序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)沉迷的建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)

凡事都應(yīng)該看兩面，既要看到事情積極的一面，也要看到事情消極的一面。因此，為了避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的兩面性。

1、網(wǎng)絡(luò)帶來的積極作用

在這個信息爆炸的時代，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集信息，并且可以有選擇地收集自己想要的信息，這樣就會大大減少學(xué)生在篩選信息的時間了。適當(dāng)?shù)赝婢W(wǎng)絡(luò)游戲可以放松學(xué)生的心情，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了的時候，他們可以適當(dāng)?shù)赝嬉恍┚W(wǎng)絡(luò)游戲放松心情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有所提高的。也就是說，學(xué)生花適當(dāng)?shù)臅r間在網(wǎng)絡(luò)上是可以產(chǎn)生積極的作用。

2、網(wǎng)絡(luò)帶來的消極作用

如果學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)睾Y選信息，那么網(wǎng)絡(luò)就可以給學(xué)生帶來積極的作用。但是并不是所有的學(xué)生都具有篩選信息的能力的，所以很多學(xué)生可能都無法篩選網(wǎng)絡(luò)上的信息，而且網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，對學(xué)生可能會產(chǎn)生不利的影響。利用網(wǎng)絡(luò)來交友的學(xué)生越來越多，但是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生很難真正地了解對方是否如他所描述的那樣，是否值得信任。但是事實證明，通過網(wǎng)絡(luò)交到的朋友大部分都是騙人的，是不值得信任的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺來交朋友，很容易上當(dāng)受騙的。還有如果一些學(xué)生太過沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么這些學(xué)生就可能沉迷于這些游戲不可自拔，很容易陷入到這些游戲的情景中，可能會出現(xiàn)精神混亂的狀況。如果學(xué)生過渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，長期呆在電腦前面完游戲，這樣對學(xué)生的身體健康是百害而無一利的。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

1、利用案例來教導(dǎo)學(xué)生要正確使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)有有利的一面，也有不利的一面，要加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的兩面性的理解，引導(dǎo)好學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，老師們可以引用案例來教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。例如，老師可以根據(jù)現(xiàn)有的報道來給學(xué)生講述過渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，比如，小明因為過渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)，于是他的精神出現(xiàn)了混亂，將自己融入了游戲里面的角色，可能會出現(xiàn)了傷人的情況。這樣學(xué)生就可以很好地理解過渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，這樣學(xué)生就會控制好自己的上網(wǎng)時間，避免自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生控制好上網(wǎng)時間

學(xué)生的自控能力和計劃能力都是比較薄弱的，因此老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何控制自己的上網(wǎng)時間。例如，老師可以建議學(xué)生在做完自己的作業(yè)后花半個小時或是一個小時的時間來上網(wǎng)，或者覺得學(xué)習(xí)學(xué)的太累了，沒辦法再繼續(xù)學(xué)習(xí)的時候就可以花適當(dāng)?shù)臅r間來上網(wǎng)。這樣就可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂兩不誤了。還有老師可以教學(xué)生如何加強自己的控制力的方法，抑制自己的上網(wǎng)沖動。例如當(dāng)學(xué)生想上網(wǎng)的時候，但是自己的作業(yè)還沒有做完，這個時候?qū)W生可以出去散散步，減輕自己想上網(wǎng)的沖動，散完不回來再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生之所以會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一方面是因為網(wǎng)絡(luò)有它的吸引之處，但是也有一部分原因是因為學(xué)生不愿意花時間在學(xué)習(xí)上。學(xué)生不愿意花時間在學(xué)習(xí)上也有兩個原因，一是學(xué)習(xí)的過程太過枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)；二是家長和老師給學(xué)生們太大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在這么沉重的學(xué)習(xí)壓力下會轉(zhuǎn)向比較有趣的網(wǎng)絡(luò)來放松自己緊繃著的神經(jīng)，放松自己的心情。例如，老師可以在教學(xué)的時候多多地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，增強課堂的趣味性，這樣就可以很好地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生愿意花時間去學(xué)習(xí)，自然而然地就減少了在網(wǎng)絡(luò)的時間了。還有，老師和家長應(yīng)該注意自己帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生就不會從網(wǎng)絡(luò)中放松自己的心情了。老師不應(yīng)該一味地強調(diào)成績的重要性，應(yīng)該灌輸學(xué)生學(xué)到知識才是上學(xué)的目的，不能以成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況這樣的觀念。

