序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇橋梁畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1強調(diào)基本理論學(xué)習(xí)的目的是掌握解決實踐難題的工具。事實上在前面的部分，“問題導(dǎo)向”教學(xué)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)生動地申明了理論學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生已經(jīng)在期待理論能夠成為指導(dǎo)實踐的工具。

2結(jié)合“問題導(dǎo)向環(huán)節(jié)”提出的問題來講解理論。還以前面大氣污染為例，課堂上結(jié)合北京大氣污染的案例，生動講解“外部性”理論。這樣的理論學(xué)習(xí)，避免了對枯燥理論的宣講，給學(xué)生以興趣激勵，抽象的理論更能被學(xué)生關(guān)注并吸收。

3從基本理論出發(fā)推導(dǎo)出公共事業(yè)管理的規(guī)范性措施。從“外部性”理論出發(fā)，推導(dǎo)出政府和社會公共組織應(yīng)該系統(tǒng)性地采取哪些措施來應(yīng)對環(huán)境污染。例如“外部性”理論要求，讓排污者承擔(dān)更多的社會成本，由此推導(dǎo)出采取罰款、稅收、排污量限制等政策措施體系。

以案例分析為主體

基本理論規(guī)范性地提出了解決問題的路徑，案例分析環(huán)節(jié)是通過大量案例進(jìn)行實證分析，例如分析各國應(yīng)對環(huán)境污染的公共政策的成敗得失。案例分析環(huán)節(jié)是溝通理論和實踐的橋梁，是綜合培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)、表達(dá)能力和制度設(shè)計能力的理想平臺，成為課程的主體部分。

1案例分析緊扣理論應(yīng)用。例如在分析1974年英國為治理“霧都”而出臺的《空氣污染控制法案》的案例中，以“外部性”等環(huán)保的基本理論對該法案的政策進(jìn)行分析和歸類，指出各個政策實證了什么樣的理論要求，分析其效果。

2舉一反三讓學(xué)生提出新案例。例如學(xué)生應(yīng)用環(huán)保的基本理論，舉一反三在課本之外，分析當(dāng)前環(huán)保實踐的熱點案例，并系統(tǒng)提出政策解決方案。

3對論文撰寫進(jìn)行先期訓(xùn)練。案例討論和分析課本之外的新案例，采取學(xué)生制作PPT登臺演講的方式。這樣一方面訓(xùn)練口頭表達(dá)，更重要的是這樣的討論事實上構(gòu)成了論文撰寫的開題工作：選題說明、理論綜述和提綱撰寫。

以課程論文為考核

課程考核方式是課程學(xué)習(xí)方式的反映。案例核心模式以問題為導(dǎo)向、以理論為工具、以案例分析為主體，這樣的學(xué)習(xí)模式必然采取論文方式進(jìn)行考核。

1論文選題需要進(jìn)行規(guī)范開題。學(xué)生已經(jīng)在課堂做了案例討論并宣講PPT，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生逐一匯報課程論文選題，全班選題不能重復(fù)。論文選題的確定程序模仿畢業(yè)論文的開題要求。

2論文成績的評判采取互動式。論文并非一次性決定最終成績，筆者在實踐中采取反復(fù)修改的方式，如果學(xué)生對成績不滿意，教師指出其論文的問題并提供修改思路，直到師生雙方滿意為止。這種方式下，論文考核成為教學(xué)過程的延續(xù)，學(xué)生更能直觀掌握論文評判標(biāo)準(zhǔn)和寫作技巧。

篇(2)

開題報告經(jīng)集體討論通過后，我們就以此為依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程大致分三個階段。

1、論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。 這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有：專業(yè)責(zé)任教師著重檢查指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開題報告中提到的參考資料是否在著手收集;指導(dǎo)教師著重檢查學(xué)生是否編好比較詳細(xì)的論文三級提綱，了解學(xué)生寫作的最大困難，進(jìn)一步做好思想動員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理資料。

2、論文指導(dǎo)鋪開階段。這個階段是整個論文指導(dǎo)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開題報告中這一階段安排的時間也較長，大概15周。我們在開題報告中規(guī)定用五周左右的時間完成初稿，在初稿寫作過程中，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和捉刀 現(xiàn)象。隨后專業(yè)責(zé)任教師主持全體指導(dǎo)教師討論會，收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題，商討對策，并將這些問題向全體學(xué)生集中通報，提出整改意見，部署下一步的寫作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對論文的修改，指導(dǎo)教師重在對論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系提出修改意見，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自我修改為主，通過幾次反復(fù)，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實，整體上實現(xiàn)開題報告的預(yù)期目的。 在整個鋪開階段，專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)開題報告的寫作計劃與要求，定期進(jìn)行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決;教學(xué)部門通過不同的方式了解檢查情況，并適時提出指導(dǎo)意見和協(xié)助解決有關(guān)問題。

3、論文指導(dǎo)定稿階段。這個階段是進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導(dǎo)學(xué)生對論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外，還應(yīng)進(jìn)行文字上的修飾，確保語言流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的語言特色。同時指導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻(xiàn)等，為論文答辯作好準(zhǔn)備。

畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們在專業(yè)網(wǎng)頁上開辟了一個論文寫作指導(dǎo)園地，為開題報告作用的發(fā)揮構(gòu)建了一個技術(shù)平臺，同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地，學(xué)生在寫作過程中遇到困難與問題，隨時可以向指導(dǎo)教師請教。我們還規(guī)定，指導(dǎo)教師之間是分工不分家，針對具體的問題，學(xué)生可以向任何一位指導(dǎo)教師詢問，每一位指導(dǎo)教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問。同時，指導(dǎo)教師通過這一園地，隨時了解學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，有條件地向?qū)W生提供一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實文章內(nèi)容。我們還將那些寫作進(jìn)展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時在園地中提出表揚，并請他們介紹經(jīng)驗談體會，極大地調(diào)動了其他學(xué)生的寫作積極性。

要進(jìn)一步提升開題報告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，還應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

(一) 制定與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細(xì)則 現(xiàn)行的開題報告設(shè)置的六大欄目都是粗線條的，這樣，在具體操作上，不同的學(xué)生可能會有不同的理解，導(dǎo)致同樣的開題報告填寫的內(nèi)容會有較大的差異，如研究方法欄目，許多學(xué)生就無從下手，有的雖然填寫了，但根本不是方法;指導(dǎo)教師也會按照個人的理解開展指導(dǎo)工作，離規(guī)范化要求就會有一定的距離。有鑒于此，我們建議制定一個與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細(xì)則，這既是對開題報告的說明與解釋，又使開題報告更具操作性，目的就是要讓師生在使用開題報告過程中不存在疑問和困難。

篇(3)

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作改革的背景

（一） 社會方面

普通高校擴招、高等教育大眾化時代的到來，使得進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的門檻越來越低，學(xué)生整體基礎(chǔ)水平下降；電子信息技術(shù)、計算機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受新知識新技術(shù)提供了方便，也使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索論文參考資料并拼接成自己的論文變得很容易。在市場經(jīng)濟下，社會上急功近利、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣也不可避免地侵蝕學(xué)生。

