序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇黨校學(xué)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一是開拓了新的視野。這次培訓(xùn)，市委黨校邀請(qǐng)到一批國(guó)內(nèi)一流的專家教授和學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)干部親自授課，他們從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面，深入分析了國(guó)際國(guó)內(nèi)省內(nèi)市內(nèi)的基本情況和發(fā)展形勢(shì)，介紹了最前沿的理論成果和實(shí)踐情況，認(rèn)真查找了當(dāng)前思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作中存在的突出問題和體制障礙，每堂課都引人入勝、發(fā)人深思、啟迪思考，真正讓我抬頭打望了一下周圍的世界。

二是增進(jìn)了新的能力。本人端正態(tài)度，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，靜下心來(lái)回顧一下工作，思考一些問題，理清一下思路，找準(zhǔn)以往工作中存在問題的癥結(jié)，探索解決矛盾和問題的出路和方法。自己通過學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地提高了工作能力，為返回工作崗位解決一些實(shí)際問題積累了新的知識(shí)和能量。

三是增強(qiáng)了一種信心。與來(lái)自全市各部門和各區(qū)的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)討論，加上向處級(jí)班、中青一班的領(lǐng)導(dǎo)們討教交流，從多個(gè)層面和多個(gè)領(lǐng)域，了解到當(dāng)前珠?？茖W(xué)發(fā)展的春天已經(jīng)到來(lái)。特別是到井岡山學(xué)習(xí)考察，使我進(jìn)一步了解了黨的艱辛歷程和光輝歷史，體會(huì)到我們黨一路走來(lái)的艱難不易和堅(jiān)實(shí)步伐，震撼了靈魂，激發(fā)了斗志，堅(jiān)定了熱愛黨、擁護(hù)黨、跟黨走的信念，更加相信自己能夠?yàn)橹楹？茖W(xué)發(fā)展的春天增光添彩。

篇(2)

一、時(shí)間安排

2009年4月28日至6月上旬，40天左右時(shí)間。

二、工作任務(wù)

分析檢查階段是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵階段。主要任務(wù)是以學(xué)習(xí)貫徹省委蘇榮書記在新建縣調(diào)研時(shí)的重要講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校的特點(diǎn)，認(rèn)真分析當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)黨校發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)和不利影響，切實(shí)找準(zhǔn)問題、分析原因、理清思路，進(jìn)一步明確努力方向。

三、方法步驟

分析檢查階段重點(diǎn)抓好召開專題民主生活會(huì)和形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié)，分五個(gè)步驟進(jìn)行。

（一）會(huì)前準(zhǔn)備（2009年4月28日至5月8日）

1、深入開展學(xué)習(xí)貫徹省委書記蘇榮在新建縣調(diào)研時(shí)的講話精神。以蘇榮書記在新建縣調(diào)研開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)時(shí)的講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合黨校工作實(shí)際，重新理思路，制定出“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”的具體措施。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

2、繼續(xù)開展征求意見建議活動(dòng)。組織部分辦公室成員廣泛征集黨員、群眾、離退休人員、縣（區(qū)）黨校代表和主體班學(xué)員代表的意見建議。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

3、梳理匯總意見建議。綜合第一階段“征題”活動(dòng)中征集的意見建議、第二階段征集的意見建議，綜合組在進(jìn)行認(rèn)真梳理、分類的基礎(chǔ)上形成提交專題民主生活會(huì)的意見建議材料。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

4、撰寫專題民主生活會(huì)發(fā)言材料。校委班子成員要重點(diǎn)圍繞落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念、工作思路、政策措施、體制機(jī)制等方面情況，聯(lián)系自已的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真查找存在的突出問題，深入分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出解決問題的思路、舉措和辦法。在此基礎(chǔ)上，撰寫好參加專題民主生活會(huì)的發(fā)言材料。（責(zé)任部門：校委班子成員）

（二）召開專題民主生活會(huì)（2009年5月9日至16日）

1、召開專題民主生活會(huì)。校委班子成員圍繞落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一主題，圍繞落實(shí)“三?！比蝿?wù)這一重點(diǎn)，緊扣黨校的發(fā)展實(shí)踐，緊密聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)的實(shí)際，重點(diǎn)查找班子以及個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、受國(guó)際金融危機(jī)不利影響反映出來(lái)的突出問題、黨性修養(yǎng)和作風(fēng)方面存在的突出問題，進(jìn)行分析并開展批評(píng)和自我批評(píng)。專題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)合并召開，并邀請(qǐng)部分黨員代表列席。

