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篇(1)

【摘要】黨的“十六大”提出全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo),職業(yè)技術(shù)教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和實(shí)用人才的重大任務(wù)。因此,各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)深化教育教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立服務(wù)意識;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師師德和業(yè)務(wù)水平;加強(qiáng)教學(xué)管理,積極推進(jìn)課程教學(xué)和教材改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

黨的“十六大”報告明確提出:“我們要在本世紀(jì)頭二十年,集中力量,全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會,使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展,民主更加健全,科教更加進(jìn)步,文化更加繁榮,社會更加和諧,人民更加殷實(shí)?！比娼ㄔO(shè)小康社會,需要強(qiáng)有力的人才和知識支撐。提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)和受教育水平,培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和實(shí)用人才,既是全面建設(shè)小康社會必須實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo),又是全面建設(shè)小康社會的重要基礎(chǔ)和客觀要求。因此,深化教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)人才,是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校貫徹“十六大”精神,自覺實(shí)踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn),是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大任務(wù),也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)新階段對職業(yè)技術(shù)教育提出的迫切要求。下面,結(jié)合工作實(shí)際,談?wù)劼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)改革的思考。

一、各類職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立服務(wù)意識

黨的“十六大”對全國各類教育提出的總要求和根本指導(dǎo)思想是:“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！甭殬I(yè)技術(shù)教育是與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一類教育形式,為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)既是我國職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn),又是我國職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的歸宿。因此,各類職業(yè)技術(shù)教育要進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,樹立服務(wù)意識,為廣大青年成才服務(wù),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置上,適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,把區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的需要作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的客觀依據(jù)。要有強(qiáng)烈的市場意識,要考察市場、分析市場、研究市場;要建立人才需求預(yù)測機(jī)制,及時了解和掌握經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品更新?lián)Q代對勞動者素質(zhì)的需求變化,使職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式與社會對人才需求結(jié)構(gòu)變化相適應(yīng),克服以前部分學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上存在的滯論文格式后性和盲目性:一種情況是默守陳規(guī),多年一貫制在“傳統(tǒng)專業(yè)”名義之下招生培養(yǎng),結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要;另一種情況則是部分職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng),趕時髦,不進(jìn)行可行性調(diào)查研究,頭腦一熱就開辦一個新專業(yè)。同時,各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校要根據(jù)勞務(wù)市場走向,不斷調(diào)整對原有專業(yè)的改造、調(diào)整供過于求的專業(yè),增加供不應(yīng)求的專業(yè),自覺主動地接受市場調(diào)節(jié),將過去“我培養(yǎng)什么你接受什么”變化為“你需要什么我培養(yǎng)什么”,真正做到培養(yǎng)的人才適銷對路,突出各自的辦學(xué)特色,增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的服務(wù)功能,提高服務(wù)水平。

二、各類職業(yè)技術(shù)教育要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師師德和業(yè)務(wù)水平

黨的“十六大”報告明確指出:“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師師德和業(yè)務(wù)水平?！鞭k學(xué)之要,教師為本。教師作為教育工作的具體實(shí)施者,不僅要有良好的職業(yè)道德、政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)新意識,還必須要有先進(jìn)的教育理念和豐厚的文化素養(yǎng)。因此,各類職業(yè)技術(shù)教育要把教師綜合素質(zhì)的提高作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓。把教師的政治素質(zhì)始終放在首位,對教師加強(qiáng)師德教育和敬業(yè)精神教育,從嚴(yán)管理,嚴(yán)格考核;積極鼓勵和支持教師通過各種形式參加理論學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)歷、學(xué)位層次;基于職業(yè)技術(shù)教育的特殊性,對教師要特別加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐鍛煉,注重培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力;鼓勵廣大教師圍繞教學(xué)工作積極開展科研活動,不斷提高教研學(xué)術(shù)水平。建立一支相對穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)合理,具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),既懂理論,又有實(shí)踐,既是教授、講師,又是技師、工程師、經(jīng)濟(jì)師或會計師,適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍,是我國當(dāng)前發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育事業(yè),搞好教學(xué)工作的根本保證和長期任務(wù)。

三、各類職業(yè)技術(shù)教育要加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

黨的“十六大”報告明確指出:“要合理配置教育資源,提高教育質(zhì)量和管理水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！苯虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校永恒的管理主題。以質(zhì)量求生存,以改革謀發(fā)展,已成為眾多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的共識。為此,各類職業(yè)技術(shù)教育要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神,堅(jiān)持把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)把提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量放在突出位置。各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校要注重教學(xué)管理制度與體系建設(shè),在加強(qiáng)日常教學(xué)管理,加大教育資源投入,分配制度向教學(xué)一線傾斜的同時,還必須在課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核、實(shí)踐性教學(xué)、專業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)校專業(yè)建設(shè)、外聘教師管理等各環(huán)節(jié)制定規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量評估體系,并嚴(yán)格執(zhí)行,使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。對教學(xué)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理,是穩(wěn)定教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量和水平的有效途徑;是培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色的面向生產(chǎn)服務(wù)的應(yīng)用型、技能型人才的重要保證。

