序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生的趣味課堂范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、要恰當(dāng)運(yùn)用講故事的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生好動(dòng)、好奇，不僅難以長(zhǎng)時(shí)間保持精力集中，而且總是愛(ài)為什么。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用講故事的教學(xué)方式。這樣，教師可以在有效提高課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提高積極性和主動(dòng)性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下兩方面入手。第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)貙⒅v故事環(huán)節(jié)引入課堂中。小學(xué)語(yǔ)文課本中的許多課文內(nèi)容都與小學(xué)生的生活有關(guān)系，而且很多課文本身就是一則故事。這些課文內(nèi)容的設(shè)置是為了讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白一些生活中的道理或者學(xué)到一些生活常識(shí)。在教授這類課文的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以有意識(shí)有目的地將與課文內(nèi)容有關(guān)的故事引進(jìn)來(lái)，或者教師講給學(xué)生聽(tīng)，或者讓學(xué)生自己講述自己的故事。這樣，學(xué)生在課堂中將不只是一味地學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，而是可以自己發(fā)言或者與人交流，在無(wú)形中就會(huì)提高參與積極性，感受到語(yǔ)文課堂的趣味性。第二，讓小學(xué)生以作者的角度將課文的故事情節(jié)敘述出來(lái)。除了讓小學(xué)生講故事外，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授課文時(shí)，還可以讓小學(xué)生以作者的身份、從作者的角度來(lái)敘述故事情節(jié)，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維能力。此外，如果學(xué)生能夠?qū)⒐适虑楣?jié)從作者的角度敘述出來(lái)的話，就不僅體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分的了解，而且也證明學(xué)生對(duì)課文有了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)積極發(fā)言和表述會(huì)體會(huì)到成就感和樂(lè)趣，這在無(wú)形中也提升了課堂教學(xué)的趣味性。

二、要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和教學(xué)方式多樣性等方面提高課堂教學(xué)的趣味性，而且也要提升課后作業(yè)的趣味性。小學(xué)語(yǔ)文教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使得課后作業(yè)的趣味性更強(qiáng)，以促使學(xué)生積極認(rèn)真地完成作業(yè)。小學(xué)生天動(dòng)好玩，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師不能將小學(xué)生的課后作業(yè)局限于抄、讀、寫的范圍內(nèi)，要設(shè)計(jì)可讀、可寫、可看、可玩耍的作業(yè)類型，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從目前小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實(shí)現(xiàn)，課后作業(yè)是重點(diǎn)，因此教師應(yīng)通過(guò)課后作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。為了保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)對(duì)課后作業(yè)引起足夠的重視，可以從以下兩方面入手。第一，明確課后作業(yè)的設(shè)置目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)階段，教師設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的設(shè)置目的，并對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行優(yōu)化。第二，要更加關(guān)注課后作業(yè)本身的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)生易于接受的方式開(kāi)展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實(shí)際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績(jī)的作用。總而言之，提高課堂教學(xué)趣味性對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是有積促進(jìn)作用的，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視課堂教學(xué)趣味性的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要提高課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的趣味性，而且還要重視課后作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)，以便更好地激發(fā)和保持學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要多實(shí)踐，并且不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求用更多更好的方式方法使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更富有趣味性。

作者：郭美瑛 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)濱河路小學(xué)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;注意力分散;創(chuàng)新教學(xué)

我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，越來(lái)越重視國(guó)家的均衡發(fā)展，重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)的資金投入在不斷增加，可見(jiàn)我國(guó)對(duì)教育的重視程度。素質(zhì)教育的提出，很好的印證了重視教育的決心，針對(duì)小學(xué)生的基本特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性和目標(biāo)性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，能夠吸引小學(xué)生的目光，將創(chuàng)新性教學(xué)模式與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，有利于小學(xué)生集中注意力，進(jìn)而提高語(yǔ)文水平。首先對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力分散的原因進(jìn)行分析，以求為后續(xù)的教學(xué)策略提供參考意見(jiàn)。