2、各支部召開組織生活會(huì)，組織黨員按照科學(xué)發(fā)展觀要求，分析查找自身差距和不足，提高認(rèn)識(shí)。

專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)要堅(jiān)持正面教育為主，重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、重在明確努力方向，不糾纏歷史舊帳，形成民主團(tuán)結(jié)、敢講真話、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好氛圍。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室、各支部）

（三）形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告（2009年5月17日至31日）

1、撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、開展解放思想討論、專題民主生活會(huì)的成果，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。報(bào)告要充分反映黨校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面地梳理存在的問題，實(shí)事求是分析存在問題的主客觀原因。報(bào)告要深入分析當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)黨校發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)和不利影響，充分反映學(xué)校廣大黨員干部在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展上取得的共識(shí)，明確進(jìn)一步做好工作的努力方向、總體思路和主要舉措。報(bào)告要突出檢查分析問題，理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施這個(gè)重點(diǎn)，防止寫成一般性的工作報(bào)告。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

2、召開校委擴(kuò)大會(huì)。召開校委擴(kuò)大會(huì)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告進(jìn)行討論，提出修改意見。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

（四）群眾評(píng)議（2009年6月1日至10日）

1、廣泛征求意見。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿形成后，采取多種方式征求各方面的意見。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

2、組織群眾評(píng)議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的群眾評(píng)議，由本校干部職工、縣（區(qū)）黨校、主體班學(xué)員等方面的代表參加。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

3、修改完善領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。根據(jù)征求各方面的意見以及群眾評(píng)議結(jié)果，進(jìn)一步集思廣益、凝聚共識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告作進(jìn)一步修改，從而使領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告成為反映實(shí)際情況、表達(dá)群眾意愿、凝聚集體智慧、體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展共識(shí)的報(bào)告，使之成為指導(dǎo)黨校科學(xué)發(fā)展的重要文件。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

（五）做好轉(zhuǎn)段工作（2009年6月7日至10日）

1、做好分析檢查階段總結(jié)工作。形成分析檢查階段工作小結(jié)；向市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第五指導(dǎo)檢查組作階段性匯報(bào)；召開校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究轉(zhuǎn)段工作，做好轉(zhuǎn)段大會(huì)的有關(guān)會(huì)務(wù)工作。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

2、召開轉(zhuǎn)段大會(huì)。對(duì)分析檢查階段的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)整改落實(shí)階段的工作進(jìn)行部署。（責(zé)任部門：校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室）

四、幾點(diǎn)要求

1、精心部署。各支部要充分認(rèn)識(shí)分析檢查階段是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵階段，充分看到這一階段步驟復(fù)雜、工作量大。要及時(shí)對(duì)這一階段的工作進(jìn)行認(rèn)真研究，周密安排，制定切實(shí)可行、周密細(xì)致的工作方案和推進(jìn)措施。

2、深化學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的始終。要深化對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、針對(duì)性和實(shí)效性。要堅(jiān)持進(jìn)度服從質(zhì)量，對(duì)第一階段學(xué)習(xí)抓得不夠深入的單位，要采取回頭看的形式，再補(bǔ)上學(xué)習(xí)這一課。要通過深化學(xué)習(xí)，為分析檢查打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

篇(3)

由于黨校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)受到師資力量的限制，教學(xué)條件也遠(yuǎn)不如普通高等學(xué)校的教學(xué)資源豐富，導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一。這種浮于表面的教學(xué)不但浪費(fèi)了黨校的教學(xué)資源，而且還無(wú)法使學(xué)員學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論知識(shí)，很難于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。從學(xué)員的角度來(lái)分析，前來(lái)黨校接受培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自不同的領(lǐng)域，知識(shí)水平和社會(huì)層次有所不同，決定了其對(duì)于知識(shí)的接受能力以及理解的角度會(huì)存在著差異。一些學(xué)員對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)一無(wú)所知，經(jīng)濟(jì)管理教師對(duì)于相關(guān)知識(shí)的講解，特別是應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的講解是建立在一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，要使這些來(lái)自于不同工作崗位的學(xué)員能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)管理知識(shí)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，對(duì)于黨校教師來(lái)講，實(shí)施有效的教學(xué)是非常困難的。

