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篇(1)

【關(guān)鍵詞】初一語文 小學(xué)語文 銜接與過度

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0053-02

初一對于學(xué)生而言是又一個學(xué)習(xí)的起點，其在初一的學(xué)習(xí)將直接影響其整個初中階段的學(xué)習(xí)，甚至?xí)ζ涓咧须A段的學(xué)習(xí)造成影響。由于初中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，其在身體和心理上都會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，并且這些變化會對其學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。因此，對初一的學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)顯得十分重要，只有這樣才能讓其在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提升。

一、初一語文與小學(xué)語文銜接中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識較差

小學(xué)階段的語文知識相對簡單，很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對知識點進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣就能在考試中取得很好的成績。但是在這樣的情況下，很多學(xué)生對知識點的理解較為淺顯，并沒有全面認(rèn)識到知識點的內(nèi)涵，導(dǎo)致其語文基礎(chǔ)知識薄弱。而在進(jìn)入初一的時候，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不足將會對其正常學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，因為初一的語文知識中有很多都需要建立在深入理解小學(xué)語文知識的基礎(chǔ)上。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增加

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)較少，并且因為小學(xué)階段的科目較少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候有足夠的時間，在不能及時理解知識點的情況下也能通過反復(fù)記憶加深對知識的印象。但是在學(xué)生進(jìn)入初一的時候，學(xué)習(xí)的科目增加，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容也明顯增加。在這樣的情況下，學(xué)生經(jīng)常不能按時完成對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)語文的過程中需要彌補(bǔ)的知識越來越多。

（三）不良心理

學(xué)生在進(jìn)入初中后，其會出現(xiàn)多種不良心理，而這些不良心理就會對其正常學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。其中因?qū)W習(xí)競爭激烈、學(xué)習(xí)壓力大、教師要求高等很容易導(dǎo)致其自信心受到打擊。加上其每天的課程數(shù)量較多，很容易導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致其不愿意積極開展學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在進(jìn)入初中的時候也進(jìn)入自己的青春期，這一時期的學(xué)生很容易出現(xiàn)叛逆心理，導(dǎo)致其在日常學(xué)習(xí)中反抗父母的約束，并不愿意聽從教師的安排，也對學(xué)習(xí)造成一定影響。

二、初一語文與小學(xué)語文的銜接

（一）針對基礎(chǔ)知識差的問題

在學(xué)生進(jìn)入初中的時候，語文教師可以適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些語文知識，先對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。其中可以為學(xué)生制定語法學(xué)習(xí)方案，在開始初中語文大綱教學(xué)前，對學(xué)生進(jìn)行語法知識的訓(xùn)練，并且針對初中語文中的文言文對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在學(xué)生初一第一學(xué)期建立良好的語文基礎(chǔ)后，其在整個初中之后的學(xué)習(xí)中將會更加輕松。

（二）針對學(xué)業(yè)繁重的問題

在學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，其學(xué)習(xí)的科目數(shù)量會突然猛增，眾多的學(xué)習(xí)科目讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中很難找到課余時間來復(fù)習(xí)相關(guān)知識。而初中語文本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容也明顯增加，其中尤其是增加了文言文，這對學(xué)生而言將會需要很多時間去熟悉了解。針對這種情況，語文教師在學(xué)生進(jìn)入初中后要首先對整個初中語文知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對其有大致的了解，并促使學(xué)生在整個初中階段合理安排語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生有條理有計劃的開展語文知識的學(xué)習(xí)。

（三）針對不良心理問題

初中階段的學(xué)生正處在身心快速成長的過程中，其在從小學(xué)進(jìn)入初中后將會出現(xiàn)很大的變化。為了避免學(xué)生進(jìn)入初中后產(chǎn)生不良心理對語文的學(xué)習(xí)造成影響，語文教師在開展教學(xué)活動的時候要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其中在開展課堂教學(xué)的時候要多給予學(xué)生一些關(guān)心，讓學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)工作。同時，在課余時間應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其日常學(xué)習(xí)中存在的困難并盡量幫助其解決。同時要在生活中多給予學(xué)生一些關(guān)懷，幫助其正確認(rèn)識自己在生理和心理上的變化，從而避免其受到不良情緒的影響。

三、結(jié)語

學(xué)生在由小學(xué)進(jìn)入初一的時候，其需要一段時間適應(yīng)初中生活的節(jié)奏，在不能適應(yīng)初中生活的節(jié)奏時，會導(dǎo)致其學(xué)生和生活都受到很大的影響，對其正常成長極為不利。尤其是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)任務(wù)少，并且內(nèi)容簡單，學(xué)生進(jìn)入初中后很難適應(yīng)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多的節(jié)奏，導(dǎo)致初一語文教學(xué)難以正常開展。因此教師在開展初一語文教學(xué)的時候需要對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，促使學(xué)生更好的開展語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉春.小學(xué)六年級面向初中一年級語文教學(xué)銜接的研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

篇(2)

一、認(rèn)真執(zhí)行期初工作計劃。重點強(qiáng)化教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真地抓了常規(guī)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了管理工作的科學(xué)化、實效性，在課程的設(shè)置與課表安排上注重了現(xiàn)代教育理念和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；教學(xué)工作井然有序，特別是強(qiáng)化了備課、上課、檢測等工作，基本上杜絕了用陳舊教案上課，缺課、遲到、早退現(xiàn)象較少，早讀、午自休、晚自習(xí)規(guī)范，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)良好，教學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)中有進(jìn)。 深入課堂，本學(xué)期聽課100余節(jié)，聽課結(jié)束，和上課教師交流，談心，了解本節(jié)課優(yōu)缺點，寫好課堂反思。

二、開展校內(nèi)公開課。本學(xué)期培養(yǎng)骨干教師李博，上3節(jié)校內(nèi)公開課，有20余名教師參與聽課交流，課后召開評課工作，每位同志認(rèn)真發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，提出了很多寶貴意見與建議。

三、加強(qiáng)了對年級組組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各年級組工作都落到實處，各組都制訂了工作計劃，有內(nèi)容，有措施，理性且實際。各組活動已開始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現(xiàn)在定時間、定地點開展年級組活動，包括班主任會議、集體學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗交流等活動。活動內(nèi)容豐富，安排科學(xué)合理，強(qiáng)化了針對性、實效性。  

四、采取針對性舉措提升教學(xué)成績。

1.推行學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗。要求各班級制定切實可行的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生檢查作業(yè)，學(xué)生幫批作業(yè)、學(xué)生檢查背誦情況、學(xué)生檢查紀(jì)律、實行學(xué)生管理學(xué)生，確實起到了顯著的效果。本學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)兩次，針對發(fā)現(xiàn)問題提出整改意見，鼓勵采用針對性、個性化批語，張秀芬、李博、劉學(xué)軍、金麗榮老師批改的作業(yè)，質(zhì)量高，有特色，批改認(rèn)真，值得推介、學(xué)習(xí)。

