序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇外語專業(yè)實習個人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

實習的四個月很快接過去了，回憶實習過程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下:

我在xx上海分公司工作.這是家外企.主要外國客戶.在這四個月中，有太多太多感慨.剛剛裝修好的辦公室給人愉悅的感覺.來來往往的外國商人，給人新鮮的感覺；年齡相仿的同事們，給人親切的感覺；如此多的外貿(mào)實務(wù)可以學習，給人有挑戰(zhàn)性的感覺！一句話，對于這份工作，我還是相當有好感并布滿了期待的.

工作，其實并沒有太大難度.只是要會一定的英語.但只要肯學,就人人都可以達到目的,在這里，我有相當不錯的工作環(huán)境.每人一臺電腦.工資一千出頭,雖然不算高.但對于實習生來說.這是個很好的鍛煉機會.

在這里,我知道了學習多種語言,在今后找工作中有著重要的作用.并且我知道了學習語言最重要的是環(huán)境，而不是語法詞匯之類。語言是用來交流的，而最快的途徑是開口說！自身定位，加強外語學習。在所有的工作和活動中無一例外的涉及到外語，外語是我們對外交流的橋梁，因此在以后的學習中必須加強對外語的學習，同時加強口語的練習，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門工具。不斷強化自身，并充分認識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學校里，不斷完善和學習

認識自身不足。通過實習我發(fā)現(xiàn)貿(mào)易這專業(yè)是門實踐性很強的專業(yè)，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手操作能力，更重要的是學會如何與人溝通，怎么建立商業(yè)關(guān)系，這些是課本中學不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強各方面素質(zhì)的提高。貿(mào)易工作同時是一個涉外行業(yè)，因此對各方面的要求都很高，對外代表的不僅僅是個人形象，甚至是國家形象，因此必須加強自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專業(yè)的知識。專業(yè)知識是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風險要求我們必須熟練地掌握好專業(yè)知識。

篇(2)

 

一、引言

 

教育大計，教師為本，高質(zhì)量的外語教育需要高素質(zhì)的外語師資隊伍?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》將建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍作為一項重要的工作目標，提出各級部門要努力“完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力”。然而，通過前期對河南省部分高師院校及中小學外語老師的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前中小學外語教師教育還存在重職前培養(yǎng)，輕職后培訓;職前培養(yǎng)和職后培訓相分離;培養(yǎng)培訓模式與手段落后;培養(yǎng)培訓制度不完善;培養(yǎng)培訓與實踐脫節(jié)等問題。上述問題將造成教育資源的浪費與重復，不利于高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。眾所周知，美國高校所實施的職前教師教育項目已培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀外語教師，對美國經(jīng)驗的學習將有利于我國中小學外語教師培養(yǎng)培訓工作的改善，有利于教師整體素質(zhì)的提高。

 

二、中美中小學外語教師培養(yǎng)培訓模式比較

 

中美兩國中小學外語教師培養(yǎng)培訓既有一定的相似性也有一定的差異，兩者的相似性有以下兩點：第一，兩國中小學外語教師培養(yǎng)培訓都主要包括職前的教師教育課程培養(yǎng)及職后的專業(yè)培訓。第二，兩國均針對中小學外語教師培養(yǎng)培訓制定了相關(guān)的規(guī)章制度。同時，兩國之間也存在一定的差異性，主要包括以下兩點：第一，兩國在教師教育類課程設(shè)置上存在差異，在美國外語教師教育課程中，教師教育課程模塊所占比例最重，通識類課程被視為基礎(chǔ)，學科專業(yè)類課程被視為核心，在我國，通識類課程和教師教育類課程占比例較少。第二，兩國在教師培養(yǎng)培訓內(nèi)容及手段上存在差異。美國更重視教師教學實踐技能的培養(yǎng)和提高，我國則更強調(diào)教師基礎(chǔ)理論的學習。

 

本文將通過案例研究借鑒美國高校在教育類課程設(shè)置及中小學外語教師培訓模式上的先進經(jīng)驗，構(gòu)建中小學外語教師培養(yǎng)培訓新模式。

 

三、案例研究

 

1.斯坦福教師教育課程設(shè)置

 

斯坦福教師教育項目是美國著名的全日制一年碩士層次教師教育項目，該課程共分為五個模塊：課程與教學理論、社會學與心理學基礎(chǔ)、語言和文化、教學法策略、實習與教學實踐。課程與教學理論模塊課程是培養(yǎng)各科準教師從事學科教學工作的專門學科理論課程，美國小學實行全科教育，教育更加關(guān)注綜合課程與教學理論。社會學與心理學基礎(chǔ)模塊課程有“為公平和民主而教”，“教學倫理”及“青少年發(fā)展與學習”。語言和文化課程模塊有“學術(shù)語言介紹”、“教學中的文學中心”及“雙語教學方法”，教學法策略課程模塊主要包括“小學課堂領(lǐng)導與管理”與“學生的特殊需求”。

 

與模塊化課程相對應的是實習與教學實踐，在斯坦福教師教育項目中，理論課程與實習課程交錯進行，彼此銜接。斯坦福大學與當?shù)刂行W合作，要求準教師參與中小學教學目標的制定及其他所有教學環(huán)節(jié)，參與學校的教改項目，準教師在此過程中將課本上所學的理論知識運用到實踐中，在大學導師及中小學合作教師的共同支持下完成一年的教學實踐。大學導師每個季度完成三次對準教師的正式觀察，同時，為準教師建立畢業(yè)檔案袋，涵蓋準教師的簡歷和求職信樣本，教學活動，單元或?qū)W習構(gòu)成計劃，反思總結(jié)，研究論文，實地考察計劃，學生生活照片等。

 

2.洛杉磯專業(yè)發(fā)展學校

 

