序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生課堂教學(xué)常規(guī)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認(rèn)真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析

體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數(shù)及出勤、準(zhǔn)備活動等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊、師生問好的意義

在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規(guī)。對小學(xué)生來說，集合整隊能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?，且有利于號召注意力不集中的學(xué)生，而師生問好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。

2.2 清點人數(shù)及出勤情況的意義

該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認(rèn)識學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數(shù)的方法取代點名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數(shù)進(jìn)行了清點，在課中又集合對人數(shù)進(jìn)行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。

2.3 安排見習(xí)生的意義

在體育教學(xué)活動中，經(jīng)常會有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時，安排見習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。

2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

在開始上課時，教師一般會向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并做好心理與思想上的準(zhǔn)備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時，教師在完成了集合整隊、清點人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.5 準(zhǔn)備活動的意義

“成功是留給有準(zhǔn)備的人?！闭n堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準(zhǔn)備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實現(xiàn)需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進(jìn)人體在循序漸進(jìn)的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準(zhǔn)備活動，才能順利完成難度與強(qiáng)度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準(zhǔn)備活動，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動：在冬季上體育課時，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰。”老師話剛說完，學(xué)生便活躍地開始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見，合適的準(zhǔn)備活動既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。因為小學(xué)生的安全意識較弱，故教師應(yīng)通過安全教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽則容易記住，進(jìn)而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強(qiáng)調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。

3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：

3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師?！惫式處煈?yīng)在平時多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)時盡量選用與學(xué)生興趣愛好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開言路，加強(qiáng)創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐廣開言路，加強(qiáng)創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽他們的建議，并進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。

3.3 實行“教學(xué)三維反思”

教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點及小學(xué)生特點進(jìn)行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否已落實。

4 結(jié)束語

總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實施，對于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學(xué)體育課堂常規(guī)時，教育者可根據(jù)實際采用多樣化的方法或形式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標(biāo)，促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；問題行為；對策

課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教育最重要的空間，課堂教學(xué)是教育的主要途徑，是教育最核心的活動，任何教育改革和教育理想最終都要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。因此，研究課堂教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)一直是提高教育質(zhì)量的中心課題。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題行為的表現(xiàn)

據(jù)統(tǒng)計，在農(nóng)村小學(xué)課堂里，8%至15%的學(xué)生有問題行為。從日常的課堂教學(xué)片斷分析，可以看出學(xué)生問題行為的表現(xiàn)，其中最普遍的課堂問題行為及其比例如下：大聲說話的占7.8%；思想開小差的占7.8%；上課吃零食的占2%；不恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩牡恼?.9%；上課做小動作的占17%；隨便下座位的占4.9%；故意大笑的占4%；打架的占0.5%；不聽從教師的占3.5%；弄壞課本或設(shè)備的占2.5%；侮辱同學(xué)的占2.5%；侮辱教師的占1%；講廢話的占12.1%；遲到的占0.1%。

另外，庫寧的研究表明：有55%的課堂問題行為屬于上課時談話、喧嘩等，有26%屬于上課遲到、不做功課和上課隨意走動等，另有17%屬于看無關(guān)的書籍、不專心上課，真正程度嚴(yán)重的問題行為只占極少數(shù)?？梢?，課堂問題行為都主要表現(xiàn)為輕度問題行為，而且持續(xù)時間短，易變性強(qiáng)。

2 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題行為的危害

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從學(xué)生課堂表現(xiàn)行為做起。審視當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課堂表現(xiàn)行為，其危害在于：

2.1影響學(xué)生的自信心

相對而言，當(dāng)前我國城鎮(zhèn)小學(xué)生的自信心較強(qiáng)，然而農(nóng)村的小學(xué)生，在課堂上往往是缺乏自信心，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣。在同學(xué)面前（特別是在眾多的聽課老師面前），上課發(fā)言表現(xiàn)為聲音小，扭捏，臉紅害羞，不敢大方表現(xiàn)自己。長期以往，在以后的社會中面對競爭和挑戰(zhàn)時，往往會因為害怕，怕被人嘲笑而退縮不前，從而失去了許多發(fā)展的機(jī)會。因此，這種性格將會使我們農(nóng)村小學(xué)生長大以后，在激烈競爭的社會中處于不利的地位。

