序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇景觀設(shè)計(jì)手繪范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計(jì)師（國外稱景觀建筑師）的語言。掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑：臨摹解析名家作品、照片的重塑、 寓情于景的表現(xiàn)、觀悟生長規(guī)律、主題性創(chuàng)作。

一、景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計(jì)師的語言

這種語言賦予在每一個設(shè)計(jì)作品中，是設(shè)計(jì)師表現(xiàn)未來設(shè)計(jì)作品的一種交流工具。然而計(jì)算機(jī)制圖的廣泛應(yīng)用，勢必會排斥個性，使設(shè)計(jì)圖紙趨向于統(tǒng)一的規(guī)格，在這種趨勢下，景觀設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)趨同，也使設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)造能力面臨消亡的困境。

1、培養(yǎng)手、眼、心相結(jié)合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫基礎(chǔ)，經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練，才能掌握手繪設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和技巧。

2、透視學(xué)的理論與設(shè)計(jì)空間尺度相結(jié)合進(jìn)而表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的合理性。加強(qiáng)速寫的訓(xùn)練是培養(yǎng)良好的空間概念與形態(tài)捕捉能力的絕好途徑。

3、開闊的視野、廣博的知識和良好的藝術(shù)修養(yǎng)使景觀手繪者擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。每張手繪表現(xiàn)圖不僅僅是設(shè)計(jì)構(gòu)想，它也傳遞著設(shè)計(jì)師的個人修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)、個性的張揚(yáng)、情感表達(dá)對藝術(shù)的追求。因此，手繪者要學(xué)習(xí)淵博的文化知識，具有開闊的視野和對藝術(shù)執(zhí)著追求的心，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養(yǎng)決非一蹴而就。要想畫出一幅漂亮的表現(xiàn)圖，需要更多的艱苦努力。同時要多觀察，勤思考，不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)成果，融合各種知識于心中，才能站得高，看得遠(yuǎn)，心手并舉，不斷創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的優(yōu)秀作品。

手繪表現(xiàn)作為設(shè)計(jì)師的一項(xiàng)必備的專業(yè)技能，要熟練掌握，必須要通過大量的線條訓(xùn)練，“線條是手繪表現(xiàn)的生命和靈感”。力求用線條的力度、速度與虛實(shí)表現(xiàn)物體的造型、空間的尺度與層次關(guān)系。

二、線的基本訓(xùn)練方法

1、首先直線的練習(xí)時由慢到快，由規(guī)整到隨意，并試著用不同的筆尖進(jìn)行練習(xí)。之后再練習(xí)弧線、交叉線等更復(fù)雜一些的線條。要不斷在訓(xùn)練中找感覺。中學(xué)課本賣油翁的故事，是最好的耐心培訓(xùn)典型。沒有時間的積累，就沒有靈活的技巧，也就不可能畫出好的作品。

2、線與調(diào)子：面對所要表現(xiàn)的對象，它有多樣的豐富的色階，我們往往要將對象加以概括，簡化。最亮處可以空白或稍加色調(diào)，最暗處，可以用純黑色。明暗色調(diào)的區(qū)分調(diào)整有兩種基本方法：線條間距和粗細(xì)的變化。線與線之間加線，使調(diào)子更深一層，也更勻稱。加粗原有線條，會使結(jié)構(gòu)更突出，有虛實(shí)、層次。

3、線與明暗質(zhì)感：用線表現(xiàn)明暗時，間距和輕重緩急是不同的。在表現(xiàn)園林景深時，還要注意空氣透視變化（大氣阻隔產(chǎn)生的色調(diào)區(qū)別）。線條要遵循向滅點(diǎn)處漸遠(yuǎn)漸小的消失關(guān)系。

在繪制景觀表現(xiàn)同時，所要表現(xiàn)的質(zhì)感種類是豐富的。如果對象的材料不同，表現(xiàn)的手法就因材而異。物像變化萬千，要多寫生、多臨摹，經(jīng)過磨練才能靈活掌握各種技法。

三、掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑

（一）臨摹解析名家作品

想要在短時間內(nèi)使手繪表現(xiàn)水平提高快一些，最有實(shí)效的方法就是先臨摹，通過臨摹再過渡到寫生。國內(nèi)外有很多插圖大師的作品是我們學(xué)習(xí)的最好典范。挑選一些自己喜歡的、表達(dá)風(fēng)格相近的作品來臨摹。在臨摹的過程中，也應(yīng)遵循從簡到繁、從慢到快的原則。通過借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，能使自己少走彎路，在較短的時間里能更快地提高速寫的技藝。

（二）照片的重塑

設(shè)計(jì)師通過手中的筆，有側(cè)重地改寫成鋼筆畫或線條畫，賦予對場景的重新理解，培養(yǎng)和提高畫者對整體的把握能力，對畫面的布局控制能力以及肉眼對尺度的衡量水平。作為學(xué)習(xí)階段，這種積累過程必不可少。

（三）寓情于景的表現(xiàn)

一張具有良好表現(xiàn)力的透視圖，除了必須清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)設(shè)計(jì)理念及意圖，還應(yīng)該表現(xiàn)出該場景所營造出來的氛圍與意境。

