序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇英文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

reading: finish reading a novel

after reading, i will write down all the strage words

writing: write a diary every day

memorizing: remember words of vocabulary 10000, do an english exercise.

計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程計(jì)劃完成情況(含學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：星期幾、下午或晚上幾點(diǎn)至幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容須列出學(xué)習(xí)的書(shū)名、篇章和數(shù)量或頁(yè)數(shù))

each afternoon, reading a novel about twenty pages which is named the seventh key and writing a compositiong using all the new words which i meet in the novel. each evening ,write a diary what happen the whole day and then telling what i think about this matter.

listening to the english materials such as cet-6 in the evening of tuesday and thursday from 7 o’clock to 9 o’clock.

remember 30 words in vocabulary 10000 in the morning at the dorm.

doing a set of cet-6 exercise every evening after writtinh a diary.

反思與改進(jìn)(計(jì)劃是否具體，有無(wú)改進(jìn)必要;計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的感受，有無(wú)收獲;反思自己的自主學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格)

i think my plan is not very good but just arranged reasonally. in fact, i find it difficult yo finish my plan. not only because we have not such much time everyday, but also because i, peasonally, have not great willpower. i think i will try my best to finish my plan.

備注：1、本周記不記錄與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

2、用詞必須準(zhǔn)確，不使用“盡量多”、“大概”等模糊字眼。

這一周除了周五和周日晚上沒(méi)有給依依念英文童書(shū)，其余時(shí)間均按照常規(guī)進(jìn)行，每晚念10-15分鐘的英文童書(shū)，早上聽(tīng)晨曦或者《我的第一本英文親子書(shū)》的cd。本周給依依買(mǎi)了《機(jī)靈狗abc》這一套英文童書(shū)，個(gè)人感覺(jué)也很不錯(cuò)，內(nèi)容很有趣，非常適合初學(xué)者，附帶的光盤(pán)朗讀得很好，依依一個(gè)晚上可以看4本書(shū)，所以這套書(shū)雖然周三才到貨，但是本周依依已經(jīng)看到第10本了?？偨Y(jié)一下本周的英文學(xué)習(xí)：

1.今后晚上還是要盡量9：00上床，因?yàn)楦愕锰砦揖捅容^擔(dān)心依依的睡覺(jué)時(shí)間太晚，而英文童書(shū)共讀我是安排在中文繪本共讀之后進(jìn)行，有時(shí)候時(shí)間一晚我就把英文共讀取消了，所以時(shí)間上難以保證。

2. 依依明顯開(kāi)口講英語(yǔ)要多一些了，在家里除了唱“apple”“good morning”的兒歌外，還會(huì)主動(dòng)說(shuō)“i love you，mum”這樣的句子。

3. 本周我開(kāi)始學(xué)《我的第一本親子英文書(shū)》，也就是利用早上刷牙洗臉的時(shí)間我來(lái)聽(tīng)一遍，和晨曦英語(yǔ)交替著聽(tīng)，本周聽(tīng)了第一章，依爸也很不錯(cuò)，也開(kāi)始用聽(tīng)到的一些英語(yǔ)用語(yǔ)早上來(lái)叫賴床的依依起床“yiyi，its time to get up!”，呵呵，想著早上這個(gè)情景真是挺好玩的。計(jì)劃每周學(xué)一章節(jié)吧，把節(jié)奏盡量放慢一些。

篇(2)

日積月累

學(xué)好英文必須靜下心來(lái)，日積月累，切不可急功近利。學(xué)習(xí)英文急不得，必須從一詞一句開(kāi)始積累，多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有收獲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的時(shí)間和對(duì)其掌握的熟練程度成正比，也可以說(shuō)任何一門(mén)外語(yǔ)的熟練運(yùn)用都不是只靠一朝一夕的學(xué)習(xí)就能達(dá)到的。比如，很多人看到“許多”就會(huì)用many，但是別忘了還有很多像many a、handsome、massive、innumerable這樣的詞也能表達(dá)這個(gè)含義；很多人看到“專家”就寫(xiě)expert，但很少有人會(huì)想到specialist；很多人看到“擅長(zhǎng)”就會(huì)寫(xiě)be good at，卻不知還有更高級(jí)的be expert at和excel in。這樣的例子還有很多。英語(yǔ)表達(dá)的高下其實(shí)就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上，而這些微小的差別都要靠日積月累才能掌握。英文諺語(yǔ)rome was not built in a day說(shuō)的就是這個(gè)道理。

這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中時(shí)刻注意積累。筆者當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，每天出門(mén)之前在便簽紙上寫(xiě)上五個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的單詞，在騎自行車去學(xué)校的路上先記一遍，在上午的課間和午飯時(shí)間不僅可以把這五個(gè)單詞看上幾遍，而且還可以再補(bǔ)充五個(gè)新單詞，然后在下午的多個(gè)小空閑時(shí)段再來(lái)背這五個(gè)新單詞并復(fù)習(xí)早上寫(xiě)下的那五個(gè)單詞。我在這里所說(shuō)的小空閑時(shí)段每段都不超過(guò)三分鐘。就這樣，經(jīng)過(guò)多次短時(shí)的反復(fù)記憶，我基本每天可以記十個(gè)單詞，而且和每天專門(mén)用大段時(shí)間來(lái)背單詞相比，這樣記的效果反而要好很多。大家不妨做道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，按這樣的方法每天背十個(gè)單詞，一個(gè)月能背多少個(gè)單詞？一年又能背多少個(gè)單詞？答案分別是300個(gè)和3600個(gè)――這個(gè)詞匯量應(yīng)付中考和高中的英語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)綽綽有余。而大家所付出的僅僅是每天若干段不超過(guò)三分鐘的時(shí)間，這么“劃算的買(mǎi)賣(mài)”相信大家不會(huì)不想做吧？

