序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)生消費觀論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-225-01

構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，這反映了新課程整體改革的理念、設(shè)計和要求，體現(xiàn)了思想政治課的獨特性質(zhì)和內(nèi)在價值，符合高中階段學(xué)生的個性特征。那么，怎樣在思想政治課教學(xué)中落實“生活化”的理念，以滿足學(xué)生對生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢？

一、課前準(zhǔn)備生活化

學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點。如果教學(xué)中學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，就無法建構(gòu)起知識與生活的聯(lián)系這就要求學(xué)生在課前要有目的地收集相關(guān)資料，體驗生活，積累經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以在教《經(jīng)濟生活》模塊“股票、債券、保險”一框內(nèi)容的前兩天給學(xué)生布置任務(wù)：到本區(qū)的證券交易所、銀行、保險公司收集有關(guān)資料；豐富了與課文相關(guān)的知識；通過觀察與采訪，學(xué)生體會到了這些投資品種的特點，同時也初步感受到金融市場的風(fēng)險。上課時，學(xué)生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動.從而使課堂生活味濃、趣味性強。

二、開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。它結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途。如在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)的教學(xué)中可以就當(dāng)前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化“、“中學(xué)生的高消費面面觀”、“中學(xué)生名牌消費分析”、“寄宿制學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實際情況，我確定了“中學(xué)生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認(rèn)識和成果。

三、體驗生活，活用思想政治知識

思想政治課來源于生活而最終又要服務(wù)于生活。新一輪課改彰顯了這樣一個重要的理念：在生活中學(xué)政治，到生活中用政治。所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力等是政治課教學(xué)的最終目的。于是，通過學(xué)生自身的實踐把政治課觀點在生活中體驗和內(nèi)華，達到思想的提升和品德的形成。創(chuàng)造性地組織學(xué)生走進社會生活，把課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會生活中體驗生活、體驗社會，從而促進知行統(tǒng)一，造就學(xué)生的生活本領(lǐng)。例如，結(jié)合“銀行的業(yè)務(wù)和作用”、“稅收的性質(zhì)和作用”，組織學(xué)生親自到銀行參觀訪問，并親自動手填寫定期的儲蓄存款單，見一見轉(zhuǎn)賬支票和匯票以及信用卡；到我市的稅務(wù)局調(diào)查研究通過稅收是怎樣調(diào)節(jié)我市經(jīng)濟的、我市當(dāng)年稅收收入是多少，并幫助稅務(wù)人員計算個人所得稅。這樣將課堂上所學(xué)的理論與生動的社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中去檢驗所學(xué)的基本理論。

四、課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r

篇(2)

[論文摘要]采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析等方法，對河北省城市女中學(xué)生的體育消費結(jié)構(gòu)、體育消費水平、體育消費行為與動機進行比較和分析，探討河北省城市中學(xué)女生的體育消費現(xiàn)狀。

一、研究對象與方法

1.研究對象的抽樣采取隨機抽樣法，在河北省的11個地級市的市區(qū)中，每市隨機抽取1所中學(xué)（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學(xué)校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學(xué)和高級中學(xué)女生中隨機抽樣。

2.研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學(xué)為1061人，高級中學(xué)為999人;對所獲數(shù)據(jù)進行了數(shù)理統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.河北省城市中學(xué)女生體育消費水平總體現(xiàn)狀與分析。“體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務(wù)或服務(wù)消費資料的數(shù)量，可用價值(貨幣)單位來表示?！北疚耐ㄟ^對河北省城市中學(xué)生在體育消費金額方面的調(diào)查，從貨幣單位上體現(xiàn)出其目前的體育消費水平。在所有2060份有效問卷中，中學(xué)女生每年平均體育消費水平為287.78元，（經(jīng)區(qū)間估計，95%置信區(qū)間)其中年度體育消費金額在801元～1000元以上者為424人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費有了較大發(fā)展，但總體消費水平相對還很低，最新的《中國統(tǒng)計年鑒-2004》中的數(shù)據(jù)顯示，我國2003年的全國城鎮(zhèn)居民人均消費水平為8472.20元。當(dāng)今美國社會在消費觀念中認(rèn)為體育消費應(yīng)占全部生活支出消費總額的20%左右，如果把河北省城市中學(xué)生體育消費與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學(xué)女生的體育消費水平總體上還是相對較低的。

2.河北省城市中學(xué)女生體育消費基本情況比較分析。消費是人類社會經(jīng)濟活動的重要行為和過程，消費也是社會經(jīng)濟生活的一個重要領(lǐng)域，“人從出現(xiàn)在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費，不管他在開始生產(chǎn)以前和生產(chǎn)期間都是一樣。”這句話充分說明，消費行為是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類不能脫離開消費行為而獨立存在。體育消費是指人們購買或使用體育有形產(chǎn)品與無形的體育勞務(wù)以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務(wù)消費兩種。根據(jù)有形的實物消費和無形的勞務(wù)消費的內(nèi)涵，運動服、運動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(音像制品)等屬于有形的實物消費；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓(xùn)、體育彩票、醫(yī)療康復(fù)、體育旅游等屬于無形的勞務(wù)消費。從發(fā)放回收調(diào)查的情況看，初級中學(xué)女生的體育消費主要集中在購買運動服裝、健身器材和運動飲料等有形的實物消費上，而高級中學(xué)女生也基本以實物性消費為主，但用于勞務(wù)消費的女生比例略高于初級中學(xué)女生(見表)。

由表可知，初級中學(xué)女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育彩票和體育旅游。高級中學(xué)女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票。經(jīng)過卡方檢驗p＞0.05可以認(rèn)為河北省城市初、高級中學(xué)女生之間體育消費結(jié)構(gòu)沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實物消費，消費結(jié)構(gòu)比較單一。

通過表可以看出用于運動服購買的學(xué)生初級中女學(xué)占50.24%，高級中學(xué)占42.54%說明運動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費比例；用于購買身器材初級中學(xué)女生占25.07%，高級中學(xué)女生占21.92%，購買運動飲料的初、高級中學(xué)女生都在10%以上，說明價廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時尚的運動休閑型飲料是中學(xué)女生普遍追求的體育消費形式，這可能與中學(xué)女生追求時尚有直接關(guān)系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費對象的高級中學(xué)女生(6.61%)略高于初級中學(xué)女生(5.18%），說明她們?yōu)榱双@取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經(jīng)濟條件的制約無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生用于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學(xué)女生對無形的勞務(wù)消費的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導(dǎo)，需求將會不斷增加。

3.河北省城市初、高級中學(xué)女生消費動機的比較與分析。體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內(nèi)在的原因，也就是直接促使一個人去進行體育消費的直接動力。本研究在問卷調(diào)查時，把學(xué)生的體育消費動機分為增強體質(zhì)、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學(xué)女生體育消費動機的調(diào)查中，要求每位學(xué)生選擇一種自己認(rèn)為最直接、最強烈的動機。在該調(diào)查中，要求每位同學(xué)選擇一種最直接、最強烈的動機，調(diào)查顯示，無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發(fā)現(xiàn)中學(xué)女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質(zhì)，這可能跟女美的天性有關(guān)；初級中學(xué)女生消費動機排在第二位的是“陶冶情操”占總?cè)藬?shù)24.22%，高級中學(xué)女生消費動機排在第二位的是“增強體質(zhì)”占27.33%，說明高級中學(xué)學(xué)生面臨高考學(xué)習(xí)壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然會成為高級中學(xué)女生的選擇，通過訪談得知，把提高運動水平作為體育消費動機的學(xué)生主要是幾個學(xué)校運動隊成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費動機的學(xué)生,主要分布在初級中學(xué)的個別家庭經(jīng)濟條件較好的女生占總數(shù)的2.45%，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。