1、市民休閑娛樂廣場，就要體現(xiàn)它的參與性，就宜畫人多，表現(xiàn)其熱鬧，為市民提供休閑的好平臺。人物的組合應(yīng)該做到合理、美觀，或靜或動，有老人在練習(xí)舞蹈，打太極，也有小朋友在放風(fēng)箏等，加入各種故事情節(jié)，使觀者產(chǎn)生共鳴。

2、小區(qū)中心商業(yè)街，要表現(xiàn)其活力四射、繁華的景象，在場景的渲染中多畫一些鮮艷的旗幟，亮麗的廣告牌和露天的咖啡座椅之外，更加少不了人的參與。這時可考慮多布置一些動作、情態(tài)各異的年輕人，提升品牌的時尚度。

3、校園的文化廣場，作為學(xué)生聚集的場地，適宜多畫人，其形態(tài)和表情還要結(jié)合校園文化的時代特征。還可以設(shè)定一個特定的活動場景，例如，廣場中心有人在進(jìn)行吉他表演，周圍看臺上的同學(xué)歡欣鼓舞。這種呼應(yīng)關(guān)系使場景的“磁場效應(yīng)”馬上發(fā)揮出來。

4、清幽的中庭綠化空間。辦公空間中的中庭綠化是幽靜的場所，此景中人物就應(yīng)較少，人物也應(yīng)以靜態(tài)為主，且應(yīng)在中、遠(yuǎn)景出現(xiàn)，更利于體現(xiàn)場地的清幽情景。通過對人物在場景中的活動表現(xiàn)去強(qiáng)化主題，讓觀者領(lǐng)悟設(shè)計(jì)意圖，并產(chǎn)生情感共鳴，創(chuàng)造新意。

（四）觀悟生長規(guī)律

自然界的物種繁多，形象特征各異。在畫表現(xiàn)圖時，各種物種都可能是表現(xiàn)和創(chuàng)作的重要題材，因此，畫表現(xiàn)圖必須做生活中的有心人。“常以無心觀悟它的奧妙，常以有心觀察它的分界”，遵循物種生長規(guī)律，細(xì)心觀察，用心琢磨，才能畫出生氣靈動的表現(xiàn)圖。

（五）主題性創(chuàng)作

篇(2)

一、老式景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式

過去的教學(xué)方式主要是采取灌水式教學(xué)，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的拓展、缺乏創(chuàng)造力，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中容易出現(xiàn)抄襲的情況。還有就是過分注重技巧，而忽視理論，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.在空間的描繪上和素描知識不相融合。假如學(xué)生沒有建立堅(jiān)實(shí)的物體塑造功能，不能把實(shí)際的繪畫知識和手繪技巧有效的融合起來。

2色彩知識和空間觀念不相融合。假如學(xué)生不能從空間的范圍去認(rèn)識色彩和塑造色彩，在手繪設(shè)計(jì)圖紙色彩方面就容易出現(xiàn)平面化的問題。

3.手繪訓(xùn)練中主要以臨摹為主要方式。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)的時候適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用一些切實(shí)可行的辦法來改革教學(xué)思維和教學(xué)方式。

二.手繪表達(dá)對景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用

1.轉(zhuǎn)變過去的臨摹訓(xùn)練模式

手繪表現(xiàn)技巧的掌握需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，通過進(jìn)行數(shù)量的增加才能達(dá)到相應(yīng)的效果。但是機(jī)械的臨摹只會讓學(xué)生產(chǎn)生依附感，這樣就能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了更好的提升教學(xué)水平，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時候，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變臨摹作品中的視角位置，在一些原來不注意的角度進(jìn)行作品的觀察，進(jìn)而加入自己的思想，轉(zhuǎn)變景觀環(huán)境和原來的設(shè)置空間，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立三維的空間觀念。在進(jìn)行線條學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生感受線條的獨(dú)特美感，運(yùn)用不同的筆墨進(jìn)行相應(yīng)的對比等，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更好的實(shí)現(xiàn)繪制手法的多樣化。

2.設(shè)計(jì)模式和藝術(shù)表現(xiàn)形式的融合

表現(xiàn)技法課的任務(wù)就是教授學(xué)生運(yùn)用多元化的繪圖工具來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，它不是簡單的繪畫，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表現(xiàn)圖和設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.融合已學(xué)的知識，保證作品的原創(chuàng)性

手繪表現(xiàn)技巧課不但需要學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要具備熟練的技巧，并且準(zhǔn)確的認(rèn)識和觀察圖紙也是十分重要的，這些都需要學(xué)生融合已學(xué)的知識。讓學(xué)生利用已學(xué)的知識去進(jìn)行圖畫的解讀，建立良好的尺度感、把握畫面的整體性和控制性。最主要的問題還是在于老師的指引，讓學(xué)生建立空間觀念，并且能夠及時地形成三維空間形象，還要進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。而且，針對空間環(huán)境，不但要注重色彩的搭配，還要對物體材料也進(jìn)行深入的描繪。在表現(xiàn)方法上進(jìn)行不斷的練習(xí)，對于綜合知識的使用也是十分必要的。在表現(xiàn)方法上進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，建立獨(dú)特的風(fēng)格也是十分必要的。作者可以根據(jù)色彩的相互融合，對物體的感覺和光影進(jìn)行有效的融合，合理的處理各個階段的關(guān)系。增強(qiáng)面的整體感，讓學(xué)生學(xué)會熟練的使用多種繪圖工具和材料，使得繪圖更加具有空間感，并且表現(xiàn)手法也更加的多樣化。