篇(2)

   許多青少年抵制不了手機、網(wǎng)絡(luò)的誘惑，被各種視頻軟件吸引，整天刷到飛起，沉迷于電視劇，甚至熬夜追劇，在不睡覺的情況下，可能三五分鐘就要拿起手機看一下。暑假時期，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較少，沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。那作為家長，該如何處理孩子的網(wǎng)癮問題？

   首先我們要了解，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因有：網(wǎng)絡(luò)本身的特征（匿名性、時間快、范圍廣、自由度高、信息量大）、青少年的人格特征（高焦慮、低自尊、抑郁、自控力差）、家庭和學(xué)校環(huán)境（如學(xué)習(xí)壓力大）。另外青少年自制力差，所以許多青少年難以抵抗網(wǎng)絡(luò)的誘惑。家長則需要給予孩子合適的分析、正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

   了解孩子沉迷的原因

   也許是某款游戲很有吸引力，能給孩子帶來刺激感和成就感；也許是某部電視劇跌宕起伏，能給孩子帶來驚喜感和愉悅感；也許是某個人很合得來，能給孩子帶來關(guān)懷感和幸福感。之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)，那必然是現(xiàn)實生活中孩子沒有體會到。那現(xiàn)實生活中的缺失，孩子就會在網(wǎng)絡(luò)尋找。

   給予孩子正確的引導(dǎo)

   家長可以讓孩子看到的有趣的事情遠遠不止網(wǎng)絡(luò)游戲，能帶來成就感的東西也不止游戲，在現(xiàn)實世界中，有很多值得孩子去探索的。增加生活中的小驚喜，積極表達愛意，告訴孩子生活也是多姿多彩充滿樂趣。多了解孩子的內(nèi)心世界，了解他們的煩惱，給予他建議。

   給予孩子恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>

篇(3)

出版：中國少年兒童出版社

長江文藝出版社

定價：18.00元

【內(nèi)容介紹】

這是“知心姐姐”盧勤寫給青少年的新書。本書開列了未成年人成長中面對的50個問題，用“太好了”“我能行”“我?guī)湍恪薄澳阏姘簟薄拔乙獙W(xué)”“我思考”6個簡單的短語作為6章的題目，運用了當(dāng)代青少年生活中大量鮮活的例子，與青少年平等地面對面、心貼心地進行“知心對話”，具有真正的時代性和實用性。

【讀書人語】

當(dāng)今社會高科技迅猛發(fā)展，新鮮事物層出不窮，一方面為青少年的成長創(chuàng)造了有利條件，另一方面太多的誘惑也給他們的成長帶來不良影響。為了使青少年更好地成長，“知心姐姐”盧勤從長期的工作實踐中提煉出了這些問題，為廣大青少年提供了一本可翻可看、可查可依的“知心寶典”。

【精彩選摘】

面對網(wǎng)絡(luò)――冷靜比沉迷重要

“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米……”一首網(wǎng)絡(luò)歌曲，在同學(xué)們中間廣泛傳唱。

老鼠愛大米，也是有選擇的，陳舊的它不吃，發(fā)霉的它不咬，個大飽滿、新鮮的它才搬回家。那么面對網(wǎng)絡(luò)，你有沒有老鼠那兩下子，你是怎樣選擇的呢？

網(wǎng)絡(luò)作為新事物，首先被最敏感、最時尚的中小學(xué)生接納。他們崇尚它，熟悉它，掌握它，表現(xiàn)出一種趨新的天性，一種可貴的探究精神。同時，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)伴隨著這一代少年青春的腳步走進千家萬戶時，也帶來了成長中新的問題，新的困惑，新的矛盾。

怎樣挽救那些網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)呢？這里我有三條建議：

第一，說出來。沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，常常內(nèi)心世界極為苦悶，躲進網(wǎng)絡(luò)與外面世界隔絕，這不是解決問題的辦法。最好的辦法是把心里話說出來，讓父母知道，讓老師知道，讓同學(xué)知道。

篇(4)

