序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中小學(xué)數(shù)字化教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園環(huán)境、教學(xué)資源、教育管理、教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。到2015年，創(chuàng)建100所以上市級(jí)數(shù)字化示范校，建成覆蓋全市的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段現(xiàn)代化，教育信息化管理和應(yīng)用走在全省前列。

（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，到2015年實(shí)現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機(jī)比、多媒體教學(xué)小平臺(tái)班機(jī)比、建網(wǎng)率、應(yīng)用使用率等主要指標(biāo)達(dá)到或超過(guò)全省一流水平。

（二）教學(xué)資源數(shù)字化。加快建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源庫(kù)、校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學(xué)校oa、學(xué)校主頁(yè)、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（四）教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)；加強(qiáng)教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完善技術(shù)支撐服務(wù)體系。

二、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學(xué)推選確定示范數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，組織試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)考察學(xué)習(xí)全國(guó)數(shù)字化校園建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)溫指導(dǎo)講座，明確數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。

（二）全面推進(jìn)階段

2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報(bào)。申報(bào)學(xué)校利用開(kāi)發(fā)的“溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評(píng)估”的軟件平臺(tái)，根據(jù)《溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評(píng)估細(xì)則》上傳參評(píng)的相關(guān)材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺(tái)；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務(wù)大平臺(tái)。

5、從20XX年開(kāi)始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著的學(xué)校中評(píng)選出創(chuàng)建工作先進(jìn)，每年評(píng)選25所共評(píng)選100所先進(jìn)學(xué)校。由學(xué)校申請(qǐng)，縣（市、區(qū)）教育局初評(píng)推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開(kāi)全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)研討推進(jìn)會(huì)，總結(jié)兩年以來(lái)數(shù)字化校園建設(shè)成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析解決存在的問(wèn)題和困難，采取針對(duì)性措施，繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)建工作。

（二）總結(jié)推廣階段

20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開(kāi)全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作總結(jié)表彰大會(huì)。在全市總結(jié)推廣“示范數(shù)字化校園學(xué)?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工作。

三、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)保障。市教育局成立中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)數(shù)字化校園工作組織領(lǐng)導(dǎo)和督查。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市電化教育館、教育信息中心，負(fù)責(zé)日常管理。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)小組提供技術(shù)服務(wù)支撐，做好技術(shù)指導(dǎo)、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)把數(shù)字化校園建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動(dòng)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)。

（二）切實(shí)保障數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)。各地要將中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，制定本地區(qū)五年專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入方案，并建立保障機(jī)制，在全市形成共同建設(shè)，同步發(fā)展的局面。各中小學(xué)要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程、新農(nóng)村新校園改造工程、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。市教育局根據(jù)創(chuàng)建計(jì)劃，對(duì)數(shù)字化校園示范校和創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校予以項(xiàng)目獎(jiǎng)補(bǔ)。

篇(2)

摘要：數(shù)字化校園是我國(guó)中小學(xué)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，本文作者根據(jù)自己的工作實(shí)踐和探索，通過(guò)對(duì)數(shù)字化校園的概念研究，并對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)存在的問(wèn)題及其成因，提出了中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的策略和有效措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 數(shù)字化校園 建設(shè)的策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)逐漸成為可能，注重管理和建設(shè)成為現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的重點(diǎn)。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，不少學(xué)校已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案，主要從管理和建設(shè)方面做出具體的建議。根據(jù)我國(guó)中小學(xué)的具體情況，分析當(dāng)前中小學(xué)數(shù)字化校園運(yùn)行管理中普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)提出科學(xué)的建議。

一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的應(yīng)有涵義

中小學(xué)數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)中小學(xué)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理和教育水平和效率的目的?；镜奶攸c(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，它的建設(shè)是以校園為依托的；其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)作為手段和媒介；將教學(xué)、服務(wù)結(jié)合在一起；主要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動(dòng)；最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門(mén)通過(guò)信息化手段，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行整合和吸收，對(duì)現(xiàn)實(shí)的資源進(jìn)行科學(xué)的分配。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園管理中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)有許多中小學(xué)都實(shí)行了數(shù)字化管理，但是在管理上還存在一些問(wèn)題。對(duì)數(shù)字化校園的建設(shè)和管理缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在：對(duì)硬件建設(shè)比較重視，忽視了軟件的更新和完善，建設(shè)的目的不強(qiáng)，很多設(shè)備簡(jiǎn)陋，功能缺乏；運(yùn)用過(guò)程中沒(méi)有注重維護(hù)；重設(shè)備建設(shè)，不注意人才培養(yǎng)，人才的技能和素質(zhì)一直沒(méi)有得到提高，這些方面都嚴(yán)重制約了數(shù)字化校園的發(fā)展。

三、中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和管理策略

(一)硬件的建設(shè)階段

在硬件的基礎(chǔ)建設(shè)階段，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)能覆蓋整個(gè)校園，促進(jìn)外部網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的接通，并在此基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，提高網(wǎng)絡(luò)的承載能力，使這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以滿足校園的建設(shè)和教育的發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)的建設(shè)顯得十分重要，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)收發(fā)文的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。在教育的規(guī)劃部門(mén)和網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)的協(xié)調(diào)下，學(xué)校中的各個(gè)單位應(yīng)完成單位內(nèi)部的綜合結(jié)構(gòu)化布線，使網(wǎng)絡(luò)線路能涵蓋到校園的辦公室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，盡量形成一個(gè)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)

(二)軟件系統(tǒng)完善階段

該階段是對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)階段不足的地方做補(bǔ)充，完善校園中的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，努力解決校園網(wǎng)中會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題。同時(shí)，信息化建設(shè)人員的投入是必不可少的，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的越來(lái)越深入，加大人員的投入是必須的，保證數(shù)字化校園可以穩(wěn)定運(yùn)行，保證師生們的正常使用。本單位的信息建設(shè)也是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的補(bǔ)充，它能及時(shí)的為單位內(nèi)部甚至全校師生提供充分有效的信息資源。

(三)樹(shù)立現(xiàn)代化管理意識(shí)