日日求新

學(xué)好英文必須培養(yǎng)對(duì)它的興趣，從而樹(shù)立信心。那這種興趣如何培養(yǎng)？首先必須承認(rèn)，英語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，平時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要多注意她的優(yōu)美之處、合理之處、生動(dòng)之處，不能總盯著她讓你覺(jué)得別扭的地方、你覺(jué)得不好理解的地方。換一種角度看問(wèn)題往往會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的美。譬如only in this way could we make our world into a more harmonious society這句話，它的語(yǔ)序和我們常見(jiàn)的陳述句語(yǔ)序不太一樣，有的同學(xué)或許讀著會(huì)有些別扭。但仔細(xì)來(lái)看，這句話實(shí)際為only置于句首引起的倒裝句，倘若用作文章結(jié)尾，讀來(lái)必如豹尾般短小而有力――這也正是該句式的美之所在。此外，這句話中的harmonious看似長(zhǎng)，不好記，但很貼合當(dāng)下社會(huì)的主旋律，用在這里比簡(jiǎn)單的good更見(jiàn)寫(xiě)作者的詞匯功底。

除此之外，還可以在平時(shí)多讀一些英語(yǔ)笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語(yǔ)的生動(dòng)、幽默和趣味，無(wú)形中自然會(huì)慢慢喜歡上英語(yǔ)。久而久之，越喜歡越愛(ài)學(xué)，越愛(ài)學(xué)越喜歡，最后形成良性循環(huán)，想不喜歡英語(yǔ)都難。來(lái)看一則小笑話：On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time. （在看完芭蕾舞表演回家的路上，幼兒園老師問(wèn)學(xué)生有何感想。班上個(gè)子最低的女孩說(shuō)，她希望舞蹈演員可以再高點(diǎn)兒，那樣的話，她們就不用一直踮著腳尖了。）讀這個(gè)小笑話的時(shí)候，在開(kāi)懷一笑之余，還可以學(xué)到很多表達(dá)（如on the way、performance、stand on one's toes、all the time等），可謂一舉兩得。學(xué)英語(yǔ)到了這種狀態(tài)，熟練掌握這門(mén)語(yǔ)言便指日可待了。

就這樣，每天都用心去體味英語(yǔ)之美、求英語(yǔ)新知，學(xué)英語(yǔ)的興趣自然就培養(yǎng)起來(lái)了。

日盡計(jì)劃

制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助自己克服懶惰性，并且做到每天每個(gè)階段完成計(jì)劃。真正想把英語(yǔ)學(xué)好應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃分為長(zhǎng)期的和階段性兩部分。長(zhǎng)期計(jì)劃可以給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，要努力去實(shí)現(xiàn)。階段性計(jì)劃的完成可以讓我們不斷獲得成就感，而這種成就感可以鞭策我們繼續(xù)向著長(zhǎng)期的目標(biāo)努力。

在這里分享兩個(gè)同學(xué)的真實(shí)故事。一個(gè)故事的主人公是筆者去年教過(guò)的一位高一學(xué)生孫同學(xué)。孫同學(xué)英語(yǔ)底子并不是特別好，但是非常用功，她給自己制定了詳盡的階段性計(jì)劃（每?jī)芍転橐粋€(gè)階段）和長(zhǎng)期計(jì)劃（一年）。其階段性計(jì)劃為每天背誦100個(gè)詞匯，長(zhǎng)期計(jì)劃為一年將英語(yǔ)由70分提高到100分以上（滿分150分）。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中，孫同學(xué)在剛開(kāi)始的幾天還勉強(qiáng)能夠完成任務(wù)，但是到了第二個(gè)星期，孫同學(xué)明顯感覺(jué)力不從心――每天背誦100個(gè)單詞的希望和決心是好的，但是難度太大反而會(huì)適得其反。計(jì)劃制定不合理帶來(lái)兩個(gè)不好的后果：一方面，任務(wù)每天都完不成，孫同學(xué)需要不斷地修改計(jì)劃以匹配自己每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重打擊了孫同學(xué)的自信心；另一方面，孫同學(xué)在英語(yǔ)詞匯背誦中投入了太多的精力，能用于其他科目的精力自然不夠，導(dǎo)致其他科目成績(jī)下滑。再來(lái)看另外一個(gè)故事，這個(gè)故事的主人公是一位基礎(chǔ)比較好的初二學(xué)生尚同學(xué)。他也給自己制定了階段性計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，階段性計(jì)劃為一個(gè)月以內(nèi)每天都完成作業(yè)，長(zhǎng)期計(jì)劃為保持目前的成績(jī)。雖然尚同學(xué)的基礎(chǔ)比較好，但是因?yàn)樗@個(gè)計(jì)劃本身不積極，所以盡管有計(jì)劃也有執(zhí)行，但成績(jī)卻一直沒(méi)有明顯提升。

看完這兩個(gè)故事，想必大家也明白了“日盡計(jì)劃”應(yīng)注意的地方：計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際情況，既不能太好高騖遠(yuǎn)，也不能太安于現(xiàn)狀；每次的計(jì)劃一定要按時(shí)按量保質(zhì)完成，這樣才能形成一個(gè)良性循環(huán)，促使階段性計(jì)劃變成長(zhǎng)期計(jì)劃，而長(zhǎng)期計(jì)劃又可以促使下一個(gè)階段性計(jì)劃的開(kāi)始。

以上是我和大家分享的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三個(gè)總體方法。只要能做到這三點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大方向基本就沒(méi)有問(wèn)題了。大家現(xiàn)在的英語(yǔ)水平比筆者讀書(shū)時(shí)要好得多，既然筆者都能從“”到“行家”，相信大家更加能從“平庸”變“大師”！

篇(3)

