序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇數(shù)學(xué)必修五知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

復(fù)習(xí)課不等同于練習(xí)課。一節(jié)課,若學(xué)生練得太多,老師固然輕松,但由于學(xué)生無(wú)法形成知識(shí)系統(tǒng),學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣復(fù)習(xí)亂而無(wú)益,收獲不大;若老師講得太多,重視技巧,忽略基礎(chǔ),師生雙方都會(huì)疲憊不堪。這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)感到厭煩,不但沒(méi)有起到“溫故知新”的效果,還削弱了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與勁頭。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)課的形式進(jìn)行新的嘗試,以期吸引學(xué)生的注意力;要把課本比較分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)鏈,建立知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)框架,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舊有知識(shí)的總結(jié)歸納能力與應(yīng)用知識(shí)能力;并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用新方法解決舊問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面:

一、串聯(lián)舊知,形成系統(tǒng)。

高中數(shù)學(xué)有五個(gè)必修模塊,文科至少有三個(gè)選修模塊,理科至少有四個(gè)選修模塊。每一模塊的學(xué)習(xí)各有側(cè)重,但模塊與模塊之間也是有聯(lián)系的,或是原有知識(shí)點(diǎn)的拓展,或是知識(shí)點(diǎn)專題的深化。在復(fù)習(xí)時(shí),教師要把握好這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng),形成的系統(tǒng)框架以一些有趣的直觀的圖象構(gòu)成,可使學(xué)生更加牢固地記憶與理解必須的概念、定理、公理、公式等。

如在復(fù)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時(shí),要把必修一與必修四相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。首先,為了調(diào)動(dòng)氣氛,我把數(shù)學(xué)比作一座知識(shí)森林,里面的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像一棵樹(shù),函數(shù)就是其中一棵“參天巨樹(shù)”。隨后,我在黑板上簡(jiǎn)單畫成一個(gè)樹(shù)的軀干,把函數(shù)置于其中。接著提示學(xué)生把函數(shù)的概念(內(nèi)蘊(yùn)和外延)、要素、各種基本初等函數(shù)類型及其相關(guān)性質(zhì)等分別表示成“樹(shù)”的根、須、莖、枝、葉等。學(xué)生被這個(gè)生動(dòng)形象的比喻激發(fā)起好奇心,三個(gè)一組、五個(gè)一群,去“建構(gòu)”這棵樹(shù)。最后,我讓各個(gè)小組總結(jié),進(jìn)行比較,完善“樹(shù)”――函數(shù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。更重要的是,學(xué)生在課后,可以根據(jù)自己的思維習(xí)慣對(duì)樹(shù)進(jìn)行個(gè)人特色化。這樣,從真正意義上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)原來(lái)可以這樣學(xué),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、例題作“橋”,應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

如何把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去,轉(zhuǎn)化為能力,這本身就是一道難題。因?yàn)槭菑?fù)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的解題方法,所以要注意選取典型例題。在評(píng)點(diǎn)完例題后,改變題目條件、數(shù)據(jù)、問(wèn)題等,以及引申出一些新的題型,或探究,或推理。以例題為“橋”,把學(xué)生從單純的記憶知識(shí)此岸“送”到能應(yīng)用知識(shí)的彼岸去。多讓學(xué)生提問(wèn),盡量讓學(xué)生自行討論解決。使學(xué)生多方面多角度去思考,點(diǎn)撥學(xué)生思路,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,重要的不是學(xué)生記住了多少解題方法,而是學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力得到了多大的提高。

三、換位體驗(yàn),講解評(píng)價(jià)。

適量的練習(xí)與評(píng)講必不可少。在處理習(xí)題時(shí),若學(xué)生做了練習(xí)不評(píng)講,這樣的練習(xí)沒(méi)有效果;如果全部都評(píng)講,講評(píng)的速度快了,學(xué)生掌握不了,慢了,時(shí)間不夠。所以,在評(píng)講練習(xí)題時(shí),要注意從整體上把握,把大量的練習(xí)分門別類,針對(duì)教學(xué)大綱的重難點(diǎn)加以講解。

篇(2)

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，教師是課堂的主體.數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，教師在授課過(guò)程中，往往將知識(shí)不加修飾的傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以接受，課堂學(xué)習(xí)效率較低.即使一部分學(xué)生暫時(shí)接受，但一段時(shí)間之后便會(huì)忘記.不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中并不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失.久而久之，學(xué)生便會(huì)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至差生厭學(xué)心理.

