序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職學(xué)校體育教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要:通過分析了解中職學(xué)校學(xué)生特.點以及中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題，提出中職體育教學(xué)改革的幾.氛思考和建議，力爭為中職院校的體育教學(xué)改革提供參考。

前言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要方面，是衡量學(xué)校教育總目標(biāo)的關(guān)鍵因素。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)是:以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展為主要目的的必修課程。隨著新課改的全面實施，特別是專業(yè)技能訓(xùn)練的加強，體育教學(xué)也同其它文化基礎(chǔ)學(xué)科課程一樣面臨著嚴峻的考驗。因此，我們要以國家頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下稱《綱要》)和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材(試用本)》為依據(jù)，對中職學(xué)校學(xué)生特點和中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行研究分析，通過中職學(xué)校體育教學(xué)的改革，推進學(xué)校體育的健康發(fā)展。

2中職學(xué)校學(xué)生的特點

2.1生理特點

中職學(xué)生年齡一般在15歲到19歲之間，這個時候應(yīng)該屬于青年初期，是他們從未成熟走向成熟的時期，是他們長身體、長知識、長智慧，初步形成人生觀和世界觀的時期。在此階段，他們的身高、體重、胸部、身體各個器官結(jié)構(gòu)與功能都接近成人水平。尤其是作為生理基礎(chǔ)的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)迅速地發(fā)育健全起來，同時三大性征也開始出現(xiàn)。

2.2心理特點

中職學(xué)生正處于人生最寶貴的黃金時期。青年人朝氣蓬勃、精力充沛、充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活。國外有的心理不家把這個時期看作心理性“斷乳期”，即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系，要求獨立自主活動，完成個體社會化的時期。

作為中職學(xué)生，一方面他們正處于心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，另一方面他們又面臨著是升學(xué)還是就業(yè)的選擇問題，這些往往導(dǎo)致他們在自我意識、人際交往、學(xué)習(xí)及求職方面產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和問題;此外，中職學(xué)生與社會之間有了更加頻繁和直接的接觸，各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象和人際關(guān)系也將對學(xué)生的心理造成巨大的影響，從而導(dǎo)致中職學(xué)生心理障礙較為突出。研究表明中職學(xué)生有心理衛(wèi)生問題的約占學(xué)生總數(shù)的30%- 40%，目前在中職學(xué)生中存在的心理問題主要有自信心不足、厭學(xué)、適應(yīng)能力差、情緒控制弱等。

2. 3生源特點

中職學(xué)生基本上都出生于普通家庭，父母大都為打工階層。對于孩子家長只知道給予物質(zhì)滿足，而不知道如何進行教育，使得這些學(xué)生在心理上或多或少都存在點問題。再加上，隨著大學(xué)擴招、高等職業(yè)學(xué)院的興起，大部分初中優(yōu)質(zhì)生源流向高中或高職院校，而進人中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績整體較差。從學(xué)校方面來看，迫于辦學(xué)壓力，中職學(xué)校大都采取免試人學(xué)的方式?？陀^上造成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量較低、文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象。

3中職學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，學(xué)校教育也在發(fā)生著日新月異的變化，中職學(xué)校教育也經(jīng)歷著翻天覆地的變化?？梢哉f專業(yè)課程的改革是愈演愈烈，但是由于中職體育專業(yè)的自身特點，一直以來中職學(xué)校的體育教學(xué)依然沿襲著最傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)改革也非常緩慢。因此，難免在教學(xué)上出現(xiàn)許多弊端。

3.1教學(xué)資源匾乏，教學(xué)設(shè)備簡聘

由于中職學(xué)校在社會的地位較低，人們對于中職學(xué)校的認可度也不高，導(dǎo)致國家以及省市對中職學(xué)校的資金投人較少，學(xué)校資金有限，在資源設(shè)備上不能及時更新。

3. 2體育教師的整體素質(zhì)不高，教法呆板

大多數(shù)中職院校的體育老師在認識和能力上有限，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的選擇上存在著創(chuàng)新度不夠，新穎感不強的問題，不能夠完全滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和健身的要求。這與《綱要》指出的“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮對于深化改革至關(guān)重要。體育教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，了解最新教育教學(xué)成果和人體科學(xué)的發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量，完成體育課程的各項任務(wù)，達到體育課程的目的做出自己的貢獻”的要求還有一事實上的差距。

3. 3體育教材嚴重滯后，甚至沒有

體育教材是困擾中職體育教學(xué)的嚴重問題。長期以來中職學(xué)校都沒有屬于自己的體育教材，體育教學(xué)基本會是上都是參考普教的大綱、教材。由于普教的教材是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)過的，嚴重缺乏新意，內(nèi)容枯燥無味，致使學(xué)生對于中職體育教學(xué)毫無興趣。

