序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機辦公應用論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在科學技術(shù)發(fā)展中，計算機技術(shù)發(fā)展尤為突出。早期的高校人才培養(yǎng)方案，實踐課程在教學內(nèi)容的設(shè)置上，沒有實質(zhì)性開展。教學方式基本上采用以教師為主的講授式，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。特別是計算機課程，動手能力和操作能力尤為重要，學生只有在實踐操作中，才能掌握知識應用范圍和技能需求。

 

隨著計算機的應用普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)應用的普及，計算機應用能力對于用人單位來說是看重的一項指標，對于非計算機專業(yè)的學生來說，計算機應用能力的提升也至關(guān)重要。但現(xiàn)狀是大部分畢業(yè)生缺乏計算機實際應用能力，不能很好地將計算機的相關(guān)知識應用到工作中解決實際問題。

 

目前，我校本科生開設(shè)計算機課程按專業(yè)不同設(shè)置不同，計算機基礎(chǔ)(C語言)、計算機基礎(chǔ)(VB語言)和計算機基礎(chǔ)(VFP數(shù)據(jù)庫)。課程分一學年完成，第一學期教材為張福炎的《大學計算機信息數(shù)據(jù)教程》和《計算機操作office》，主要涉及信息技術(shù)、計算機組成、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、數(shù)據(jù)庫和OFFICE操作部分。第二學期為程序設(shè)計部分。學生要掌握基本的辦公自動化軟件和編程基本思想。學生通過考試取得等級考試證書，最重要的是學生要掌握這些知識，應用于畢業(yè)論文排版、專業(yè)課程學習和今后工作崗位的計算機能力需求。因此，提升大學生計算機應用能力不容忽視。

 

在計算機應用能力培養(yǎng)過程中，采取任務(wù)驅(qū)動項目教學法，讓學生把學到說的知識運用到實際生活中，在實踐過程中，學生的應用能力和創(chuàng)新能力都得到培養(yǎng)。促進學生就業(yè)，在實踐過程中充分體現(xiàn)學以致用，比如通過論文排版的練習，體現(xiàn)word的相關(guān)功能。通過一系列的階段性項目，讓學生應用能力得到提升，提高就業(yè)能力。

 

在培養(yǎng)實施安排上，一是注重計算機常規(guī)操作能力培養(yǎng);二是加強學生的硬件知識和硬件應用能力的培養(yǎng);三是培養(yǎng)學生文字排版、表格和圖形制作、文稿制作的能力;四是加強Internet基本知識和基本操作的教學;五是加強使用計算機的安全意識;六是加強計算機編程能力培養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)課程學習。為了提高實踐培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。以項目驅(qū)動為導向，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。

 

因此制定培養(yǎng)思路如下：

 

1、設(shè)計任務(wù)。教師在每堂課講授之前，挑選一個與專業(yè)相關(guān)的教學培養(yǎng)應用能力的任務(wù)，比如word學習，可以讓每一個學生完成畢業(yè)生論文排版任務(wù)。

 

2、分解任務(wù)，形成項目。根據(jù)教學任務(wù)實踐教學安排，要將設(shè)計好的任務(wù)分成獨立的階段性項目。這樣可以逐步引發(fā)學生學習興趣。比如畢業(yè)論文排版可以分解為：論文形成、字體段落、格式刷使用、圖文混排、分頁分節(jié)、頁面布局等等。

 

3、嚴格考核，規(guī)范操作。在實踐操作部分，要求每一個學生按時完成，鼓勵學生創(chuàng)新方法，提高學生參與性。學生在動手過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

 

在這個過程中，可以采取進行模底調(diào)查方法，為計算機應用能力培養(yǎng)提供依據(jù)。列舉出計算機基礎(chǔ)知識，如辦公軟件WORD的文字排版使用、 EXCEL電子表格的制作、POWERPOINT的演示文稿制作、計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和使用等，了解學生熟悉的部分，主要了解學生使用計算機主要集中在哪些方面，還有哪些方面有待提高。根據(jù)學生調(diào)查情況進行分層次教學。

 

對入學新生，先根據(jù)自愿原則參加摸底考試，然后再根據(jù)結(jié)果對學生分層次培養(yǎng)。把基礎(chǔ)好的學生集中在一起直接進行更高層次的計算機應用能力培養(yǎng)，把基礎(chǔ)差的學生集中在一起進行基礎(chǔ)的計算機能力提升，比如熟練的鍵盤輸入，簡單的word排版、excel表格制作、powerpoint演示文稿制作及上網(wǎng)搜索能力培養(yǎng)。這種分層次的培養(yǎng)方法使教師在傳授知識時更有針對性，學生的學習也更有主動性和目的性，從而提升學生的計算機應用能力水平。

 

總之，計算機應用能力培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動項目教學方式，讓學生提前感受計算機應用的方方面面，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的個體差異，真正營造師生共同交流，幫助學生提升實踐操作能力，從而提升就業(yè)競爭力。

篇(2)