2.本學(xué)期召開三個年級學(xué)習(xí)優(yōu)等生座談會5次，找學(xué)生暢談學(xué)習(xí)困惑、感想，交流學(xué)習(xí)心得60余人次，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

3.多次召開提升教學(xué)成績交流會，有年級組長交流會，教學(xué)骨干交流會，學(xué)年組長交流會，領(lǐng)導(dǎo)班子交流會，想盡辦法提升教學(xué)質(zhì)量，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊譽(yù)。

4.王校長多次深入教學(xué)一線聽課、交流，找學(xué)生座談，大家為提升教學(xué)成績共同努力。

五、組織知識競賽。本學(xué)期召開初一數(shù)學(xué)、語文、初二生物、地理知識競賽，初三化學(xué)學(xué)科知識競賽，7.1王鑫，7.3崔鑫分獲初一數(shù)學(xué)語文第一名。8.4蘭昕澤，8.3張譯丹獲初二地理生物第一名，9.1趙鴻舒93分獲初三化學(xué)第一名。

通過競賽，三個年級的師生及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的評價，組織有序，設(shè)計內(nèi)容豐富、合理，并且在全校進(jìn)行公開表獎，7.3分獲初一語文數(shù)學(xué)團(tuán)體一等獎，8.4獲初二地理團(tuán)體一等獎，8.3獲初二生物團(tuán)體一等獎，9.1獲初三化學(xué)團(tuán)體一等獎。

六、重視考風(fēng)考紀(jì)。本學(xué)期成功組織了期中、期末考試，在考場安排、監(jiān)考安排、改卷安排等考務(wù)工作安排都科學(xué)高效，公正嚴(yán)明，同時進(jìn)行了成績分析和試卷分析；也積極組織了四次大考學(xué)生復(fù)習(xí)動員大會，給學(xué)生鼓勁并介紹復(fù)習(xí)方法和注意事項等。

七、抓好教研工作。積極參加教師學(xué)校組織的各項教研活動。

1.我校種子教師李博，四次參加區(qū)級種子教師培訓(xùn)：包括智慧黑板課件制作；pad教室的使用及操作指南；授課端的處理；管理員培訓(xùn)；回來對校內(nèi)老師進(jìn)行培訓(xùn)， 提升種子教師的影響力，借助信息化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂。早日掌握技術(shù)，助力課堂教學(xué)，適應(yīng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。使李博的教育教學(xué)能力提升很快，進(jìn)一步使學(xué)生受益。

2.文軍，李紅等幾位教師到沈陽市第五中學(xué)參加中考命題評卷等相關(guān)工作培訓(xùn)，受益很大。

3.教師參加市、區(qū)教研活動70余人次。教師能夠克服困難堅持參加培訓(xùn)，并且回校后補(bǔ)上課程進(jìn)度。

4.組織老師積極參加課題研究，積極撰寫論文。

八、教學(xué)成績。初三年級測試成績有很大程度提升，9.1雨欣，9.4何原野，9.1趙舒分別獲得全區(qū)第47名、85名、109名的好成績。還有尚俊沖、羅鳴源、孫己然等10余名同學(xué)成績有很大程度提升，較第一次模擬考試提升近100名。

九、認(rèn)真迎接上級部門的各項檢查。重點做好迎接語言文字工作省級檢查各項準(zhǔn)備工作。抽調(diào)3名教師整理檔案，全體教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，按照相關(guān)要求逐條落實，經(jīng)過區(qū)級部門檢查過的好評。

本學(xué)期出現(xiàn)的問題：

（1）尖子生、后進(jìn)生的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。整體成績上升緩慢。尤其是初二年級的總成績，還有很大的提升空間。  

（2）教師專業(yè)技能教學(xué)的管理還需進(jìn)一步強(qiáng)化，個別教師對技能教學(xué)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步提高。  

篇(3)

一、 校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)平臺

我校校本培訓(xùn)的特點是“三級培訓(xùn)、學(xué)分管理、評先掛鉤”。

1.三級培訓(xùn)

三級培訓(xùn),即校級培訓(xùn)、教研組級培訓(xùn)和教師個人自我培訓(xùn)。校級培訓(xùn)的時間是每周四第7、8節(jié)課,培訓(xùn)形式為專題講座,培訓(xùn)內(nèi)容包括新課改通識方面的培訓(xùn)、全校課堂教學(xué)中遇到的共性問題以及教師專業(yè)發(fā)展需要培訓(xùn)的其他內(nèi)容。主講人為學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師。教研組級培訓(xùn)時間是每周一次的教研活動時間,培訓(xùn)形式有專題講座、聽課評課、主題研討等,培訓(xùn)內(nèi)容為新課改條件下的學(xué)科培訓(xùn)、教研組教學(xué)過程中遇到的共性問題、教師專業(yè)發(fā)展中需要培訓(xùn)的其他內(nèi)容,每次教研組培訓(xùn)都有一個中心發(fā)言人。教師個人自我培訓(xùn)時間自己靈活掌握,培訓(xùn)內(nèi)容為自己教學(xué)中遇到的突出問題,學(xué)校要求自我培訓(xùn)要有培訓(xùn)筆記。

2.學(xué)分管理

我校對校本培訓(xùn)采取學(xué)分管理,既有對培訓(xùn)過程的管理,也有對培訓(xùn)結(jié)果的管理。培訓(xùn)過程學(xué)分占60%,包括對校級培訓(xùn)、教研組級培訓(xùn)出勤的考核,對三級培訓(xùn)的培訓(xùn)記錄的考核。培訓(xùn)結(jié)果學(xué)分占40%,主要是在學(xué)期末的培訓(xùn)考試。

3.評先掛鉤

我校把對校本培訓(xùn)的考核結(jié)果與年末的評先掛鉤,充分調(diào)動了教師參加校本培訓(xùn)的積極性。

二、優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組的評選是促進(jìn)教師專業(yè)成長的互助平臺

為規(guī)范教研組、備課組活動,為教師專業(yè)成長提供同伴互助的良好平臺,我校積極探索開展優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組的評選活動。

1.優(yōu)秀教研組評選

(1)評選辦法。量化打分,初中取前2名,小學(xué)取第1名。

(2)評選內(nèi)容。教研組計劃、教研組總結(jié)、教研組活動次數(shù)、教研組活動人數(shù)、匯報交流、現(xiàn)場觀摩主題研究課和主題研討活動、教研組活動資料、成果加分等。

(3)評選時間。每學(xué)期評選一次。

(4)獎勵。學(xué)校對當(dāng)選的優(yōu)秀教研組進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。