觀察農(nóng)村小學(xué)一年級學(xué)生，面對“誰上來為大家講個故事或唱首歌”這個問題時，往往表現(xiàn)為情緒熱烈、爭先恐后，甚至還會為沒有爭取到這個表現(xiàn)的機(jī)會而傷心落淚。而同樣的問題，在小學(xué)六年級學(xué)生中，就會顯得氣氛沉悶，互相推辭，哪怕是那些在講故事或唱歌方面有特長的學(xué)生也不愿參與。兩種截然不同的現(xiàn)象！那經(jīng)過六年小學(xué)教育的學(xué)生反倒不會表現(xiàn)自己了，這難道不是我們的教育的奇怪現(xiàn)象嗎？如何改變這種教育某一方面的“倒退”現(xiàn)象，在我們小學(xué)教育這個基礎(chǔ)階段，在經(jīng)濟(jì)、文化條件都相對落后的農(nóng)村小學(xué)這塊陣地里面，我們更應(yīng)該引起重視。因為這不僅僅關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生個體的發(fā)展前途，在某種程度上可能也關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高與進(jìn)步。

2.2引起一些心理隱患

農(nóng)村小學(xué)生相對來說性格更內(nèi)向、更怕羞，不敢大大方方地表現(xiàn)自己。從一個健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)來說，這是有一定缺陷的，但作為一名教育工作者，正是我們農(nóng)村小學(xué)的教育工作中忽視了對學(xué)生課堂表現(xiàn)行為方面的研究，如果學(xué)生這種表現(xiàn)欲望沒有得到及時的滿足，長期以往可能會導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的心理疾病。因此，從心理學(xué)角度上來說，我們農(nóng)村小學(xué)教師對學(xué)生在課堂表現(xiàn)行為方面的教育是很不成功的。

3 課堂問題行為的應(yīng)對策略

問題行為一旦發(fā)生，教師在采取措施時應(yīng)對的因素進(jìn)行全面考慮：究竟是什么產(chǎn)生了問題行為；行為發(fā)生在正式上課之前，課程進(jìn)行當(dāng)中，還是臨近下課之時。這些問題行為究竟會在多大程度上妨礙教學(xué)活動。對這些因素的明確和了解有助于教師對問題行為進(jìn)行正確的歸因，同時針對具體問題制定和實施多樣化的干預(yù)政策，以保證決策的公正性和有效性。

3.1直接干預(yù)

面對學(xué)生的課題問題行為繼續(xù)升級，在對其行為懲罰以前，教師有必要向?qū)W生正面指出什么才是正確行為。教師直接干預(yù)學(xué)生的搗亂行為的方式有兩種：

第一種，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)男袨橐?。這類要求應(yīng)簡潔、明快且語氣堅決，并需要點出學(xué)生的名字，指明他們應(yīng)該做什么，而不要去描述那些不好的行為。如象“小明，看這兒”就比“，小明，別做小動作”要好的多。

第二種，提醒學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則以及教師有什么樣的期望。規(guī)則提醒和期望的陳述有助于學(xué)生接受自己對搗亂行為多應(yīng)付的責(zé)任，從而控制自己的行為。當(dāng)然教師的陳述同樣應(yīng)遵循簡潔、堅定的原則。

3.2暗示策略

課堂問題行為一旦超出一定限度，就需要教師采取措施迅速地予以解決，并保證課堂活動的順利進(jìn)行。教師所有應(yīng)對問題行為的策略都應(yīng)該是發(fā)展性的，都應(yīng)以維護(hù)學(xué)生的自尊為前提，同時盡量避免正常的課堂秩序受到干擾。因此，暗示策略應(yīng)當(dāng)成為教師干預(yù)的首選。課堂教學(xué)管理中的暗示是一種在師生不存在對抗的條件下，教師用間接、含蓄的方式巧妙地對學(xué)生的心理和行為施加影響。如在不良行為一旦被發(fā)現(xiàn)時，教師可用間接、含蓄的方式巧妙的對學(xué)生的心理和行為施加影響。