數(shù)字化校園在建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題原因中，最重要的是思想觀念的因素，有的人認(rèn)為。數(shù)字化校園的建設(shè)就是單純的技術(shù)問(wèn)題，對(duì)應(yīng)有的人員配備和運(yùn)行管理都沒(méi)有重視，結(jié)果造成系統(tǒng)建沒(méi)與辦公管理相脫節(jié)，導(dǎo)致該系統(tǒng)無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。因此，建立其現(xiàn)代化的管理觀念是關(guān)鍵。

(四)發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

從根本上講，校園網(wǎng)就是為學(xué)校師生提供教學(xué)信息、科研的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。也就是利用先進(jìn)的綜合布線技術(shù)構(gòu)架，將安全、可靠的信息傳輸?shù)接?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中；利用成熟、領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃，將這個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)運(yùn)用到校園中去；利用全面的校園網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件為學(xué)校提供教學(xué)、管理和決策三個(gè)不同層次所需要的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，將一個(gè)覆蓋全校管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立起來(lái)。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主體，以提高學(xué)校管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以開(kāi)放、系統(tǒng)、共享、多元、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)思想為指針，根據(jù)國(guó)家、省、市教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃的部署，按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育信息化新發(fā)展。

二、基本原則

1.統(tǒng)籌規(guī)劃。組織實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和教育信息化創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)建設(shè)，避免浪費(fèi)，提高整體效益。

2.注重實(shí)效。各校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定年度推進(jìn)計(jì)劃和具體實(shí)施措施，以服務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用建設(shè)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

3.示范引領(lǐng)。要重視創(chuàng)建過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)建積極性。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有效引進(jìn)新技術(shù)，整合應(yīng)用系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

三、主要目標(biāo)

1.校園環(huán)境數(shù)字化：完善組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5：1，師機(jī)比達(dá)到1：1；完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)千兆快速交換和校園安全無(wú)線漫游，完成網(wǎng)絡(luò)中心標(biāo)準(zhǔn)化改造工作，建成具有技術(shù)先進(jìn)、高擴(kuò)展性、高安全性和覆蓋全校的校園數(shù)字化環(huán)境。

2.教學(xué)資源數(shù)字化：加快校園公共服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)校園門(mén)戶網(wǎng)站和特色專題網(wǎng)站建設(shè)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)資源平臺(tái)，打造教育影院品牌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)教師共建共享意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。

3.教育管理數(shù)字化：在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，建立和完善全區(qū)教育OA系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園OA無(wú)紙化辦公；進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理綜合系統(tǒng)建設(shè)，建成區(qū)域監(jiān)控安保系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，教師信息管理系統(tǒng)，采用單點(diǎn)登陸方式，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

4.教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化：加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、教科研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)等功能；加快德育、體衛(wèi)藝、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)；定期開(kāi)展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動(dòng)，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力專題培訓(xùn)。

到2015年，創(chuàng)建不少于25所區(qū)級(jí)數(shù)字化校園示范校，10所市級(jí)數(shù)字化校園示范校，基本建成覆蓋全區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段的現(xiàn)代化，使教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)和應(yīng)用水平位居全市前列。

四、重點(diǎn)工作

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升行動(dòng)

加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按要求配足配齊電腦，教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用機(jī)比達(dá)到5：1；進(jìn)一步完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)校園全覆蓋，采用裸光纖組網(wǎng)技術(shù)，主干速率達(dá)千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學(xué)校建成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線漫游，方便師生各種教學(xué)和管理應(yīng)用。

2．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)提升行動(dòng)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)應(yīng)符合《區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，用五年時(shí)間，全面完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。建有上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)（獨(dú)立互聯(lián)網(wǎng)出口學(xué)校還應(yīng)建有防火墻系統(tǒng)、入侵防護(hù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)）等組成的網(wǎng)絡(luò)安全體系，擁有滿足各類應(yīng)用服務(wù)、核心數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)備份的服務(wù)器群和高性能存儲(chǔ)陣列，全方位保證數(shù)據(jù)安全。

3.教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)提升行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，到2012年，全區(qū)中小學(xué)全部通過(guò)“市中小學(xué)教育信息化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建評(píng)估”一、二類標(biāo)準(zhǔn)，其中一類學(xué)校通過(guò)率不低于50%，位居全市前列。通過(guò)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步提升中小學(xué)信息化應(yīng)用水平，真正起到“以評(píng)促用”的目的。

4．校園公共服務(wù)體系建設(shè)提升行動(dòng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園公共服務(wù)體系建設(shè)，制定“區(qū)中小學(xué)門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，完善校園門(mén)戶網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，集成學(xué)校各種信息資源，及時(shí)、有效地提供各類信息服務(wù)。并以學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站為主要載體，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開(kāi)，融合信息、資源、研修、博客等分類應(yīng)用，成為學(xué)校對(duì)外宣傳的主要窗口。

5．教育教學(xué)資源建設(shè)提升行動(dòng)。

積極開(kāi)展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，圍繞教師研修網(wǎng)和瑞博數(shù)字化平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷完善學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源，滿足不同層次的教學(xué)需求。通過(guò)采購(gòu)、交換和錄制等多種辦法收集優(yōu)秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)校和個(gè)人籌建校園資源網(wǎng)站和學(xué)科專題資源網(wǎng)站，積極做好省市各類教育資源網(wǎng)宣傳和應(yīng)用工作，增強(qiáng)教師共建共享意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用。

6．學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用提升行動(dòng)

不斷完善區(qū)教育局OA系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，全面實(shí)施校園OA辦公系統(tǒng)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)校園OA與教育局OA系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，并通過(guò)OA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸，整合短信平臺(tái)的短信提醒功能，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)校園低碳無(wú)紙辦公。

7．教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)提升行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷滿足教育管理的各項(xiàng)需求，逐步建立獨(dú)立的校園智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)、教師信息人事系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書(shū)館數(shù)字化管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

8．教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)應(yīng)用提升行動(dòng)

以教師研修網(wǎng)為主要平臺(tái)，以學(xué)科組為載體，有組織的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)；以協(xié)作組為活動(dòng)單元，鼓勵(lì)教師自主交流、自主研修；以名師名校長(zhǎng)為骨干，建立名師網(wǎng)，整合各名師工作室的研修活動(dòng)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用。

9．教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)提升行動(dòng)

加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上排課、學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)備課等多種功能，并以瑞博數(shù)字化平臺(tái)為載體，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等功能，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師分層教學(xué)創(chuàng)造條件。