一、 主辦單位

中國力學學會計算力學專業(yè)委員會 《計算機輔助工程》雜志社

二、 承辦單位

上海海事大學

三、 時間與地點

1 會議時間:2011年4月23─24日,2011年4月22日報到

2 會議地點:上海海事大學(上海市臨港新城海港大道1550號)

四、 會議組織機構(gòu)

1 大會主席:張洪武 馬憲國

2 學術(shù)委員會

主 任:鐘萬勰 崔俊芝 程耿東 申長雨

秘 書:樓 進

3 組織委員會

主 任:楊勇生

副主任:章 青 袁林新 樓 進

秘 書:于 杰

五、 征文范圍

1 CAE基礎(chǔ)理論

(1)計算力學基礎(chǔ)理論、結(jié)構(gòu)力學、材料力學、仿生力學、動力學與控制和爆破力學等;

(2)CAE仿真、優(yōu)化技術(shù);

(3)非線性有限元理論及應用;

(4)前后處理技術(shù);

(5)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強度分析、疲勞壽命分析、振動及噪聲仿真分析和碰撞仿真等;

(6)先進材料/結(jié)構(gòu)優(yōu)化技術(shù);

(7)可靠性分析與CAE工程穩(wěn)健設(shè)計;

(8)CAE驗證與確認.2 CAE應用

(1)工程數(shù)值分析在航空、航天、兵器、船舶、海洋、汽車、鐵道機車、裝備制造、電子、材料和土木等工程中的應用;

(2)新材料、新工藝和復合材料的CAE;

(3)各類工程中的施工力學、工藝力學問題的CAE;

(4)CAE技術(shù)在國家重大工程與裝備中的應用.

3 CAE軟件開發(fā)

(1)自主CAE軟件研發(fā);

(2)智能化CAD/CAE集成;

(3)虛擬產(chǎn)品開發(fā)平臺(VPD);

(4)分布式仿真平臺技術(shù)與協(xié)同仿真;

(5)產(chǎn)品研發(fā)仿真流程和工程數(shù)據(jù)庫.

六、 征文要求

1 圍繞主題內(nèi)容充實、數(shù)據(jù)準確、文字通順,字數(shù)在5千字以內(nèi),未在正式刊物上發(fā)表.

2 文稿錄入請使用Word 2003系統(tǒng),版面為A4紙規(guī)格,雙欄排版,上頁邊距為2.2 cm,下、左、右頁邊距均取2 cm.

3 標題(二號黑體)居中;作者姓名(四號楷體)位于標題下方居中;作者單位(單位+二級部門)、地區(qū)(省+市)、郵編(小五號楷體)位于作者姓名下方;摘要、關(guān)鍵詞(五號楷體)位于作者單位下方(空一行);正文用五號宋體,一、二、三級標題序號分別用阿拉伯數(shù)字(如“1”、“1.1”、“1.1.1” );圖、表盡量排列緊湊,線條清晰;正文后列出參考文獻(六號楷體)簡介.

4 論文最后附第一作者和第二作者的詳細信息,包括性別、民族、籍貫(省+縣)、職稱、學歷、職務(wù)、研究方向以及E,mail,手機,辦公室電話,郵編和詳細通信地址等聯(lián)系方式.

5 論文請不要;涉及軍工等敏感方向的論文,請作者提供有效的保密審查證明原件.

6 論文請務(wù)必在2011年1月15日前發(fā)送到或,并在郵件主題注明“投稿:計算機輔助工程及其理論研討會2011”.

七、 論文評審

會議學術(shù)委員會將對論文進行嚴格評審,根據(jù)評審結(jié)果向作者發(fā)出錄用通知.評選出的優(yōu)秀論文作者將獲證書和獎品.優(yōu)秀論文將安排在《計算機輔助工程》上發(fā)表.

八、 聯(lián)系方式

如需了解詳細信息,請致電或發(fā)郵件咨詢.

電 話:021,38284908 傳 真:021,38284916

E,mail:

地 址:上海臨港新城海港大道1550號A30# 郵 編:201306

聯(lián)系人:于 杰 陳鋒杰

網(wǎng) 址:

中國力學學會計算力學專業(yè)委員會

篇(3)

1.1 課題背景

廣泛查閱有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的專著及論文等資料，充分了解計算機網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)在教育局管理中的作用，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要技術(shù)及在實施過程中的技術(shù)指標，并在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上獨立思考。觀察教育局目前的運作流程，了解教育局對與網(wǎng)絡(luò)的需求，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識結(jié)合教育局的需求設(shè)計出符合教育局實際計算機網(wǎng)絡(luò)并實施的。通過論文的寫作，培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。 論文所提出的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及實施應從功能、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、選用設(shè)備及實施中的注意事項等不同方面論述，論文應具有一定的實踐價值。

第2章計算機局域網(wǎng)概述

2.1計算機局域網(wǎng)

“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在企業(yè)、事業(yè)、學校、政府機關(guān)等地方成為不可缺少的工具。對網(wǎng)絡(luò)的進一步定義是：