在洛杉磯專業(yè)實踐學校，實習師范生與在職老師之間開展課堂活動俱樂部，每位老師每周有一小時自由支配的時間，老師們對即將進行的教學單元進行規(guī)劃，互相交流，這種俱樂部活動能使在職老師與師范生分享快樂，共同提高教學能力及教學反思能力。同時，該專業(yè)發(fā)展學校在教學實踐中開展主題性的單元教學和跨學科教學，將在教學中出現(xiàn)的問題運用到研究中。師范生通過觀察老師的主題性單元教學和跨學科教學來反思自己的教學模式并將其運用到今后的教學中。

 

3.韋爾斯專業(yè)學習共同體

 

韋爾斯專業(yè)共同體是由學區(qū)或州教育管理機構(gòu)指派的督導，南緬因州立大學師范生，大學導師與韋爾斯中學教師合作組成，在共同體內(nèi)，韋爾斯中學教師參加每月一次的研討會，研討自身教學問題及實習生問題，研討內(nèi)容將出版在學校的新聞報刊中，在職教師通過參與這些活動更新資格證，也可以通過提交書面的教學反思獲得晉級學分。在專業(yè)共同體內(nèi)，大學教師觀察中小學教師的教和學生的學，并對老師的教學情況進行記錄，指導中小學教師開展讀書討論會，與中小學教師及師范生共同實施課例研究及作業(yè)批改。與此同時，中小學教師到大學去進修或者擔任大學的一些教學法課程，督導則和中小學教師與大學導師保持平等和友好的合作關(guān)系，致力于改進中小學教師的教和學。

 

四、教學改革實驗

 

1.教學改革實驗過程

 

在對美國中小學外語教師培養(yǎng)培訓模式調(diào)研的基礎(chǔ)上，為提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，我們以許昌學院及許昌第二高級中學為改革試點，對教師職前培養(yǎng)及職后培訓模式進行改革，主要改革內(nèi)容有以下幾點：

 

(l)借鑒斯坦福職前教師教育項目在教師教育類課程設(shè)置方面的成功經(jīng)驗，以實踐性、應用性為指導原則，對原有外語教師教育專業(yè)分散型的課程設(shè)置進行改革，在不同年級分別開設(shè)初級、中級、高級多元整合模塊化課程。模塊化課程涵蓋通識類課程，教育類課程，學科專業(yè)課程及實踐課程，突出師范性。模塊化課程包括“課堂中的創(chuàng)造藝術(shù)”，該課程整合英語專業(yè)知識與學科教學知識，模塊化課程也包括“教學倫理”及“青少年發(fā)展與學習”課程，該類課程整合教育學，心理學知識，同時類似“語言與文化”，“文學與人生”，“英語語法、作文與對話”，“文學、歷史與社會科學”“自然科學與科技進步”、“青少年健康發(fā)展”等課程由低年級到高年級開設(shè)以提高學生的通識類知識及專業(yè)知識。改變原有考試制度，采用形成性評價，建立學生畢業(yè)檔案袋，涵蓋其參與模塊化課程的所有表現(xiàn)。

 

(2)優(yōu)化教學內(nèi)容與方法，在模塊化課程授課中采用“案例呈現(xiàn)—學生觀察—制定計劃—小組探討—形成規(guī)則—學生呈現(xiàn)—反思總結(jié)”的課堂教學模式，提高學生的實踐能力。

 

 

(3)借鑒斯坦福教師教育項目中的實踐項目，形成由高校教師、師范生、中小學教師與當?shù)亟逃治傻慕虒W督導組成的聯(lián)合小組，開展階段性遞進式實習模式，將實踐與期末考核相結(jié)合，構(gòu)建課內(nèi)實踐與課外實踐，校內(nèi)實踐與校外實踐多維一體模式，在實踐過程中，為準教師建立畢業(yè)檔案袋，涵蓋準教師的簡歷和求職信樣本，教學活動，單元或?qū)W習構(gòu)成計劃，反思總結(jié)，研究論文，實地考察計劃，學生生活照片等。

 

(4)借鑒美國洛杉磯專業(yè)發(fā)展學校教師培訓的先進模式，在許昌學院繼續(xù)教育學院采用研訓一體的培訓模式，采取集中培訓與遠程培訓相結(jié)合的方式，在教學實踐中開展主題性的單元教學和跨學科教學，將在教學中出現(xiàn)的問題運用到研究中，創(chuàng)設(shè)教師論壇，采用案例式，探究式、合作式等培訓方法，以問題研究為中心，教學科研案例為載體，優(yōu)化培訓內(nèi)容及評價方式，突出培訓的針對性與實效性。

 

 

(5)借鑒韋爾斯專業(yè)共同體模式，創(chuàng)立許昌二高與許昌學院學習共同體，開展在職外語教師與外語師范生之間的課堂觀摩與課例研修，成立讀書俱樂部，合作批改作業(yè)，建立教師專業(yè)檔案，借助信息技術(shù)，構(gòu)建高校、社會團體及中學三維一體的多元互動校本培養(yǎng)培訓模式。

 

2.教學改革反饋

 