四、各類職業(yè)技術(shù)教育要與時俱進(jìn),積極推進(jìn)教學(xué)課程和教法改革

黨的“十六大”明確提出:“要堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),”職業(yè)技術(shù)教育必須體現(xiàn)這一與時俱進(jìn)的思想,要加大教學(xué)內(nèi)容改革力度,要開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法并具有職業(yè)技術(shù)教育特色的課程和教材,對部分課程不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,建立教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制,刪除那些脫離時代及學(xué)生實(shí)際的過時的內(nèi)容,增加更多體現(xiàn)社會進(jìn)步與發(fā)展的新興內(nèi)容,使學(xué)生真正掌握本學(xué)科最新的知識和技能。要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,在教學(xué)過程中廣泛采用啟發(fā)式、參與式、案例分析等教學(xué)方法,努力提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力;采用先進(jìn)的教學(xué)手段,開展電教化教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué),增大教學(xué)的信息量。職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)過程中,要充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)。要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),注重與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生走出教室在實(shí)踐中增長智慧,增長才干。通過實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)生的群眾意識和責(zé)任意識,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神,提高學(xué)生的實(shí)踐技能和動手能力。

篇(2)

畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題

畢業(yè)設(shè)計(論文)選題的原則與來源如圖l所示。

畢業(yè)設(shè)計(論文)的實(shí)施

現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題有：與頂崗實(shí)習(xí)時間沖突、過程控制把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生認(rèn)識不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對這些問題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(論文)案例

(一)動畫短片《APPLE》

1.設(shè)計題目：“動畫學(xué)院獎”動畫短片創(chuàng)作《APPLE》。

2.課題來源：本次畢業(yè)設(shè)計課題是為準(zhǔn)備參加2011年10月北京電影學(xué)院動畫學(xué)院獎而設(shè)定的選題。

3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級電腦藝術(shù)設(shè)計(1)班。

4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院傳媒系副教授。

5.創(chuàng)新特點(diǎn)：要求學(xué)生有對劇本編著的認(rèn)知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語言的運(yùn)用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫和動畫的設(shè)定制作、電腦動畫及后期合成等多方面的技能。

(二)《素·媚》成衣設(shè)計

1.畢設(shè)題目：《素·媚》。

2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級成衣設(shè)計與研發(fā)。

3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級服裝服飾(3)班。

4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系講師。

5.指導(dǎo)過程：對朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進(jìn)行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進(jìn)行正稿設(shè)計，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、1：1工業(yè)樣板，進(jìn)行工藝縫制。

6，創(chuàng)新特點(diǎn)：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計調(diào)研、設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計主題、設(shè)計效果圖、設(shè)計選料、設(shè)計制作、設(shè)計手冊匯報等完整的工作。課題通過東西方元素在現(xiàn)代高級成衣設(shè)計中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。

(三)計算機(jī)游戲軟件

1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺的手機(jī)游戲開發(fā)。

2.課題來源：此課題來源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計算機(jī)應(yīng)用大賽的獲獎作品。

3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級手機(jī)應(yīng)用(2)班。

4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計算機(jī)應(yīng)用(手機(jī)游戲設(shè)計)教研室；

畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國科學(xué)院自動化研究所計算機(jī)應(yīng)用博士。

5.指導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨(dú)立完成游戲策劃案的撰寫，然后設(shè)計游戲的流程圖和類結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計、菜單設(shè)計、地圖設(shè)計、角色設(shè)計、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計、對話設(shè)計、音效設(shè)計、場景切換，最后編程實(shí)現(xiàn)每個功能模塊。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動攻擊型，玩家進(jìn)入任務(wù)場景時敵人進(jìn)行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過得到的線索完成任務(wù)。

(四)半自動火焰切管機(jī)

1.畢設(shè)題目：半自動火焰切管機(jī)的設(shè)計與制作。

2.課題來源：來源于實(shí)習(xí)，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級焊接技術(shù)班。

4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專業(yè)教師。

5.指導(dǎo)過程：在研制改造半自動火焰切管機(jī)的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時的準(zhǔn)確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點(diǎn)，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進(jìn)行裝夾分度的優(yōu)點(diǎn)，再加上一個可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過后期的下料、裝配、焊接、測試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動火焰切管機(jī)。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：通過研制改造半自動火焰切管機(jī)，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時提高了效率，降低了手動火焰切管中對人力和材料的浪費(fèi)，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。

以上作品反映了學(xué)校校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會實(shí)踐，具有實(shí)際意義，重要的是訓(xùn)練了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，為學(xué)生成為社會需要的高端技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(3)

我國加入WTO后，隨著各類進(jìn)出口企業(yè)的迅速增長，社會對報關(guān)與國際貨運(yùn)人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行畢業(yè)證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性。

關(guān)鍵詞：報關(guān)；國際貨運(yùn)；人才培訓(xùn)

重視報關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過一般知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計算機(jī)應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力等。

一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)

1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練

對一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸與保險、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際多式聯(lián)運(yùn)、國際貨運(yùn)專業(yè)英語等。

2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)該對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報關(guān)實(shí)訓(xùn)、報檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。

二．加強(qiáng)社會實(shí)踐能力

1、假期社會實(shí)踐

學(xué)生們利用寒暑假的時間，通過一些有意義的社會實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會、鞏固了所學(xué)的知識、提高了思想覺悟。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來真正參加工作打下良好基礎(chǔ)。

3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文

在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識，并能綜合起來實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。

三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效

為適應(yīng)報關(guān)與國際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們在教學(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。

1、教學(xué)模式、課程體系改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例

實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。

2、以應(yīng)用為目的,對基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。

高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會計學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

對一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。

4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革

教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過程中，注重教學(xué)方法的改革。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況

在教學(xué)中，為了讓教學(xué)內(nèi)容生動、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。

為了激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎勵條件、獎學(xué)金評定辦法等，利用多種途徑激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

1、完善的學(xué)生激勵政策

每個學(xué)期開學(xué)時候，對上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時以獎學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎勵，以激勵全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)先進(jìn)。

