序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一英語教學(xué)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、初一英語游戲教學(xué)和輕負(fù)高質(zhì)的相互生成

初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。初一是從小學(xué)過渡到中學(xué)的階段，在這一重要的階段里，學(xué)生的心理會產(chǎn)生一些變化，而因?yàn)楦鱾€學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在初一的英語學(xué)習(xí)里所面對的困難也不同。初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)能力的欠缺性。初一英語教育是小學(xué)英語教學(xué)的繼續(xù)。小學(xué)英語教育更多的是一種知識的輸入，學(xué)法指導(dǎo)相對較少。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，大部分學(xué)生都基本上還能學(xué)得較好。但到初一，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，一些學(xué)生會覺得應(yīng)付不過來，也正是由于這個原因，一些學(xué)生產(chǎn)生了對英語的懼怕心理。因此如何減輕初一學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是整個初中英語教學(xué)重中之重的問題，也是每個教師都值得深思的問題。要達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的目的，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心的渴學(xué)、樂學(xué)，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，初一的學(xué)生都有著較為單純、活潑可愛、不服輸、愛表現(xiàn)、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用游戲的方式來輔助課堂活動，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動。這種課堂活動即能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。游戲解決了初一新生“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足新生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為初一學(xué)生普遍喜愛的活動，也是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的重要途徑之一。

二、游戲在初一英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例1：touch your nose（復(fù)習(xí)身體部位的單詞 )

游戲設(shè)計(jì)：在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其它部位。這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。

游戲總結(jié)：體現(xiàn)知識性。該游戲的目的是讓學(xué)生掌握head， face， nose， mouth， eye， ear， hair， leg， arm， foot等表示身體部位的單詞。給指令的學(xué)生回顧了所學(xué)的表示身體部位的單詞，并練習(xí)了口語；“執(zhí)行者”在過程中練習(xí)了聽力，并做出快速判斷。學(xué)生在游戲時反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中留下了深刻的印象。體現(xiàn)趣味性。把英語與游戲結(jié)合起來，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂于開口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識。

案例2: What’s this? (鞏固句型及單詞)

游戲設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答“A: What’s this in the picture? B: Is it a/an …? A: Yes/No…”直到猜對為止。

游戲總結(jié)：學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。

（二）游戲能幫助學(xué)生記憶

案例1：順風(fēng)耳（操練單詞）

游戲設(shè)計(jì)：教師讓一個學(xué)生背對著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個學(xué)生的桌子內(nèi)，再請講臺上的學(xué)生轉(zhuǎn)過身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。

就這樣直到找到單詞為止。

游戲總結(jié)：這個游戲在設(shè)計(jì)時充分考慮到了全體學(xué)生，每個學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來的樂趣，刺激每個學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也掌握了單詞的讀音。

案例2：相同元音單詞拼讀對抗賽（音標(biāo)練習(xí)）

游戲設(shè)計(jì)：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，游戲開始，教師說一個單詞(如：bike)，第一組的學(xué)生應(yīng)立即站起來，說出一個含相同元音(即元音〔ai〕的單詞)，如：five，說出詞義并拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分。這位學(xué)生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學(xué)生站起來說，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個游戲時，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞(如由第一組的學(xué)生說一個單詞，由第二組的學(xué)生答)，這樣就成了對抗賽。 轉(zhuǎn)貼于

游戲總結(jié)：音標(biāo)教學(xué)是初一英語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，但英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)和鞏固比較枯燥乏味。通過此游戲，不僅使學(xué)生們復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識，同時也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。

（三）游戲能鍛煉學(xué)生的多種能力

案例1：拍七（數(shù)字的表達(dá)）

游戲設(shè)計(jì)：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three…說到seven， seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen， twenty-one等)時，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合一起，可以在該拍手時說一個剛學(xué)過的比較難記的單詞，如dictionary等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲。這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進(jìn)行。

游戲總結(jié)：這個游戲必須經(jīng)過一定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓(xùn)練了語言能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復(fù)雜，學(xué)生容易操作，在游戲時興趣盎然。

案例2：畫畫拼拼 (提高拼寫能力)