二、高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的具體措施

（一）課堂導(dǎo)入方面

課堂導(dǎo)入是課程的開(kāi)始，也為之后教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì).探究性學(xué)習(xí)是由教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，借此學(xué)習(xí)本節(jié)課程知識(shí)的過(guò)程.因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題與困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并圍繞所提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).教師可將課程知識(shí)與故事或是生活實(shí)際相結(jié)合作為課堂導(dǎo)入，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

以必修五《等比數(shù)列》一節(jié)知識(shí)為例，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可向?qū)W生提出問(wèn)題，并要求學(xué)生進(jìn)行解答.教師可向?qū)W生提問(wèn)：設(shè)存在一張長(zhǎng)度、寬度都足夠的紙，要求學(xué)生回答，這樣的紙通過(guò)幾次對(duì)折，其厚度能夠與字典厚度相同.部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為至少需要折疊上百次，方能達(dá)到字典的厚度.教師可準(zhǔn)備一張紙，并要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行折疊，此時(shí)學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)紙張經(jīng)過(guò)數(shù)次折疊之后，厚度已經(jīng)較厚.教師此時(shí)將每次折疊時(shí)，紙的層數(shù)寫于黑板之上，便會(huì)得到一系列數(shù)字：1，2，4，8，16，32…教師要求學(xué)生探究數(shù)列之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)研究自然能夠得到等比數(shù)列的定義以及其他相關(guān)知識(shí)，完成課堂學(xué)習(xí).

（二）學(xué)生探究方法方面

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，因此要求學(xué)生盡可能自主學(xué)習(xí).然而學(xué)生的知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力有限，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題或是困難.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行指點(diǎn)，才能保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利完成.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，要求學(xué)生具有發(fā)散性思維，不能局限于自身已有的知識(shí)，而是通過(guò)猜想、論證得到新知識(shí).數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其具有抽象性.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將知識(shí)具象化，以便學(xué)生更為容易接受.

立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是高考必考的知識(shí)點(diǎn)之一.學(xué)生在高中之前所接觸的圖形以平面幾何為主，對(duì)立體幾何圖形難免感到生疏.不僅如此，空間立體幾何要求學(xué)生具有良好的空間思維，但部分學(xué)生該方面思維能力較弱.除此以外，立體幾何表面積以及體積公式的理解與記憶對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有一定難度.教師在教學(xué)過(guò)程中，可要求學(xué)生大膽猜想，如圓錐體積求值公式，教師便可引導(dǎo)學(xué)生從平面圓錐面積以及球體面積入手進(jìn)行猜想以及探究.進(jìn)而猜想到圓錐體積公式為V=13sh，之后與學(xué)生對(duì)該結(jié)論進(jìn)行論證.針對(duì)部分學(xué)生難以想象的立體圖形，教師可要求學(xué)生制作該立體圖形的各個(gè)平面，之后進(jìn)行拼接，使得學(xué)生對(duì)該立體圖形有全方面的認(rèn)識(shí).教師設(shè)計(jì)多種不同引導(dǎo)方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（三）靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)并非是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在同一個(gè)問(wèn)題當(dāng)中運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力.教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)滿足于教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí).教師可通過(guò)例題幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練度，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維.同時(shí)要求學(xué)生在解題過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并探究新的解決方法，以便學(xué)生形成獨(dú)屬于自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.

