序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生科技發(fā)明論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動中一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競賽活動，創(chuàng)辦于1989年，每兩年舉辦一屆。競賽旨在引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

該競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自創(chuàng)辦以來，已分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會參賽。

競賽章程規(guī)定，凡在舉辦競賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本?？粕Ｕ軐W(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會、法律、教育、管理六個學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

競賽以學(xué)校為單位計算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。

大賽影響

2013年10月13日至17日，第十三屆“挑戰(zhàn)杯”交通銀行全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽在蘇州大學(xué)舉行。上海交通大學(xué)、清華大學(xué)并列以總分480分獲得本屆“挑戰(zhàn)杯”。決賽期間，內(nèi)地及港澳地區(qū)450余所高校的4000余名師生代表參賽參展。來自全國各地的教育界、科技界、企業(yè)界、新聞媒體代表和當(dāng)?shù)刂行W(xué)生觀摩了作品展。近百家企業(yè)與所關(guān)注的參賽作品作者進(jìn)行了投資意向洽談，有的還現(xiàn)場簽訂了投資合作協(xié)議書。

篇(2)

非上海生源高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)評分細(xì)則

畢業(yè)要素分

基本要素

1.最高學(xué)位、學(xué)歷

博士、研究生 ：27分碩士、研究生：24分

學(xué)士、本科生：21分

2.畢業(yè)學(xué)校

985工程建設(shè)高校、在滬211工程建設(shè)高校、中科院在滬各研究所等研究生培養(yǎng)單位(點(diǎn)擊文末閱讀原文附件1)15分

其它211工程建設(shè)高校、中央直屬研究生培養(yǎng)單位、上海各高校及研究生培養(yǎng)單位(點(diǎn)擊文末閱讀原文附件2)12分

其他高校及研究生培養(yǎng)單位8分

3.學(xué)習(xí)成績

一級(成績綜合排名前25%)8分二級(成績綜合排名26%-50%)6分三級(成績綜合排名51%-75%)4分

四級(成績綜合排名76%-100%) 2分

注：按照畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)成績專業(yè)(班級)綜合排名對其等級進(jìn)行評定

4.外語水平

CET-6級證書或成績達(dá)到425分(含)以上、專業(yè)英語八級： 8分CET-4級證書或成績達(dá)到425分(含)以上、專業(yè)英語四級： 7分

外語類、藝術(shù)類、體育類專業(yè)外語課程合格：7分

注：外語水平證書一般應(yīng)在所在學(xué)?；蚺囵B(yǎng)單位考點(diǎn)取得

5.計算機(jī)水平

畢業(yè)研究生：7分

理科類計算機(jī)高級水平或免予此項要求的專業(yè)(本科20xx年前入學(xué)畢業(yè)生：數(shù)學(xué)類、電子信息科學(xué)類、電氣信息類、管理科學(xué)與工程類;本科20xx年(含)后入學(xué)畢業(yè)生：數(shù)學(xué)類、電子信息類、電氣類、自動化類、計算機(jī)類、管理科學(xué)與工程類)：7分文科類專業(yè)計算機(jī)中級或省級二級水平：7分理科類專業(yè)計算機(jī)中級或省級二級水平：6分文科類專業(yè)計算機(jī)初級或省級一級水平：6分藝術(shù)類、體育類專業(yè)相關(guān)課程合格：6分

導(dǎo)向要素

1.榮譽(yù)稱號

經(jīng)認(rèn)定的國家級10分

省(自治區(qū)、直轄市)級5分

學(xué)校級(每次1分，不超過2分)2分

注：校級及以上級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生

2.學(xué)術(shù)、文體競賽獲獎

(在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競賽等全國性比賽(含地方賽區(qū))獲獎)

⑴上述全國性比賽獎項：

一等獎10分

二等獎8分

三等獎6分

⑵上述全國性比賽地方賽區(qū)獎項：

一等獎5分

二等獎3分

三等獎1分

注：

以上獎勵表彰僅限在最高學(xué)歷就讀期間獲得;

同類獎勵取最高分;

榮譽(yù)類和競賽類獎勵可以累計加分，最高不超過15分。

3.科研創(chuàng)新

最高學(xué)歷就讀期間參加學(xué)?？茖W(xué)研究活動并獲得相應(yīng)的發(fā)明專利

5分

須提供以下材料：

在最高學(xué)歷就讀期間獲得發(fā)明專利授權(quán)證書復(fù)印件(驗原件，落戶申請人應(yīng)為該專利首次申請時的發(fā)明人);

經(jīng)學(xué)校(或培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無異議、由指導(dǎo)教師簽名的證明材料(須載明該發(fā)明專利相對應(yīng)的科研課題或論文名稱);

該發(fā)明專利相對應(yīng)的學(xué)位論文、已、課題立項書復(fù)印件(驗原件)之一，論文須由落戶申請人署名，立項書須載明落戶申請人為課題組成員。

4.國家就業(yè)項目服務(wù)期滿

上海高校畢業(yè)生參加西部計劃服務(wù)期滿(畢業(yè)生按照其畢業(yè)當(dāng)年的評分辦法予以評分，并在此基礎(chǔ)上給予加分) 5分

上海高校畢業(yè)生參加到村任職、三支一扶計劃服務(wù)期滿、在校期間應(yīng)征入伍滿按相關(guān)政策執(zhí)行

用人單位分

1基本要素

用人單位招聘高校畢業(yè)生行為誠信規(guī)范，并與畢業(yè)生直接簽訂錄用協(xié)議 5分

2導(dǎo)向要素

1.引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域人才

用人單位錄用上海市重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域所需學(xué)科(專業(yè))(點(diǎn)擊閱讀原文附件3)畢業(yè)生：3分

用人單位錄用上海市重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域所需學(xué)科中的教育部、上海市、上海市教委重點(diǎn)學(xué)科畢業(yè)研究生：3分

2.承擔(dān)重大項目

用人單位承擔(dān)國家和上海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大項目且錄用的畢業(yè)生專業(yè)與行業(yè)相匹配：3分

用人單位為遠(yuǎn)郊地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等社會公益事業(yè)單位 ：3分

注：

上述用人單位由各有關(guān)行業(yè)主管部門進(jìn)行推薦，并報上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會議辦公室確認(rèn)后予以公布

3.自主創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊資金須到賬(不含受讓股份)且經(jīng)營狀況良好)