一、小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力分散的主要原因

1.教學(xué)因素

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，小學(xué)生存在著課堂注意力分散的情況，且相當(dāng)嚴(yán)重[1]。小學(xué)語(yǔ)文課堂中小學(xué)生注意力分散，其中最為主要的原因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇，如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式仍舊以灌輸與填鴨式的方式開(kāi)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量下降。

2.學(xué)生因素

除去教學(xué)因素之外，小學(xué)生自身的特點(diǎn)和管控能力也是導(dǎo)致其注意力分散的另一個(gè)重要原因，教學(xué)效果平平。小學(xué)生生性活潑，自主學(xué)習(xí)與自我管控能力差，是教學(xué)管理中的難點(diǎn)，課堂紀(jì)律性差，對(duì)教學(xué)內(nèi)容滿不在乎，對(duì)外界事物充滿好奇，興趣不高，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，是小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

二、小學(xué)生語(yǔ)文課堂集中注意力的有效途徑

1.開(kāi)展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新時(shí)期，素質(zhì)教育的提出，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，烘托以學(xué)生為本的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡更為人性化、趣味性的教學(xué)模式，以吸引小學(xué)生的目光，充分迎合小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，通過(guò)開(kāi)展情境式教學(xué)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，營(yíng)造更為和諧、輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到語(yǔ)文教學(xué)中，提高了學(xué)生的參與度，能夠有效集中學(xué)生注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中的故事、情節(jié)來(lái)設(shè)定情境，讓小學(xué)生以小組的形式參與，讓學(xué)生將注意力全面集中在語(yǔ)文情境之中[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演“陶罐”與“鐵罐”，分角色朗讀課文，并對(duì)課文中兩個(gè)罐子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)揣摩其面部表情，讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生目光的目的。

2.提倡多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

新媒體時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，并都取得了滿意的效果，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)[3]。為此，在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，多媒體設(shè)備幾乎都已經(jīng)得到普及，能增添課堂的趣味性和創(chuàng)新性，豐富課堂內(nèi)容，能夠吸引小學(xué)生的視角，選用小學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)，能促使學(xué)生集中注意力，在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與滲透。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》時(shí)，教師借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠運(yùn)用多媒體所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，文本、圖片、Flas等都可應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，來(lái)吸引學(xué)生的眼球。利用多媒體動(dòng)畫視頻播放本單元“亡羊補(bǔ)牢”、“南轅北轍”的相關(guān)故事情節(jié)，將課本中的文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫片形式，能滿足小學(xué)生的興趣愛(ài)好，能讓學(xué)生集中注意力，在娛樂(lè)的同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，更具高效性。

3.開(kāi)展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生參與

小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，對(duì)游戲等趣味性的事物毫無(wú)抵抗力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與課堂，集中學(xué)生的注意力，應(yīng)開(kāi)展趣味性教學(xué)，將趣味性元素與語(yǔ)文課堂建立聯(lián)系，讓學(xué)生參與趣味互動(dòng)的過(guò)程中吸收和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)的絕妙之處，是增強(qiáng)學(xué)生注意力的最為有效的途徑。

例如，教師可以將日常生活中相聲、小品、游戲等元素融入課堂，為課堂注入生機(jī)與活力，定會(huì)達(dá)到吸引學(xué)生、集中學(xué)生注意力的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》時(shí)，教師將整個(gè)事件制作成動(dòng)畫形式，對(duì)“晏子”的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面的展現(xiàn)，讓小學(xué)生以小組為單位對(duì)該故事情節(jié)進(jìn)行演繹，可以適當(dāng)加入創(chuàng)意性的觀點(diǎn)，如肢體動(dòng)作、表情和道具等，使得整個(gè)故事情節(jié)刻畫的更為生動(dòng)、形象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力分散原因的分析，其主要?dú)w咎于教學(xué)與學(xué)生本身，改變小學(xué)生自主性差、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)從語(yǔ)文教學(xué)著手，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)，定能達(dá)到理想的效果。為了集中小學(xué)生的語(yǔ)文課堂注意力，可將趣味性教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等應(yīng)用其中沒(méi)能讓學(xué)生全面參與到課程學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生無(wú)暇分散注意力，是集中小學(xué)生注意力的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸瑜蘭.提升低年級(jí)語(yǔ)文課堂上的注意力策略[J].學(xué)周刊，2015，09：165.