三、結(jié)論

1.河北省城市中學(xué)女生的體育消費水平仍處于低消費階段。

2.河北省城市中學(xué)女生的體育消費的結(jié)構(gòu)仍比較單一實物性消費占了其消費比例絕大多數(shù)，對于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。

3.對體育功能的認(rèn)識上河北省城市高級中學(xué)女生比初級中學(xué)女生逐漸全面并趨于合理。

四、建議

1.要求中學(xué)體育工作者在體育教學(xué)中認(rèn)真向?qū)W生灌輸體育課的目的和任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，同時激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其體育消費觀念得到進一步的轉(zhuǎn)變。

2.教師們通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使城市中學(xué)女生認(rèn)識到哪些消費更有益于身心的健康發(fā)展，從而激發(fā)其體育意識的內(nèi)在動力，切實保障和促使她們投入到中學(xué)生實質(zhì)性體育人口的隊伍當(dāng)中，不斷增加無形的勞務(wù)消費需求。

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】岳麓區(qū)；中學(xué)生；課外體育活動；現(xiàn)狀

1 研究對象與方法

1.1 研究對象：以長沙市岳麓區(qū)1259名中學(xué)生為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

1.2.1.1 問卷的實施：選擇長沙市岳麓區(qū)中學(xué)生發(fā)放問卷1378份，回收有效問卷1259份，回收率為91.4%。

1.2.1.2 問卷的效度：采用了經(jīng)驗效度的評估方法，并根據(jù)專家提出的意見和建議，對問卷進行了修改。

1.2.1.3 問卷的信度：才用重復(fù)測試法 。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查問卷根據(jù)需要編制了計算機程序，采用一般的統(tǒng)計方法進行了統(tǒng)計處理。

1.2.3 文獻資料研究法：相關(guān)書籍、論文，積累理論素材，并對其進行充分的分析和利用。

2 結(jié)果與分析

2.1 長沙市岳麓區(qū)中學(xué)生課外體育活動的現(xiàn)狀

2.1.1 對課外體育活動的認(rèn)識：調(diào)查顯示（表1）：80%以上的男女生學(xué)生非常喜歡和比較喜歡參加課外體育活動。這說明他們對課外體育活動還是具有一定的興趣。

表1對課外體育活動的認(rèn)識%

非常喜歡參加 喜歡參加 無所謂 不愿意參加

男生

女生 31.1

21.3 60.1

61.5 7.3

11.8 1.5

5.4

2.1.2 參加課外體育活動持續(xù)時間 調(diào)查顯示（表2）：24.1%的男生和52.1%的女生每次活動的時間均在30min以內(nèi)，國家教育部1990年頒布的《學(xué)校學(xué)校體育工作條例》中，保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間，岳麓區(qū)中學(xué)生的體育活動時間與文件的要求相比，相差甚遠(yuǎn)。

表2課外體育活動的持續(xù)時間（min／次）%

30以下 30~60 60以上

周一至周日 男生

女生 24.1

52.1 45.2

37.3 20.7

11.6

2.1.3 課外活動的地點調(diào)查顯示（表3）岳麓區(qū)中學(xué)生參加課外體育活動的地點選擇有一定的集中趨勢，這種集中趨勢也符合中學(xué)生的日常特點。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，選擇本校場地進行課外體育鍛煉也是必然的；47.2%男生和35.8%的女生選擇收費場所進行課外體育活動，反映出隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生、家長的體育消費觀念也正在形成。

表3 參加課外體育活動地點%

男生 女生

本校場館

免費場所

收費場所 68.7

19.8

47.2 71.2

29.2

35.8

2.1.4 學(xué)生參加課外體育活動的目的 問卷設(shè)計所涉及的參加課外體育活動的目的有六項，依次為增強體質(zhì)、消遣娛樂、調(diào)節(jié)情緒、健身減肥、交際、其他。表中顯示（表4）：岳麓區(qū)中學(xué)生參加課外活動的目的是多樣性的，表明學(xué)生有較高的健康意識和通過體育來獲得快樂的意識。

表4 學(xué)生參加課外體育活動的目的%

增強體質(zhì) 消遣娛樂 調(diào)節(jié)情緒 健身減肥 交際 其他

男生

女生 73.4

73.2 24.5

33.1 14.2

16.3 11.2

68.3 21.5

8.1 6.1

7.3

2.1.5 參加課外體育活動的項目統(tǒng)計表明（表5）：岳麓區(qū)中學(xué)生喜歡的項目特點是便于開展，有一定的群眾性，不受場地和器材的限制。

表5參加課外體育活動的項目 %

慢跑 籃球 排球 足球 健美操 羽毛球 爬山 自行車 游泳 民族傳統(tǒng)項目

男生

女生 34.1

27.4 38.2

6.2 1.2

1.1 30.3

1.3 2.3

44.1 38.3

44.2 43.4

41.7 34.3

33.7 44.7

38.1 1.2

0.7

3 結(jié)論與建議

篇(4)

當(dāng)代大學(xué)生消費狀況存在的問題(what )

1.儲蓄觀念淡薄，財商需培養(yǎng)和加強。

財商一詞的提出者羅伯特曾經(jīng)說過：財商與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。在討論會上，當(dāng)問及對財商概念的認(rèn)識時，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數(shù)同學(xué)有儲蓄的意識。可見，當(dāng)前大學(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強。

2.消費差距拉大，出現(xiàn)兩極分化

3.消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出 。

大學(xué)生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學(xué)生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學(xué)生每月凈飲食費需250元左右。

大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價的飯菜;問題是對健康飲食知識了解不夠。

4.過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在討論會中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。

5.戀愛支出過度

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達到1000元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔(dān)、男女方共同承擔(dān)和女方主動全部承擔(dān)，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式在當(dāng)代大學(xué)生中被充分演繹。

當(dāng)前大學(xué)生消費心理和行為偏頗的原因分析(why)

當(dāng)前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。今天的大學(xué)生生活在沒有圍墻的校園里，全方位地與社會接觸，當(dāng)某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。其次，父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢?因此，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？墒聦嵤?，高校思想政治教育對學(xué)生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現(xiàn)為：其一，對大學(xué)生消費心理和行為研究不足。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就一刻不能缺少對學(xué)生實際行為的了解與把握。應(yīng)該承認(rèn)，近年來高校思想政治教育工作已經(jīng)取得較大的進展，但是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、科研條件、人員配置等原因，對學(xué)生的教育首先從實踐調(diào)查開始的教學(xué)科研風(fēng)氣仍然未能形成。據(jù)我們了解，近年來有關(guān)大學(xué)生消費心理和行為方面題材的論文被收入中國學(xué)術(shù)期刊上的少而又少，可見，在高校思想政治教育研究上還沒有對這個問題形成足夠的認(rèn)識。其二，兩課教學(xué)中對大學(xué)生消費觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導(dǎo)目的。其三，校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費觀的內(nèi)容。大學(xué)生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強化學(xué)生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內(nèi)容。

引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費心理和行為的建議(how)