我們對許昌學院外國語學院2014級學生及許昌第二高級中學的部分師生進行了走訪和問卷調(diào)查。在針對教師教育類課程設(shè)置方面，97%的學生及95%的老師對課程設(shè)置感到滿意，在對新的課程設(shè)置進行調(diào)查時，學生們普遍認為類似“課堂中的創(chuàng)造藝術(shù)”的實用課程比之前的“教育學”及“心理學”更有趣且更實用。同時，因模塊化課程對老師的知識結(jié)構(gòu)要求較高，高校老師普遍反映應該增加自身進修機會從而完善自己的知識結(jié)構(gòu)。在對學生畢業(yè)檔案袋認可度進行調(diào)查時，98%的學生認為該評價模式比單純的期末考試更能全面體現(xiàn)自身的發(fā)展水平。在對“案例呈現(xiàn)—學生觀察—制定計劃—小組探討—形成規(guī)則—學生呈現(xiàn)—反思總結(jié)”的課堂教學模式進行調(diào)查時，96%的老師反映，新模式下的課堂氣氛更為活躍，95%的同學反映較之以前的填鴨式教學，他們更喜歡能夠展示個人才華的新模式。在對參與研訓一體的培訓模式的許昌第二高級中學的部分老師進行調(diào)研時，我們發(fā)現(xiàn)老師們在培訓時的積極性明顯高于以前，在與老師們的后續(xù)訪談中我們發(fā)現(xiàn)，老師們的反思能力都有較大幅度的提高，對自身的專業(yè)發(fā)展也有清晰地認識，職業(yè)倦怠感有所降低。在對許昌二高與許昌學院學習共同體進行持續(xù)跟蹤中，我們發(fā)現(xiàn)學習共同體內(nèi)部形成了良好的合作型文化，教師與教師之間的互動，教師與學生之間的互動，教師與自我的反思性互動都有了極大的提高，教師的專業(yè)心境得到改善，專業(yè)精神得到激發(fā)。所有上述調(diào)查顯示，新型的教師培養(yǎng)培訓模式能夠有效提升教師的培養(yǎng)培訓質(zhì)量，提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。

 

五、新型中小學外語教師培養(yǎng)培訓模式建構(gòu)

 

基于上述教學改革實驗，我們認為新型的中小學外語教師培養(yǎng)培訓模式應該由以下幾部分組成：觀念更新+政策引領(lǐng)+系統(tǒng)模塊化課程+任務(wù)反思型課堂教學+多維一體遞進式實習+研訓一體繼續(xù)教育+多元互動專業(yè)學習共同體。

 

具體來講，應努力做好以下幾點：首先，所有中小學外語教師及師范生應更新觀念，樹立解放思想及終生學習的理念，勇于接受并學習新事物。其次，各類教育主管部門及教育界專家學者應在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)培養(yǎng)培訓規(guī)章制度，如對教師教育課程設(shè)置可出臺指導性文件，要求各高校合理配置各類課程的比率，對在職教師的培訓也應出臺綱領(lǐng)性的文件，優(yōu)化培訓手段與培訓內(nèi)容，對現(xiàn)有的國培計劃和省培計劃采用跟蹤制度，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法對培訓效果進行有效的評估。第三，優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學方法與實習模式，構(gòu)建模塊化課程，加大教育類課程的比重，采用任務(wù)型教學法，開展階段性遞進式實習模式，構(gòu)建課內(nèi)實踐與課外實踐，校內(nèi)實踐與校外實踐多維一體模式。第四，改進傳統(tǒng)培訓模式，在國培計劃與省培計劃中采用研訓一體繼續(xù)教育模式，提升老師們的反思能力、實踐能力與研究能力，在中小學設(shè)立專業(yè)學習共同體，大學老師，中學老師，實習生，教學督導共同進行課堂教學觀摩、課堂案例研究、讀書俱樂部討論、合作批改作業(yè)等活動，同時，在專業(yè)學習共同體內(nèi)可充分運用信息技術(shù)，通過社交軟件構(gòu)建線上線下，課上課下多元一體的學習模式。

篇(3)

一、實習的目的與意義

在本科專業(yè)教育中，實習是一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，可以使我們熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。 下面，我將實習工作總結(jié)如下，敬請各位提出寶貴意見。

在公司具體實習過程中，能夠接觸國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會到國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實現(xiàn)跨國經(jīng)營和良好的市場運作；認識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，能夠接觸真實的商務(wù)實戰(zhàn)，了解自身存在的不足，并積累一定的經(jīng)驗，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實習內(nèi)容

07年12月末，我開始了校外實習生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實習單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦（國際）集團，在HR的介紹下，了解到震旦集團創(chuàng)立于1965年，以銷售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業(yè)版圖涵蓋辦公設(shè)備（OA）、家具、通訊商品等領(lǐng)域，公司遍布臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地；商品陣容包括辦公室自動化設(shè)備、辦公家具、手機門號以及資訊軟體等。

在臺灣，震旦的OA事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，年年取得60％以上的市場占有率；辦公家具事業(yè)更以市場領(lǐng)導之姿，推出全臺首創(chuàng)的“家具租賃”專案；而在行動通訊領(lǐng)域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業(yè)手機通路邁進。震旦有四十年豐厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團。在新加坡，公司以銷售各類型事務(wù)用計算器、辦公室用碎紙機、護貝機為主，亦針對SOHO族提供事務(wù)用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設(shè)立在日本東京，立志于開發(fā)世界科技經(jīng)濟實力第二大的日本市場，不斷運用其強大的銷售通路與團隊合作力量，以合理的價格和高品質(zhì)的服務(wù)來滿足世界上最為苛刻的市場標準。同時通過近30年的日本市場運作經(jīng)驗，使“AURORA”產(chǎn)品在日本的品牌價值得以不斷的提升，來實現(xiàn)震旦集團在日本的深遠發(fā)展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質(zhì)的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經(jīng)驗、良好的信譽、先進的技術(shù)及精良的設(shè)備，可為各種規(guī)模的公司、企業(yè)提供辦公設(shè)備和專業(yè)的技術(shù)保障。公司總經(jīng)理對行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢進行評價，并且向我們介紹了集團跨國經(jīng)營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別拜訪了集團大陸事業(yè)部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對公司的認知。

在隨后的一周里，我來到集團的OA公司，進行真正是實習過程，剛到公司的時候，助理拿了許多關(guān)于公司和產(chǎn)品的資料讓我詳細閱覽，資料中多次提及公司的經(jīng)營理念和產(chǎn)品的專業(yè)術(shù)語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態(tài)使我并沒有認真的去學習和體會，以至于在后來的實際操作中出現(xiàn)了嚴重失誤。在公司的實習過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統(tǒng)，每位員工都能夠通過ERP系統(tǒng)進行日常的作業(yè)，集團可以通過ERP系統(tǒng)，對供應鏈實行有效的管控。集團的供應鏈管理在業(yè)界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發(fā)展中實習了有效的成本管控和生產(chǎn)經(jīng)營。