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；趣味化；策略探析

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0282-02

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。那么在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該利用有限的教學(xué)資源創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到課堂教學(xué)中，這樣才能有效的提高教學(xué)效果。

1.注重實(shí)踐，體驗(yàn)趣味

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生親自參與到實(shí)踐中去也是非常重要的。我們不應(yīng)該只重視直觀教具的使用，還要重視培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手能力，因?yàn)閱螁螒{借教師的演示，學(xué)生對(duì)學(xué)到的只是沒(méi)有深刻的印象，只有讓學(xué)生親自參與其中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才便于學(xué)生深刻地記住學(xué)到的知識(shí)。因此在教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)靥峁┮恍C(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自主獲取知識(shí)。老師也應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓課堂不枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心情，同事也就激發(fā)起老師教學(xué)的積極性。由此可見(jiàn)，老師要給學(xué)生知識(shí)，不能夠強(qiáng)硬施加，要指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，親自動(dòng)手實(shí)踐，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 在這種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 使學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)的大門，獲得了知識(shí)的鑰匙。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，建立老師與孩子的"伙伴關(guān)系"

W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過(guò)程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時(shí)，要給予肯定。

3.營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的"照本宣科"式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

4.運(yùn)用多媒體解決學(xué)生思維困惑，把孩子們領(lǐng)進(jìn)精彩的課堂

多媒體課件可以使學(xué)生置身于一種五彩斑斕，聲像同步的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如能在學(xué)生思維困惑時(shí)介入電教媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和空間想象能力的培養(yǎng)。如把一個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體表面涂上藍(lán)色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊，可切多少塊？其中一面、兩面、三面有藍(lán)色的各為幾塊？由于學(xué)生缺乏空間想象能力，解答起來(lái)是比較困難的。這時(shí)，通過(guò)多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)"切割""提取"等過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象力。

5.利用練習(xí)設(shè)計(jì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)時(shí)注意根據(jù)難度分3個(gè)層次，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、開(kāi)放性作業(yè)，并且在此過(guò)程中融入一些趣味性的元素，實(shí)現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。例如，在教學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》時(shí)可以讓學(xué)生利用圓設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案；在教學(xué)《長(zhǎng)方形的正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形；在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)教師可以準(zhǔn)備一些大米，讓學(xué)生估一估1千克大米有多少，看誰(shuí)估得準(zhǔn)；在教學(xué)《可能性》時(shí)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)卡片游戲與同桌玩一玩等。這樣一來(lái)，增加了課堂練習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

6.結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味性的課堂是非常有必要的，也具有較為顯著的教學(xué)意義。而小學(xué)生由于年齡小，對(duì)趣味性的事物會(huì)非常感興趣，教師可以充分的利用這一點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？傊?，作為教育工作者應(yīng)該遵循一個(gè)原則：注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳俐份.吳國(guó)勤.從生活中尋覓數(shù)學(xué)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003（7）

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂趣味性；協(xié)調(diào)能力

小學(xué)體育是當(dāng)代教育中不可缺少的一門課程，創(chuàng)新教學(xué)和新穎的教學(xué)方法獲得了廣大學(xué)生的認(rèn)可，因此，體育教師要注重在體育課堂教學(xué)中融入趣味性活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生興趣