3. 4因循守舊，體育課評價標(biāo)準古老

考核是教學(xué)過程中的一個重要特征，它是對教學(xué)對象的個體評價。不可避免，學(xué)生個體的體質(zhì)、體能有很大的差異，以統(tǒng)一的尺度標(biāo)準運河衡量每個學(xué)生，缺乏科學(xué)性，不能體現(xiàn)出區(qū)別對待、因人而異，造成很多同學(xué)覺得學(xué)不學(xué)、練不練的結(jié)果都是一樣的，所以千脆就不學(xué)，更無從談及上課的積極性。

4中職體育教學(xué)改革的思考

針對以上中職體育教學(xué)存在的問題，對中職體育教學(xué)改革提出幾點建議。

4.1明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)在整個課程體系中起主導(dǎo)作用。體育教學(xué)目標(biāo)要堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，堅持以學(xué)生為本，通過體育鍛煉，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

4. 2結(jié)合各學(xué)校的實際情況和專業(yè)特色.科學(xué)的編排體育教材

長期以來中職學(xué)校還沒有真正屬于自己的體育教材，任課教師想教什么學(xué)生就練什么，或是由學(xué)生任選項目，這樣的教學(xué)對中職體育的發(fā)展是極為不利的。因此，編寫中職體育教材勢在必行。

編寫教材時要注意以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，各專業(yè)的特點以及當(dāng)前最流行的體育運動，樹立“健康第一”為指導(dǎo)思想，以養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。要將傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與我們將來走人社會后和生存所需息息相關(guān)的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，使教材內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、靈活性與選擇性，能夠滿足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進個性發(fā)展與啟發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和求知欲望的需要，最終有利于幫助學(xué)生自我確定教學(xué)目標(biāo)、掌握自學(xué)方法、自覺完成教學(xué)過程、養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣。

4. 3改進體育教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)改革的理念認為:學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，確立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。體育教師要堅持以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要根據(jù)教學(xué)需要靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)方法、合作式教學(xué)方法等。在教學(xué)過程中，要將現(xiàn)代教學(xué)方法和手段引人體育教學(xué)中來，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要積極鼓勵學(xué)生，要不斷挖掘?qū)W生的閃光點，以幽默、詼諧的教學(xué)方式全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、體質(zhì)與體育技能教育與身體活動有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。學(xué)校對體育課程內(nèi)容的合理安排，對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用。在安排體育教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)專業(yè)特點確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的工種的要求。另外，要重視課程內(nèi)容的體育文化含量。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和興趣愛好，選擇豐富多彩的、有鍛煉實效的、體現(xiàn)時代特色的教學(xué)內(nèi)容。

4. 4加大投人，完善體育資源設(shè)施

體育教學(xué)改革離不開國家政府的支持，政府部門要進一步加大對中職學(xué)校的資金投人，擴大體育場地的面積，增加體育器材的數(shù)量，同時保證場地器材的質(zhì)量，為體育教學(xué)提供雄厚的物質(zhì)保障，使體育教學(xué)能夠順利進行。

4. 5建立科學(xué)的體育評價標(biāo)準

科學(xué)合理的體育評價標(biāo)準，是激發(fā)全體學(xué)生練習(xí)的動力，也是促進學(xué)生堅持體育鍛煉和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和行為的保證?？茖W(xué)合理的體育評價標(biāo)準要因人而異，區(qū)別對待，注重個體的發(fā)展和運動過程的評價。在現(xiàn)行的教學(xué)制度和學(xué)校自身條件的情況下，根據(jù)各校的狀況，制訂一套適合于本校較合理、科學(xué)的體育考核評分方法，以考促練，對促進學(xué)校的體育改革，培養(yǎng)不家務(wù)事體育興趣，滿足學(xué)生心理需要，強化學(xué)生的體育動機，都有著積極的作用。

4. 6提高師資隊伍的自身素質(zhì)

隨著中職體育教學(xué)改革的深人，中職學(xué)校對于教師的自身能力水平的要求越來越高。教師不但要做能適應(yīng)社會發(fā)展的有才智的人，而且要能培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的有才智的學(xué)生。因此，教師要不斷地補充新的知識和理論，要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型的體育項目的技術(shù)，掌握更多與體育有關(guān)聯(lián)的邊緣科學(xué)知識，不斷提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)形式，提高體育課教學(xué)水平。

篇(2)