（二）學(xué)校方面

廣州大學(xué)2009年以前制定的成人高等教育人才培養(yǎng)方案，“本科化”的模式仍比較突出，缺乏適合成教人才培養(yǎng)理念的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。廣州大學(xué)成人高等教育實行一級管理模式，繼續(xù)教育學(xué)院為辦學(xué)實體，僅有少量的專職教師，辦學(xué)規(guī)模大，專業(yè)（專業(yè)方向）雜，校外辦學(xué)點多，在調(diào)用與管理本校教師資源，統(tǒng)一、規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控方面還不足

（三）學(xué)生方面

成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，缺少論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練；多數(shù)面臨工作與家庭的壓力，學(xué)習(xí)動機主要是為了獲得畢業(yè)文憑，內(nèi)部動力不足。為了達(dá)到順利畢業(yè)的目標(biāo)，學(xué)生往往采取的是避免失敗的做法，或者是沒有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，認(rèn)真思考、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的態(tài)度普遍欠缺。

（四）教師方面

指導(dǎo)教師來源不一，缺乏統(tǒng)一審核、把關(guān)，水平良莠不齊；由于多數(shù)是兼職教師指導(dǎo)論文，教師責(zé)任心差的不在少數(shù)。

二、多管齊下，實施畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作改革的舉措

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，注重應(yīng)用型，提高寫作能力與解決實際問題的能力

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)高等人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍(lán)圖和具體實施措施，是學(xué)校組織教學(xué)和管理人才培養(yǎng)過程的主要依據(jù) 。成人高等教育人才培養(yǎng)方案是否切合實際，注重應(yīng)用型、實踐性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2008年，為使成人高等教育更適應(yīng)成人的特點和需求，學(xué)校全面修訂了成人高等教育人才培養(yǎng)方案，在2009年版的成人高等教育人才培養(yǎng)方案中，針對學(xué)生寫作能力欠缺、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的狀況，加強了課程的人文特色，?？坪蛯Ｉ镜恼n程設(shè)置分別增加了《應(yīng)用寫作》和《大學(xué)語文》這兩門公共課程，增強學(xué)生的寫作意識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求打好論文寫作的基礎(chǔ)；在課程的總體設(shè)置上，精簡理論，強化實踐，不僅在實踐教學(xué)平臺適當(dāng)增加集中實施的實踐課程比例，增強實踐性課程的適應(yīng)性和針對性，在其它課程平臺的課程，特別是一些實踐性較強的理論課，也減少理論學(xué)時，適當(dāng)增加課內(nèi)實踐學(xué)時，力求減少理論知識與實踐之間存在差距，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)，使撰寫畢業(yè)論文有料可寫，而不是盲目抄襲、拼湊。

（二）改變單一的論文寫作形式，采取更為適合成人特點的多種畢業(yè)論文形式

從2009年開始，學(xué)校決定，成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)充分利用成人學(xué)生豐富的社會經(jīng)驗，緊密結(jié)合工作實際和專業(yè)開展選題工作。從寫作形式上，改變當(dāng)前的成人高等教育畢業(yè)論文寫作形式單一，非論文即設(shè)計的狀況，緊密結(jié)合學(xué)生的工作實際，允許畢業(yè)論文形式采取更為適合成人特點的方案設(shè)計、實驗研究、社會調(diào)查、經(jīng)濟分析、案例分析、讀書報告等，以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，同時最大限度減少抄襲現(xiàn)象。為此，學(xué)校專門發(fā)通知說明，申報學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計；不申報學(xué)位的學(xué)生按專業(yè)特點可選擇上述畢業(yè)論文（設(shè)計）的各種寫作形式，并列出29個專業(yè)建議選擇寫作形式一覽表。

（三）加強各個環(huán)節(jié)的管理，建立全面系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系

1. 建立規(guī)范系統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件資料

畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件資料是完成指導(dǎo)任務(wù)的指南與依據(jù)，為了使畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)有統(tǒng)一規(guī)范的依據(jù)，學(xué)校從2009年起逐步修訂、完善畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)的有關(guān)資料，目前已建立一套系統(tǒng)規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件，包括表格6份，撰寫規(guī)范及格式模板1份，各專業(yè)撰寫要求及范文19份，以及論文指導(dǎo)實施細(xì)則、有關(guān)通知等。這些文件資料全部分類有序地掛在網(wǎng)上，為學(xué)生、教師使用提供了方便。

2. 統(tǒng)一選拔與管理指導(dǎo)教師，集中輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合

由校本部統(tǒng)籌安排校本部及校外點聘請廣州大學(xué)專業(yè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)具有講師（中級職稱）及以上職稱的教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師；在廣州大學(xué)教師資源不足的情況下，校外點可以自行聘請非廣州大學(xué)教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師，所聘指導(dǎo)教師任職資格必須先報校本部審核批準(zhǔn)。同時嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，理工類專業(yè)原則上不超過7人，人文管理類專業(yè)原則上不超過10人；初次指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可減少2-3人；已有指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可適當(dāng)增加，最多不超過15人。要求教師指導(dǎo)學(xué)生論文（設(shè)計）至少3次并做好記錄（指導(dǎo)市區(qū)內(nèi)教學(xué)點學(xué)生，至少面授1次），指導(dǎo)形式包括面授、電話、電子郵件、書信等。指導(dǎo)教師必須督促學(xué)生將教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容如實填寫在《導(dǎo)師工作記錄表》中，同時也要妥善保存與學(xué)生聯(lián)系并指導(dǎo)的記錄，以作為進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)。有效控制了教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、質(zhì)量。

3. 嚴(yán)格答辯工作

從2009年開始，為統(tǒng)一答辯標(biāo)準(zhǔn)，把好質(zhì)量關(guān)，學(xué)校將由各專業(yè)學(xué)院自行組織的答辯活動改為由繼續(xù)教育學(xué)院在校本部統(tǒng)一組織，同時在答辯學(xué)生較多或較遠(yuǎn)的教學(xué)點設(shè)4個校外答辯點。學(xué)校規(guī)定，成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組對校外答辯點的答辯工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，校外答辯點的答辯組長必須由廣州大學(xué)派出的教師擔(dān)任。對答辯的工作要求、答辯過程有關(guān)問題的指南學(xué)校都有統(tǒng)一的、明確到位的文字解說。通過組織嚴(yán)格的畢業(yè)論文集中答辯，能從中發(fā)現(xiàn)和糾正教師個別指導(dǎo)存在的一些突出問題，確保學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

4. 加強過程管理，規(guī)范操作模式

第一階段，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)任務(wù)分配給老師之后，要求指導(dǎo)老師轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號令）給所指導(dǎo)的學(xué)生并進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，強調(diào)指導(dǎo)老師對制止學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為負(fù)有責(zé)任。同時向指導(dǎo)教師提供班主任（或主管）和學(xué)生的聯(lián)系電話，要求班主任為每一指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生組選一組長，主要負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)教師聯(lián)系組內(nèi)其他同學(xué)和傳達(dá)有關(guān)要求，并負(fù)責(zé)收取全組同學(xué)完成的論文（設(shè)計）集中交教務(wù)科或函授部及所轄各教學(xué)點。