3.3未雨綢繆

學(xué)生犯錯，在課堂上出現(xiàn)問題行為有時是由于無知，或由于不慎，有的問題行為課前就已經(jīng)注定，而不是課堂活動運行所致。所以，對待課堂問題行為的最好辦法，是防止其發(fā)生，而不是消極地等其出現(xiàn)后才去處理。

3.4制定可行性課堂常規(guī)

教室常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，它保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂常規(guī)若無視學(xué)生的需求與意見，由教師一人包攬，那么學(xué)生所表現(xiàn)出來的服從是被動的或者是強(qiáng)迫的，也許能一時保證課堂紀(jì)律，但過不了多久，學(xué)生就不樂意遵守了，那么課堂問題行為就隨之出現(xiàn)了，而且有可能比以前更厲害。只有充分尊重學(xué)生學(xué)生，通過師生共同討論，學(xué)生才能從心底接受這些規(guī)章制度，由“他律”轉(zhuǎn)化成“自律”。一旦接受了這些規(guī)章制度，在以后的課堂教學(xué)活動中設(shè)法維持和完善，這樣才能真正起到幫助學(xué)生形成良好課堂行為，預(yù)防問題行為出現(xiàn)的作用。

篇(3)

一、情景教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)三年級語文課堂的重要性

處于三年級的小學(xué)生，具有活潑好動的特點，其更希望在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。情景教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的價值。首先，在情景教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，而小學(xué)生也能夠卸下思想包袱，積極主動的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，基于主動性的學(xué)習(xí)效果更佳。其次，應(yīng)用情景教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能促進(jìn)小學(xué)生保持活躍的思維，推動語文課堂教學(xué)的深入。最后，情景教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)生的個性特點得以釋放，而教師也能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對挖掘小學(xué)生潛能奠定基礎(chǔ)條件。

二、小學(xué)三年級語文課堂中情景教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)三年級的語文課堂教學(xué)實踐中，許多教師能夠積極應(yīng)用情景教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)成績，但也存在問題。首先，課堂情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，增加學(xué)生的理解難度；其次，情景創(chuàng)設(shè)過程中，其環(huán)境氛圍未能得到充分的營造，降低情景教學(xué)的效果；最后，情景教學(xué)中，教師過度干預(yù)，不能真正意義上為小學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，其主體性不突出。此外，有的教師對情景教學(xué)的認(rèn)識能力不足，導(dǎo)致其在三年級語文課堂教學(xué)實踐中，未能應(yīng)用情景教學(xué)的方式。

三、小學(xué)三年級語文課堂中有效應(yīng)用情景教學(xué)的策略

篇(4)

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升路徑學(xué)習(xí)的自主性是我國教學(xué)改革需要學(xué)生具備的特點，老師要充分考慮到小學(xué)生群體的特點，給予學(xué)生更多的施展發(fā)揮的空間，發(fā)散學(xué)生的思維。課堂教學(xué)對于小學(xué)生來說十分重要，因為小學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時間是在課堂上，所以小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是在課堂上完成的。但是我國很多地方的小學(xué)語文課堂效率不是很高，學(xué)習(xí)比較懈怠，缺乏積極性，這樣對于小學(xué)語文的發(fā)展沒有好處。

一、分析目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的不足之處

1.教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

現(xiàn)如今，因為高考制度，老師、學(xué)生，家長相對于實際應(yīng)用來說更看重的是考試分?jǐn)?shù)。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的時候把教學(xué)重點都放在考試重點內(nèi)容上，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也忽略了提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。正是由于這種不正確的指引，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自主性，學(xué)生的表達(dá)能力欠缺，學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力不強(qiáng)，課堂效率不高。

2.師生課堂互動較少

在常規(guī)的課堂上，老師往往一個人唱著“獨角戲”，學(xué)生知識機(jī)械的接受老師所講的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，因為小學(xué)生年齡都比較小，還沒有自主控制能力，學(xué)習(xí)不可能一直吸引他們的注意力，因此，他們的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，上課不能聚精會神的聽講，上課老師所灌輸?shù)闹R自然不能夠全部接受，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，課堂上的學(xué)習(xí)效率就會不盡如人意。