⑴創(chuàng)辦市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金資助的科技企業(yè)

獲得科技創(chuàng)業(yè)基金資助企業(yè)的法定代表人：5分

⑵創(chuàng)辦其他企業(yè)

擔(dān)任法定代表人：5分

標(biāo)準(zhǔn)分

篇(3)

一、臺灣地區(qū)高校重視創(chuàng)業(yè)教育的原因

臺灣地區(qū)自1994年起啟動教育改革至今十多年，其中高等教育的改革力度與快速發(fā)展引人注目。根據(jù)臺灣地區(qū)近年教育發(fā)展的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，客觀分析臺灣高等教育呈現(xiàn)出的趨勢，可以看到一些明顯特點(diǎn)：就其發(fā)展程度和辦學(xué)模式看，高等教育已由大眾化走向普及化，并形成普通教育與職業(yè)教育的雙軌體系，而且私立院校在提供高等教育機(jī)會方面占據(jù)重要地位；在人才培養(yǎng)規(guī)格和層次上，本科院校急劇擴(kuò)增而專科學(xué)校逐漸減少，高校學(xué)生培養(yǎng)又以研究生增幅最大，而且科技學(xué)科的在學(xué)學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)大于社會科學(xué)在學(xué)學(xué)生數(shù)；隨著大學(xué)多元入學(xué)方案的實施，招生制度朝向公平、多元方向發(fā)展，而大學(xué)錄取率的持續(xù)攀升，反映臺灣少子化對教育帶來的沖擊已達(dá)到非常嚴(yán)重的地步。 [2]

在這樣的背景下，臺灣各地高校，尤其是占據(jù)多數(shù)的私立科技類大學(xué)普遍重視起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，希望專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net通過創(chuàng)業(yè)教育這種實踐性非常強(qiáng)的教育模式切實提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、資源整合能力及團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)其社會競爭力；另一方面則希望通過創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化出一批優(yōu)秀的工程類研究成果，為學(xué)校帶來切實的經(jīng)濟(jì)效益。為此，臺灣地區(qū)高校圍繞課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)孵化開展了一系列活動。

二、臺灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式

近年來，臺灣多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課教育體系，往往結(jié)合與就業(yè)相關(guān)的課程開展課堂教育。

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)

臺灣地區(qū)私立大學(xué)的辦學(xué)理念和課程設(shè)計均注重理論和實務(wù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活搭配。 [3]以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思考，更好地營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。大多數(shù)高校不僅注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，而且更注重學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向本位需求，結(jié)合不同專業(yè)，開設(shè)多種創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實務(wù)能力的培養(yǎng)和職場接軌的訓(xùn)練。

2.證照考試的重視和推廣

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力，各大學(xué)普遍將證照輔導(dǎo)納入課程體系，通過開展各類證照培訓(xùn)和考試，努力達(dá)到證能合一。開設(shè)的證照考試包括餐飲、美容美發(fā)、編程、工程控制等多個門類。為了激發(fā)學(xué)生考取證照的熱情，蘭陽技術(shù)學(xué)院設(shè)計了證照達(dá)人風(fēng)云榜，按照獲得證照的多少，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并制定證照與學(xué)分抵免辦法，起到了很強(qiáng)的鼓舞作用。取得證照的學(xué)生即使不能有效就業(yè)，也可以憑借一技之長自謀生活，開啟創(chuàng)業(yè)之路。

三、臺灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)孵化與扶持

臺灣私立科技類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育孵化活動很豐富，通過企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明創(chuàng)意活動、企業(yè)參訪、創(chuàng)業(yè)育成等多種方式，注重產(chǎn)學(xué)合作，重視學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

1. 企業(yè)家講座

通過座談會和演講等方式，根據(jù)不同授課目標(biāo)，邀請學(xué)術(shù)界、企業(yè)界、管理咨詢界、風(fēng)險投資界等方面的專家及社會知名人士共同來點(diǎn)評和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣。如，蘭陽職業(yè)學(xué)院邀請創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家，與學(xué)生面對面座談，向?qū)W生分享創(chuàng)業(yè)歷程，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍等職能。

2. 創(chuàng)業(yè)競賽

創(chuàng)業(yè)競賽的開展是創(chuàng)業(yè)教育的另一項重要內(nèi)容。臺灣多數(shù)高校很注重培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)意，開展創(chuàng)業(yè)活動的校際交流。龍華科技大學(xué)為了提高學(xué)生競爭意識塑造競爭和創(chuàng)新的環(huán)境，在學(xué)校標(biāo)志性建筑上書寫上C=（K+S）A （其中C為競爭力、K為知識、S為技能，A為態(tài)度），使學(xué)生真正提升競爭力。

多數(shù)高校鼓勵學(xué)生參加不同類別的創(chuàng)業(yè)競賽、發(fā)明大賽。臺灣中部的昆山科技大學(xué)組織學(xué)生參加“LED照明光電創(chuàng)意競賽”、“亞洲青年動漫大賽”等，并取得較好成績。臺灣南部的大葉大學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)意教育，以藝術(shù)工坊的模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意，學(xué)生屢獲創(chuàng)意比賽發(fā)明獎。

3. 創(chuàng)新育成研發(fā)中心

臺灣地區(qū)多數(shù)高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心、創(chuàng)新育成中心等創(chuàng)業(yè)教育實踐和孵化平臺，注重高校和企業(yè)之間的合作。 [4]

學(xué)校孵化的企業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊一般是2至5家。創(chuàng)新育成中心可充分利用學(xué)校資源對入孵企業(yè)提供管理服務(wù)、學(xué)術(shù)研發(fā)資源、軟硬件設(shè)備、教師團(tuán)隊輔導(dǎo)等，同時擅于運(yùn)用政府和企業(yè)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)育成研發(fā)體專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net系，開展創(chuàng)新育成研發(fā)作品展，注重成果轉(zhuǎn)化，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)共贏。

4. 產(chǎn)學(xué)合作

臺灣多數(shù)高校同不少大型企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作平臺，產(chǎn)學(xué)合作與研發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能量，同時將產(chǎn)學(xué)合作融入教學(xué)、研究與服務(wù)，資源共享，學(xué)以致用。同時學(xué)校與科技園區(qū)企業(yè)主動聯(lián)系，組織學(xué)生實地參觀或?qū)嵙?xí)，開展校際合作交流。