教育要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能有所進(jìn)步，教師要敢于創(chuàng)造新的教學(xué)方法，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，引發(fā)小學(xué)生在體育上的注意力，不斷采取新的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課的渴望。小學(xué)體育教師在課堂上要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂符合學(xué)生年齡的學(xué)習(xí)計(jì)劃。小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，教師在講解中難免會(huì)分心或者走神，因此，教師要掌握好講解的時(shí)間，盡量把多余的時(shí)間留給學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)多樣化的創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景，消除學(xué)生聽(tīng)課的疲勞心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而投入到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景中，教師根據(jù)班集體的人數(shù)把學(xué)生分成若干組，準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和體育器材，畫出不同的三角形、正方形、圓形，讓學(xué)生繞著圖形跑，設(shè)計(jì)800 m、500 m、200 m不等的形狀，改變?cè)瓉?lái)單一的跑步比賽，讓學(xué)生在追逐中鍛煉跑步能力，不斷地改變跑步路線，交換各種場(chǎng)地。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但活躍了課堂氣氛，而且能夠發(fā)展學(xué)生的靈活性，使學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境下鍛煉自己的跑步能力，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。因此，體育教師要不斷地鉆研和摸索新的教學(xué)方法，使小學(xué)體育課堂更加充滿樂(lè)趣。

二、運(yùn)用游戲情境教學(xué)，提高課堂趣味性

體育教師在對(duì)不同年齡的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和身體素質(zhì)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)，教師要注重語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，用自己的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在歡樂(lè)的笑聲中學(xué)到體育知識(shí)。教師在課堂上設(shè)計(jì)不同的教學(xué)游戲活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。教師對(duì)于教學(xué)的游戲選擇是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，游戲必須是符合小學(xué)生年齡的，而且還要具有趣味性和感染力，能夠在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。因此，我們體育教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，把學(xué)生活潑好動(dòng)的性格與游戲有效地結(jié)合在一起，使游戲充滿科學(xué)性，符合教學(xué)規(guī)律，而且還要具有安全性，參與活動(dòng)的都是小學(xué)生，自我保護(hù)能力弱，教師在選擇游戲教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的基本技能，不要超出學(xué)生能力范圍。

例如，在體育課堂上教學(xué)籃球的游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師把學(xué)生分成若干組，看哪一組在原地拍球上得到的數(shù)最多，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作上的意識(shí)，學(xué)生之間相互練習(xí)，觀察和指導(dǎo)對(duì)方，教師可以借助音樂(lè)的伴奏讓學(xué)生在輕松的課堂上練習(xí)籃球的基本動(dòng)作，練習(xí)到一定程度時(shí)，教師組織學(xué)生之間互相比賽，規(guī)定左手拍15個(gè)，右手拍15個(gè)，以此類推，看那一組拍的最多，對(duì)于接受技能快的男同學(xué)，教師可以擴(kuò)展性地指導(dǎo)胸前傳球和雙手頭上前拋球的技巧。讓小學(xué)生在自由發(fā)揮的課堂上鍛煉自己的體育技能。教師要合理地利用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的信心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。

三、課內(nèi)外教學(xué)資源相結(jié)合，豐富教學(xué)課程

新課程改革提出了開(kāi)放性的教學(xué)理念，使教育更加靈活化，充滿趣味性。小學(xué)體育課程重在實(shí)踐活動(dòng)，更具有靈活性和創(chuàng)新性，教師要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化的體育資源，將學(xué)生喜愛(ài)的游戲或者是富有特色的運(yùn)動(dòng)引入課堂教學(xué)中，使體育課堂變得更加豐富化，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，低年級(jí)的小學(xué)生都喜歡“木頭人”“跳房子”“老鷹抓小雞”“接龍頭”等簡(jiǎn)單的游戲，教師可以將低年級(jí)的小學(xué)生分成四組，依次編號(hào)：A、B、C、D當(dāng)龍頭，教師隨便出一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)老師出的詞語(yǔ)運(yùn)用表演的形式展示給下一位學(xué)生，第二位學(xué)生也是如此，接連下去，當(dāng)接到最后一名學(xué)生時(shí)，與第一位學(xué)生描述的詞語(yǔ)相對(duì)，答對(duì)的一組獲勝，在歡聲笑語(yǔ)的操場(chǎng)上學(xué)生體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中提高了學(xué)生表演能力，另外，教師在高年級(jí)體育課堂上，可以發(fā)展一些富有地域運(yùn)動(dòng)的特征內(nèi)容：“踢毽子”“武術(shù)”“推圈”等游戲。有效地將課外活動(dòng)與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生在其他方面的能力，實(shí)現(xiàn)了體育活動(dòng)中的趣味性。