篇(3)

每天相同的開(kāi)場(chǎng)白，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生有思維上的單一慣性和疲勞，一個(gè)枯燥無(wú)味平淡如水的開(kāi)頭，可能很快失去學(xué)生的注意力，造成課堂上老師充滿激情的講而學(xué)生回應(yīng)不多，從而課堂效率低下，而一個(gè)鮮活的、有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入，則使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。多媒體數(shù)學(xué)課件能集文字，圖形，圖像，聲音，動(dòng)畫于一體，它所傳遞的信息有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。它以新穎的形式，豐富的內(nèi)容，多層次，多角度，多渠道刺激學(xué)生的感官，形象生動(dòng)地顯示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以合理運(yùn)用多媒體是一個(gè)好方法。例如：必修一的第3.1.2節(jié)《用二分法求方程的近似解》，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完零點(diǎn)存在性定理后，我們備課組設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：中央電視臺(tái)的著名主持李詠手上拿著一款手機(jī)，老師讓學(xué)生猜測(cè)手機(jī)價(jià)格，“2500元”“高了”“1000元”“低了”“2000元”“高了”“1500元”“低了”……班上每一位學(xué)生的情緒都上來(lái)了，末了，老師總結(jié)：剛才采用了“逐步逼近法”，再引入本節(jié)課課題“用二分法求方程的近似解”。此環(huán)節(jié)只用了2分鐘，但學(xué)習(xí)的興奮勁卻持續(xù)了一節(jié)課，學(xué)生會(huì)帶著好奇、比較的心理學(xué)分法。而本節(jié)課若用傳統(tǒng)教學(xué)，也能敘述清二分法求近似解的原理，但學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受，難有主動(dòng)體驗(yàn)的感覺(jué)了.

一、合理運(yùn)用多媒體，形象地辨析抽象概念

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，有些概念很抽象，由于學(xué)生思維的具體形象性與概念抽象性之間的矛盾，學(xué)生往往不易掌握，如果運(yùn)用多媒體把抽象的概念形象化、趣味化，根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，就能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，較容易找出事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而獲得正確、清晰的概念。如：必修二的1.1.1節(jié)《柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征》，概念多，抽象。傳統(tǒng)教學(xué)一課時(shí)很難完成教學(xué)任務(wù)，且學(xué)生易產(chǎn)生思維疲勞，效果往往不理想，課后需補(bǔ)充大量習(xí)題才會(huì)產(chǎn)生清晰認(rèn)識(shí)。所以我們備課組選用多媒體上本節(jié)課，除了利用教材上的實(shí)例圖外，還加了摩天樓（棱柱型）圖，繪制了動(dòng)畫。講棱柱的每一個(gè)小概念時(shí)，畫面上摩天樓的相應(yīng)部分就閃動(dòng)幾下。在講棱錐概念時(shí)選用金字塔圖，講棱臺(tái)概念時(shí)設(shè)計(jì)了一架飛機(jī)從金字塔上飛過(guò)，帶起了一個(gè)小金字塔，出現(xiàn)了棱臺(tái)。這樣學(xué)生在一片驚嘆聲中學(xué)完了這一節(jié)課，印象很深刻.而用傳統(tǒng)教學(xué)，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的.

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，能增加師生互動(dòng)空間

傳統(tǒng)教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)是“是什么”“為什么”老師教學(xué)生“怎么辦”，而新課改要求學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，自己體會(huì)怎么辦（教材難度下調(diào)），要學(xué)生積極觀察、想象、猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而必然就需要一定的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)寫知識(shí)點(diǎn)和抄習(xí)題要花大量時(shí)間，而多媒體教學(xué)省去了這些時(shí)間，就增加了師生互動(dòng)空間。例：對(duì)必修一第3.2.2節(jié)《函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例》的第二課時(shí)的兩個(gè)例題，題目長(zhǎng)、計(jì)算量大，用多媒體教學(xué)就不會(huì)花抄題和純計(jì)算時(shí)間，而把時(shí)間花在師生互動(dòng)分析題意上，花在尋找解題思路上，花在分析這兩個(gè)例題放在此處的用意上，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、合理運(yùn)用多媒體，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高效果

教師在具體教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到任務(wù)繁重的章節(jié)，例，必修二的第1.1.1節(jié)，也會(huì)遇到任務(wù)較輕的章節(jié)， 例，必修二的第3.2.1節(jié)，半個(gè)小時(shí)內(nèi)可輕松完成任務(wù)，這時(shí)很多老師自然會(huì)補(bǔ)充一兩道題，若手抄題，就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而用多媒體課件顯現(xiàn)出來(lái)就方便多了，學(xué)生思考討論時(shí)間也多了.課堂效率當(dāng)然會(huì)提高.