4.教師培養(yǎng)

臺灣各高校的創(chuàng)業(yè)教育均得到了學(xué)校最高管理者的大力支持，真正推動創(chuàng)業(yè)教育工作落到實處。他們注重創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，鼓勵教師參加國際高水平職業(yè)資格認(rèn)證以及各種專業(yè)證照的考試，選派專業(yè)骨干教師到國外留學(xué)、深造，為教師學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化與發(fā)揮提供便利，提升教師的實務(wù)能力。

四、臺灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育對大陸高校的啟示

學(xué)習(xí)和借鑒臺灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，對大陸地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展具有推動作用。

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

目前多數(shù)學(xué)校沒有統(tǒng)一、規(guī)范的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課教材，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程也多數(shù)為選修課。我們要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念和學(xué)校實際情況，以創(chuàng)業(yè)中所需基本技能作為培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置課程，將創(chuàng)業(yè)課程列為大學(xué)生必選、必修課程，根據(jù)大學(xué)生的實際需求確定內(nèi)容與教學(xué)方法，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練鍛煉，使學(xué)生在校期間掌握一定的管理知識、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識和專業(yè)知識。

2. 豐富創(chuàng)業(yè)教育活動形式

開展創(chuàng)業(yè)活動交流，邀 請各類專家到課堂中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬競賽、創(chuàng)業(yè)論壇和企業(yè)家講座，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺。

3. 注重創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)與加強(qiáng)

只有培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)師資，才能真正把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生應(yīng)該具備的知識和素養(yǎng)，滲透到學(xué)生的觀念和意識里，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，加快進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、認(rèn)證和培養(yǎng)非常重要。

4.建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實踐和孵化平臺

要把創(chuàng)專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐更好地結(jié)合起來，進(jìn)一步建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實踐和孵化服務(wù)平臺體系。目前大陸地區(qū)很多高校的大學(xué)生科技園已經(jīng)初具規(guī)模，初步形成了產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展優(yōu)勢。 [5]可以借鑒臺灣高校的成功經(jīng)驗，同時結(jié)合各校實際，甄選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目入駐校科技園進(jìn)行孵化，有利于推進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。

總之，臺灣地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗和推動創(chuàng)業(yè)教育的做法對大陸地區(qū)高校而言具有較強(qiáng)的針對性和借鑒性，創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐涉及到教學(xué)、師資培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作等多方面的推進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李家華，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.6，1-3.

[2]崔 萍，臺灣地區(qū)高等教育發(fā)展特點(diǎn)與改革面向探析[J]，首都師范大學(xué)學(xué)報（社科版），2010（6），140-146.

[3]毛 勇，臺灣地區(qū)公立、私立高校公平競爭探討[J]，現(xiàn)代教育管理，2009（10），30-33.

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報；大學(xué)生；科研能力

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0045-02

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務(wù)的重要組成部分[1]。各高等院校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力?？蒲心芰χ饕侵敢钥茖W(xué)的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題的能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性

大學(xué)生參與科研活動在我國已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學(xué)率先借鑒美國麻省理工學(xué)院實施的“本科生研究機(jī)會計劃”（UROP），創(chuàng)建并實施SRTP。隨后，越來越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計大賽”等各種科研競賽。大學(xué)生參加科學(xué)研究活動不僅提高了大學(xué)生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性如下：

1.有助于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的科研活動打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，可以幫助大學(xué)生充實、鞏固、檢驗書本上的專業(yè)理論知識。目前，科學(xué)知識飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費(fèi)較長時間，因此大學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識，往往已不是當(dāng)時最新的科技成果和知識，而教師也很難在有限的課時里將本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)展示給學(xué)生。如果僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識，大學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)如今知識經(jīng)濟(jì)信息化的社會。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，就是培養(yǎng)其對未掌握的信息和知識的接收能力，以及對新接收信息和知識與原有掌握信息和知識的聯(lián)系能力。大學(xué)生通過查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研動態(tài)，從而拓展專業(yè)知識的廣度和深度，加深對本學(xué)科專業(yè)知識的掌握和理解。

2.有助于大學(xué)生全面發(fā)展。高校通過培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，還可以提高大學(xué)生的綜合能力，使他們在獲得專業(yè)知識的同時得到全面的發(fā)展?？蒲信c教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺?？蒲心芰κ侵冈诜治鰡栴}時，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，也就增強(qiáng)了大學(xué)生的觀察和分析解決問題的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，除了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學(xué)能力、寫作、語言表達(dá)與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生不斷增強(qiáng)的動手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)報對培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用

1.激發(fā)大學(xué)生從事科研的熱情。高校學(xué)報作為高等院校主辦的學(xué)術(shù)期刊，為高等院校的教學(xué)和科研服務(wù)就是其辦刊的宗旨，《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學(xué)校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊?！盵3]高等院?？蒲械闹黧w由高校的教學(xué)科研人員和大學(xué)生組成。因此，高校學(xué)報也應(yīng)定位于為這兩部分人員服務(wù)。學(xué)報不但是教學(xué)科研成果的接收器，而且還是教學(xué)科研的助推器[4]。高校學(xué)報為本校教學(xué)科研人員和大學(xué)生提供了一個展示自己教學(xué)和科研能力的廣大平臺。大學(xué)生的后，得到的尊重和贊譽(yù)，帶來的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個良性的循環(huán)。學(xué)報上刊登的大學(xué)生論文，對大學(xué)生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵大學(xué)生展開科研競爭的效果，吸引更多的大學(xué)生參與到科研活動中來，形成一個人人參與的良性競爭氛圍。

2.學(xué)報對大學(xué)生科研的引導(dǎo)作用。大多數(shù)大學(xué)生是第一次參加科研活動，他們的學(xué)術(shù)研究尚處于起步階段。高校學(xué)報的論文體現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)最新的教學(xué)和科研成果，對大學(xué)生起著標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。大學(xué)生通過借鑒學(xué)報的論文，可以學(xué)習(xí)如何選題，了解該學(xué)科該專業(yè)的研究方向、研究進(jìn)展、研究思路和論文相關(guān)的觀點(diǎn)和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學(xué)生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問題，學(xué)報編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。