三.結(jié)語

手繪表現(xiàn)方式是為了更好地鍛煉學(xué)生的空間概念和表達(dá)技巧。手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是相互融合的，不但要尊重客觀規(guī)律，還要敢于突破，不能單純的進(jìn)行臨摹，要表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重學(xué)生舉一反三的能力，隨著教學(xué)制度的不斷變革，要適時的進(jìn)行課程的改革，從而培養(yǎng)出更多的綜合性景觀設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)

[1] 任全偉.論手繪表現(xiàn)與園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系[J].美術(shù)大觀，2013，（8）：144

[2] 王永.手繪表現(xiàn)在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中的作用及影響[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（23）

篇(3)

1、有助于快速記錄靈感，積累設(shè)計(jì)素材

設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作靈感，而這種靈感往往是瞬間出現(xiàn)的，具有偶然性、突發(fā)性和即時性的特點(diǎn)，只有通過手繪的方式才能夠?qū)⑦@些稍縱即逝的靈感記錄下來，可能手繪圖略顯粗糙，但是不能否認(rèn)它在設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的快速性和有效性。縱觀國際上著名的設(shè)計(jì)師，無不是將手繪作為自己的主要設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。通過對學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過手繪的方式將自己頭腦中對于設(shè)計(jì)任務(wù)的想法和構(gòu)思進(jìn)行勾勒，并用簡潔生動的形式體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意理念和設(shè)計(jì)思路。同時，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式可以不受時間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時將自己所看所想的東西記錄下來，不斷的為自己積累設(shè)計(jì)素材，提高自身的設(shè)計(jì)水平。

2、提高學(xué)生的空間想象力與形象思維能力

園林景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)，要求學(xué)生必須具有足夠的空間想象力與形象思維能力，只有將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維空間，在頭腦中對項(xiàng)目進(jìn)行充分的構(gòu)思和空間構(gòu)成，才能創(chuàng)作出兼具藝術(shù)性和實(shí)用性的園林景觀設(shè)計(jì)作品。對學(xué)生進(jìn)行徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的空間的認(rèn)知能力、場景構(gòu)建能力以及形體表現(xiàn)能力。同時徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)也是手、腦、眼共同配合的過程，能夠有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美水平，是對美術(shù)功底的全面提升，可以說這種訓(xùn)練對學(xué)生來說無論是在設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思還是設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)能力上都有很多好處，有利于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展。

3、是電腦繪圖的必要補(bǔ)充

隨著時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速并深入到各行各業(yè)中，也為園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)提供了極大的發(fā)展空間。不可否認(rèn)電腦效果圖比手繪圖的質(zhì)量更高、效果更好、更具真實(shí)性，但是電腦效果圖將耗費(fèi)大量的時間和精力，并且過于程序化和模式化，缺少了一些人性化和生動性，如果需要進(jìn)行調(diào)整也會大動干戈，甚至要重新出圖。而手繪圖的特點(diǎn)是消耗時間少、出圖速度快，生動自然，更便于修改，在實(shí)際工作中具有廣泛的用途，尤其是在方案未落實(shí)的階段，大量的電腦出圖將會增加人力和資金的投入，相對而言手繪圖更為經(jīng)濟(jì)。

4、徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)探討設(shè)計(jì)方案的最有效手段

很多學(xué)生在接觸到電腦制圖后，被電腦繪圖軟件的強(qiáng)大功能所吸引，認(rèn)為只要掌握電腦制圖能力就足夠了，不需要再進(jìn)行徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，這種想法是非常不正確的?？梢哉f徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)是園林景觀設(shè)計(jì)的語言，通過線條、色彩的配合將自己的構(gòu)思理念形象化、具體化，是對設(shè)計(jì)方案最直接最快速的表達(dá)，是與他人交流想法、探討方案的最有效手段。尤其在今后工作中，在與客戶探討設(shè)計(jì)方案時，通過手繪可以快速將客戶的要求和意圖快速表現(xiàn)出來，明確設(shè)計(jì)方向，減少因?yàn)槔斫獠划?dāng)而出現(xiàn)的設(shè)計(jì)失誤，對于提高工作效率和客戶滿意度具有重要的作用。

二、園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的有效途徑

1、加強(qiáng)對徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)的重視

徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)對提升學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)水平具有重要的作用，因此在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中一定要加強(qiáng)對徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的重視。園林景觀設(shè)計(jì)是一門比較特殊的專業(yè)，屬于非藝術(shù)類專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，是需要在學(xué)校的教學(xué)活動中進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。比如從基本的素描學(xué)習(xí)透視關(guān)系，從靜物描寫中學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，并逐漸安排寫生練習(xí)，到能夠?qū)︻^腦中的設(shè)計(jì)思想用手繪的形式加以表達(dá)，通過不斷的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)校在課程設(shè)置上要科學(xué)合理的安排，才能讓學(xué)生的徒手表現(xiàn)能力得以循序漸進(jìn)的提高。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升專業(yè)素質(zhì)