2.優(yōu)秀備課組評選

(1)評選辦法。量化打分,每個教研組評選一個優(yōu)秀備課組。

(2)評選內(nèi)容。備課組計劃、備課組總結(jié)、集體備課、同課異構(gòu)活動、主題研討活動、活動特色等。

(3)評選時間。每學(xué)期評選一次。

(4)獎勵。學(xué)校對當(dāng)選的優(yōu)秀備課組進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。

各備課組、教研組認(rèn)真按照學(xué)校的評選標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備,除完成規(guī)定任務(wù)外,還積極探索,形成了各具特色的教研風(fēng)格。如在上學(xué)期,初中語文組、英語組,小學(xué)語文組被評為優(yōu)秀教研組,初一語文備課組、初三數(shù)學(xué)備課組、初三英語備課組、小學(xué)語文一年級備課組、數(shù)學(xué)五年級備課組被評為優(yōu)秀備課組。通過評選,極大地調(diào)動了教師參加教研的積極性和創(chuàng)造性。

三、 優(yōu)秀青年教師和校內(nèi)骨干教師的評選是促進(jìn)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵平臺

1.優(yōu)秀青年教師的評選

(1)評選時間。每學(xué)期評選一次。

(2)評選辦法。我校依據(jù)《開發(fā)區(qū)一中青年教師量化考核辦法》進(jìn)行評選,90分以上的被評為優(yōu)秀青年教師。量化考核包括過程考核、結(jié)果考核、加分三部分。過程考核包括參加學(xué)校組織的專門培養(yǎng)青年教師的專題講座、教研組內(nèi)與其他教師結(jié)隊情況、青年教師完成“八個一”情況。即每學(xué)期參加一次學(xué)校組織的青年教師教學(xué)技能比賽活動,每學(xué)期撰寫一份課例研究報告,每月寫一份教學(xué)反思,每學(xué)期主持一個校本教研中的校內(nèi)課題,每學(xué)期聽本教研組教師的課各一節(jié),每學(xué)期聽其他教研組教師的課每組聽一節(jié),每學(xué)期寫一份青年教師專業(yè)成長計劃,每學(xué)期寫一份青年教師專業(yè)成長總結(jié)。對結(jié)果的考核包括期中、期末成績和青年教師參加教學(xué)技能大賽的成績。加分指青年教師在區(qū)級以上取得的教學(xué)獎勵按級別加分。

(3)獎勵。學(xué)校對優(yōu)秀青年教師進(jìn)行獎勵并頒發(fā)“開發(fā)區(qū)一中優(yōu)秀青年教師”證書。

2.骨干教師的選拔和考核

(1)骨干教師的選拔。學(xué)校依據(jù)《開發(fā)區(qū)一中骨干教師選拔細(xì)則》每兩年對骨干教師選拔一次。教師自愿報名,學(xué)校按細(xì)則中規(guī)定的骨干教師條件篩選確定候選人,最后以領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價、一節(jié)研究課、榮譽(yù)加分等確定骨干教師。

(2)骨干教師的考核。學(xué)校對骨干教師的考核包括過程考核、結(jié)果考核和加分三項。過程考核包括參加學(xué)校組織的針對骨干教師成長的專題講座、外出聽課學(xué)習(xí)筆記、完成“五個一”情況(每學(xué)期讀一本教育理論書籍,每月寫一份教學(xué)反思,每學(xué)期主持一個校本教研中的校內(nèi)課題,每學(xué)期寫一份骨干教師發(fā)展計劃,每學(xué)期寫一份骨干教師發(fā)展總結(jié))以及骨干教師的引領(lǐng)作用(指導(dǎo)青年教師、上研究課情況);結(jié)果考核指對教學(xué)成績的考核。加分指對骨干教師獲得的區(qū)級以上教學(xué)獎勵的加分。

(3)考核結(jié)果的使用。學(xué)校每學(xué)期對骨干教師評價一次。得分在80分(含80分)以上的獲得“開發(fā)區(qū)一中骨干教師津貼”;60～80分的獲得津貼的50%;60分以下的沒有津貼。如在上學(xué)期,學(xué)校評出優(yōu)秀青年教師10人,12人獲得學(xué)校骨干教師津貼,這在教師中產(chǎn)生了積極的反響。

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；群文教學(xué)；指導(dǎo)經(jīng)驗

所謂“群文教學(xué)”，指的是圍繞一個主題選擇一組文章，教師和學(xué)生根據(jù)這組文章展開閱讀，師生充分利用個體智慧優(yōu)勢，圍繞共同議題展開討論與交流，在學(xué)生不同意見的基礎(chǔ)之上逐步建構(gòu)文本最終意義的一種新型教學(xué)方式?！叭何慕虒W(xué)”是當(dāng)前語文教學(xué)的新形式，預(yù)示著一場語文教學(xué)革命正在悄悄到來。在農(nóng)村地區(qū)開展“群文教學(xué)”，面臨著教育資源匱乏、閱讀缺乏指導(dǎo)等問題，教師必須要有策略地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。下面談?wù)勣r(nóng)村地區(qū)語文“群文教學(xué)”指導(dǎo)策略。

一、議題的選擇策略

語文“群文教學(xué)”活動的基礎(chǔ)就是議題的確立。整個“群文教學(xué)”都是圍繞著議題展開討論的，科學(xué)合理的議題對于提升“群文教學(xué)”指導(dǎo)工作質(zhì)量、實現(xiàn)課程教育目標(biāo)具有重要意義。在議題的選擇上，教師應(yīng)充分考慮農(nóng)村地區(qū)學(xué)生閱讀資源有限等問題，因地制宜確定可操作性強(qiáng)、具有實踐意義的議題。

農(nóng)村地區(qū)孩子們的課外閱讀資源相對較少，教師不妨以教材為依托，選擇與教材內(nèi)容息息相關(guān)的探究議題，使每一位學(xué)生都參與到“群文教學(xué)”中來。事實上，無論是小學(xué)、初中還是高中，現(xiàn)在人教版教材每單元的文章基本都圍繞著一個主題展開，例如，小學(xué)四年級下冊第一單元的課文《古詩詞三首》（《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》）《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，都是描寫祖國風(fēng)光的文章；八年級上冊第三單元的課文《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》《說“屏”》，都是說明文；高一語文必修一第三單元的課文《短新聞兩篇》（《別了，不列顛尼亞》《奧斯維辛沒有什么新聞》）《包身工》《飛向太空的航程》，都是新聞體文章。教師可任意選擇某一單元，圍繞本單元幾篇文章的主題展開“群文教學(xué)”，這樣就不需擔(dān)心學(xué)生難以獲得閱讀資源的問題了。