3.學(xué)報對論文寫作的指導(dǎo)作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學(xué)生外語水平頗高，而母語的應(yīng)用能力較差的問題。在語言文字能力、行文語氣、語法等方面都存在諸多問題，更何況初次寫作有更高要求的學(xué)術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學(xué)術(shù)論文特有的格式、單位、符號及圖表的使用規(guī)范，缺乏對論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學(xué)生多看學(xué)報，多受熏陶，自己寫起論文來，從格式到內(nèi)容都會得心應(yīng)手。論文的規(guī)范深層次上是對研究態(tài)度作風(fēng)的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研作風(fēng)，這就為他們今后的研究工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)報提升大學(xué)生科研能力的措施

1.提高學(xué)報質(zhì)量。學(xué)報是學(xué)生無聲的老師，學(xué)報編輯是論文寫作理論的掌握者，同時是學(xué)術(shù)期刊出版工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行者。學(xué)報論文中的觀點(diǎn)、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學(xué)生提供了較好的學(xué)術(shù)藍(lán)本。高素質(zhì)的編輯隊伍是期刊質(zhì)量的保障。學(xué)報編輯要認(rèn)真做好本職工作，增強(qiáng)使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學(xué)報自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。

2.多渠道傳播學(xué)術(shù)論文寫作知識。學(xué)報編輯可以定期舉辦講座，講解如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，使大學(xué)生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等詳細(xì)的獨(dú)特格式要求。同時，學(xué)報編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)報編輯要強(qiáng)化服務(wù)意識，積極與大學(xué)生作者、讀者互動，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)平臺。在學(xué)報網(wǎng)站上刊登學(xué)術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對一些日常來稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，做出具體的解釋回答。在學(xué)報網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時回復(fù)大學(xué)生作者的提問。

3.直接參與論文指導(dǎo)。隨著高校擴(kuò)招和教育大眾化，專業(yè)教師對大學(xué)生論文的指導(dǎo)有些力不從心。畢業(yè)論文又是高?？蒲械挠残砸?guī)定，學(xué)報編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學(xué)生科研論文的指導(dǎo)。大學(xué)生的論文往往缺乏深度或廣度，而學(xué)報編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。學(xué)報編輯往往可以一針見血地指出大學(xué)生論文的不足之處，提出修改建議。大學(xué)生作者應(yīng)多與學(xué)報編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學(xué)報編輯的互動中，提高自身學(xué)術(shù)水平。

4.提出選題，進(jìn)行征文。學(xué)報編輯在指導(dǎo)大學(xué)生論文的過程中，也可以了解到其學(xué)習(xí)和科研現(xiàn)狀，從而可以進(jìn)行有針對性的選題策劃。大學(xué)生往往由于自身限制，容易重復(fù)前人的選題，浪費(fèi)時間和精力；還常常出現(xiàn)選題過大或過小的問題。學(xué)報可以提出一些篩選過的適合本校大學(xué)生的選題，使他們有針對性地進(jìn)行科研活動，以便盡快做出成果，提高效率，增強(qiáng)他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.刊登大學(xué)生優(yōu)秀論文。有的大學(xué)生參與教師的課題項目，在教師的指導(dǎo)下寫出學(xué)術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學(xué)報學(xué)術(shù)水平的要求，就可以刊載到學(xué)報上，這極大地鼓舞了大學(xué)生的科研熱情和積極性。每年學(xué)校都會有大量的畢業(yè)論文，可以在學(xué)報中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學(xué)報頁碼用以刊登大學(xué)生論文，這也是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力工作中的一環(huán)。

6.向大學(xué)生贈閱學(xué)報。當(dāng)前，學(xué)報的分發(fā)計劃一般以教師科研人員和作者為主，大學(xué)生除非自己主動要求，很難有對其的分發(fā)計劃。為了更好地發(fā)揮學(xué)報培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用，分發(fā)計劃在保證教師科研人員的前提下，應(yīng)考慮大學(xué)生的閱讀需求。隨著閱讀學(xué)報的大學(xué)生數(shù)量的增加，需要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)報的印刷數(shù)量，使有需要的大學(xué)生都能閱讀到，擴(kuò)大學(xué)報在大學(xué)生中的影響力。如果超出預(yù)算，可向?qū)W校提出相應(yīng)的申請。

高校應(yīng)重視學(xué)報編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學(xué)校科研與教學(xué)活動中，做到人盡其才。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學(xué)報編輯要充分發(fā)揮自身在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和論文寫作方面的優(yōu)勢，在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育規(guī)劃綱要》工作領(lǐng)導(dǎo)小組.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[2]歐陽F，韓先滿.高職院校教師科研能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（32）：84-86.

篇(5)

思維方式?jīng)Q定人的行為，它的形成是一個復(fù)雜的、漫長的過程。人類進(jìn)化的初級階段或許由于一個偶然的因素，也許由于客觀環(huán)境的改變，人類開始了直立行走，它大大的有助于人的大腦發(fā)育，而這一簡單的變化，就是人類在進(jìn)化史上有別于其它哺乳動物，有了思維的能力。具有了思維能力的人類，逐漸有了適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的能力，在這個過程中，人的大腦快速發(fā)育，使人成為有高智慧的動物。高智慧產(chǎn)生了新的思維方式，又反過來影響人對客觀環(huán)境的認(rèn)識。思維方式不僅指導(dǎo)人的行為，更重要是它在人對客觀存在再認(rèn)識的時候，起著不可替代的作用。大學(xué)教育作為人受教育的一個重要階段，它不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授人文科學(xué)與自然科學(xué)專業(yè)知識的義務(wù)，也負(fù)有培育學(xué)生思維方式的責(zé)任。如何培育學(xué)生的思維方式呢？可以從以下幾個方面入手。

1．1教師引導(dǎo)與啟發(fā)

教師對培育學(xué)生思維方式有著不可替代的作用，他們在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，他們的思維方式也影響了學(xué)生。教師在授課時，自己的觀點(diǎn)，自己的思維方式都會影響學(xué)生，因此，教師應(yīng)避免一言堂的作風(fēng)，注意留有一定時間與空間，讓學(xué)生能對自己接觸的新知識有一個思考，認(rèn)識的過程。多設(shè)思考題，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度的思考問題。由于思維方式的不同，天才往往產(chǎn)生于發(fā)現(xiàn)某個他人沒有采取過的新角度。并從許多不同的角度重新構(gòu)建這個問題，最終便抓住了問題的實質(zhì)。愛因斯坦的相對論就是抓住了不同視角之間的關(guān)系的一種解釋。愛因斯坦最著名的作品是關(guān)于相對論的論文，但是他還發(fā)表了另外248篇論文。面對著與其他人一樣的世界，他卻能夠看到不同的東西。愛因斯坦發(fā)表相對論時，舉世矚目，科學(xué)家的思維方式把他推向了科學(xué)殿堂的巔峰。