2調(diào)整黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)途徑

與其他的學(xué)科有所不同，經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。黨校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，一方面要按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行，另一方面還要根據(jù)自身的特點(diǎn)以及當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，以提高黨校的管理教學(xué)的同時(shí)，還要在觀念上與時(shí)俱進(jìn)，不斷地在教學(xué)中滲入時(shí)代元素，并根據(jù)現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要對(duì)于教學(xué)不斷地調(diào)整，以從不同的層面，采取必要的技術(shù)和方法開展教學(xué)研討活動(dòng)，以推進(jìn)黨校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的認(rèn)識(shí)站在更高的起點(diǎn)上以理性思考。

2.1建立專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)管理教師隊(duì)伍

黨校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)與普通高校的不同之處在于，其要求學(xué)員能夠深入領(lǐng)悟到知識(shí)的深層次涵義，并能夠與實(shí)踐相結(jié)合，做到經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)基礎(chǔ)上的多學(xué)科融會(huì)貫通，以提高經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。這就有必要建立起黨校教師的專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整，以使學(xué)員對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在本職工作的基礎(chǔ)上，并在自身的崗位上將決策人的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。為了提高黨校教師的知識(shí)修養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。黨校也需要定期或不定期地組織教師進(jìn)入高校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以充實(shí)知識(shí)容量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的今天，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，不但豐富了原理知識(shí)，而且還會(huì)不斷地更新觀念。

2.2實(shí)施多樣化的教學(xué)模式

黨校教學(xué)模式的單一化，使學(xué)員進(jìn)入到黨校接受培訓(xùn)成為了一種形式，而沒有真正意義實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。鑒于黨校學(xué)員具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并來(lái)自于各行各業(yè)，可以將經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)掛鉤，組織各種活動(dòng)開展實(shí)地教學(xué)，充分地將黨員社會(huì)實(shí)踐作用發(fā)揮出來(lái)，將經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)原理填充其中，讓學(xué)員在潛移默化中深化了對(duì)于知識(shí)的理解。比如在國(guó)慶節(jié)期間，可以組織黨校學(xué)員觀看《開國(guó)大典》等類似影片，讓學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的同時(shí)，將經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容滲入其中。將政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)學(xué)相互貫通，避免了學(xué)員僵化地理解知識(shí)。為了促進(jìn)黨校學(xué)員對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知，可以組織演講或者征文的形式，督促黨校學(xué)員自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論知識(shí)，以補(bǔ)充在該知識(shí)領(lǐng)域中所存在的空白。

2.3加強(qiáng)黨校經(jīng)濟(jì)管理教師的管理

黨校教師兼職化是普遍存在的現(xiàn)象。從黨校工作的性質(zhì)而言，教師從事多項(xiàng)工作的同時(shí)，要通過建立完善的管理體制，對(duì)于教師的職責(zé)予以明確，以使教師一身兼多職的同時(shí)，能夠在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)崗位上最大程度地發(fā)揮作用。特別是黨校對(duì)于新入黨的積極分子要開展有效的啟蒙教學(xué)，就首先要提高教師自身的知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)施言傳身教。對(duì)于中層以上干部的經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)，則要將黨建理論研究工作融入其中，以達(dá)到更高的知識(shí)層次。

3總結(jié)

篇(4)

一是開拓了新的視野。這次培訓(xùn)，市委黨校邀請(qǐng)到一批國(guó)內(nèi)一流的專家教授和學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)干部親自授課，他們從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面，深入分析了國(guó)際國(guó)內(nèi)省內(nèi)市內(nèi)的基本情況和發(fā)展形勢(shì)，介紹了最前沿的理論成果和實(shí)踐情況，認(rèn)真查找了當(dāng)前思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作中存在的突出問題和體制障礙，每堂課都引人入勝、發(fā)人深思、啟迪思考，真正讓我抬頭打望了一下周圍的世界。

二是增進(jìn)了新的能力。本人端正態(tài)度，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，靜下心來(lái)回顧一下工作，思考一些問題，理清一下思路，找準(zhǔn)以往工作中存在問題的癥結(jié)，探索解決矛盾和問題的出路和方法。自己通過學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地提高了工作能力，為返回工作崗位解決一些實(shí)際問題積累了新的知識(shí)和能量。