“至少有兩個具有共享需求的個體；至少有一種方法或通路使其個體互連；至少有一種規(guī)則使兩個或兩個以上個體相互傳信?！眰€體指計算機硬件和軟件、方法或通路指連接與傳輸媒介、規(guī)則指網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)在不同的階段有不同的含義，定義也會被修改，但幾十年的變遷有一點始終不改，那就是“資源”的共享，包括軟件資源、硬件資源、數(shù)據(jù)和服務(wù)資源的共享，它是組網(wǎng)的原始動力。

2.1.1計算機網(wǎng)絡(luò)的分類

網(wǎng)絡(luò)按照傳輸距離可以分為一下3種：

1） 局域網(wǎng)（Local Area Networks，簡稱LAN）。

局域網(wǎng)的傳輸距離較短一般從幾米到幾公里，往往用于一個單位，比如一個公司、一個政府部門等。局域網(wǎng)的優(yōu)點是傳輸速率高，往往可以達到百兆或千兆，局域網(wǎng)的另一個優(yōu)點是傳輸信號質(zhì)量高，誤碼率低，傳輸時延小。

2） 廣域網(wǎng)（Wide Area Networks，簡稱WAN）。

廣域網(wǎng)也成為遠程網(wǎng)，傳輸距離為幾百公里甚至更遠，一般跨城市甚至國家。廣域網(wǎng)往往會用多種通信介質(zhì)，比如光纖、微波中繼、衛(wèi)星通信與電力載波等。如何在廣域網(wǎng)上保證網(wǎng)絡(luò)訪問的安全，是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵和核心技術(shù)領(lǐng)域之一。

3） 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network，簡稱MAN）。

城域網(wǎng)介于LAN和WAN之間，傳輸距離由幾公里到十幾公里，“城域網(wǎng)”可以理解為一個城市范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)，事實上目前的城域網(wǎng)通常以高速環(huán)網(wǎng)為核心架構(gòu)一個城市的主干高速通信網(wǎng)。

第3章教育局局域網(wǎng)的建設(shè)

3.1項目背景

教育局新辦公樓為多層建筑群，地上5層、地下1層。是以信息傳播和疾病控制為主的信息交流中心和區(qū)內(nèi)各所的交流的中心。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本任務(wù)是為用戶提供先進的辦公、數(shù)據(jù)共享、信息傳播和學術(shù)交流手段，實現(xiàn)各系統(tǒng)之間的信息交流和信息資源共享，實現(xiàn)內(nèi)部局域網(wǎng)與Internet以及區(qū)教育所專網(wǎng)的連接。支持辦公自動化、信息傳播、疾病控制和有關(guān)智能化系統(tǒng)等運行平臺。

3.2需求分析

教育局局域網(wǎng)建成后將以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)，承載教育局內(nèi)部OA系統(tǒng)、教育應急指揮系統(tǒng)、疾病控制與疾病信息傳遞系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)、遠程教學系統(tǒng)、IT服務(wù)與管理系統(tǒng)及對外網(wǎng)站。該網(wǎng)絡(luò)建成后需要與互聯(lián)網(wǎng)連接同時要與政務(wù)網(wǎng)連接，并下帶18個下屬機構(gòu)（下屬機構(gòu)不在本次考慮中）。鑒于以上用戶需求，此次局域網(wǎng)建設(shè)需達到一下要求：

確保網(wǎng)絡(luò)的高可用性、高可靠性和高效率，核心交換機和匯聚層交換機具有高交換速率、大吞吐量，保證教育局的各項工作穩(wěn)定正常。

著力于網(wǎng)絡(luò)的安全性，禁止非法接入，構(gòu)筑一道全方位的立體安全屏障。

確保為用戶提供針對不同信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全等級需要的綜合性企業(yè)安全策略和計劃。

確保采用的產(chǎn)品符合中華人民共和國有關(guān)信息安全的法律和規(guī)范。

3.3設(shè)計思路

3.3.1總體設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和設(shè)計，要從教育局信息化建設(shè)的實際需要出發(fā)，緊緊圍繞教育醫(yī)療業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應用需求和發(fā)展；采用成熟的先進技術(shù)，把握主流技術(shù)的發(fā)展方向，不僅要考慮到將來的需求，還將為系統(tǒng)的擴充留有余地。這兩者的完善結(jié)合是在設(shè)計本系統(tǒng)方案時的思考和遵循的原則，即：滿足用戶需求、照顧長遠利益、保護用戶的投資，以及促進與適應教育局的信息化發(fā)展。基于以上考慮我們在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計時遵循以下原則：

3.3.1.1 先進性原則

為保證教育局網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案適應信息化的發(fā)展，達到規(guī)劃的預期目的，必須保證技術(shù)的先進性，特別是核心交換機和匯聚層交換機具有很高的交換速率和大吞吐量，必須保證教育局的各項工作穩(wěn)定正常。

3.3.1.2 實用性原則

在保證技術(shù)先進的前提下，還應強調(diào)系統(tǒng)的應用性和性價比，針對教育局的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做出最切合實際、最符合的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案。