1．2加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

人對事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認(rèn)識，得出不全面的結(jié)論，不全面的結(jié)論又錯誤地指導(dǎo)了人們的行為，使人們在生活中以及科學(xué)實踐中得出錯誤的結(jié)果。這些錯誤的結(jié)果造成的失敗都是由于人們對事物的認(rèn)識處在低級階段造成的。要想對一個事物有一個全面的、本質(zhì)的認(rèn)識必須使自己對事物的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如何才能由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識呢？最簡單有效的方法就是將自己得出的理論知識付諸實踐檢驗，或者由得出的經(jīng)過實踐檢驗的結(jié)論進(jìn)行推理，這就要求人們必須具備較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力。如何能夠做到這一點(diǎn)呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，加大實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不失為一個好的方法。綜合實驗就是為此目的而開設(shè)的。它的宗旨在于加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。得出五條經(jīng)驗如下：（1）審查設(shè)計初稿時，對學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。（2）在指出學(xué)生設(shè)計錯誤時，讓學(xué)生先提出改革方案，并加以改正。（3）對學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤，應(yīng)嚴(yán)肅指出，并告之危害性。（4）可互相比對學(xué)生的設(shè)計，使學(xué)生互通有無，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。（5）要求學(xué)生在設(shè)計完成后，應(yīng)對自己的設(shè)計有一個全面的認(rèn)識，能勾畫出自己的設(shè)計是一個什么樣的裝置，它的作用是什么。以上五條經(jīng)驗，我們認(rèn)為可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力，把所獲得的感覺材料，經(jīng)過思考、分析、加以去粗取精、去偽存真、由表及里的理解和改造，形成概念、判斷、推理。由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。充分認(rèn)識事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系。充分發(fā)揮自己的聰明才智，做出較為理想的實用的設(shè)計方案。

1．3主干課程結(jié)業(yè)應(yīng)加設(shè)論文考核

大學(xué)課程的結(jié)業(yè)，主要是單科的考試成績?yōu)橹?。?yīng)加設(shè)論文的考核。論文字?jǐn)?shù)以2000-3000之間為宜。要求作者必須有自己的觀點(diǎn)，這可作為考核的主要依據(jù)?？蓞⒖计渌墨I(xiàn)，對所學(xué)課程有一個獨(dú)立思考過程，這個過程也是思維方式的形成過程。結(jié)業(yè)論文考核，不應(yīng)限定頁數(shù)，鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，這有助于學(xué)生思維的活躍，思維的活躍有助于思維創(chuàng)新。

1．4鼓勵學(xué)生并組織學(xué)生參加各種科技競賽

目前有許多科技競賽的題目在大學(xué)生中舉行，如機(jī)器人設(shè)計大賽，電子技術(shù)設(shè)計大賽等。它們的舉行，大大的激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)造的智慧。使他們在科學(xué)技術(shù)的海洋中奮力搏擊，能量充沛，不時的迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要做到科技創(chuàng)新，僅憑系統(tǒng)的專業(yè)知識是不夠的，必須有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來源于你的思維方式。比爾•蓋茨是不得不提的另一個天才，他天才的思維讓他用二進(jìn)制把世界與計算機(jī)連了起來，這一偉大的發(fā)明，使人類產(chǎn)生了前所未有的感覺，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，家有一臺計算機(jī)已成為必需。比爾•蓋茨的成功是思維方式———智慧———財富的一次核聚變。

篇(6)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作教育；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0081-03

在現(xiàn)代社會及知識經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器。因為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實踐結(jié)合緊密、創(chuàng)新精神需求較高而成為高等教育在新時代的發(fā)展趨勢，并成為現(xiàn)代高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和必然選擇[1]。普通高校應(yīng)依據(jù)我國高等教育的發(fā)展形勢和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，探索適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。下面將結(jié)合中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（下文簡稱“學(xué)校”）多年來產(chǎn)學(xué)合作實踐，闡述應(yīng)用性產(chǎn)學(xué)研合作中的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的幾點(diǎn)思路。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索

傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系是適應(yīng)課堂教學(xué)需要而制定的，往往與生產(chǎn)實際之間存在距離而不利于工科人才培養(yǎng)[2]。為此我們嘗試在專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面予以改革，通過走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。該模式具體實施特點(diǎn)如下。

1.以精品課程建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化課程體系建設(shè)。學(xué)校非常重視打造精品課程，以精品課程建設(shè)帶動和引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)水平的提高，努力解決課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過于偏重自身基礎(chǔ)和特色的過專、過深問題，避免課程交叉重復(fù)，剔除陳舊知識，及時增補(bǔ)新知識，同時進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致分工，明確各位教師的主講范圍及覆蓋、延伸，這在以往的聽課或公開課環(huán)節(jié)是無法完成的，極大地解決了學(xué)生困惑和學(xué)時浪費(fèi)，深受學(xué)生認(rèn)可和歡迎。目前學(xué)校共有國家級、省部級精品課程各1門；2012年《非木材植物人造板》入選第一批“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，“Top Solid家具造型設(shè)計”榮獲湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競賽一等獎；2011年《家具CAD/CAM技術(shù)》多媒體課件獲全國第十五屆多媒體教育軟件比賽二等獎，《家具制圖》多媒體課件獲湖南省普通高校多媒體教育軟件大賽二等獎；獲中國林業(yè)教育研究學(xué)會優(yōu)秀教材一等獎1項。

2.多元化教學(xué)方法與教學(xué)手段，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，鼓勵教師將本學(xué)科領(lǐng)域最先進(jìn)的科學(xué)研究成果和教學(xué)技術(shù)手段引入日常的課程、實驗和實習(xí)教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的培養(yǎng)，踐行“感悟+介入+探究”協(xié)同教學(xué)理論，構(gòu)建了“完善兩個體系，搭建三個平臺”的創(chuàng)新教育實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新了“通用素質(zhì)培養(yǎng)+專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)”創(chuàng)新人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式?？朔蜗颉⒐噍?shù)慕虒W(xué)，發(fā)展與推行“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“互動式”、“研究型”、“創(chuàng)新型”等多元化教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以案例分析與情境教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)新知識的過程。近年來，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)課程體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐”榮獲教育部全國“十一五”教育科研成果特等獎，“木材科學(xué)與技術(shù)國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實踐與探索”榮獲第四屆全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐”榮獲湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎。