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，“自主學(xué)習(xí)”這一概念就受到了越來(lái)越多的關(guān)注。語(yǔ)言學(xué)家Holec（1981）提出，自主學(xué)習(xí)就是“自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)的能力”，其中包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。同時(shí)，就語(yǔ)言教學(xué)而言，他認(rèn)為其目標(biāo)就是兩個(gè)：一是幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言和交際技能，二是幫助獲得自主學(xué)習(xí)，即學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心，教師的作用則不再是信息和知識(shí)的傳播者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和輔助者。自主學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)者能夠處于完全自學(xué)的狀態(tài)中；具有一種受到學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)控制的能力；擁有一套應(yīng)用于指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的技能；能夠敢于承擔(dān)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任；具有決定自身學(xué)習(xí)方向的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)、集群技術(shù)為學(xué)校建立一個(gè)即點(diǎn)即得的龐大的英語(yǔ)課件資源和多媒體雙語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。其作用在于打破傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的局限，突破了時(shí)間和空間的限制，使整個(gè)校園網(wǎng)都成為語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)的大平臺(tái)，該平臺(tái)以學(xué)生為中心，它吸收應(yīng)用了國(guó)內(nèi)外新型語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練手段，分老師教學(xué)管理功能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)及水平測(cè)試功能、資料庫(kù)功能4大模塊，可針對(duì)各年級(jí)不同學(xué)生的不同需求，開(kāi)展立體化、多層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)也為英語(yǔ)教師教學(xué)提供了內(nèi)容豐富、形式多樣、使用方便的英語(yǔ)教學(xué)資源，而利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自主制定目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，控制適合自己的時(shí)間和進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生成為真正的自主學(xué)習(xí)者，在提高學(xué)習(xí)效率，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)方法和手段的改革和研究方面發(fā)揮了重大作用。

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在校園里被普遍應(yīng)用，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是自主學(xué)習(xí)提供了便捷。所以，最近幾年，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的研究也受到廣泛關(guān)注。章振邦說(shuō)過(guò)，“我們中國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，聽(tīng)說(shuō)能力很自然地成為外語(yǔ)習(xí)得中的薄弱環(huán)節(jié)，因而在外語(yǔ)教學(xué)中從加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力入手，怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)分。”？網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)正好能為聽(tīng)說(shuō)能力提供便利條件。

三、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用----以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院隸屬于江西省商務(wù)廳，是一所專門(mén)培養(yǎng)外語(yǔ)外貿(mào)類專業(yè)人才的高等學(xué)府，是江西省人民政府與國(guó)家商務(wù)部確定的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)人才培訓(xùn)基地、省部共建學(xué)院，是江西省首批示范性高職院校。學(xué)院有著較為雄厚的辦學(xué)實(shí)力，軟硬件教學(xué)設(shè)施齊全，辦學(xué)水平呈明顯上升勢(shì)頭。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，學(xué)院花了很大力氣去改進(jìn)和提高，建成并使用了藍(lán)鴿校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)。該平臺(tái)是你依托學(xué)校的校園網(wǎng)運(yùn)行的“網(wǎng)上虛擬英文學(xué)?！?，主要目標(biāo)是幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)真正意義的“網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)化考試”。平臺(tái)涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的大量語(yǔ)言文化背景素材，提供音樂(lè)、影視、新聞、教材、考試輔導(dǎo)、英語(yǔ)文化、經(jīng)典篇章、時(shí)尚資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源。

在大學(xué)英語(yǔ)改革的大背景下，更優(yōu)越的教學(xué)條件已經(jīng)創(chuàng)建，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的自主意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力成為必需。那么，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)“學(xué)習(xí)者自主”教學(xué)模式的探索也是理所當(dāng)然的，尤其是在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中。

在自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，整套自主學(xué)習(xí)模式可以分為五個(gè)階段：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自學(xué)檢查與評(píng)估、討論與講解、練習(xí)鞏固。

第一階段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是確保自主學(xué)習(xí)效率的重要前提。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前需要首先考察學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)策略，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。此外，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理特征也是需要考慮的因素。在了解這些信息的基礎(chǔ)上，教師可以分別制定出長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)和具體目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持逐一完成各個(gè)目標(biāo)。這對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分有效。

第二階段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是整個(gè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心部分。它包括選擇學(xué)習(xí)資料，設(shè)定學(xué)習(xí)方式和設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)完成的期限。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)資料庫(kù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。資料庫(kù)里包括英文電影、歌曲、試題庫(kù)、課件以及文化知識(shí)學(xué)習(xí)材料。這些學(xué)習(xí)資料兼顧到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能訓(xùn)練。目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革特別要求要提高學(xué)習(xí)者的“聽(tīng)說(shuō)”能力，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在這方面發(fā)揮了巨大的作用。

為了配合日常的課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，教師可以從資料庫(kù)里選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，或者布置學(xué)生完成一套除教材之外的聽(tīng)說(shuō)材料的練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三階段：自學(xué)檢查與評(píng)估

自學(xué)效果的檢查與評(píng)估時(shí)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以較直接的反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。藍(lán)鴿系統(tǒng)能夠自動(dòng)追蹤和記錄下每個(gè)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)正確率。教師可以隨機(jī)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，甚至可以跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四階段：討論和講解

這個(gè)階段主要是針對(duì)教師和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)交流而設(shè)計(jì)的。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教師為學(xué)生在線答疑和師生互動(dòng)。這種模式真正做到了以學(xué)生為中心的，教師作為輔導(dǎo)者角色的教學(xué)模式。

第五階段：練習(xí)鞏固

結(jié)合前幾個(gè)階段中發(fā)現(xiàn)的不足，學(xué)生自己可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)中的不足，選擇一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。

四、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生方面

學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)受文化背景、個(gè)體特征差異等因素的影響，會(huì)有不同的形式和程度。個(gè)性特征如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等都制約著學(xué)習(xí)者自主能力的發(fā)揮。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自主決策性，不明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)，沒(méi)有可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己不能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。更有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，自我約束能力差，在規(guī)定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間上網(wǎng)瀏覽其他的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，甚至玩游戲，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，從而使得自主學(xué)習(xí)成了一種形式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。

2、教師方面

由于許多教師還沒(méi)有熟悉和適應(yīng)藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作系統(tǒng)，不能很好的將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，往往將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)分裂開(kāi)來(lái)。此外，目前教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、要求不明確，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也缺乏有效的監(jiān)控，從而沒(méi)有達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)的效果。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境