為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績點(diǎn)和平均學(xué)分績點(diǎn)來綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動員，在各班級落實(shí)。通過不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。

1、健全的學(xué)生管理制度

為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。

2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用

強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。

3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度

通過嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時間自覺學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動

對新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識講座，國際貨運(yùn)行業(yè)知識講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5、組織課程知識競賽

篇(4)

1．重學(xué)輕術(shù)根深蒂固

在臺灣，長期以來，各級學(xué)校升學(xué)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚，一方面在文化傳統(tǒng)上，臺灣文化傳統(tǒng)與大陸是一脈相承，各個家庭不論貴賤貪宮，都極盡所能供子女上學(xué)，以求得最高學(xué)問；另一方面經(jīng)過半個多世紀(jì)的蓬勃發(fā)展，臺灣經(jīng)濟(jì)已取得相當(dāng)成效，島內(nèi)民眾收入較以前也大為改觀。據(jù)統(tǒng)計，臺灣人均國民收入由1955年的二三百美元到1995年達(dá)12，000美元。國民收入的大幅提升，使民眾有能力追求更高的教育投資。在臺灣，國民小學(xué)6年和國民中學(xué)（初中）3年為一貫制的國民基礎(chǔ)教育。國民中學(xué)后高中分為普通高中和高級職業(yè)學(xué)校，而各類高級職校、?？茖W(xué)校的科類，專業(yè)設(shè)置彼此沒有銜接，大多為終結(jié)性的教育，學(xué)生畢業(yè)后只得就業(yè)；同時?？茖W(xué)校以上的技術(shù)學(xué)院，科技大學(xué)數(shù)量極少，致使職校、專科生在職教體系內(nèi)升讀學(xué)院、大學(xué)的機(jī)會極低。盡管近幾年職業(yè)類高校有了大的發(fā)展，但臺灣社會重學(xué)輕術(shù)的思想仍然根深蒂固。許多父母紛紛把子女送進(jìn)普通高級中學(xué)（甚至國外），但苦于普通高中學(xué)額有限，只好暫時寄身于各類職業(yè)院校備考升學(xué)，導(dǎo)致在讀職校及專科生為了學(xué)位文憑不得不進(jìn)補(bǔ)校學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備插班升大（普教系統(tǒng)）考試。據(jù)統(tǒng)計，1994年就有15萬?？飘厴I(yè)生參加大學(xué)插班考試。很顯然，無論是職校生還是專科生，均無法專注于在校時職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而想方設(shè)法進(jìn)補(bǔ)校補(bǔ)習(xí)，以備來日升學(xué)考試之需，而越來越多的職校為了生存，也只得投其所好，更多地讓學(xué)生修習(xí)一些文化及理論課程。其結(jié)果是職業(yè)院校的功能日見弱化，職教體系與普教體系一樣，陷入所謂的“惡補(bǔ)”困境之中。

2.職校招升困難重重

首先，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，臺灣人口出生數(shù)呈逐年減少趨勢。據(jù)統(tǒng)計，90年代初臺灣人口出生大約維持在32萬人，1993學(xué)年度學(xué)生數(shù)更是國民中學(xué)三年級的395，920人降至國民小學(xué)一年級僅309，106人。未來臺灣學(xué)生來源將日趨減少，各校（包括各職業(yè)院校）招生也必然更感困難；其次，近年來臺灣教育主管部門不斷出臺措施，擴(kuò)充高中（職）等招生規(guī)模，以致國民中學(xué)畢業(yè)生升學(xué)機(jī)會得到進(jìn)一步提升。據(jù)統(tǒng)計，近些年臺灣每位應(yīng)屆國民中學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)機(jī)會率高達(dá)123％。升學(xué)機(jī)會擴(kuò)充使學(xué)生選擇學(xué)校就讀的意愿更有了彈性，但也造成了各類職業(yè)院校生源不足、學(xué)生素質(zhì)低下，甚至中途退學(xué)等，如1994學(xué)年度，全臺灣高級職校退學(xué)人數(shù)就高達(dá)1.18萬人之多，其中多數(shù)為自愿退學(xué)；再次，普通大學(xué)的迅速擴(kuò)招，形成了普通高校招生的強(qiáng)勢，也必然造成職業(yè)高校招生的弱勢。表（一）顯示：臺灣普通高中畢業(yè)生升讀大學(xué)及大專的機(jī)會，1992學(xué)年與1993學(xué)年分別為11O.5％和105.2%，而同期高級職校畢業(yè)生升學(xué)的機(jī)會則僅僅分別為27.9％和28.3％。顯示高級職校升學(xué)機(jī)會十分有限，就讀職校事實(shí)上就成了終結(jié)性教育，難怪職校招生困難重重。