3.狠抓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校為加強(qiáng)實踐教學(xué)，克服當(dāng)前教學(xué)方法陳舊；對實踐教學(xué)重視不夠；畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾，畢業(yè)論文的質(zhì)量下降；教師創(chuàng)新精神欠缺，專職實驗教師隊伍結(jié)構(gòu)欠合理。我們主要采取了以下措施。①切實轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)無足輕重的觀念。建立了完整和相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系和模式。在堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，提高實踐教學(xué)的比例，增加實驗課比例和實驗學(xué)時，對基礎(chǔ)驗證型實驗內(nèi)容進(jìn)行全面整合、更新，增加綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗比例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。②建立長期穩(wěn)定的實習(xí)平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)專業(yè)、各教研室負(fù)責(zé)人投入了大量的精力，建立了長期穩(wěn)定的實習(xí)平臺。擁有“十二五”國家級實驗教學(xué)示范中心（林業(yè)工程實驗教學(xué)中心）。與18家大型企業(yè)建立了“實習(xí)基地”，其中張家界奧威科技有限公司和株洲翔發(fā)航空橡塑有限公司為湖南省大學(xué)生優(yōu)秀實習(xí)基地。③抓好實驗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。改革實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗方法和手段，驗證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新型實驗項目比例達(dá)80%，實驗項目開出率達(dá)到100%。為保證畢業(yè)生的論文質(zhì)量，對課題申報、選題、中期管理、答辯以及論文格式等進(jìn)行了規(guī)范。無主持或參與科研課題的老師不帶畢業(yè)實習(xí)，規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實際。學(xué)校從2012年開始實施，大四畢業(yè)生課題提前到大三第二學(xué)期開始，這樣既能保證學(xué)生有一年的時間準(zhǔn)備畢業(yè)課題，又能更好地解決就業(yè)問題。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新獲得可喜成果

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以“校園文化活動創(chuàng)品牌”為核心，大力開展素質(zhì)拓展和社會實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。全面促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。為切實培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合的創(chuàng)新型教育體系，以科研促教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。近三年，學(xué)生設(shè)計的“安全大頭針”榮獲號稱世界工業(yè)設(shè)計界“奧斯卡”的“紅點(diǎn)設(shè)計概念獎”；以本科生為第一發(fā)明人進(jìn)行申報專利，成功申請了國家發(fā)明專利2項，實用新型專利4項；獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項；獲湖南省大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽二等獎1項、三等獎2項；1名學(xué)生被評為“全國林科十佳”畢業(yè)生；獲湖南省大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目5項。

2.通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校始終堅持將學(xué)科建設(shè)和科研工作的落腳點(diǎn)放在反哺教學(xué)上，以“學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)三位一體”的思路指導(dǎo)工作，加強(qiáng)三者之間的有機(jī)聯(lián)系，推進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高學(xué)校的本科教育質(zhì)量。近三年來，由教師的科研成果或在研項目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項目達(dá)30余項，90%以上的畢業(yè)生通過參與教師科研項目或企業(yè)橫向課題的形式完成畢業(yè)論文，做到了將學(xué)科前沿技術(shù)成果及時融入理論、實驗教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果；依托本院現(xiàn)有的國家和省部級重點(diǎn)學(xué)科，湖南省重點(diǎn)實驗室、工程技術(shù)研究中心等省部級學(xué)科和科研平臺建設(shè)實驗教學(xué)示范中心、工程實踐教育中心等實驗教學(xué)平臺及特色、重點(diǎn)專業(yè)，按照“高起點(diǎn)、重特色、講實效”的原則全面開展了實驗室、產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心等建設(shè)，搭建“開放共享、布局合理”的實踐教學(xué)平臺。通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生的知識面進(jìn)一步拓寬，創(chuàng)新意識、實踐技能明顯提高，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎和好評，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。2009屆林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生中，2人被跨國公司選送出國培訓(xùn)，2009―2012年木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等五個專業(yè)60多人在國內(nèi)外高校及科研院所獲得免試攻讀研究生資格。

3.搭建了廣闊的實踐教學(xué)平臺。通過近五年的重點(diǎn)建設(shè)，材料科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)成為我校學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺齊備，教學(xué)與科研成果豐碩的教學(xué)研究型學(xué)院。在學(xué)校近三年的目標(biāo)管理年度和屆期考核中，該院取得了三連冠的好成績。近年來，學(xué)校依托這些平臺，承擔(dān)了國家“十二五”科技支撐項目、國家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項重大項目、國家自然科學(xué)基金、湖南省科技重大專項、湖南省杰出青年基金等國家和省部級項目100余項，產(chǎn)學(xué)研合作項目60余項，發(fā)表SCI、EI收錄論文250余篇，國家授權(quán)發(fā)明專利50余件，出版學(xué)術(shù)專著20余部，獲國家科技進(jìn)步二等獎、湖南省科技進(jìn)步一等獎、教育部科技進(jìn)步二等獎等國家、省部級科研獎勵10余項；獲全國“十一五”教育科研成果特等獎、湖南省徐特立教育獎、湖南省教學(xué)成果二等獎等主要教學(xué)獎勵13項，其中省部級以上教學(xué)成果獎4項，建設(shè)有包含《木材學(xué)》國家精品課程和“木材科學(xué)與工程”專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊在內(nèi)的國家、省部級質(zhì)量工程項目11項。

三、結(jié)論

目前，通過產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方式已被教育界普遍認(rèn)可，但是產(chǎn)學(xué)合作的模式不是統(tǒng)一模式，需要結(jié)合各地社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新性探索和實踐，研究出符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并具有特色的產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式并加以實踐。學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的推廣意義和示范效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代金平.產(chǎn)學(xué)研合作視域下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，25（3）：127-131.

[2]胡慶，胡敏，韋紅.走產(chǎn)學(xué)研合作之路？搖探索教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].教育教學(xué)論壇，2011，（27）：116-117.