四、多媒體技術(shù)為教師提供了更多優(yōu)秀的教學(xué)資源

教師在檢測(cè)一個(gè)階段的教學(xué)效果時(shí)，需要一套符合自己心意的試題，從而需要查閱大量的相關(guān)資料，但是手頭也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，一題一題地選，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間.此時(shí)作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師的時(shí)間。

五、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可保持課堂教學(xué)的完整性

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；分層教學(xué)

【基金項(xiàng)目】1.本文為2016年度桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院院級(jí)創(chuàng)業(yè)教育改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目“《高等數(shù)學(xué)》課程改革之分層教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”階段性成果之一.

2.本文為2015年度桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)2015JGY36）階段性成果之一.

在高校教育體系中，高等數(shù)學(xué)是工科各專業(yè)必修的且最重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).過(guò)去大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)常常用統(tǒng)一指標(biāo)的方法讓學(xué)生掌握同一種知識(shí)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法會(huì)打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使另一部分學(xué)生的潛力沒(méi)有得到發(fā)揮.采用分層教學(xué)，在不降低現(xiàn)有的師資力量和學(xué)生水平的條件下，改變教學(xué)管理模式，因材施教，使各層次學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)成績(jī)都能有所提高.

一、根據(jù)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況，將高等數(shù)學(xué)課程分成四種教學(xué)班：自然班、重修班、同步o導(dǎo)與提高班、考研班

自然班即新學(xué)期統(tǒng)一安排的高等數(shù)學(xué)必修課程的授課班級(jí)，按照高等數(shù)學(xué)上下冊(cè)指定的教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，通常是按照各個(gè)專業(yè)進(jìn)行分班學(xué)習(xí)，方便學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.

重修班參加對(duì)象主要是大二、大三、大四的學(xué)生，主要針對(duì)每年高數(shù)測(cè)試總評(píng)成績(jī)不合格的學(xué)生開(kāi)展，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，放在同一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行重新學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，充分練習(xí)，多多幫助學(xué)生接觸更多的類似的題型，意在幫助學(xué)生能夠順利通過(guò)考試，盡量避免由于本門課程的不合格而耽誤順利畢業(yè)的情形.

同步輔導(dǎo)與提高班是在學(xué)生接觸過(guò)高等數(shù)學(xué)之后，對(duì)各自學(xué)習(xí)程度有所了解之后，并對(duì)本門課程有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及較高積極性的學(xué)生，自愿選擇加入本課程班級(jí)，更加深入地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)，把教學(xué)大綱中不做要求的知識(shí)點(diǎn)分別加以介紹練習(xí)，使學(xué)生更全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好高數(shù)的知識(shí).

考研班是針對(duì)全校學(xué)生打算參加研究生考試的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，此類學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，可以針對(duì)往年的考研真題分成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解輔導(dǎo)，各個(gè)擊破，鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入考研大軍中來(lái)，不斷帶動(dòng)我院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好氛圍.

二、根據(jù)學(xué)生能力水平，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來(lái)設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地教給學(xué)生不同水平的知識(shí)，和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng).本著“夠用為度”，根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂不同的教學(xué)目標(biāo).

三、輔導(dǎo)分層

一是注重訓(xùn)練的層次性，二是在訓(xùn)練中加強(qiáng)分層指導(dǎo).培養(yǎng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；中等學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.并且可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)，在數(shù)量、內(nèi)容或形式上加以區(qū)別，促使教學(xué)目標(biāo)逐步到位.組織形式多樣的輔導(dǎo)，如集中輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合.對(duì)不同層面學(xué)生采取不同輔導(dǎo)方法，基礎(chǔ)較好的進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、條理化；中等學(xué)生采取啟發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的.并且可在班級(jí)成立學(xué)生互助小組，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.