3.3.1.3 安全性原則

安全是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，也是保障正常工作的前提，所以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案的核心是安全第一，本次網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應著力于網(wǎng)絡(luò)的安全性，如禁止非法接入、雙機熱備、負載均衡、VLAN的設(shè)置等，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及產(chǎn)品選擇上注重安全性，構(gòu)筑一道全方位的立體安全屏障。

3.3.1.4 擴展性原則

考慮到信息化的發(fā)展，此系統(tǒng)應具有很強的開放性與擴展性，選擇開放式設(shè)計的產(chǎn)品或技術(shù)，滿足信息交互的需要，同時充分考慮產(chǎn)品的可擴展性，滿足不斷發(fā)展變化的業(yè)務(wù)和技術(shù)需求。

3.3.2總體功能

1.網(wǎng)絡(luò)采用以太網(wǎng)的三級星形拓撲結(jié)構(gòu)。

2.路由器要求支持靜態(tài)路由、RIP、OSPF等路由協(xié)議，支持多條撥號訪問、多種接入方式。有接通Internet公網(wǎng)和區(qū)教育系統(tǒng)專網(wǎng)的端口。

3.防火墻要求：配置100M防火墻，吞吐量不低于100Mbps，具備NAS、VPN（吞吐量不低于40Mbps），圖形化配置方式，有日志管理功能。

4.該計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應建設(shè)成為具有高帶寬、具備傳輸語音、視頻、數(shù)據(jù)的三網(wǎng)合一功能，因此需要較高的QoS性能；

5.本網(wǎng)絡(luò)能支持多媒體教學、會議和學術(shù)交流、辦公自動化、物業(yè)管理、互聯(lián)網(wǎng)應用（諸如遠程教學、流媒體應用、音視頻會議、FTP以及遠程信息交換）及文體娛樂等方面的應用。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校，課程改革，任務(wù)驅(qū)動

 

根據(jù)教育部高等學術(shù)計算機科學與技術(shù)教學指導委員會編制的《關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求(試行)》，計算機基礎(chǔ)教學是面向非計算機專業(yè)的計算教學，其目標是培養(yǎng)學生掌握一定的計算基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。計算機應用基礎(chǔ)課程作為醫(yī)學院校非計算機專業(yè)學生的一門實踐性和實用性都很強的公共基礎(chǔ)課程，在經(jīng)歷多年計算機普及教育后存在一的些問題亟待改革。

一、計算機應用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

1.學生計算機應用能力的差異化

隨著計算機制造技術(shù)的發(fā)展和應用范圍的擴展，計算機教育從小學開始，在中學大規(guī)模普及?，F(xiàn)今中、小學計算機教育的許多知識往往是先前在大學課程講授的內(nèi)容。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展程度不同，總體上說，來自發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)、城市與農(nóng)村的大學生在計算機應用能力方面的差距較大。家庭條件較好的學生早已是單獨用機，熟練進行計算機操作系統(tǒng)的安裝和應用任務(wù)驅(qū)動，熟悉網(wǎng)頁制作、FLASH制作、一般的圖片處理、DV短片制作等。家庭條件較差的學生則僅是掌握基本的計算機使用技能。

2.教學內(nèi)容和方式的陳舊

先前的計算機應用基礎(chǔ)課程基本上對所有學生定位都是一致的，主要是計算機的基本使用，包括基本硬件和軟件知識、Windows 操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、OFFICE辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint）等方面的基礎(chǔ)內(nèi)容論文格式模板。教學內(nèi)容的更新未能及時跟上社會單位、企業(yè)對員工在計算機應用方面的需求，部分內(nèi)容的陳舊容易導致已有一定計算機使用技能的學生對授課內(nèi)容不感興趣，感覺在課堂上學不到新知識，產(chǎn)生厭學情緒。在課堂教學過程中，相對容易實施的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，不但未能調(diào)動學生的學習興趣，反而容易扼殺學生的自主學習能力。其實學生的計算機課程學習心理相對簡單，如果開始的內(nèi)容他懂了，往往自我認為后面的內(nèi)容他也懂了，對老師的授課內(nèi)容聽不進去，使用電腦做與課程無關(guān)的事情。個人認為，這種情況一旦發(fā)生，對部分僅掌握計算機基本使用技能的學生計算機應用能力的培養(yǎng)會造成極大傷害，令這些學生一方面以為自己已經(jīng)懂了，另一方面是事實上只懂得課程知識的少部分，重點內(nèi)容沒有掌握以及計算機應用能力得不到提高。

二、計算機應用基礎(chǔ)課程的改革

1.采用分級教學模式

鑒于學生基礎(chǔ)知識水平的差異，參照許多高校英語課程的分級教學模式，在計算機課程開設(shè)前進行計算機使用能力的測試，以全國計算機等級考試的一級水平為測試依據(jù)，根據(jù)測試的成績進行分級任務(wù)驅(qū)動，一般可分為兩個級別三個方向較好。對于基礎(chǔ)好學生可講授較深層次的計算機硬件知識以及信息導論，涵括數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識；或者講授多媒體設(shè)計知識，涵括圖像處理、動畫制作和網(wǎng)站設(shè)計等方面的基礎(chǔ)知識。對于基礎(chǔ)不夠好的學生開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)，涵括Windows 操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、OFFICE辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint）等方面。通過分級教學，可以因材施教，提高學生學習興趣和能力。