論文摘要：對于我們的學(xué)生而言，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的高低是影響學(xué)生體制好壞的一個重要因素?，F(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)改革熱點紛呈，而教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)改革成功與否的唯一標(biāo)準。

近年來，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發(fā)展，取得了可喜的成績，為社會輸送了大批實用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發(fā)展卻不盡如人意。體育教學(xué)改革應(yīng)適合中職學(xué)生的實際需要，真正實現(xiàn)教育改革的意義，進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的不足

1.教師的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式陳舊

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的教學(xué)思想并不能及時得到更新。很多中職體育教師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，且校際間缺少學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗交流或體育比賽等，這就勢必造成教育思想、教育理念陳舊、過時，教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)模式呆板、陳舊，從而也影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

2.體育場地和器材匱乏

體育場地、設(shè)施和器材是開展學(xué)校體育的必要條件。隨著中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，體育場館及其配套設(shè)施器材越顯得不足。造成硬件設(shè)施匱乏的原因有：（1）經(jīng)濟的落后；（2）校級領(lǐng)導(dǎo)不重視體育建設(shè)，資金投入不足；（3）社會、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設(shè)施不能得到補充，破損器材得不到及時維修，給體育教學(xué)及體育活動埋下事故隱患，導(dǎo)致事故頻發(fā)。因此，經(jīng)費的不足和器材的匱乏，嚴重制約了中職學(xué)校體育工作的開展。

3.學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不夠高

每個人都希望自己有健康的身體，中職的學(xué)生又處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成。但是，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)活動是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學(xué)生只能圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)。久而久之，學(xué)生的個性得不到良好發(fā)展，失去了對體育課的激情。此外，家長對子女過分溺愛造成很多獨生子女從小就養(yǎng)成了怕吃苦、怕困難的壞習(xí)慣，很多學(xué)生走進學(xué)校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

二、提高中職學(xué)校體育教學(xué)效率的措施

1.體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當(dāng)針對不同班級或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。 其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)中，運動的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演的是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是真正的“演員”，但是學(xué)生“演”的效果如何則要看教師的“導(dǎo)演”能力了。教師在課中應(yīng)多引入教學(xué)競賽、娛樂、游戲等等，不斷營造輕松愉快的氣氛。對于一些素質(zhì)練習(xí)可以按學(xué)生的體質(zhì)、技能差異等進行合理的分組：對體質(zhì)弱、技能掌握比較差的學(xué)生，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏；對有良好運動技能的學(xué)生要運用激勵手段來鞭策他們爭取更好的成績。

2.善于開發(fā)體育場地和器材

學(xué)校體育場地、體育器材是學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量、加強素質(zhì)教育、增強學(xué)生體質(zhì)的首要保證。作為體育教師來說，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的效用，開發(fā)它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應(yīng)用到教學(xué)訓(xùn)練中，使其物有所值。比如，許多學(xué)校跑道匱乏，我們可以對教學(xué)內(nèi)容和場地進行必要的遷移和替代。在學(xué)校的圍墻四周、升旗臺、教室前后的空地等地方進行定時運球跑、追逐跑以及多種走跑練習(xí)，多渠道、多方位地發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，使體育課堂教學(xué)有效擺脫場地小、無場地的束縛。

3.提高學(xué)生的體育參與意識

學(xué)生是體育課堂中活動的主體，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)生的思維。體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。體育活動的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競爭等特點，學(xué)生在參與時總會伴隨著強烈的情緒體驗和意志力。教師在教學(xué)中要有意識、有計劃地采用相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，樹立和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識。

總之，中職學(xué)校體育的發(fā)展要緊跟時代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮中職學(xué)校體育多層面、多體系的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，使其養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。

參考文獻

篇(3)

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在中職體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，首先，教師要對體育教學(xué)有充分的重視，充分了解體育教學(xué)的作用與意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，在教學(xué)上注重對學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運動中樹立運動精神，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學(xué)的過程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學(xué)生在體育運動之中學(xué)會彼此合作，讓同學(xué)們學(xué)會彼此之間的相處技巧，幫助學(xué)生在體育競爭之中，適應(yīng)未來的激烈的社會競爭。

2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來

在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法，將體育教學(xué)中的枯燥無味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí)，從以往單純的量的練習(xí)，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩?xí)，除此之外，體育課程的設(shè)計也要考慮到學(xué)生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項目，在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓體育課更加生動活潑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗更加愉快，也讓同學(xué)們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競賽項目，讓同學(xué)們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。