當(dāng)前，我國社會正處于激烈的社會轉(zhuǎn)型過程中，雖然社會經(jīng)濟與以往比較已經(jīng)取得卓越的成就，但是放眼世界，我們離工業(yè)化發(fā)達國家的距離還很遙遠(yuǎn)。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會建設(shè)的棟梁，引導(dǎo)大學(xué)生繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風(fēng)氣，加強大學(xué)生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當(dāng)前國情下具有非常重要的意義。要正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費心理和行為，可以從以下三個方面著手：

1.加強對大學(xué)生消費心理和行為的調(diào)查研究我們希望老師在思想理論教學(xué)中，使用調(diào)查研究與理論教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法，使理論教學(xué)真正擺脫空洞無物的說教。我們認(rèn)為今后老師應(yīng)當(dāng)重視和加強對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重研究我們的消費心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助我們養(yǎng)成健康消費心理，形成正確的消費觀

篇(5)

主題詞政治新課程學(xué)生主體作用課外延伸

高中新課程重視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。新課程明確指出了政治課教學(xué)必須“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。”現(xiàn)今中學(xué)政治課逐步開始改進課堂教學(xué)模式，45分鐘的教學(xué)也開始逐步探索出頗有成效的學(xué)生參與教學(xué)的方法，如案例教學(xué)法、情境模擬法、論辯式方法等，在一定程度上實踐了“還主體地位于學(xué)生”，然而課外的學(xué)生學(xué)習(xí)仍只停留在簡單的預(yù)習(xí)課本知識和應(yīng)對作業(yè)的層面上，這樣也就說明了學(xué)生課堂的參與仍未將自己的思想與能力真正地得以展現(xiàn)，更多的還是木偶式地表演。這顯然與新課程倡導(dǎo)的精神是相悖的！新課改下的政治課是一門時代性、實踐性很強的學(xué)科，立足于社會生活，著眼于知識的運用、著眼于解決新問題，政治課堂應(yīng)該是開放的，書本知識要與社會實際相聯(lián)系，要重視實踐的作用，更應(yīng)貫徹與時俱進的精神。因而學(xué)好政治這門課，課外功夫顯得尤為重要，重視學(xué)生主體作用在課外延伸就顯得非常必要！

政治新課程下學(xué)生主體作用的課外延伸是指學(xué)生在課外通過各種方式深入生活、理論聯(lián)系實際、主動探究社會，這對提高課堂教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，具有積極的促進作用。這樣有利于學(xué)生在課外參與現(xiàn)實生活中親自體驗探究和認(rèn)知過程，進一步完善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于教學(xué)信息的反饋，使教師更好地實現(xiàn)因材施教，優(yōu)化教學(xué)；有利于學(xué)生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，逐漸養(yǎng)成了獨立思考習(xí)慣、頑強意志、科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，更好地探究社會。同時，也使不同層次的學(xué)生更能有機會用已有的學(xué)科知識去認(rèn)識和解決現(xiàn)實中的新問題，使他們不斷認(rèn)識到自己的學(xué)科能力，從而增強學(xué)好各門功課的信心。

現(xiàn)今高中政治學(xué)科學(xué)生主體作用發(fā)揮的情況很不容樂觀。一方面思想政治的重要性仍然停留在領(lǐng)導(dǎo)的說辭稿中、學(xué)生的期末個人小結(jié)里，政治學(xué)科的“副科”身份依然沒變，在學(xué)校教學(xué)中仍處于弱勢地位，盡管政治老師們想盡辦法激發(fā)學(xué)生的課堂參與的積極性，45分鐘的學(xué)習(xí)氣氛也開始有些活躍，但也未能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。另一方面老師們也仍保留著備課和課后評價工作是老師特有職責(zé)的傳統(tǒng)觀念，往往忽視學(xué)生在這兩個階段的參與，學(xué)生在課外更多停留在完成作業(yè)上；現(xiàn)在的高中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心天下的意識非常薄弱，課余及休假日更多的把時間花費在看電視劇、玩電腦游戲及超市購物等方面，很多同學(xué)對《焦點訪談》等著名的新聞類欄目一無所知，甚至有些同學(xué)對于發(fā)生在自家周圍的社會事件漠不關(guān)心。因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用在課外幾乎無從體現(xiàn)，以致學(xué)生在課堂參與中顯得非常稚嫩，主體作用發(fā)揮很不盡人意。

其實從社會的客觀條件和高中生的能力特征來看，只要老師加以引導(dǎo)，學(xué)生主體作用也將會在課外得到更好地發(fā)揮，學(xué)生們也將會敢于參與、樂于參與、善于參與政治課教學(xué)，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主體。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能很大、表演策劃能力很強。蘇霍姆林斯基說："有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好"，所以教師要充分利用好這些鮮活的資源，集思廣益，才會有成功的課堂教學(xué)！

高中政治新課改下，如何讓學(xué)生主體作用在課外真正得以延伸，我認(rèn)為要做好以下兩方面工作：

一.課前參與，自主探究。

政治新課改下引導(dǎo)學(xué)生的課前參與顯得尤為重要，因為政治新課程的內(nèi)容立足生活，并且時代氣息非常濃烈，而教材的編寫很多內(nèi)容往往滯后于生活。老師認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，“未雨綢繆”式地設(shè)計多種教學(xué)方案，有很多時候也不能將貼近學(xué)生生活的內(nèi)容備入教案，學(xué)生的課前參與，師生交流就可以在一定程度上彌補老師備課中的缺陷。如學(xué)生可以在課前或自主學(xué)習(xí)教材，提出質(zhì)疑；或自己通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等收集有關(guān)資料；或在生活和社會中尋找有關(guān)信息來彌補政治課教材觀點或?qū)嵗臏笮匀毕?；或按照教師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；或動手制作相應(yīng)教具，準(zhǔn)備課上運用，這樣也為課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

1、教師在課前向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。傳統(tǒng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)更多的是簡單地告訴學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容，往往忽視教學(xué)目標(biāo)的告知，有些老師甚至認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是為老師備課所用。教學(xué)內(nèi)容課前布置固然重要，然而我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的公布是必不可少的，教學(xué)目標(biāo)把“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求層次化，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿；教學(xué)目標(biāo)的公布往往給學(xué)生留有很大的想象空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”特別是政治新課程的教學(xué)目標(biāo)完全立足于社會生活，給高中學(xué)生有更多的親切感，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的課前探究情趣。如新課程對《樹立正確的消費觀》這框的教學(xué)要求指定如下：①基本要求是“了解并比較幾種主要消費心理所引發(fā)的消費行為，理解理智消費的四大原則，樹立正確的消費觀”；②發(fā)展要求是“根據(jù)理智消費的原則，擬訂一份家庭消費計劃，并結(jié)合自己的行為，說明怎樣做一個理智的消費者”。那么老師公布教學(xué)要求后，學(xué)生就會明白本框內(nèi)容的重點是理智消費，由于內(nèi)容的生活化更激起學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)心自己、關(guān)心家庭，老師公布教學(xué)要求后，學(xué)生們就立即七嘴八舌地議論開了。瞧！其實學(xué)生也非常關(guān)心社會生活。