在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要以現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求為基礎(chǔ)，而掌握一定的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是對設(shè)計(jì)人員的基本要求。因此為了進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，一定要強(qiáng)化學(xué)生的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而其中涉及了大量的基礎(chǔ)理論知識，比如透視原理、幾何構(gòu)成、色彩運(yùn)用、光影組合等等，同時還要求掌握園林制圖的規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使用圖例要準(zhǔn)確。通過對學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練以及繪圖流程的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，強(qiáng)化學(xué)生對形體的把握，加強(qiáng)空間尺度感，使徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力能夠更好的為表達(dá)設(shè)計(jì)理念服務(wù)。

3、加強(qiáng)課程實(shí)踐訓(xùn)練，提高徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

課程實(shí)踐訓(xùn)練是提高徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力最為有效的途徑，而臨摹優(yōu)秀的手繪作品是其中常用的教學(xué)手段，尤其對于繪圖功底較差的同學(xué)來說，臨摹是快速入門的最佳方式。學(xué)生在手繪模擬過程中不僅可以提高自身的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，還可以學(xué)習(xí)其中的設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)對設(shè)計(jì)方案的理解，可謂一舉多得。學(xué)生在實(shí)踐過程中要多與教師和其它同學(xué)交流，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而在徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程實(shí)踐中快速提高自己的表現(xiàn)能力和繪圖手法。另外，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將理論知識融合在課程實(shí)踐過程中，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到潛移默化的提升。

4、與電腦繪圖教學(xué)相結(jié)合

實(shí)際上，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力與電腦制圖能力是相輔相成的，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)是電腦繪圖的重要補(bǔ)充，電腦繪圖同樣需要設(shè)計(jì)者具有美術(shù)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系、色彩關(guān)系以及審美標(biāo)準(zhǔn)，從而制作出優(yōu)秀的效果圖。所以說我們在強(qiáng)調(diào)重視徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的同時，也不能忽視對電腦繪圖能力的培養(yǎng)，畢竟這是當(dāng)前園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向和必備技能。在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，將兩者有機(jī)融合在一起才是科學(xué)的方法。比如在設(shè)計(jì)方案的初期，主要是整體創(chuàng)意和概念方案，這時以徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主，而當(dāng)方案確定后，以手繪圖為基礎(chǔ)，再用電腦繪圖進(jìn)行方案深化和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

篇(4)

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)軟件

中圖分類號 TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）66-0154-02

1數(shù)字技術(shù)的概念和內(nèi)容

數(shù)字技術(shù)，是一項(xiàng)與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息轉(zhuǎn)化為電子計(jì)算機(jī)能識別的二進(jìn)制數(shù)字“0”和“1”后進(jìn)行運(yùn)算、加工、存儲、傳送、傳播、還原的技術(shù)[1]。目前應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的數(shù)字技術(shù)有很多種，常用的是AutoCAD、Photoshop、3ds max、Sketch up這幾種軟件。

AutoCAD是目前國內(nèi)外使用最廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，CAD技術(shù)主要被應(yīng)用在制圖和一部分輔助計(jì)算方面。3ds max是專業(yè)的三維效果及動畫制作軟件，同時包含豐富的材質(zhì)、貼圖、燈光和合成器?；旧暇坝^規(guī)劃設(shè)計(jì)中涉及到的模型都可以用3ds max來解決。Photoshop在各類環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中主要用來制作效果圖的后期處理。它可以直接利用現(xiàn)有的材質(zhì)粘貼制作出一幅效果真實(shí)的效果圖。Photoshop能將3ds max所制作的初步效果圖與植物、建筑、人物、交通工具以及背景天空等進(jìn)行合成處理，得到良好的最終效果圖。Sketch up軟件能讓設(shè)計(jì)師在方案設(shè)計(jì)階段就快速便捷地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，更好地和甲方溝通，從而提高工作效率。在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)階段能很好地體現(xiàn)其優(yōu)越性。

2 數(shù)字技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

具體說來，AutoCAD、3ds max、Photoshop、sketch up等軟件在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分為以下幾個方面。

1）AutoCAD平面初步設(shè)計(jì)

在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，首先是在AutoCAD軟件環(huán)境下進(jìn)行平面圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，此階段的設(shè)計(jì)不只是設(shè)計(jì)地形、建筑、植物等平面布局，同時也要考慮立體的景象，以及考慮比例和尺度的問題。

2）3ds max場景建模

將AutoCAD圖形導(dǎo)入三維軟件，在三維場景中初步建立場景環(huán)境。

3）二維與三維結(jié)合分析

在二維設(shè)計(jì)圖完成之后，可以導(dǎo)入“3ds max”，“Sketch Up”等軟件。如果是設(shè)計(jì)階段想快速的看到效果并修改，可以選擇在Sketch Up軟件環(huán)境中進(jìn)行，因?yàn)镾ketch Up可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關(guān)系，進(jìn)行深入考慮[2]。然后，綜合各種需要和要求，逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)修改和完善。在這個過程中，圖紙改動會非常大，甚至最后的定稿和初稿完全不一樣。

4）詳細(xì)更改設(shè)計(jì)平面圖并完善三維場景

在分析之后得出改進(jìn)的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析和改進(jìn)，最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)分析的設(shè)計(jì)，已經(jīng)是建成并通過考察的景觀設(shè)計(jì)了。