游戲設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生們鞏固所學(xué)的四會單詞（即會聽、說、讀、寫），可設(shè)計(jì)這種游戲：“Draw a bird，please．”讓學(xué)生迅速在草稿紙上畫，畫好后拿到幻燈機(jī)上顯示給大家看。然后，老師說：“Spell the word， bird，please．”學(xué)生一個接一個地站起來指著自己的畫拼B-I-R-D．每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢，大家給他鼓掌。

游戲總結(jié)：這個游戲訓(xùn)練了學(xué)生拼寫單詞的能力，并且把這種平時看起來枯燥的訓(xùn)練融入到充滿趣味的畫圖當(dāng)中，學(xué)生在這個游戲中，提高了拼寫能力，陶冶了美術(shù)情操，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、游戲在初一英語教學(xué)中應(yīng)如何把握

把握初一英語教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)W(xué)生心理的滿足程度，游戲越能滿足學(xué)生的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以初一學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在組織游戲時，教師還要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲時，從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的宗旨。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教師設(shè)計(jì)游戲的最終目的是讓學(xué)生掌握語言知識，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

四、游戲在初一英語教學(xué)中如何評價和反饋

初一英語教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識和一定的應(yīng)變能力，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔貌⒏鶕?jù)評價的反饋信息及時調(diào)整游戲的安排和設(shè)計(jì)方法。教師要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生活動過程的評價，重視學(xué)生在游戲過程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過程中付出的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗(yàn)的角度加以重視。英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個性化表現(xiàn)。

篇(2)

第一次擔(dān)任初一英語教學(xué)時剛剛啟用牛津英語新教材，翻開課本，詞匯量增加了許多，課文內(nèi)容的難度提高了不少。第二次擔(dān)任初一英語教學(xué)時，出現(xiàn)了救星-《預(yù)備課程》。因?yàn)楸緯偨Y(jié)歸納了小學(xué)所學(xué)的英語知識,是小學(xué)牛津英語3A到初中英語7A的過渡教材。更確切的說，它給了一部分落后的學(xué)生鋪了臺階，讓他們能順利的跟上其他同學(xué)。本書所需要的教學(xué)時間為一個月左右，在這一個月里，教師必須明確教學(xué)的兩部分目標(biāo)：1.讓大部分同學(xué)鞏固所學(xué)知識。2.盡量讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握知識。并且充分利用它結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師理清教學(xué)思路：把這本教材分割成塊，讓學(xué)生像吃面包一樣，一片片的吃下去。

本書由四個模塊構(gòu)成，每個模塊包括三個單元，全書力求按話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)相結(jié)合的原則編寫，并使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。

一、 整體結(jié)構(gòu)12個單元，4大模塊

Getting to know me（Unit1-3）Places around me（Unit4-6）

Colours and things（Unit7-9）My day（Unit10-12）

二、 單元結(jié)構(gòu)

1. Welcome to the unit：通過簡潔明了的對話，引出本單元學(xué)習(xí)的話題和內(nèi)容。

2. Listening：通過一些簡短的聽力練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)內(nèi)容。

3. Speaking：用口頭操練的方式讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)操練。

4. Reading：本部分的閱讀材料話題延續(xù)聽說部分，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系，內(nèi)容相對更為豐富，題材廣泛。

5. The alphabet/Grammar：除前兩個單元為字母教學(xué)外，其它單元均是對本單元出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行梳理，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。

6. Pronunciation：從第七單元開始，也就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，引出有關(guān)語音的知識，培養(yǎng)學(xué)生初步拼讀單詞的能力。

7. Task：任務(wù)部分意義與學(xué)生口頭操練和表演的形式讓學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識，寓教于樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師組織教學(xué)提供方便。

三、 starter中要求學(xué)生掌握的語法

1 人稱代詞主格及其與be 動詞的搭配

2 數(shù)詞1-30

3 名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化：-s,-es,-ies

4 There be 句型（肯定句，疑問句，否定句）

5 名詞性物主代詞

6 方位介詞的用法

7 Have /has句型

8 情態(tài)動詞can,must用法

9 一般現(xiàn)在時(陳述句、一般/特殊疑問句）

10 動詞變化：-s,-es,-ies

11 特殊疑問句 When/How/Who/Where/What …?