3.減輕體育教學(xué)負荷，發(fā)展課外體育活動

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動時間，而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過于嚴密，使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動時間，也會讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒，將課堂止步于學(xué)校的操場。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動變成學(xué)生自己求索，自我學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學(xué)們在課外時間中主動的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負擔(dān)，并相應(yīng)減少其他的可以負擔(dān)，將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的要求，改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。除此之外，教師也可以在課下的時間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設(shè)置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù)，在教學(xué)之中給予一定的機會讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí)，另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧，也能夠讓學(xué)生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

4.在體育教學(xué)中融入美學(xué)教育

篇(4)

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；體育教學(xué)；改革；創(chuàng)新實踐

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不合理

目前，很多中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)很不合理，表面上強調(diào)要把增強學(xué)生體質(zhì)放在工作首位，但實際教學(xué)中把學(xué)生考試達標(biāo)成績作為反映學(xué)生體質(zhì)的唯一標(biāo)準，把學(xué)生喜歡的體育課變成了達標(biāo)課。在體育教學(xué)中一味地追求學(xué)生達標(biāo)成績，為考試而教學(xué)，為達標(biāo)而鍛煉，從而淡化了體育教學(xué)中“健康第一”的理念。這樣不合理的教學(xué)目標(biāo)使本來豐富多彩的體育課變得單調(diào)而無趣，直接導(dǎo)致了學(xué)生上課的積極性不高。

2.教學(xué)內(nèi)容無創(chuàng)新

隨著中職學(xué)校生源質(zhì)量的不斷下降，很多中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育課基礎(chǔ)也差。而中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容大部分為開展多年的競技體育項目，脫離了學(xué)生的興趣，加上部分體育教師不了解學(xué)生情況，仍按統(tǒng)一的標(biāo)準進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)校體育課程評價只是對學(xué)生的運動能力進行測定，很難反映學(xué)生的實際鍛煉情況。因此，目前的中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，繼續(xù)實施對學(xué)生沒有益處。

3.教學(xué)觀念和教學(xué)方法滯后

傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法嚴重制約了中職體育教學(xué)的改革進程。很多教師雖然改變了教學(xué)觀念，卻并沒有將新的教學(xué)方法很好地運用到教學(xué)中去。中職學(xué)校的體育課普遍存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)，重技能、輕方法，重知識、輕精神的現(xiàn)象。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，學(xué)生考試通過了，教師便完成了任務(wù)，至于教學(xué)是否真正達到了增強學(xué)生體質(zhì)的目的，就不得而知了。這樣的教學(xué)課堂氣氛過于壓抑和嚴肅，容易使學(xué)生對體育課失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)的改革

1.教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變

中職體育教學(xué)的改革首先要改變單一的教學(xué)方式，教師可以從“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生各自的特點設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和

主動性，讓學(xué)生形成“健康第一，終身體育”的思想意識。

2.注重體育課堂教學(xué)氛圍

體育課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體地位。在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，可以增加自選課，從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要盡量把每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計得合理、有趣，讓學(xué)生有新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己組織活動，主動投入到學(xué)習(xí)和鍛煉中?；顒舆^后，要組織學(xué)生互相交流，提出遇到的問題，總結(jié)獲得的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高分析問題、解決問題的能力。

三、中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

1.更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

中職體育教學(xué)改革首先必須轉(zhuǎn)變觀念，把“健康第一，終身體育”作為最終教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分意識到鍛煉的重要性。在教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生必要的體育技能，還要注重學(xué)生鍛煉的過程。通過體育課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣，從而真正達到增強體質(zhì)的目的。

2.根據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響學(xué)生體育興趣的原因之一，不同形式、靈活多變、獨具風(fēng)格的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)手段能夠重新喚起學(xué)生的鍛煉興趣，并把穩(wěn)定的興趣發(fā)展成為自我鍛煉的習(xí)慣。教師要以終身體育思想為指導(dǎo)，大力改革教學(xué)方法。

由于中職學(xué)生有個性較為突出的特點，教師要學(xué)會換位思考，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進行體育課的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，教師要運用新穎多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生對體育的熱愛。

3.根據(jù)學(xué)生特點，改進教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容死板無趣，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對體育教學(xué)內(nèi)容加以改進，把實用的技能項目和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中，教師可以適當(dāng)引入跆拳道、街舞、滑板等學(xué)生感興趣的休閑體育，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的好習(xí)慣。

4.提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低關(guān)系著我國中職體育改革的成敗。目前，我國中職體育教育教師隊伍建設(shè)嚴重滯后，遠不能滿足中職體育教學(xué)改革發(fā)展的需要。因此，我們要通過多種渠道聘請優(yōu)秀體育教師，以建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。

5.改革課程評價體系

篇(5)