接下來的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學習和實踐。經(jīng)過一陣時間的產(chǎn)品資料的熟悉，經(jīng)理讓我們實際的操作，在學校里我們學到里很多理論知識，什么外貿(mào)術(shù)語，尋發(fā)盤、商務(wù)談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發(fā)客戶，如何進行有效的溝通，因為我們是專門的銷售公司，負責對內(nèi)和對外產(chǎn)品銷售工作，因此并不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)，這是其他分公司的事，所以我們?nèi)粘５墓ぷ骱艽笠徊糠侄际怯脕磉M行開拓市場和聯(lián)系客戶，因為是實習生，公司對我們并沒有十分嚴格的要求，我們在老員工的指導下，學習怎么有效的進行市場開拓，起初對于開發(fā)客戶很膽怯，國內(nèi)的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因為對公司的認知和我對產(chǎn)品優(yōu)勢的大致闡述終于激發(fā)了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當專業(yè)的問題，問到我們產(chǎn)品的墨粉規(guī)格和機器預熱和輸出最快時間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準確到位的回答，因為這是顧客的購買點，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機會，隨后的時間里，逐步加強了對產(chǎn)品詳細的了解和說明，為應對客戶的各種問題做充分的準備，進一步準備之后，又重新進入了實際操作，開始聯(lián)系客戶，報價，談判等等

因為公司經(jīng)常有產(chǎn)品發(fā)出，因此也接觸到了相關(guān)的合同、發(fā)票和其他的單據(jù)，之前的這些單證在上課時都接觸過，但是理論和實踐不同，實際操作起來才發(fā)現(xiàn)這些單證的重要性，一點疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據(jù)大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據(jù)有了進一步的認識?？傊?，凡事都需要虛心用心的學習，這樣才能夠掌握實踐的操作。

在公司實習的過程中，有幸參加了一次集團一年一度的過關(guān)斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區(qū)的培訓基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業(yè)務(wù)水平，分為4關(guān)，建立有效客戶，產(chǎn)品展示，議價，交易。在各個環(huán)節(jié)都有經(jīng)驗十分豐富的經(jīng)理把關(guān)，我們實習生作為觀摩，學習實際工作中的技巧和積累經(jīng)驗，在活動結(jié)束后，公司的崔處長進行了總結(jié)，并對所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團創(chuàng)立以來的文化和理念有了更深層次的認識，在他們的眼中企業(yè)是一個團隊，講求團隊力量的發(fā)揮；經(jīng)營更是一項長期競賽，要發(fā)揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業(yè)才能持續(xù)成長。震旦現(xiàn)階段在務(wù)實與創(chuàng)新的行動綱領(lǐng)下，未來的經(jīng)營策略仍將積極開創(chuàng)，確實掌握產(chǎn)業(yè)趨勢，延伸核心事業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。展現(xiàn)震旦集團自創(chuàng)品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標志，象征震旦集團如旭日東升般，散發(fā)著光明與活力；同時在內(nèi)涵上，秉持著穩(wěn)健踏實的一貫經(jīng)營風格，蘊含創(chuàng)新突破的經(jīng)營魄力。

三、收獲與感想

以上是我的畢業(yè)實習報告。在成功結(jié)束實習后，仔細總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于前幾次實習，這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經(jīng)驗。

篇(4)

Tan Huanxin

（Weinan Teachers University，Weinan 714000，China）

摘要： 鑒于我國英語課堂教學面臨的普遍問題, 通過分析職前教師受傳統(tǒng)經(jīng)驗的影響，提出將合作學習理論與職前外語教師實習相結(jié)合，研究真實情境下合作學習對于教學活動的影響，為師范生提供動態(tài)的教學環(huán)境。

Abstract: In view of the common problems in English teaching in China, by analyzing the impact of the traditional experience to pre-service teachers, the paper proposed to combine cooperative learning theory with practice before working of foreign language teachers, studied the effects of cooperative learning on teaching activities under real situations, to provide a dynamic learning environment for teachers and students.

關(guān)鍵詞： 合作學習 1問題提出

2010年，全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的頒布，引起了社會的高度關(guān)注，其中強調(diào)了全面提高高等教育質(zhì)量的問題，綱要指出我們不僅要不斷擴大高等教育的規(guī)模，滿足群眾對高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育質(zhì)量，將其擺在更加突出的位置。高等學校應適應就業(yè)市場和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，為國家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量、多樣化的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的課堂教學模式中，師生間的信息交流大多是教師的單向輸出，教師占用了大部分課堂時間包攬了大部分課堂活動，而學生則成為被動接受知識的容器，師生間互動很少，其結(jié)果只能造成學生高分低能,學生缺乏想象力、創(chuàng)造力和動手能力。而合作學習則可由以教師中心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、教師為指導的課堂教學模式，并使教學方法由教師的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動學習型。

2合作學習及其理論依據(jù)

20世紀70年代合作學習興起于美國的一種教學理論與策略體系，是指“學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)、有明確的責任分工的主動性學習”（王坦，1994）。任何一種形式的合作學習都有5個不可缺少的要素：①積極互賴：要求學生不僅為自己的學習負責,而且為其他同伴的學習負責。②面對面的相互性促進作用：要求學生進行面對面的交流,相互學習以促進彼此的學習成績。③個人責任：要求每位學生必須承擔各自的學習任務(wù),并要完成分配的任務(wù),分工明確。④社交技能：要求教師必須教會學生一定的交流技能,進行高質(zhì)量的合作。⑤自評：要求學生定期評價合作學習的情況,檢驗學習方法并總結(jié)效果。

