，由于這個(gè)小女生覺(jué)得說(shuō)不過(guò)，就刻意的回避問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了就覺(jué)得自己很窩囊，因此就對(duì)其產(chǎn)生了一種恐懼的心理。我們從這個(gè)例子可以看出來(lái)，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中交流能力的重要性，因此通過(guò)心理指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行交流能力的疏導(dǎo)，倡導(dǎo)他們要進(jìn)行積極的交流，為以后的就業(yè)訓(xùn)練自己的交流溝通能力，這樣在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)到以后工作中需求的交流能力。因此實(shí)現(xiàn)交流能力的提升對(duì)我們以后的就業(yè)勢(shì)必有著良好的促進(jìn)作用。

2.3 多元化就業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生提供就業(yè)認(rèn)識(shí) 大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，是為大學(xué)生在以后的就業(yè)過(guò)程中能夠更好、更加平和的接受大學(xué)學(xué)習(xí)和工作的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師要采取各種各樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)課程的專業(yè)教導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際的例子，比較生動(dòng)的將就業(yè)課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的工作聯(lián)系起來(lái)，不斷提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不僅在課堂上對(duì)就業(yè)課程的關(guān)注，而且從課外也要對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此來(lái)穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)心理，使他們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中不會(huì)手足無(wú)措。

3 總結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程，能夠?yàn)榇髮W(xué)生在以后的就業(yè)過(guò)程中獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的思想難題，為造就一個(gè)良好健康的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)，使得大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠經(jīng)得住困難的考驗(yàn)；在大學(xué)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)課程的教學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)生心理健康發(fā)展提供一個(gè)良好的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出一批能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作的實(shí)用大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素萍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)達(dá)成度研究[D].西南大學(xué)，2010.

篇(5)

關(guān)鍵詞：就業(yè)　大學(xué)生　社會(huì)角色　定位

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的全面的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，即從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，從鄉(xiāng)村社會(huì)向城鎮(zhèn)社會(huì)轉(zhuǎn)變。從倫理型社會(huì)向法理型社會(huì)轉(zhuǎn)變，從封閉、半封閉社會(huì)向開(kāi)放社會(huì)轉(zhuǎn)變，從單一性社會(huì)向多樣性社會(huì)轉(zhuǎn)變。在這一社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)分化與社會(huì)流動(dòng)加快。社會(huì)的變化導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度一年勝過(guò)一年，其影響當(dāng)然涉及到了大學(xué)生這一群體。據(jù)相關(guān)部門預(yù)計(jì)，2008年高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)559萬(wàn)。比2007年多64萬(wàn)，達(dá)到歷年畢業(yè)生人數(shù)最高峰，所以，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題更為突出。

一、問(wèn)題的提出

大學(xué)生就業(yè)困難已是一個(gè)不可爭(zhēng)辯的事實(shí)，這一現(xiàn)象引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。許多人認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)困難的原因主要有以下三個(gè)方面：

1　高校擴(kuò)招。高校擴(kuò)招在使更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育的同時(shí)，也造成高校教育教學(xué)水平相對(duì)下降，從客觀上降低了大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2　經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況所致。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況并不是很理想，難以提供相應(yīng)多的就業(yè)崗位。

3　教育體制的漏洞。我國(guó)的教育體制改革滯后于社會(huì)需求，主要表現(xiàn)為學(xué)科、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)、社會(huì)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不適應(yīng)社會(huì)需求。

4　對(duì)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)重視不足。據(jù)2007年9月21日中國(guó)婦女報(bào)報(bào)道的調(diào)查顯示，有九成多的被調(diào)查者表示學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)輔導(dǎo)“很少”，表示“很多”和“比較多”的僅分別占被調(diào)查者的0.4％和1.2％。甚至有4.4％的人明確表示“學(xué)校沒(méi)有就業(yè)輔導(dǎo)課”。

5　大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃。許多大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃，因此不能對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行合理、正確的規(guī)劃，這也是影響到他們的就業(yè)的重要原因之一。

當(dāng)然，我們不能簡(jiǎn)單地將大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題歸因?yàn)楦咝U(kuò)招等原因，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，我們還應(yīng)從影響社會(huì)角色定位這個(gè)角度才能更全面合理地看待這一問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)角色定位，客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生群體。

二、大學(xué)生社會(huì)角色定位與大學(xué)生就業(yè)

“社會(huì)化”指“個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格。從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人。并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程”：“社會(huì)角色”是指“與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)?！鄙鐣?huì)化貫穿于每個(gè)人的一生。青年期是人生中最重要的社會(huì)化時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行的主要是預(yù)期社會(huì)化，為以后的角色扮演做好準(zhǔn)備。社會(huì)化的結(jié)果，也就是社會(huì)角色的被承擔(dān)和扮演。大學(xué)生特有的不成熟與未來(lái)角色要求的差距，要求大學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)，主動(dòng)地參與社會(huì)角色的塑造。