目前自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教育還處在探索階段，軟件本身還存在一些不足，例如該平臺(tái)目前只支持校園網(wǎng)絡(luò)，評(píng)價(jià)體系不夠合理、完善。此外，學(xué)生在使用過(guò)程中，還經(jīng)常會(huì)有硬件系統(tǒng)，設(shè)備、耳機(jī)等問(wèn)題。

五、建議

1、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)、監(jiān)督作用

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的模式是以學(xué)生為中心，教師只是起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和監(jiān)督者的作用。學(xué)生花很多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的話，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量也不會(huì)很高，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，真正起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和監(jiān)督者的作用。“從我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，我們不可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享有完全自主權(quán)，因?yàn)槟壳按蟛糠执髮W(xué)生不具備獨(dú)立承擔(dān)一切學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，他們的學(xué)習(xí)自主性令人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率太低，缺乏計(jì)劃性、監(jiān)控性、評(píng)估性、補(bǔ)救性、方向性，自主學(xué)習(xí)能力有待提高”（王篤勤，2002）。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生所面臨的問(wèn)題，教師不僅應(yīng)該結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且應(yīng)該以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)任務(wù)。所以只有通過(guò)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

2、提高自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

在課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式中，師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)這三個(gè)評(píng)價(jià)方式都是有效的評(píng)價(jià)方式。但是無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)方式都一定要講究科學(xué)性，只有科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，才會(huì)對(duì)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅要考慮到學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，而且應(yīng)該考慮到學(xué)生在線時(shí)間的長(zhǎng)短，同時(shí)還要考慮到影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的不良因素，比如網(wǎng)速慢，網(wǎng)絡(luò)部穩(wěn)定，網(wǎng)上測(cè)試題有錯(cuò)誤等等。除了時(shí)間、成績(jī)的測(cè)定外，教師還需要觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的個(gè)方面表現(xiàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)測(cè)試成績(jī)給出好的知道意見(jiàn)。

準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還是最后結(jié)構(gòu)的監(jiān)控，客觀、準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)都是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)良好循環(huán)的基礎(chǔ)。教師知道學(xué)生有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)其自我調(diào)控能力是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。建議教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)自我監(jiān)控，使其有意識(shí)的調(diào)節(jié)自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺(jué)地使用學(xué)到的知識(shí)，做到科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

3、更新網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源

藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)本身是一個(gè)資源比較豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，照顧到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、視各個(gè)方面。首先教師應(yīng)該對(duì)這些資源進(jìn)行熟悉了解，然后指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行各個(gè)方面的練習(xí)才會(huì)有更好的效果。但是隨著信息社會(huì)中信息的日新月異，配套的學(xué)習(xí)資源還是滿足不了學(xué)生獲取最新知識(shí)的需求。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源的陳舊不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，教師應(yīng)該結(jié)合日常課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源進(jìn)行補(bǔ)充或者更新，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的知識(shí)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)技能；學(xué)習(xí)技能；策略

初中的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生得到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”。因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)也是多元的，其中包括發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，學(xué)習(xí)方法的掌握十分重要。常常有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，最終放棄了英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，即在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使自己的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)對(duì)未來(lái)的生活和工作十分重要，要讓學(xué)生明確只有掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師可以通過(guò)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、親切自然的教態(tài)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)、工整規(guī)范的板書(shū)等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為教師，可以從三個(gè)方面做努力：首先，樹(shù)立良好的教師形象。如果你能夠樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，自然對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。其次，做到寓教于樂(lè)。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過(guò)要把握好度。再次，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。教師要盡量在課堂上使用英語(yǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多用英語(yǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易走兩種極端，一種認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是靠死記硬背，靠長(zhǎng)期間一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，只有勤學(xué)苦練，才能學(xué)好；另一種就是夸大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語(yǔ)速成班等等。學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)需要勤學(xué)苦練，但更需要科學(xué)的靈活的學(xué)習(xí)方法，只有兩者的有效結(jié)合，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。

（一）單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合；聯(lián)想法：利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發(fā)揮各種器官，協(xié)調(diào)使用，提高記憶效率。

（二）初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的兩大問(wèn)題

一是部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分淡化語(yǔ)法教學(xué)。二是部分教師過(guò)分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也總結(jié)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧：第一，化繁為簡(jiǎn)，一目了然，不要過(guò)多解釋；第二，一言辨異，言簡(jiǎn)意賅；第三，聯(lián)想記憶，過(guò)目不忘，一些好的語(yǔ)法書(shū)介紹了一些很好的聯(lián)想記憶法[2]；第四，聯(lián)系生活，實(shí)物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學(xué)生要想成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創(chuàng)設(shè)情景，情由景生，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的真實(shí)語(yǔ)言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性；第八，重視課文學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了課文，才能談其他的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力

首先，要充分利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；其次，加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測(cè)詞義等等。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力也至關(guān)重要，所以還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須遵循先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章。

三、制訂切合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

要想學(xué)好英語(yǔ)，就得做好充分的準(zhǔn)備，制定好短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。短期計(jì)劃可以計(jì)劃以天、周、月為單位的計(jì)劃，比如說(shuō)，每天熟記多少個(gè)生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫(xiě)幾篇周記、每月聽(tīng)多少盒英語(yǔ)磁帶等。長(zhǎng)期的計(jì)劃可以以一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年為單位，比如說(shuō)用一個(gè)學(xué)期要掌握哪些語(yǔ)法知識(shí)、用一個(gè)學(xué)年掌握多少語(yǔ)匯等等。不管是短期計(jì)劃還是長(zhǎng)期計(jì)劃，都要做到切合實(shí)際。

四、總結(jié)出屬于自己的科學(xué)復(fù)習(xí)方法

篇(5)

關(guān)鍵詞: 職業(yè)院校學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 影響因素

1.引言

隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)人員要求的提高,英語(yǔ)成為限制高學(xué)生就業(yè)發(fā)展的瓶頸。但因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境等,所以很難收到理想的效果。我首先分析影響職業(yè)院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所受的影響因素,再?gòu)膶W(xué)習(xí)的策略、教的策略和環(huán)境改造三方面進(jìn)行討論,最后提出建議,希望對(duì)學(xué)生有所幫助。