四、考試分層

對(duì)不同層次的學(xué)生的考核成績(jī)遵循淡化成績(jī)、突出過(guò)程的思想，平時(shí)成績(jī)占30%，期中測(cè)試占30%，期末成績(jī)占40%，其中平時(shí)成績(jī)除了可以根據(jù)平時(shí)作業(yè)和出勤情況，還可由組織學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫數(shù)學(xué)建模論文、章節(jié)總結(jié)等內(nèi)容給出.

五、個(gè)案分析和效果總結(jié)

每學(xué)期，任課教師從每個(gè)層次學(xué)生中選出一個(gè)典型學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，寫出個(gè)案分析材料，對(duì)分層教學(xué)效果及時(shí)總結(jié).

采用分層次教學(xué)可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的興趣，使每名學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大潛能和特長(zhǎng)，各層的學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，真正做到因材施教.同一層次的學(xué)生存在許多相似之處，為課后開(kāi)展有針對(duì)性的備課和輔導(dǎo)提供了保障，從而達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量和效果就會(huì)大大提升.通過(guò)提供不同層次的教學(xué)，促進(jìn)有差異的學(xué)生得到普遍發(fā)展，可以提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高等數(shù)學(xué)人才.

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造機(jī)會(huì)；樂(lè)學(xué)；指導(dǎo)學(xué)法；善于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)，廣大數(shù)學(xué)教師對(duì)此傾注了極大的熱情，人們的確感受到數(shù)學(xué)教學(xué)模式正悄悄地發(fā)生著變化。今天，如果仍然把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，采用滿堂灌填鴨式教學(xué)，必然會(huì)壓制他們的學(xué)習(xí)興趣，即使教師付出了再多的勞動(dòng)也不會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，相反，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在今天，我們應(yīng)該在新課程面前采用新教法新學(xué)法。為此，我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話道出了樂(lè)學(xué)的重要性。在教學(xué)中，教師如能給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶峁┱故咀约旱臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，能受到意想不到的效果。

在高中數(shù)學(xué)必修（一）中，有這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：即“A∩B=A 則 AB”。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我不是直接告訴學(xué)生如何去用，而是讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，他們來(lái)講解這一知識(shí)點(diǎn)。緊張的數(shù)學(xué)課終于到來(lái)，學(xué)生們都靜靜地坐在那兒，誰(shuí)都沒(méi)有上來(lái)講的意思。我就對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“你是班長(zhǎng)，你先來(lái)吧?！卑嚅L(zhǎng)猶豫了一下，就很快帶著準(zhǔn)備的練習(xí)本，走上了講臺(tái)。他講了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的第一題：已知集合A={x|x2-5x+6=0}，B={x|mx+1=0}，A∩B=B，求實(shí)數(shù)m組成集合。解：A={x|x2-5x+6=0}={2，3}，A∩B=B，所以BA。當(dāng)B=Φ，則BA，即m=0。此時(shí)，mx+1=0無(wú)解，當(dāng)B={2}，則2m+1=0，即m=-12，當(dāng)B={3}，此時(shí)3m+1=0，即m=-13。答：m={0，-12，-13}。班長(zhǎng)講解得很精彩，我很滿意。在學(xué)生的眼神中，我發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)生都想上來(lái)“表演”一下，可能是被剛才兩位的精彩講解震住了，不敢上來(lái)。我在熒幕上放了日本武士罵中國(guó)人是東亞病夫的一個(gè)片段，來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的斗志。沒(méi)想到還真有效，平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)的一位女生居然走了上來(lái)，她講了第二題：設(shè)集合A=-1，1，B=x|x2-2ax+b=0且B≠Φ，BA，求a，b的值。這道題雖然不是“A∩B=A則AB” 的應(yīng)用，但是和剛才兩道題是一種類型，她講得也很好。兩位同學(xué)的精彩講解博得全班同學(xué)熱烈的掌聲，我也表現(xiàn)出前所未有的激動(dòng)，一種成功感用上心頭。