第二階段，在第二學(xué)期開學(xué)初，發(fā)通知提醒教師、學(xué)生按計劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)任務(wù)，督促需參加答辯的學(xué)生及早完成定稿，催促未與指導(dǎo)教師聯(lián)系或進(jìn)度慢的學(xué)生要抓緊時間。繼續(xù)電話抽查，檢查落實指導(dǎo)教師畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)進(jìn)展情況。

第三階段，發(fā)通知對答辯問題、論文（設(shè)計）繳交問題進(jìn)行具體安排。由于成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的特點，加上畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師不全是任課教師，指導(dǎo)主要是通過現(xiàn)代通訊手段來完成，每到畢業(yè)論文（設(shè)計）資料繳交期間，指導(dǎo)教師如何盡快收齊學(xué)生全部論文（設(shè)計）材料再交管理部門是一件十分棘手的事。過去論文（設(shè)計）繳交往往會拖延時間，為此滯后成績的錄入并影響其他后續(xù)工作。從2012年開始，在強調(diào)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生提交的論文（設(shè)計）資料在內(nèi)容與格式上嚴(yán)格把關(guān)，符合規(guī)范要求才能評分和同意學(xué)生提交正式的論文（設(shè)計）資料打印件的基礎(chǔ)上，學(xué)校將老師要交的資料與學(xué)生要交的資料分開收繳：教務(wù)科與函授部分別負(fù)責(zé)接收教師繳交的校本部與校外點論文（設(shè)計）資料；學(xué)生要交的論文（設(shè)計）資料，要求每個論文（設(shè)計）組學(xué)生組長集中收齊后就近在所屬教學(xué)點提交。為了方便師生，校本部專門安排一周的值班時間接收論文（設(shè)計）資料。這樣做，加快了畢業(yè)論文（設(shè)計）資料繳交的進(jìn)度，也使管理部門忙而不亂、工作有序進(jìn)行。

三、設(shè)想與展望

（一）在利用計算機教務(wù)系統(tǒng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作進(jìn)行管理、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)資料以及師生互動交流指導(dǎo)還有待開發(fā)。

（二）如何有效監(jiān)控學(xué)生論文（設(shè)計）是否抄襲、造假等，教師指導(dǎo)論文（設(shè)計）的工作量是否飽滿、指導(dǎo)是否到位還需進(jìn)一步研究。

（三）班主任是聯(lián)系學(xué)生與管理部門的橋梁，班主任對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的輔助作用較大，應(yīng)得到相應(yīng)報酬并進(jìn)一步有效發(fā)揮班主任的作用。

（四）非論文形式的寫作指導(dǎo)資料還需進(jìn)一步修訂、細(xì)化，使之覆蓋的專業(yè)面更廣。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

近年來，隨著現(xiàn)代企業(yè)管理者對市場營銷的重視，廣告已經(jīng)成為了眾多企業(yè)開展?fàn)I銷活動的有效促銷手段。為了滿足市場需求，廣告公司及廣告從業(yè)者數(shù)量逐年增加。但是，目前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在實踐能力不強，廣告經(jīng)營管理及廣告創(chuàng)作能力弱等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)崗位需求，呈現(xiàn)出廣告學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題的原因很多，如高校培養(yǎng)的人才不能很好的滿足現(xiàn)代企業(yè)對廣告專業(yè)人才的需求等。

曲靖師范學(xué)院2004年開始招收第一批廣告學(xué)本科學(xué)生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)13屆學(xué)生，長期的教學(xué)以來，我們不斷豐富、完善廣告學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建良性的實踐教學(xué)系統(tǒng)，并且取得很好的效果。

2加強廣告實驗室建設(shè)

想要提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，實驗室建設(shè)應(yīng)該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現(xiàn)問題，那么直接影響到廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點，以實驗室建設(shè)要充分滿足師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)需求，做到廣告設(shè)備要齊全、先進(jìn)和實用為指導(dǎo)思想，來建設(shè)廣告學(xué)專業(yè)實驗室。

目前為止，廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)建成多個實驗室。2005年建立了廣告學(xué)專業(yè)畫室；2007年建立了廣告學(xué)專業(yè)制作室（實驗室），采購了當(dāng)時最先進(jìn)的繪圖儀及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供了進(jìn)行廣告制作實踐鍛煉的機會；學(xué)校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學(xué)生使用；目前，還積極準(zhǔn)備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學(xué)師生實踐教學(xué)及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

3加強廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)特點，為了使得廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在大學(xué)四年不同的學(xué)期，不同階段積極開展廣告專業(yè)技能訓(xùn)練。一直以來，我們將廣告專業(yè)技能訓(xùn)練看成是廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分，希望通過專業(yè)技能訓(xùn)練的實踐，培養(yǎng)、提高并強化廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力。

我院廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個層次。一是課程教學(xué)實踐，是以各門課程為依托，根據(jù)專業(yè)及課程特點，制定相應(yīng)的教學(xué)實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學(xué)，主要根據(jù)社會的發(fā)展需要，以及廣告專業(yè)的要求，在知識體系和理論框架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會，搭建學(xué)校與社會溝通的橋梁。

3.1課程教學(xué)實踐建設(shè)

目前，我國的高等教育屬于專業(yè)教育，它主要是通過專業(yè)課的教學(xué)來實現(xiàn)。專業(yè)教育主要內(nèi)容包括理論性課程教學(xué)和實踐性課程教學(xué)兩部分。理論性課程的教學(xué)是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)，但根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強理論教育是不能適應(yīng)專業(yè)的需求，理論課程教學(xué)和實踐性課程相結(jié)合才能體現(xiàn)課程教學(xué)的整體性。課程教學(xué)實踐是必須在廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，并按照課程教學(xué)實踐大綱的要求有針對性的專業(yè)訓(xùn)練。

我院廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實踐主要集中體現(xiàn)在課堂實訓(xùn)教學(xué)方面。在培養(yǎng)方案中，如《實用美術(shù)基礎(chǔ)》、《電腦圖文設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網(wǎng)頁制作》、《廣告綜合設(shè)計》、《電視編輯基礎(chǔ)》等課程中加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院組織老師制定《曲靖師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練與測試實施方案》方案，并要求教師根據(jù)課程的特點及專業(yè)實訓(xùn)方案要求，在課程設(shè)計時針對相應(yīng)課程進(jìn)行實踐教學(xué)思考，加強實踐教學(xué)部分。教師會在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調(diào)研、綜合設(shè)計等形式開展課堂實訓(xùn)教學(xué)，積極培養(yǎng)和提高廣告學(xué)學(xué)生對知識的理解和運用能力。

3.2綜合性實踐教學(xué)