三是增強(qiáng)了一種信心。與來(lái)自全市各部門和各區(qū)的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)討論，加上向處級(jí)班、中青一班的領(lǐng)導(dǎo)們討教交流，從多個(gè)層面和多個(gè)領(lǐng)域，了解到當(dāng)前珠海科學(xué)發(fā)展的春天已經(jīng)到來(lái)。特別是到井岡山學(xué)習(xí)考察，使我進(jìn)一步了解了黨的艱辛歷程和光輝歷史，體會(huì)到我們黨一路走來(lái)的艱難不易和堅(jiān)實(shí)步伐，震撼了靈魂，激發(fā)了斗志，堅(jiān)定了熱愛黨、擁護(hù)黨、跟黨走的信念，更加相信自己能夠?yàn)橹楹？茖W(xué)發(fā)展的春天增光添彩。

四是收獲了一份友誼。參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受到同學(xué)們富有熱情活力、頗有思想見地，彼此主動(dòng)開展交流，在相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過程中，增進(jìn)了理解和互信，建立了深厚的友誼，進(jìn)一步深化擴(kuò)展了學(xué)習(xí)效果。

五是想表達(dá)一聲感謝。市委黨校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中青二班高度重視，相關(guān)部門特別是班主任老師做了大量認(rèn)真細(xì)致甚至是默默無(wú)聞的工作，為我們安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。在此，我作為一名普通學(xué)員，對(duì)市委黨校的精心組織安排說聲謝謝!各位老師辛苦了!黨校學(xué)習(xí)自我鑒定2

XX年9月，按照市委組織部干部輪訓(xùn)計(jì)劃的安排，我參加了市委黨校第14期鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過一個(gè)多月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了更新，綜合素質(zhì)得到了提升，黨性原則也得到了錘煉，現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

等基本觀點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)把握，并與我區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思索，澄清了自己的一些模糊認(rèn)識(shí)，通過汲取新的知識(shí)，夯實(shí)了自己的理論知識(shí)基矗

通過為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深感自己取得了一定的進(jìn)步：

篇(5)

一.目的要求

以學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神為主線，深入研究落實(shí)訥河市委四屆六次全會(huì)提出的農(nóng)村發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合我市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問題，提高政治理論素養(yǎng)和帶領(lǐng)農(nóng)民致富能力，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村新形勢(shì)需要的高素質(zhì)支部領(lǐng)導(dǎo)。

二. 教學(xué)方針和方法

認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針，以班級(jí)授課為主。教員安排上，專兼結(jié)合，以優(yōu)質(zhì)課為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選聘。

三.教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容

本次班分兩個(gè)層次，每個(gè)層次兩期，共四期辦完。每期三天。

具體時(shí)間為：

支部書記 第一期 月 日---- 月 日

第二期 月 日---- 月 日

支部副書記 第一期 月 日---- 月 日

第二期 月 日---- 月 日

1.村支部書記班（兩期相同）。

①A開班式 領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員講話

B如何當(dāng)好村支部書記

組織部

②我市農(nóng)村發(fā)展與改革的總體思路 農(nóng)委

③十七屆三中全會(huì)精神輔導(dǎo)

黨校

④深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展（側(cè)重在社會(huì)事業(yè)）

黨校

⑤認(rèn)真落實(shí)黨對(duì)農(nóng)村的各項(xiàng)政策，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展（側(cè)重在經(jīng)濟(jì)與改革，講清政策）

農(nóng)委

⑥積極組建合作社，提高農(nóng)民的組織化水平

市社

2.村支部副書記班（兩期相同）

①A開班式 領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員講話

B我市農(nóng)村發(fā)展與改革的總體思路

農(nóng)委

②十七屆三中全會(huì)精神輔導(dǎo)

黨校

③深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展（側(cè)重在社會(huì)事業(yè)）

黨校

④認(rèn)真落實(shí)黨對(duì)農(nóng)村的各項(xiàng)政策，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展（側(cè)重在經(jīng)濟(jì)與改革，講清政策） 農(nóng)委

⑤積極組建合作社，提高農(nóng)民的組織化水平

市社

⑥加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備水平（包括水利，農(nóng)機(jī)，生態(tài)，社會(huì)化服務(wù)）

農(nóng)委（也可兩個(gè)人講）

四．教學(xué)管理等相關(guān)事宜

1.黨校教務(wù)處負(fù)責(zé)班級(jí)的全方面全過程日常管理，組織部抽一名干部參與班級(jí)管理，負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)等相關(guān)事宜.