5）AutoCAD繪制的平面圖和用3ds max繪制的三維場景圖用Photoshop進(jìn)行效果圖后期處理。

6）綜合平面設(shè)計(jì)圖與三維場景進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖的繪制。三維模型建立后，立面尺寸基本明確，所以豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。更可以用sketch up軟件直接生成各種剖、立面圖。

7）以三維軟件輸出效果圖、效果動畫等。

不同的三維軟件輸出圖的方式方法是不一樣的，同一個軟件也有不同的渲染器，但其基本的出圖方式都是一樣的，首先是調(diào)整視角，然后進(jìn)行光源等設(shè)置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動態(tài)視角輸出的圖，則更有如現(xiàn)實(shí)場景的效果[3]。

3 數(shù)字技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用的問題及解決方法

1）數(shù)字技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用的弊端

第一，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)可以加快工作速度，但是必然會產(chǎn)生一些粗制濫造的設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)作品缺少了以前的精雕細(xì)琢與個性，從而降格為工業(yè)產(chǎn)品；

第二，由于數(shù)字技術(shù)的即時顯示功能，減少了以往在設(shè)計(jì)過程中與甲方的溝通障礙，避免了大量重復(fù)勞動。但在設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，甲方往往因?yàn)殡娔X的即時可視性想擁有更多的圖紙，這樣就導(dǎo)致設(shè)計(jì)師不僅沒有減輕工作量反而增加了大量的工作；以及因?yàn)榧追降慕槿攵鴮?dǎo)致設(shè)計(jì)的獨(dú)立性得不到充分尊重，使設(shè)計(jì)師很難有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)的整體水平下降；

第三，由于數(shù)字技術(shù)的易改性，可以自由的拼湊、修飾、調(diào)整圖像，所以導(dǎo)致一些設(shè)計(jì)作品東拼西湊，設(shè)計(jì)風(fēng)格不統(tǒng)一，甚至陷入抄襲的泥潭；

第四，因?yàn)橛迷O(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)必須在電腦面前工作，養(yǎng)成了很多設(shè)計(jì)師一旦離開電腦就無法工作，有靈感的時候很難快速記錄；

第五，軟件產(chǎn)品質(zhì)量難以保證。在運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件的工程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些由軟件本身質(zhì)量引起的問題，因?yàn)檐浖且环N邏輯產(chǎn)品，系統(tǒng)的正確性難以保證，質(zhì)量問題很難全部杜絕，而可能造成設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)故障，影響到設(shè)計(jì)師的正常工作；

第六，在景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用軟件的過程中設(shè)計(jì)師對產(chǎn)品的功能難以滿足，以及新版本的設(shè)計(jì)軟件給設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)適應(yīng)軟件帶來困難。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)軟件越做越大，復(fù)雜度也越來越高，給設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)適應(yīng)軟件帶來困難。由于繁重的工作，設(shè)計(jì)師更愿意采用老版本來進(jìn)行設(shè)計(jì)，放棄對新版本的學(xué)習(xí)，客觀上也阻止了對于一些新的有用的功能的使用。

2 ）解決的方案

第一，設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)與甲方的溝通，讓甲方明白設(shè)計(jì)工作在用軟件實(shí)施的過程中需要合適的時間周期，爭取更多的時間來用軟件進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量；

第二，讓甲方明白數(shù)字技術(shù)不是萬能的，在我們景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件的過程中，常有甲方認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大可以輕松做出任何改動，這樣就帶來了更大的工作量，而且甲方提出的一些要求很難完成，必須讓甲方了解軟件也有局限性。

第三，設(shè)計(jì)師要在運(yùn)用軟件的過程中要加強(qiáng)自律

由于設(shè)計(jì)軟件給設(shè)計(jì)師帶來了較大的自由度，在設(shè)計(jì)的過程中東拼西湊甚至直接抄襲，所以設(shè)計(jì)師要更多的使用原創(chuàng)的理念，更要避免抄襲的發(fā)生，加強(qiáng)自律。

第四，在設(shè)計(jì)軟件的開發(fā)中，設(shè)計(jì)師與軟件開發(fā)人員加強(qiáng)溝通。

了解設(shè)計(jì)師用戶對設(shè)計(jì)軟件的需求，有目的的開發(fā)軟件，讓軟件更加專業(yè)化，具有更強(qiáng)的行業(yè)針對性。

第五，將手繪與數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來，取兩者之精華，提高繪圖質(zhì)量與效率。

Sketch Up與Photoshop也有這方面功能，可以利用有關(guān)工具進(jìn)行手繪操作。目前市場上比較流行的是數(shù)位板的應(yīng)用，它是將手繪實(shí)時輸入進(jìn)電腦，利用電腦的編輯功能進(jìn)行簡單操作，從而減少傳統(tǒng)手繪的工作量。

4 數(shù)字技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用的發(fā)展展望

在數(shù)字技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，比較其他設(shè)計(jì)繪圖手段，設(shè)計(jì)軟件無疑還是最適合景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方式。今后，各種數(shù)字技術(shù)也將隨著景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展而變得更加多元化。各種數(shù)字技術(shù)之間的互相轉(zhuǎn)換，相互分工合作會越來越密切，各種命令也會越來越簡化和同化，將創(chuàng)造出更加適合景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的數(shù)字技術(shù)軟件。

參考文獻(xiàn)

[1]baike.省略/view/1090132.htm.