2、教師在公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，就課堂模式征求學(xué)生們的意見，而后進行參與任務(wù)的分配。比如《價格的變動的影響》課堂學(xué)習(xí)前，我先將探究主題告知學(xué)生，引導(dǎo)他們在課前相互交流看法（包括教材的編寫、事例的選擇及課堂教學(xué)模式的選擇等）。學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)、研讀了教學(xué)內(nèi)容后將這課時的課堂模式定為活動課，并且確定政治課代表為課堂主持人，并分組任務(wù)落實至人。在此階段參與中，學(xué)生們參與的積極性非常高漲，幾個負(fù)責(zé)人，充分“挖掘”班級人才：負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料的、負(fù)責(zé)去圖書館閱覽室查資料的、負(fù)責(zé)小品表演的、負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備的、負(fù)責(zé)社會調(diào)查的等等，真正全員參與、做到“人盡其才”。后來同學(xué)們推薦代表在課前與教師交流，他們還編排一些節(jié)目，也拿著他們收集的資料讓我?guī)兔σ黄鹱稣n件。我發(fā)現(xiàn)無論他們收集的資料還是編排的節(jié)目都來自社會生活，甚至也有發(fā)生在他們自身身上的案例呈現(xiàn)，比教材的事例更加鮮活。

3、在正式課堂前，學(xué)生還就他們發(fā)現(xiàn)的一些新問題及解決措施與教師商討，可見他們是多么在乎自己的“作品”！如在學(xué)生在他們的“課堂設(shè)計”中設(shè)計了一個“快餐盤與羹匙的關(guān)系”來說明“商品的互補關(guān)系”知識點，教師就該提示他們：生活中人們是否都用他們作為進餐的工具？通過類似的提示使他們明白在找事例時，既要立足生活又要具有普遍性，使其說服力更強。又如學(xué)生設(shè)計的關(guān)于“MP3、MP4的生產(chǎn)市場”來說明“價格變化對生產(chǎn)的影響”知識點，當(dāng)學(xué)生介紹了他們的設(shè)計思路后，教師也應(yīng)該給他們適度的評價。在這一環(huán)節(jié)，教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”、肯定表揚，又要給予他們中肯的建議，使學(xué)生的思考、辨析能力不斷得以提高。實踐也證明，高中學(xué)生非常樂意課前參與，使自己“豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來”，并且學(xué)生課前的精心參與為精彩的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二.課后拓展，提升能力。

課后拓展是指課后學(xué)生結(jié)合課內(nèi)所學(xué)知識進一步通過查資料、社會調(diào)查等形式擴展所學(xué)內(nèi)容。政治課的學(xué)科特點要求我們要把教學(xué)延伸至整個社會，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。政治新課程強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，指出本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。課后拓展的具體方法有：

1、開展研究性學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在課外通過社會調(diào)查、寫論文報告等形式結(jié)合所學(xué)知識開展專題性的研究，學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。實施研究性學(xué)習(xí)符合高中生心理特征，有利于高中生較好的發(fā)展。開展研究性學(xué)習(xí)首先老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò)，綜合提取學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如在“樹立正確的消費觀”的學(xué)習(xí)后，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些課題如：“寄宿制學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約”和“中學(xué)生消費之我見”，通過學(xué)生自主選擇進行多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的研究成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度地發(fā)揮?；蛟S他們的研究成果顯得還有些稚嫩，然而與他們的研究過程比起來，研究結(jié)果是否理想就反而不重要了，因為在研究過程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，獲得了在課堂教學(xué)中不可能獲得的能力，這將對他們終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。哲學(xué)家萊辛說過：“如果上帝一手拿著真理一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要選擇尋找真理的能力?！痹谘芯啃詫W(xué)習(xí)中，學(xué)生自己去進一步探索、去辨析、去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。同時，教師要采用各種切實有效的手段引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、分析問題和解決問題，激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，這樣有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的主體作用真正得以發(fā)揮。

2、開展課外實踐活動?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課實踐活動的建議有：社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、參加生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)活動、撰寫小論文等。課外實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生自主進行的綜合性探究活動，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實踐。課外實踐活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動體驗，讓學(xué)生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中融入社會，在認(rèn)識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在課外實踐活動中，教師的指導(dǎo)任務(wù)包括對學(xué)生活動主題、項目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(文摘、百科全書等)做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。政治新課程立足生活實際，因而教師可以廣泛利用校外的圖書館、工廠、農(nóng)村、銀行、保險公司等社會資源以及豐富多彩的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐活動。在學(xué)習(xí)“投資理財”的知識后，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)對零用錢進行支配，從而培養(yǎng)他們理財、消費能力；有條件的還可以讓學(xué)生在股票、彩票市場上進行一定的項目實踐，進行投資實驗，提高投資的能力等，然后指導(dǎo)學(xué)生對實踐中所得的文字資料進行審查、分類、匯總，并運用政治、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識進行加工，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將理論同實踐相聯(lián)系，使書本知識變抽象為具體，變深奧為易懂。這樣更能體現(xiàn)政治課的時效強、內(nèi)容真、形式活的特點，進一步拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。學(xué)生們深有感觸地說：“通過實踐活動使我們不僅學(xué)到了新知識，而且將課堂上學(xué)習(xí)到的知識得到運用，深刻感到不僅需要文科知識，也要理科知識，并且鍛煉了綜合能力?！痹诨顒涌偨Y(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思。高中政治實踐活動的實施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運用學(xué)科知識，在實踐中提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。

3、開展課后評價。新課程理念要求建立促進發(fā)展的課程評價機制，就是要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學(xué)生不斷進步的評價機制。既要考評學(xué)生掌握和運用相關(guān)知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。因而老師要不斷完善對學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)的評價理念和評價手段讓學(xué)生參與課后評價，評價體系應(yīng)該從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，探索促進學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)策略，堅持對學(xué)生進行多方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促進新的評價體系的形成。探索新的政治課學(xué)習(xí)的評價手段，注重對學(xué)生生活實踐能力的評價，注重過程評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，除了常規(guī)性的評價以外，可以采用學(xué)生自我評價、同學(xué)互評，評價他們自己的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、合作表現(xiàn)及社會調(diào)查實踐成果等。如《經(jīng)濟生活》模塊學(xué)習(xí)的每個階段，讓學(xué)生有意識地記錄自己在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的變化。如在學(xué)習(xí)消費知識、投資理財知識、創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)濟維權(quán)等知識之后，不妨要求學(xué)生聯(lián)系生活與自身實際寫寫體會，也可以進行課外訪談、交流。如有同學(xué)在談他精打細(xì)算的事時，吃肯德基，如果注意從報箱、商店等地方收集優(yōu)惠券，一個漢堡包加一杯可樂就會省下4元錢；購買衣服時“貨比三家”，或進行“團購”。通過同學(xué)間的訪談和交流，可以進行相互間評價，給自己和他人的經(jīng)濟生活能力“打打分”，教師也將這些精彩的過程評價列入日后學(xué)生學(xué)分評定之中。