兩位同學(xué)的表現(xiàn)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的，當(dāng)這兩位同學(xué)在黑板前像教師一樣闡述自己想法時(shí)，一種感覺(jué)油然而生：在新課程面前，我們應(yīng)該采用新教法，讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)學(xué)，這樣所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)比教師的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生獲得的多。

二、指導(dǎo)學(xué)生，使其善學(xué)。

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)該在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在三角函數(shù)誘導(dǎo)公式證明時(shí)，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想？怎么做？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如圖1四個(gè)圖形的研究，我們很快就能得出三角函數(shù)誘導(dǎo)公式。但是對(duì)于剛接觸到三角函數(shù)的高一學(xué)生卻有一定的難度。就圖形（1）來(lái)說(shuō)，學(xué)生就不明白這個(gè)圖形究竟想說(shuō)什么，為什么有個(gè)角α的終邊和角β的終邊，二者之間有何聯(lián)系。學(xué)生該由哪個(gè)方向入手，這些問(wèn)題都需要教師的合理引導(dǎo)。在圖形上，從對(duì)稱角度來(lái)理解，學(xué)生很快能得到關(guān)于x軸對(duì)稱，從而，教師再詢問(wèn)正負(fù)角，學(xué)生自然就知道了α=-β。

根據(jù)有向線段，學(xué)生得到誘導(dǎo)公式：（二）sin（-α）=-sinα，cos（-α）=-cosα，tan（-α）=tanα，cot（-α）=cotα。同樣方法，學(xué)生能得到公式（三）、（四）、（五）。至于公式（一），學(xué)生很容易理解。公式（六）在公式（五）的基礎(chǔ)上稍作變形就可以推導(dǎo)出來(lái)。

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探索研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高能力。

三、共同參與，教學(xué)相長(zhǎng)。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中生物 高效課堂 有效性

在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，提高生物課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代生物教學(xué)的一個(gè)重要理念。如何構(gòu)建高中生物高效課堂，是每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問(wèn)題。為此，我從以下幾個(gè)方面闡述自己的見(jiàn)解。

一、高中生物學(xué)科特點(diǎn)

高中必修內(nèi)容分為六個(gè)模塊。高中生物知識(shí)的編排按兩條主線：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從微觀到宏觀，重視知識(shí)的探究過(guò)程和對(duì)生命現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)知。學(xué)生感覺(jué)高中生物很難，難在什么地方？難在邏輯關(guān)系沒(méi)有數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科強(qiáng)，數(shù)學(xué)、物理這些學(xué)科只要在演繹推理的過(guò)程中，邏輯關(guān)系不錯(cuò)，推導(dǎo)得出的最后結(jié)果也應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)。但在生物學(xué)科中，不僅要分清一般情況下，大多數(shù)組織、器官、個(gè)體等有哪些特點(diǎn)，更重要的是分清特殊情況下個(gè)別少數(shù)組織、器官、個(gè)體等有哪些特點(diǎn)。再加上生物學(xué)科包含的范圍很廣，知識(shí)點(diǎn)比較零散，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較困難。對(duì)高中生物特點(diǎn)的掌握可以很好地把握學(xué)生的學(xué)情，從而做出相應(yīng)的改善。

二、良好的習(xí)慣培育

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強(qiáng)化。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。首先通過(guò)閱讀教材，若是生物學(xué)基本概念，抓住關(guān)鍵字?？春煤笱诰矶?，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等；若是生理生化知識(shí)，應(yīng)以化學(xué)組成―結(jié)構(gòu)特點(diǎn)―生理功能為主線，對(duì)這部分內(nèi)容有大概的了解，注意分析、歸納，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。若認(rèn)為已基本了解，可嘗試著做課本后的習(xí)題。練習(xí)中的疑難之處要及時(shí)記錄下來(lái)，備作課堂之用。這樣可以很好地為正式上課做好準(zhǔn)備。

2.養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)就是把課堂上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程，高中生物教學(xué)目標(biāo)重在生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課后復(fù)習(xí)就是要整理思緒，復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。通過(guò)整理、歸納，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)整理過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，這是主動(dòng)思維的開(kāi)始，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)他們把自己的觀點(diǎn)暫時(shí)記上，查閱參考書，最后找老師商討，使知識(shí)得到進(jìn)一步澄清、強(qiáng)化和鞏固。