2. 組織部負(fù)責(zé)學(xué)員抽調(diào)，準(zhǔn)假，參與對(duì)學(xué)員的考核.

3.開班式的領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員講話材料由組織部負(fù)責(zé);班級(jí)總結(jié)材料由黨校教務(wù)處負(fù)責(zé).

4.外聘教員的約請(qǐng)由組織部負(fù)責(zé)，接待由黨校負(fù)責(zé).

5.學(xué)員如食宿.由黨校統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理.

篇(6)

 

一、前言

 

目前,很多黨校在實(shí)施教育信息化的過程中,面臨以下問題及需求:如手工操作、模塊獨(dú)立、安全性、軟件應(yīng)用、支撐系統(tǒng)、擴(kuò)充性靈活性、素質(zhì)教育體系?，F(xiàn)有校長(zhǎng)辦公系統(tǒng),只注重應(yīng)試教育,忽視了素質(zhì)教育的管理。不能生成學(xué)生的綜合素質(zhì)報(bào)告、黨校校園網(wǎng)的伸縮性體系、學(xué)生的跟蹤體系以及二次開發(fā)接口等。校園信息管理平臺(tái)是指黨校在進(jìn)行教學(xué)、管理、科研、交流以及對(duì)外通訊等工作的全過程中運(yùn)用寬帶、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)黨校教育及管理的數(shù)字化、信息化和智能化。增進(jìn)交流、促進(jìn)和改變老師的授課方式以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)黨校與社會(huì)、黨校與家長(zhǎng)的溝通,真正做到社會(huì)、家庭與黨校共同教育孩子,將三方面緊密聯(lián)結(jié)成一個(gè)綜合的教育環(huán)境,從而更好地提高綜合教育質(zhì)量。教育信息化是手段不是目的,黨校校園網(wǎng)軟件建設(shè)就是要為教學(xué)和管理服務(wù),衡量教育信息化效益的標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用,釋放硬件產(chǎn)品投入的能量在應(yīng)用;本著“充分保護(hù)前期投資,建立安全可靠,實(shí)用先進(jìn),標(biāo)準(zhǔn)而開放,便于管理和擴(kuò)展”的黨校校園網(wǎng)管理平臺(tái)基本原則,我們對(duì)原有的黨校校園網(wǎng)軟件系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)。

 

二、當(dāng)前黨校校園網(wǎng)信息管理平臺(tái)二次開發(fā)與應(yīng)用存在的問題

 

在教育這個(gè)特殊行業(yè)中,很難有針對(duì)性地引進(jìn)國(guó)外的相應(yīng)教育軟件,經(jīng)參閱各種媒體的報(bào)導(dǎo),目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)黨校校園網(wǎng)管理以及應(yīng)用平臺(tái)尚無(wú)國(guó)外軟件介入。

 

縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的各種教育軟件(包括黨校自行開發(fā)的軟件),都有不足之處:

 

首先是,缺乏以教育信息化發(fā)展理論為指導(dǎo)的整體建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo),都是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳式,以當(dāng)前需求為導(dǎo)向的建設(shè)模式。而這些系統(tǒng)之間缺乏必要的整合和溝通,不能形成教學(xué)與管理上的合力,使用起來(lái)很不方便。

 

其次,當(dāng)前教育信息管理平臺(tái)的開發(fā)的參照模型存在著極大的謬誤。

 

現(xiàn)在一般的作法是首先根據(jù)需求立項(xiàng),技術(shù)人員到黨校進(jìn)行詳細(xì)的需求調(diào)研,然后技術(shù)人員根據(jù)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析構(gòu)建起軟件系統(tǒng)模型,最后開發(fā)完成。這樣的開發(fā)模式是根據(jù)軟件開發(fā)的常規(guī)模式進(jìn)行的。這在教育行業(yè),特別是在教學(xué)領(lǐng)域是行不通的,是錯(cuò)誤的。因?yàn)榻虒W(xué)手段的信息化,必然引起教學(xué)方式和教學(xué)模式的信息化變革,其教學(xué)方式和教學(xué)模式不可能還與粉筆黑板式的教學(xué)方式和教學(xué)模式一樣。如果信息管理工作平臺(tái)軟件的開發(fā)還以當(dāng)前或以前的教學(xué)方式和教學(xué)模式為參照模型,這就注定了開發(fā)出來(lái)的教學(xué)系統(tǒng)或平臺(tái)在教學(xué)方面不夠?qū)嵱?例如缺乏方便實(shí)用的課件制作平臺(tái),易于使用、管理的資源庫(kù)和素材庫(kù)系統(tǒng)等等)、功能多但不夠簡(jiǎn)潔、教師使用不方便等,更不可能適應(yīng)和滿足教育改革的需求和發(fā)展。