10．教師教育技術(shù)能力提升行動(dòng)

定期開(kāi)展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動(dòng)，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作，全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的能力、教學(xué)軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力、利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行課外交流與指導(dǎo)的能力，到2015年，要求80%的教師達(dá)到教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、具體措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步完善教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確分工和職責(zé)。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，所有中學(xué)和24個(gè)班級(jí)以上的小學(xué)要單獨(dú)設(shè)立“教育信息技術(shù)處”中層機(jī)構(gòu)，配足配齊專業(yè)技術(shù)管理人員，建立專業(yè)技術(shù)人員有效工作機(jī)制，制定各類信息化管理制度，為數(shù)字化校園建設(shè)和管理提供制度和組織保障。

2．加大經(jīng)費(fèi)投入

進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持財(cái)政投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局將設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入不少于1000萬(wàn)元，各中小學(xué)也要建立數(shù)字化建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，確保數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行。

3．建全服務(wù)體系

建立健全教育信息化服務(wù)體系，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入服務(wù)平臺(tái)，建立區(qū)、校和企業(yè)多層次的支撐服務(wù)體系，為全區(qū)教育信息化提供及時(shí)、快速、高效的服務(wù)，全面做好教育信息化設(shè)備的管理、維護(hù)工作，進(jìn)一步提高設(shè)備的使用率。

4．加強(qiáng)考核督查

要結(jié)合各類達(dá)標(biāo)創(chuàng)建及評(píng)先工作，加大對(duì)數(shù)字化校園創(chuàng)建學(xué)校的考核督查力度，把數(shù)字化校園建設(shè)作為現(xiàn)代化學(xué)校、示范學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容之一，并納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的年度考核之中。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化微型氣象站；臺(tái)灣地區(qū)；校園氣象臺(tái)；校園氣象網(wǎng)；科學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009―8097（2009）06―00035―05

數(shù)字化微型氣象站是一個(gè)基于手持技術(shù)[1]的先進(jìn)的便攜式氣象數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，主要應(yīng)用于天氣預(yù)測(cè)和微氣候監(jiān)測(cè)。它能便攜、定量、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地測(cè)量氣象數(shù)據(jù)[2]，通過(guò)無(wú)線技術(shù)把數(shù)據(jù)發(fā)送到多媒體電腦，并可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享與協(xié)作學(xué)習(xí)。數(shù)字化微型氣象站已被廣泛地應(yīng)用于我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的校園里作教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)之用。本文將介紹數(shù)字化微型氣象站在臺(tái)灣地區(qū)的應(yīng)用研究進(jìn)展，包括校園氣象臺(tái)、校園氣象網(wǎng)的概況以及開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一 數(shù)字化微型氣象站在校園氣象臺(tái)的應(yīng)用

臺(tái)灣地區(qū)的校園氣象臺(tái)構(gòu)建的主體是數(shù)字化微型氣象站。校園里的數(shù)字化微型氣象站，是采用美國(guó)Davis Instrument公司的Vantage Pro Plus整合套件機(jī)型，包含了數(shù)字化氣象站的主機(jī)和無(wú)線接收器。數(shù)字化氣象站的主機(jī)，是一個(gè)全自動(dòng)化的氣象數(shù)據(jù)測(cè)量記錄儀，利用太陽(yáng)能供電，白天不需使用額外電源。在陽(yáng)光下，太陽(yáng)給氣象站提供能量并為氣象站的內(nèi)置電池充電；夜晚或陰天由電池繼續(xù)供電。因此氣象站可在24小時(shí)內(nèi)無(wú)間斷地工作。氣象站能測(cè)量并記錄溫度、濕度、氣壓、降雨量、日／月／年的雨量圖、每日最高及最低溫度、風(fēng)速、風(fēng)向等氣象數(shù)據(jù)，還能計(jì)算出風(fēng)寒指數(shù)（Wind Chill）、露點(diǎn)(Dew Point)、體感溫度等專業(yè)氣象參數(shù)。氣象站以無(wú)線電的方式將測(cè)量到的數(shù)據(jù)傳送到接收的計(jì)算機(jī)。氣象接收器能以數(shù)字、圖表方式實(shí)時(shí)顯示氣象數(shù)據(jù)。教師和學(xué)生便可在氣象站信號(hào)覆蓋的范圍內(nèi)通過(guò)氣象接收器了解當(dāng)前的校園氣象狀況。氣象數(shù)據(jù)接收器加裝EZWeather軟件套件和數(shù)據(jù)記錄器后，即可與計(jì)算機(jī)連接。師生們便能在計(jì)算機(jī)上查閱實(shí)時(shí)的氣象信息和歷史記錄[3]。

在臺(tái)灣地區(qū)，數(shù)字化微型氣象站已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的氣象學(xué)習(xí)[3][4][5]，具體內(nèi)容如表1所示：

臺(tái)灣地區(qū)臺(tái)北市內(nèi)的小學(xué)校園氣象臺(tái)通過(guò)數(shù)字化微型氣象站的無(wú)線技術(shù)與計(jì)算機(jī)的連接，將收集到的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在校園氣象臺(tái)網(wǎng)站上，學(xué)生及老師隨時(shí)都可以上網(wǎng)站查詢現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)地了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)速、風(fēng)向、氣溫、雨量等的氣象信息。圖1 為松山國(guó)小校園氣象臺(tái)網(wǎng)站，是數(shù)字化校園氣象臺(tái)網(wǎng)站的典型例子，其他設(shè)有數(shù)字化氣象站的學(xué)校也擁有各自的、具有相同功能的校園氣象臺(tái)網(wǎng)站。

國(guó)際氣象組織（WMO）規(guī)定，50-100km內(nèi)需設(shè)置一個(gè)氣象觀測(cè)站。校園氣象臺(tái)的大規(guī)模建立（見(jiàn)圖2），使臺(tái)北市在5km以內(nèi)便擁有一個(gè)氣象觀測(cè)站，突破了無(wú)法解析50km以內(nèi)的結(jié)構(gòu)變化的局限。臺(tái)北市成為全世界氣象臺(tái)最密的城市。