3.教學(xué)目標(biāo)不具體，教學(xué)方式較為單一

老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的程度以及年齡制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，因為語文教學(xué)對于不同年齡段，不同年級的重點難點都不一樣，所以老師應(yīng)該根據(jù)實際情況采取措施制定，因材施教。但是實際情況卻是目前老師只能根據(jù)大部分學(xué)生制定出一個教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具體，因此教學(xué)效果也沒有得到提升。如今的應(yīng)試教育使得在小學(xué)語文課堂中，老師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式一直沒有更新，沒有應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課的習(xí)慣。一直用小學(xué)生熟悉的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，無法激發(fā)小學(xué)生的好奇心，所以他們會覺得課堂乏味無趣，他們會討厭上課，削弱他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升小學(xué)生語文課堂效率的措施

1.激發(fā)小學(xué)生的興趣，調(diào)動小學(xué)生的積極性

興趣在學(xué)習(xí)中起著一個至關(guān)重要的作用，有了興趣才能夠更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率才會事半功倍。在授課時，老師采用一定的策略吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語文的課堂效率。例如：為了使學(xué)生能夠更深層理解文章的主旨以及文章的中心思想等，老師可以讓學(xué)生們模擬場景，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境之感，這樣不僅可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，還能夠使小學(xué)生深刻理解文章含義。

2.課前教師做好備課準(zhǔn)備

良好的小學(xué)課堂環(huán)境需要老師和學(xué)生共同創(chuàng)立，老師要結(jié)合學(xué)生的個性特點，把學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行備課準(zhǔn)備。在授課前，老師要對自己講的內(nèi)容要有深刻的理解，總結(jié)概括出每節(jié)課的重點難點，然后在課上依據(jù)學(xué)生的適應(yīng)本節(jié)課知識的能力向課外延伸新的內(nèi)容。老師在授課時不僅要保證學(xué)生吸收了本節(jié)課的知識，還要延伸學(xué)生的課外知識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，這也能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

3.營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氣氛如果一直都很嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂上很緊張無法得到放松，那么學(xué)生自然不會喜歡這節(jié)課，對于這節(jié)課所講的知識也不會得到有效的吸收。而且學(xué)生在嚴(yán)肅的氛圍中，思維不會發(fā)散，學(xué)習(xí)效率也不會提升。所以只有自由輕松活躍的課堂氣氛能夠放松學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的思維。例如：可以根據(jù)課程內(nèi)容制定與課程相關(guān)的游戲，讓學(xué)生更熱愛語文課堂。在自由輕松的課堂上，學(xué)生才能更好的與老師進(jìn)行交流，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的方向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的能力，小學(xué)語文的課堂效率也會隨之提高。

三、結(jié)束語

總而言之，語文是一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅可以提升小學(xué)生的個人素養(yǎng)，還能夠使小學(xué)生得到全面發(fā)展。目前雖然存在很多局限性與缺點，但是教師仍要采取積極措施，提高語文課堂的教學(xué)效率。教師在授課過程中，既要提升教學(xué)質(zhì)量也要重視課堂的效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，分析探索出提升課堂教學(xué)效率的有效方式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮自己的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]代家鳳.效率取向的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語；創(chuàng)新模式；學(xué)習(xí)興趣

活動教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要通過師生間的互動交流來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并從聽、說、讀、寫、玩等多個角度引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽思考與表達(dá)。對提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好品質(zhì)與適應(yīng)能力有著重要意義。