對于擔(dān)任初一年級教學(xué)的教師，這些條理性的東西必須清楚，只有在自己頭腦中形成了知識體系，才能在教學(xué)中游刃有余。當(dāng)然光有這些也是不夠的，作為一名合格的教師。對教材的使用也是至關(guān)重要的。

一、 充分利用新教材優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)

新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動并且與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，這樣，有助于使學(xué)習(xí)內(nèi)容與客觀事物、交際場所相聯(lián)系，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 激發(fā)每個學(xué)生的參與意識，讓英語課堂充滿活力

興趣是最好的老師，初一英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生積極參與課堂，投身于每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，使每個學(xué)生當(dāng)堂消化掉所學(xué)知識，這樣教師就可以在輕松愉快的氣氛中完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)行成就感教學(xué)

每個人都渴望成功，十幾歲的中學(xué)生更是如此，在課堂上，他們得到了老師的鼓勵和表揚(yáng)，信心一定會大大增強(qiáng)。這樣，課堂的教學(xué)效果必然會更好。

篇(3)

關(guān)鍵詞：英語 有效教學(xué) 課堂氛圍

一、搞好有效教學(xué)的方法：活躍課堂氣氛

（一）更新英語教師的育人思想，轉(zhuǎn)變教育理念，與時俱進(jìn)，不斷探索

教師是課堂的主宰者，一堂課的優(yōu)劣在于我們教師，課堂氛圍的好壞主要是看教師如何引導(dǎo)，這就需要我們的教師能否從根本上轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，育人方法。學(xué)生是課堂的主體，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中合理引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)，讓現(xiàn)代化教育理念根植于每個教師的心中，教師更不能固步自封，要與時俱進(jìn)，不斷探索，教給學(xué)生先進(jìn)的文化知識。

（二）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇優(yōu)越的教材和資料。

備課是教師上好課的主要環(huán)節(jié)，首先教師要選擇優(yōu)越的教材，教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必不可少。好的教材可以充分配合教師和學(xué)生活躍課堂氣氛，仁愛版初中英語教材就是一個很好的選擇。仁愛版初中英語教材由單元、話題、功能、任務(wù)等部分組成，全書一共四個模塊單元。每一個話題運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出適合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的多樣際活動?；顒泳唧w包括Pair work、Group work、Role-play、Guessing game、Make a suer-vey等，適合師生在課堂中的互動。仁愛版初中英語教材還有大量的配套練習(xí)題，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，確保學(xué)生的聽說讀寫能力全面提高。

（三）結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行英語課堂教學(xué)是有效教學(xué)的又一關(guān)鍵

仁愛版初中英語教材內(nèi)容豐富，教材中分單元設(shè)定了很多的模擬對話交流情境，是我們最佳的選擇，現(xiàn)舉一個結(jié)合仁愛版初中英語教材授課的例子以便大家參考，從而使我們更好地搞好有效教學(xué)。

以welcome to our food festival為話題，主要圍繞就餐的話題展開的。要求同學(xué)們掌握菜肴的名稱及制作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的。通過這個話題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會如何用英語在就餐過程中進(jìn)行交流，還能使學(xué)生了解更多的國外用餐文化，增強(qiáng)學(xué)生利用英語交流的能力。

仁愛版初中英語教材的特點(diǎn)就是以話題為中心，設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)型活動，但是這些內(nèi)容需要教師在授課過程中進(jìn)行重新編組。這樣才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。因此我可以不按照教材原定的活動順序來授課，可以將就餐的對話內(nèi)容放在前面，讓學(xué)生練習(xí)教材上的對話，然后根據(jù)教材自己編排有關(guān)于就餐的對話。這樣的目的是讓學(xué)生學(xué)會并記憶本節(jié)課的新單詞，掌握就餐英語交流技巧，活躍了課堂氣氛，保證有效的英語教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、有效教學(xué)過程、實(shí)例講解

仁愛版初中英語初一課堂教學(xué)實(shí)例如下：

1、教學(xué)內(nèi)容：仁愛版初一英語教材：Book 7A Unit 1 Topic One，這是初一英語第一單元第一節(jié)，是初中英語教學(xué)的開端，將這節(jié)課作為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)例，是非常必要的，本單元的教學(xué)計(jì)劃簡單。體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)風(fēng)格。

2、教學(xué)要求

（1）掌握本單元要求掌握的英語詞匯

（2）讓學(xué)生學(xué)會并熟練掌握如何用英語問候及介紹別人；

3、合理利用教材及其要求

（1）結(jié)合學(xué)生在小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)，對于英文字母的學(xué)習(xí)可以不作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，主要規(guī)范一下學(xué)生關(guān)于英文字母的讀音和書寫。