二、集體建構(gòu)的策略

在“群文教學(xué)”過程中，議題和文本確定之后，教學(xué)就要進(jìn)入集體建構(gòu)階段了。在集體建構(gòu)階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人主觀能動性就議題和文本展開討論，最終在立足個人觀點的基礎(chǔ)之上吸納集體智慧，就該議題達(dá)成共識。在這一階段，教師的指導(dǎo)對于學(xué)生來說是非常重要的。

相比起城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校面臨著更為沉重的升學(xué)壓力，農(nóng)村語文課堂籠罩于應(yīng)試教育陰霾之下，學(xué)生鮮有機(jī)會在課堂上表達(dá)自己的看法。上課時，教師急于向?qū)W生灌輸考試重點，學(xué)生并沒有在課堂教學(xué)過程中受過科學(xué)系統(tǒng)的集體建構(gòu)訓(xùn)練。集體建構(gòu)過程應(yīng)當(dāng)是高效、有目的、有方向的，切忌胡思亂想、漫天胡侃，學(xué)生在集體建構(gòu)過程中可以就議題自由表達(dá)想法，但教師應(yīng)為學(xué)生給出方向，使學(xué)生的討論能契合議題，和文本進(jìn)行心靈火花的碰撞。

教師應(yīng)當(dāng)針對“群文教學(xué)”集體建構(gòu)，為學(xué)生提供問題和方法，使學(xué)生圍繞議題將多組文本橫向聯(lián)合、縱向分析，學(xué)會在群文中提取、整合對集體建構(gòu)有價值的信息，從而走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，將主題升華。

問題要根據(jù)不同年級、不同階段、不同認(rèn)知水平學(xué)生的具體情況展開設(shè)計，應(yīng)力求比較性、遷移性、沖突性，使學(xué)生在思考問題的過程中學(xué)會重整、伸展、評鑒。蔣軍晶教授教學(xué)《創(chuàng)世神話》之后給學(xué)生提出了這樣的問題：我們都知道神話傳說是先人的想

象，并不是真實科學(xué)的，為什么現(xiàn)今仍要學(xué)習(xí)？學(xué)生通過比較討論可以學(xué)會用辯證發(fā)展的觀點思考問題，從不同的角度出發(fā)思考神話傳說對于研究古代勞動人民集體智慧結(jié)晶的重要意義。

比較是“群文教學(xué)”的重要研究方法，教師可為學(xué)生提供橫向比較、縱向比較、相同點比較、不同點比較、內(nèi)容比較、形式比較、主題比較、粗略比較、精細(xì)比較等多種方式，以供學(xué)生鑒別思考。例如，在“抓文章主要內(nèi)容，感悟作家借景抒情”的群文閱讀指導(dǎo)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較初一下冊第三單元的三篇文章《春》

《濟(jì)南的冬天》《秋天》，讓學(xué)生了解作者在表達(dá)自己感情的時候常常與周邊景區(qū)結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá)的寫作手法。

“群文教學(xué)”是一種新型的語文教學(xué)形式，在具體的教學(xué)過程中仍舊面臨著實踐經(jīng)驗不足等問題，農(nóng)村地區(qū)開展語文“群文教學(xué)”也遭遇了諸多挑戰(zhàn)。每一位語文教師都要在不斷的教學(xué)實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗，以期完美實現(xiàn)“群文教學(xué)”目標(biāo)，推動語文課程教學(xué)研究進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【范文一：初一信息技術(shù)教師教學(xué)工作總結(jié)】 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)任了七年級信息技術(shù)的教學(xué)工作，一學(xué)期來，認(rèn)真、踏實、誠懇地做好本職工作，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生利益為出發(fā)點，讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得，掌握了一定的計算機(jī)操作技巧?，F(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié)：

一、思想方面

在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動端正自己;從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學(xué)期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔(dān)任七年級共4個班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是機(jī)房的管理工作。

為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長，具體分工，連帶促進(jìn)，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機(jī)室的規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

在設(shè)備維護(hù)方面，本學(xué)期本人對學(xué)校的微機(jī)進(jìn)行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、業(yè)務(wù)方面

作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機(jī)會聽評課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成學(xué)校網(wǎng)站和個人教學(xué)博客，以利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，也有利于及時掌握學(xué)生的動向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重積累和總結(jié)，本學(xué)期我被評為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不論是學(xué)校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。在以后的教學(xué)工作中，我會在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

【范文二：初一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

【范文三：初一英語教師工作總結(jié)】 本學(xué)年我擔(dān)任初一(5)班的英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我對本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：

一、思想政治方面

認(rèn)真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注重從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、積極運用新課改理念教學(xué)

運用新課改教學(xué)，我有以下兩點體會

1、新課程要求轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。

課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。我們應(yīng)該教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2、新課程要求實施新課改改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式。

已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性。而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

這樣才能從有限的教材中無限延伸。

三、工作表現(xiàn)和教學(xué)實績

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備，積極和有經(jīng)驗的老師互相討論，怎么備課以及備一節(jié)好課，盡自己的努力把課備好。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意休息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。

6、課后拓展

英語課課上要注意強(qiáng)調(diào)課程的課后延伸，使得課的內(nèi)容全面而豐富。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博系眾長，提高教學(xué)水平。

8、對于考勤，我積極遵守學(xué)校的考勤制度，從未請假缺席過。

四、成績

這一學(xué)年的成績雖然不太理想，但我已經(jīng)盡力了。進(jìn)班時班上的基礎(chǔ)就比其它的班薄弱些，班上最高分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學(xué)年的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生茁壯成長

學(xué)生小王原來基礎(chǔ)很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向老師或同學(xué)詢問問題，缺乏自信，是個有點內(nèi)向的女生。

現(xiàn)在：英語進(jìn)步很大，整個人變化非常大，自信滿滿，上課非常積極，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰(zhàn)，對英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長和我(老師)都很驚喜。

轉(zhuǎn)變過程：要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況、學(xué)校班級、學(xué)校老師等等一些基本的情況，這樣才能做到對癥下藥!

她小時候很活潑，但長大后(現(xiàn)在)變成一個內(nèi)向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學(xué)習(xí)上遇到不會的問題都不敢問老師甚至同學(xué)，平時看起來很用功，但成績老上不去。

了解這些情況后，我和她進(jìn)行了深入的交談：我：老師我覺得你很聰明，你覺得呢?答：是!我問：你的英語目前不是很棒，我認(rèn)為你的問題，不是不勤奮，而是你的學(xué)習(xí)方法還沒有找到，對不對?答：是!我說：我希望你以后要多回答問題，不會的及時問，經(jīng)常來做輔導(dǎo)老師相信你的英語肯定會進(jìn)步!從現(xiàn)在起，我們一起加油!