2.研究方法

2.1研究對(duì)象

某職業(yè)院校學(xué)生,共400名,男200名,女200名,平均年齡(18.7,18.5)。

2.2工具

我根據(jù)需要,設(shè)計(jì)了某職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表,采用宿舍問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共發(fā)放400份,回收391份,有效問(wèn)卷380份,有效回收率為95%。

3.結(jié)果

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:某職業(yè)院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度方面好的占46%,中等的占32%,較差的占22%;學(xué)習(xí)效果方面很好的占18%,一般的占59%,較差的占33%;需要指導(dǎo)的占46%,一般的占27%,不好的占37%。并且同宿舍的情況較相同。從而得知影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)因素有:一是學(xué)習(xí)方法,二是教與學(xué)的協(xié)調(diào),三是宿舍環(huán)境影響。

4.討論

職業(yè)院校學(xué)生不但承受著普通大學(xué)生的心理壓力,而且有來(lái)自專業(yè)特殊的心理壓力。如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中所受的影響因素尋求有針對(duì)性的策略呢?

4.1學(xué)的策略

4.1.1跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

跨文化意識(shí)的培養(yǎng),是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮。對(duì)外語(yǔ)詞義的準(zhǔn)確理解,需要和外族文化有比較深刻的理解,有外族文化知識(shí)的獲得,一是通過(guò)該族歷史文化的研究和學(xué)習(xí),二是通過(guò)對(duì)該民族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,三是通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英文經(jīng)典著作,是達(dá)到這三條的捷徑。

4.1.2管理策略

明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),遇到困難勇于請(qǐng)教,多與其他同學(xué)互相交流。

4.1.3認(rèn)知策略

進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和及時(shí)的復(fù)習(xí),遵循記憶規(guī)律,提高記憶效果,能在學(xué)習(xí)中集中注意力,善于做課堂筆記,熟練使用工具書(shū)。

4.1.4“學(xué)以致用”策略

布魯納認(rèn)為,“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程,而不是一種產(chǎn)品”。掌握學(xué)習(xí)過(guò)程非常重要。學(xué)習(xí)的目的不是記住教師和教科書(shū)上所講的內(nèi)容,而是讓學(xué)生參與該學(xué)科的知識(shí)體系的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。每個(gè)人都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃自己的發(fā)展方向,并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.1.5交際策略

善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)使用英語(yǔ),借助手勢(shì)、表情及語(yǔ)調(diào)變化等手段提高交際效果,遇到困難設(shè)法繼續(xù)交際,積極與其他同學(xué)合作。

4.1.6打持久戰(zhàn)策略

不因離開(kāi)學(xué)校而放棄學(xué)習(xí),也不因無(wú)人督促而怠慢學(xué)習(xí),更不因考試才開(kāi)始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)將隨著環(huán)境的改變而深入持久地進(jìn)行,在學(xué)習(xí)中不斷檢測(cè)自己,及時(shí)更改不足。

4.2教的策略

教與學(xué)是緊密相聯(lián)、不可分割的,教的策略要靠學(xué)去貫徹,學(xué)的策略要靠教來(lái)引導(dǎo)。有效的教學(xué)策略有利于教師高質(zhì)量地組織各教學(xué)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生減少學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率,還有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在各個(gè)教育領(lǐng)域,人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到,對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育都必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)者之間存在著差異,各自有獨(dú)特的性格、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有這些特征都會(huì)影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生有用得多。

4.2.1確立目標(biāo)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)指定分類、分層、有序的教學(xué)目標(biāo)。主要包括:教學(xué)目標(biāo)分類,對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生在語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀理解、口語(yǔ)交際等方面要求不同;課堂訓(xùn)練分類;作業(yè)分類;評(píng)價(jià)分類。

4.2.2創(chuàng)設(shè)情景

堅(jiān)持作課堂值日?qǐng)?bào)告;開(kāi)展朗讀比賽活動(dòng);自擬對(duì)話;英語(yǔ)板報(bào);舉辦英語(yǔ)晚會(huì);唱英語(yǔ)歌曲;看英文錄像;舉辦校園英語(yǔ)角;辦英語(yǔ)小報(bào)。

4.2.3反饋調(diào)節(jié)

學(xué)生與老師之間及時(shí)溝通,及時(shí)進(jìn)行信息反饋,以獲得更好的效果。

4.2.4教師的個(gè)性也是學(xué)生改變外語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。教師的性格活潑、博學(xué)多才會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生積極影響。

4.3引導(dǎo)學(xué)習(xí)型宿舍文化

積極健康向上的宿舍文化的逐漸形成,能夠?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力提供最直接、最重要的條件。四年的宿舍生活,同學(xué)之間有團(tuán)結(jié)合作也有矛盾沖突,但最終大家都要學(xué)會(huì)與他人共處,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。他們從宿舍開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

5.結(jié)語(yǔ)

從以上所述可得出影響職業(yè)院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)所受的影響因素有:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自身性格特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和宿舍環(huán)境影響。我建議:采用有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略;教師與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào);塑造良好的宿舍環(huán)境。從這三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整,就能提高職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]劉建琴.淺論職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)策略[J].中國(guó)成人教育,2004,(05).

[2]陳柏清,惠紅梅.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論對(duì)成人高校創(chuàng)新教育的啟迪[J].中國(guó)成人教育,2004,(05).

[3]沈軍花,吳素華.把文化請(qǐng)進(jìn)宿舍[J]中國(guó)成人教育報(bào),2002-1-22,第8版.