（2）將Section B中的第一和第四部分結(jié)合到一起，結(jié)合教材，制定有趣的對話情景，鼓勵學(xué)生參與到對話活動中去，使學(xué)生掌握“Stand up please”和“How do you do”等日常用語的使用情況，在此先將將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多寡分成多個小組，進(jìn)行英語答疑，對話、朗讀等競賽，是其他小組的成員分別給以評分，好的給以鼓勵，差的指出不足。

4、教學(xué)方法：分組活動比賽法，歸納法

5、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握Section B中的新單詞與句型。難點(diǎn)：提高學(xué)生的對話交流能力，記憶本單元單詞并能運(yùn)用

6、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)與卡片等相關(guān)教具

總結(jié)

初中英語教學(xué)在整個中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中起到一個承上啟下的作用，進(jìn)入初中階段以后，英語學(xué)習(xí)的難度加大，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就成了英語教學(xué)的關(guān)鍵所在了。所以，我們要結(jié)合教材，開展活動，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多渠道，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，搞好有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：初一英語學(xué)習(xí)；銜接；策略

我從事一線英語教學(xué)已有15個年頭，深切地體會到做好初一英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型至關(guān)重要，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎沂侨绾无D(zhuǎn)

型的。

一、充分調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)生初入初一我就從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。課前精心備課，根據(jù)教材要求，利用形式多樣的教法設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，盡量做到知識點(diǎn)安排上由淺入深、循序漸進(jìn)，從局部到整體。課堂上盡量利用現(xiàn)代化的手段組織教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀掌握知識，同時通過開展小組競賽、小組合作、找搭檔、找?guī)褪值纫幌盗械男问介_展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和互動性。課后與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過信任的紐帶來幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

二、做好小學(xué)課堂形式到初中課堂形式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)英語課堂直觀活潑，學(xué)生能在蹦蹦跳跳的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不著重知識的運(yùn)用和語法的系統(tǒng)性。新課標(biāo)下的初中英語是一種任務(wù)型教學(xué)，需要在有限的45分鐘里完成它的教學(xué)任務(wù)又要符合初一學(xué)生好奇、好動、活潑的個性，所以合理安排課堂教學(xué)至關(guān)重要。一般課前我會讓學(xué)生講講英文故事，用幽默的英文語言表演簡短的話劇，說說唱唱英語歌等形式進(jìn)行課前熱身，活躍課堂氣氛，時間不用太長，只要3～5分鐘就可以了，效果很好，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。課堂上不缺像小學(xué)那樣形式多樣的互動教學(xué)，又注重詞匯的延伸與運(yùn)用，語法的講解及運(yùn)用，知識的歸納與總結(jié)，課堂任務(wù)的明確性。課后通過適宜的課后練習(xí)來對學(xué)生對課堂知識掌握進(jìn)行有效的評估。

此外要加強(qiáng)課外的閱讀量。課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，也可避免因課本中過分強(qiáng)調(diào)某些語法帶來的弊端，對以后所學(xué)的內(nèi)容也有了初步的概念。閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。

三、要建立有效的家校互動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要想取得成功，必須要與家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的。因此學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動也就顯得尤為重要。家校聯(lián)系方式可以多樣性，如家訪、家長會、電話交流、個別家長到校、新興的電子郵件、QQ聊天、創(chuàng)建班主任（班級）博客等家校聯(lián)系的方式密切了班主任和家長的關(guān)系。家長的支持，為班主任順利實(shí)施班級管理工作提供了有利的保障，班主任的幸福感將會越來越強(qiáng)。

篇(5)

一、增強(qiáng)興趣、樹立自信心

“興趣是自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是取得成功的最基本的心里因素之一。”針對剛升入初一的學(xué)生仍保持小學(xué)生天真活潑、求知欲旺盛的特點(diǎn)，教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心，組織一些有意義的活動，如歌曲、口訣、小故事、chant、對話表演、小游戲、小競賽等課堂活動，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍；用情景教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、競賽教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，對學(xué)生要多鼓勵，少指責(zé)，讓學(xué)生能真切的感到老師是真心的要幫助他，他們才會大膽的站起來，表達(dá)自己的情感和想法。同時利用學(xué)生渴望成功的心理，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，從而獲得更大的成功愿望，提高自信心。寓教于樂，將枯燥的英語知識融入活躍的課堂中，從而使學(xué)生保持濃厚的興趣去主動探求知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