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校體育教學(xué) 困境 優(yōu)化策略

一、問題背景

體育是一項以身體活動為表現(xiàn)形式的健康促進性社會活動。體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有積極參與的意識，合作與競爭的精神，承受挫折、困難與壓力的意志，自我調(diào)整心態(tài)的能力等素質(zhì)。目前，我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，有了可喜的成績，學(xué)校規(guī)模和在校人數(shù)都與普通中學(xué)大體相當(dāng)。同時也看到了一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象：中專生厭學(xué)體育的問題較為突出，體育課中的學(xué)習(xí)氣氛不太活躍；體育課被忽視,體育教師的教學(xué)存在不同程度的應(yīng)付現(xiàn)象。

二、現(xiàn)階段中職學(xué)校體育教學(xué)的困境

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職體育教學(xué)的開展雖然彰顯出積極的一面，但存在一些困惑和困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.不同層面對中職學(xué)校體育教學(xué)的開展重視不夠。雖然中職體育教學(xué)開展不佳的原因是多層面的，體育教師自身需要承擔(dān)很大的責(zé)任。但是，總體而言，社會各個層面對人才培養(yǎng)觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，認為中職學(xué)校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)工人，告訴他們?nèi)绾尾僮鳈C器即可，而在其他教育方面則不用花費太多的心思。學(xué)校對基礎(chǔ)課不夠重視，也影響了體育課的教學(xué)，把專業(yè)課放在首要位置，而對基礎(chǔ)課的設(shè)置是相對次要的。大多學(xué)生認為體育課不重要，到了上課時間不是遲到就是曠課，學(xué)校有時也有意無意地將一些活動安排到體育課上。加上中職學(xué)校的體育經(jīng)費、場地、器材缺乏，影響學(xué)校體育工作開展。

2.學(xué)校體育教材嚴重滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。長期以來，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。首先是中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材的銜接沒有處理好，致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教材與社會體育產(chǎn)生了斷層，沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。

3.體育教師的課堂教學(xué)實踐探索意識不強。很多人認為新課程改革與中職學(xué)校的體育教學(xué)無關(guān)，很少有體育教師愿意主動改變自己的工作和生活現(xiàn)狀，對體育教學(xué)工作的開展也是聽之任之。雖然目前部分中職學(xué)校的體育教師在關(guān)注體育課程改革，但僅僅是一種趨勢而已。體育與健康課程標(biāo)準指出，要區(qū)別不同學(xué)生的特點，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展趨勢有針對性地開展體育教學(xué)，為學(xué)生今后進入社會打下良好的身心基礎(chǔ)。

4.學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞、不怕困難的精神，但體育課上就恰恰需要這樣的精神。這樣的學(xué)生只要碰到需要花很多體力的體育活動和需要開動腦筋的活動就退縮了。如果這時老師不進行正確的引導(dǎo)，他們就會慢慢地對體育課出現(xiàn)反感的情緒，久而久之就不喜歡上體育課了。

三、現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

問題是存在的，不可能在短時間內(nèi)得到充分解決，但也不能看之任之。因此，應(yīng)在可能的前提下最大限度地發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生自身的作用，朝著幾個方向去努力。

1.明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)，通過體育教學(xué)為學(xué)生進入工作崗位打下良好的身心基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)年齡都集中在18歲左右，這個年齡對于現(xiàn)代獨生子女而言，正處于一個很不成熟的階段，卻要面臨著就業(yè)的壓力，他們可能有很多不適應(yīng)，其中心理不適應(yīng)表現(xiàn)得尤為明顯。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展，體育教師可以適當(dāng)?shù)貍?cè)重于心理訓(xùn)練。要樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運動技術(shù)、學(xué)會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益。激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運動動機并發(fā)展其個性，陶冶情操，塑造完美的自我；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)等，使學(xué)生的心靈得到凈化。

2.加強教材內(nèi)容的實效性和針對性。體育教材要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，體育課程的目標(biāo)核心就是身心健康，使中職學(xué)校體育能夠沿著正確和健康的方向發(fā)展，必須充分認識學(xué)生體育認知水平、認知能力、體育需求的個性差異。在教材內(nèi)容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領(lǐng)域各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增強教材的靈活性。