4、開展學(xué)習(xí)反思。新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)者以自己的學(xué)習(xí)活動為思考對象，自覺主動地對自己的行為、決策、情感以及學(xué)習(xí)結(jié)果進行反省和調(diào)控，是學(xué)習(xí)者提高自我察覺、自我評價水平，促進學(xué)習(xí)能力發(fā)展并使學(xué)習(xí)活動順利開展、促進學(xué)習(xí)活動優(yōu)質(zhì)高效開展的重要途徑。事實上，學(xué)生“學(xué)會對自己智慧活動進行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志，這樣才能促使自己的學(xué)習(xí)活動主動發(fā)展?！币虼耍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程必須有對自身學(xué)習(xí)活動進行反思的意識，養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)活動反思的習(xí)慣，提高反思自身學(xué)習(xí)活動的能力。學(xué)生只有具備了對學(xué)習(xí)活動進行反思的意識、習(xí)慣和能力，才會主動有效地調(diào)控自身的學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)習(xí)策略，進而促進自身自主學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于促進認(rèn)知能力的提高，更好地明辨是非，從而提升學(xué)生的生活能力。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外通過寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)日記等方式進行知識技能的反思、過程與方法的反思、對學(xué)習(xí)情感的反思；指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)的點評反思，讓學(xué)生進行作業(yè)的講解；指導(dǎo)學(xué)生利用《成長記錄袋》形式進行階段性反思，在記錄袋中我們可以設(shè)計這樣一些欄目：我參加的綜合實踐活動、自我發(fā)展評價、我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、我最得意的作品等；指導(dǎo)學(xué)生進行期中、學(xué)期反思小結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活中反思，在反思中成長！

此外還可讓高中學(xué)生參與命題，參與教師的學(xué)科課題研究工作，使其主體作用在課外得以真正地延伸！。

對于政治新課改下學(xué)生主體作用在課外延伸的問題，值得我們深思。作為政治教師應(yīng)具有大膽改革的精神，要相信學(xué)生是潛藏著巨大發(fā)展能量的群體，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使他們的主體作用真正得以發(fā)揮，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時讓學(xué)生感受政治學(xué)科與時俱進的學(xué)科魅力，完全真正地融入社會、融入生活，不斷提高他們的生活意識、政治素養(yǎng)！

參考文獻

篇(6)

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；知識產(chǎn)權(quán)消費；上海；高中生

知識產(chǎn)權(quán)是指智力創(chuàng)造成果：發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及商業(yè)中使用的符號、名稱、圖像和外觀設(shè)計。知識產(chǎn)權(quán)消費是知識產(chǎn)權(quán)的衍生概念。綜合相關(guān)研究，本文將知識產(chǎn)權(quán)消費定義為通過合法渠道為購買受知識產(chǎn)權(quán)保護的作品而進行的消費。與西方相比，中國的知識產(chǎn)權(quán)法起步較晚，國民的知識產(chǎn)權(quán)保護意識相對較弱。自黨的十報告提出“實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強知識產(chǎn)權(quán)保護”后，國內(nèi)各大視頻網(wǎng)站相繼推出視頻付費，網(wǎng)易云、QQ音樂等各類音樂軟件提供了付費音頻，App Store也規(guī)范了蘋果手機軟件購買渠道……使各種“盜版”和“山寨”橫行得到有效遏制。對知識產(chǎn)權(quán)消費及其相關(guān)問題，國內(nèi)外已有一些研究成果，但就青少年知識產(chǎn)權(quán)消費的研究還不多見。即使有一些研究會偶然涉及到這個領(lǐng)域，也主要是以成人的眼光設(shè)置議題和開展研究。本文是以在校中W生的身份開展的上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費情況研究，筆者不僅在設(shè)計問卷時就充分考慮了中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費的特點，同時也以一個在校高中生的身份和立場上對調(diào)研中取得的信息進行分析，并結(jié)合中學(xué)生的實際提出了相關(guān)建議。筆者希望本研究對各界深入了解青少年知識產(chǎn)權(quán)消費的現(xiàn)狀、趨勢、規(guī)律、特點及開展青少年知識產(chǎn)權(quán)保護教育能夠產(chǎn)生一定的借鑒意義。

一、上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的研究方法與研究樣本

（一）研究方法

在相關(guān)文獻研究的基礎(chǔ)上，本文主要使用了問卷調(diào)研法和數(shù)據(jù)分析法開展上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的研究。

1.問卷調(diào)研法

圍繞著當(dāng)今高中生各類知識產(chǎn)權(quán)的消費現(xiàn)況、消費傾向及其影響因素、知識產(chǎn)權(quán)消費意識的普及等方面，筆者自行設(shè)計了一組包括20個問題的《上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費調(diào)查問卷》（具體見本文附件），并于2016年8月通過“問卷星”這一平臺發(fā)放和回收問卷。本次調(diào)研共回收到有效問卷為228份，比較客觀地反映了上海中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費的真實情況。

2.數(shù)據(jù)分析法

為研究中學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)的消費傾向以及對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度，筆者對調(diào)研中獲取的各項數(shù)據(jù)進行了量化處理。具體包括兩個方面：

首先，在研究中學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)的消費傾向時，筆者對受訪者的排序進行量化處理。計算方法為：選項平均綜合得分=（Σ 頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次。權(quán)值由選項被排列的位置決定。排在第一位為5分；第二位為4分，以此類推。選項的平均綜合得分越高，就意味著某受訪者越傾向于該種知識產(chǎn)權(quán)消費。

其次，在研究中學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度時，筆者對答卷問題的選項進行了量化處理。計算方法為：選項平均綜合得分=（Σ 頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次。賦值如下：選項“很合理”為1分；“無感”為0分；“不合理”為-1分。選項的平均綜合得分越高，就意味著某受訪者越認(rèn)同該種知識產(chǎn)權(quán)消費。

（二）研究樣本與調(diào)研內(nèi)容的選擇

1.研究樣本及其的典范性

在研究樣本的選擇上，筆者以228名上海市在讀高中生（受訪者）作為樣本，其中男生為125人，女生為103人。男女比例較為平均，能夠代表中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費的性別差異。

同時，上海是國際化程度很高的大都市，市民容易接受包括知識產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的西方文化影響。上海的高中生深受城市文化的影響，具有開闊的眼光和視野，對各種新事物的接受能力比國內(nèi)大多數(shù)城市強，并容易形成屬于自己這個年齡階段的價值觀和判斷力，因此，他們的答卷具有較高的研究價值。將上海在讀高中生作為研究樣本，能夠代表中國社會新生代對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)知程度。

2.以著作權(quán)消費現(xiàn)狀為對象

本調(diào)研的研究樣本為高中生，考慮到高中生的知識產(chǎn)權(quán)消費對象基本不涉及工業(yè)產(chǎn)權(quán)等，因此本調(diào)研主要圍繞高中生的著作權(quán)消費展開，并結(jié)合中學(xué)實際情況劃分為以下五類：

A.文學(xué)作品

B.電影、電視劇等影視作品

C.音樂作品

D.計算機軟件

E.美術(shù)、攝影作品

筆者認(rèn)為，這樣的劃分有利于對高中生知識產(chǎn)權(quán)消費現(xiàn)狀進行重點觀察和系統(tǒng)分析，并有助于了解和總結(jié)其消費的特點、規(guī)律和趨勢。

二、上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的現(xiàn)狀及分析

（一）上海高中生了解知識產(chǎn)權(quán)消費的途徑

關(guān)于上海高中生了解知識產(chǎn)權(quán)消費的途徑，在228名受訪者中，占比情況依次是：通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道占比約為85%，排在第一；其次是通過讀書的渠道，占比為49%；排在第三的是通過同齡人之間的交流，占比約為37%；排在第四的是通過與老師家長的交流，占比為32%；排在第五的是通過聽演講或講座，占比為25%。

（由作者根據(jù)問卷資料整理）

（二）各類知識產(chǎn)權(quán)消費傾向的現(xiàn)狀及分析

消費傾向是指消費開支占收入的比例。對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的傾向反映出高中生在實際生活中各類知識產(chǎn)權(quán)消費支出的相對大小。對此開展研究有利于解釋中學(xué)生的消費心理，并在此基礎(chǔ)上探討提升我國高中生知識產(chǎn)權(quán)消費意識的方法和策略。