現(xiàn)在的在校大學(xué)生都是在改革開(kāi)放不斷深化的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，改革所引發(fā)的社會(huì)變遷既給了他們諸多機(jī)遇，也把挑戰(zhàn)擺在了他們面前。在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的情勢(shì)之下缺乏相應(yīng)指導(dǎo)的大學(xué)生們的社會(huì)化過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題，即角色定位發(fā)生了錯(cuò)誤，這也在一定程度上造成了他們就業(yè)的困難。為此我們應(yīng)在變遷的社會(huì)環(huán)境下看待大學(xué)生的社會(huì)角色定位及就業(yè)問(wèn)題。

1　對(duì)家長(zhǎng)依賴。大學(xué)生的主要特點(diǎn)應(yīng)該是富有個(gè)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。但當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女。在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大，他們的獨(dú)立性很差。依賴性很強(qiáng)，特別是中國(guó)的父母對(duì)孩子過(guò)于疼愛(ài)。一切都為孩子包辦。結(jié)果是使孩子逐漸接受了這種“包辦”，造成他們職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力的缺乏，不能對(duì)自己的社會(huì)角色作出正確定位。同時(shí)在現(xiàn)實(shí)就業(yè)中。父母的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響又進(jìn)一步強(qiáng)化了這種思想，強(qiáng)化了大學(xué)生的依賴心理和行為。另外。大學(xué)生的父母多以孩子上大學(xué)為榮，樂(lè)于滿足孩子的種種要求，給了大學(xué)生們“天之驕子”的待遇，而這些大學(xué)生們也接受了父母給予的光環(huán)，視自己為“天之驕子”，使得他們無(wú)法認(rèn)清自己的角色。他們的社會(huì)角色難以正確定位。上述原因使大學(xué)生對(duì)自我的期待值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)較大的偏差，在求職過(guò)程中往往或多或少地抱有一些不切實(shí)際的幻想，造成高不成低不就的錯(cuò)位。

2　社會(huì)輿論的過(guò)度關(guān)注。以前社會(huì)往往是將大學(xué)生視為精英、社會(huì)的佼佼者。似乎大學(xué)生無(wú)所不能。因而被稱為“天之驕子”。近幾年。隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的凸顯。輿論又將大學(xué)生貶為只會(huì)考試、空談理論而無(wú)真實(shí)能力的無(wú)用之才，媒體的炒作常常讓大學(xué)生驚慌失措，角色定位出現(xiàn)錯(cuò)亂。

3　急功近利思想的影響。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，由于角色不清，對(duì)將要從事的工作期望值過(guò)高，特別“超女”、“快男”等選秀活動(dòng)的刺激也影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)觀。許多大學(xué)生變得越來(lái)越急功近利，希望“一夜成名”、“一夜暴富”。缺乏踏實(shí)努力的工作作風(fēng)。他們不能正確定位自身的角色必定造成他們角色成功轉(zhuǎn)換的困難，使得他們難以盡快適應(yīng)與學(xué)校環(huán)境不同的工作環(huán)境，

4　用人單位培訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失。用人單位大多講求實(shí)效，他們往往把自己本應(yīng)擔(dān)負(fù)的對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作推給高校、社會(huì)和學(xué)生本人。同時(shí)又給大學(xué)生以很高的期望值，希望他們不經(jīng)培訓(xùn)就能擔(dān)負(fù)重任并做出令人滿意的成績(jī)。其結(jié)果常常使他們對(duì)大學(xué)生的表現(xiàn)感到失望。這里不難看出。大學(xué)生和用人單位相互不滿對(duì)方的表現(xiàn)，是因?yàn)楸舜硕汲霈F(xiàn)了錯(cuò)位。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題，大學(xué)生無(wú)法置身度外。更不能手足無(wú)措，他們必須在接受教育和與社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中不斷調(diào)適自己的社會(huì)角色及進(jìn)行合理定位，重新認(rèn)識(shí)自我及其與社會(huì)的關(guān)系。事實(shí)也是如此，從2008年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)銳減。比2007年減少8.2萬(wàn)，自2001年以來(lái)首次出現(xiàn)了報(bào)考人數(shù)下降的情況?？佳袩岬慕禍卦谝欢ǔ潭壬戏从吵龃髮W(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了務(wù)實(shí)，不再盲目崇拜高學(xué)歷，正在重新認(rèn)識(shí)和定位自己的角色。社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的正確認(rèn)識(shí)有利于大學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)角色正確定位，進(jìn)而成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