篇(5)

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

一、景觀設(shè)計(jì)課程發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足

1.發(fā)展現(xiàn)狀

我國景觀設(shè)計(jì)課程還處于起步階段。該課程主要開設(shè)在建筑、規(guī)劃、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科背景下，各高校對該課程有不同的側(cè)重點(diǎn)。自2012年新版的本科專業(yè)目錄將“環(huán)境設(shè)計(jì)”作為設(shè)計(jì)學(xué)門類下一個獨(dú)立的專業(yè)后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位更加明晰，專業(yè)涵蓋面廣泛，由建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容組成。由此可見，景觀設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中具有重要地位。但在不同院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同，對接社會需求也有差異。

2.不足之處

其一，課程設(shè)置缺乏聯(lián)系性。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩大方面為主。在課程設(shè)置上，前期為專業(yè)基礎(chǔ)課，然后是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，到開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程時，學(xué)生雖然已經(jīng)建立了室內(nèi)空間感和思維方式，但是對景觀設(shè)計(jì)的大尺度空間感一時仍然難以適應(yīng)。加上課程時間短、內(nèi)容廣泛，教師往往泛泛講些概念，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。其二，學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力欠佳。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)功底相對較強(qiáng)，在方案的表現(xiàn)能力上具有一定優(yōu)勢。但景觀設(shè)計(jì)課程的作業(yè)要求大多是一人一題，一些學(xué)生在練習(xí)過程中缺少相互溝通與交流，難以鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在步入社會后很難適應(yīng)項(xiàng)目組的工作方式。其三，沒有真正實(shí)現(xiàn)符合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能夠較好地適應(yīng)行業(yè)需求。但一些學(xué)生在課堂上難以接觸到實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，缺少實(shí)踐機(jī)會，就業(yè)后難以快速地適應(yīng)崗位需求，需要花費(fèi)較長的時間才能承擔(dān)具體的設(shè)計(jì)工作。景觀設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)在教室里很難完成，主要表現(xiàn)如下：一是課堂教學(xué)以理論講解為主，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不好；二是一些學(xué)生在課堂上難以感知空間概念并鍛煉準(zhǔn)確的尺度感；三是一些學(xué)生欠缺材料知識，無法從教室里獲??；四是缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，一些學(xué)生對設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作流程一知半解。

二、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討

1.鍛煉學(xué)生的調(diào)研分析能力

調(diào)研分析作為景觀設(shè)計(jì)的前期工作至關(guān)重要。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)研分析工作的重要性。只有將項(xiàng)目背景的調(diào)研與分析工作做扎實(shí)了，才能夠有針對性地進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)工作。教師可以在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中加入社會調(diào)研，讓學(xué)生親自實(shí)測小型的景觀設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受室外空間的尺度、空間組合方式，分析景觀設(shè)計(jì)要素。

2.提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力

對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維是非常重要的。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程較漫長，教師只有在實(shí)踐過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通與交流，讓學(xué)生相互啟迪與激勵，學(xué)會不斷地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，才能夠使學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力

景觀設(shè)計(jì)表達(dá)不局限于手繪和計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)，模型制作表現(xiàn)也能夠輔助方案的表達(dá)，良好的語言溝通能力也是設(shè)計(jì)表達(dá)的重要部分。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，手繪表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模型制作都有相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練課程，語言表達(dá)則需要在不同的課程中通過相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以通過在不同的課程中加入方案展示和匯報等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

三、探索多種教學(xué)方式

1.參觀——實(shí)景教學(xué)

要想讓學(xué)生深切地感受景觀設(shè)計(jì)的精髓，僅憑單純的課堂講授是不夠的。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常有必要增加實(shí)景教學(xué)。教師可以組織學(xué)生到植物園觀察各種植物的外觀特點(diǎn)，了解植物對環(huán)境的要求；也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園、廣場，學(xué)習(xí)空間、道路的組合方式和不同的材料、工藝要求等；還可以讓學(xué)生參觀名勝古跡，體驗(yàn)大師作品。這種實(shí)景教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠能提高學(xué)生的感性認(rèn)識，是不可或缺的教學(xué)方式。

2.項(xiàng)目——案例式教學(xué)

在學(xué)生對景觀設(shè)計(jì)有了初步認(rèn)識之后，教師可以在課程教學(xué)中采用案例式教學(xué)的方法。教師應(yīng)該盡量使用自己參與過的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由于是親身實(shí)踐，所以更加了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)背景，對于設(shè)計(jì)過程的體會會更深刻，能夠?qū)㈨?xiàng)目講解得更加透徹。

3.模擬情境教學(xué)

在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后，教師可以將課堂模擬為投標(biāo)現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，采用電腦演示、設(shè)計(jì)手冊展示、上臺解說匯報相結(jié)合的方式進(jìn)行投標(biāo)相關(guān)活動。在學(xué)生匯報之后鼓勵其他學(xué)生開展討論，和教師一起對方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。結(jié)語景觀設(shè)計(jì)課程應(yīng)具有明確的課程定位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)。教師在提高自身教學(xué)水平的同時，應(yīng)探索多種教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋廣瑩.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式探索——以景觀設(shè)計(jì)課程為例.中國培訓(xùn)，2016（8）.