專業(yè)綜合實踐是技術(shù)性、實踐性非常強的必修專業(yè)課程，是專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是常規(guī)教學(xué)與形成職業(yè)崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現(xiàn)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。綜合性實踐教學(xué)部分對于廣告學(xué)專業(yè)而言，是專業(yè)實踐教學(xué)中重要的組成部分。綜合性實踐教學(xué)主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐、課外素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練與測試和畢業(yè)論文（設(shè)計、作品、展演）等部分構(gòu)成，并且制定了《人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)課外素質(zhì)拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學(xué)的重要性及意義，結(jié)合專業(yè)特點，除了入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節(jié)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、各類各級廣告大賽等形式，組織學(xué)生積極報名參加，并安排指導(dǎo)老師對參加活動的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時對獲獎學(xué)生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生的課外實踐能力的提升，加強學(xué)生的廣告意識和廣告能力的培養(yǎng)。從2004年以來，我院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生廣告節(jié)學(xué)院獎、大學(xué)生廣告設(shè)計大賽和ATIT計算機大賽，取得了良好成績。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是要求在大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束前，在專業(yè)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)進(jìn)行寫作并提交的論文。畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)及實踐的重要組成部分之一，也是大學(xué)期間最后階段進(jìn)行總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求以及廣告學(xué)專業(yè)的特點，我們對廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文進(jìn)行了改革，主要強化學(xué)生的綜合實踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）主要有論文、策劃和設(shè)計三種形式，學(xué)生在廣告學(xué)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)，自行選擇一種形式進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)。在論文寫作、策劃或設(shè)計過程中，學(xué)生根據(jù)所選擇的形式，來自行確定選題，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好地開展畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)工作，我院廣告學(xué)專業(yè)對其改革的主要思路是：一是畢業(yè)策劃和設(shè)計都要求和鼓勵學(xué)生在選題時就優(yōu)先考慮與企業(yè)、團(tuán)體合作，既完成學(xué)生的畢業(yè)策劃（設(shè)計）又可以為企業(yè)提供策劃、設(shè)計服務(wù)。二是對學(xué)生提出高要求，從學(xué)院到指導(dǎo)老師都要嚴(yán)格把關(guān)，并且三種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計）后學(xué)生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品展。當(dāng)學(xué)生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品展，用展覽的方式來展示學(xué)生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業(yè)前來觀展，加強學(xué)生、學(xué)院與企業(yè)之間的交流與互動。四是加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理工作。從選題到寫作（創(chuàng)作）再到答辯，整個過程學(xué)院都制定了具體要求，并要求指導(dǎo)老師及學(xué)生對每一環(huán)節(jié)必須作到規(guī)范。

5加強實訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)與企業(yè)合作

因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的實踐教學(xué)基地，是實踐性教學(xué)活動的基本前提和保證，有利于增進(jìn)高等院校與社會的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。我院十分重視廣告學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強與當(dāng)?shù)貜V告公司合作，如與當(dāng)?shù)仫w龍廣告公司合作，建立廣告學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地，加強學(xué)生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學(xué)過程中，我們積極與政府、企事業(yè)單位、高校等進(jìn)行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學(xué)生加強與企業(yè)的合作，如市政府工業(yè)園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)與企業(yè)的合作，不僅提升學(xué)生的實踐能力，也提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞 研究生；本科生人才培養(yǎng)；高等教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)09-0020-03

An Investigation of Exertion of Postgraduates on Quality of Cultivation of Undergraduates//Liu Guofu1, Li Hui2, Xiong Yan1

Abstract It has the great potential to study how to improve the quality of the cultivation of undergraduates by using the educational resources of postgraduates. According to the advantages and properties of postgraduates, the important exertion of postgraduates on the higher education from three ways, i.e. graduation thesis, activity of science and technology and tutorial system of undergraduate, has been analyzed.

Key words postgraduate; cultivation of undergraduates; higher education

Author’s address

1 College of Mechatronics Engineering and Automatic, NUDT, Changsha, China 410073

2 College of Humanities and Social Sciences, NUDT, Changsha, China 410073

可持續(xù)提高大學(xué)本科教育質(zhì)量對各國大學(xué)的本科教育提出挑戰(zhàn)，從不同角度研究、實踐促進(jìn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高已成為世界性的課題。其中利用研究生教育資源促進(jìn)本科生教育及提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育教學(xué)改革研究中極具探索潛力的一個方面。國內(nèi)外一些高等學(xué)校近年來紛紛開展利用研究生教育資源提升本科教育質(zhì)量的探索與實踐。以牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、柏林大學(xué)和巴黎大學(xué)為代表的歐洲各國大學(xué)近年來為順應(yīng)社會和教育的變化，采取一系列的改革措施以加強和改進(jìn)本科教育，各自利用其龐大的研究生教育和科研項目資源，建立一種新的本科教育模式，以提供新的本科教育體驗，提高本科教育質(zhì)量[1]。國內(nèi)一些高等學(xué)校如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)等針對不同本科人才培養(yǎng)需求和學(xué)生個性發(fā)展需要，積極成立本科生院，設(shè)立本科生科研計劃，實行本科生導(dǎo)師制和本碩連讀試點等，逐步形成多樣化的人才培養(yǎng)機制[2]。從這些舉措來看，不同程度地開展研究生教育拓展本科生培養(yǎng)方式的改革和探索，取得良好的效果，極大地促進(jìn)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。可以說，正是由于這些舉措的實施和在其他高等學(xué)校的逐步推行，使得目前高等教育在大規(guī)模擴大招生后，生源質(zhì)量相對降低情況下，仍能保證本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，世界范圍內(nèi)的大學(xué)加強和改進(jìn)本科教育已成為一種共同趨勢，利用研究生教育以及科研資源提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為國際高等教育發(fā)展的共同認(rèn)識。盡管國內(nèi)對于研究生教育促進(jìn)本科生培養(yǎng)機制研究的相關(guān)理論、實踐正處于不斷深入研究、探索階段，尚未建立起完全成熟并廣泛推行的運行模式，但在讀的碩士、博士研究生在提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用卻是不容置疑的。在高等教育擴招的今天，有效利用研究生這一重要資源，充分發(fā)揮其在本科實踐教學(xué)中的作用，將很大程度上有利于本科教育的發(fā)展，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，完成高校的核心職能[3]。針對研究生在本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量中的優(yōu)勢和特點，筆者擬從畢業(yè)論文、大學(xué)生科技活動和本科導(dǎo)師制3個環(huán)節(jié)分析研究生在高等教育中所起的重要作用。

1 研究生在本科人才培養(yǎng)質(zhì)量中的優(yōu)勢和特點

在本科教育中，研究生具有得天獨厚的優(yōu)勢。本科生培養(yǎng)與研究生教育有機地融合在一起，互相促進(jìn)，這將有助于開拓學(xué)生思維，從而大大提高研究生與本科生雙向的學(xué)習(xí)興趣。同時，將有助于形成兩者相互支持發(fā)展的良好態(tài)勢。