隨后，桃園縣縣內(nèi)也廣泛建設(shè)校園氣象臺(tái)，成為繼臺(tái)北市后第二個(gè)氣象觀測(cè)站密布的地區(qū)（見(jiàn)圖3）。其他縣市也逐漸開(kāi)始擁有自己的校園氣象站，使校園氣象臺(tái)在臺(tái)灣地區(qū)遍地開(kāi)花（見(jiàn)圖4）。

二 數(shù)字化微型氣象站在校園氣象網(wǎng)的應(yīng)用

臺(tái)北市于2003年12月，在市內(nèi)的60所小學(xué)內(nèi)建立各自的校園氣象臺(tái)。這60個(gè)校園氣象臺(tái)一方面可以自成一獨(dú)立的氣象觀測(cè)站，在各自的校園氣象臺(tái)網(wǎng)頁(yè)上顯示校內(nèi)的天氣變化狀況；另一方面，各個(gè)校園氣象臺(tái)還會(huì)將每天收集到的數(shù)據(jù)發(fā)送至臺(tái)北市校園氣象網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。校園氣象網(wǎng)的組織結(jié)構(gòu)如圖5所示。

圖5 校園氣象網(wǎng)的組織結(jié)構(gòu)示意圖[3]

通過(guò)這個(gè)集中型的氣象網(wǎng)，師生們能同時(shí)獲得60所學(xué)校所收集到實(shí)時(shí)的氣象數(shù)據(jù)和歷史的氣象資料，為中小學(xué)氣象科學(xué)的教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。臺(tái)北市校園氣象網(wǎng)不但服務(wù)于學(xué)校師生，而且廣泛運(yùn)用于市民的日常生活。目前，臺(tái)北市校園氣象網(wǎng)已成為全球領(lǐng)先的“微觀氣象測(cè)候網(wǎng)”（見(jiàn)圖6）。

2006年，桃園縣政府教育局亦開(kāi)始建設(shè)桃園縣校園氣象臺(tái)網(wǎng)站，進(jìn)行相關(guān)推廣工作。目前，桃園縣已建成由縣內(nèi)20多小學(xué)聯(lián)網(wǎng)的桃園縣校園氣象臺(tái)網(wǎng)站（見(jiàn)圖7）。為了各地的校園氣象臺(tái)，以便共享更全面的氣象信息，全區(qū)域性的校園氣象網(wǎng)相應(yīng)地建立起來(lái)。臺(tái)灣地區(qū)統(tǒng)一的校園氣象網(wǎng)（見(jiàn)圖8）匯集了臺(tái)北市、桃園縣及其他縣市的校園氣象臺(tái)的實(shí)時(shí)氣象信息，為探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)字化信息平臺(tái)。

三 數(shù)字化微型氣象站在科學(xué)課程教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)（inquiry-based learning）就是主動(dòng)追尋開(kāi)放問(wèn)題的解答，進(jìn)行真正的科學(xué)實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者有動(dòng)機(jī)追求新知，整合與應(yīng)用知識(shí)[10][11]。臺(tái)北市的由60所中小學(xué)校園氣象臺(tái)構(gòu)建而成的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，給中小學(xué)創(chuàng)設(shè)了更便捷的探究式學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，校園氣象網(wǎng)中的海量數(shù)據(jù)，也使得參與科學(xué)探究活動(dòng)的師生們獲得除學(xué)術(shù)文章以外的豐富數(shù)據(jù)資料。

來(lái)自不同學(xué)校的十多位自然科學(xué)教師組成了“臺(tái)北市探究式學(xué)習(xí)種子教師團(tuán)隊(duì)”，并由中央大學(xué)三位分屬大氣科學(xué)、認(rèn)知與教育，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科技專長(zhǎng)的三位教授指導(dǎo)。2003年至今，已共同進(jìn)行了“應(yīng)用‘校園氣象臺(tái)’進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科展活動(dòng)”、“以氣象領(lǐng)域?yàn)槔匀豢茖W(xué)探究式教學(xué)”、“應(yīng)用校園氣象臺(tái)提升國(guó)中小學(xué)生探究能力”三大教學(xué)計(jì)劃，目的在于通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的技巧，讓探究式學(xué)習(xí)真正落實(shí)到學(xué)校教育中。在他們團(tuán)隊(duì)的努力下，臺(tái)北市的中小學(xué)師生已逐漸開(kāi)始運(yùn)用校園氣象臺(tái)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行相關(guān)的探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)、科學(xué)競(jìng)賽以及研究工作 [10]。

2004年，臺(tái)北市舉辦了“校園氣象臺(tái)”創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽。參與教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科并不局限于地理、氣象等自然科學(xué)，有些教師甚至把數(shù)字化微型氣象站應(yīng)用在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活科（美勞、音樂(lè)）等科目上。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有的是一節(jié)課，有的是一系列的教學(xué)活動(dòng)。大賽的成果展現(xiàn)在網(wǎng)站上，作品包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)演示文稿（幻燈片）、教學(xué)視頻等[7][9]。此類教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽既能讓老師展現(xiàn)出自己的教學(xué)才能，又能使數(shù)字化微型氣象站更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

2005年，在臺(tái)北市教育局的資助與指導(dǎo)下，“探究式學(xué)習(xí)種子教師團(tuán)隊(duì)”舉辦了名為“EZ氣象Let’s go!氣象體驗(yàn)營(yíng)”的氣象親子體驗(yàn)營(yíng)，活動(dòng)的內(nèi)容充分體現(xiàn)了“科學(xué)探究”的精神。60對(duì)親子體驗(yàn)了基于“便攜式計(jì)算機(jī)”、“數(shù)字化數(shù)據(jù)采集器EcoLog*”和“數(shù)字化微型氣象站”的全新數(shù)字化學(xué)習(xí)模式[10]。整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是探究的設(shè)計(jì)還是方案的實(shí)施，都是由家長(zhǎng)和孩子合作完成的。此類活動(dòng)不但大大增進(jìn)了親子間的感情，而且培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的科學(xué)探究的興趣。