3．師資設(shè)備仍顯不足

首先，技職教育的主要目標(biāo)是培育各類技術(shù)人力，所以開展各個層次職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)訓(xùn)練是其中心任務(wù)。在臺灣，高級職校教師主要由師范院校培養(yǎng)。由于長期沒有解決好師范院校的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)院校所需要的實(shí)際技能之間的脫節(jié)問題，使各職業(yè)院校師資雖然有一定的知識及學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，但其職業(yè)科類、專業(yè)實(shí)踐知識及技能往往十分有限，因此也就無法滿足從業(yè)時的需要；其次，在臺灣，盡管部分職業(yè)院校與企業(yè)之間建立了建教合作方式，但并沒有像德國那樣在全社會建立一種“雙元制”職教體制，也沒有像美國和日本那樣積極推行產(chǎn)學(xué)合作的職教模式，其結(jié)果是職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)界經(jīng)常保持溝通的管道沒有真正建立起來。在產(chǎn)業(yè)及職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生不斷變遷的當(dāng)今臺灣，職校教師因未能及時了解業(yè)界發(fā)展的實(shí)際情況，導(dǎo)致其現(xiàn)有的知識及技能結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)社會的要求產(chǎn)生了日益嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象；第三，在職教師進(jìn)修意愿不強(qiáng)。即使進(jìn)修由于所修課程大多為理論科目，實(shí)踐知識及實(shí)用技能的學(xué)習(xí)并不多，所以進(jìn)修后對提升現(xiàn)任教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)]有太大的幫助。第四，臺灣各?？?、技術(shù)學(xué)院教師主要是由各大學(xué)研究所培養(yǎng)的，而一般大學(xué)研究所也比較缺乏職業(yè)教育需要的實(shí)踐教師及相關(guān)設(shè)備，所以研究所的畢業(yè)生到大專職校任教，也往往缺乏開展職業(yè)教育的實(shí)踐能力，當(dāng)然所培養(yǎng)出來的各類職業(yè)人才，也就難以符合產(chǎn)業(yè)界所需的標(biāo)準(zhǔn)。

4.職校投資捉襟見肘

通過對臺灣高中（職）占各級學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)與教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)的比較，即通過把教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)除以學(xué)生結(jié)構(gòu)，我們就可以得出單位學(xué)生分配教育經(jīng)費(fèi)的情況。根據(jù)表（二）不難看出，1993年臺灣普高與職高單位學(xué)生分配教育經(jīng)費(fèi)之比為：1.43:O.72。通常情況下，職業(yè)院校由于設(shè)施設(shè)備的大量投資等因素，與同類其他學(xué)校相比其教育成本理應(yīng)更高，但在這里職高教育成本只有普高的5O%。就其生均經(jīng)常支出看，根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計臺灣私立職校生均經(jīng)常支出，也明顯低于公立職校和公立高中。需要說明的是：在臺灣，多數(shù)職校是私立的，因此私立職校生均經(jīng)常支出的低水平，說明臺灣整體職教經(jīng)費(fèi)的不足，其結(jié)果必然影響職校的教育質(zhì)量。再來看看?？平逃_灣?？贫鄶?shù)為“短、平、快”的人文及商貿(mào)科類，其原因正是這些專科投資少而見效快，但也因此造成了臺灣?？平逃|(zhì)量日見低下的困境。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代校長；職業(yè)能力；專業(yè)智慧

一位好校長就是一所好學(xué)校。一位好校長，他一定在學(xué)校的工作實(shí)踐中，潛心陶冶自己高品位的素養(yǎng)，努力錘煉自己高效率的能力，以形成現(xiàn)代校長的優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)和專業(yè)智慧。

一、做好知識分子思想工作的能力

做思想工作是校長的基本職責(zé)之一。它是提高教師的思想素質(zhì)，調(diào)適教師心理狀態(tài)，消除干群間、教師間隔閡誤會，調(diào)動教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和有效管理的重要保證。學(xué)校是知識分子集中的地方，校長做好知識分子的思想工作，對學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義。

當(dāng)前，有些學(xué)校校長對這一能力比較忽視，其具體表現(xiàn)為：要么是現(xiàn)任學(xué)校校長本身也是知識分子，不善于做思想工作，或者認(rèn)為不存在做思想工作的必要；要么是校長專心抓教學(xué)，認(rèn)為思想政治工作是書記和政工干部的事；要么是認(rèn)為知識分子思想工作難做，經(jīng)常回避這一工作；要么是認(rèn)為做思想工作就是去教訓(xùn)別人，不愿意去干這種事。辦好一所學(xué)校必須要有正確的辦學(xué)方向，有先進(jìn)的教育思想。校長是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，這要求學(xué)校校長要會做教師的思想工作。

校長怎樣才能做好知識分子的思想工作呢?

（一）要陶冶自身的人格素養(yǎng)

校長對學(xué)校的管理，首先是人格化的教育。校長要高舉先進(jìn)思想的旗幟，適時做好教師思想工作，校長自身沒有高尚的人格素養(yǎng)，工作是無法開展的。校長要真正做到：嚴(yán)于律己，率先垂范，不驕不躁；寬以待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長才能用自己的人格魅力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價值去感召教師、凝聚教師。

（二）要懂得教師的需要

改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)心教師的物質(zhì)生活，這是必要的。但是，校長應(yīng)該明確，教師物質(zhì)上的需要，這只是一般人所共有的最低層次的需要（實(shí)際上教師的經(jīng)濟(jì)待遇還不能達(dá)到較高水平），我覺得，教師有更高的需要：一是教師需要思想上的及時引導(dǎo)和政治上的高度信任。一般來說，作為知識分子的教師，對專業(yè)工作看得比較重，他們在政治上堅(jiān)定的表現(xiàn)，經(jīng)常是通過對教學(xué)的鉆研，對工作的努力表現(xiàn)出來的。但有時在思想上會出現(xiàn)波動，或?qū)πｉL及學(xué)校工作有意見。這時是教師最需要幫助解決問題的時候，校長要及時地給予引導(dǎo)，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現(xiàn)錯誤后，再去用批評、處分來代替思想工作，這是最不可取的。二是教師需要工作上的大力支持。教師最大的期望和樂趣莫過于教學(xué)的成功和學(xué)生的成長，他們?yōu)榱耸棺约旱膶W(xué)生取得優(yōu)異成績，會放棄許多生活上的需要而廢寢忘食地工作（教師工作其實(shí)是沒有上下班之分的）。校長應(yīng)認(rèn)識教師工作的這一特點(diǎn)。對教師工作的大力支持，必將引導(dǎo)教師情緒、心境等心理因素上出現(xiàn)積極狀態(tài)。