 

三、黨校校園網(wǎng)信息管理平臺(tái)二次開發(fā)與應(yīng)用的內(nèi)涵

 

該整體解決方案是一套以教學(xué)為中心,完全基于Internet/Intranet、采用最先進(jìn)的B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式開發(fā)的黨校校園網(wǎng)資源管理及應(yīng)用平臺(tái),同時(shí)是支持黨校信息交流、日常教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)管理和個(gè)人信息管理的校園綜合信息管理平臺(tái)。完整解決了校園信息資源的高度共享,信息高速流動(dòng)的問題,讓黨校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起,共同培養(yǎng)新世紀(jì)高質(zhì)量高素質(zhì)人才。平臺(tái)整體解決方案的核心是"圍繞黨校的整個(gè)教學(xué)和管理過程,為教學(xué)的主體——教師和學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),一方面是教學(xué)資源,另一方面是對(duì)教學(xué)資源的有效應(yīng)用。"隨著平臺(tái)的建成,黨校內(nèi)部所有的計(jì)算機(jī)都能接入Internet,每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂,每一個(gè)人都能得到每個(gè)學(xué)科第一流的老師的指導(dǎo),都可以借閱世界上最著名的圖書館的藏書甚至拷貝焉,都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息和資料,它在時(shí)間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習(xí)的方法和途徑上都是開放性的。黨校的圍墻、教室的大小、時(shí)空的限制已成為不可制約的因素。這就是我們所構(gòu)建的校園信息管理平臺(tái)。

 

四、黨校校園網(wǎng)信息管理平臺(tái)二次開發(fā)與應(yīng)用的主要內(nèi)容

 

(一)教學(xué)軟件開發(fā)方面

 

針對(duì)現(xiàn)在大部分課件都是封閉式的,教師在使用時(shí)無(wú)法根據(jù)具體需要進(jìn)行修改和擴(kuò)展的弊端,我們?cè)谠瓉?lái)資源庫(kù)和素材庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,開發(fā)“積件”庫(kù)管理系統(tǒng),教師可以將平時(shí)從網(wǎng)上下載的、自己開發(fā)的、黨校積累的針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小課件入庫(kù),教師在使用時(shí)可以直接在庫(kù)中查找,然后用課件編輯工具整合成適合課堂教學(xué)使用的課件。

 

(二)資源庫(kù)素材庫(kù)的開發(fā)方面

 

進(jìn)一步完善現(xiàn)有的資源庫(kù)管理系統(tǒng),在分布式資源庫(kù)上通過“聯(lián)邦檢索系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)資源共享,最大限度的為教師提供各種素材,提高教師使用計(jì)算機(jī)備課的效率。最終的資源庫(kù)管理系統(tǒng)為教師提供一個(gè)開放式的資源庫(kù)平臺(tái),同時(shí)為素材或資源的提供者開發(fā)一個(gè)積分管理機(jī)制,根據(jù)提供者得分的高低對(duì)提供者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。也可以對(duì)資源庫(kù)或者素材庫(kù)提供一個(gè)會(huì)員式的管理機(jī)制。

 

同時(shí)我們將在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)出一個(gè)“網(wǎng)上資源自動(dòng)搜尋系統(tǒng)”,它將自動(dòng)在網(wǎng)上搜尋事先定義好的素材(圖片、視頻、或者文本),自動(dòng)下載并且更新到本地素材庫(kù)和資源庫(kù)。

 

(三)網(wǎng)絡(luò)考試

 

本系統(tǒng)提供開放性的題目編輯平臺(tái),教師可以將題目直接上傳至黨校校園網(wǎng)服務(wù)器,也可以將其他題庫(kù)系統(tǒng)的題目導(dǎo)入本系統(tǒng)題庫(kù),教師利用該系統(tǒng)生成具有個(gè)性化的試卷,并且可以對(duì)生成的試卷進(jìn)行編輯修改,學(xué)生可以再網(wǎng)上進(jìn)行一種無(wú)紙化的考試,對(duì)客觀題目由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行判卷并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析。

 

(四)課外作業(yè)平臺(tái)