對問卷中各項數(shù)據(jù)進行整合，可以得出上海市高中生知識產(chǎn)權(quán)消費傾向。（見圖2）由此可知，在上海高中生群體中，最受歡迎的知識產(chǎn)權(quán)消費是文學(xué)作品，其次是音樂作品、影視作品和計算機軟件，而美術(shù)、攝影作品的消費傾向最低。

經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯認(rèn)為，影響人們消費傾向的因素可以分為兩類：主觀因素和客觀因素。主觀因素包括人的心理因素、社會習(xí)慣和社會制度。客觀因素有貨幣工資的改變、收入、凈收入的改變等。對于高中生而言，由于經(jīng)濟尚不獨立、受父母管束等原因，影響他們消費傾向的因素會有所不同。參照相關(guān)研究，筆者將興趣愛好、經(jīng)濟情況、父母管制、閑暇時間列為主要影響因素。原因在于：興趣愛好是影響消費傾向的主觀原因，反映了消費者的價值取向，也一定程度上反映了社會的潮流。經(jīng)濟情況是客觀因素，限制消費者必須在自己的經(jīng)濟承受范圍內(nèi)做出選擇。閑暇時間是客觀因素，限制著消費者的時間、精力。父母管制是客觀因素，這是父母對學(xué)生的強制要求，并反映出父母價值取向的影響。在確定了四個主要影響因素后，筆者方面據(jù)此進行調(diào)查，得到結(jié)果如圖3所示：

由圖3可知，在228名受訪者中，有92.54%認(rèn)為興趣愛好影響了自己的消費傾向；有44.74%認(rèn)為經(jīng)濟情況影響了自己的消費傾向；有34.21%認(rèn)為閑暇時間影響了自己的消費傾向；有14.91%認(rèn)為父母管制影響了自己的消費傾向。據(jù)此可以分析得出上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費傾向的基本情況與主要特點。

首先，文學(xué)作品最受歡迎無可厚非。讀書符合中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書是青少年普遍的興趣愛好所在，也符合學(xué)校和家長的價值取向。同時，這個興趣愛好的經(jīng)濟成本不高，不需要大把的時間，隨時隨地都可以讀書。和其他幾類相比，文學(xué)作品的消費傾向最高是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

音樂作品位列第二。“樂”在中國傳統(tǒng)中有深厚的文化底蘊。殷商之后，周公以“禮樂”治天下。戰(zhàn)國時孔子更是將禮樂文化發(fā)揚光大。在現(xiàn)代社會，音樂是快節(jié)奏都市生活中一個很好的興趣愛好。同時它的經(jīng)濟和時間成本也同樣比較低廉。

排在第三、第四的分別是影視作品和計算機軟件。影視作品和計算機軟件是消費社會的新產(chǎn)物，與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系不多。它們是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，對青少年有很大吸引力。與之相關(guān)的興趣愛好，如追韓劇、打電腦游戲等，是青少年普遍的興趣愛好。但由于和父母的價值觀有沖突，同時與文學(xué)和音樂相比，它們的經(jīng)濟成本相近但時間成本卻偏高，所以只能屈居在文學(xué)、音樂之后。

排在最后的是美術(shù)、攝影作品。美術(shù)作品在中國傳統(tǒng)文化中有跡可循；攝影作品是一種新興的知識產(chǎn)權(quán)消費。它們的主要問題是受眾較小，經(jīng)濟成本較高，所以在高中生群體中的消費傾向最低。

由上可知，影響上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的主觀因素主要有文化背景、同齡人和父母的價值取向?？陀^因素主要有時間、經(jīng)濟成本，是我們在推廣知識產(chǎn)權(quán)消費時需要充分注意的。

（三）各類知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)同度的現(xiàn)狀及分析

對問卷中各項數(shù)據(jù)進行整合，可以得出上海市高中生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度。

知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度顯示出消費者認(rèn)為該項消費是否合理。由圖4可知，在228名受訪者中，文學(xué)作品認(rèn)同度為71%，美術(shù)、攝影作品為63%，計算機軟件為51%，影視作品為40%，音樂作品為34%。

為找到消費者認(rèn)為不合理的原因，筆者設(shè)置了以下問題：

您認(rèn)為付費不合理的原因是？

A.別人都不付費，不值得付

B.付費太煩

C.錢不夠

D.其他

從實際的調(diào)查結(jié)果看，A、B、C的三個選項占比較為平均，其中，選項A占比為30%，選項B占比為23%，選項C占比為30%。“別人都不付費，不值得付”體現(xiàn)了社會氛圍和個人價值取向的影響?！案顿M太煩”體現(xiàn)了付費繁瑣、付費渠道不便等問題。而“錢不夠”則體現(xiàn)出經(jīng)濟成本的制約。對此加以總結(jié)，影響知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)同度的主觀因素主要是社會氛圍和個人價值取向。而客^因素方面主要是付費方式和經(jīng)濟成本。在當(dāng)前，社會氛圍和個人價值取向、付費程序和渠道、付費方式和經(jīng)濟成本對高中生知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)同度幾乎具有差不多同樣的影響力，要切實提高知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度，需要同時從這幾個方面

抓起。

（四）關(guān)于上海高中生知識產(chǎn)權(quán)影響因素的比較

人們通常認(rèn)為，只要消費者認(rèn)同某商品的價值，就會去購買它。但從上海中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費調(diào)研情況看，消費傾向與認(rèn)同度并無直接聯(lián)系，盡管影響消費傾向和認(rèn)同度的因素在很大程度上相近。也就是說，由于各種原因，一方面，已經(jīng)消費的人未必認(rèn)為該消費是值得的，另一方面，那些認(rèn)為該產(chǎn)品有消費價值的人也未必會去消費該產(chǎn)品。

根據(jù)問卷調(diào)研，上海高中生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的傾向（從最傾向到最不傾向）排序為：文學(xué)作品>音樂作品>影視作品>計算機軟件>美術(shù)、攝影作品。而對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度（從最認(rèn)同到最不認(rèn)同）為：文學(xué)作品>美術(shù)、攝影作品>計算機軟件>影視作品>音樂作品。在這兩項排序中，位置變動最大的是美術(shù)、攝影作品與音樂作品。這是因為，對于美術(shù)、攝影作品，盡管受訪者認(rèn)可它的價值，但卻較少消費。這主要是因為美術(shù)、攝影作品的價格相對高昂，對于經(jīng)濟尚不獨立的高中生在很多情況下只能是“心有余而力不足”。而對于音樂作品，受訪者主要覺得花的經(jīng)濟成本不值得。一方面，這表明付費音樂作品已成為上海高中生的剛性需求。相對于彈性需求，剛性需求受價格影響較小，一般是指“必須品”。換句話說，音樂作品對上海高中生十分重要，即使它從免費（原先的盜版產(chǎn)品）變成了收費產(chǎn)品，也不影響高中生的消費行為。另一方面，受訪者盡管認(rèn)可音樂作品的價值，但又覺得為之付費不值得，這與整個社會的音樂消費態(tài)度有關(guān)。據(jù)《中國音樂盜版研究、影響、成因及行動》，目前只有12%的受訪者會購買音樂CD，而高達86%的受訪者則直接從網(wǎng)上下載免費音樂。受此影響，在回答“您認(rèn)為為音樂作品付費不合理的原因”這個問題時，有15人次選擇了“其他”選項。其中包含有“大家都可以享受的東西卻強制付錢才能聽”、“音樂是大眾的”、“不應(yīng)該付費”等答案。