通過交流，讓我和她的關(guān)系親近了，也讓學(xué)生喜歡上我這個老師了。同時我也發(fā)現(xiàn)她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學(xué)方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強(qiáng)了，從而就有了很大的進(jìn)步。

以上就是我在這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機(jī)會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

【范文四：初一政治教師工作總結(jié)】 本學(xué)期，擔(dān)任初一年級58班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會，看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進(jìn)跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為為人師表的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)驗和體會：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

金無足赤，人無完人。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

【范文五：初一地理教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級四個班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。

本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù)，該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學(xué)生實際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、深入進(jìn)行科研課題研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、積極進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式研究與實踐。在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索有效課堂教學(xué)新模式。我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、認(rèn)真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動地教給了學(xué)生，一堂課下來后，我認(rèn)為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場大后，它就成了下句農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化的答案這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識。

四、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

【范文六：初一語文教師工作總結(jié)】 日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些尷尬的地方。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。

篇(6)

“又是馬小七，這個不成器的東西，凡事都有他的份。弄了老子一個中午，這會連飯都還沒有吃呢，餓得我都快暈過去了?！眲⒗蠋熞荒槕嵟?，邊走邊罵罵咧咧，我正在伏案批改作業(yè)，猛一抬頭，正好看見劉老師沒好氣地走進(jìn)辦公室。我并不想發(fā)表什么議論，無奈劉老師的辦公桌在我的對面。

見劉老師一臉黑相，看上去像包公，我知道，劉老師生氣了，劉老師肯定又動了肝火。

劉老師，馬小七是不是又惹禍了？我問道。

可不是，這個混蛋，這一回居然在網(wǎng)吧斗毆，差點沒把別人打死，還好被及時制止，現(xiàn)在他和他的父母還在派出所呢。

我不再說話了。我說再多，只會增加劉老師的煩惱。這個馬小七，我是再熟悉不過了，原來讀初二的時候在我班上，那時我是他的班主任，為了他，我可沒少操心，因為他而吃不上飯那是經(jīng)常的事情，由于他，我被校長可不止罵過三五回，一想起馬小七，我就沒有好心情，氣不打一處來。

馬小七呀，馬小七。你能不能爭點氣，讓老師省點心，你什么時候才能長大？我在心里嘀咕。

我低頭繼續(xù)批改手中的作業(yè)，因為下午我有一節(jié)語文課，可是，拿起筆，我卻再也沒有了批改的心思，馬小七就像一個惡魔一般強(qiáng)行地闖進(jìn)了我的腦海中，驅(qū)之不去。

我索性不改作業(yè)了，我眼睛望著窗外，窗外的天空很明朗，今天是個大晴天，可是我的心情已經(jīng)變得陰郁，我無暇欣賞天空的美景，我陷入了沉思。

那一年，學(xué)校安排我擔(dān)任初二（五）班的班主任兼初二（5）班和（6）班的語文老師。我深知初二的學(xué)生叛逆性最強(qiáng)，因為他們正處在青春的叛逆成長期，處在這個生理期的學(xué)生，尤其難以管教。而且我當(dāng)時身上并不舒服，我長期患有腎結(jié)石，而且反復(fù)發(fā)作，光治療費都花了三萬多了，我還經(jīng)常性的失眠，此外我的頭發(fā)脫落嚴(yán)重，中間已經(jīng)禿頂，可是此時我才三十三歲，而且我連女朋友都沒有，可想而知，我的壓力有多大，說實在話，我一點都不愿意擔(dān)任班主任，教語文我倒是沒有什么好說的，教兩個班的語文并不輕松，但我很豪爽地就答應(yīng)了，一個老師教自己的專業(yè)課，多上幾節(jié)課也沒有什么?？墒且以贀?dān)任班主任，而且還是初二年級，我的頭頓時有點大，心情急劇下滑，糟糕到了極點。我以身體不欠為由找到校長，我對校長說，校長，我的身體不好，無法擔(dān)任班主任，請你另外安排老師當(dāng)初二（5）班的班主任吧。校長畢竟是校長，對我的訴苦一點都沒有感到意外，而且他也沒有激動，照樣坐在他的黑色轉(zhuǎn)動椅子上，沒有立即表態(tài)，他用手推了推他的金絲邊眼鏡，然后微笑著樣子很是和藹且斯文地說道：我，我知道你的情況，可是有什么辦法呢？學(xué)校就這么多老師，你算年輕的，你總不可能叫我去安排那些快要退休的老師吧，他們根本無法擔(dān)任班主任工作，讓他們?nèi)ス?，非把學(xué)校整垮不可。頓了頓，拿起煙，點燃后，猛吸一口，何校長又說道，鐘老師，我是很相信你的能力的。這不，我就特意給安排了一個好班，你就不要太擔(dān)心了，我知道你是一片好心，怕帶不好這個班，你不用太憂慮，選你當(dāng)初二（5）班的班主任，是經(jīng)常學(xué)校行政會議反復(fù)研究決定的，我相信老師們的眼睛是雪亮的，大家都是相信你的能力的。校長的能力就是大，要不怎么能當(dāng)校長呢。我很有點不好意思，不再說話，校長一看，知道自己的勸說湊效了。這才拉開抽屜，從里面拿出一包藍(lán)色的精品芙蓉王煙遞給了我，我二話沒說，接了煙就離開了校長辦公室。我明白，校長的命令與決定自己不好違抗，看來，自己接也得接，不接也得接，既如此。就接了吧。只有這一接初二（5）班的班主任，可就是一年呢。沒有辦法，我狠勁地撕開了煙的封口，從中抽出一只，點燃后，狠命地抽了一口，感覺很過癮，心情也緩和了一點。

我用手擄了擄頭發(fā)。打起精神，昂首挺胸向初二（5）班的教室走去。我這是第一次帶初二年級，原來是小學(xué)六年級的班主任。我是一個很有責(zé)任心的老師，我一邊走，一邊思索著方法，管好一個班，而且面對的是一群處在青春期有些躁動且比較叛逆的學(xué)生，并不容易。我當(dāng)然希望初二（5）班在自己的帶領(lǐng)下，在自己的辛苦教育下，每個學(xué)生都能茁壯成長，天天向上，最終學(xué)有所成。為了實現(xiàn)這種目標(biāo)，我可沒有少費心思，吃苦也就是理所當(dāng)然了。我每天早早起床，每天行走在宿舍、教室、寢室、家屬樓之間，沒日沒夜地批改作業(yè)與試卷，每天晚上十一點多鐘才回到家里，等到睡覺時已近十二點。可謂極其辛苦，但我從不說一個苦字，只是努力堅持著。

馬小七是中途轉(zhuǎn)到初二（5）班的。那天中午，天上下著小雨，我正在辦公室打盹，突然教導(dǎo)主任劉大刨領(lǐng)著一個學(xué)生走到我身旁。說是鄰鄉(xiāng)轉(zhuǎn)入的學(xué)生，我想拒絕。但看著那個一長著一副老實模樣，再說了，劉大刨這個人我并不討厭，我猶豫了一下，就答應(yīng)了。