3.探索體育課堂教學(xué)的新思路。首先，男女生分開上課并憑興趣選修課程內(nèi)容。如我校茶藝班全是女生，烹飪班全是男生，旅游班男女差不多，在體育教學(xué)中，應(yīng)將體育課程進行了分化和綜合，按體育項目的特征和規(guī)律進行分門別類，并充實新的內(nèi)容。如把器械體操、技巧、健身操、廣播體操等綜合為體操課程，側(cè)重女生多的專業(yè)；把籃球、長跑、足球等融合為競技類課程，側(cè)重男生多的專業(yè)；棋類、乒乓球、短跑等融合為公共類課程。其次，體育教學(xué)的開展要與專業(yè)相結(jié)合。中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進入不同的工作崗位，因此，中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，進一步落實“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的基本原則。最后，要客觀評價中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。目前，一些中職學(xué)校的體育教師上課完全是“放羊式”教學(xué)，不僅上課時學(xué)生隨心所欲，而且從不評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，這非常不利于中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主改進。另外，部分體育教師即使對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行了評價，也不客觀，以關(guān)注學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)為主，存在忽略其他方面的傾向。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】中職體育；教法；學(xué)法；效果

在體育教學(xué)中對學(xué)生采用五種學(xué)法：一是自主選擇和自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法；二是自我評價和他人評價的學(xué)習(xí)方法；三是帶著問題學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)方法；四是自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)方法；五是創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法。本文主要談一談在實施實驗的具體學(xué)習(xí)方法與應(yīng)注意的事項。

一、自主選擇和自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法及注意事項

自主選擇和自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是指教師根據(jù)學(xué)校的場地、器材、學(xué)生、教材、教學(xué)任務(wù)等因素，在不同的時間、階段設(shè)置不同的體育項目，請學(xué)生自己選擇喜歡的體育項目（可在一段時間選擇某項練習(xí)，也可在一節(jié)課中臨時選擇某項練習(xí)），自己安排學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度，自己選擇練習(xí)方法，同時自己與自己對比、自己與他人對比。如：根據(jù)自己的身體情況安排運動負荷（練習(xí)的數(shù)量、練習(xí)的重量、練習(xí)的次數(shù)、練習(xí)的密度、練習(xí)的強度、練習(xí)的時間）。

運用自主選擇與自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)注意的事項：一要考慮到學(xué)校的具體情況，如：器材的種類、數(shù)量、場地的大小等；二要注意內(nèi)容的設(shè)置要有利于學(xué)生的身心健康；三是體育教師要加強巡回指導(dǎo)；四是體育教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對于一些新興的可操作性強的體育項目，更要研究得深透一點；五是學(xué)生運用對比方法時，盡量自己與自己比，這樣可以看到自己的成績。

二、自我評價和他人評價的學(xué)習(xí)方法及注意事項

自我評價的方法，是指在教學(xué)中學(xué)生個人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行客觀分析與等級評定，如：思想上的重視程度、參與體育鍛煉的情況，身體素質(zhì)與運動能力（技能、技術(shù)和體能）等。例如，身體素質(zhì)與運動能力的自我評價。是讓學(xué)生在剛進校時就測驗部分體育練習(xí)項目作為學(xué)生身體的基礎(chǔ)素質(zhì)，如：立定跳遠、引體向上、投擲、踢毯（個數(shù)）、俯臥撐等。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，將學(xué)生自己測驗和老師測驗相結(jié)合，把這次的成績和上次的成績相比較，讓學(xué)生自己做結(jié)論，自己找進步或退步的原因，自己給自己一個定位。他人評價是指學(xué)生之間根據(jù)上述內(nèi)容進行測驗和觀察分析對比，充分肯定他人成績，同時指出不足，并給被測者一個等級評定。此方法應(yīng)注意的事項有：第一，要避免出現(xiàn)第一次測試不使全力，第二次再“玩命”的現(xiàn)象，這樣的評價就失去了意義；第二，教師要教會學(xué)生評價的方法；第三，學(xué)生自己的評價、學(xué)生之間的評價要實事求是，教師要教育學(xué)生做老實人，說老實話，評價要對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，堅決反對弄虛作假。

三，帶著問題學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)方法及注意事項

帶著問題學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)方法，是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在練習(xí)之前向?qū)W生提出一些思考題，或者是學(xué)生自己根據(jù)老師宣布的任務(wù)發(fā)現(xiàn)一些問題，邊練習(xí)邊思考，得出結(jié)論后和其他同學(xué)、老師進行交流。運用帶著問題學(xué)習(xí)的方法和討論的方法，此法應(yīng)注意：一是提出的問題要與課的教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合；二是提出的問題要切合學(xué)生實際，經(jīng)過研究、討論、實踐能夠回答。

四、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)方法及注意事項

自我監(jiān)督的方法，是指學(xué)生根據(jù)自己的身心情況運用簡單的監(jiān)測方法發(fā)現(xiàn)自己鍛煉中存在的問題，及時修正鍛煉計劃和調(diào)節(jié)運動負荷及練習(xí)方法。運用自我監(jiān)督的方法應(yīng)注意：一是教會學(xué)生摸脈搏的方法；二是讓學(xué)生做好晨脈記錄；三是讓學(xué)生了解一些科學(xué)鍛煉身體的知識。