小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性，是新課程改革的需要，也是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的需要，有效地開(kāi)展趣味性活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都有著很大的幫助。因此，我們體育教師要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造出更多更有趣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓趣味性教學(xué)真正地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)有著重要而積極的作用。但由于英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度且較為枯燥，尤其是對(duì)心智發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力難以集中，加之英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)大多形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高。趣味教學(xué)法是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用游戲、歌曲等多種趣味性的方式教授知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)用于課堂教學(xué)中能有效地提高學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、適當(dāng)運(yùn)用幽默，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)雖然以教和學(xué)的關(guān)系為主，但畢竟不是唯一的，教師與學(xué)生之間的思想與感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小學(xué)階段的學(xué)生“親師性”比較強(qiáng)，如果對(duì)某個(gè)教師比較喜愛(ài)就會(huì)對(duì)這位教師的課很感興趣，更愿意聽(tīng)這位教師的課。所以，教師要多多關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)掘，增強(qiáng)其自信心。小學(xué)生本身好動(dòng)，好奇心很強(qiáng)，要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用不同的圖片、實(shí)物等教學(xué)方法教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“顏色”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的紙片，隨機(jī)抽出不同的圖片讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行作答，在學(xué)習(xí)水果和學(xué)習(xí)用品時(shí)，也可以利用這種方法，帶動(dòng)課堂的趣味性，使小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，教師在課堂上也可以講一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)笑話，并仔細(xì)地講述其中意義，恰當(dāng)?shù)挠哪谀茏寣W(xué)生對(duì)教學(xué)回味無(wú)窮的同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的期待，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的很好方式之一。

二、應(yīng)用英語(yǔ)交談，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)任何課程教學(xué)來(lái)說(shuō)都是十分必要的，教師可以通過(guò)對(duì)活動(dòng)化、交際化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供更多聽(tīng)說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉悅快樂(lè)。在課堂上，一些簡(jiǎn)單的對(duì)話應(yīng)盡量地使用英語(yǔ)，如上課前可用“Good morning everbody”與學(xué)生們打招呼，同時(shí)也盡量讓學(xué)生們?cè)谡n堂上使用英語(yǔ)交流，為學(xué)生們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。比如在進(jìn)行Happy birthday的話題時(shí)，教師可以讓近期過(guò)生日或者生日已經(jīng)過(guò)去的同學(xué)說(shuō)出自己的生日想怎么過(guò)，過(guò)得怎么樣?；蛘呒僭O(shè)某人過(guò)生日，引導(dǎo)學(xué)生為這名學(xué)生過(guò)生日并引出給別人過(guò)生日塊同學(xué)們都應(yīng)該說(shuō)什么話來(lái)祝福，要帶什么禮物去，這樣下來(lái)課堂氛圍就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生在這種英語(yǔ)氛圍下也表達(dá)會(huì)更加隨意，有激情。也可以通過(guò)對(duì)中英文差異的尋找和講解調(diào)動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教育的趣味性。比如中國(guó)人打招呼都說(shuō)“吃飯了沒(méi)？”“天氣真好啊”之類，西方人會(huì)說(shuō)“你今天穿的很漂亮”等等，通過(guò)對(duì)比不僅提高了課堂趣味性，學(xué)生也能快速地理解和記憶，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、利用歌曲游戲，活躍英語(yǔ)課堂氛圍