[2]賈忠峰，李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索.繼續(xù)教育研究，2012（8）.

篇(6)

1、園林設(shè)計(jì)師資格證書，綠化方面:花卉園藝(初級,中級,高級)；綠化(初級,中級,高級,技師,高級技師)每個階段要有兩年工作年限的限制，職稱方面：園林綠化養(yǎng)護(hù)師，園林綠化設(shè)計(jì)師，園林綠化預(yù)算員,室內(nèi)綠化裝飾師；

2、高端方面：景觀設(shè)計(jì)師，花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師(新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn))，園林工程師(助理工程師,工程師,高級工程師)；

3、設(shè)計(jì)方面,現(xiàn)在有注冊景觀設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格證，是勞動廳的，一年考2次{5月和11月），考理論和手繪2項(xiàng)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(7)

〔關(guān)鍵詞〕環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；景觀設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程設(shè)置

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的特性與就業(yè)現(xiàn)狀

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性與發(fā)展前景

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在中國以及世界范圍都是一門發(fā)展得較為成熟的專業(yè)。在八十年代初期，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（又稱裝潢專業(yè)）就已經(jīng)成為了藝術(shù)專業(yè)特別是設(shè)計(jì)方向最主要的專業(yè)之一。至此將近四十年的時間里，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直情況良好，這和中國的時代背景和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，從沿海城市開始，城市化進(jìn)程速度之迅猛讓全世界都為之震驚。農(nóng)民、工人加上本科教育擴(kuò)招后畢業(yè)的大量學(xué)生涌入沿海以及經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展良好的一二線城市，隨之產(chǎn)生的就是居住、醫(yī)療以及消費(fèi)等各種問題。供不應(yīng)求的樓市導(dǎo)致了在這些城市里，早期的五層樓甚至更低的住宅大量變成了現(xiàn)在的超高建筑。這樣的超高型建筑就必然會需要大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，產(chǎn)生大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)工程。

2、景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)特性與就業(yè)現(xiàn)狀

大量的工作機(jī)會吸引了更多的學(xué)生報考，甚至可以說，大部分學(xué)生在報考環(huán)境藝術(shù)專業(yè)之前，對這個專業(yè)的理解就是室內(nèi)設(shè)計(jì)。然而，現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科之間的劃分越來越精細(xì)，每個學(xué)科自身也越來越獨(dú)立，在早期隸屬于建筑和城市規(guī)劃專業(yè)中的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)也首先在美國發(fā)展成為了獨(dú)立的景觀設(shè)計(jì)學(xué)科（IandscapeDesign），景觀設(shè)計(jì)學(xué)科是主要研究自然景觀要素以及人工景觀要素，是一門與地理、氣象學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人文歷史互相交融聯(lián)系的一門學(xué)科。在具體的項(xiàng)目中，除了建筑物本身和室內(nèi)硬裝軟裝，景觀設(shè)計(jì)主要負(fù)責(zé)實(shí)施道路的規(guī)劃、植物的選擇、景觀小品的設(shè)置以及歷史文化的相匹配。初步看來，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科是一門比室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科更需要綜合知識和多學(xué)科融會貫通的專業(yè)。那么我們從可提供的就業(yè)前景來研究，一個中小型的居住區(qū)樓盤，一棟民用居住樓根據(jù)其戶型的不同，大概會產(chǎn)生將近80到120個室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，而景觀設(shè)計(jì)工程只會委托給一個景觀設(shè)計(jì)公司或者團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)內(nèi)大概8到10人，室內(nèi)專業(yè)和景觀方向的就業(yè)前景懸殊巨大。就業(yè)機(jī)會的渺茫導(dǎo)致了有些學(xué)生即使對景觀專業(yè)非常感興趣，也因?yàn)閷η巴镜拿烀６S波逐流，選擇了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。

二、民辦三本類院校環(huán)藝專業(yè)的課程設(shè)置與存在的問題

1、課程設(shè)置存在的問題

筆者作為一名在民辦三本類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作近五年的專業(yè)教師，對同類學(xué)校以及自己所在系部的專業(yè)課程設(shè)置較為熟悉。在大學(xué)一二年級時，大部分學(xué)校都會以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為主，這些課程包括建筑制圖與識圖、測繪、建筑初步以及小型建筑等，此類課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和建筑專業(yè)的基礎(chǔ)核心入門課程。在大學(xué)三年級，就會逐步引入專業(yè)的分科，有室內(nèi)設(shè)計(jì)原理以及手繪課程，景觀設(shè)計(jì)原理及設(shè)施及手繪課程，讓學(xué)生對兩門學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系有初步的理解與認(rèn)識。只有了解了兩門專業(yè)方向不同的研究領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)意義，才能培養(yǎng)自己對其中一個學(xué)科的興趣。雖說在專業(yè)選擇的課程設(shè)置上，大部分學(xué)校在初始時都會均等的設(shè)置室內(nèi)方向和景觀設(shè)計(jì)的課程，但是無論從教育大綱以及教學(xué)精神上，大部分民辦本科類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高年級分配專業(yè)時，都會將天平偏向室內(nèi)方向，在講授初級專業(yè)課程時也會有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。最終導(dǎo)致選擇室內(nèi)方向作為職業(yè)方向的學(xué)生數(shù)目遠(yuǎn)超過景觀方向，那么在高年級階段到大四畢業(yè)階段，課程的設(shè)置最終成為了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向獨(dú)大的局面。