1.1 研究生是本科學(xué)生的良師益友

研究生剛通過嚴(yán)格的考試，一般具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時已經(jīng)接觸了專業(yè)的前沿研究方向。更為重要的是，研究生通常剛經(jīng)歷過本科生活，對大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活都非常地熟悉和了解，了解本專業(yè)學(xué)生的興趣和愛好所在，他們之間有更多的共同話題，便于他們溝通交流，可以對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及心理等方面給予較全面的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，揚長避短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，相對于教師來說，研究生具有更多的時間和精力，有利于其及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于向任課教師反映學(xué)生對教學(xué)的意見以及向?qū)W生傳達(dá)任課教師對學(xué)生的愿望要求。這樣在教與學(xué)兩方面有效地傳遞教學(xué)信息，不但可以促進(jìn)任課教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和壓力，容易形成良性循環(huán)，達(dá)到教學(xué)相長。這一切正是成為良師益友的有利條件[4]。

1.2 有利于提高本科生的實踐能力

以理工科學(xué)生為例，研究生一般都有一定的科研經(jīng)歷，對本領(lǐng)域的科研以及實驗操作比較熟悉，可以對本科生實施具體的實驗指導(dǎo)。研究生的時間比較充裕，可以手把手地教，通過帶領(lǐng)本科生實驗，讓本科生參與到科研工作當(dāng)中，既提高了本科生的動手能力和實驗水平，也鍛煉了本科生的科研能力，對于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力和科研水平有很重要的意義。

1.3 有利于研究生能力的培養(yǎng)

通過指導(dǎo)本科生的學(xué)習(xí)和生活，解決本科生的實際困難，研究生自己也得到鍛煉，提高了解決問題的能力和實踐能力，鍛煉了自己的工作能力。通過指導(dǎo)本科生實驗操作，鍛煉了自己的科研能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。這樣，研究生畢業(yè)之后不光是在知識水平和實驗?zāi)芰ι嫌兴岣撸诠芾砟芰?、處理人際關(guān)系的能力上也都有所進(jìn)步，提高了研究生的綜合素質(zhì)，為研究生畢業(yè)之后更快地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。

2 研究生在本科人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用

大部分研究生與本科生年齡相差無幾，具有較多的共同語言，容易溝通；而且專業(yè)知識比較豐富，對科研領(lǐng)域接觸較多，思維相對活躍。根據(jù)上述研究生在本科人才培養(yǎng)質(zhì)量中擁有的優(yōu)勢和特點，筆者認(rèn)為研究生作為導(dǎo)師的主要助手參與導(dǎo)師的本科人才培養(yǎng)任務(wù)，主要有協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文、參與本科生導(dǎo)師制實現(xiàn)對本科生的多重指導(dǎo)、參與并輔助指導(dǎo)本科生的科技活動等3個方面。

2.1 協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文[5]

畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃中最后一個環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)，它是本科4年學(xué)習(xí)成果的一個反映。對于培養(yǎng)學(xué)生收集分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、專業(yè)知識的綜合應(yīng)用、專業(yè)技能、基本的科研能力等各方面的能力，具有十分重要的意義。但是畢業(yè)論文環(huán)節(jié)也存在兩個問題：導(dǎo)師數(shù)量不足或者精力投入不足；在連年擴招以及就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，學(xué)生花費大量的時間和精力去應(yīng)聘，造成論文實踐環(huán)節(jié)的不連貫性，因此畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。

針對畢業(yè)論文階段的問題，可以選拔聘任部分進(jìn)入課題研究階段的研究生，讓其擔(dān)任本科生畢業(yè)論文階段助理導(dǎo)師，形成多層次、多元化、結(jié)構(gòu)合理的本科生指導(dǎo)隊伍。指導(dǎo)教師可以在選題、研究內(nèi)容、研究方案等方面對本科生畢業(yè)論文進(jìn)行總體把關(guān)，而文獻(xiàn)檢索、實驗指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析等具體指導(dǎo)工作則可以由研究生來完成。這樣不僅可以大大減少指導(dǎo)教師的工作壓力，而且通過研究生協(xié)助指導(dǎo)，能夠保障本科生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中接受更多的實時指導(dǎo)，避免因指導(dǎo)教師忙于各項工作對本科生指導(dǎo)不足的現(xiàn)象，有利于本科生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中切實體會到科研的過程，能夠有效地達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目的。

2.2 參與本科生導(dǎo)師制，實現(xiàn)對本科生的多重指導(dǎo)[6]

本科生導(dǎo)師制是因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的需要，是我國高等教育發(fā)展的趨勢。實行本科生導(dǎo)師制對提高本科生質(zhì)量，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才有著十分積極的作用。在學(xué)分制、選課制普及的基礎(chǔ)上，目前全國大部分高校都開始實行本科生導(dǎo)師制。

由于研究型大學(xué)的教師一般都承擔(dān)了大量的科研、教學(xué)任務(wù)和研究生培養(yǎng)工作，本科生人數(shù)眾多，在此情況下，要實現(xiàn)給每一名本科生都配備一名導(dǎo)師，顯然是不現(xiàn)實的。根據(jù)國外的教育經(jīng)驗，一般采用“金字塔”式教育輔導(dǎo)方式，即“導(dǎo)師”指導(dǎo)博士、碩士研究生，碩士研究生直接輔導(dǎo)本科生，利用研究生教育的優(yōu)勢，反哺本科教育，實現(xiàn)二者的有機銜接。本科生在與研究生進(jìn)行合作研究與交流的過程中，定期討論自己的學(xué)習(xí)研究計劃，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的基本技能，可以使本科生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、求實的科學(xué)態(tài)度和基本的科研素養(yǎng)，從而使他們對科研產(chǎn)生濃厚的興趣，提高創(chuàng)新思維和科研能力。

2.3 參與并輔助指導(dǎo)本科生的科技活動[7]

大學(xué)生的科技活動既有普及性的科技制作和實踐訓(xùn)練活動，也有學(xué)生自主提出的新概念和新設(shè)想，自主設(shè)計進(jìn)行的創(chuàng)新性研究與實踐活動。通過工程實踐研究素質(zhì)訓(xùn)練和大學(xué)生創(chuàng)新基金項目，培養(yǎng)學(xué)生一定范圍知識的綜合應(yīng)用能力。目前，許多高校已將大學(xué)生科研素質(zhì)訓(xùn)練和科技活動納入到本科生的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中，逐步建立起課程教學(xué)與創(chuàng)新實踐活動并重的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。

然而，大學(xué)生科技活動涉及科技?xì)夥諣I造、科技活動開展、科技創(chuàng)新基金項目管理、課題咨詢指導(dǎo)專家和指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、科技活動實驗基地建設(shè)、科技成果評審與激勵等諸方面的工作，當(dāng)科技活動成為本科生“必修課”的時候，就需要足夠的指導(dǎo)者。為保證本科生科技活動得到及時、有效的指導(dǎo)，發(fā)動與鼓勵研究生加盟到本科生科技活動與創(chuàng)新實踐中，鼓勵具有科研經(jīng)歷、掌握研究方法的高年級研究生或博士生擔(dān)任本科生科技活動的輔助指導(dǎo)教師，這樣不僅化解了本科生科技活動短缺教師矛盾，也將高年級研究生和博士生活躍的思維、廣博的知識及研究方法運用到具體的項目指導(dǎo)實踐中，潛移默化地影響本科學(xué)生。