嚴(yán)肅死板的的英語(yǔ)課堂，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生壓力乃至壓抑，會(huì)因?yàn)楹ε聦W(xué)不會(huì)或被點(diǎn)名提問(wèn)等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而如果在課堂中加入歌曲游戲，則能營(yíng)造出輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)游戲中掌握知識(shí)。教學(xué)中，老師可以將一些單詞與小學(xué)生熟悉的兒歌結(jié)合起來(lái)，如“你拍一，我拍一，window window是窗子”，借助兒歌朗朗上口的旋律鞏固小學(xué)生對(duì)單詞的記憶，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生們形成良好的語(yǔ)感。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，將游戲活動(dòng)引入課堂中，能讓小學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)汲取新知識(shí)，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。如學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的時(shí)候，可事先準(zhǔn)備好兩組卡片，一組卡片是動(dòng)物圖片，在另一組卡片上寫上對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的英文名稱，將學(xué)生們分成兩組，將兩組卡片分別發(fā)放給兩組學(xué)生，由拿著寫有動(dòng)物名稱組的學(xué)生念出卡片上的單詞，拿著動(dòng)物圖片的學(xué)生則在聽(tīng)到與自己手上的動(dòng)物圖片相對(duì)應(yīng)的單詞時(shí)迅速地跑到念出單詞的學(xué)生身邊，結(jié)成朋友。也可以采用“擊鼓傳花”，由教師喊“Begin”后讓學(xué)生將手中的單詞卡或者圖片傳給下一個(gè)學(xué)生，喊“Stop”后學(xué)生們停下動(dòng)作，由拿到卡片的學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，如唱一首教過(guò)的英文兒歌，或是說(shuō)一些學(xué)過(guò)的單詞。也可以讓學(xué)生們根據(jù)老師的指令作一些動(dòng)作，如教師說(shuō)出動(dòng)物的名字，學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲等，利用游戲的方法讓學(xué)生們輕松地掌握新知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，學(xué)習(xí)興趣是其重要的生理成分，學(xué)生只有帶有強(qiáng)烈的求知欲才會(huì)更加踴躍地去學(xué)習(xí)和思考，因此，小學(xué)教師必須要注意提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，運(yùn)用多種趣味性的手段使課堂內(nèi)容更生動(dòng)、充實(shí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更豐富多彩，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

篇(6)

摘要：拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程中的基礎(chǔ)部分，拼音教學(xué)已經(jīng)成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因此，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)。通過(guò)闡述趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的意義，對(duì)趣味教學(xué)法的具體實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

拼音是漢字的重要組成部分，拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。但是拼音教學(xué)方法不夠理想，這就要求采取以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其趣味性強(qiáng)、自由發(fā)揮性高，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中具有重要的意義。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的意義

1.有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的基礎(chǔ)，識(shí)字能力是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的前提條件?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，從而獲取知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越顯著。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)拼音的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于提高學(xué)生的漢字識(shí)別效率

漢字文化博大精深，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多，不易辨認(rèn)和讀寫，這都對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了一定的困難。趣味教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，充分挖掘漢字中含有的趣味性，學(xué)生通過(guò)在趣中認(rèn)字，掌握多種識(shí)字方法，從而提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。趣味教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿了童趣，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、探討趣味教學(xué)法的具體實(shí)踐

1.兒歌教學(xué)法

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)，而節(jié)奏感強(qiáng)、情感歡快、極具押韻性的兒歌能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，利用兒歌來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)拼音n和m的時(shí)候，部分學(xué)生容易混淆，不易分辨，在這時(shí)，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生編兒歌的方式來(lái)學(xué)習(xí)：一扇小門nnn，兩扇小門mmm，以兒歌的方式引導(dǎo)小學(xué)生辨別漢語(yǔ)拼音字母之間的差異，從而強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)拼音的記憶。另外，教師還可在進(jìn)行兒童歌唱的時(shí)候，要求學(xué)生大聲朗誦拼音，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.趣味教具教學(xué)法

生動(dòng)有趣的教具能夠刺激小學(xué)生的感官，從而點(diǎn)燃了小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了拼音教學(xué)的有效性。趣味教具教學(xué)法利用色彩鮮艷的圖片或者字母卡片來(lái)帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。例如，在教授拼音w時(shí)，教師拿出事先制作好的一幅兩座房屋的倒影圖，展示給學(xué)生，學(xué)生起先看到這幅圖比較茫然，不知道教師的目的是什么。于是教師就指著圖畫詢問(wèn)學(xué)生兩座房屋的屋頂像什么?水中屋頂?shù)牡褂坝窒袷裁?有學(xué)生回答道：這兩座房屋的屋頂像今天學(xué)習(xí)的拼音w。教師接著又指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于屋字的發(fā)音就是字母w的正確發(fā)音，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音w倒過(guò)來(lái)寫就是圖片上水中房屋的倒影，從而教授學(xué)生進(jìn)行w的書寫由v-v兩筆組成w。教師充分利用了圖片中的房屋倒影進(jìn)行拼音w的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生直觀地利用圖片掌握了w的書寫。趣味教具教學(xué)法對(duì)于教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。