（三）及時發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用符合實(shí)際的工作方式做好思想工作

人不僅有共同的心理活動規(guī)律，而且有不同的個性特征。作為知識分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個性引起的思想波動，反應(yīng)有時是不明顯的。這就要看校長能否及時發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)了這種個性的思想波動，才能“對癥下藥”，及時引導(dǎo)，避免用一個模式去做每一個人的工作。

二、學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃的能力

人才的培養(yǎng)不是短期可以完成的，學(xué)校教育工作不僅周期長，而且是一個連續(xù)性極強(qiáng)的過程。校長如果缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃的能力，他就有可能違背教育規(guī)律，難以辦好學(xué)校。校長長遠(yuǎn)規(guī)劃能力主要表現(xiàn)在兩個方面。

首先，要有預(yù)測能力。有人說，三流的學(xué)校做昨天的事情；二流的學(xué)校做今天的事情；一流的學(xué)校做明天的事情。這形象地說出了學(xué)校管理水平的差別。

鑒于學(xué)校教育工作周期長并與社會聯(lián)系緊密這一特點(diǎn)，校長必須具備預(yù)測能力。這是因?yàn)椋浩湟唬A(yù)測是制定長遠(yuǎn)計劃的基礎(chǔ)。通過預(yù)測，領(lǐng)導(dǎo)者可以預(yù)見學(xué)校發(fā)展的前景，從而確定目標(biāo)，分析問題，預(yù)測需要，使制定的規(guī)劃避免片面性和局限性。其二，預(yù)測是選擇最佳決策的根據(jù)。通過預(yù)測，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤。其三，預(yù)測是使學(xué)校適應(yīng)社會發(fā)展的保證，通過預(yù)測，明確社會發(fā)展的需求，保持學(xué)校教育與社會的良好適應(yīng)。

其次，能建立一支精良、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣是學(xué)校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵。這也是校長長遠(yuǎn)規(guī)劃的一個重要方面。如果只顧應(yīng)付眼前的教學(xué)，或者為了使自己在任期間快出成果，而不注意教師的培養(yǎng)和提高，這將有可能使教育的連續(xù)過程中斷，造成人才的缺乏和浪費(fèi)。一個有遠(yuǎn)見的校長，決不會忽視教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一是能識才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來似乎不順眼，總愛提不同意見，校長要善于發(fā)現(xiàn)他們，給予重任，并不求全責(zé)備，充分發(fā)揮他們的長處。

二是能盡才。目前，校長常常報怨，拿工資的人多，上講臺的人少，這是一種浪費(fèi)。但是我們還應(yīng)該看到，英雄無用武之地的人多是一種更大的浪費(fèi)。因此，校長要充分發(fā)揮已有教師的才干，注重任用有專長而未發(fā)揮其才干的人，做到人盡其才。

三是能育才。教師職業(yè)是超前性極強(qiáng)的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高自己是教師的職業(yè)需要，這是與實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)相適應(yīng)的。因此校長對教師不能只顧使用，不管提高。要制定教師繼續(xù)教育規(guī)劃，采用在職學(xué)習(xí)、業(yè)余進(jìn)修、短訓(xùn)、自學(xué)多種形式來提高師資水平，保證師資水平適應(yīng)（或高于）教學(xué)需要。同時應(yīng)重視教師的新老交替的銜接工作，形成年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，這樣才能保證教育周期的連續(xù)性。

四是能薦才。校長不要怕教師超過自己，能培養(yǎng)出超過自己的教師，是校長更大的成功。學(xué)校是人才集中的地方，也是能夠出優(yōu)秀人才的地方。校長應(yīng)有寬廣的視野，為人才鋪就發(fā)展的道路，積極向高一級學(xué)校、向上級部門推薦人才，使他們能夠更好、更快的發(fā)展（現(xiàn)在有許多黨政領(lǐng)導(dǎo)都是當(dāng)教師出身的）。這樣，更能體現(xiàn)校長品位和能力。

三、有效組織指揮教育工作的能力

校長是學(xué)校教育工作的組織指揮者，校長能否確立自身角色職能、科學(xué)管理學(xué)校，是校長能否有效組織指揮教育工作的表現(xiàn)。在今天的學(xué)校工作中，校長這一能力的體現(xiàn)有新的特點(diǎn)，它主要表現(xiàn)為三個方面的轉(zhuǎn)變。

（一）由“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變

當(dāng)今學(xué)校，那種外行領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象已基本消除。校長多是精通某一學(xué)科專業(yè)的教師，他們發(fā)揮了專業(yè)知識在管理中的重要作用。這是“硬領(lǐng)導(dǎo)”。隨著教育的發(fā)展，專靠這種硬領(lǐng)導(dǎo)已顯示出它的不足，在今天，為了達(dá)到學(xué)校組織指揮工作的高效率，必須實(shí)現(xiàn)從“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。為此，校長不僅要懂得某一門或幾門專業(yè)知識，還應(yīng)成為政治上成熟、精通教育科學(xué)、懂得教育心理學(xué)和管理科學(xué)的“軟專家”。對校長來說，只有實(shí)現(xiàn)了“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，才能打破某一專業(yè)的局限性，全面謀劃學(xué)校教育工作，充分發(fā)揮組織指揮的整體效應(yīng)。