沉迷于網(wǎng)絡(luò)不僅傷眼，而且還傷腦，甚至傷身。所以有這么一句話，適度網(wǎng)游益腦，沉迷網(wǎng)游傷身。

我們先從適度網(wǎng)游益腦說起，適當(dāng)?shù)耐嫱骐娔X是有好處，但不是玩電腦游戲，應(yīng)該玩些對學(xué)習(xí)有好處的游戲。比如看些動畫片，這樣能學(xué)習(xí)創(chuàng)意，增加想象力，對寫作文也會有幫助，如果動畫片里有字幕，還能幫助孩子識字呢！而且只要你想得出的問題，或不知道的問題電腦上全都有。現(xiàn)在科技正在發(fā)展，高科技產(chǎn)品都離不開電腦，為了我們的將來，從小需要加強對電腦的認識。

我們再說說沉迷網(wǎng)游傷身。有新聞報道說：“有些孩子一回家，書包一扔就直接跑到網(wǎng)吧里玩游戲，害得爸爸媽媽找得急死了。”我們學(xué)校也有一些孩子一回家，書包一扔就打開電腦玩“開心農(nóng)場”，這時候，我可以問你“是開心農(nóng)場重要，還是學(xué)習(xí)重要？”所以，我提出一些建議：1、堅持每天作業(yè)后上網(wǎng)一次，上網(wǎng)時間最多一小時，而且不能玩游戲。2、上完網(wǎng)之后出去運動運動，或者向遠方眺望一會兒，可以起到保護眼睛作用。

健康上網(wǎng)，快樂學(xué)習(xí)，如果你想做到，就請照上面兩點要求去做吧。

浙江永康前進學(xué)校二年級:金浩

篇(5)

關(guān)鍵詞：Web日志挖掘；上網(wǎng)行為習(xí)慣；時序數(shù)據(jù)；序列數(shù)據(jù)

Mining and Internet Web Log Analysis Behaviour

JIANG Qun,WANG Jiu-ru

(Anhui Polytechnic University,Computer Science and Engineering Institute,Huainan 232001,China)

Abstract:This article take some school campus net Web diary excavation as an example, first elaborated how carries on the Web excavation, next utilizes this theoretical analysis this school user Web diary to obtain the user surfer behavior custom, and aims at the excavation result to give the rationalization proposal, educates the student and the school leader for the instructor supervises the teacher and the office personnel provides the science reference. Finally draws out the direction in this foundation which the Web diary excavation further explores, lays the foundation for later work. This article uses the excavation method has the versatility and the usability, all may refer to this article procedure regarding the similar succession sequence trend analysis.

Key words:Web log excavation; surfer behavior customsuccession datasequence data;succession data trend analysis;Baye classifies

1 引言

某校校園網(wǎng)是通過論證計費方式上網(wǎng)，自該校園網(wǎng)開通以來，積累了大量用戶上網(wǎng)日志。為引導(dǎo)學(xué)生正常上網(wǎng)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮影響學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作提供幫助；同時，為監(jiān)督教工、辦公室人員合理上網(wǎng)，預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)耽擱工作，為行政管理提供科學(xué)依據(jù)，特對上網(wǎng)日志進行挖掘，分析用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣，為科學(xué)管理提供依據(jù)。

2 Web挖掘[1]

2.1 Web挖掘的含義

Web挖掘是通過分析Web服務(wù)器日志文件，發(fā)現(xiàn)用戶訪問站點的瀏覽模式，為站點管理員提供改進Web服務(wù)器結(jié)構(gòu)設(shè)計信息，以方便用戶使用及提高Web服務(wù)器性能，增強個性化服務(wù)。如果將C看作輸入，將P看作輸出，那么Web挖掘的過程就是從輸入到輸出的一個映像ξ，記作

ξ：CP

Web日志既是時序數(shù)據(jù)也是序列數(shù)據(jù)。本次Web挖掘的目的就是分析時序序列趨勢，從Web日志得到用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣。