篇(6)

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；閱讀；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0004-01

1.引言

近年來(lái)，我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革中已經(jīng)把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力列為重要目標(biāo)之一。 在教育部2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被擺到相當(dāng)重要的位置。隨著商務(wù)英語(yǔ)成為從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)交流活動(dòng)以及進(jìn)入跨國(guó)公司工作的必備技能之一。因此，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究毫無(wú)疑問(wèn)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

相對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要同時(shí)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，以及系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠閱讀大量的課外參考資料以及商科教材。學(xué)生獲取知識(shí)的速度，以及對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度由自身閱讀水平與自主學(xué)習(xí)能力決定。因此，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，具備較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)閱讀與自主學(xué)習(xí)能力十分重要。本文以山東工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查他們的自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的閱讀與自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究分析。

在國(guó)外方面，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的研究和推廣在國(guó)外已經(jīng)進(jìn)行了20多年。而在國(guó)內(nèi)方面，國(guó)內(nèi)對(duì)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究始于20世紀(jì)90年代初，已有研究者對(duì)2004年前的國(guó)內(nèi)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行了綜述分析，根據(jù)高吉利（2005）的研究結(jié)果，從2004年以后，國(guó)內(nèi)自主學(xué)習(xí)的研究進(jìn)入了繁榮階段[2]。

盡管國(guó)內(nèi)外對(duì)于閱讀與自主學(xué)習(xí)的研究眾多，但國(guó)外的研究大多站在國(guó)外學(xué)習(xí)者的角度，國(guó)內(nèi)大多是關(guān)于中文閱讀。 本文以外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生為例，研究國(guó)內(nèi)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀與自主學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。

2.研究目的

閱讀和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，越來(lái)越多的人以英語(yǔ)作為商貿(mào)上的交流工具，然而如果不具備較好的英語(yǔ)理解能力和英文知識(shí)，是很難與世界各地的人進(jìn)行自由交流溝通的[2]。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)、接受程度以及學(xué)習(xí)能力，調(diào)整各自的學(xué)習(xí)力度和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了找出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀和自主學(xué)習(xí)方面存在的不足，以山東工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例，做出了本次調(diào)查研究，并提出了一些建議。

3.研究方法

本文采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法。 問(wèn)卷調(diào)查是一種結(jié)構(gòu)化的調(diào)查，無(wú)論是研究者，還是調(diào)查員都無(wú)法將偏見(jiàn)帶入研究之中。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果方便統(tǒng)計(jì)處理與分析，很多有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件能夠幫助調(diào)查研究人員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為實(shí)施和分析數(shù)據(jù)以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘提供便利。

參加本次調(diào)查研究的對(duì)象為山東工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)的共200名學(xué)生，以確保本次調(diào)查結(jié)果的可靠性。

本次問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾個(gè)方面：（1）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀習(xí)慣。（2）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的閱讀效率。（3）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法。（4）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本研究主要將調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)學(xué)生各類英語(yǔ)考試成績(jī)分析相結(jié)合，力求總結(jié)出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生適合的英語(yǔ)閱讀和自主學(xué)習(xí)策略方法，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與自主學(xué)習(xí)能力的目的。

Data Entry Builder和 Visual QSL等問(wèn)卷設(shè)計(jì)軟件能夠?yàn)閱?wèn)卷的設(shè)計(jì)及受測(cè)提供網(wǎng)絡(luò)支持，問(wèn)卷收集來(lái)的數(shù)據(jù)通過(guò)輸入 SPSS數(shù)據(jù)軟件包， 利用軟件自身的計(jì)算功能及制圖功能，能夠計(jì)算出采集數(shù)據(jù)的之中趨勢(shì)（ central tendency）和離散程度（ dispersion），并且繪以各類直觀性圖標(biāo)，為研究結(jié)果的信度及實(shí)踐性提供數(shù)據(jù)支持。

為了使被調(diào)查者如實(shí)回答自身閱讀與自主學(xué)習(xí)情況，確保問(wèn)卷的真實(shí)性，，在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)價(jià)及測(cè)試后，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一發(fā)放給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行集中調(diào)查。 指導(dǎo)老師告知學(xué)生此次問(wèn)卷不記名不涉及隱私，要求學(xué)生獨(dú)立完成并如實(shí)認(rèn)真完成。在一個(gè)星期內(nèi)回收調(diào)查問(wèn)卷，記錄發(fā)放問(wèn)卷200份，回收188份，其中有效問(wèn)卷為188份。問(wèn)卷的回收率為94%，有效率為100%。

根據(jù)回收問(wèn)卷信息所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，筆者采用SPSS數(shù)據(jù)軟件包，利用該軟件自身的計(jì)算功能及制圖功能，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和處理。

4.存在的問(wèn)題及原因分析

從獲得的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在閱讀和自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面分別存在以下問(wèn)題：

4.1 閱讀方面。

4.1.1 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。 詞匯量不足成為閱讀水平低的最主要原因，56%的學(xué)生認(rèn)為閱讀時(shí)常因匱乏的詞匯量浪費(fèi)大量時(shí)間查詢。僅有15%的同學(xué)認(rèn)為自己的詞匯量達(dá)到8000詞。英語(yǔ)詞匯量的多少能夠直接影響讀者對(duì)文章的理解與體會(huì)。學(xué)生不自覺(jué)的刻意挖掘個(gè)別單詞的具體意思，降低了對(duì)整篇文章的閱讀速度，進(jìn)而直接導(dǎo)致對(duì)文章的理解不足。另外，學(xué)生還存在語(yǔ)感差的問(wèn)題。僅有30%的學(xué)生認(rèn)為自己具備較強(qiáng)的語(yǔ)感，55%的學(xué)生認(rèn)為自己在閱讀中過(guò)于注重句子的語(yǔ)法關(guān)系。另外，商務(wù)英語(yǔ)中的詞匯常常改變了在普通英語(yǔ)中的意思。例如，claim在普通英語(yǔ)中有"提出要求；需要；認(rèn)領(lǐng)"之意，但在商務(wù)英語(yǔ)的環(huán)境中，它有"ask for legally or make a legal claim to"，也就是"索賠"的意思。