（二）由再造決策向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變

決策是校長組織指揮學(xué)校教育工作的主要任務(wù)。決策可分為再造決策和創(chuàng)造決策。為了省事方便，有的學(xué)校習(xí)慣于做“傳達(dá)”式的工作，上級怎樣說就怎么干，上級沒說的就不干，別的學(xué)校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策（這也是需要的）。這是一般校長不難做到的。作為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)停留在這個水平上。在做出決策時，應(yīng)該在理解上級精神的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)校實(shí)際制定出科學(xué)的更具體的方案；上級沒有布置的任務(wù)，如符合學(xué)校條件也可做出實(shí)施的決定；在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)時能提出自己研究的新課題；敢于打破常規(guī)，進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，等等。要做到這些，校長必須實(shí)現(xiàn)再造決策向創(chuàng)造決策的轉(zhuǎn)變，這樣才能組織指揮出學(xué)校工作的新風(fēng)貌。

（三）由直接教學(xué)向指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變

校長大多本身就是優(yōu)秀教師，以前人們一般認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有優(yōu)于教師的直接教學(xué)能力，才能領(lǐng)導(dǎo)教師的教學(xué)。其實(shí)，這是降低了對校長職責(zé)的要求，是一種用教師能力來衡量校長的做法。我覺得不能要求校長在教學(xué)水平上一定都得超過或等同于各學(xué)科教師中的優(yōu)秀者，因?yàn)楹媒處煵灰欢ㄊ且粋€好校長。我們不要求校長必須是一位優(yōu)秀教師，但是，必須要求校長能確實(shí)知道如何才是一位優(yōu)秀教師，并具有指導(dǎo)教師成為優(yōu)秀教師的能力。我對校長提出了“三少三多”的要求，即：“少上課，多聽課；少坐自己辦公室，多進(jìn)教師辦公室；少開大會，多開小會。”校長要與教師近距離、“親密”接觸，不當(dāng)“裁判員”，爭當(dāng)“教練員”。

四、勤儉理財?shù)哪芰?/p>

學(xué)校的財務(wù)管理，校長負(fù)有主要責(zé)任。學(xué)校能否科學(xué)理財、勤儉理財、廉潔理財，是評價學(xué)校管理水平、評價校長品質(zhì)和管理能力高低的重要內(nèi)容。校長理財能力主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，學(xué)校不能搞產(chǎn)業(yè)化，但要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的財務(wù)管理方式。學(xué)校公共、公益、公正的性質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)不能搞產(chǎn)業(yè)化。但是，我覺得產(chǎn)業(yè)的財務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出，是有著嚴(yán)格、科學(xué)的成本核算的，而我們的學(xué)校財務(wù)管理卻缺乏這樣的有效控制。一些學(xué)校，沒有合理的預(yù)算，或不執(zhí)行預(yù)算，財務(wù)開支隨意性很強(qiáng)。項(xiàng)目建設(shè)沒有科學(xué)論證，貪大求“洋”，借貸建設(shè)，許多學(xué)校都留下了巨額債務(wù)，甚至造成浪費(fèi)，影響到學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。現(xiàn)代校長應(yīng)該學(xué)習(xí)并具有“產(chǎn)業(yè)式”的理財、管財能力。學(xué)校的每一分錢更為珍貴，絕不能浪費(fèi)。

其次，校長不能為金錢辦學(xué)，但要努力爭取多渠道資金的投入。當(dāng)一所學(xué)校、一名校長以金錢為辦學(xué)目的之后，就會失去教育的本質(zhì)。我們絕不能這樣做。但是，為了學(xué)校的發(fā)展，校長應(yīng)具備爭取多渠道資金投入學(xué)校建設(shè)的能力（而不是向?qū)W生亂收費(fèi)）。要科學(xué)規(guī)劃、及時申報項(xiàng)目；要掌握信息、努力爭取項(xiàng)目；要用好政策、開辟新的資金投入途徑。校長要努力鍛煉自己主動爭取資金，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇的能力。

最后，校長不能亂花錢，但要舍得在教育上花錢。學(xué)校是最需要勤儉理財?shù)牡胤?，就是?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的富裕學(xué)校，校長也不應(yīng)該亂花錢。但是，學(xué)校再困難，校長在關(guān)鍵的教育項(xiàng)目上也要舍得花錢。校長要嚴(yán)格控制非教育資金的支出，如招待費(fèi)、不實(shí)的形象宣傳費(fèi)等。要在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)條件的改善、師生教學(xué)設(shè)施的更新、校園環(huán)境的綠化美化等方面，想方設(shè)法加大投入，把錢切實(shí)用在能產(chǎn)生教育實(shí)效的地方。管好錢，用好錢，并建立起理財、監(jiān)督的長效機(jī)制，保持學(xué)校財務(wù)管理的良性循環(huán)，這是校長高能力的表現(xiàn)。

五、和諧交往的能力

校長是和諧學(xué)校構(gòu)建的引領(lǐng)者，班子成員的團(tuán)結(jié)，教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，師生情感的融合，校園文化的創(chuàng)新，家校配合的協(xié)調(diào)，社會評價的滿意，時時在考驗(yàn)校長的能力與人品。今天，和諧交往已成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作的重要內(nèi)容。在學(xué)校，校長有無和諧交往能力，不僅影響到教師個體心理的發(fā)展和行為的改變，而且會影響學(xué)校和諧機(jī)制的構(gòu)建和學(xué)校的發(fā)展。校長決不能輕視這一能力的作用。校長和諧交往能力主要表現(xiàn)為能處理好以下幾種關(guān)系。