2.2 Weblog挖掘器的設(shè)計

對于Web挖掘一般要經(jīng)過如下過程：

a:預(yù)處理生成關(guān)系數(shù)據(jù)庫 b:從數(shù)據(jù)庫中產(chǎn)生數(shù)據(jù)立方體

c:OLAP上鉆或下鉆數(shù)據(jù)立方體 d:OLAM挖掘感興趣的知識

3應(yīng)用實例

3.1 數(shù)據(jù)說明

本次挖掘有兩個數(shù)據(jù)源：user.txt 和log.txt，其中：user.txt：共1703條記錄，保存用戶信息文件。包括：用戶名和用戶所在的用戶組。102代表研究生組（299條記錄）、103代表本科生組（731條記錄）、104代表教職工組（569條記錄）、105代表辦公用戶組（89條記錄），其他用戶（15條記錄）。其格式如下：

user386 14

log.txt：共389348條記錄，為用戶上網(wǎng)日志文件，主要包括IP address, User, Timestamp, Method, File + Parameters, Status, Size。其格式如下：

3.2 模型假設(shè)

為實現(xiàn)預(yù)期目的，作如下假設(shè)：

假設(shè)一：用戶上網(wǎng)兩兩獨立且滿足貝葉斯公式；

假設(shè)二：同一用戶全部上網(wǎng)時間之和

假設(shè)三：同一用戶如果兩次鏈接的Timestamp差>10800s，算作重新上網(wǎng)。

為分析用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣，使用概率論期望值公式[2]：

---計算各組上網(wǎng)時間、單位時間上網(wǎng)人數(shù)之和

---計算平均上網(wǎng)時間

3.3 模型建立

3.3.1數(shù)據(jù)清洗與轉(zhuǎn)存

因數(shù)據(jù)量有限，不再進行力度分級。根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘目的去掉冗余數(shù)據(jù)，導(dǎo)入到VF6.0數(shù)據(jù)庫[3]中，建立下表。

user.dbf（username, group）――用戶名表；

log.dbf（username, time)――上網(wǎng)記錄表；

3.3.3數(shù)據(jù)分析和建議

第一：在線頻率分析。根據(jù)假設(shè)三，對數(shù)據(jù)立方體做在線人數(shù)切片，得如下結(jié)果：

結(jié)果表明：

研究生組、本科生組、教工組重復(fù)上線率比較高，且研究生組重復(fù)上線頻率比本科生組頻率高，教工組重復(fù)上網(wǎng)頻率比辦公室高。

第二：在線時間分析。根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘目的和假設(shè)二，對log.dbf進一步清洗，每個用戶名僅保留一條記錄，得到onlinetime.dbf(username,time)表。

根據(jù)假設(shè)一，對數(shù)據(jù)立方體在時間長度維度做切片，得如下結(jié)果：

結(jié)果表明：

101其他人員統(tǒng)計2人在線，平均上網(wǎng)時間約為：7.4764小時；

102研究生組統(tǒng)計56人在線，平均上網(wǎng)時間約為：4.5296小時；

103本科生組統(tǒng)計45人在線，平均上網(wǎng)時間約為：4.6515小時；

104教工組統(tǒng)計155人在線，平均上網(wǎng)時間約為：3.3391小時；

105辦公室組上統(tǒng)計38人在線，平均網(wǎng)時間約為：3.6167小時。

第三：在線人數(shù)分析。對數(shù)據(jù)立方體在時間段維度做切片，得如下結(jié)果：

101其他人員在線時間長且連續(xù)；

102研究生組在13:00之前、14:00―23:00和18:00―21:00人數(shù)集中；

103本科生組上網(wǎng)習(xí)慣和研究生相似；

104教工組上網(wǎng)時間和上網(wǎng)人數(shù)偏多；

105組辦公室組明顯按照上班時間變化。

針對以上情況，結(jié)合該校實際，提出一下建議：

第一：建議校加強學(xué)校娛樂建設(shè)，豐富業(yè)余生活。為提供更多的休息娛樂項目，不要讓網(wǎng)絡(luò)成為首選娛樂方式。

第二：建議研究生、本科生上網(wǎng)時間長度

第三：建議網(wǎng)絡(luò)中心，對上網(wǎng)時間超過平均值的用戶，每隔一段時間（比如：30分鐘）在客戶端給予警示提示。

第四：建議輔導(dǎo)員對于長期上網(wǎng)時間超過10小時的重點監(jiān)督，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷，耽擱學(xué)業(yè)、耽擱前程；校領(lǐng)導(dǎo)對于長期在線時間超過8小時的教工和辦公人員重點督導(dǎo)，防止耽擱工作。