4.1.2 知識(shí)面不足，對(duì)文化背景不理解，缺乏商業(yè)文化知識(shí)。很多學(xué)生反映，在閱讀是常因無(wú)法理解的文化問(wèn)題造成對(duì)文章錯(cuò)誤的理解。45%的學(xué)生認(rèn)為自己常陷入 難以理解英美國(guó)家文化的困境。在英文閱讀的過(guò)程之中，雖然一定的語(yǔ)言知識(shí)奠定著閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)家之間存在的文化差異常常會(huì)對(duì)讀者造成干擾，導(dǎo)致閱讀短路，完全無(wú)法理解文章的意思。例如，the Sword of Damocles表示時(shí)刻存在的危險(xiǎn)，危機(jī)尚未解除之意，學(xué)生因不了解這個(gè)希臘故事，以為此句形容的是一種劍，就不能很好的理解文章背后隱藏的含義。在閱讀商業(yè)類文章，由于缺乏商業(yè)文化知識(shí)，無(wú)法很好分析文章案例。

4.1.3 缺少必備的閱讀技巧。

目前，很多學(xué)生在閱讀材料的時(shí)候，不知道閱讀的技巧，33%的學(xué)生在遇到生詞時(shí)選擇立即查詢?cè)~典，他們常盯著某一個(gè)難懂的單詞不放，42%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備通篇閱讀、把握整篇文章大意的能力，從而影響了閱讀的質(zhì)量與速度。

4.1.4 大部分學(xué)生閱讀內(nèi)容單一，并且沒(méi)有正確的閱讀習(xí)慣。55%的學(xué)生只閱讀教材，僅有23%的學(xué)生閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等課外文章。單一的閱讀內(nèi)容影響學(xué)生知識(shí)的廣度以及各類單詞的積累，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀經(jīng)濟(jì)、金融等專業(yè)類文章時(shí)速度緩慢。每天閱讀的時(shí)間少于0.5小時(shí)的學(xué)生

為40%，每天閱讀超過(guò)2小時(shí)的學(xué)生僅為10%。閱讀時(shí)間短、閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)專注力差，容易走神，不能理解和把握文章的大意，閱讀速度低。不懂得skimming（略讀）和scanning（掃描）兩個(gè)閱讀技巧，不具備閱讀文章意圖抓住文章大意、對(duì)文章信息迅速定位的能力，從未影響到閱讀速度。

4.2 自主學(xué)習(xí)。

4.2.1 學(xué)習(xí)目的性、自制力不足，常被外界環(huán)境干擾。 學(xué)習(xí)目的是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。25%的學(xué)生表明自己對(duì)正在學(xué)習(xí)專業(yè)并沒(méi)有很大的興趣，不愿學(xué)習(xí)。較強(qiáng)的自制力可以抵擋外界誘惑，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，最大化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)效率。78%的同學(xué)稱常因接到手機(jī)消息開(kāi)始玩手機(jī)游戲，缺乏自制力。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生接觸的文章常常帶有大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)于文科出身的學(xué)生來(lái)說(shuō)，晦澀難懂，學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)有難度，所以學(xué)生常常遇到困難容易退縮，意志力和自制力不足。

4.2.2 學(xué)習(xí)松懈、不刻苦。高考后，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)改變，常以臨時(shí)突擊的方法應(yīng)付期末考試。55%的學(xué)生表示自己期末考試常常是臨陣磨槍。學(xué)生周邊誘惑多，社交網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、戀愛(ài)等，心思不放在學(xué)習(xí)上。30%的學(xué)生表示戀愛(ài)關(guān)系能夠影響自己的學(xué)習(xí)。30%的學(xué)生表示常常通宵在網(wǎng)吧玩手游，第二天學(xué)習(xí)狀態(tài)差，效率低。

4.2.3 不具備合理的自主學(xué)習(xí)方法，效率低下，計(jì)劃性差，實(shí)施性低。學(xué)生上大學(xué)之前，接受的大多是填鴨式學(xué)習(xí)，一味接受老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本無(wú)學(xué)習(xí)方法可言。54%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，有較低的學(xué)習(xí)效率。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生大多對(duì)數(shù)字、商業(yè)模式等缺乏概念，難以理解。很多學(xué)生表示自己常常不自覺(jué)的分神， 常常一節(jié)自習(xí)下來(lái)，僅看了一頁(yè)書(shū)，收獲甚少。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以有調(diào)理的學(xué)習(xí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。68%的學(xué)生表示自己不具備制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，常常隨意看書(shū)。83%的學(xué)生認(rèn)為不能嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，常常制定超過(guò)符合自身情況任務(wù)。

5.建議

針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下建議：

5.1 在閱讀方面：

5.1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？梢院侠砝镁W(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供在線閱讀的內(nèi)容，例如，商界名人大亨采訪等學(xué)生感興趣的文章報(bào)道。凡是符合自己興趣的活動(dòng)，都能夠提高人的積極性與自主性。

5.1.2 培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握高效的學(xué)習(xí)方法。合理的閱讀計(jì)劃，逐步加大閱讀量和閱讀時(shí)間。及時(shí)反思閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題和漏洞，借鑒他人良好的學(xué)習(xí)方法。逐步功課經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，了解商業(yè)背景。具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生都必須具備的，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所成就和收獲。

5.1.3 樹(shù)立足夠的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。逐步發(fā)現(xiàn)自己閱讀中的進(jìn)步，切忌急于求成，要按部就班。信心是成功的保證，但是在閱讀中遇到挫折和困難時(shí)，要能夠及時(shí)鼓勵(lì)自己，走出低谷時(shí)期。

5.1.4 增強(qiáng)語(yǔ)篇分析能力。每天增加詞匯量，頻繁復(fù)習(xí)和運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯。堅(jiān)持瀏覽China Daily，Global times等新聞，積累商務(wù)英語(yǔ)詞匯，定期分析研究長(zhǎng)難句中的語(yǔ)法，長(zhǎng)篇文章中的斷句，認(rèn)真思考，總結(jié)規(guī)律。英語(yǔ)閱讀理解的前提條件是具備扎實(shí)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，只有理解了詞句，才能總體的理解全文。