2、問題背后的綜合原因

導(dǎo)致這種結(jié)果的原因并不能單獨(dú)歸咎于就業(yè)率，雖然這種普遍的事實(shí)確實(shí)存在，但是現(xiàn)在景觀專業(yè)的發(fā)展前景以及人才需求量也非常的大。特別是在沿海等一線城市的商業(yè)高度發(fā)達(dá)區(qū)，或者是各類城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院以及交通樞紐沿線，此類的景觀設(shè)計(jì)人才是相當(dāng)匱乏的。民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)比一本類重點(diǎn)院校的學(xué)生稍顯薄弱，那么在本科時期的課程設(shè)置和教育模式就更為重要。而現(xiàn)在，基于此類現(xiàn)狀，大部分學(xué)校的教育方向都是把學(xué)生的就業(yè)傾向往市內(nèi)設(shè)計(jì)師、基礎(chǔ)繪圖員或者效果圖的制作上引導(dǎo)。最終導(dǎo)致了高級設(shè)計(jì)人才大都是重點(diǎn)名校出身，而大量三本類環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后卻只能進(jìn)入了大大小小的裝飾公司甚至售樓部。如果要改變這種一成不變、主觀并且被動的教育模式，就需要此類學(xué)校專業(yè)的教育模式和教育觀念都要有根本的改變和進(jìn)步。在國內(nèi)，任何一個能力較好的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所招納的團(tuán)隊(duì)成員一般都是有著較好的技術(shù)能力以及較高的學(xué)歷學(xué)位。所以，如果三本類院校的學(xué)習(xí)景觀方向的學(xué)生想要進(jìn)入這樣的工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)歷上的拔高深造是很必要的。并且國家政策在碩士研究生和博士研究生的選拔政策并沒有苛求初始學(xué)歷，所以，院系以及專業(yè)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、有意愿深造的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一方面彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足，另一方面加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平。院系在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入正軌的同時，應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和文化知識的重要性，兩手都要抓，才能在大四畢業(yè)的時候不會面臨沒有心儀的工作也考不上研究生的兩難格局。

三、新思路下的三本類院校環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置

1、基礎(chǔ)抓牢、正確引導(dǎo)

一個出色的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要求設(shè)計(jì)師具備獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么在課程設(shè)置上，民辦本科類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大綱以及核心理念就必須有根本上的轉(zhuǎn)變。首先，在基礎(chǔ)課程之后，應(yīng)該對學(xué)生平均的教授室內(nèi)設(shè)計(jì)方向以及景觀設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程，因?yàn)檫@兩個方向雖然學(xué)科性質(zhì)差異較大，但是是相互交融并隸屬于環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的。一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，這兩個學(xué)科都應(yīng)該都要有所涉獵，然后主修一門。在初步學(xué)過基礎(chǔ)理論課程之后，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)方向選擇引導(dǎo)，分析學(xué)科特性，分析學(xué)生自身的興趣愛好、專業(yè)特長以及就業(yè)情況，切不可用工作的壓力引導(dǎo)誘導(dǎo)學(xué)生選擇自己并不喜愛的專業(yè)。在確定了專業(yè)方向之后，室內(nèi)專業(yè)和景觀專業(yè)的各類核心課程應(yīng)該按照層次、難易程度依次展開，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取因材施教。因?yàn)閷W(xué)科特性，學(xué)校還應(yīng)該多安排一些和實(shí)際工程相關(guān)的課程，讓學(xué)生有機(jī)會和市級工程以及一些有經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師交流，比起每天面對枯燥而生硬的書本知識而言，這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)會讓學(xué)生有勝讀十年書的效果。

2、深入實(shí)際、教學(xué)相長

實(shí)際項(xiàng)目對于環(huán)境設(shè)計(jì)類的學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本知識來的直接，這也是為什么設(shè)計(jì)類專業(yè)對于實(shí)際項(xiàng)目的要求會比文理科各種科研論文要求更嚴(yán)苛。在攻讀碩士和博士研究生階段的設(shè)計(jì)類學(xué)生有機(jī)會和導(dǎo)師一起參與各類實(shí)際項(xiàng)目的操作和演練，而本科生大部分的時間則是在學(xué)習(xí)各類基礎(chǔ)學(xué)科。即使到了大四階段，安排了各類實(shí)習(xí)課程，基本上也如沒頭蒼蠅般隨意找一處室內(nèi)家裝公司實(shí)習(xí)。很多本科生都反映，除了看戶型套模板最主要的任務(wù)就是帶客戶買材料了，專業(yè)知識方面的收獲非常有限。筆者認(rèn)為，在本科大三大四階段，系部應(yīng)充分利用專業(yè)特性，無論是企業(yè)合作還是教改以及各類科研項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓有興趣和專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，即使不能一開始就參與設(shè)計(jì)，從基層繪圖開始，與老師討論設(shè)計(jì)方案，親自參與出圖和項(xiàng)目洽談和施工也是好的。此類實(shí)習(xí)課程為大四畢業(yè)設(shè)計(jì)會立下汗馬功勞，也為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)大的技能支持和心理準(zhǔn)備。

結(jié)語