一、運用常規(guī)活動激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

常規(guī)活動是指在教學(xué)活動中運用頻率最高，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動。活潑好動是小學(xué)生的天性，在課堂教學(xué)過程中，其注意力不僅難以集中，興趣難以得到有效保持，也極易產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。針對這一特點，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點，全面利用教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計更多新穎、常規(guī)的熱身活動，吸引學(xué)生積極主動參與其中，并引導(dǎo)學(xué)生通過動腦動手將語言知識逐步轉(zhuǎn)化成語言技能。比如，在復(fù)習(xí)“l(fā)eftrightturn”的相關(guān)知識時，教師就可以為學(xué)生編一個“chant”，如，“l(fā)eft，left，right，right，turnright，turnright”，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生運用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。充滿童趣的歌謠朗朗上口，能夠充分滿足小學(xué)生的心理需求。可以通過唱英語歌、說唱英語兒歌等方式活躍課堂氣氛，這樣不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心，在學(xué)習(xí)新知識的同時，也鞏固了已學(xué)知識，又進(jìn)一步鍛煉和提升了學(xué)生的英語口語水平。

二、積極開展英語游戲活動

愛玩是小學(xué)生的天性，而開展游戲活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑。在實踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生設(shè)計出集趣味性、知識性、娛樂性為一體的英語游戲。比如“五彩世界”“齊心合力”“全身活動”以及“動物找食物”等活動。其中，“全身活動”中在為學(xué)生傳授動詞“jump，run，walk，throw”時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更輕松、快速地掌握新單詞。又如，在講解“eye，ear，mouth，face”等單詞時，教師就可以組織學(xué)生開展“找朋友”的比賽，為學(xué)生提供畫有五官的圖片，以及寫有對應(yīng)單詞的卡片，然后讓學(xué)生去找對應(yīng)的圖片、卡片，看哪組學(xué)生可以最快找到自己的同伴，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起新單詞不僅容易，W生的參與積極性也會提高。

三、不斷加強(qiáng)活動教學(xué)模式創(chuàng)新

活動教學(xué)不僅是一種科學(xué)的語言教學(xué)模式，也是新課程改革的必然要求，小學(xué)英語教師應(yīng)積極發(fā)揮活動教學(xué)模式的積極作用。具體的活動教學(xué)模式是多種多樣的，如，情景、探究式和體育游戲等教學(xué)方式，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)方式進(jìn)行擇優(yōu)選擇。如，情景教學(xué)法。在講解教材中一些人物對話課文時，就可以根據(jù)其內(nèi)容與所學(xué)重難點知識為學(xué)生編寫課本劇。在具體教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生通過彼此交流來引導(dǎo)其對文章內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生在討論文章內(nèi)容的過程獲得一定的感悟，然后教師再給予一定引導(dǎo)，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。此外，教師也可以預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生帶著問題在演繹和體會中尋找答案，并以此來引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，從而將探究式教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來。

四、開展特色活動，拓展深化教學(xué)內(nèi)容

通過開展特色活動來拓展教學(xué)內(nèi)容主要是指加強(qiáng)課堂延伸，全面體現(xiàn)英語交際活動，從而不斷提升學(xué)生的英語實踐能力。對此，在英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，不斷挖掘生活資源，并圍繞學(xué)生實際生活經(jīng)驗來開展英語角、實地考察等特色活動，小學(xué)生通過參與這些活動，不僅可以全面提升學(xué)生的交際能力，進(jìn)而將英語課堂延伸到課外，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運用能力。例如，在講解”Where’sthecat？”這篇課文時，教師可以為每位同學(xué)提供一張表格，讓學(xué)生針對班上同學(xué)是怎樣擺放自己的臥室做一次調(diào)查，統(tǒng)計一下學(xué)生都喜歡將自己的東西放在什么地方。在參與整個活動中，學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動機(jī)和任務(wù)，也能獲得更真實、輕松和愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)活動教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心，以及課堂教學(xué)效果。因此，實踐教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，將活動教學(xué)創(chuàng)新模式科學(xué)、靈活地應(yīng)用到教學(xué)中，從而不斷提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 信息技術(shù)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0133-02

前言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到了不斷的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其特高效、綜合等特點，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新能量，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打破常規(guī)束縛，從而提高學(xué)生課堂參與程度與創(chuàng)新意識。本篇文章從信息技術(shù)的優(yōu)化入手，羅列出四條信息技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的想法與優(yōu)勢。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