合作學習的理論依據(jù)包括①心理學理論：心理學關(guān)于“相互依賴”的概念涉及人們怎樣影響他人和怎樣受人影響。D&.R.Johnson認為相互依賴關(guān)系可以促進學生在主觀和客觀的學習中成績優(yōu)異，合作學習過程中，學生不僅是語言形式的消極接受者，更是學習的主體。②認知精制理論：若要使信息保持在記憶中，并與記憶中已有的信息相聯(lián)系，學習者必須對材料進行某種認知重組或精制（WittrochM C.1978）。學習中的精制是使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構(gòu)建，或者生發(fā)。合作學習恰恰給學生提供了這樣的平臺,讓學生學會傾聽并分析不同觀點,促進學生的認知發(fā)展。③語言習得理論：Hymes指出在語言教學中,應把重點從結(jié)構(gòu)能力轉(zhuǎn)移到交際能力上來。因而在課堂上應提高學生正確使用語言的能力,而非簡單參與或控制語言結(jié)構(gòu)。因此,合作學習能提供給學生真正意義的交流機會,改善學生的交際能力。④自控理論：人的行為內(nèi)趨力來自人的固有需要。學習者在小組中交流時的焦慮程度遠遠低于當著全班學生回答問題時的焦慮程度，合作學習能促進組員間的情感交流，相互合作和相互依賴有助于增強學習者的自信心，從而激發(fā)更強的學習動機。合作學習課堂使學生有更多的語言練習機會，展示更廣泛的語言功能，從而比傳統(tǒng)的課堂更有效地促進學生學習。

3職前外語教師實習中合作學習理論的應用

合作學習，就是為了完成共同任務(wù)，將異質(zhì)的學生編在一個小組中，對他們進行明確的分工后進行互學習活動。我們要讓見習學生清楚合作學習的教學目標不僅能幫學生掌握知識，更主要的是能培養(yǎng)學生的資源共享、團結(jié)合作、合作探究、分享吸納的能力。對不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同性格的學生，應根據(jù)學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行指導，創(chuàng)造性地采取有效的合作方式。

3.1 理論準備階段為了讓他們做好理論認識上的準備，任課教師在教學法理論課程基礎(chǔ)上可以系統(tǒng)地介紹合作學習理論的概念、意義和實施策略，使學生切實理解合作學習在日常教學活動中能起到的積極作用。教師還應對學生進行教學組織、教師日志等方面的專項輔導和訓練，讓學生切實掌握合作學習的方法與技巧。在教育見習實踐中，教師應引導學生對他們自己遇到的教育教學問題進行歸納、總結(jié)，通過小組討論的形式提出解決問題的初步設(shè)想，然后在試講教學中進行驗證，同時幫助學生掌握實施合作學習策略的具體方法。

3.2 教學實踐階段掌握了合作學習的基本理論知識和研究方法后，英語師范生就可以在教學實習中按步驟實施合作學習教學實踐了。第一步：實習教師結(jié)合自己班級的情況，制定詳細的合作學習行動計劃；第二步：實習教師按行動計劃，在實習指導教師指導下在課堂教學中進行合作學習教學實踐；第三步：撰寫實習報告。以短篇報告的形式對行動實踐開展的情況進行文字性描述，報告應反映出合作學習活動的具體內(nèi)容、學生表現(xiàn)、完成情況等。

在實習階段進行合作學習行動研究有利于提高英語師范生課堂教學組織能力，保證實習生成功地完成課堂教學見習任務(wù)、順利地進行教育實習。實習教師可通過在課堂研究中對有關(guān)理論的實踐，實現(xiàn)課堂組織教學能力的提升和自我發(fā)展，為今后走上工作崗位開展良好的英語教學研究打下堅實的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

將合作學習理論貫穿在英語師范生的教育實習中，不僅使他們將所學的英語語言專業(yè)知識、專業(yè)技能和教育理論綜合地運用于教學實踐，有效提高從教能力，而且使他們充分了解中學教育對教師的基本要求和基礎(chǔ)教育新課程改革，并逐漸改變中學教育中慣常的思維模式，對提高英語師范生適應未來中學英語教學工作具有重要意義。

參考文獻：

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[2]田鳳俊.教育行動研究與外語教學創(chuàng)新[J].外語教學，2003，（6）.

[3]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[4]羅曉杰.高師英語教學法課程與教學改革探新[J].課程?教材?教法，2003，（2）.

[5]王坦.合作學習論[M].北京：教育科學出版社，1994.職前實踐 外語教育

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(1)實習時間：

(2)實習地點：

(3)實習性質(zhì)：畢業(yè)實習

二、實習單位簡介

xx公司(elec-tech international co., ltd)成立于1996年，是一家專業(yè)從事智能化家用電器產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、制造和銷售的企業(yè)。公司的產(chǎn)品全部銷往美國、加拿大和歐洲等發(fā)達國家和地區(qū)，是珠海市最重要的出口創(chuàng)匯企業(yè)之一。

我們的目標是“成為全球最具競爭力的智能型家用品供應商”。

三、實習環(huán)境

實習期間，我在實習工廠的注塑車間(部門)工作，注塑部門主要從事于在生產(chǎn)第一線生產(chǎn)并簡單加工產(chǎn)品。我被安排在該部門的一個小組工作，該部門有經(jīng)理1名，主管1名，拉長2名。車間的各個生產(chǎn)小組有組長1名，技術(shù)員1名，加料員1名。每個生產(chǎn)小組有生產(chǎn)員工10多名左右。

四、實習過程

(1)了解過程

起初，剛進入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。……

(2)摸索過程

對車間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到廠上班，上班工作之前先到指定地點等待小組組長集合員工開會強調(diào)工作中的有關(guān)事項，同時給我們分配工作任……

(3)實際操作

經(jīng)過一段時間開機生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的學習，我對車間產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工包裝的整個流程已有了一個較詳細的了解與熟悉。對有些常加工的產(chǎn)品也比較熟悉了，對不良產(chǎn)品的識別力也有所提高了，生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的效率也在不斷提高。上班期間，聽從小組長的安排，接受小組長分配的工作任務(wù)，在自己的工作區(qū)認真地進行作業(yè)。……