第五：建議所有用戶適當(dāng)縮小上網(wǎng)時間，做適量的活動，晚上早休息。

3.4 模型評價

通過對該校校園網(wǎng)1703個用戶，389348條上網(wǎng)記錄分析做貝葉斯分類、聚類分析和數(shù)據(jù)擬合[4]，認為雖然數(shù)據(jù)量有限，但結(jié)果是可信的。

4 小結(jié)

通過對某校校園網(wǎng)Web日志挖掘，發(fā)現(xiàn)了各組用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣，為合理利用網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)管理提供依據(jù)。同時，發(fā)現(xiàn)用戶上網(wǎng)習(xí)慣呈穩(wěn)定趨勢[5]，下一步的工作中深入探討。

參考文獻：

[1] Margare H. Dunham著，郭崇慧，田風(fēng)占，靳曉明,等譯. 數(shù)據(jù)挖掘教程[M].北京: 清華大學(xué)出版社，2005（5）.

[2] 郭巖，白碩，楊志峰，張凱. 網(wǎng)絡(luò)日志規(guī)模分析和用戶興趣挖掘.計算機學(xué)報[J]，2005.28(9).

[3] 鄭阿奇. Visual FoxPro教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2005（3）.

[4] 張志涌，徐彥琴,等編著. MATLAB教程-基于6.x版本[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2001（4）.

收稿日期：2008-03-27

篇(6)

一、原因分析

一是文化生活供給不足。城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的差異不只是在學(xué)校，社會經(jīng)濟發(fā)展的差異以及資源分配的不平衡、不充分，更容易在兒童校外生活上體現(xiàn)出來。相較于城市孩子擁有圖書館、科技館、博物館、各種公園、游樂場和興趣班、夏令營、游學(xué)等豐富課外項目，農(nóng)村文化基礎(chǔ)薄弱、娛樂設(shè)施不足，導(dǎo)致農(nóng)村孩童課后活動匱乏、生活單調(diào)乏味，放學(xué)后沒有好的去處，也沒有事情做，往往會選擇宅在家里打電腦、玩手機，從廉價的手游中獲得新鮮刺激感以滿足精神需求，讓網(wǎng)絡(luò)不良信息有了可乘之機，從而走向犯罪道路。據(jù)河南青少年犯罪研究會通過對省內(nèi)2000名未成年犯罪進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，70%以上的青少年犯罪與接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息有關(guān)。

二是學(xué)校教育監(jiān)管乏力。農(nóng)村校園與城市校園相比，在教育上，師資和管理上的差距較大，很多鄉(xiāng)村教師資質(zhì)比不上城市教師，尤其是體育、音樂、美術(shù)老師是農(nóng)村師資隊伍的薄弱環(huán)節(jié)，而且，這些老師年齡也偏大，往往對青少年精神文化需求把握不夠精準(zhǔn)，人才欠缺導(dǎo)致學(xué)校教育存盲區(qū)，無法滿足學(xué)生精神文化需求；在監(jiān)管上，雖說各農(nóng)村中小學(xué)都不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機，但當(dāng)學(xué)生一出校門或沒有老師監(jiān)管時，就往往“失控”，很多鄉(xiāng)村教師只負責(zé)自己教書育人的任務(wù)，孩子平時的一些活動和生活一般都不會關(guān)注，學(xué)生在沒有老師監(jiān)護下中午基本不午睡，男生多打手機游戲，女生則是網(wǎng)絡(luò)聊天，這不只影響身體和學(xué)習(xí)，對涉世未深的青少年也存在嚴(yán)重的安全隱患。如，據(jù)南昌市新建區(qū)檢察院了解到，2017年，新建區(qū)一名城鄉(xiāng)接合部在校女初中生通過智能手機上的社交軟件，認識了社會青年并發(fā)展到線下見面，最后受到害。