3 總結(jié)

研究生在提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中具有十分重要的潛在作用。通過協(xié)助導(dǎo)師做好本科生的教育工作，既可以培養(yǎng)研究生的組織管理能力與奉獻(xiàn)精神，又在本科生與導(dǎo)師之間架起一座溝通的橋梁，起到承上啟下的作用，同時也融洽了本科生與教師的關(guān)系，帶動更多的本科生參與到教師科學(xué)研究團(tuán)隊中來，接受更多的知識教育與團(tuán)隊合作意識的熏陶，可謂一舉多得。相信隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，研究生必將在本科實踐教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，為本科生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要的推動作用，從而達(dá)到本科生與研究生教育協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生的最直接、最主要的依據(jù)，是連接“教”與“學(xué)”的橋梁。因此，在設(shè)計教學(xué)資源時，要體現(xiàn)出鮮明的人際交往特征，盡可能地采用便于理解和閱讀的方式，選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕松地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問題，解決問題。

2.教學(xué)資源的開發(fā)

要想提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的條件。各試點高校應(yīng)將教學(xué)資源開發(fā)與儲備放在重要的位置，充分發(fā)揮各高校的師資力量、設(shè)備系統(tǒng)和技術(shù)條件的優(yōu)勢，集中主要的人力、物力、財力用來研制科學(xué)的多媒體課件，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)系統(tǒng)等，從而形成能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)資源。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且更全面的掌握所學(xué)知識。除此之外，各試點高校還應(yīng)重視所設(shè)專業(yè)的精品課程的開發(fā)，利用這些優(yōu)勢的教學(xué)資源來提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

3.圖書館資源在遠(yuǎn)程教育中的運用

大部分高校都設(shè)有圖書館，圖書館就是一個龐大的知識儲備庫，圖書館中的圖書、電子資源可供學(xué)生查閱資料、豐富知識、參考文獻(xiàn)。但是，如果對這些資源管理不當(dāng)，或者沒對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，可能出現(xiàn)學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，所以，要強化對圖書館資源的管理，規(guī)范學(xué)生行為，對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。如何讓遠(yuǎn)程教育的學(xué)生與在校學(xué)生一樣方便地享有圖書館資源？這個問題需要遠(yuǎn)程高校與校圖書管理機構(gòu)共同探討，設(shè)計出一套合理的圖書資源利用體系，給遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供更多的享用圖書館資源的機會。

4.教學(xué)資源建設(shè)的評估

教學(xué)資源建設(shè)評估是遠(yuǎn)程教育中的重要環(huán)節(jié)。實行遠(yuǎn)程教育的高校應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)評估系統(tǒng)，定期對遠(yuǎn)程教育的各個方面進(jìn)行評估與檢測。這樣可以檢測出遠(yuǎn)程教學(xué)的成效，還能發(fā)現(xiàn)本校遠(yuǎn)程教育中存在的問題，從而及時采取補救措施。教學(xué)資源建設(shè)評估對遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心也起到督促作用，可以規(guī)范他們的行為，防止出現(xiàn)一些不符合學(xué)院辦校宗旨的行為。

二、教師隊伍的組建

在教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者、教學(xué)行為的設(shè)計者、教學(xué)過程的評價者，并與學(xué)生直接接觸，由此可見，教師隊伍質(zhì)量的好壞將直接關(guān)系到教學(xué)活動的成敗。教師和一些教學(xué)輔助者是儲備教學(xué)資源的主要力量，在遠(yuǎn)程教育中，教師并不單單指的是教師個體，而是教學(xué)整體的總稱。如果教師資源不足或質(zhì)量不好，那么想要提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量無疑是天方夜譚。所以，要想做好遠(yuǎn)程教育，就必須組建一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)、熟練掌握遠(yuǎn)程教育特點和教學(xué)規(guī)律的師資隊伍。就目前情況來看，專門從事遠(yuǎn)程教育的教師并不多，遠(yuǎn)程教育高校的老師大部分是聘請的兼職教師。由于遠(yuǎn)程教育與普通教育具有較大差異，而且對于兼職教師來說，教學(xué)任務(wù)繁重，容易力不從心。因此，為遠(yuǎn)程教育匹配一支專業(yè)的教師隊伍至關(guān)重要。還應(yīng)強化遠(yuǎn)程教育學(xué)院中專業(yè)教學(xué)委員會的建設(shè)，加大對專業(yè)教學(xué)委員會的資金投入，使他們召開探討遠(yuǎn)程教育發(fā)展的會議，促進(jìn)師生之間的交流。除此之外，還應(yīng)建立教師教學(xué)評價系統(tǒng)，對進(jìn)行課程教學(xué)的教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)方式、教育成果做出綜合測評。還應(yīng)設(shè)立一些教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門，搜集遠(yuǎn)程學(xué)生對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的意見，檢測他們的學(xué)習(xí)效果，從而及時診斷出遠(yuǎn)程教育中的問題，制定改善策略。

三、組建輔導(dǎo)教師隊伍

由于目前我國嚴(yán)重缺乏專業(yè)的遠(yuǎn)程教育老師，為了完善遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、提高專業(yè)輔導(dǎo)能力、加強師生之間的交流、促進(jìn)教學(xué)改革，遠(yuǎn)程教育學(xué)院應(yīng)聘請一些對學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)的教師。助教可以摘錄一些與課程有關(guān)的專業(yè)案例，將這些案例放在論壇上與學(xué)生分享，這樣有助于拓寬學(xué)生的知識面，全面把握所學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實踐，鍛煉了他們的應(yīng)用能力。助教要經(jīng)常與課程主講教師交流，提出自己對于教育方式的見解，豐富教學(xué)活動。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)有：

1.熟悉專業(yè)和課程的特點

作為一個專業(yè)或課程的輔導(dǎo)教師，首先應(yīng)該了解該專業(yè)和課程的特點，以及主講教師的授課現(xiàn)狀，仔細(xì)研究主講教師的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，這樣可以掌握主講老師的授課特點，了解學(xué)生心中的重難點，并結(jié)合課程特點總結(jié)主講老師的授課經(jīng)驗，還能從旁觀者的角度提出與這門課程最匹配的教學(xué)方式。

2.與主講教師多交流輔導(dǎo)教師應(yīng)與主講教師多交流，探討與教材內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)活動、作業(yè)設(shè)計相關(guān)的教育方式。幫助主講教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、修正課程導(dǎo)論、制定課程講稿、尋找參考資源、編制課程教學(xué)大綱等。

3.輔助設(shè)計實驗

針對一些實驗性較強的課程，輔助教師要輔助主講教師設(shè)計實驗，必要時可到學(xué)習(xí)中心對學(xué)生進(jìn)行面授指導(dǎo)。輔助教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要適當(dāng)?shù)亟o予提示，多給他們留些實踐操作的機會，這比直接講解更有效，更能促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握。

4.作業(yè)輔導(dǎo)