小學(xué)生素來具有活潑好動、注意力不集中等特點，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中的一大難題。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要教師將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，通過聲音、動畫等形式，為小學(xué)生呈現(xiàn)出一個多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生對新鮮事物的求知欲望，并通過長時間的訓(xùn)練，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要依照學(xué)生實際情況，運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)定，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為故事、圖片等形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，更好地提高學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，拓展學(xué)生眼界，吸引學(xué)生注意力，努力培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。

比如，在講述正方形周長的問題上，教師運用多媒體等設(shè)備展示正方形圖片，吸引學(xué)生注意力的同時，分發(fā)特意制作的三厘米正方形卡片，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)邊邊活動，并圍繞四個邊長讓學(xué)生進(jìn)行加法運算，得出正確結(jié)果，在動手實際操作的過程中，將學(xué)生集中到課堂之上，從而養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間有一道連接的橋梁，那就是數(shù)學(xué)模型。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，是要通過新舊知識的融合，綜合運用自身掌握的數(shù)學(xué)知識并把問題就此解決。

在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，寫出解決問題的辦法，再根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的演示圖，使小學(xué)生可以進(jìn)一步抓住學(xué)習(xí)要點，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形便于自身理解，而這個過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。在學(xué)習(xí)過程中，要在確保小學(xué)生聽課質(zhì)量的前提下進(jìn)行，通過畫圖等形式吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教具的展示的同時，利用多媒體輔助課件向?qū)W生展示幾何圖形，通過色彩實物與線條透視圖的展示，提高小學(xué)生對立體幾何圖形的認(rèn)知能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是活躍小學(xué)生思維的重要課堂，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，帶動與掌控學(xué)生思維發(fā)展方向，從而激發(fā)出智慧的火花。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)難題，得到了很好地解決，在提升學(xué)生接受能力的同時，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

比如，在長方形的認(rèn)識一課中，教師可以運用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示圖片，長方形的桌子、長方形的箱子、長方形的玻璃等，在成功吸引了學(xué)生注意力后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，列舉出生活中更多的長方形事物，加深學(xué)生對長方形的認(rèn)識。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛在能力已然成為教育部門的改革之重，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

例如，在課堂中教學(xué)在為學(xué)生講述圓的特性的同時，通過多媒體輔助設(shè)備向?qū)W生展示自行車車輪，并提出輪子如果是方形的假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮小學(xué)生的奇思妙想，要求學(xué)生列舉出為什么車輪不能是方形的原因，并自己予以佐證。教師可以根據(jù)學(xué)生的論述，進(jìn)行總結(jié)，并予以認(rèn)可，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 。

結(jié)束語：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅有利于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源得到充分保障，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法并使思維更加活躍。教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的推進(jìn)，及時更改教學(xué)方法，在確保課堂教學(xué)效率的同時，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)傳授知識。本篇文章講述現(xiàn)代信息技術(shù)對優(yōu)化課堂教學(xué)所起的重要作用，在確保課堂質(zhì)量前提下，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙連子.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].吉林教育，2014，22：93.

篇(7)

以黨的十六大精神為指針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“辦群眾滿意的教育、創(chuàng)磨口窗口小學(xué)”為核心，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實中心校工作要點，轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)改革，突出抓好學(xué)洋思、新課改工作，積極實施素質(zhì)教育，努力塑造文化校園，內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象。

二、工作總體目標(biāo)與要求：

1、貫穿一個主題：提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭當(dāng)質(zhì)量排頭兵。

2、體現(xiàn)兩個重點：一是學(xué)生“合格+特長”得到初步落實；二是努力塑造文化校園，培養(yǎng)學(xué)生多種好習(xí)慣。

3、促進(jìn)三個提高：

⑴通過養(yǎng)成教育和豐富多彩的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生“合格+特長”得到初步落實，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

⑵通過扎實有效的教學(xué)教研活動，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶通過內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象，提高學(xué)校的知名度。

4、落實四項工作：

⑴學(xué)校管理規(guī)范化。

⑵校本研修，提高教師素質(zhì)。

⑶提高教學(xué)質(zhì)量。

⑷重視學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、主要工作及措施：

（一）德育工作

德育是塑造學(xué)生心靈的工作，要高標(biāo)準(zhǔn)完全完成這項工作，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法等教育，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