2006年，陳斐卿、江火明將探究式學(xué)習(xí)的歷程分為六大基本步驟，包括“各提觀點(diǎn)”、“匯成假設(shè)”、“形成策略”、“揀選變數(shù)”、“轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)”、“驗(yàn)證假設(shè)”等[10][11]，其學(xué)習(xí)模式如圖9所示。這一探究式學(xué)習(xí)模式隨后被引入到運(yùn)用“數(shù)字化微型氣象站”及“校園氣象臺(tái)”進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2006年，“臺(tái)北市探究式學(xué)習(xí)種子教師團(tuán)隊(duì)”舉辦了“中小學(xué)學(xué)生自然科學(xué)探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”[10][12]。參賽的中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為溝通交流的工具，借助強(qiáng)大的數(shù)字化信息平臺(tái)――“臺(tái)北市校園氣象網(wǎng)”，通過(guò)相互協(xié)作，學(xué)習(xí)如何觀察、分析天氣現(xiàn)象，實(shí)地研究氣象問(wèn)題，從而提升了學(xué)生的探究能力；同時(shí)透過(guò)“同儕互評(píng)”活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)的成效得到了專家組和廣大師生的好評(píng)。

2007年，種子教師團(tuán)隊(duì)再接再厲地舉辦了第二屆的“中小學(xué)學(xué)生自然科學(xué)探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”[12]，參賽隊(duì)伍數(shù)目大幅增加，而且比賽完成率也有所上升；探究的課題與生活更接近，數(shù)字化校園氣象網(wǎng)的使用率也大大提高。

承接上兩屆得到的良好成效，2008年繼續(xù)舉辦了第三屆“中小學(xué)學(xué)生自然科學(xué)探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”[7]。

四 數(shù)字化微型氣象站在臺(tái)灣地區(qū)的應(yīng)用研究的啟示

通過(guò)以上對(duì)數(shù)字化微型氣象站在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用狀況的綜述，我們可以得到一些啟示：

（1）從數(shù)字化微型氣象站普及的范圍上看，數(shù)字化微型氣象站已大范圍地普及于臺(tái)灣地區(qū)各中小學(xué)校園，并建立起龐大的、完善的“校園氣象網(wǎng)”；而數(shù)字化微型氣象站在大陸地區(qū)只是在小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，未能形成系統(tǒng)的校園氣象網(wǎng)絡(luò)。筆者建議我國(guó)內(nèi)地可在發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)率先推廣數(shù)字化氣象站，并建立起“校園氣象網(wǎng)”。

（2）從數(shù)字化微型氣象站的應(yīng)用成效上看，近年來(lái)，臺(tái)灣地區(qū)把數(shù)字化微型氣象站、校園氣象臺(tái)與校園氣象網(wǎng)運(yùn)用到氣象科學(xué)探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，取得了巨大的成效。學(xué)生乃至全民的科學(xué)探究意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)得到了很大提高。可見(jiàn)，數(shù)字化微型氣象站在科學(xué)教育中起著積極的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，內(nèi)地亦可借鑒臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)地科學(xué)教育的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的氣象科學(xué)探究式活動(dòng)，讓數(shù)字化微型氣象站更好地推進(jìn)國(guó)內(nèi)科學(xué)教育的發(fā)展。

（3）從數(shù)字化微型氣象站的教學(xué)研究上看，我國(guó)內(nèi)地對(duì)數(shù)字化微型氣象站的研究還處于初始階段，對(duì)于如何利用它提高學(xué)生的科學(xué)探究的興趣、活躍科學(xué)課堂氣氛、開(kāi)發(fā)探究式教學(xué)設(shè)計(jì),以及輔助公眾科學(xué)教育等研究層面尚未涉及。而這些內(nèi)容都是日后進(jìn)行相關(guān)研究和教育實(shí)踐時(shí)值得深入考慮的重要問(wèn)題。

（4）從數(shù)字化微型氣象站的應(yīng)用前景上看，數(shù)字化微型氣象站的引入，使學(xué)校在“低資金投入”的前提下?lián)碛凶钕冗M(jìn)的“數(shù)字化氣象學(xué)習(xí)平臺(tái)”，也使中小學(xué)現(xiàn)有信息化程度大大提升。學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化微型氣象站進(jìn)行探究活動(dòng)，便可更充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有的氣象環(huán)境資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；氣象站的聯(lián)網(wǎng)，能最大限度地整合該地區(qū)各個(gè)學(xué)校現(xiàn)有的信息資源，使教學(xué)資源得到更好的優(yōu)化配置。數(shù)字化微型氣象站的推廣，將有力地推動(dòng)信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，必將成為中小學(xué)校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)[13]發(fā)展的新趨勢(shì)！

注：* EcoLog，手持技術(shù)儀器的一種，內(nèi)置5種傳感器，可測(cè)量氣溫、亮度、音量、濕度和氣壓；還可外接各種傳感器，適用于自然科學(xué)中的各類實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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The Research Progress of Application of Digital Micro Weather Station in Taiwan, China

――the trend of new e-learning platform for primary school & middle school

PENG HaoQIAN Yang-yi

(Institute of Chemistry Teaching and Resource, South China Normal University, Guangzhou, Guangdong, 510006, China)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館；泛在學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2017）03-0039-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》中提到了建立數(shù)字圖書(shū)館的工作要求。2013年教育部等九部門(mén)了《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》，明確提出“推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用是推進(jìn)教育公平化、均等化的關(guān)鍵舉措”。為全面貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，推進(jìn)教育均衡化，滿足教育教學(xué)信息化的要求，北京市教育委員會(huì)委托北京市教育技術(shù)設(shè)備中心于2014年對(duì)“北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館”（建于2005年）進(jìn)行改造，將其打造成服務(wù)于全市中小學(xué)師生教育教學(xué)的公益性閱讀資源平臺(tái)。