我們常說，Wellbegunishalfdone.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語的根本所在。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于開口，大聲朗讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生跟讀磁帶、自覺背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣；培訓(xùn)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣。這樣才能科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、重視音標(biāo)教學(xué)，規(guī)范讀音，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力

學(xué)好音標(biāo)是初一學(xué)生學(xué)好英語的“拐杖”。學(xué)生掌握了音標(biāo)，猶如幼兒學(xué)會了走步，可以在英語園地里自由漫步。雖然初一英語教材并沒有對音標(biāo)教學(xué)做具體的要求，但教師應(yīng)在教字母和單詞的教學(xué)過程中逐漸滲透。在初一的教學(xué)中利用2-3周的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)，把音標(biāo)科學(xué)地分類，將音標(biāo)中的元音、輔音和漢語拼音中的聲母、韻母聯(lián)系起來，用繞口令的形式鞏固所學(xué)音標(biāo)，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對比，糾正發(fā)音。同時結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用音標(biāo)突破單詞，利用單詞突破句子，讓學(xué)生在心理上消除對英語學(xué)習(xí)的“畏難情緒”，獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感，輕裝上陣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。

四、掌握單詞拼寫規(guī)律，狠抓單詞過關(guān)

要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對初一新生更是如此。初一新生剛從小學(xué)升上來，詞匯量驟增，達(dá)近千個，句法功能增多，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多挑戰(zhàn)，很多初一新生見詞生畏，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過不了關(guān)而放棄這門課的學(xué)習(xí)。因此在初一起始階段的教學(xué)中，幫助學(xué)生攻克“單詞關(guān)”，是決定今后英語學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。這就要求教師采用多種教學(xué)法，如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，并用豐富的表情、肢體語言、簡筆畫、單詞卡片、幻燈片等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解記憶單詞，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如初一英語教材中，很多單詞都是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖挛?，如文具類：pen，pencil，penci-box，eraser，ruler，schoolbag；這些詞教室里都有，還有服裝類，人體部位類等詞匯都可以采用直觀教學(xué)法來學(xué)習(xí)單詞。再比如在教學(xué)顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“red，black，green，blue，white，yellow”等詞匯。還可“以舊引新”，在教學(xué)中重視中小學(xué)英語知識的聯(lián)系，以舊詞引新詞，如：pen――pencil――pencil-box-，day――today――Monday――Tuesday――Yesterday等。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為初一學(xué)生所接受。

五、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授人以漁”。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并教給他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，它是避免分化的一個重要組成部分，是起始年級不可忽視的重要工作，應(yīng)給予高度重視。

六、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。

篇(6)

在初中英語教學(xué)中，很多教師存在的誤區(qū)就是，只重視自身的課堂講述，而忽略了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。具體來說，一個合理的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、教學(xué)進(jìn)行環(huán)節(jié)和教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過一些簡單的英語知識作為鋪墊，將教學(xué)內(nèi)容引出來；教學(xué)進(jìn)行環(huán)節(jié)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，即教師通過科學(xué)的教學(xué)方式將課堂知識內(nèi)容教授給學(xué)生；教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)是在教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行完畢之后，教師對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行一個統(tǒng)一的梳理，指出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出一些可行的建議，幫助學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)的知識。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我國初中英語課堂中所配備的多媒體設(shè)備也在逐步增加，目前很多初中課堂中所配備的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)完全可以滿足實(shí)際的英語教學(xué)需求。然而很多英語教師在初中英語課堂中教學(xué)中僅僅進(jìn)行口頭講解，沒有利用多媒體設(shè)備，這是對多媒體設(shè)備教學(xué)手段的一種資源浪費(fèi)。實(shí)踐調(diào)查表明，多媒體教學(xué)設(shè)備在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，增加教師授課的效率，例如，教師在講課中進(jìn)行板書書寫過程中，會浪費(fèi)一定的時間，但如果將所要書寫的板書做成PPT，直接通過多媒體設(shè)備放映出來，則會節(jié)省一部分課堂書寫板書的時間，增加了課堂有限時間的利用質(zhì)量，同時，學(xué)生在多媒體設(shè)備教學(xué)過程中，也能增加對于一些單詞、語體、句式的直觀印象，有助于學(xué)生加深知識記憶。