5.2 在自主學(xué)習(xí)方面：

5.2.1 學(xué)校方面。要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境；學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以組織與英語(yǔ)相關(guān)的講座和課外活動(dòng)，組織英語(yǔ)演講比賽，以及英文的商務(wù)模擬經(jīng)營(yíng)等商業(yè)比賽，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，普及商務(wù)英語(yǔ)只是，培養(yǎng)英文學(xué)習(xí)的氛圍。

5.2.2 教師方面。為學(xué)生推薦合適的輔導(dǎo)書(shū)籍材料，與同學(xué)分享好的網(wǎng)絡(luò)資源，提供具體的有效的學(xué)習(xí)方法。充分利用各大高校普遍配備的多媒體，高效利用課堂時(shí)間，與同學(xué)探討商業(yè)案例，討論政治經(jīng)濟(jì)等方面的國(guó)際新聞，努力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面的能力，從而達(dá)到使其自主學(xué)習(xí)能力有所提升的最終目的。

5.2.3 學(xué)生方面。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮著最主要的作用，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。學(xué)生必須高效安排和自用自己的時(shí)間。同時(shí)學(xué)生也需要改變自身養(yǎng)成的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，由原有的消極 的被動(dòng)的學(xué)習(xí)向積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)工具的作用，了解商業(yè)知識(shí)，在老師的指導(dǎo)作用下，全面提高自己的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū)；英語(yǔ)閱讀；策略

一、現(xiàn)狀

1.家庭對(duì)學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)不到位

邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的興趣有很多原因來(lái)自于家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)文化層次低，有的常年在外工作，有的家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，平時(shí)沒(méi)有給孩子買(mǎi)課外書(shū)的習(xí)慣，也沒(méi)能力引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。這樣，學(xué)生的家庭英語(yǔ)課外閱讀就無(wú)法正常進(jìn)行。

2.學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源太貧乏

一方面，由于邊遠(yuǎn)地區(qū)客觀條件太差，學(xué)校無(wú)法提供圖書(shū)館、閱覽室，更沒(méi)有電子書(shū)庫(kù)，家中也沒(méi)有藏書(shū)，學(xué)生的課外閱讀環(huán)境無(wú)法達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)不重視課外閱讀，有的認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本知識(shí)就足夠了。

3.英語(yǔ)課外閱讀面太狹窄

大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，英語(yǔ)課外閱讀就是去學(xué)習(xí)字典，學(xué)習(xí)參考書(shū)，他們幾乎不會(huì)去找一些英語(yǔ)原著或者西方英文故事和西方文化等方面的書(shū)籍來(lái)讀。

4.邊遠(yuǎn)地區(qū)教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師不愿意也難以應(yīng)用新的教學(xué)模式講授知識(shí)，更不會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注課外書(shū)，長(zhǎng)此以往，限制了學(xué)生的思考空間，更不會(huì)有創(chuàng)新思維。

5.電視機(jī)、計(jì)算機(jī)取代了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間

著名作家徐小斌曾感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。”

二、問(wèn)題

1.閱讀訓(xùn)練一直伴隨著英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，邊遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)閱讀的滯后大大影響著這些地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的敏銳感和親和力，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的興趣，致使其基礎(chǔ)不扎實(shí)。

2.英語(yǔ)教學(xué)模式的單一也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀落后的重要原因

受到魍辰萄思想的影響，農(nóng)村地區(qū)教師將更多的注意力集中于課本詞匯、短語(yǔ)、和語(yǔ)法的分析學(xué)習(xí)上，而忽略了課外知識(shí)的獵取。沒(méi)有濃郁的興趣，學(xué)生的閱讀能力就無(wú)法提升。

三、對(duì)策

1.教師做出相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)

教師培養(yǎng)學(xué)生制訂閱讀和學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括本學(xué)期的閱讀目標(biāo)、計(jì)劃和預(yù)期效果，一式兩份，一份自己保留，一份老師保留。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)，教師給學(xué)生寫(xiě)一個(gè)綜合評(píng)語(yǔ)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀起到監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用。

（2）預(yù)習(xí)能力的全面指導(dǎo)

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。教師要教學(xué)生如何整理知識(shí)，歸納知識(shí)。教師要提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，羅列下一節(jié)課需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還可以標(biāo)注解決問(wèn)題的建議和指導(dǎo)方法。

（3）開(kāi)設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課

教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)加快提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

①訓(xùn)練閱讀速度。②教師可以組織學(xué)生集中購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)閱讀資料，讓學(xué)生從更多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀的興趣。③培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考相結(jié)合的習(xí)慣。

（4）閱讀與表達(dá)的綜合訓(xùn)練

學(xué)生閱讀不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，學(xué)生所閱讀到的內(nèi)容和知識(shí)只有表達(dá)出來(lái)才算是吸收。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高表達(dá)能力，通過(guò)表達(dá)促進(jìn)其閱讀的步伐。鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，寫(xiě)文章，為長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)。具體可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：①教師要在閱讀課堂上讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)論。②教師要讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行課文猜想，用英語(yǔ)表達(dá)。

2.發(fā)揮多方合作效應(yīng)

（1）做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接

高中英語(yǔ)新課標(biāo)教材較初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容突然加深，做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接才不會(huì)使學(xué)生落差太大，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，繼續(xù)保持英語(yǔ)課外閱讀的興趣。

（2）學(xué)校、家庭、社會(huì)教育要形成合力

首先，為能讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境里享受課外閱讀，學(xué)校應(yīng)該在藏書(shū)方面盡可能地滿足學(xué)生課外閱讀的需求，為學(xué)生提供一個(gè)良好的圖書(shū)資源和場(chǎng)所。在各方面都較為落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要社會(huì)各方的支持和鼓勵(lì)，在為學(xué)生創(chuàng)建校園環(huán)境等方面社會(huì)需要作出相應(yīng)的支持。

邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題非常多，也是造成邊遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)落后的主要原因，如何提高這些地區(qū)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，需要教師、社會(huì)、學(xué)生的全方面努力。任重而道遠(yuǎn)，道路艱難，但也不是沒(méi)有辦法攻克的，只要我們利用好各方面的條件，全方面努力，就一定會(huì)有成效。

參考文獻(xiàn)：