3.游戲教學(xué)法

小學(xué)生比較愛(ài)玩，課堂上的注意力不夠集中，為了使學(xué)生在課堂上專注于教學(xué)活動(dòng)，要針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性進(jìn)行趣味性游戲，吸引小學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。例如，教師可以制作一些拼音字母卡片，讓學(xué)生依次上臺(tái)進(jìn)行抽取不同的字母卡片，讓其將卡片置于頭頂向大家展示，老師隨機(jī)挑選臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)出不同的字母，而拿到提出字母卡片的學(xué)生就要迅速跳起并大聲朗讀字母的拼音。如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)反應(yīng)或者反應(yīng)錯(cuò)誤，臺(tái)下的學(xué)生可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指正。這樣，充滿游戲趣味的教學(xué)方法活躍了課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的積極參與性大大提高，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.情境教學(xué)法

小學(xué)生天真無(wú)邪，具有豐富的想象力，教師可以利用其特性，幫助小學(xué)生發(fā)揮思維活躍能力，針對(duì)不同的拼音設(shè)計(jì)不同的情境，以此來(lái)提高小學(xué)生對(duì)拼音字母的記憶能力。例如，教師在執(zhí)教拼音字母h時(shí)，可以在課堂上搬把椅子放在講臺(tái)上，然后讓兩位學(xué)生上臺(tái)，指導(dǎo)其中一位同學(xué)坐在椅子上，另一位同學(xué)端著茶杯遞給椅子上的同學(xué)，讓其飲用。這時(shí)，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生：第一位學(xué)生在干什么?學(xué)生就會(huì)回答：他坐在椅子上喝水。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生椅子是不是很像剛才所學(xué)的聲母h，而喝字的拼音又與h相同，學(xué)生都表示贊同。這樣的情境教學(xué)法，利用實(shí)際生活中的情形來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)，取得了顯著的教學(xué)效果。趣味教學(xué)法能夠提升教學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；創(chuàng)新；人性化

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-202-01

在教育行業(yè)中，流傳著這樣一句話語(yǔ)――“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科之間的相互融合，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，趣味教學(xué)已經(jīng)成為了一種全新的教育理念。

趣味教學(xué)的表現(xiàn)形式十分新穎，它存在于角色扮演、游戲運(yùn)動(dòng)、信息技術(shù)、考核評(píng)價(jià)等多項(xiàng)課堂活動(dòng)中。同時(shí)，它以一種輕松、幽默、融洽的課堂交流方式，影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和關(guān)注力度。

一、小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的價(jià)值含義

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家杰羅姆?西摩?布魯納曾經(jīng)在其著作中指出，對(duì)于學(xué)習(xí)者說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)刺激來(lái)自于學(xué)生的興趣。這也是趣味教學(xué)的一項(xiàng)重要表現(xiàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。趣味學(xué)習(xí)樹(shù)立了新課程改革下的重要思想，指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)自身的發(fā)展能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，為學(xué)生打造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的英語(yǔ)課堂。教師要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使晦澀難懂的英語(yǔ)詞語(yǔ)變得具象、生動(dòng)，打造一個(gè)和諧的英語(yǔ)課堂。

二、小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

盡管在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，趣味教學(xué)迎合了學(xué)生的發(fā)展需求，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力和發(fā)展力。但是，由于英語(yǔ)課程專業(yè)內(nèi)容較強(qiáng)，在漢語(yǔ)和英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中存在難點(diǎn)，所以是小學(xué)英語(yǔ)教育的推進(jìn)呈現(xiàn)出發(fā)展弱勢(shì)。