五、實習期工作總結(jié)和收獲 實習期間，我對實習工廠的注塑車間(部門)生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的整個操作流程有了一個較完整的了解和熟悉。……

六、致謝

感謝xx公司珠海制造中心給了我這樣一個實習的機會，能讓我到社會上接觸學校書本知識外的東西，也讓我增長了見識開拓眼界。……

畢業(yè)生實習報告范文：

文章《大學生實習報告》

畢業(yè)實習心得體會(最新范文)

個人情況:本人xx年至xx年年就讀于山東南山學院機電工程學院.在校期間曾任班長,團支書等職，并多次被評為優(yōu)秀班干部和三好學生.xx年12月至今,實習并就職于昆山中發(fā)六和機械有限公司.實習期間任生產(chǎn)技術(shù),現(xiàn)任生產(chǎn)技術(shù)擔當.主要負責本公司和設(shè)備維護與管理,新產(chǎn)品的投產(chǎn)準備工作和產(chǎn)品品質(zhì)問題的分析與解決.

公司規(guī)模:本公司位于江蘇昆山出口加工區(qū).公司成立于xx年9月.占地23750平方米.從業(yè)人員約400人.本公司是由日本中央發(fā)條株式會社(80%)和昆山六三機械工業(yè)有限公司(20%)共同投資900萬usd興辦.本公司主要產(chǎn)品為汽車用控制線纜:包括門鎖線纜,開啟線纜,窗戶控制器線纜,停車制動器線纜.本公司生產(chǎn)線主要分dl線(短線)和openner線(長線).dl線又分open線和lock線.公司已由最初的1條dl線(包括1條open線和1條lock線),發(fā)展到今天的4條dl線和2條openner線.二期工程正在籌建中.

工作業(yè)績:本人從事工作以來,除了日常設(shè)備維護與管理,保證生產(chǎn)線的正常運行外,主要負責了第三、四條dl線和openner2線的投產(chǎn)準備工作(主要是設(shè)備的安裝與調(diào)試,投產(chǎn)新產(chǎn)品的試生產(chǎn))并分別于xx年6月和12月順利投產(chǎn).

工作心得:本人從開始工作到現(xiàn)在已有一年半的時間，在這期間，我學到了許多，也悟到了許多。主要有以下幾點：

1.不但有良好的工作態(tài)度,而且要有很好的表現(xiàn)力.中國有句俗語:踏踏實實做人,老老實實做事.在今天,只是老老實實,勤勤懇懇做事是不夠的,你還要學會適時地,恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己.讓老板知道你做了什么,讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能,別人才會認可你,承認你!

2.團結(jié)協(xié)作,善于溝通.團結(jié)協(xié)作指的是部門內(nèi)部.你這個部門肯定不止你一個人,作為部門擔當,你若想把本部門的事做的出色,那你必須把部門成員團結(jié)起來,發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍!善于溝通是指部門之間.任何一個公司都是由眾多部門組成的.部門之間的溝通是必要的也是必須的.像我們公司,工場包括制造課,生產(chǎn)技術(shù)課,質(zhì)量課和生管課.我們生技課是為制造課提供技術(shù)指導和設(shè)備維護的服務(wù)的;我們做的初品(試生產(chǎn)品)又要經(jīng)過質(zhì)量課檢驗合格后才能量產(chǎn);生管發(fā)行新產(chǎn)品看板時又要委托我們先做初品等等.和任何一個部門溝通不好都會遇到不必要的麻煩.所以,團結(jié)、溝通是非常必要的!總之，用知識武裝起自己來，學會做人，學會做事。你才能成功! 3.扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學校學習專業(yè)知識時,可能感覺枯燥無味,但當你工作以后,你才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要.如我學的機電一體化.機械原理,機械制圖,電氣知識這些是必須知道的,因為在日常工作中要處處用到.但我要想提高我的工作效率,工作質(zhì)量,這些知識只是知道是遠遠不行的,而是要精通.做為生產(chǎn)技術(shù),在我們公司來說就是設(shè)備方面的權(quán)威,若沒有扎實的機械知識,在這方面你怎能服人那?遇到設(shè)備問題怎能快速有效的解決呢?

4.學好一門外語是你增加工資的資本.學我們機電這一行的,也就是理科生,不注重外語的學習,只要是考試能通過就可以了,而沒有想到在以后的工作中會用到.你在一外資企業(yè)工作,不會一門外語是行不通的,不會外語,你就無法和老板交流,溝通.你只能悶著頭的干(和一個啞巴沒有什么區(qū)別).干了什么?干的怎么樣?老板根本不知道，那他怎么認可你呢?你在這個公司又怎么發(fā)展那?

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一、生物醫(yī)學工程專業(yè)實習的現(xiàn)狀

現(xiàn)在一般生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的臨床實習時間為三到六個月，進行醫(yī)學影像專業(yè)全科學習。學生進入各實習科室后，由教學秘書進行各科室輪轉(zhuǎn)安排，當值的技師指導參與日常的醫(yī)療行為。在工作中，發(fā)現(xiàn)生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生實習工程中存在著一定的問題：1）對學生要求不嚴，臨床技師忙于醫(yī)療服務(wù)，不能系統(tǒng)的講解儀器的性能、操作等，只能遇到具體的病例具體指導，就會導致學生掌握細枝末節(jié)，不能整體掌握儀器的情況出現(xiàn)。2）由于生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生畢業(yè)后不一定從事影像技術(shù)操作，學生學習的熱情度不高，組織紀律性不嚴。3）學生的基本功不夠扎實，對影像技術(shù)的綜合運用，比較影像學的知識掌握的比較欠缺。