此外，長期單調(diào)的英語教學(xué)模式，也會讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，如果應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，則可以在一定程度上緩解這樣的情況，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版初一英語課本朋友見面問好的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放簡單的英語對話動畫短片，學(xué)生在欣賞動畫短片的同時，也會對“Nicetomeetyou.”、“Gladtoseeyouagain.”等英語句子產(chǎn)生較為深刻的記憶，這種教學(xué)方式比枯燥的“教師讀、學(xué)生背”的教學(xué)方式更為有效，也更加能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可。多媒體英語課堂教學(xué)在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，其教學(xué)效果也得到了很多一線英語教師的高度認(rèn)可。

3.總結(jié)

篇(7)

任務(wù)型教學(xué)的基本含義

任務(wù)型教學(xué)，又稱Task-based Language Teaching，是一種全新的教學(xué)方式。任務(wù)型學(xué)習(xí)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動用所學(xué)語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。

為什么要提倡任務(wù)型教學(xué)途徑

由于“課程標(biāo)準(zhǔn)”是在新的理念指導(dǎo)下編制的，“課程標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)需要有與之相匹配的、先進(jìn)的教學(xué)途徑的支持。與其他途徑相比，任務(wù)型教學(xué)是一種與“課程標(biāo)準(zhǔn)”理念相匹配的，有助于落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。任務(wù)型教學(xué)途徑對各種教學(xué)方法有很大的包容性，適合多種活動類型和組織形式，不但適用于運(yùn)用語言的活動，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動；不但可以獨(dú)立操作，也有利于合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就在任務(wù)型教學(xué)框架下如何做好初一英語教學(xué)，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、師生互動

有效的語言學(xué)習(xí)不是教育傳授性的（instructional）,而是經(jīng)歷性的（experiential）。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個角色。但是，初一年級的學(xué)生正處于從小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，思維仍以形象思維為主。筆者認(rèn)為，在任務(wù)型教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是活動的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁。要教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，同時要嚴(yán)格控制課堂講解的時間，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐時間，并有充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師和學(xué)習(xí)環(huán)境等外因的影響只有通過學(xué)習(xí)主體的積極參與和內(nèi)化，才能真正起到最終的決定性的作用。以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語（新目標(biāo)）》七年級下Unit 1中制作筆友名片這個任務(wù)為例，教師可為學(xué)生提供操作建議，如提供一些思路及表示個人信息的相關(guān)詞匯。

完成任務(wù)所需要的語言：

（1） What’s his name? Where is he from? How old is he? Where does helive? What language does he speak?

（2） Can you say something about your pen pal? May I write to him ?

操作過程：

（1）教師課前設(shè)計(jì)好表格（見下表），學(xué)生根據(jù)表格中的項(xiàng)目填寫有關(guān)自己筆友的信息。

Pen pal’sInformation

First name：_______________________

Last name：_______________________

English name：____________________

School：__________________________

Class：___________________________

Home address：____________________

Post code：________________________

Phone number：____________________

（2）學(xué)生4人一組，根據(jù)表內(nèi)所填信息介紹各自筆友的情況，記錄員做好記錄。

（3）聽完同學(xué)的介紹，每位學(xué)生選擇一位自己最感興趣的的筆友，以電子郵件、明信片或書信等形式去問候，并做自我介紹。

（4）教師收集學(xué)生的筆友信息卡，匯編成一本“筆友簡介錄”，供學(xué)生選用。

二、虛實(shí)結(jié)合

任務(wù)型教學(xué)作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，使得語言運(yùn)用的基本理念能夠在教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時，應(yīng)該以“實(shí)”為主，設(shè)法使設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，一方面能貼近學(xué)生的日常生活，一方面讓學(xué)生會運(yùn)用英語，以 滿足將來在社會活動中的語言需要，為其未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時教師還要注意“虛實(shí)結(jié)合”，也就是要讓學(xué)生除了熟悉各個單元的語言知識外，還應(yīng)對教材包含的文化內(nèi)涵有深刻的理解。因此，教師在備課中就要在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求、學(xué)生的可能反應(yīng)作為具體的載體，把社會實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容，作為附著物，有個性地把握教材，全面地向?qū)W生開展教學(xué)工作。

在七年級下Unit7Whatdoeshelooklike ?的教學(xué)中，教師通過布置任務(wù)，要求學(xué)生說說爸爸、媽媽、叔叔、老師或朋友等，掌握用英語描述人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生對父母、親戚、老師或朋友的喜愛之情。

完成任務(wù)所需要的語言：

long hair, black and big eyes, tall, strong, in a red sweater, medium height.