建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的必然選擇

“數(shù)字圖書(shū)館”一詞源于英文的Digital Library。英文的library，可以引申為“資源”和“參考”，因而就不是單純指?jìng)鹘y(tǒng)圖書(shū)館館藏的數(shù)字化，還應(yīng)該包括資源庫(kù)和參考性知識(shí)材料的匯集整理，以及信息資源的有效查找、整合與利用。對(duì)于什么是數(shù)字圖書(shū)館，目前學(xué)界尚無(wú)準(zhǔn)確定論。但大家普遍認(rèn)同的一種說(shuō)法是，數(shù)字圖書(shū)館是保存以數(shù)字格式存儲(chǔ)的電子文獻(xiàn)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)傳遞所藏信息。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行虛擬化鏈接并提供服務(wù)的實(shí)體性或虛擬性的信息機(jī)構(gòu)或信息機(jī)構(gòu)群。數(shù)字圖書(shū)館是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而建設(shè)的虛擬的、沒(méi)有時(shí)空限制的、囊括海量資源的、可共享的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。數(shù)字圖書(shū)館的功能包括：數(shù)字化資源的存儲(chǔ)和管理、傳送與、組織有效的訪問(wèn)和信息查詢等。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家提出了泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）的理念。泛在學(xué)習(xí)，指的是人們可以不受時(shí)間、空間的限制，利用手邊的科技設(shè)備和工具有效地查詢和獲取到信息的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)是信息技術(shù)高速發(fā)展的必然結(jié)果?？萍嫉陌l(fā)展為我們帶來(lái)了便捷的新設(shè)備、日新月異的新技術(shù)，以及海量的信息，這些都為泛在學(xué)習(xí)提供了客觀條件，也激發(fā)了人們獲取信息的主觀意識(shí)。泛在學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是創(chuàng)造可以隨時(shí)隨地利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正以人為本的學(xué)習(xí)。

在這樣的形勢(shì)下，中小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再局限于課堂和實(shí)體圖書(shū)館，傳統(tǒng)的學(xué)校教育在繼續(xù)保持其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也漸漸不能夠滿足師生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的渴求，數(shù)字化資源的靈活性、智能性為越來(lái)越多的師生接受和使用，很多學(xué)校在應(yīng)用的電子書(shū)包，就是這方面的有益嘗試。另一方面，數(shù)字信息的海量和內(nèi)容的駁雜，也給師生有效獲取信息增加了困難。要在龐大的互聯(lián)網(wǎng)信息流中簡(jiǎn)單快捷地找到教育和學(xué)習(xí)信息，尤其需要一定的信息引導(dǎo)和幫助。在這種條件下，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和應(yīng)用成為了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教育教學(xué)的必然選擇。

泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境、存儲(chǔ)的虛擬化、自由化和數(shù)字資源可多人共用的特點(diǎn)，決定了數(shù)字圖書(shū)館的資源共享性和可交流使用性。

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的特色

以北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館為例，由于目前全市各中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館缺乏宏觀上的調(diào)控，許多圖書(shū)館都在搞自己資源的數(shù)字化，數(shù)字圖書(shū)館存在著重復(fù)建設(shè)多、高水平數(shù)據(jù)庫(kù)少、內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、資金投入不足等問(wèn)題。數(shù)字圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，影響了它的規(guī)?；?yīng)。針對(duì)這些問(wèn)題，北京市教委委托北京市教育技術(shù)設(shè)備中心，于2014年對(duì)數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行改造。改造的思路是讓閱讀不僅成為獲取知識(shí)的一種手段，更要成為一種生活方式和人格品質(zhì)的養(yǎng)成方式。目前，北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館有如下特點(diǎn)。

1. 工作模式

如上圖所示，數(shù)字圖書(shū)館后臺(tái)由應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)服務(wù)器和存儲(chǔ)服務(wù)器構(gòu)成支撐，經(jīng)過(guò)交換機(jī)，在防火墻的保護(hù)下，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于中小學(xué)師生用戶和家長(zhǎng)。網(wǎng)站管理員負(fù)責(zé)基本的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)、系統(tǒng)安全、稻菘獍踩和用戶信息的反饋。

2. 學(xué)習(xí)的平臺(tái)，輔助教學(xué)的素材庫(kù)

北京市全體師生均可以在校內(nèi)外通過(guò)IP地址或個(gè)人ID賬號(hào)登錄北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館，免費(fèi)使用。家長(zhǎng)和其他關(guān)心中小學(xué)教育的人士也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的身份證注冊(cè)形式，獲得登錄權(quán)限。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要在數(shù)字圖書(shū)館免費(fèi)查找閱讀經(jīng)典名著、繪本，收聽(tīng)、收看音頻視頻等。根據(jù)中小學(xué)生年齡段和學(xué)段的認(rèn)知特點(diǎn)，分別在小學(xué)館和中學(xué)館設(shè)立方便學(xué)生查找圖書(shū)的導(dǎo)航欄；各學(xué)科教師除了可免費(fèi)使用數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)的電子書(shū)、視頻資源之外，還可以利用“師范教育專題數(shù)據(jù)庫(kù)”，在教育理論、教學(xué)策略、教育技術(shù)、教學(xué)案例等方面，通過(guò)觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可查詢?nèi)f方數(shù)字資源提供的各種微課視頻、試卷、在線組卷，教學(xué)類參考期刊，以及學(xué)位、會(huì)議論文等；購(gòu)買(mǎi)了龍?jiān)雌诳妥x秀的使用權(quán)限，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)可以一次登錄，免費(fèi)使用。各學(xué)科教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，在數(shù)字圖書(shū)館找到能夠輔助自己學(xué)習(xí)和教研用的書(shū)籍和數(shù)據(jù)庫(kù)。

3. 館藏資源豐富，涵蓋電子書(shū)、音視頻等各種形式

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的資源包括：電子圖書(shū)、期刊雜志、高清圖片庫(kù)、視頻資源以及合作數(shù)據(jù)庫(kù)資源。其中，電子書(shū)庫(kù)包含正版電子圖書(shū)10萬(wàn)多種，電子期刊庫(kù)1個(gè)，高清圖片庫(kù)6個(gè)，視頻資源庫(kù)3個(gè)。此外，還可以一次登錄讀秀知識(shí)庫(kù)和萬(wàn)方中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館等合作數(shù)字資源庫(kù)。

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館存在的問(wèn)題和遠(yuǎn)期指向

王波在《可愛(ài)的圖書(shū)館學(xué)》中提到，大學(xué)圖書(shū)館的三大任務(wù)“一是資源搜索百度化，二是基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的資源推送，三是實(shí)現(xiàn)資源的語(yǔ)義搜索”。我認(rèn)為，這三大任務(wù)對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館也同樣適用，是中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的努力方向。