二、生物醫(yī)學工程專業(yè)實習過程中的注意事項

1）實習前的服務(wù)理念培訓

實習生在學校接受的是專業(yè)知識學習，很少有服務(wù)理念，而進入實習醫(yī)院后，將成為醫(yī)院員工的一部分，實習生言行舉止將直接影響醫(yī)院和科室的形象。其中，個人形象、與患者的語言交流、如何接聽電話、如何應對常見的投訴或意外情況是培訓的關(guān)鍵，是帶教的重要部分。我的體會是實習生的服務(wù)意識培訓要達科室的標準才能進入專業(yè)崗位，才能與患者及帶教老師交流。

2）嚴格詳細的帶教計劃

大型綜合醫(yī)院影像科一般X線、CT、超聲、MRI等專業(yè)崗位。各專業(yè)崗位的工作內(nèi)容和實習要求不同，實習生又分為?？坪捅究苾蓚€層次，實習時間又有三個月、半年，每個實習年度進入影像科的實習生人數(shù)也不一樣，因此，要使每個實習生能夠相對公平地在各專業(yè)崗位獲得相當?shù)膶嵙暀C會。即每天進入一個崗位的人數(shù)、實習時間、實習教師、實習資源等基本一致，實習前制訂嚴格詳細的帶教計劃十分關(guān)鍵，計劃包括《全體實習生年度實習安排總表》和根據(jù)總表制訂的《每個實習生實習安排及考核表》，總表將每個實習生對應一個唯一編碼按照實習時間長短及專業(yè)崗位編入表中。保證實習機會的公平和實習秩序。個體表則嚴格規(guī)定了各實習生在各專業(yè)崗位的實習次序、進人時間、結(jié)束時間、專業(yè)組長確認簽名、實習評價、備注中的實習要求等，個體表由實習生進入新崗位時交給崗位組長.以保證實習過程的完成和實習效果[1]。

3）實習生進入專業(yè)崗位相關(guān)的課題組

操作標準化并不意味著影像技術(shù)操作不能創(chuàng)新。新指標、新技術(shù)的臨床應用價值探討，同一疾病不同影像設(shè)備的診斷效果研究，疾病掃描參數(shù)的變化研究等，這些研究幾乎是

無窮無盡的，需要影像技術(shù)及實習人員的參與。實習生通過一些簡單實用的與專業(yè)崗位工作有關(guān)的研究的鍛煉，一方面能更深入掌握實習知識，另一方面學習到了醫(yī)學研究的方法。

4）強調(diào)專業(yè)英語和計算機學習的重要性

隨著高新技術(shù)在影像技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應用，使得CT、MRI、CR、DR等醫(yī)學影像技術(shù)進入高速發(fā)展的時期.在這些眾多的高端儀器里，鍵面多是英文顯示，并且計算機的功能和軟件也在不斷更新和提高，因此，有必要加大學生專業(yè)外語和計算機課程比重，提高影像技術(shù)人員的外語和計算機水平[2]。

5）.適當增加到設(shè)備科輪轉(zhuǎn)的時間

生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生畢業(yè)后會有相當一部分人從事大型儀器設(shè)備的售后維修工作。而臨床實習過程中，實習生基本都在影像科輪轉(zhuǎn)，掌握大型影像設(shè)備的同時對維修技能的培養(yǎng)有所欠缺。實習生到設(shè)備科學習，可以全面的了解醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備情況，學習小型儀器設(shè)備的維修，更好的掌握維修方法，鍛煉維修技能，對以后的工作有所幫助。

6）醫(yī)院應加強師資隊伍的培養(yǎng)

隨著醫(yī)療競爭的激烈，醫(yī)患糾紛的緊張，部分教師感覺到壓力很大，少數(shù)教師會應付的心理，感覺教學任務(wù)，應付完就行了。還存在一些客觀因素，比如影像科是按各功能單元劃分，磁共振、超聲、CT、X線診斷等各成體系，難免造成教師對各單元掌握知識的不全面，造成知識傳輸過程中的錯誤。加強師資隊伍的培養(yǎng)可以從兩個方面進行：一是實行影像科大輪轉(zhuǎn)，可以使教師全面掌握大型影像設(shè)備的知識，掌握常見故障及解決辦法；二是固定實習帶教老師，醫(yī)院制定實行帶教老師培養(yǎng)政策，拓寬青年教師的知識面，加強對帶教老師能力的培養(yǎng)。同時，在工資待遇方面給予獎勵，提高帶教老師的帶教熱情，增強責任感，帶教效果將會有很大的提升。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；應用科技大學；旅游管理；啟示

2014年，國家教育部出臺了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》， 按照《規(guī)劃》中的說法是“要逐步形成以應用科技大學（學院）為龍頭，高等職業(yè)（?？疲W校為骨干，一般普通高等學校參與，與專業(yè)學位研究相銜接的高等職業(yè)教育院校體系?！币虼耍瑧每萍即髮W是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中高等職業(yè)教育的重要組成部分。作為應用科技大學聯(lián)盟首批成員單位，黑龍江東方學院領(lǐng)先一步，始終致力于“應用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)，此次《規(guī)劃》對學院具有很強的指導意義。旅游管理專業(yè)作為應用性專業(yè)的代表，從《規(guī)劃》當中也得到了很多啟示。

應用科技大學有七個方面的內(nèi)涵和特征，即應具有為區(qū)域經(jīng)濟或行業(yè)發(fā)展的服務(wù)面向；培養(yǎng)目標是面向一線的技術(shù)技能型人才；辦學模式是開放的；課程體系應該是以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的；注重實踐的培養(yǎng)過程；擁有多元化的教師隊伍；以學生為本，為學生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學習環(huán)境。

旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定就是以此為著眼點和落腳點的。旅游管理專業(yè)始終以市場需求為導向，以“將學生培養(yǎng)成為理論夠用、外語過硬、專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)較高、極具競爭力的復合型、技能型人才”為人才培養(yǎng)目標；明確了“專業(yè)+外語”的學科建設(shè)理念；創(chuàng)新性地構(gòu)建起能力培養(yǎng)體系；優(yōu)化課程設(shè)置；強化實踐環(huán)節(jié)；探索國際化辦學思路，目前已經(jīng)初步構(gòu)建起“應用性、職業(yè)型、開放式”的人才培養(yǎng)模式，并取得了可喜的成績。