另一方面由于小學(xué)生的生理年齡較小心理發(fā)育還夠完善，在性格的塑造上具有較多可能，難以突破小學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)難點(diǎn)，無(wú)法集中注意力，以積極、樂(lè)觀、持久的態(tài)度投入到英語(yǔ)教學(xué)中。因此，小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)在開(kāi)展之后會(huì)遇到一定的而發(fā)展阻礙，無(wú)論是在學(xué)生的注意力、深入性等方面，都產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的具體策略

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，要想獲得更好的教學(xué)效益，教師可以從不同的方面，豐富英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供幫助。

1、提高趣味教學(xué)，將游戲教育和英語(yǔ)教學(xué)相互融合

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“玩?！?，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有莫大的吸引力，因此在小學(xué)英語(yǔ)的教育過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)教育中凸顯的知識(shí)點(diǎn)以“游戲”的形式融合在一起，增加英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的吸引力。為了改變小學(xué)生背單詞困難、注意力不足的現(xiàn)狀，教師要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)游戲，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

例如，教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，將學(xué)生需要鞏固的英語(yǔ)單詞書寫在卡片之上，然后將它們打亂放置在一個(gè)盒子里，讓學(xué)生們分別用手進(jìn)行抽取，然后根據(jù)抽取到的單詞，說(shuō)出單詞的讀法、含義，并在同學(xué)們的卡片中找尋意思相近的英語(yǔ)單詞，從而增加對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象和關(guān)注。除了上述游戲，教師還可以開(kāi)展單詞接龍、角色扮演、模擬教師等活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課程感興趣。

2、深化趣味教學(xué)，使英語(yǔ)教育和生活教育相互滲透

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)并不是他們的母語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境的不同使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)等知識(shí)的掌握存在困難，因此，教師要想增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟練程度，要通過(guò)多項(xiàng)措施，讓學(xué)生處于一個(gè)生活化的英語(yǔ)教育環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)境熟悉，從而感受到其中的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生來(lái)到動(dòng)物園，然后參觀動(dòng)物園中的動(dòng)物，然后根據(jù)園內(nèi)的動(dòng)物，將自己喜愛(ài)的動(dòng)物，以英語(yǔ)的形式說(shuō)出來(lái)，分別說(shuō)出和Panda、Lion、Monkey、Tiger等動(dòng)物相關(guān)的詞匯。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)菰锏膯卧~有較為直觀的印象，使學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)在生活化中的具體應(yīng)用。從而從根本上改變學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠感受到教育形式的趣味性。

3、創(chuàng)新趣味教學(xué)，把音樂(lè)教育和英語(yǔ)教育聯(lián)系起來(lái)

根據(jù)相關(guān)部門的研究結(jié)果表明，感官刺激對(duì)小學(xué)生的思維循環(huán)有著重要的作用。因此，通過(guò)音樂(lè)和英語(yǔ)的聯(lián)系，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的右腦，使他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，從而得到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師可以通過(guò)英文歌曲的形式，來(lái)提升英語(yǔ)教育的輔助教學(xué)成效。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些簡(jiǎn)單、易懂的英文歌曲，然后讓學(xué)生感受英文歌曲的優(yōu)美，使緊張的大腦得到休息，讓音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育內(nèi)容的理解和思考。同時(shí)，通過(guò)歌曲的傳唱，教師能夠更加開(kāi)心和輕松，改變了不想學(xué)、不愿學(xué)的教育特點(diǎn)。

4、發(fā)展趣味教學(xué)，推進(jìn)多媒體教育的課堂呈現(xiàn)力度

除了音樂(lè)，借助于多媒體教學(xué)，教師也可一利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片形式，進(jìn)一步融合圖片、視頻、音頻等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的注意力。除了通過(guò)播放動(dòng)畫片的形式，還可以建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)播放電影《獅子王》的主題曲MV――My heart will go on的形式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注，將多媒體教育和英語(yǔ)興趣結(jié)合在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的心理需求，立足英語(yǔ)的教育的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠拉近和英語(yǔ)的距離，繼而進(jìn)一步加深小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：