三是家庭教育捉襟見肘。對于電子產(chǎn)品的危害，家庭教育缺失是不可不言的重要原因，在部分農(nóng)村，隨著大量年輕父母外出務(wù)工，隔代養(yǎng)育現(xiàn)象極為突出。留守兒童主要由爺爺奶奶照顧，缺少父母的監(jiān)護，放學(xué)后和周末時間基本屬于“放羊式”管理，且老一輩人更是對網(wǎng)絡(luò)缺乏認知，往往把手機視為“帶娃神器”，忙于農(nóng)活和家務(wù)，沒有時間和精力帶孩子，由著孩子的性子玩?zhèn)€夠，監(jiān)管力度不夠，不少孩子可能已經(jīng)被“黃”侵害。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《2018年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)沉迷問題更為嚴(yán)重，在玩游戲的時間上，留守兒童明顯高于非留守兒童。尤其是在“每天玩4至5小時”以及“每天玩6小時以上”這兩個時間段，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童：“每天玩4至5小時”分別是18.8%和8.8%，“每天玩6小時以上”分別是18.8%和8.2%。

四是網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管存漏洞。相比于過去而言，各類網(wǎng)絡(luò)游戲平臺出于國家監(jiān)管壓力，都不同程度帶頭防沉迷系統(tǒng)，但據(jù)了解，很多系統(tǒng)將年齡設(shè)置在16周歲這個不合理年齡段，仍然對16—18歲的青少年開放無限游戲時間。且這類防沉迷系統(tǒng)只要求成年人身份證號和姓名就能通過認證，明顯存在漏洞，玩家可以利用父母、親朋的身份證或從網(wǎng)上搜出18歲以上的身份證號及對應(yīng)的姓名認證即可，無法做到真正防沉迷。如今年3月，人民網(wǎng)報道，一款名為“少年三國志”的手游充值實名認證存在嚴(yán)重漏洞，隨意編一個身份證號和姓名都能通過，甚至200歲都能審核通過。

二、對策建議

一是加強電子產(chǎn)品危害的宣傳，讓廣大家長提高認識，作為孩子成長的第一責(zé)任人，更好地履行監(jiān)管主體責(zé)任，主動監(jiān)督孩子合理使用電子產(chǎn)品。

二是加快農(nóng)村公共文化設(shè)施建設(shè)，因地制宜開展各類文化體育活動，豐富農(nóng)村孩子的課余生活，通過培養(yǎng)新的興趣點，轉(zhuǎn)移其對手機的注意力，把孩子們從虛擬世界拉回到現(xiàn)實世界，不能讓他們的生活里只有電子產(chǎn)品。

篇(7)

不過，我卻認為盛大的轉(zhuǎn)向決定無論是何原因，都肯定是對的。因為網(wǎng)絡(luò)游戲這趟混水早晚有一天會再次成為輿論和民眾攻擊的重點。事實擺在那里，有媒體表示，現(xiàn)在15%的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，而這很顯然將對青少年一代帶來嚴(yán)重的危害，只是這種影響現(xiàn)在在媒體上處于弱勢，隨著下一波民眾對網(wǎng)絡(luò)游戲危害的關(guān)注，必將讓這些網(wǎng)絡(luò)游戲廠商再次處在風(fēng)口浪尖，而國家也肯定會出臺相應(yīng)的控制措施。

回想當(dāng)初，國內(nèi)游戲廠商研發(fā)國產(chǎn)游戲的一個重要口號就是：開發(fā)國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲，防止韓國網(wǎng)絡(luò)游戲全面占領(lǐng)中國。正是在這樣的一種宣傳口號下，眾多的媒體都表示了認同，甚至政府某些部門也為此搖旗吶喊。但是，這個產(chǎn)業(yè)帶來的畸形發(fā)展必然將在某一個時刻將問題最大限度地爆發(fā)出來。陳天橋很清楚這一點，所以，在陳天橋給雷軍的一封短信中，說到：“兄弟，我已經(jīng)決心全面轉(zhuǎn)型IPTV，任憑金山在網(wǎng)絡(luò)游戲市場上馳騁。”

金山當(dāng)然不肯放棄這樣一個千載難逢的機會，全力撲了上去，而網(wǎng)易同樣也靠著游戲網(wǎng)民的口袋給Nasdaq交上了一份好答卷?，F(xiàn)在，韓國網(wǎng)絡(luò)游戲也已經(jīng)悄然處于劣勢。不過，很多人想問的是，這些網(wǎng)絡(luò)游戲廠商是否會回頭對自己發(fā)家史進行一番反思甚至悔恨呢？