3.養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)，一方面要經(jīng)過(guò)一定量的習(xí)題加以鞏固，另一方面要在練習(xí)后及時(shí)總結(jié)、反思。解題之后對(duì)題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生會(huì)自覺(jué)做到這一步，所以教師應(yīng)該在解題后指導(dǎo)學(xué)生思考，這道題涉及哪些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。在以后解此類題時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，進(jìn)行分析和歸納，訓(xùn)練思維的靈活性。通過(guò)一題多變，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。

三、趣味化教學(xué)增強(qiáng)課堂魅力

趣味教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.應(yīng)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)興趣。

如在講授“基因的自由組合定律”時(shí)，可以這樣引入：英國(guó)近代有一大文豪名叫：名叫蕭伯納，有一位美麗的女演員讀了他的作品后萌生愛(ài)慕之情，向蕭翁寫信求愛(ài)。信中寫道：你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時(shí)又具我的美貌，豈不是很好嗎？蕭翁幽默地回信說(shuō)：也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那豈不是糟透了嗎？然后我提問(wèn)：如果他們果真結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？學(xué)生幾乎同聲回答：有可能的。為什么呢？學(xué)生議論紛紛。雖答不全面，但對(duì)此都產(chǎn)生濃厚的興趣。這些奇聞逸事引起學(xué)生的好奇，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到突破難點(diǎn)、鞏固重點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.聯(lián)想記憶，學(xué)會(huì)總結(jié)。

生物學(xué)知識(shí)相對(duì)比較龐雜，不少內(nèi)容要記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)記起來(lái)比較頭疼。如果講究一些記憶方法，不僅記憶起來(lái)輕松容易，而且能給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些樂(lè)趣。

比如：在上“必修一，講解DNA與RNA的區(qū)別時(shí)，我們根據(jù)兩者的特點(diǎn)，將其知識(shí)點(diǎn)總結(jié)為“258理論”，2是指兩種核酸、5是指五種堿基、8是指8八種核苷酸，這樣很快將DNA和RNA的區(qū)別和聯(lián)系掌握了。

3.夸張的“演繹”，助于理解。

在做“進(jìn)化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題時(shí)，學(xué)生總是把：“進(jìn)化的結(jié)果――生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性”這一現(xiàn)象理解為“是生物進(jìn)化理論中自然選擇將有利變異選擇下來(lái)的結(jié)果，屬于生物進(jìn)化的過(guò)程”。于是，可以做個(gè)大膽的演繹推理：夏天人類穿單衣，冬天人類知道穿棉襖，這就是長(zhǎng)期自然選擇下人類對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)性，是進(jìn)化的結(jié)果。如果這個(gè)現(xiàn)象屬于進(jìn)化的過(guò)程，即：自然選擇使得有利變異積累下來(lái)，不利變異被淘汰，那么，我們應(yīng)該看到：無(wú)論是夏天還是冬天，都有人穿單衣、有人穿棉襖、有人光著身子；只是在夏天，穿單衣的人活下來(lái)了，穿棉襖的人熱死了；冬天，穿棉襖的人活下來(lái)了，穿單衣及光著身子的人凍死了。學(xué)生聽(tīng)到我的這番演繹推理都笑了，從此無(wú)論遇到什么例子，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有再錯(cuò)的。

課堂教學(xué)是一個(gè)龐大又復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。最后無(wú)論是教學(xué)還是生活，一定要?jiǎng)幽X，善于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣無(wú)論是教學(xué)還是管理我們都能有所收獲，尤其會(huì)讓我們的課堂越來(lái)越高效、管理越來(lái)越輕松。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【1】

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。小編準(zhǔn)備了高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、 教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4.時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、 教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、 學(xué)情分析：

1、基本情況：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約13 人，中上等生約23 人，中等生約6 人，中下生約6人，后進(jìn)生約 2 人。