分級教學法可以進行有針對性的個性化教學，但是實際操作中由于學生數(shù)量龐大要耗費較多的人力、物力，實施起來較困難。當中要充分應用和借助自動改卷考試軟件以及實驗室機房、圖書館閱覽室等資源，可以減輕部分工作量和壓力。

2.改革教學內(nèi)容

計算機應用基礎(chǔ)課程的教學目標除了使學生掌握計算機使用技能，更重要的是培養(yǎng)學生計算機知識自我更新能力和自主學習能力。根據(jù)“廣東省高等學校計算機課程教學改革調(diào)查畢業(yè)生卷”調(diào)查和“廣東省用人單位對高校畢業(yè)生計算機技能水平需求情況調(diào)查報告”調(diào)查，相當部分的畢業(yè)生認為在學校學習的計算機知識并不足以應付工作崗位對計算機技能日益依賴所帶來的需要，大多數(shù)用人單位認為畢業(yè)生的計算機技能與他們的期望值有一定差距。這就要求日常工作中善于了解計算機最新信息和新技術(shù)，在教學過程中及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容，注意內(nèi)容的新穎性和通用性, 培養(yǎng)學生使用計算機處理公務(wù)以及信息搜索處理的綜合應用能力。

對于醫(yī)學院校不同專業(yè)的學生，有條件的話可有針對性地開設(shè)2～4學時醫(yī)院信息系統(tǒng)的體驗課程，如臨床等相關(guān)專業(yè)學生了解醫(yī)生工作站、護理專業(yè)學生了解護士工作站、影像專業(yè)學生了解影像管理系統(tǒng)等。這樣，學生可以較深刻認識到計算機技術(shù)與專業(yè)的相關(guān)性以及在現(xiàn)代醫(yī)院管理工作中的必要性和重要性，進一步激發(fā)學習熱情。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)階段有條件也有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)為高校計算機基礎(chǔ)教學服務(wù)。我校多年前已投入使用畢博教學平臺，目前容量可達到每個學生一個賬號，許多課程都已建立在線網(wǎng)絡(luò)課程，教師可方便地在線管理所有教學摘要得到教務(wù)處等教學管理部門以及機房管理部門的支持任務(wù)驅(qū)動，給學生提供方便良好的用機環(huán)境論文格式模板。

4.采用任務(wù)驅(qū)動教學法

建構(gòu)主義理論的核心是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)，體現(xiàn)學生主體、教師主導的教學思想。在現(xiàn)代最新信息技術(shù)的支持下建構(gòu)主義理論與教學實踐的結(jié)合越來越緊密，以建構(gòu)主義學習理論為指導思想的任務(wù)驅(qū)動教學法，能夠更好地培養(yǎng)學生自我知識更新的能力，更能適應日后工作中計算機應用的快速變化[2]。

任務(wù)驅(qū)動教學法的實施過程中要注意以下方面。

（1）任務(wù)設(shè)計

任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量會直接影響學生的學習熱情和思維能力的培養(yǎng)，因此任務(wù)的設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學法實施成功的關(guān)鍵點。任務(wù)設(shè)計的要點是以教學大綱為依據(jù)，真實、可行，貼近學生的能力實際，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣。任務(wù)的設(shè)計可分為簡單任務(wù)和綜合任務(wù)兩類。簡單任務(wù)難度較小，用于調(diào)動學生積極性，幫助學生形成學習動機。綜合任務(wù)難度較大，綜合性較強，用于開拓學生思維。通過完成任務(wù)，使學生對當前學習內(nèi)容所反映的特質(zhì)、規(guī)律以及該內(nèi)容與其它內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻理解。

（2）分析任務(wù)

任務(wù)提出后，先讓學生進行充分的討論分析，這樣學生可以了解任務(wù)以及知曉完成任務(wù)的困難所在，然后教師要把握好任務(wù)的切分，提示當中涉及到的新舊知識之間聯(lián)系的線索，引導學生層次分類推進問題。在分析任務(wù)的過程中，作為主導角色的教師要積極引導學生根據(jù)自己的知識背景，對新知識點主動地進行選擇、加工和處理任務(wù)驅(qū)動，從而獲得完成任務(wù)的方法。在引導過程中，教師要善于啟發(fā)學生自己去摸索規(guī)律、自己去糾正錯誤的或片面的認識，使學生在任務(wù)引導下獨立探索、創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。

（3）任務(wù)完成

學生作為完成任務(wù)的主體，在完成任務(wù)的同時學習和掌握了相應的知識，提高了綜合應用能力。對于簡單任務(wù)，學生通過自主學習獨立完成，教師在必要時可給予指導。對于綜合任務(wù)，學生可通過小組協(xié)作形式完成，在此過程中，每個組員的思考心得為整個學習群體所共享。教師要根據(jù)學生學習能力的不同做到因材施教，對基礎(chǔ)差的學生指導多些，對較好的學生給予更高層次的引導。