操作過程：

（1）教師發(fā)給每位學(xué)生一張作文紙，要求學(xué)生描述身邊熟悉的一個人（父母、親戚、老師或朋友等）。

（2）學(xué)生選定人物，先口頭描述給同伴聽，然后寫在作文紙上，完成后相互交換，并做必要的修改。

（3）教師選擇4或5個學(xué)生，讓他們將自己所寫的任務(wù)讀給全班同學(xué)聽。

（4）教師與同學(xué)共同評出佳作，讓作者重新謄抄，并配上被描述人的照片，在班級櫥窗內(nèi)展出或推薦到學(xué)?？锷习l(fā)表。

三、情境交融

任務(wù)型教學(xué)就是在活動中培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的能力，即實(shí)際運(yùn)用語言的能力。我們的教學(xué)對象是一群天真爛漫的孩子，有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活。對于他們所熟悉的人物、事物以及環(huán)境等因素，他們會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣。反之，與他們的經(jīng)歷渾然不同的話題，他們會表現(xiàn)出漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。所以，在任務(wù)型教學(xué)活動中，要讓學(xué)生的注意力集中在英語交際中即語言的意義上，而不是語言的形式上。在這個任務(wù)中，每個學(xué)生扮演一個角色，需要全身心地投入，這種身臨其境的感覺有利于語感的生成，在任務(wù)完成過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際中，有助于培養(yǎng)交際能力。

在Unit8 When is your birthday?的教學(xué)中，我們可以開展讓學(xué)生互相詢問同伴及家人的生日這一活動，學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。

完成任務(wù)所需要的語言：

（1）When is your birthday?

（2）When is your father’s /mother’s birthday?

操作過程：

（1）教師準(zhǔn)備若干基數(shù)詞與序數(shù)詞相對應(yīng)的英文數(shù)詞卡片，打亂順序后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以最快的速度按對應(yīng)順序排好隊(duì)，并快速報(bào)數(shù)。例如：

one――firsttwo ――second three――third...

（2）學(xué)生結(jié)成對子，互相詢問同伴及家人的生日，并將結(jié)果填入下表。例如：When is your birthday?It’s May 2 nd.

When is your father’s birthday? His birthday is July 10 th.

（3）各組派一名代表向全班匯報(bào)本組組員的生日情況，其他學(xué)生在自己的英文日歷上標(biāo)出每位學(xué)生的生日。

（4）制作全班同學(xué)生日冊，并做簡單統(tǒng)計(jì)（如同月生日的人數(shù)，同日生日的人數(shù)等）。

四、形神兼?zhèn)?/p>

任務(wù)型教學(xué)途徑指的是一種教學(xué)原則或理論，在任務(wù)型教學(xué)活動中要做到收放有度，形神兼?zhèn)?。特別是對于思維發(fā)展以具體形象思維為主的初一學(xué)生，他們的注意力以無意注意為主，往往憑借事物的具體形象和表象進(jìn)行聯(lián)想式思維。因此，初一英語任務(wù)型教學(xué)要求更多地采用活動形式，讓學(xué)生通過玩、演、視、聽、感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等活動，營造寬松的、和諧的、 民主的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的目的。

在Unit7 How much arethesepants?的教學(xué)中，可通過贈送生日禮物這項(xiàng)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)談?wù)撡徫镏猩唐返膬r格、顏色和式樣，并結(jié)合購物過程中一些禮貌用語的使用，使學(xué)生可以懂得如何合理消費(fèi)，培養(yǎng)他們的生活能力，激活課堂教學(xué)。

完成任務(wù)所需要的語言：

1. Come and have a look.

2. Can I help you? / What can I do for you?

3. Does she like that white bag? Yes, she does. /No, she doesn’t.

4. Oh, it’s too expensive.

5. That one is cheap.

6. How much is it? It’s five yuan.