篇(7)

關(guān)鍵詞

專利

信息素質(zhì)教育

卓越計劃

專利檢索與分析

專利課程

2010年6月，教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，旨在促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)。目前已有清華大學(xué)等61所高校被批準(zhǔn)為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校。教育部在5個方面采取措施推進(jìn)這一計劃的實施，其核心是在企業(yè)設(shè)立一批國家級“工程實踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計。高校對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主。

以國際專利為基礎(chǔ)的自主知識產(chǎn)權(quán)是衡量科技創(chuàng)新的重要指標(biāo)，據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織統(tǒng)計，世界上90％以上的創(chuàng)新成果可在專利文獻(xiàn)中找到，了解專利信息可以節(jié)省60％的研發(fā)時間。因此工程類學(xué)生的信息素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)專利信息素質(zhì)教育課程的設(shè)置和拓展。國內(nèi)文獻(xiàn)稱之為“專利情報教育”，在“卓越計劃”背景下.應(yīng)在過去專利情報教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，因此在名稱上宜用“專利信息素質(zhì)教育”。

1專利信息素質(zhì)對于工程類學(xué)生的重要意義

首先，專利信息素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、分析專利文獻(xiàn)和專利信息的能力。

其次，只有具備相應(yīng)的專利信息素質(zhì)，才可能提升創(chuàng)新能力。

第三，基于工程類專業(yè)的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或科研單位從事或涉及技術(shù)研發(fā)、科技管理，越來越多的企業(yè)為了拓展海外市場，需要進(jìn)行專利申請和保護(hù)，而專利信息的收集、分析與服務(wù)是其中最基礎(chǔ)的一環(huán).在從事新課題研究之前，若忽視專利信息的檢索和分析，將導(dǎo)致重復(fù)研究、盲目研究、專利侵權(quán)或落入競爭對手的專利布局陷阱等嚴(yán)重后果。

第四，增強(qiáng)工程類學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。目前許多高科技企業(yè)亟需有工程技術(shù)專業(yè)背景的知識產(chǎn)權(quán)人才，特別是專利流程工程師、專利許可工程師、專利工程師和專利分析工程師等。

2我國工程類學(xué)生專利知識及專利文獻(xiàn)利用現(xiàn)況

我國工程類學(xué)生的專利知識的總體狀況表現(xiàn)為：專利知識欠缺、專利文獻(xiàn)利用意識薄弱、專利文獻(xiàn)檢索和分析的技能缺乏、很少查閱專利文獻(xiàn)進(jìn)行科技創(chuàng)新，更談不上對專利文獻(xiàn)的有效利用，即使有了科研成果也不知道是否適合申請專利、專利申請文件如何撰寫、專利申請的步驟等。

以浙江某工科大學(xué)為例，我們對在校工程類大學(xué)本科四年級學(xué)生和研究生進(jìn)行了專利相關(guān)知識的問卷調(diào)查，共9道題.對1554份有效答卷進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果見表1。

為何學(xué)習(xí)過知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程的學(xué)生比例非常高，但了解專利知識的學(xué)生又非常低?原因在于大部分工程類學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)知識的主要途徑是通過法律基礎(chǔ)課，同時有少數(shù)學(xué)生通過全校公選課或講座進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法律、專利文獻(xiàn)檢索等知識。但是這些課程中涉及的專利及其檢索利用知識的相關(guān)章節(jié)非常有限，有的學(xué)生學(xué)過不用就忘了.51％的學(xué)生知道專利文獻(xiàn)，但極少利用專利文獻(xiàn)。當(dāng)被問及為何冷落專利文獻(xiàn)時，學(xué)生回答是：不知如何檢索專利文獻(xiàn)；或查了專利文獻(xiàn)但存在閱讀障礙；或認(rèn)為寫畢業(yè)論文不是創(chuàng)造發(fā)明，不需要參考專利文獻(xiàn)。

從全國的情況看，我們通過檢索和統(tǒng)計萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2010年國內(nèi)主要高校工程類學(xué)位論文發(fā)現(xiàn)，學(xué)位論文的學(xué)術(shù)參考文獻(xiàn)中各文獻(xiàn)類型利用的比重從高到低分別為期刊、圖書、學(xué)位論文、會議論文、科技報告、標(biāo)準(zhǔn)和專利。專利被排在末尾，且參考文獻(xiàn)中有國內(nèi)外專利的絕大多數(shù)是博士論文。

以上現(xiàn)象從一個側(cè)面反映出工程類學(xué)生對專利的認(rèn)識存在誤區(qū)，以及我國工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育缺乏針對性，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的工程類學(xué)生存在軟肋，即專利的檢索分析技能以及專利法相關(guān)知識非常欠缺，國外專利文獻(xiàn)的閱讀能力較差，喪失創(chuàng)新能力。

3我國程類學(xué)生的專利信息素質(zhì)不能滿足企業(yè)的要求

3.1工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育薄弱

我國有一些高校對專利知識的普及以及在創(chuàng)新教育方面還是比較重視的，且有了一定的積累，例如：武漢大學(xué)近幾年開設(shè)了通識課“專利信息與發(fā)明創(chuàng)新”，18個學(xué)時。這是圖書館脫離“科技文獻(xiàn)檢索”類課程在學(xué)校單獨(dú)開設(shè)的有關(guān)專利知識的課程；2002年起山東建筑大學(xué)張明勤教授開設(shè)全校公共選修課“創(chuàng)新與專利”；上海交通大學(xué)法學(xué)院設(shè)置“專利文獻(xiàn)與專利”課程；北京航空航天大學(xué)面向研究生新生開設(shè)“知識產(chǎn)權(quán)與專利申請”課程，從入學(xué)開始就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；湘潭大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院開設(shè)選修課“專利信息檢索”；中國計量學(xué)院教授梁嘉麟開設(shè)“發(fā)明與專利”選修課。但是這些與專利相關(guān)的課程除了上海交通大學(xué)和北京航空航天大學(xué)，其余均以選修課形式開設(shè)，專利信息素質(zhì)教育沒有被提高到應(yīng)有的程度。課程內(nèi)容也不夠系統(tǒng)化，有的偏重創(chuàng)新設(shè)計、有的偏重文獻(xiàn)檢索、有的僅是基礎(chǔ)知識普及。各高校圖書館在專利信息素質(zhì)教育方面也做了許多努力，但是以講座形式的偏多，沒有形成專利信息素質(zhì)教育的體系。