等到劉大刨去了。我這才認(rèn)真地打量起那位轉(zhuǎn)學(xué)生，轉(zhuǎn)學(xué)生穿著樸素，衣服甚至有些老舊，剪著板寸頭，身材很矮小，約摸1米五五的樣子。填了表，我才知道他叫馬小七。

然而，我低估了馬小七，我看錯了馬小七，馬小七根本就不是個善碴，別看他一副老實相，那全是假裝的，一天到晚，名堂挺多的，三天兩頭往教導(dǎo)處跑。如果哪天他不在教室里，那么要么是逃學(xué)，要么是上網(wǎng)去了，這兩個地方都找不到，那他一定是在教導(dǎo)處。

上課講小話，吃零食，作業(yè)不交，實在拖不下去便抄作業(yè)，別人不借給他抄，他便拳腳相向，惡語威脅，遲到是家常便飯，似乎遲到就是他的專利，早退變成常態(tài)，逃學(xué)也很經(jīng)常。馬小七的這些行為讓我大為光火，甚至是惱羞成怒，怒不可遏。一開始，我想，也許馬小七是剛剛轉(zhuǎn)入新學(xué)校新班級，自己不適應(yīng)，所以表現(xiàn)不太如人意，起初我只是嚴(yán)厲地批評了他?？墒?，我的批評并沒有震懾住馬小七，馬小七變本加厲，越來越不像話，他的壞習(xí)慣，他的行為已經(jīng)嚴(yán)重影響了班級量化評分，破壞了班上的良好學(xué)習(xí)氛圍，更為讓人生氣的是，班上其他的一些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)馬小七違規(guī)并沒有受到多么嚴(yán)厲的處置，也開始蠢蠢欲動，準(zhǔn)備效仿馬小七，這還了得，倘若如此，我沒日沒夜，辛辛苦苦經(jīng)營好的初二（5）班就要毀在馬小七身上。我簡直忍無可忍，也無須再忍，我決定對馬小七采取措施?？墒邱R小七一副死豬不怕開水燙的架勢。

那一天，馬小七又逃學(xué)了，當(dāng)教導(dǎo)主任在巡查時告訴我這個情況時，我的血直往腦門沖，語氣立刻變得生硬，我大聲朝著手機(jī)對劉大刨說道：我知道了。放下手機(jī)，我的心情立時被搞得一團(tuán)糟，馬小七呀，馬小七，你真是不省心呀，你這就是一?！袄鲜笫骸甭?。

我氣沖沖地披上外衣，朝校外走去，我斷定馬小七一定是在校外網(wǎng)吧上網(wǎng)。一路上，我一臉苦相，我甚至在心里開始罵開了，不過，我罵的不是馬小七，我罵的是教導(dǎo)主任劉大刨，“你們教導(dǎo)處莫不成都是一群飯桶，你這個教導(dǎo)主任怎么當(dāng)?shù)?，莫非是拉關(guān)系走后門當(dāng)上的，要不然，怎么一個馬小七也對付不了，什么事情都叫班主任去管去做，班主任都成什么了，這不是像保姆嗎？”罵了一會，我心里的氣也消了許多，不知不覺間，我已經(jīng)到了馬小七常去上網(wǎng)的那家名叫“快樂”的網(wǎng)吧。

走進(jìn)快樂網(wǎng)吧，幾乎沒有費什么周折，我一眼就看到了馬小七，他正坐在網(wǎng)吧角落的一臺電腦上上網(wǎng)。我走到他旁邊，并沒有說話，因為馬小七當(dāng)時帶著耳麥，馬小七在聽歌，同時在打傳奇游戲。他冷不丁一側(cè)耳，看到了我，嚇得他臉立馬刷地一下子白了一大片。我一語不發(fā)，朝網(wǎng)吧外面走去，馬小七下了線，便跟著我往學(xué)校的方向走。

我依然一句話不說。

走到辦公室，我在辦公椅上坐下來，因為走得時間長了，我有點胖，有點氣喘吁吁。馬小七見我一言不發(fā)，心中納悶，不知道我心里打什么算盤，他感到了緊張和害怕。因為以往，他每次犯事被我逮著，都會在第一時間遭到我一頓狂風(fēng)暴雨般的謾罵，但這一次。我沒有罵他，連重話都沒有說他。馬小七用驚恐的眼神望著我，繼續(xù)低頭站在那里。

我們就這樣彼此沉默著。大約地了十分鐘，我回家屬樓去了，將馬小七一個人晾在那里。

回家到，我感到非常疲倦，脫去大衣，躺了下去。

馬小七在辦公室待了半個小時，便回到了初二（5）班的教室，在自己的位置上坐了下來。這一天下午直到晚上睡覺，馬小七都表現(xiàn)得很安靜很平靜，沒有再惹出什么亂子。我也沒有再找他，馬小七不知道我葫蘆里賣的什么藥。

躺在床上，因了馬小七，我卻再也睡不著，不是我不困，我的眼皮早已在打架，但馬小七總是在我的腦海中出現(xiàn)，攪亂了我的睡眠，我只是瞇著眼睛，機(jī)械地躺在那里。想來想去，我還是想不明白馬小七，這時，一個大膽而堅定的想法出現(xiàn)在我的大腦中，我必須真正走進(jìn)馬小七的內(nèi)心世界，我決定去對馬小七作一次家訪。但我并不想讓馬小七知道我去他家家訪。我當(dāng)班主任與別的班主任有一個很大的不同，別的班主任，學(xué)生一旦犯了什么錯誤或者出了什么問題，基本都會將學(xué)生家長叫到學(xué)校來，我則不然。我覺得自己如果能處理的事情就盡量處理掉，盡量少去麻煩家長，這樣一來，我的事情就比別的班主任更多，為什么？因為學(xué)生很怕家長來學(xué)校，覺得自己丟面子，很不好意思，有時還傷自尊心。我很清楚這一點，我也是從學(xué)生時代走過來的。我想學(xué)生更好地成長，身心變得更加健康，盡量少傷及學(xué)生的自尊心與自信心。但這一次，對馬小七，我想破一次例。

晚上，班主任講話時間，我照樣像往常那樣給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了一些紀(jì)律與衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)上的事情，我講了很多，但我卻只字未提馬小七，也沒有說他今天逃學(xué)的事情。下課鈴聲響了，同學(xué)三三兩兩往寢室里走去，到了就寢的時間了。