在我國的文化背景中，書從古至今都能用錢衡量，而音樂與錢的轉(zhuǎn)換關(guān)系就比較曖昧，致使人們普遍不把音樂當(dāng)作商品，由此形成了雖看重音樂作品的價值但卻不愿為之付費的現(xiàn)狀。其實，早在十幾年前，松巴音樂就將版權(quán)音樂的概念引入中國。但由于文化背景和消費觀念的影響，直到最近幾年，國內(nèi)各大型音樂平臺才出現(xiàn)了付費音頻。而大部分中國音樂平臺的音頻仍是免費的。要真正克服這些問題，不僅需要政府制定相應(yīng)的法律法規(guī)，還需要文化消費公司改變輕視版權(quán)的經(jīng)營方式。

（五）關(guān)于上海高中生與其他群體知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)知的比較

在228名受訪者中，關(guān)于“有沒有聽說過知識產(chǎn)權(quán)消費”這個問題，有22.81%的受訪者表示“沒有”，77.19%的表示“有”，顯示出上海高中生對“知識產(chǎn)權(quán)消費”的概念和實踐并不陌生。（見圖5）2011年，上海市知識產(chǎn)權(quán)局曾借助《中國知識產(chǎn)權(quán)報》開展過“社會公眾認(rèn)知度調(diào)查問卷”。該調(diào)查結(jié)果顯示，有51.38%的受訪者表示“一般了解”，有36.19%表示“聽說過”，僅有11.16%“相當(dāng)了解”。相對于“知識產(chǎn)權(quán)”，“知識產(chǎn)權(quán)消費”更加專業(yè)，這表明地處上海這座現(xiàn)代化大都市，加上比較開闊的知識和信息渠道，上海高中生在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的知識和素養(yǎng)并不亞于一般的上海市民。

在228名受訪者中，關(guān)于“是否認(rèn)為某類知識產(chǎn)權(quán)消費合理”的問題，認(rèn)為“很合理”的占比不足77.19%，而認(rèn)為音樂作品付費合理的占比僅為51.75%。（見圖6）這表明，知道了知識產(chǎn)權(quán)消費的概念，不一定就會認(rèn)同知識產(chǎn)權(quán)消費的意義。實際上，這一問題并非只存在于上海高中生。一份《杭州地區(qū)大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)調(diào)查問卷》顯示，法律專業(yè)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度甚至還不如非法律專業(yè)學(xué)生。在面對“一部你想看的最新大熱的電影，你一般會選擇在哪里看”這個問題時，選擇在“在網(wǎng)上下載免費資源”的法律系學(xué)生占比為37.93%，而非法律系專業(yè)的學(xué)生占比為30.68%。這在一定程度上反映出當(dāng)前對知識產(chǎn)權(quán)消費宣傳的不足，也是相關(guān)方面需要認(rèn)真研究和應(yīng)對的問題。

三、關(guān)于提升高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的對策建議

結(jié)合上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費調(diào)研及所反映的問題，特別是由于這個調(diào)研對中國其他城市高中生具有一定的示范性和參照價值，筆者以此為基礎(chǔ)，就如何深化高中生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)識，提高其知識產(chǎn)權(quán)消費的自覺性提出如下對策建議。

（一）形成“線上”與“線下”相貫通的宣傳教育模式

目前，我國高中生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)識具有一定的“廣度”，但在“深度”上有較大欠缺。由于高中生課業(yè)與升學(xué)考試的壓力已經(jīng)很大，因此在普及宣傳上應(yīng)采取更為靈活的方式，形成“線上”與“線下”相貫通的新模式。

在“線上”，應(yīng)豐富宣傳形式，深化宣傳內(nèi)容。在已有的基礎(chǔ)上，開設(shè)新的網(wǎng)絡(luò)平臺，增添新的活動方式。比如，創(chuàng)立微信公眾平臺，定期推送有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)消費的內(nèi)容；拍攝制作相關(guān)微電影、公益廣告；邀請有關(guān)專家學(xué)者，開展線上問答、線上研討會。

在“線下”，以學(xué)校為中心開展相關(guān)的各類活動，重點讓學(xué)生明白知識產(chǎn)權(quán)消費的重大意義所在。比如，在日常教學(xué)中融入對知識產(chǎn)權(quán)消費的介紹，就此內(nèi)容舉辦辯論、分享交流會；邀請專家學(xué)者開設(shè)專題講座；開展社會實踐活動，參觀相關(guān)企業(yè)，調(diào)查采訪知識產(chǎn)權(quán)受侵犯的人群等。

（二）提升高中生依法依規(guī)進行知識產(chǎn)權(quán)消費的自覺性

提升高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的自覺性，關(guān)鍵在于提高學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度。這可以從兩方面入手：一是從文化市場管理上進一步完善法律法規(guī)，規(guī)范產(chǎn)品銷售的途徑，嚴(yán)厲打擊盜版侵權(quán)行為，為高中生依法依規(guī)進行知識產(chǎn)權(quán)消費打造良好的社會環(huán)境。二是從市場意識培育上，改變中學(xué)生在知識產(chǎn)權(quán)上的一些模糊和錯誤意識，樹立健康的知識產(chǎn)權(quán)消費觀，培養(yǎng)學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費形成正確的價值取向。

在前者，市場上盜版作品唾手可得，正規(guī)的產(chǎn)品購買渠道不便利，是高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的自X性較低的直接原因。以音樂作品為例。在中國數(shù)字音樂盜版率超過99%。橫向?qū)Ρ葰W洲，數(shù)字音樂的盜版率約為18%。因此，完善法律法規(guī)，規(guī)范商品的銷售，是提高高中生知識產(chǎn)權(quán)的第一步。

在后者，主要是要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生正確的知識產(chǎn)權(quán)消費方式。特別是針對文學(xué)作品、美術(shù)作品的版權(quán)意識被認(rèn)可，而音樂作品和計算機軟件、影視作品等新興消費品認(rèn)同度較低的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重點加強音樂、計算機軟件和影視作品等的知識產(chǎn)權(quán)保護教育，培養(yǎng)學(xué)生對各類文化產(chǎn)品的審美情趣，正確認(rèn)識各類作品的價值，以便發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同知識產(chǎn)權(quán)消費。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校的方式創(chuàng)新普及知識產(chǎn)權(quán)消費的途徑

由調(diào)研結(jié)果可知，互聯(lián)網(wǎng)已成為高中生培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)消費意識的主要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，要更好和更便捷地開展知識產(chǎn)權(quán)消費教育，必須利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺。

互聯(lián)網(wǎng)傳播的優(yōu)點是可以迅速獲取相關(guān)內(nèi)容，而問題是這些內(nèi)容的可靠性和準(zhǔn)確性有時會存在各種問題。高中生記憶力強、獲取新知識的動力足，但在判斷和鑒別上存在不足，因此我們不能完全依賴互聯(lián)網(wǎng)上的知識。一般說來，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校是學(xué)生接觸知識產(chǎn)權(quán)消費的主要渠道。對于高中生這一特殊群體，可以考慮搭建一個“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)?！钡钠脚_，改變高中生和同齡人、老師交流等占比較低的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)校作為宣傳普及知識產(chǎn)權(quán)消費的作用。

參考文獻：

[1]應(yīng)白雪，蘇茜茜，方芳，李潘迪，曹妤琪.《大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護意識與高校知識產(chǎn)權(quán)普及教育――基于杭州若干高校的調(diào)查與分析》《新校園（閱讀）》，2016年第4期.