（4）總結(jié)評價

學生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)每個學生完成的情況，給予中肯確切的評價，并對多數(shù)學生出現(xiàn)的共性問題進行講解，這樣可以幫助學生對知識進行歸納和總結(jié)，對新知識加深理解并建立新舊知識的聯(lián)系論文格式模板。任務(wù)評價應多用表揚和鼓勵的語言，對學生多些肯定和包容。

（5）注意問題

由于學生在素質(zhì)教育、知識水平、思維方式等方面存在個體差異，因此在任務(wù)驅(qū)動教學過程中，教師在各個環(huán)節(jié)要充分做到因材施教，這樣才能做到基礎(chǔ)差的學生得到提高，基礎(chǔ)好的學生得到提升。

教師在教學過程中的角色要從傳統(tǒng)的“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學生為中心、教師為主導”。教師要認識到學生的知識不應是靠教師灌輸被動接受任務(wù)驅(qū)動，應是在教師的指導下由學生主動建構(gòu)。因為教師不但要講授新知識點，更要幫助學生建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系，所以在任務(wù)驅(qū)動教學過程中，相比傳統(tǒng)教學方法，教師的作用顯得更加重要。

任務(wù)驅(qū)動教學法提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，使學生能夠以自有的基本原理和概念為基礎(chǔ)，通過主動學習來掌握新知識。任務(wù)驅(qū)動教學法的推廣，在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中有積極意義。

以上通過分析計課程的現(xiàn)狀，從教學模式、教學內(nèi)容、教學資源、教學手段等四個方面對計算機應用基礎(chǔ)課程改革進行了粗略的分析和探討。在計算機技術(shù)發(fā)展日新月異的潮流中，如何使醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教育跟上時展，探索醫(yī)學院校的計算機基礎(chǔ)教育改革，仍然是一個重要的課題。

參考文獻：

[1]王隆娟,吳澤暉.計算機基礎(chǔ)課程教學改革與教學方法的探析[J]. 福建電腦,2007,(2):183-184

[2]楊曉輝.任務(wù)驅(qū)動模式在高校計算機公共課教學中的應用[J]. 赤峰學院學報（自然科學版）,2005,2(2):37-838

篇(5)

［關(guān)鍵詞］ 案例教學； 任務(wù)驅(qū)動教學法； 計算機教學

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 064

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0115- 01

1 引 言

信息科學的出現(xiàn)是人類科學史上的最重要的里程碑，當今沒有一個學科的發(fā)展能離開信息技術(shù)的支持，沒有一個人能脫離信息文化的影響。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使各領(lǐng)域工作的發(fā)展愈來愈依賴于信息技術(shù)，這就要求大學生必須具有更豐富的信息技術(shù)知識和更強的應用信息技術(shù)的能力，能夠在以后的工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地為本專業(yè)服務(wù)。大學階段的計算機教學恰是培養(yǎng)學生掌握任何一門學科的重要工具和手段，同時對學生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗主要對案例教學與任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應用展開分析和探討，以期和廣大計算機教師分享。

2 案例教學與任務(wù)驅(qū)動教學法的教學模式

筆者通過多年的教學實踐，總結(jié)出案例教學與任務(wù)驅(qū)動教學的教學模式如下：案例引導呈現(xiàn)—任務(wù)分析與操作演示—自主協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評價與深入挖掘。

采用案例教學與任務(wù)驅(qū)動教學法進行課堂教學的一般過程為：

（1） 案例引導呈現(xiàn)。課堂上，首先把與本節(jié)知識內(nèi)容相關(guān)的案例結(jié)果（以及相關(guān)素材文件）展示給學生，通過素材和案例結(jié)果的對比，激發(fā)學生的學習興趣。

（2） 任務(wù)分析與操作演示。在教師的引導下，對案例進行模塊化分析。分析案例的目的在于溫習以往知識和引出本節(jié)課教學知識點。教師要實際操作案例，在操作過程中把以往的知識點簡單回顧，并著重介紹新知識點。把書本上的相關(guān)知識通過案例的形式直接展示給學生，學生不但容易理解理論內(nèi)容，同時也了解知識的實際用途。講述知識的環(huán)節(jié)要求學生參與，讓學生通過“具體操作”的觀察，以及“分析案例”，發(fā)表自己對相關(guān)知識點的理解。這種互動式教學方式，可以激發(fā)學生的想象力和學習熱情。

（3） 自主協(xié)作完成任務(wù)。教師操作演示、講解后就進入學生自主協(xié)作練習階段。此時，教師應隨時關(guān)注學生，在必要時給予適當?shù)闹笇c幫助。但不能妨礙學生的獨立思考，在此過程中，學生處于主體地位，在教師的引導下，學生充分發(fā)揮學習主動性和創(chuàng)造性。不僅讓學生親身感受到認知的過程，同時也提高了學生解決實際問題的能力。