查寢時，我依然對馬小七說一句話，好像馬小七今天沒有逃學(xué)一般。

第二天，我到教導(dǎo)處去找馬小七家長的聯(lián)系電話。因為馬小七在我的花名冊上并沒有登記聯(lián)系電話，沒有座機(jī)號，也沒有手機(jī)號。我不想再問馬小七，因為倘若一問，馬小七便能猜到，我定是要找他的家長了。我不想讓馬小七知道。我想偷偷去他家家訪。

教導(dǎo)處也沒有留電話，我無法聯(lián)系到馬小七的家長，也不知道馬小七的家長身在何處。但還好，有他的家庭住址，我抄好了馬小七的家庭住址。

第三天是星期五，我一大早就向?qū)W校告了假。前往隔壁鄉(xiāng)，那個鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)，只一個小時車程就到了，我搭上了最早的班車去了。

我按照抄來的地址，直奔馬小七的家。

下了車，問了一批人，終于問清了路線，我顧不得路途的艱辛，一路加快了腳步，我想盡快見到馬小七的父母。

七拐八彎，翻過一座山，又過了一條小江，總算看到了馬小七所寫的那個地址上的村莊。

我喜出望外。付出終于有了回報。我更加走得快了。好像心怕我走慢了，就見不到馬小七的父母，當(dāng)然也怕錯過與他父母見面，農(nóng)村人往往農(nóng)活較多，有時下地種莊稼，或者上山砍柴什么的，也難說，要是錯過最佳時間，有時可能要等上數(shù)小時，那就可耽誤正事了。

我頭上冒著汗，背也已經(jīng)濕了，這在干冷的天氣很不好受，可是我得忍著，不能前功盡棄。

終于抵達(dá)馬小七出生的村莊，那是一個叫做馬家莊的小地方，村子里零零落落地建著幾十棟房屋，人煙并不多，我一走進(jìn)村子，就見一條大黑狗朝我撲來，嚇得我半死。幸好，那家的主人心腸好，眼快，立馬就叫住了那條黑狗，否則，我指不定得被咬一口，農(nóng)村的狗，尤其是小村莊的狗，尤其兇猛，這是我有體會的，我懸緊了一顆心，害怕再次碰到這樣的烈狗，于是，我跟著那家的主人到了他家，主人見我是來找馬小七的父母的，頓時神色凝重，半晌沒說一句話。我感到奇怪，我以為自己的問話讓對方不舒服，于是不再開口。靜默了約摸三分鐘，主人才開口講道，你今天見不到他的父母。唉，馬小七的命真可憐。我感到一些意外，可是又不知道為什么見不到馬小七的父母。我期望主人給我多講一些，主人也似乎看出了我的心思。于是補(bǔ)充道，講起來真讓我傷心，我都要掉眼淚。

主人就像打開了話甲子。

馬小七小時候是個很可愛的孩子，他的父母尤其疼他，他父親在快五十歲的時候才和一個跛腳女子成了親，那跋腳女子長相俊美，但心性急躁，后來，生下馬小七不到七歲，就喝了農(nóng)藥，一命歸西了，當(dāng)時居說是跟馬小七的老爹吵了一架，加上父母堅決反對她嫁給馬小七的老爹。那天馬小七老爹正在外面干農(nóng)活，中午回到家，發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)喝農(nóng)藥死了，想想自己艱難的生活，覺得人生已經(jīng)失去意義，于是也端起剩下的半瓶農(nóng)藥，一飲而盡。就這樣，馬小七成了真正的孤兒。

這樣，最終馬小七就跟著唯一的叔叔過日子。

叔叔并不疼愛馬小七，他一點都不想收留馬小七，他覺得馬小七是一個累贅，本來叔叔就生育了四個孩子，加上馬小七，他要負(fù)擔(dān)五個孩子，的確辛苦，可是在村里，馬小七只有叔叔是親人了，總不能將馬小七趕出馬家莊吧，而且馬小七外婆家不認(rèn)這個小外甥。

村里的主事人要求馬小七的叔叔收留馬小七，叔叔不好拒絕，很不情愿地收留了馬小七，于是馬小七就成了叔叔的出氣筒，有事沒事總會朝他一頓臭罵甚至是毒打，一個那么小的孩子，想想，真是可憐。要知道，馬小七父母在的時候，天天抱著他不肯松手，多么愛他?？墒歉耸迨?，馬小七簡直就到了地獄。本來，叔叔不想讓馬小七上學(xué)的，他覺得上學(xué)花錢，還不如早點務(wù)農(nóng)，多份勞力多份收入，但馬家莊的主事人堅決反對，大家東湊一點，西湊一點，為馬小七湊齊了學(xué)費。馬小七是沾了馬家莊的光，并不是叔叔出的錢。

每天馬小七要做很多事情，放牛，割豬草，洗碗，掃地，后來年紀(jì)大些了，還要負(fù)責(zé)挑水，挑糞，砍柴，反正馬小七從來就沒有閑著，馬小七原本就瘦弱，這樣以來，他吃的少，有時還吃不上飯，最終馬小七骨瘦如柴?？戳俗屛倚耐?。但馬小七卻一直堅持上學(xué)，盡管別的小孩子都看不起他，總是一起對付他，還不愿意跟他玩。

聽到黑狗主人說著馬小七的身世，我猶如晴天霹靂，難以置信。

黑狗主人說著順勢用手指了指他家旁邊十余米外的一棟房說，那便是馬小七叔叔的家，后面的那一棟房是馬小七父母在時建的，現(xiàn)在已經(jīng)破爛得不成樣了。我準(zhǔn)備去那里看看，但黑狗主人阻止了我，說：你不用去看了，馬小七叔叔已經(jīng)不在家多年了，一家去了廣東打工，過年也不回來，留下馬小七一個人在家，馬小七后來也不回家了，因為回家也沒有什么希望與依靠，看見的盡是失望。

但村里的老人們不忍心看著馬小七無依無靠，決定一起湊錢讓馬小七上完初中。

原來是這樣。我的心被猛烈的扎了一下，很痛很痛。

告別了黑狗主人。我就往回趕，但我想更多地了解一點有關(guān)馬小七的情況，于是向黑狗主人打聽了馬小七以前上學(xué)的那所學(xué)校。學(xué)校并不遙遠(yuǎn)，走路去三里多路，我一路急匆匆地往那所學(xué)校趕去。

到了學(xué)校，我直奔校長室，校長聽說我是來了解馬小七的情況，很是感到驚訝，他沒有想到一個老師，居然跑這么遠(yuǎn)的路來了解一個轉(zhuǎn)學(xué)生的情況，他似乎不太相信，但他還是認(rèn)真地對待了這件事情。他叫來了馬小七以前的班主任張老師。

張老師將我?guī)У搅怂依铮o我倒了一杯茶，并遞給我一支煙。便開始說起馬小七。

實際上，我并不是馬小七唯一的班主任，不過我?guī)麕У米罹?，帶了四年，我親眼目睹了馬小七的成長，從小學(xué)三年級開始，馬小七便在我班上，一直到小學(xué)畢業(yè)。