高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。

2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思考過(guò)程、特點(diǎn)。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡(jiǎn)單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;利用實(shí)際問(wèn)題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

8、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4 坐標(biāo)系與參數(shù)方程，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排(略)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【2】

學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)就要掌握有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。小編準(zhǔn)備了高中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

一.學(xué)情分析

高二5班共有學(xué)生73人， 8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)，鑒于此，對(duì)他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成績(jī)的。

二.教學(xué)計(jì)劃

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

①加強(qiáng)課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是考試的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對(duì)教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。

③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。

④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并積極實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)好課時(shí)要求。

⑤增強(qiáng)聽(tīng)課意識(shí)。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級(jí)的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取授課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開(kāi)展，都有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識(shí)，可起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。

②精選精講例題。對(duì)于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。

3.做好課后輔導(dǎo)工作。

①利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底解決。

②利用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要幫助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。

4.做好作業(yè)、考試反饋工作。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。

5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避免將來(lái)高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

高中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃介紹到這里就結(jié)束了，希望對(duì)你有所幫助。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【3】

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、目標(biāo)任務(wù):

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展合作研練活動(dòng)，按照“個(gè)人研究、同伴交流、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、具體措施:

1、把握教材關(guān):

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作:

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化:

全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是要將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)概c新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì):用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【4】

一、 指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以學(xué)生為本，以教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。較好地完成高中必修1下半冊(cè)必修3的部分教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情及教材分析

高中教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生接受起來(lái)很困難。所以教師要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進(jìn)尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、教學(xué)內(nèi)容

高中必修1及必修2的部分教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

三、方法措施

1、本學(xué)期我繼續(xù)采取的教學(xué)模式是:四點(diǎn)------學(xué)知識(shí)點(diǎn)、抓重點(diǎn)、找疑點(diǎn)、攻難點(diǎn)。

學(xué)知識(shí)點(diǎn)-----學(xué)會(huì)本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、本單元的知識(shí)點(diǎn)、本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)。熟知應(yīng)掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點(diǎn)--------抓住本節(jié)課本單元本冊(cè)的的重點(diǎn)。并靈活地運(yùn)用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會(huì)做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點(diǎn)習(xí)題。

找疑點(diǎn)--------每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問(wèn)、疑點(diǎn)，教師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。

攻難點(diǎn)-------對(duì)于本節(jié)課，本單元的難點(diǎn)及重點(diǎn)，教師要集中精力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力，化解難點(diǎn)。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)困難、又非常容易遺忘的特點(diǎn)，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要總結(jié)好學(xué)習(xí)方法。只有總結(jié)好了方法才會(huì)學(xué)有所獲。

3、在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。努力提高學(xué)生成績(jī)。

4、照顧全體學(xué)生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

5、教師千方百計(jì)想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。

6、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點(diǎn)，要及時(shí)有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問(wèn)抓住重點(diǎn)，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固，做好每個(gè)單元的訓(xùn)練。

7、教師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會(huì)學(xué)好的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【5】

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基矗

二、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。

3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周舉行一至二次教研活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

三、教學(xué)進(jìn)度

高中一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上 學(xué) 期 學(xué) 期

周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容

1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數(shù)

4-5 簡(jiǎn)易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數(shù)

6-8 映射與函數(shù) 7-9 三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)

9-10 指數(shù)函數(shù) 10 期中考試

11 期中考試 11-13 向量及運(yùn)算

12-13 對(duì)數(shù)函數(shù) 14-16 解斜三角形

14-15 等差數(shù)列 17 研究性課題

16-17 等比數(shù)列 18-19 學(xué)年總復(fù)習(xí)

18-19 期末總復(fù)習(xí) 20 期末考試

20 期末考試

高中二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上 學(xué) 期 學(xué) 期

周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容

1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面

4-5 不等式的解法 7-10 簡(jiǎn)單幾何體

6-8 直線的方程 11 期中考試

9 簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃 12-15 排列與組合

10 期中考試 16-18 概 率

11—12 圓的方程 19 期末復(fù)習(xí)

13-14 橢圓 20 期末考試

15-16 雙曲線

17-18 拋物線