（4） 總結(jié)評價與深入挖掘。課堂的最后，教師要把案例操作中的新的知識點和操作技巧進行詳細的總結(jié)；并指出實際操作時的重點和難點；對學生自主完成的案例進行講評；另外還要展示一些學生課后可以拓展的知識讓學生去深入挖掘。

3 案例教學與任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的實踐

按照我校的計算機全套人才培養(yǎng)方案，我們的教學任務(wù)是：一年級基礎(chǔ)教學，二、三年級選修課教學，四年級辦公自動化教學。我們在三類課程的教學過程中實踐了案例教學與任務(wù)驅(qū)動教學法。

3．1 在大學計算機基礎(chǔ)教學中的實踐

我們結(jié)合自編的以案例應用為主的《大學計算機基礎(chǔ)》教材來完成課堂教學。把知識點融入每一個案例中，不但提高了學生的學習興趣，同時也取得了不錯的教學效果，學生的教學滿意度也逐年提升。在大學計算機基礎(chǔ)課程的Office辦公軟件教學中，每個軟件的介紹均直接面向?qū)嶋H的學習或辦公應用，學生通過一個個實際的案例制作不僅掌握了辦公軟件的使用技巧,同時也提高了辦公應用能力和專業(yè)能力。以Word為例學生通過制作介紹信、邀請函、論文、公司簡介、專業(yè)介紹等應用文檔掌握文字處理軟件的使用技巧，其中的專業(yè)介紹必須使用相應專業(yè)外文來完成，對其專業(yè)學習又是很好的促進。

3．2 在選修課教學中的實踐

在選修課教學的過程中，我們注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。通過“鼓勵—啟發(fā)—指導—實踐”的教學方式來調(diào)動學生的學習積極性，形成“學生為主體，教師為主導”的教學模式。采取理論與實踐相結(jié)合，案例教學與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學方法，通過實踐性較強的綜合案例強化抽象的理論知識，突出案例教學的特點。以網(wǎng)頁設(shè)計為例，在為學生布置的課后作業(yè)中增加一項使用Fireworks為自己的院系設(shè)計中外文結(jié)合的LOGO，結(jié)果學生們交上來的作品給了我們很多的驚喜。

3．3 在辦公自動化教學中的實踐

我們結(jié)合自編的以案例應用為主的《辦公自動化案例教程》教材和針對專業(yè)補充的應用案例來完成課堂教學。教材以辦公軟件應用為切入點，以現(xiàn)實的辦公情景為例，用多個軟硬結(jié)合的綜合案例貫穿并模擬了實際辦公過程，重在提高學生辦公設(shè)備的操作技巧，提高獨立解決問題的能力。例如在掃描儀應用課程中，針對不同專業(yè)，可以將中文（簡體）、英式英文、法文、德文、俄文、日文、韓文、西班牙文、葡萄牙文、意大利文等掃描后的圖像通過Readiris PRO轉(zhuǎn)換成Word文檔。學生在實踐的過程中，積極性高、興趣濃厚。

教師模擬現(xiàn)實辦公場景設(shè)計綜合辦公案例，在辦公自動化實驗室進行辦公軟、硬件的講解，以軟件綜合案例為主線，結(jié)合硬件設(shè)備（包括微型計算機、打印機、復印機、掃描儀、傳真機、光盤刻錄機、數(shù)碼相機、投影儀、碎紙機等）的應用貫穿整個課程，各個環(huán)節(jié)緊密相扣。課程教學基本是緊密圍繞學生就業(yè)后面臨的實際應用展開的，針對不同的專業(yè)和就業(yè)方向，我們會適當增加有針對性的實用案例進行訓練，通過綜合技能訓練，學生就業(yè)后即可直接上手應用，我校的畢業(yè)生也受到了用人單位的一致好評。

篇(6)

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

?？?/p>

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）

市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

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兩年

文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

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兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

人力資源

管理

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兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

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兩年

高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等

本科

兩年

英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

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兩年

英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究

計算機

及應用

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兩年

大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

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兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：《計算機應用基礎(chǔ)》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的文件(以下簡稱《意見》)，指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計算機專業(yè)學生的考試主要以平時上級練習成績、期末考試（筆試）和平時出勤情況來作為學生的考核成績；考試方法簡單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能，不能很好的體現(xiàn)學生動手操作能力。在當今這個“人才飽和”大學生就業(yè)困難的時代，為什么計算機專業(yè)人人員從事的工作確實跑業(yè)務(wù)，做銷售員，或是跟計算機有一點搭邊的文員，卻不能勝任一個全職的辦公自動化人員。因為學生實際動手操作的能力較弱，理論與實際沒法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應用。

這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學生實際操作能力差；把學生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學生平時表現(xiàn)非常好，上課認真，期末考試筆試卷面成績相當不錯，但是計算機一級考試卻通不過，這說明了利用原先的考核方式不利于學生職業(yè)技能的提高；不能讓學生的動手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計算機應用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應課程教學改革的方向與進程，著力提高學生自主學習的意識和能力，有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監(jiān)督，全面測評學生的學習行為和成果，達到較高動手能力的計算機辦公自動化應用性人才的目的。為此，將采用計算機一級考試和計算機操作員認證考試為考核目標。