既然你剛才從馬小七的出生地馬家莊來，我相信你已經(jīng)了解了他的身世，所以我就不再重復(fù)了。

我印象最深的是，馬小七這個人，自尊心特別強(qiáng)，同時他又特別自卑，因為沒有父母的疼愛，同學(xué)也經(jīng)常欺侮他，他變得非常冷漠與自私，不太愿意與人交往。

一開始我并不了解馬小七的家世。我像對待平常的孩子那樣對待他，對他要求甚高，但我忽略了一點，那便是：馬小七是個特殊的孩子，對這種孩子，應(yīng)當(dāng)采用特殊的辦法，不能一視同仁，更不能辱罵與過分責(zé)罰，因為那樣只會使得其反。

四年中，有兩件事情給我留下了深刻印象。

有一次，班上搞元旦晚會。同學(xué)們熱情都很高漲，包括馬小七。馬小七也報了名，而且一直在偷偷地練歌，因為這一次元旦晚會雖然是在我自己班級內(nèi)部舉行，但為了提高同學(xué)的積極性與參入意識，我特意準(zhǔn)備了一批獎品，品種還不少，我提前就告訴了同學(xué)們這一些。

馬小七似乎是很想在這次元旦晚會中表現(xiàn)一番，但下了很大的功夫，他選了一首流行的校園歌曲。

但元旦晚會那天，馬小七卻表現(xiàn)很糟糕，歌唱得一塌糊涂，歌詞還差點唱錯。那天晚上頒發(fā)獎品時，自然就沒有馬小七的份，馬小七很沮喪，當(dāng)時，我作了總結(jié)性講話。我本來是想激勵同學(xué)們以后唱歌唱得更好一些，但我卻沒有顧及到馬小七的內(nèi)心感受，我當(dāng)時說道：有的同學(xué)唱歌唱得相當(dāng)不錯，很有前途，但也有的同學(xué)唱得還不好，比如馬小七，歌詞差點都唱錯了，還要努力。我當(dāng)時是微笑著說的，我只是那么一說，也無惡意，但我犯一個致命的錯誤，我沒有考慮到當(dāng)時的馬小七才那么小的年齡，他肯定不能老師的良苦用心，他更不會理解老師是為了鼓勵他。他肯定會覺得老師是在挖苦自己，嘲笑自己。

果不其然，從那以后，馬小七見到我也不打招呼了。心里似乎對我防著什么一般。我后來想，我也沒有說過馬小七什么，我突然想起那次元旦晚會，我恍然大悟。

還有一次，記得是五年級，考完期末考試后，同學(xué)們都紛紛給我送賀卡，因為快過年了。

我都很高興地一一笑納。

我沒有想到馬小七也給我準(zhǔn)備了一份禮物，但不是賀卡，而是一份掛歷，我感到很吃驚，因為那副掛歷得花不少錢。我覺得這么貴重的東西，我不能收，我準(zhǔn)備拒絕馬小七禮物，馬小七的臉涮地紅了一大片，站在那里感到很尷尬，看著馬小七的窘態(tài)，我也有點著急，為了打消馬小七的懷疑，我怕他覺得我是嫌棄他的禮物，于是一慌神，對他說了一句蠢話：馬小七，你條件不好，又沒有什么經(jīng)濟(jì)來源，這掛歷你就拿回家去吧。你不送禮物，老師一樣高興。我本是一片好意，但可能話卻說的不好聽，馬小七聽了，眼淚頓時在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一看這陣勢，我連忙收下了馬小七的掛歷?？墒?，我知道，我這一次，又傷了馬小七，上一次傷了他，好長時間，馬小七才和我說話，我不知道這一次又會怎樣。

沒出我所料，馬小七又有很長時間不再理我，不跟我打招呼。

實際上，馬小七的成績還是不錯的，雖然算不上相當(dāng)拔尖，但一直是中上等。……而且人也老實，沒有什么花花腸子，班上的活動也積極參加。但馬小七的自尊心是很強(qiáng)的，千萬不要傷了他的面子與自尊心。否則，他的反抗意識會很強(qiáng)。

馬小七在我班上時，因為我摸清了他的脾性，所以我對癥下藥，盡量表揚他，不貶損他，他學(xué)習(xí)很用功，也特別聽我的話。不過，據(jù)說他到了初一時，那個班主任比較嚴(yán)厲，對馬小七尤其如此，馬小七在那里成績一落千丈，人也變得很奇怪，還染上了一些壞習(xí)慣。我深感遺憾。

我明白了馬小七為什么經(jīng)常逃課了，我知道他為何沒事遲到早退了。他其實還是很想好好學(xué)習(xí)的，但他不想讓別人低看于他，盡管他有痛苦的身世，凄慘的童年，但他并不想因為這些而影響到他的學(xué)習(xí)與生活，他更不希望別人輕視他，他變得異常敏感。

回到學(xué)校。我沒有立即去找馬小七。我當(dāng)作什么事情也沒有發(fā)生一樣回了家屬樓。

回到家，老婆一臉不快，覺得我不辭而別一整天，是對他的藐視，我賠了半天不是，老婆才原諒了我。

一邊喝茶，一邊抽煙。我久久地陷入了沉思。這時，一個聲音從我的內(nèi)心深處響起：你不能毀了馬小七。

我改變了對馬小七的教育方法，特事特辦，我給馬小七安排了一個靠近講臺的座位，不再在班上輕易批評他，特別顧及他的面子。有一次，我知道馬小七喜歡看古典小說，還特意叫他到家里，借給他一本《三國演義》。他愛不釋手，對我感激涕零，上語文課特別專心，成績迅速上升。

我沒有告訴馬小七，我知道他的身世。我更沒有將他的悲慘加以外傳。我只是盡著自己的微薄力量，盡量給他一些鼓勵。

馬小七真的變了，變得乖巧了，變得勤奮了。

然而，第二年，他到了初三，我不再教他，他到了何老師班上。何老師是有名的火爆脾氣，教書很用功很用心，對待學(xué)生也是硬氣得很。馬小七的老毛病又犯了，他脆弱的自尊心與強(qiáng)烈的自卑感再次冒出了頭，然而，這一次，他碰到的卻是何老師。何老師怎么可能會細(xì)聲細(xì)語地和他說話，怎么會慢條斯理地去了解馬小七的內(nèi)心世界呢？沖突與矛盾在所難免，而且可能日益升級。

馬小七再次變了，變得沉默寡言，變得脾氣古怪，他似乎再次回到了從前，照樣曠課，遲到，早退，逃學(xué)，上網(wǎng)。

我感到悲傷。

我感到無奈。