1. 資源搜索更加智能化

目前的北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館資源搜索還停留在簡(jiǎn)單搜索，庫(kù)與庫(kù)的壁壘還沒(méi)有打通，搜索結(jié)果也存在不準(zhǔn)確的情況。搜索工具過(guò)于簡(jiǎn)單，關(guān)聯(lián)性不夠，不能夠過(guò)濾同形詞與同義詞，也不能夠提供相應(yīng)的下位詞或相關(guān)詞供用戶選擇，更沒(méi)有與教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，達(dá)到以教材或者課文、主題分類聯(lián)想的程度。這種狀況造成了搜索用戶體驗(yàn)度差，讀者粘性差的后果。未來(lái)數(shù)字圖書(shū)館要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要改進(jìn)這種搜索工具過(guò)于簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀。

2. 服務(wù)供給更加個(gè)性化

讀者使用數(shù)字圖書(shū)館有自己的習(xí)慣、偏好和傾向性，因而為了更加充分地使用數(shù)字圖書(shū)館資源，我們將為使用者提供個(gè)性化的服務(wù)。通過(guò)“信息找人”的方式，根據(jù)讀者的訪問(wèn)歷史和特征，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)讀者的興趣點(diǎn)和信息關(guān)聯(lián)。在數(shù)字圖書(shū)館設(shè)置“微書(shū)評(píng)”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)讀者用戶間的溝通和交流，通過(guò)讀者書(shū)寫(xiě)短評(píng)的形式，發(fā)現(xiàn)好資源，提高資源利用率，使人人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并能與他人進(jìn)行交流。此外，在每本書(shū)都加入標(biāo)簽選項(xiàng)和個(gè)性化收藏，個(gè)性化服務(wù)能夠方便讀者形成自己的讀書(shū)筆記，通過(guò)盡可能少的操作，更加方便、準(zhǔn)確、快捷地獲得所需要的信息。

3. 信息供給更重共享性

未來(lái)數(shù)字圖書(shū)館將不僅僅作為中小學(xué)師生和家長(zhǎng)查詢利用信息資源的一個(gè)寶庫(kù)，還要成為全市中小學(xué)圖書(shū)館相互學(xué)習(xí)和交流的一個(gè)窗口。目前全市中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展尚不均衡，部分學(xué)校圖書(shū)館已經(jīng)有較為完備的館舍和比較先進(jìn)的管理，但也有很大比例的中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館因?yàn)楦鞣N原因并沒(méi)有得到很好的建設(shè)與管理。由于各學(xué)校圖書(shū)館老師平時(shí)都有自己的工作，缺乏時(shí)間考察調(diào)研其他學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)情況，缺少橫向交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因而我們?cè)跀?shù)字圖書(shū)館設(shè)置“圖館圈子”欄目，展示全市多所優(yōu)秀圖書(shū)館的建設(shè)情況，以及名校的館辦報(bào)紙等，給大家提供一個(gè)交流和展示的平臺(tái)，促進(jìn)各學(xué)校圖書(shū)館學(xué)習(xí)適合自己的辦館理念和辦館先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4. 資源供給更以人為本

數(shù)字圖書(shū)館的生命在于面向中小學(xué)校，面向一線教師，提供他們急需的信息和服務(wù)。經(jīng)過(guò)多次對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前的中小學(xué)圖書(shū)館閱讀課和美術(shù)課等，常常需要一個(gè)班同讀一本書(shū)或同欣賞一幅畫(huà)。如果沒(méi)有電子化資源，那么就需要學(xué)校圖書(shū)館采購(gòu)大量的副本，數(shù)字圖書(shū)館的使用輕松解決了中小學(xué)大量副本的問(wèn)題。只要有電腦可以連接到網(wǎng)絡(luò)，師生都可以免費(fèi)同時(shí)共讀一本書(shū)。為此，我們就需要積極了解一線教師的需求，了解任課教師目前需要的資源有哪些，有的放矢地進(jìn)行采購(gòu)和推薦。

為了應(yīng)對(duì)目前移動(dòng)設(shè)備的使用越來(lái)越普及的趨勢(shì)，以及人們對(duì)移動(dòng)設(shè)備的使用率越來(lái)越高的現(xiàn)狀，我們還開(kāi)發(fā)了北京市數(shù)字圖書(shū)館APP，轉(zhuǎn)換EPub格式的數(shù)字資源，方便大家在泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更加便捷地瀏覽數(shù)字圖書(shū)館。

關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展保障的思考

北京市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館要在未來(lái)得到長(zhǎng)足穩(wěn)步的發(fā)展，需要多方面的保障。

在人才隊(duì)伍方面，需要圖書(shū)館管理人員、各中小學(xué)圖書(shū)館老師、教研人員、一線教師和學(xué)生積極為數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。尤其是中小學(xué)圖書(shū)館老師，更應(yīng)該做好一線師生與數(shù)字圖書(shū)館管理人員之間的溝通紐帶，通過(guò)館員反映師生和家長(zhǎng)的需求，促進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館更好地服務(wù)學(xué)校和師生。

在數(shù)字資源方面，需要出版?zhèn)髅焦灸軌颢@得更多高質(zhì)量的圖書(shū)電子版權(quán)，充實(shí)數(shù)字圖書(shū)館的數(shù)字資源，并做到及時(shí)更新；同時(shí)也需要管理人員能采購(gòu)高質(zhì)量的電子信息數(shù)據(jù)庫(kù)，既要有綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)，又要有目前國(guó)內(nèi)外知名的論文庫(kù)和音頻、視頻資料庫(kù)，多種形式充實(shí)館藏。

在活動(dòng)推廣方面，我們要采取“鼠標(biāo)+水泥”“線上+線下”活動(dòng)形式，以數(shù)字圖書(shū)館為紐帶和平臺(tái)，開(kāi)展主題閱讀、讀書(shū)社讀書(shū)交流等多種活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館的應(yīng)用。

（作者單位：北京市教育技術(shù)設(shè)備中心管理科）

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王洪. 面向教與學(xué)過(guò)程的中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)研究[D]. 首都師范大學(xué)，2008.