（一）能處理好與教師的關(guān)系

校長的一項(xiàng)重要工作，是把工作任務(wù)與教師的態(tài)度、情感、利益、待遇的需要結(jié)合起來，使教師心態(tài)保持愉悅，工作持續(xù)進(jìn)取。校長管理學(xué)校，必須確立“教師以學(xué)生為本，校長以教師為本”的理念。我們要懂得：幫助教師的成功，是校長更大的成功。一所學(xué)校名師的多少，反映出一所學(xué)校的辦學(xué)水平；一所學(xué)校教師凝聚力的強(qiáng)弱，反映出校長的辦學(xué)能力。

（二）能處理好班子成員之間的關(guān)系

集體領(lǐng)導(dǎo)是我國學(xué)校管理體制的特點(diǎn)，但是，能否形成強(qiáng)有力的、和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，校長起著關(guān)鍵作用。學(xué)校班子成員之間彼此尊重，相互信任，建立深厚的感情和形成融洽協(xié)調(diào)的心理氛圍，這應(yīng)是校長的重要工作目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：校長不搞一言堂，發(fā)揮集體決策的作用；校長不推諉責(zé)任，勇于自我批評；校長能經(jīng)常與班子成員交換意見，保證工作上的密切配合。特別值得一提的是，校長首先要處理好和書記的關(guān)系，這是班子團(tuán)結(jié)和諧、領(lǐng)導(dǎo)有力的保證。

篇(6)

潘序倫先生以會計為終生職業(yè)，但他并不局限于狹義的“會計”。其在美國哈佛大學(xué)主修會計專業(yè)，而在美國哥倫比亞大學(xué)則攻讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，并學(xué)習(xí)一些會計課程，這一學(xué)習(xí)、研究經(jīng)歷，不僅擴(kuò)展、完善了潘序倫先生的知識結(jié)構(gòu)，也進(jìn)一步培養(yǎng)、提高了其學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。他認(rèn)為，會計人員不僅要精通會計業(yè)務(wù)，而且還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等知識。他指出，在會計學(xué)研究時，不僅要有豐富的會計實(shí)務(wù)知識，“對于和會計學(xué)有關(guān)系的學(xué)問，如理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、金融、財政等等也應(yīng)有深湛的修養(yǎng)。只有有了這些根基之后，才能明白會計學(xué)發(fā)展的原因和趨勢，才能對于一切大的或小的會計問題有解答的可能”。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。同時潘序倫先生認(rèn)為，會計學(xué)是“科學(xué)中的社會科學(xué)”，所以它必須與社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展保持步調(diào)一致，不僅會計實(shí)務(wù)要隨社會法律時時變遷，而且會計理論也不是一成不變的，“習(xí)會計者，應(yīng)抱‘日日新又日新’的態(tài)度”，只有這樣，才能緊跟時代步伐，適應(yīng)社會需要。如潘序倫先生所編著的《商業(yè)簿記教科書》、《公司會計》等教科書之多次改訂就是為了適應(yīng)民國政府相關(guān)法令的變更。1980年代，潘序倫先生已經(jīng)年屆87歲高齡，針對一些基層工廠、商店，尤其農(nóng)村社隊(duì)和集體企業(yè)會計人員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)性不強(qiáng)、水平不高的現(xiàn)狀，他指出必須提高業(yè)務(wù)技術(shù)，虛心學(xué)習(xí)“過去沒有過的……如利潤、成本目標(biāo)管理、價值分析、電子計算技術(shù)等”。不僅如此，潘序倫先生對于新技術(shù)在會計學(xué)的應(yīng)用、及會計的現(xiàn)代化也是非常關(guān)注。同樣在1980年代，潘序倫先生嚴(yán)肅地指出“會計是一門應(yīng)用科學(xué)，沒有現(xiàn)代化的科學(xué)知識是不行的”，他敏銳地認(rèn)識到通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)將可能對會計產(chǎn)生非常大的影響，因此“不應(yīng)忽略通信新技術(shù)的學(xué)習(xí)”。當(dāng)時“電子計算技術(shù)已應(yīng)用到算賬記賬上來”，潘序倫先生認(rèn)為“隨著電腦時代的到來，會計工作是否要來一個徹底的變革？……，以后是否可以用電腦代替人工”，現(xiàn)在許多會計業(yè)務(wù)都已經(jīng)通過由電腦代替人工操作、盡管人工勞動不可完全被替代，但在三十年前就能提出“會計工作是否能完全用電腦來處理”這樣大膽的設(shè)想非常難能可貴的。

二、職業(yè)道德教育、誠信為本

潘序倫先生認(rèn)為，會計人員的職業(yè)道德水平的高低，直接關(guān)系到會計工作能不能做好，也是提高會計人員政治和技術(shù)素質(zhì)、建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容之一。認(rèn)為會計職業(yè)道德方面應(yīng)有的修養(yǎng)，首當(dāng)其沖的是“守信”。1927年1月，潘序倫先生開設(shè)“潘序倫會計師事務(wù)所”，次年取“民無信不立”之意更名為“立信會計師事務(wù)所”，后來創(chuàng)辦的的以編輯發(fā)行會計圖書、會計賬冊為主要業(yè)務(wù)的會計圖書用品社也以“立信”命名，以“立信”冠名的各類學(xué)校更是培養(yǎng)出了大量會計人才，遍布全國各地、各行各業(yè)。關(guān)于“信”在會計事業(yè)中的重要性，潘序倫先生曾于1940年進(jìn)行過論述，“信為吾人立身之要件，尤為吾會計從業(yè)人員之要件，設(shè)稍于信字有虧，則不僅本人名裂，亦將貽害社會。故凡會計員必先養(yǎng)成其會計的人格，所謂會計的人格，即可以信之一字概括之?！薄傲⑿拧辈粌H是潘序倫先生會計事業(yè)的“字號”或“商號”，更是終生堅(jiān)守的教育理念。潘序倫先生在發(fā)展立信會計事業(yè)的過程中，更是形成了“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人、毋忘立信、當(dāng)必有成”的立信會計學(xué)校24字校訓(xùn)，涵義豐富，沿用至今，成為立信辦學(xué)的最大特色。潘序倫先生不僅提倡從事財會工作者應(yīng)當(dāng)做老實(shí)人，辦老實(shí)事，講老實(shí)話，始終堅(jiān)持真理, 實(shí)事求是的精神。對自己也是如此要求，他在1980年代回顧自己職業(yè)生涯時說，自己“過去是為個人的‘立信事業(yè)’而奮斗，現(xiàn)在則要全心全意為社會主義建設(shè)服務(wù)”，應(yīng)該做到“忠誠老實(shí)，毋忘立信”。而這一原則在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)時代，不僅沒有過時之感，反而顯得尤為珍貴。