維護(hù)作業(yè)題資料庫，并依據(jù)課程的重難點設(shè)計出更為科學(xué)的作業(yè)題，以此充實資料儲備庫。檢查學(xué)生的作業(yè)并點評，將普遍都犯錯的地方反饋給主講教師，針對個別基礎(chǔ)在平均水平以下的學(xué)生，要進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，幫助他們跟上課程進(jìn)度。

5.提交工作總結(jié)

助教要及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)校，定期向?qū)W院督導(dǎo)提交工作總結(jié)。這就需要他們及時記錄、統(tǒng)計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，研究出教學(xué)問題的根源。如果遇到一些專業(yè)性較強的問題，就要及時反映給教學(xué)部門。

6.遠(yuǎn)程輔助教師管理

要想使遠(yuǎn)程助教系統(tǒng)發(fā)揮其最大價值，就要完善遠(yuǎn)程助教的管理制度，制定遠(yuǎn)程輔助教師職能和報酬計劃，對他們進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)。提高輔助教師待遇，增強輔助教師的輔助能力。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺體系

遠(yuǎn)程教育是在因特網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)技術(shù)平臺是遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)平臺，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以為教學(xué)管理部門提供更多的教學(xué)設(shè)計模式，推動遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展。學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)是一種借助于互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合開放式和集中式課程點播、學(xué)習(xí)輔助、同步答疑的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。以學(xué)生為主體，以提高學(xué)習(xí)效率作為主要目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動、作業(yè)資料、試題測試等多個教學(xué)項目，掌握遠(yuǎn)程教育的特點，使教學(xué)方式適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。遠(yuǎn)程試點高校要加大資金投入，建設(shè)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等的管理體系，這可以讓遠(yuǎn)程教育的教師和學(xué)生享受到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。加強教學(xué)信息化建設(shè)，加快教學(xué)資源儲備的步伐，提高教學(xué)效率，保證遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

五、畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)論文設(shè)計是畢業(yè)環(huán)節(jié)中重要的一項，也是對遠(yuǎn)程教育學(xué)生的考核。經(jīng)過對畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的管理上存在很多問題，如管理制度不統(tǒng)一、在論文的許多環(huán)節(jié)沒體現(xiàn)出成人學(xué)習(xí)的特點。我國的教育部門應(yīng)當(dāng)針對畢業(yè)論文管理中的缺陷，規(guī)范畢業(yè)論文管理程序，完善研究課題、畢業(yè)指導(dǎo)、論文答辯的設(shè)計，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量。

1.教師指導(dǎo)

畢業(yè)論文設(shè)計是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生實踐能力的重要方式。所以，要規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的工作，提高畢業(yè)學(xué)術(shù)性論文的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供畢業(yè)論文指導(dǎo)，引導(dǎo)他們選取合適的研究主題、設(shè)計科學(xué)的研究流程，可采取組織學(xué)生觀看視頻資料的方式。而且，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的畢業(yè)指導(dǎo)部門，該部門的主要職責(zé)是為畢業(yè)生匹配論文指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，并實時反映學(xué)生在設(shè)計畢業(yè)論文時遇到的問題，以便優(yōu)化學(xué)校的畢業(yè)論文管理工作。

2.對學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)

學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計時，應(yīng)多與指導(dǎo)教師交流。首先要定下研究主題，教師經(jīng)驗豐富，能夠為學(xué)生提供最為適合的研究主題，讓學(xué)生少走彎路，減少設(shè)計畢業(yè)論文時的困難。論文指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真對待論文指導(dǎo)工作，時刻關(guān)注自己所指導(dǎo)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋找與畢業(yè)論文有關(guān)的資料，但應(yīng)點到為止，不應(yīng)過多地指導(dǎo)，這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成自主研究的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生形成對學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)，對專業(yè)負(fù)責(zé)的觀念，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，力求創(chuàng)新、科學(xué)的研究態(tài)度。

六、結(jié)束語

篇(7)

論文(設(shè)計)題目：中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)及對策初探---以昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)為例

1、選題來源及意義

1.1選題來源

隨著信息時代的高速發(fā)展，以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺的應(yīng)用也越來越廣泛，例如校園一卡通服務(wù)、辦公自動化應(yīng)用(OA)、教務(wù)管理、圖書管理、電子郵件服務(wù)、校校通服務(wù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。然而在開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園網(wǎng)絡(luò)的使用過程中面臨著各種各樣的安全隱患，一方面，由于使用校園網(wǎng)絡(luò)最多的是學(xué)生和教師，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)這樣的新鮮事物非常感興趣，可能會下載一些黑客軟件或帶有病毒的軟件，從而破壞校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加之學(xué)生不懂得愛惜，對于暴露在外界的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備造成一定破壞，據(jù)統(tǒng)計，80%的校園網(wǎng)絡(luò)的攻擊都來自于校園網(wǎng)內(nèi)部[1]；另一方面，來自外部的網(wǎng)絡(luò)用戶對IP地址的盜用、黑客攻擊、病毒攻擊、系統(tǒng)漏洞、信息泄露等方面的隱患也會對校園網(wǎng)絡(luò)造成破壞。綜上所述，校園網(wǎng)絡(luò)的安全問題既有內(nèi)部因素，也有外部攻擊。因此，如何在現(xiàn)有條件下，充分應(yīng)用各種安全技術(shù)，有效的加強、鞏固校園網(wǎng)絡(luò)安全問題非常重要。通過筆者在昌吉市一中網(wǎng)絡(luò)中心實習(xí)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)原有方案只是簡單地采用防火墻等有限措施來保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。防火墻是屬于靜態(tài)安全技術(shù)范疇的外圍保護(hù)，需要人工實施和維護(hù)，不能主動跟蹤入侵者。而管理員無法了解網(wǎng)絡(luò)的漏洞和可能發(fā)生的攻擊，嚴(yán)重的影響的正常的教學(xué)工作。因此針對中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)更不容輕視。[2-3]

1.2選題意義

校園網(wǎng)絡(luò)的安全建設(shè)極其重要，源于校園網(wǎng)一方面為各個學(xué)校提供各種本地網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性應(yīng)用，另一方面它也是溝通學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)的一座橋梁。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用遍及學(xué)校的各個角落，為師生提供了大量的數(shù)據(jù)資源，方便了師生網(wǎng)上教學(xué)、交流、專題討論等活動，為教學(xué)和科研提供了很好的平臺，因此存在安全隱患的校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校的教學(xué)、科研和辦公管理都會造成嚴(yán)重的影響。根據(jù)學(xué)校的不同性質(zhì)，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、安全和高效運行是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的首要任務(wù)。因此做好校園網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)及相應(yīng)對策至關(guān)重要，即本論文選題意義。[4]

2、國內(nèi)外研究狀況

2.1國外網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

由于筆者查閱文獻(xiàn)資料的有限性，沒有查到國外校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀的資料，因此針對國外所采取的網(wǎng)絡(luò)安全措施進(jìn)行如下概述：