[2]《上海市知識產(chǎn)權(quán)局調(diào)查顯示上海社會公眾知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知度不斷提高》，法律快車在線，2011-6-28.

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：80后作家，焦慮，狂歡

 

“80后”一詞最早由少年作家恭小兵提出，本來是文壇對1980—1989年出生的年輕作家的稱呼，后被各個領(lǐng)域借用，指代整個20世紀(jì)80年代出生的年輕人，年齡介乎20～30歲之間。以出生時間來界分人的文化群，雖不是一種科學(xué)的方法，但以此討論中國有史以來第一次用法制限制人類生育后所面臨的問題及80年以后所出生的獨生子人群所面臨的生活、成長、文化發(fā)展問題，在某種程度上契合了變化的文化潮流。但由于還含有文化含義，這一稱呼承載了超過字面所表達的意義，有人總結(jié)出“80后”答題的特點：出生并成長于大都市的青年人；一般指出生于中產(chǎn)階層以上，相對富裕家庭的獨生子女；具有現(xiàn)代消費觀念，融入時尚生活的青年人，體現(xiàn)出都市消費文化的精神；樂于接受新媒體，在網(wǎng)絡(luò)空間中自由穿行的青年人。其實質(zhì)是一個時代的文化潮流，是屬于80后自己的文化潮流。

作為“新生代”作家群、“身體寫作”作家群等創(chuàng)作標(biāo)簽，評論界基本對“80后”作為特定的概念達成共識。“‘80后作家群’是指上個世紀(jì)80年代出生的青年作家群體的寫作。正在嘗試寫作的文學(xué)愛好者，他們代表著中國當(dāng)代文學(xué)最年輕的力量。“80后”在寫作領(lǐng)域里嶄露頭角的約有百十人80后作家，經(jīng)常從事寫作的大約有千余人，他們有一個專門的網(wǎng)站“蘋果樹中文原創(chuàng)網(wǎng)”，簽約作者近兩萬人。他們的現(xiàn)身文壇，大約是在上個世紀(jì)末'。依靠《萌芽》雜志策劃的“新概念”作文大賽，“80后”代表作家中有相當(dāng)一批出自“新概念”。比如，韓寒，1999年首屆新概念作文大賽一等獎得主；郭敬明，新概念第三、四屆一等獎得主；包括周嘉寧、張悅?cè)?、蔣峰、小飯等都是新概念一、二等獎的得主。

2004年2月2日，北京少女作家春樹的照片上了《時代》周刊亞洲版的封面，成為第一個登陸該雜志封面的中國作家。同期雜志還把春樹與另一位上世紀(jì)80年代出生的韓寒稱作中國“80后”的代表。這一明確命名與定位，引起人們對上個世紀(jì)80年代出生的一代文學(xué)（簡稱“80后”）以及他們的寫作行為與作品的關(guān)注，關(guān)注迅速地從網(wǎng)絡(luò)、從圈子上升至讀書界、文學(xué)界。們借此臺階，平步青云，進入文壇。據(jù)北京開卷圖書研究所近兩年的圖書市場調(diào)查表明，以“80后”為主體的青春文學(xué)書籍占整個文學(xué)圖書市場份額的10％，而現(xiàn)當(dāng)代的作家作品合起來，也就占有10％。

80后作家人物有郭敬明、韓寒、夏茗悠、水上原子、吳虹飛、王朝東、張悅?cè)?、風(fēng)輕揚、春樹、徐鵬、屈濤（子樂）、李智超、林星、鄧安東、樂小米、南巖、阿斐、李傻傻、萬小刀、余子愚、旱子這些人較為出名。其中韓寒為80后的文學(xué)領(lǐng)軍人物之一，其犀利的文字與特立獨行的思想，直率的性格受到很多年長者的欣賞與年輕人的追捧，郭敬明是與韓寒齊名的作家，他的語言風(fēng)格更是華麗柔美 他用文字表達80后這一代人的夢想和希望。除此之外，還有創(chuàng)作出具有東西方文化色彩的玄幻小說《吸血兒女》的王茂，寫有長篇教育反思小說的紹興作家駱燁，寫過回憶性追憶學(xué)校往事小說《火煙霧》的張誠瑞等。“80后”主要文本有韓寒《三重門》、《像少年啦飛馳》論文的格式。郭敬明代表作《幻城》、《小時代》。張悅?cè)弧稒烟抑h(yuǎn)》。澤嬰《荼縻》、孫?！恫輼幽耆A》、春樹 《北京娃娃》、林星《永久醉》、王茂《吸血兒女》、《情人的季節(jié)》、王朝東《流浪的小孩》《王藝軒詩選》、 駱燁《問題學(xué)生》等。

觀察“80后”文學(xué)，它們無不選擇了以校園、青春以及愛情作為敘述的主題，叛逆、放縱、憂傷、頹廢、壓抑、彷徨、流浪、幻想等等年輕人特有的情結(jié)是“80后”寫作者們所執(zhí)迷的。總體上作者的內(nèi)心獨白中透出強烈的訴說愿望和苦悶壓抑下的激情釋放。讀書、心境、青春期的遭遇：苦悶、挫折、失戀多為抒情的起點。

“80后”文學(xué)呈現(xiàn)出“我們寫我們”的獨特視角，與“他們寫我們”相比，盡管的確更加率真、更加貼近青年生活，也反映了一代人的文化心理和行為文化以及生存狀態(tài)。就文學(xué)形態(tài)看，各個作者的關(guān)注點并不一樣。春樹主要尋求“邊緣化”的個人生活圈子的情感需求，以“另類”姿態(tài)張揚自我；韓寒主要表達現(xiàn)存教育制度壓抑下個人精神自由的渴求，以叛逆行為抵抗社會；郭敬明在明麗的“青春憂傷”與親情渴望中，強烈地表達一種青春期的情感訴求；張悅?cè)恢饕憩F(xiàn)青春的迷惘與成長的疼痛，在美麗而迷幻的境界中講述傷感的故事。

“80后”主要是計劃生育后的一代，童年度過了美好的一段時間80后作家，現(xiàn)在逐步成長為壯年，面臨著學(xué)校、家庭、社會重?fù)?dān)的壓力，整體上呈現(xiàn)出“焦慮”的特征。這在文學(xué)創(chuàng)作中也有深刻的表現(xiàn)。凡帶有自我傾訴型的作品，大多透露出一種出于生命體驗的深深的焦慮。春樹的兩部長篇最為典型，《北京娃娃》、《長達半天的歡樂》顯然帶有自傳性質(zhì)，春樹在接受媒體采訪時也坦然承認(rèn)。作品女主人公在失學(xué)后的生活中，幾乎時時處于一種焦慮的狀態(tài)之中，生活漂游，精神彷徨，無所事事，青春日日虛度。表面頹廢，內(nèi)心焦慮，是春樹筆下北京少女與韓寒筆下的中學(xué)生形象的共同特點?！度亻T》主人公林雨翔的日常行為遠(yuǎn)不如春樹的北京少女“另類”，但其內(nèi)心對現(xiàn)有教育制度壓抑的抵抗卻相當(dāng)頑強。