通過考核既要檢測學生對計算機辦公自動化應用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測學生對辦公自動化運用程度，重點考核學生對OFFICE的實際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標，突出“計算機應用基礎(chǔ)”課程的特點。本次改革的基本思路是：

（一）教、學、評相互結(jié)合。計算機應用基礎(chǔ)課程理論和上機實驗是學生學習內(nèi)容。課程教學大綱要求學生要合理調(diào)配學生計算機應用基礎(chǔ)理論與完成實驗的時間，掌握辦公自動化軟件的操作技能，最終達到學習目的。上機實驗是以實際教學和計算機一級考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實踐中理解理論知識，把教師的教與學生的學相聯(lián)系，把學生的學與學生平時課堂練習和課外應用相對應。提高學生平時的動手能力，及學生對課程學習的自覺性和積極性。

（二）強化實踐能力，促進學生平時學習。提高學生學習的積極性根據(jù)開放教育學生的特點，進行合理地教學過程設(shè)計。我們采用平時的教材教學與等級考試、認證考試培訓相結(jié)合的方式，甚至在平時實驗聯(lián)系中我們可以“一對一”的進行講解，促使學生在平時學習時要不斷地操作實踐，對學習《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的主動性，直到學生100%掌握為止。這樣就強化了學生的實踐操作能力，推進對學生職業(yè)化辦公能力訓練和提高，接近職業(yè)化教育的事實。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來，學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來的學生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當不錯，我們對這類學生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實質(zhì)操作的鞏固和理論知識的強化，而普通高中上來的學生在辦公軟件操作方面雖然沒有中專、技校的學生基礎(chǔ)好，但高中階段該課程也是必修課，對于這些學生我們的考核方式要進行改革。

（一）首先我們對《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的考核內(nèi)容上要明確，學生應掌握的基本內(nèi)容有：信心社會概念、計算機硬件的概念和組成、網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念，以及office軟件的基礎(chǔ)應用。

當然我們對這門課程在教學方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學，或是沒有實際操作的虛擬黑板式教學方式，改為實質(zhì)動手操作的多媒體演示教學，和學生機房實際操作的教學方式。這樣可使學生更明確的把理論與實際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。 轉(zhuǎn)貼于

（二）我們對學生要掌握《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程要有一定的衡量標準，但在有一定基礎(chǔ)的學生中我們的考核標準也要做適當?shù)恼{(diào)整，以便學生在學習態(tài)度上能夠有所改變，能真正學好《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程。以前我們采用平時實踐訓練、平時的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進行考核，這樣一來我們的學生在平時的學習中沒有壓力，自己真正學到多少東西是模糊的，但近年了我們應該把學生是否能通過計算機一級考試，是否能獲得計算機操作員認證來作為實質(zhì)的考核標準，對學生來說是實質(zhì)的學到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動化軟件，這樣，既可以減少學生在總結(jié)性考核時臨時發(fā)揮失誤的影響，又可以加強對學生實踐教學的過程管理，提高實踐教學的教學質(zhì)量，以及學生的動手能力，與社會人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵計算機專業(yè)的學生在大一第一學期就報名參加計算機一級考試，一般情況下，學生的等級考試是在十一月中旬，在進行教學的同時參加考試，可以很清楚的了解自己對《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度，但并不影響學生通過率，因為我們前面也提到了計算機專業(yè)的學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎(chǔ)，只是進行對辦公軟件實質(zhì)操作的鞏固和理論知識的強化。對于非計算機專業(yè)的學生我們把計算機一級考試放于大一的第二學期，也就是每年的四月中旬，非計算機專業(yè)的學生，基礎(chǔ)相對要比計算機專業(yè)的學生差，在第一學期我們將于計算機專業(yè)學生的教學方式一致，只是放慢教學的速度，教學過程中會更加詳細的去演示每個操作題，當然我們不可能保證每位學生對《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學期，我們開展計算機等級考試考前輔導，整個輔導原則是學生自愿參加，輔導內(nèi)容以一級考試的內(nèi)容為重點，80%的以上的教學時間是以學生的實際動手操作為主，機房為教學場地，不再以教師的教為主，以學生的練習，難題解答為主，教師起輔導作用。

對于計算機專業(yè)的學生，我們在大一的第二學期會鼓勵學生參加計算機操作員認證考試（已經(jīng)通過計算機一級考試的學生）。計算機操作員資格認證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計算機系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計算機操作員資格認證考試是符合現(xiàn)在社會需求進行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認證。當然，我們照樣也對學生進行培訓，此類的培訓是與實訓教學相結(jié)合。每個班級的實訓周里，我們會重點培訓微型計算機系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計算機的使用操作方法、基本外部設(shè)備的使用與一般調(diào)整方法、微型計算機文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設(shè)置方法、計算機病毒的檢查處理方法），而其他幾點（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計算機一級考試相符由學生自己練習。在實訓周里我們將進行實踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學校的教學方式，對學生來說計算機職業(yè)化能力水平又是一個很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實施效果/結(jié)束語