胥英明：河北大學(xué)政法學(xué)院。

篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；思想政治教育

1.組建高效的就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍

（1）具有較高的知識(shí)素養(yǎng)。思想政治教育工作者要通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，以具備相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及學(xué)科知識(shí)。尤其是運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的原理，科學(xué)地分析大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的思想和行為問(wèn)題，幫助大學(xué)生走出困惑，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀以及樂(lè)觀的就業(yè)思想，順利畢業(yè)就業(yè)。

（2）具備良好的品德素質(zhì)。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育工作者品德素質(zhì)，關(guān)系著教育效能的發(fā)揮，關(guān)系著校園風(fēng)氣的優(yōu)化。思想政治教育者一定要嚴(yán)于律己，在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面以好的形象來(lái)教育學(xué)生，增強(qiáng)自己的教育責(zé)任感和敬業(yè)精神，堅(jiān)決抵制社會(huì)上的負(fù)面效應(yīng)，以自身的高尚精神和浩然正氣做好學(xué)生的榜樣。

（3）提高自身的工作能力。思想政治教育工作者要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行思想政治教育。這就對(duì)思想政治教育工作者的工作能力提出了嚴(yán)格要求。不僅要具有資深的政治理論水平，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論，更要努力提高本身的分析預(yù)測(cè)能力、組織管理能力，正確及時(shí)處理各類復(fù)雜問(wèn)題的能力，等等。

2.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想教育的內(nèi)容

（1）心理健康教育。大學(xué)生只有具備健康的心理狀態(tài)，才能更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展充分發(fā)揮自己的知識(shí)才能。首先要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起自信心，能夠客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓寬就業(yè)渠道。其次要培養(yǎng)學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要大學(xué)生學(xué)會(huì)推銷自己。最后社會(huì)應(yīng)為大學(xué)生建立公平、公開(kāi)、公正的競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)環(huán)境，保障大學(xué)生為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而找準(zhǔn)自己的位置。

（2）職業(yè)道德教育。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中， 很多單位在用人時(shí)，多以品德為主來(lái)評(píng)判一個(gè)人是否具有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真、恪盡職守的工作態(tài)度和良好的職業(yè)道德。我們要通過(guò)就業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，建立就業(yè)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，把大學(xué)生在校期間的誠(chéng)信表現(xiàn)列入檔案，并將大學(xué)生的誠(chéng)信信息放上網(wǎng)，讓輿論監(jiān)督，使大學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)信的重要。

（3）創(chuàng)業(yè)教育。第一應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)是挑戰(zhàn)自我的行為，是勇敢者的表現(xiàn)，同樣也是一種就業(yè)方式。第二就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課，提高他們的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

3.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)思想教育的方式

（1）大學(xué)生自我教育。在思想政治教育中，學(xué)校的教育工作當(dāng)然不可少，但最重要的還是學(xué)生的自我教育。所以，要引導(dǎo)學(xué)生正視自己，在擇業(yè)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，以達(dá)到學(xué)校思想政治教育所理想的效果。

（2）社會(huì)形勢(shì)教育。引導(dǎo)大學(xué)生多關(guān)心了解社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治，特別是與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用科學(xué)的方法客觀評(píng)論，讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況能夠清楚明白。目前社會(huì)上出現(xiàn)一些高端產(chǎn)業(yè)的人才嚴(yán)重不足，一些被大學(xué)生看好的單位卻是“供大于求”的現(xiàn)狀，這就要求大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前國(guó)家的形勢(shì)，結(jié)合自己的專業(yè)，去迎合社會(huì)需求，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

（3）與家長(zhǎng)的溝通教育。在大學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)也起著很大的決定性作用，學(xué)校也要同時(shí)讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，多體諒、多關(guān)心自己的孩子。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或班級(jí)群的方式統(tǒng)一學(xué)校和家長(zhǎng)的戰(zhàn)線，共同為大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育而努力。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育來(lái)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，這有利于解決大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理和思想上的一些問(wèn)題。因此，我們需要采取合理有效的手段加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀和正確的就業(yè)意識(shí)，從而使其順利就業(yè)，為社會(huì)發(fā)展積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮 風(fēng).大學(xué)生就業(yè)難的心理分析及對(duì)策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2014（12）：45―46.