五、創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法與注意事項

創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，是指學(xué)生個人或集體根據(jù)已學(xué)過的知識、技術(shù)創(chuàng)編出新的單個或成套動作，或根據(jù)自己的情況，找出更快、更好、更新的掌握動作的途徑。此法應(yīng)注意的事項：一是學(xué)生創(chuàng)編的動作只要沒有科學(xué)性的錯誤，教師應(yīng)給予鼓勵；二是學(xué)生要有一定的知識、技術(shù)技能才能運用此法。

由此可見，在教法上由于學(xué)生在練習(xí)時運用的是主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，從中得到了鍛煉身體樂趣，學(xué)生運用自己創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會與他人合作，學(xué)會探究問題，學(xué)會自我監(jiān)督，學(xué)會自己制定練習(xí)計劃，學(xué)會對自己有一個科學(xué)的評價等等，使學(xué)生畢業(yè)后在沒有教師的指導(dǎo)時也會運動，這樣有助于學(xué)生的終身體育鍛煉。所以，教學(xué)中出現(xiàn)了良性循環(huán)。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校體育教學(xué) 品德教育 滲透

德育的目的在于讓學(xué)生樹立正確的理想信念,增強使命感和責(zé)任感,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì),進而樹立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。體育教學(xué)通過對學(xué)生進行體育目的、體育意識和終身體育思想等方面的教育,使學(xué)生對于體育具有更為全面的認識,并把身體鍛煉與專業(yè)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,更好地預(yù)防職業(yè)病,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、奮勇進取、不怕挫折、吃苦耐勞、自強自立、樂觀開朗等優(yōu)秀品質(zhì)與心理素質(zhì)。由此可見,體育和德育各有其特殊性,各自要求的教育任務(wù)不相同,但二者在某些方面有很多的重合點。早年在《體育之研究》一文中就曾指出:“體育一道,配德育與智育,而德、智皆寄于體,無體是無德智也。”“體育,載知識之車而寓道德之舍也。”由此可見,體育與德育從來都是在教育活動中相互滲透、相互影響的。我們應(yīng)把體育教學(xué)作為德育工作的一個有效途徑,深入發(fā)掘體育教學(xué)中的品德教育作用,積極探究在體育教學(xué)中開展品德教育的原則和方法。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中的品德教育作用

(一)中職學(xué)校體育活動雖然比理論課和專業(yè)課學(xué)習(xí)輕松得多,趣味性也較強,但體育鍛煉更多的是讓學(xué)生承受運動中的負荷,其過程既鍛煉了學(xué)生的身體,又磨煉了意志,對學(xué)生形成堅韌的良好意志品質(zhì)起到了積極作用。

(二)體育教學(xué)中有許多集體活動。在集體比賽活動中,不僅要求參賽個人發(fā)揮出自己良好的技術(shù)水平,更重要的是團隊內(nèi)部的默契配合和團結(jié)協(xié)作。這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,增強學(xué)生的集體榮譽感,形成良好的道德情感起著積極的作用。

(三)體育教學(xué)中有一些競賽類項目,如足球賽、籃球賽等。學(xué)生在賽程中往往會受到來自環(huán)境、對手、觀眾、個人心理和生理等方面的挑戰(zhàn),要想取得成績或勝利,就必須具有堅強的意志和頑強的毅力來戰(zhàn)勝困難,從而鍛煉了學(xué)生的意志,培養(yǎng)了學(xué)生奮發(fā)進取、不驕不餒的良好品質(zhì)。

(四)體育教學(xué)中由于其教學(xué)環(huán)境較開闊,因而在教學(xué)組織中存在一定的安全隱患,為防止傷害事故的發(fā)生,必須要求學(xué)生服從命令,聽從指揮,這對培養(yǎng)學(xué)生的高度組織紀律性和集體主義觀念起著積極作用。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中滲透品德教育的原則