我們對第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施單位――清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京化工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等61所高校的專利信息素質(zhì)教育狀況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，僅有不到半數(shù)的學(xué)校開設(shè)專利相關(guān)課程。大多還是選修課.其中80％以上的高校圖書館設(shè)有專利檢索、專利文獻(xiàn)利用的講座。但是僅靠講座，無法對工程類學(xué)生的專利信息素質(zhì)有實質(zhì)性的提高。相比之下我國臺灣地區(qū)的專利教育較系統(tǒng)，有16所大學(xué)開設(shè)專利相關(guān)課程，涉及專利申請、專利分析、專利實務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計與專利突破等各個方面。

3.2企業(yè)更需要掌握工程知識和專利知識的復(fù)合型人才

我們于2011年2月2日在中華英才網(wǎng)主頁搜索職位，輸入關(guān)鍵詞“專利”進(jìn)行檢索，結(jié)果顯示1552條，每頁20條，選取前15頁，總共300條招聘信息。

主要崗位有專利檢索員、專利流程師、專利分析師、專利人、專利工程師、專利主管、專利翻譯、專利律師，其中專利人、專利工程師和專利分析師的職位數(shù)排在前三位，分別占43％、3l％和14％

從各信息的單位性質(zhì)來看，企業(yè)對專利人才的需求超過知識產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，分別占51％和43％，其余為企業(yè)管理咨詢公司和律師所。

主要工作內(nèi)容為專利及商標(biāo)申請、專利分析、專利開發(fā)規(guī)劃、專利檢索、專利文件撰寫和專利挖掘。

其中專利申請是招聘單位最需要的工作內(nèi)容，其次是專利分析以及對專利開發(fā)的整體規(guī)劃。專利分析和專利檢索的要求分為初級和高級兩個層次，對高級檢索及分析提出了更為明確的要求，即專利挖掘。同時招聘單位要求具備工程學(xué)科背景，所以企業(yè)需求的是既懂技術(shù)又懂專利的檢索、分析和申請的復(fù)合型人才。

4國外工程類學(xué)生的專利信息素質(zhì)教育

在調(diào)查中，某國內(nèi)知名企業(yè)的專利主管說，在討論專利問題時，能明顯感覺出國外研發(fā)者的專利意識大大強(qiáng)于國內(nèi)。具體表現(xiàn)在：他們是真的懂得專利文獻(xiàn)是什么，比如有哪幾部分組成；知道權(quán)利要求的作用，并知道如何解讀權(quán)利要求；會自覺運(yùn)用專利文獻(xiàn)，并自覺避免專利侵權(quán)問題；就專利問題很容易溝通，不用再對基礎(chǔ)知識作解釋，等等。這要?dú)w功于國外先進(jìn)國家從小到大不斷灌輸創(chuàng)新意識和實施創(chuàng)新教育，其中包括專利意識和專利教育。

日本根據(jù)不同的對象實施有針對性的創(chuàng)新教育，從幼兒直到成人。針對大學(xué)生和研究生推行的是實務(wù)能力的訓(xùn)練，工業(yè)產(chǎn)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)教材《專利篇》，以職業(yè)高中(工業(yè))和理工大學(xué)工學(xué)課業(yè)的學(xué)生為主要對象，目的是使他們能夠把握日常研究活動中可成為專利的技術(shù)，掌握從申請文件的制作直至權(quán)利取得的實務(wù)能力。

德國凱澤斯勞滕工業(yè)大學(xué)、德國洪堡大學(xué)等工科高校在校內(nèi)設(shè)立專利信息中心，支持對大學(xué)生的專利信息素質(zhì)教育以及科研成果的工業(yè)轉(zhuǎn)化。德國2002年出臺鼓勵大學(xué)教師創(chuàng)新發(fā)明的法案，明確規(guī)定學(xué)校作為產(chǎn)權(quán)所有機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)發(fā)明創(chuàng)造的保護(hù)和轉(zhuǎn)化，發(fā)明人享有從發(fā)明的推廣和轉(zhuǎn)化中受益的權(quán)利，發(fā)明人從發(fā)明實施凈收益中獲得30％的獎勵。這極大激發(fā)了教師的積極性，教師的專利意識大大加強(qiáng)，教師一般都會檢索和分析專利文獻(xiàn)、撰寫專利文件，帶動了學(xué)校專利信息素質(zhì)教育的發(fā)展。

5國內(nèi)工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育的設(shè)想

5.1課程的總體框架

國外專利信息素質(zhì)教育真正體現(xiàn)了為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的目的.目前國內(nèi)企業(yè)對工科背景的專利復(fù)合型人才需求也比較旺盛，而相應(yīng)的人才非常缺乏，短期培訓(xùn)無法解決根本問題。所以有必要在高校建立工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育的課程體系，使工科學(xué)生對專利信息在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，從而便于今后迅速進(jìn)入職場，從事研發(fā)工作，增強(qiáng)企業(yè)乃至整個國家的創(chuàng)新力。我們借鑒國外專利信息素質(zhì)教育的內(nèi)容，提出課程總體構(gòu)架，見表2：

5.2課程中需要加強(qiáng)的容

目前各高?；景选吨R產(chǎn)權(quán)概論》作為通識課，但是針對工程類學(xué)生應(yīng)側(cè)重專利制度、專利權(quán)、國內(nèi)外專利法、WTO相關(guān)條約、專利戰(zhàn)略等內(nèi)容。

“專利檢索和專利分析”部分應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)工程類學(xué)生對專利文獻(xiàn)的分析利用，其中對外文專利文獻(xiàn)的閱讀水平的提高是一個重要方面，另外特別需要增加專利地圖制作的內(nèi)容。

“專利申請實務(wù)”是國內(nèi)工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育中的空白項，其中專利說明書的撰寫又是一種法律與技術(shù)相結(jié)合的文件，所以這類課程對目前國內(nèi)的教師和工程類學(xué)生是一個挑戰(zhàn)。

“創(chuàng)新發(fā)明方法”對于工程類學(xué)生是及其重要的，由于新興工業(yè)國家成功的一大因素是引進(jìn)和利用國際專利，所以可以引入專利回避設(shè)計，它是企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)策略中避免侵權(quán)發(fā)生的重要措施，同時也可能是代價最小的一種競爭手段，特別是對于后來者而言，回避設(shè)計往往能后發(fā)制人.所以引入專利回避設(shè)計具有現(xiàn)實意義。