(1)法律法規(guī)的制定。近年來，世界各國紛紛意識到網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全的重要性，并制定相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的行為。美國、俄羅斯、英國、日本、法國等其他許多國家都相繼成立國家級信息安全機構(gòu)，完善網(wǎng)絡(luò)防護(hù)管理體制，采取國家行為強化信息安全建設(shè)。

(2)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)應(yīng)急反應(yīng)機制的建立。面對網(wǎng)絡(luò)反恐、黑客、信息的泄露、網(wǎng)絡(luò)入侵、計算機病毒及各類蠕蟲木馬病毒等一系列網(wǎng)絡(luò)危機，世界各國通過建立網(wǎng)絡(luò)防護(hù)應(yīng)急反應(yīng)機制。分別從防火墻技術(shù)、入侵檢測系統(tǒng)、漏洞掃描、防查殺技術(shù)等傳統(tǒng)的安全產(chǎn)品方面入手，防止各種安全風(fēng)險，并加快網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展和更新.動態(tài)提升網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全的問題將隨著技術(shù)的不斷發(fā)展越來越受到重視。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)安全問題只能相對防御，卻無法真正的達(dá)到制止。[5-7]

2.2國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

由于我國在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方面起步比其他信息發(fā)達(dá)國家晚，發(fā)展時間較短，技術(shù)不夠純熟，面對各種網(wǎng)絡(luò)安全問題有些應(yīng)接不暇，主要是由于自主的計算機網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)和軟件缺乏，信息安全的意識較為淺薄，不少事企單位沒有建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全防范機制以及網(wǎng)絡(luò)安全管理的人才嚴(yán)重缺乏，無法跟上網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。面對這一系列的問題，我國通過制定政策法規(guī)，如GB/T18336一2001(《信息技術(shù)安全性評估準(zhǔn)則》)、GJB2646一96(《軍用計算機安全評估準(zhǔn)則》等來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用戶的使用，還通過技術(shù)方面的措施進(jìn)行防護(hù)，如加密認(rèn)證、數(shù)字簽名、訪問控制列表、數(shù)據(jù)完整性、業(yè)務(wù)流填充等措施進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)。然而通過技術(shù)措施進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的過程中，網(wǎng)絡(luò)管理員對技術(shù)的偏好和運營意識的不足，普遍都存在“重技術(shù)、輕安全、輕管理”的傾向，致使在管理、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全方面還有很大的漏洞。[5]國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全整體的現(xiàn)狀如上所述，通過大量文獻(xiàn)的閱讀，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息危害和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備危害是校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)在主要面臨的兩大問題，主要威脅有病毒的傳播與攻擊、黑客的入侵、信息的篡改等一系列安全隱患，通過采取加密認(rèn)證、訪問控制技術(shù)、防火墻、漏洞掃描等措施進(jìn)行防護(hù)。[3]中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理者如何保證校園網(wǎng)絡(luò)能正常的運行不受各種網(wǎng)絡(luò)黑客的侵害就成為各個中學(xué)校園不可回避的問題，并且逐漸引起了各方面的重視。[8-10]

3、本選題的研究目標(biāo)及內(nèi)容創(chuàng)新點：

3.1研究目標(biāo)：

本文在對當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)面臨的各類安全問題進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，深入、系統(tǒng)的探討了目前常用的各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的功能以及優(yōu)缺點，并以昌吉市一中等中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)為研究對象，分別從中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的物理因素、技術(shù)因素、管理因素等角度分析威脅校園網(wǎng)絡(luò)安全的因素，并結(jié)合昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的條件，分別從設(shè)備管理、技術(shù)提供、管理人員意識等方面充分應(yīng)用各種安全技術(shù)，有效加強、鞏固校園網(wǎng)絡(luò)安全，提出解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的策略及防范措施。從而綜合利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)保障本校的校園網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定、高效運行。

3.2內(nèi)容創(chuàng)新點：

(1)通過對昌吉市一中的校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，并結(jié)合文獻(xiàn)資料參考其他中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全的問題，總結(jié)出中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全存在常見的安全隱患，并制定出針對中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)隱患所采取的防范措施。

(2)將制定出的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施運用于昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)，制定出真正合理的、恰當(dāng)?shù)?、適合現(xiàn)有條件的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，并對昌吉市一中的校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展望，使得校園網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展。

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[7]定吉安.常用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在校園網(wǎng)中的應(yīng)用研究[D].山東.計算機軟件與理論.2011，4

[8]顧潤龍.影響校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素及防范措施.[J].咸寧學(xué)院學(xué)報.2012，9(32)：155-156

[9]張伯江.國外信息安全發(fā)展動向[J].信息安全動態(tài)，2002，8(7)：36-38

[10]譚耀遠(yuǎn).新世紀(jì)中國信息安全問題研究.[D].大連.大連海事大學(xué).2011，6

一、采用的研究方法及手段(1、內(nèi)容包括：選題的研究方法、手段及實驗方案的可行性分析和已具備的實驗條件等。2、撰寫要求：宋體、小四號。)

1、文獻(xiàn)研究法：查找文獻(xiàn)資料時借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)，搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)。從前人的研究中得出對我們的研究有價值的觀點與例證。本研究采用文獻(xiàn)研究法的目的：

(1)查取大量校園網(wǎng)絡(luò)安全問題常見的問題，結(jié)合昌吉市一中的校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

(2)對國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施進(jìn)行分析，選擇適合昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)安全所應(yīng)對的策略。

2.訪談法：通過與昌吉市一中網(wǎng)絡(luò)信息中心的教師交流探討，以訪談的形式了解昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀。

論文的框架結(jié)構(gòu)(宋體、小四號)

第一章：緒論

第二章：影響中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全的因素

第三章：常用的校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

第四章：校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)

-----以昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)安全體系需求分析及設(shè)計

第五章：總結(jié)和展望。

論文寫作的階段計劃(宋體、小四號)

第一階段：20xx.10.1—20xx.11.20選定論文題目，學(xué)習(xí)論文寫作方法及注意項；

第二階段：20xx.11.20—20xx.12.25與孫老師見面，在孫教師的指導(dǎo)下，搜集材料閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，按照開題報告的格式和要求完成《昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告》的撰寫；

第三階段：20xx.12.26—20xx.1.3寫出開題報告，并與指導(dǎo)教師充分溝通，做好開題報告答辯準(zhǔn)備；

第四階段：20xx.1.5—20xx.1.13開題報告論證答辯；

第五階段：20xx.1.17—20xx.3.25在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，開始畢業(yè)論文的寫作，至3月25日完成初稿交指導(dǎo)教師；

第六階段：20xx.3.25—20xx.3.31寫出中期報告書，接受中期檢查。并根據(jù)指導(dǎo)教師建議完成初稿的修改；

第七階段：20xx.4.1—20xx.4.10根據(jù)指導(dǎo)教師建議完成二稿的修改；

第八階段：20xx.4.11—20xx.4.20根據(jù)指導(dǎo)教師建議完成三稿的修改；

第九階段：20xx.4.21—20xx.4.25完成初定稿，并復(fù)印3份交系畢業(yè)論文答辯小組；