(一)導(dǎo)向性原則。中職學(xué)校的學(xué)生年齡多介于16―19歲之間,這個時期是個人發(fā)展的一個非常重要、十分關(guān)鍵的時期,被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期”、“狂飆時期”,這是一個人從少年期向青年期的轉(zhuǎn)變期,人生觀、價值觀、世界觀尚未定型,可塑性較強。一方面,他們的成人意識增強,獨立要求提高,另一方面,心理性格還不成熟,情緒波動大,對人生問題、社會問題倍覺迷茫,常以自我為中心,同時挫折耐力差。這就非常需要教師在教育活動中對其進行引導(dǎo)和幫助。在體育教學(xué)中滲透品德教育要有一定的導(dǎo)向性,堅持教師的主導(dǎo)作用,以引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。烏申斯基曾指出,只有個性才能影響個性的發(fā)展和定型,教師的個性是任何教科書都不能代替的教育力量。體育教師作為教育活動的設(shè)計者、組織者和主導(dǎo)者,不但要具備扎實的專業(yè)功底,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),提升自己的人格魅力,而且要具備正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,不斷增強自己的社會責(zé)任感和時代使命感,這樣才能以“個性影響個性”,當(dāng)好學(xué)生的引路人和導(dǎo)航人。正如著名教育家夸美紐斯所說:“除了智者,任何人都不能使別人成為有智慧的人。”

(二)個性化原則。人的個性是客觀存在的。中職學(xué)校的學(xué)生個性更為鮮明,他們具有強烈的求知欲和好勝心,敢說、敢想、敢做、敢于標(biāo)新立異;但他們又處于不成熟階段,做事大多不計后果,往往暴露出成長過程中的種種不足。這要求我們在體育教學(xué)中,要針對學(xué)生的不同個性特征、不同年齡階段身心發(fā)展特點進行品德滲透。如一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),此時的教學(xué)應(yīng)該以各種基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)為重點,使學(xué)生對某些體育運動項目有一定的了解并產(chǎn)生興趣,進而自覺地堅持體育鍛煉,在提高自己的身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)堅持不懈的奮斗精神。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的體育鍛煉的基礎(chǔ),能掌握一些運動項目的基礎(chǔ)技術(shù),這個時候的教學(xué)應(yīng)該以戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用、技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合為重點,使學(xué)生對自己喜歡的運動項目有更深層次的了解。另外,在尊重學(xué)生個性差異的同時也要注重開發(fā)學(xué)生自我教育的潛能,將品德教育的育人功能內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,堅持教育與自我教育相結(jié)合,真正做到“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”。

三、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中滲透品德教育的方法

(一)直觀法。體育教學(xué)過程中大部分教學(xué)方法具有直觀性,整個學(xué)生活動也具有直觀性,如何利用教學(xué)中的直觀性進行品德教育是每個體育教師應(yīng)該掌握的。如規(guī)范教師自身教學(xué)示范動作,優(yōu)美的動作技術(shù)示范,能給予學(xué)生最直接的感官刺激,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如組織學(xué)生觀看體育比賽,培養(yǎng)他們團結(jié)進取、相互信任、不驕不躁的精神。同時也能讓學(xué)生學(xué)會冷靜地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)、堅韌的性格。

(二)制度規(guī)范教育法。中職學(xué)生中大部分學(xué)生紀律性不強,行動比較散漫。在體育教學(xué)中最典型的表現(xiàn)是在隊伍集合的時候,懶懶散散,橫不成行,豎不成列。例如在一次集隊清點人數(shù)的時候,我悄悄地進行計時,沒想到很簡單的一次人數(shù)清點的過程,竟然花了十分鐘。人數(shù)清點完畢后,我用很遺憾的表情向?qū)W生傳達了這個信息,然后按規(guī)范重新要求學(xué)生整隊、報數(shù),體育委員上報人數(shù)等,結(jié)果這次只用了四分鐘。前后兩次整隊對比讓學(xué)生很清楚地看見規(guī)范與不規(guī)范之間的差距是多么大,使學(xué)生明白制度和規(guī)則對任何事情的重要性,從而學(xué)會自我規(guī)范行為養(yǎng)成,自覺遵守規(guī)章制度。

(三)拓展教育法。拓展教育在體育課教學(xué)中比較常用的方法就是體育游戲,尤其是一些有挑戰(zhàn)性的游戲項目,如“沖過封鎖線”“打龍尾”“龍頭捉龍尾”等,可以培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難,敢于承擔(dān)責(zé)任,注重團隊合作的優(yōu)秀品德。

(四)褒貶并用教育法。中職學(xué)生普遍存在自信心不足的現(xiàn)象,因此教師對學(xué)生的良好思想、行為要及時作出肯定的評價,以引導(dǎo)和促進其品德積極發(fā)展。表揚應(yīng)盡量在公開場合進行,以激發(fā)其自信心與積極性。對于學(xué)生的不良行為和不正確認識,要及時給予糾正和制止,甚至給予嚴厲的批評。但是由于中職學(xué)生自尊心較強,批評可以選擇單獨進行溝通,這樣學(xué)生更能接受。

參考文獻:

[1]周西寬.體育基本理論[M].人民體育出版社,2007.6.