三、人才培養(yǎng)，必須關(guān)注教育成本

篇(7)

職業(yè)責(zé)任保險是分擔(dān)各種專業(yè)技術(shù)人員在從事專業(yè)技術(shù)活動時油于行為不當(dāng)而造成第三者的人身或財產(chǎn)遭受損失，而依法承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任的一種責(zé)任保險。但是由于職業(yè)責(zé)任保險所分擔(dān)的風(fēng)險比較特殊月前其體系還不是很完善因此還需要大力發(fā)展。第三者責(zé)任保險是分擔(dān)保險車輛由于意外事故而造成第三者遭受人身傷亡或經(jīng)濟(jì)財產(chǎn)的損失而承擔(dān)責(zé)任的一種責(zé)任保險。其中保險車輛可以是被保險人或是其允許的合格的車輛駕駛?cè)藛T駕駛的。

二、責(zé)任保險的特點(diǎn)

作為財產(chǎn)保險的重要組成部分責(zé)任保險同樣可以運(yùn)用損失分布和大數(shù)法則計算保險費(fèi)率而且適用于廣義上的財產(chǎn)保險的一般理論。但是油于責(zé)任保險承擔(dān)的是各種民事法律責(zé)任的風(fēng)險不是以實(shí)體標(biāo)的為基礎(chǔ)的。責(zé)任保險又會擁有自身的獨(dú)特內(nèi)容和經(jīng)營風(fēng)險。因此明確責(zé)任保險的特點(diǎn)對于研究我國的責(zé)任保險的具有重要作用。

(一)保險標(biāo)的的特殊性。雖然責(zé)任保險也屬于財產(chǎn)保險的行列但責(zé)任保險是以被保險人對第三方應(yīng)承擔(dān)的損害賠償責(zé)任為標(biāo)的。雖然也會與物質(zhì)財產(chǎn)相關(guān)的利益與責(zé)任有關(guān)但是這種標(biāo)的卻不能以單獨(dú)的物質(zhì)存在應(yīng)該屬于一種無形財產(chǎn)。而一般財產(chǎn)保險卻是以一種有形財產(chǎn)作為保險標(biāo)的。除此之外，責(zé)任保險標(biāo)的是對未來發(fā)生的事故風(fēng)險的分擔(dān)并不是像一般的財產(chǎn)保險一樣可以現(xiàn)在就能夠預(yù)見的確定的標(biāo)的。因此在責(zé)任保險的合同中也并沒有明確的保險金額。

(二)保險對象的特殊性。一般財產(chǎn)保險的保險對象是在災(zāi)害事故中會受到損失的財產(chǎn)或是相關(guān)的利益不會遭受到損害的財產(chǎn)及其相關(guān)利益并不是財產(chǎn)保險的對象。而責(zé)任保險不同于一般的財產(chǎn)保險它是以民事?lián)p害賠償責(zé)任為承保對象的，即除了民事責(zé)任之外的刑事責(zé)任和行政責(zé)任的風(fēng)險，并不屬于責(zé)任保險的承保范圍之內(nèi)。這既不同與財產(chǎn)保險的物質(zhì)實(shí)體也與人身保險中人的生命或身體不同。

(三)賠償目的的特殊性。盡管責(zé)任保險和一般的保險都是為了分擔(dān)風(fēng)險但是兩者有明顯的區(qū)別。其中人身保險和財產(chǎn)保險的設(shè)立的直接目的是為了賠償因意外事故造成被保險人自己的生命、身體或者財產(chǎn)的損失，即彌補(bǔ)投保人的人身或財產(chǎn)遭受的直接損失。但是責(zé)任保險設(shè)立的目的是為了分擔(dān)投保人所應(yīng)該承擔(dān)的賠償責(zé)任的風(fēng)險彌補(bǔ)其因承擔(dān)這種賠償責(zé)任所遭受的損失填補(bǔ)的是一種間接損失。

(四)理賠依據(jù)的特殊性。一般財產(chǎn)保險的沒有損失就不用支付賠償?shù)脑瓌t并不能嚴(yán)格的應(yīng)用于責(zé)任保險中。這是因?yàn)樨?zé)任保險并不像一般財產(chǎn)保險那樣投保的是物質(zhì)的財產(chǎn)或相關(guān)利益，它補(bǔ)償給投保人的是其因承擔(dān)民事責(zé)任而遭受的間接損失。將這種無形的民事責(zé)任風(fēng)險轉(zhuǎn)移給保險人這并不會有實(shí)際的財產(chǎn)損失。因此若是直接使用一般財產(chǎn)保險中的理賠原則就會造成理賠不明確的后果。

三、結(jié)語