篇(7)

1.1大學(xué)生就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求不相符合。在我國(guó)多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)形式蓬勃發(fā)展，國(guó)有、私營(yíng)、個(gè)體、民營(yíng)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)都成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要推動(dòng)力量，一些大學(xué)生不顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多方位發(fā)展，一味地看重大型、國(guó)有企業(yè)或機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而對(duì)一些中小型企業(yè)、民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)不屑一顧，這使得大學(xué)生就業(yè)難與民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)求才難的矛盾凸顯。

1.2大學(xué)生缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在高校校園中，與社會(huì)實(shí)踐有一定程度的脫節(jié)，因而在就業(yè)求職過(guò)程中缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職技巧，這也是問(wèn)題之一，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生成為了就業(yè)的弱勢(shì)群體，迷失在就業(yè)選擇的路程上。

1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)生群體還未建立完全的自主意識(shí)，對(duì)自主創(chuàng)新缺乏探究精神，由于缺乏一定資金的支撐，還必須依附于家庭的資助，因而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還舉步維艱。由上可知，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要將大學(xué)生就業(yè)作為日常教學(xué)，納入大學(xué)四年的全程，并進(jìn)行分階段、分層次、多渠道的高校輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)體系創(chuàng)新與優(yōu)化。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程、分階段的重要意義分析

2.1大學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)的需要

大學(xué)生的就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，與其個(gè)人的發(fā)展和前途息息相關(guān)，高校也義不容辭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為大學(xué)生指導(dǎo)人生航向的重任，必須在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)四年全程的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過(guò)分階段、有步驟、分層次的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和就業(yè)心理調(diào)適。

2.2高校教學(xué)優(yōu)化改革與創(chuàng)新教學(xué)的需要

高校是為社會(huì)培養(yǎng)全方位人才的基地和搖籃，其培養(yǎng)出的大學(xué)生的素質(zhì)如何，就業(yè)狀況如何，直接影響到高校的聲譽(yù)和地位。因此，高校必須以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革與創(chuàng)新，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科課程以及教學(xué)模式，以全程、分階段的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，受到社會(huì)的關(guān)注和歡迎，用高評(píng)價(jià)和高反饋信息，證實(shí)高校的綜合實(shí)力和教學(xué)水平，促進(jìn)高校的發(fā)展。

3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的全程、分階段優(yōu)化體系措施

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須遵循全程性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、針對(duì)性原則和全員性原則，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自身素質(zhì)、提升自我評(píng)價(jià)能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的教學(xué)培訓(xùn)，在大學(xué)四年的全過(guò)程中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的體系構(gòu)建：

3.1適應(yīng)性教育———大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)探索期

初入大學(xué)的一年級(jí)階段，是高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角色適應(yīng)期，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生介紹大學(xué)的意義、特點(diǎn)及專業(yè)，鼓勵(lì)一年級(jí)大學(xué)生一入高校，就規(guī)劃在大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，并以?shī)^斗目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人生涯的擬定和設(shè)計(jì)，這是大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中注重理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，用正確的大學(xué)成才方法，實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，進(jìn)而輔導(dǎo)大學(xué)生制定成才方案及四年的分期具體步驟，體現(xiàn)總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在適應(yīng)性教育的就業(yè)探索期內(nèi)，教師主要以課堂講授的方式進(jìn)行，具體講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：人生理想、道德修養(yǎng)教育；所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與教育；角色轉(zhuǎn)換期的適應(yīng)性心理教育?？傊?，在大學(xué)一年級(jí)的適應(yīng)性探索期內(nèi)，必須讓新生明確其專業(yè)與就業(yè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，初步確立大學(xué)新生的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為大學(xué)知識(shí)的積累奠定基礎(chǔ)。

3.2認(rèn)識(shí)性教育———大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)定位期

大學(xué)二年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行逐步的人格塑造和智力成長(zhǎng)，在大學(xué)二年級(jí)期間努力構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，用適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，在公共基礎(chǔ)課結(jié)束轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的過(guò)程中，要進(jìn)一步確定自己的學(xué)習(xí)方法，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向定位，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)二年級(jí)的期間內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以認(rèn)識(shí)性教育為主的輔助，具體主要包括以下內(nèi)容：深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)定位；確立初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和定位；重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，解答大學(xué)生職業(yè)咨詢；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行職業(yè)遷移能力的教育。

3.3專業(yè)性教育———大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)實(shí)踐期

大學(xué)三年級(jí)已經(jīng)是大學(xué)專業(yè)的完全學(xué)習(xí)期，也是學(xué)生儲(chǔ)備其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的重要時(shí)期，大學(xué)生在這一期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)以自己的專業(yè)為主，結(jié)合自身的能力與特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，輔助其與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)行職業(yè)與專業(yè)的調(diào)適，進(jìn)行具體的輔助與指導(dǎo)，重點(diǎn)包括：對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)，樹(shù)立正確的擇業(yè)指導(dǎo)；國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策的指導(dǎo)；社會(huì)相關(guān)就業(yè)信息的提供與指導(dǎo)。

3.4就業(yè)教育———大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)期