1 深入走訪、調(diào)查，了解企業(yè)用人需求

旅游管理專業(yè)以企業(yè)、畢業(yè)生、在校生和兄弟院校為調(diào)研對象，調(diào)研方法主要采取實地走訪、調(diào)查問卷、座談會、搜集資料等方式。

主任教授帶領(lǐng)本教研室教師實地走訪用人企業(yè)進行深度訪談，走訪的企業(yè)多達10余家。這些訪談，一方面深入了解了企業(yè)的實際用人需求和要求，另一方面也為建立各專業(yè)穩(wěn)定的實習基地奠定了堅實的基礎(chǔ)。

除了實地走訪外，還采取了行之有效的問卷調(diào)查方式。我們使用了“問卷星專業(yè)在線問卷調(diào)查平臺”，根據(jù)本專業(yè)特點，分別對企業(yè)、在校生和畢業(yè)生設(shè)計了三份調(diào)查問卷，然后將問卷廣泛到企業(yè)郵箱和在校生及畢業(yè)生各班的QQ群中，對于收到的問卷，軟件自動統(tǒng)計，顯示統(tǒng)計結(jié)果。這就大大加強了工作的實效性和客觀性。

2 提出優(yōu)化每一門課程內(nèi)涵建設(shè)的設(shè)想

“應用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)方案不僅僅是在搭建一個框架，更應該在此基礎(chǔ)上不斷豐富其內(nèi)涵。 我們要求旅游管理專業(yè)在搭建好人才培養(yǎng)方案基本框架的基礎(chǔ)上，優(yōu)化每一門課程的內(nèi)涵建設(shè)。每門課程不僅僅是一個名稱、一個符號，更應該具有深刻的內(nèi)涵，涉及到課程學時、課程大綱、授課方案、理論知識學時與實踐學時的分配、授課方法、考核方式、教材編寫、雙師型教師培養(yǎng)等一些列問題；并強調(diào)：一門課程的建設(shè)實際上是一門系統(tǒng)工程；我們要踏踏實實地將每一門課程規(guī)劃好，經(jīng)過主任教授審核后，方可開課。

3 構(gòu)建能力培養(yǎng)體系及能力培養(yǎng)的落實方案

旅游管理專業(yè)在全院開創(chuàng)式構(gòu)建了能力培養(yǎng)體系，明確了旅游專業(yè)學生需要具備的三大能力，即飯店服務(wù)技能、旅行社管理及導游服務(wù)技能和綜合素質(zhì)能力。與此同時，制定了能力培養(yǎng)的落實方案，將學生需要具備的三大能力逐一落到了實處，保證了旅游管理專業(yè)“應用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式的順利實現(xiàn)。

飯店服務(wù)技能通過《飯店服務(wù)學》的實踐課程環(huán)節(jié)在旅游模擬實訓室中，對學生進行強化訓練，并將實際操作作為考核的方式和標準。

旅行社管理技能通過使用“金棕櫚”旅行社管理軟件，配合《旅行社經(jīng)營管理》課程，對學生進行實操訓練。本課程的授課教師是有10余年旅行社管理從業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師，具有豐富的實踐經(jīng)驗。

導游服務(wù)技能通過《現(xiàn)場導游》課程，對學生進行現(xiàn)場導游的模擬及訓練，還原真實的導游場景，使學生能夠熟練并有個人風格地講解哈市的各主要景點，了解實際帶團過程中的各個環(huán)節(jié)。

學生的綜合素質(zhì)能力包括穩(wěn)定的專業(yè)思想、養(yǎng)成教育、職業(yè)禮儀、個人修養(yǎng)等多個方面。我們通過入學教育、“著裝月”、優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生座談、企業(yè)家講壇、導游之星大賽、讀書計劃等一系列活動，以及開設(shè)禮儀培訓、旅游美學、演講與口才、攝影、音樂賞析等一系列課程，以提高學生的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。

4 不等、不靠、不要，積極主動突破校企合作瓶頸

在總結(jié)旅游管理專業(yè)校企合作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，親自布置教務(wù)和學務(wù)兩方面的力量，挖掘一切社會關(guān)系和可以利用的資源，經(jīng)過兩年艱苦努力，取得了可喜成績。

旅游管理專業(yè)采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，即三年在校學習，一年到旅游企業(yè)實習。我們已經(jīng)與國內(nèi)知名企業(yè)建立了實習基地，提前實現(xiàn)了專業(yè)實習與就業(yè)的無縫連接的目標。尤其是，我們與國內(nèi)最大民營企業(yè)――萬達集團旗下三家企業(yè)實現(xiàn)了緊密型合作。聯(lián)系兩年相當一部分學生專業(yè)實習后直接就業(yè)，并已經(jīng)進入到管理崗位，或成為后備干部，就業(yè)層次空前提高。此外，我們與世界500強“萬豪國際集團”簽約合作（該集團在大陸現(xiàn)有64家五星級酒店，2016年將達到125家），合作主要內(nèi)容包括：

a.成立我校第一個真正的訂單班――“萬豪班”，每年接受35名學生，并免費為學生提供制服；

b.獲得“萬禮豪程”基金支持，免費提供國外先進的酒店管理和酒店英語等教材；免費提供部分專業(yè)課程；免費提供教師掛職培訓等。

目前，已經(jīng)簽約有“萬豪班”、“萬達班”、以及將要簽約的“嘉華班”，可以安排120～160名學生實習就業(yè)。明年可以真正實現(xiàn)定向招生。這標志著我校“開放式”辦學達到了前所未有的水平，發(fā)生了質(zhì)的變化，歐美標準的應用技術(shù)大學的雛形已經(jīng)出現(xiàn)。

5 積極開展國際合作辦學和海外實習項目