篇(6)

充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理的選擇教材內(nèi)容，有明確的目的性、針對(duì)性，數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容要完整，要突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。體育教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更淵博的知識(shí)和創(chuàng)造性的教育思想。要結(jié)合體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，逐漸完善和方法中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源。形成的課件及視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)或校園網(wǎng)絡(luò)和教師微博的，實(shí)現(xiàn)信息的共享、多重交互、可重用性等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，

2中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的重難點(diǎn)

中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的重點(diǎn)，是要求體育教師走進(jìn)新課程，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主動(dòng)接觸學(xué)生、深入了解學(xué)生，知學(xué)生之所需。將運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，以及在教學(xué)中通過(guò)示范、講解難以理解、掌握的動(dòng)作，通過(guò)自制、收集、合成等手段將文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)資源的內(nèi)容進(jìn)行整合運(yùn)用于教學(xué)中。中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的難點(diǎn)，是多媒體資源建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，要提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。制作和采用的多媒體要圖文并茂、聲像并舉，動(dòng)作完整、規(guī)范，可快、可慢、可重復(fù)播放。所有的多媒體教學(xué)資源要有專人根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，逐步形成完整的、課快速組合、重復(fù)使用的現(xiàn)代化體育教學(xué)資源。

3國(guó)內(nèi)外中小學(xué)多媒體資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的日益普及和推廣，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了根本的改變。數(shù)字化教學(xué)資源具有很強(qiáng)的交互性，便于更新、重復(fù)利用，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，既充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，即教師主導(dǎo)＋學(xué)生主體相結(jié)合，在高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位的同時(shí)，也重視充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)由支持以教為主或以學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С謱W(xué)教并重。在《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010－2020年）》中，明確提出要確保在2020年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。國(guó)內(nèi)各種教學(xué)資源網(wǎng)、校園網(wǎng)的建設(shè)呈云涌之勢(shì)，部分高校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)還得到了國(guó)家的經(jīng)費(fèi)支持和政策扶持，發(fā)展非常迅速。目前，絕大部分中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源都是分散存儲(chǔ)于各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上以及體育專業(yè)網(wǎng)站上，使得體育教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)。

4中小學(xué)多媒體資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需求

體育的狹義概念（亦稱體育教育），是一個(gè)發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程；是對(duì)人體進(jìn)行培育和塑造的過(guò)程。是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法和手段。建立豐富、完整的體育多媒體教學(xué)資源，方便、快捷地借助各種媒體信息，演示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲取主要信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)和教師技能的薄弱環(huán)節(jié)，是新課程教育教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)策略。通過(guò)集體規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工合作，開(kāi)展適用中小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究工作，通過(guò)收集、制作、自行開(kāi)發(fā)，課件制成后，層層匯總并由專人對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的命名、分類、刻錄成光盤(pán)保存。逐步建立一套豐富、完整的適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)需要，并有小本特色的教學(xué)資源。能讓教師方便、快捷地在資源庫(kù)中搜尋到資源并使用，運(yùn)用于體育課堂教學(xué)和上網(wǎng)。在體育教學(xué)中構(gòu)建主體性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，這是素質(zhì)教育的需要，更符合新課程理念，在當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革者具有實(shí)踐意義。

5中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的方法和手段

方法以行動(dòng)研究法為主，通過(guò)計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思—調(diào)整，通過(guò)反復(fù)循環(huán)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題提高研究水平和質(zhì)量，研究過(guò)程中還要充分運(yùn)用科學(xué)文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、分組對(duì)比法等。

6中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的具體操作

篇(7)

一、指導(dǎo)思想

為了全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色,

根據(jù)**市教育局信息處的統(tǒng)一部署，圍繞區(qū)教育局和區(qū)教師發(fā)展中心的重點(diǎn)工作推動(dòng)學(xué)校信息化工作，努力突破制約我校教育信息化發(fā)展的相關(guān)因素，特制訂以下工作計(jì)劃。

二、具體工作

（一）優(yōu)化信息化環(huán)境建設(shè)

進(jìn)一步改善校園信息化環(huán)境，重點(diǎn)在局域網(wǎng)的優(yōu)化配置。采用適用的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率，改善內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行速度。在部分樓層、辦公室構(gòu)建無(wú)線網(wǎng)接入設(shè)備，逐步提升校園信息化環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。

(二)提升教師信息化應(yīng)用能力。

不斷提升適應(yīng)教育信息化需要的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，加強(qiáng)在職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)《互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范式的發(fā)展與應(yīng)用課題》教學(xué)研究、《城市新村小學(xué)“閱讀圈”的構(gòu)建與實(shí)踐》的研討，理論與實(shí)踐結(jié)合，探索現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用模式，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。信息化與課程整合研究與實(shí)踐的重心放在常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)注重在研討中運(yùn)用信息化手段。

1、統(tǒng)整現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：qq群、微信，對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行引導(dǎo)使用。

2、合用上級(jí)系統(tǒng)：如學(xué)校網(wǎng)站集約化管理。

3、探索應(yīng)用設(shè)計(jì)的外包服務(wù)，如：搭建學(xué)校微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科范式研究

1、利用學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，立足常態(tài)教學(xué)開(kāi)展數(shù)字化項(xiàng)目研究，促使數(shù)字化教學(xué)走進(jìn)普通教室。

2、利用學(xué)校的數(shù)字化閱覽室和“丁博士”數(shù)字圖書(shū)閱覽軟件，開(kāi)展《城市新村小學(xué)“閱讀圈”的構(gòu)建與實(shí)踐》項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)。

3.在疫情期間，繼續(xù)開(kāi)發(fā)微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流工具在班主任工作方面的作用和價(jià)值，學(xué)生展示在家自主學(xué)習(xí)成果、宅家生活，或與同伴交流，開(kāi)展“云”班隊(duì)活動(dòng)等，達(dá)成多維互動(dòng)的交流方式。

4.疫情期間，不斷探索網(wǎng)絡(luò)“云學(xué)習(xí)”的方式，教師學(xué)習(xí)錄制新課預(yù)習(xí)視頻，學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，隨時(shí)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，同時(shí)為有需要的學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)可能。

三、具體日程安排：4—6月

四月：

積極參與**市第六屆中小學(xué)生創(chuàng)客大賽

積極參與**區(qū)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)范式的發(fā)展與應(yīng)用”項(xiàng)目實(shí)施研討活動(dòng)

積極參與中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

五月：

積極準(zhǔn)備小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研

積極參與**區(qū)第二屆機(jī)器人大賽

六月：