1、構(gòu)建德育工作機(jī)制。做到四有（有領(lǐng)導(dǎo)小組、有德育計劃、每月有安排、每周有重點教育專題），四堅持（每日常規(guī)有檢查評比、每周匯總，每月按《班級管理細(xì)則》綜合考核，每期評選優(yōu)秀班級）。重視班主任老師隊伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任老師工作考評機(jī)制。

2、開展“爭當(dāng)文明小學(xué)生”活動，各班依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》要求，通過學(xué)習(xí)、落實、評議、評獎等步驟，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)校分別與“十一”、“元旦”為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“文明小學(xué)生”標(biāo)志。

3、利用周一升旗時間，進(jìn)行國旗下教育活動（講話、唱國歌、進(jìn)行宣誓、呼口號）。

4、開展豐富多彩的少先隊活動。

⑴學(xué)校少先隊要有計劃，各班要積極配合大隊部開展德育活動。

⑵結(jié)合重大節(jié)日如教師節(jié)對學(xué)生進(jìn)行敬師勵志教育，舉行畫展和作文演講比賽。

⑶十一、元旦進(jìn)行豐富多彩的慶?；顒印?/p>

5、開展“養(yǎng)成做人好習(xí)慣”活動，通過行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊、學(xué)習(xí)、禮貌等習(xí)慣，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組、值周教師進(jìn)行檢查評比，對學(xué)生的各種習(xí)慣作出評價，在班內(nèi)對表現(xiàn)好的學(xué)生插小紅旗。

6、建立健全學(xué)生管理制度，改革和完善學(xué)生評價制度，學(xué)生的評價由自我評價收獲、學(xué)生評價、教師評價、家長評價組成，多方面對學(xué)生作出合理評價，肯定成績與進(jìn)步，激勵學(xué)生成長。召開必要的家長會，對表現(xiàn)好的學(xué)生向家長發(fā)出喜報。

7、做好校園文化建設(shè)，組織豐富多彩的校園文化活動，張貼標(biāo)語，出好班級板報和墻報，組織讀書競賽活動，積極創(chuàng)建文化校園。

（二）規(guī)范管理，完善管理體制，向管理要質(zhì)量。

1、建立健全各種制度，逐步做到條例化，制度化，促使良好的“三風(fēng)”形成。

2、加強(qiáng)常規(guī)制度檢查落實，做好檔案管理。

3、教學(xué)常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，做好記錄。

4、對教師的教學(xué)質(zhì)量推行目標(biāo)責(zé)任制管理。

5、開足開齊體音美課程，在夯實文化課的基礎(chǔ)上，啟迪智慧，培養(yǎng)求知，探索能力同時，抓好體、衛(wèi)、藝工作，組建特長興趣小組，力爭使部分學(xué)生具有一定特長。

（三）、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化畢業(yè)班管理。⑴對尖子生、優(yōu)秀生、及格生，實行目標(biāo)責(zé)任制，分解到教師，責(zé)任到人。⑵鎖定尖優(yōu)生培養(yǎng)對象，強(qiáng)化培養(yǎng)。⑶做好學(xué)生的思想工作，定期進(jìn)行文化課考試和考試分析。⑷做好資料收集與使用。⑸落實“三清”制度。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

⑴嚴(yán)把備課關(guān)、上課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量分析關(guān)，把教學(xué)管理過程落到實處。重點做好二次精品備課、優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)、優(yōu)秀作業(yè)、試卷展覽，尖優(yōu)生培養(yǎng)、周周清月考工作。

⑵嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅持把教師會教，學(xué)生會學(xué)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)要求落到實處。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)形式，高年級做到“三個一”，即學(xué)生自學(xué)占三分之一，教師指導(dǎo)占三分之一，學(xué)生練習(xí)占三分之一；低年級嘗試興趣教學(xué)方法。

⑶嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量檢測關(guān)，堅持章節(jié)過關(guān)，跟蹤問效，堅持月考制度和質(zhì)量分析制度。