 

對(duì)Spirit家?；ミB平臺(tái),進(jìn)行二次開發(fā),使得通過該平臺(tái)教師可以向?qū)W生布置課外作業(yè)和同步練習(xí),學(xué)生可以直接在網(wǎng)上答題,網(wǎng)上智能導(dǎo)師系統(tǒng)可以為學(xué)生解決大多數(shù)困難,學(xué)生也可以通過QQ與教師在線交談或者電子郵件和教師進(jìn)行溝通,同時(shí)將和電信部門合作開發(fā)出“黨校手機(jī)短信息”服務(wù),教師可以將布置作業(yè)的簡(jiǎn)單情況通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng),使得家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行督促檢查。

 

(五)重點(diǎn)要解決的技術(shù)關(guān)鍵

 

1.各種不同系統(tǒng)的資源庫(kù)、素材庫(kù)如何整合問題,如何建立一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),使得按照此標(biāo)準(zhǔn)建立的資源庫(kù)和素材庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)分布式管理和“聯(lián)邦式查詢”。

 

2.網(wǎng)上智能導(dǎo)師系統(tǒng)的建立,如何根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的問題,向?qū)W生提供有效的幫助。

 

(六)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)

 

教育專家李克東教授提出了“專題探索——網(wǎng)站開發(fā)”的學(xué)習(xí)模式。近年來(lái)盛行的研究性學(xué)習(xí)作為一種知識(shí)重組和產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式,是一種生成學(xué)習(xí)資源的良好方式;而我校的中小學(xué)教師和學(xué)生本身就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源開發(fā)和建設(shè)的強(qiáng)大力量。因此,結(jié)合這兩點(diǎn),我們完全可以有理由說:教師和學(xué)生既是學(xué)習(xí)資源的直接使用者,也完全可以是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。

 

“專題探索——網(wǎng)站開發(fā)”學(xué)習(xí)模式是指在因特網(wǎng)環(huán)境下,對(duì)某一專題或多個(gè)專題進(jìn)行廣泛、深入的研究性學(xué)習(xí),而以構(gòu)建“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”作為學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式結(jié)合了研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與開發(fā)資源的技術(shù)和目標(biāo),很好地將專題知識(shí)的學(xué)習(xí)、綜合能力的培養(yǎng)、信息技能的培養(yǎng)幾個(gè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),形成了一種嶄新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合。

 

《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)》主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下,對(duì)某一專題或多個(gè)專題進(jìn)行廣泛、深入的研究學(xué)習(xí),并借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合,不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,其具有如下鮮明的特點(diǎn):學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個(gè)性化,能滿足個(gè)體需要;學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心;學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的;學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和再生性;學(xué)習(xí)是終身的。所以在設(shè)計(jì)該網(wǎng)站時(shí)我們遵循以下幾點(diǎn)原則:

 

1.方便教師與學(xué)生展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí),把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組。

 

2.讓教師與學(xué)生可以將與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理,包括學(xué)習(xí)工具(字典、辭典、讀音和仿真實(shí)驗(yàn))和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。

 

3.教師與學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)專題,構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。

 

4.讓教師與學(xué)生收集學(xué)習(xí)相關(guān)的思考性問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料,讓學(xué)生能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；黨校干部教育

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2012）27-6565-03

信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)人類社會(huì)的生產(chǎn)生活方式以及學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大影響。以計(jì)算機(jī)多媒體、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，引起了教學(xué)理論與實(shí)踐的深刻變革，一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命的浪潮已經(jīng)到來(lái)。黨校干部教育信息化近年來(lái)取得了長(zhǎng)足地發(fā)展，但也應(yīng)看到，沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展、干部培訓(xùn)需求和學(xué)習(xí)方式變化的節(jié)奏。深入研究黨校干部教育中現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)推進(jìn)黨校干部教育信息化，對(duì)堅(jiān)守黨校作為干部教育主渠道的地位都有著十分重要的作用。

1新的學(xué)習(xí)理論激發(fā)新的學(xué)習(xí)策略

在信息化的帶動(dòng)下，新的學(xué)習(xí)理論發(fā)展迅速。傳統(tǒng)的“行為主義”認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)教師傳授知識(shí)、學(xué)生記憶和回憶相關(guān)信息的過程，這是簡(jiǎn)單和淺表的“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)方式?！敖?gòu)主義”主張“學(xué)習(xí)”是一個(gè)學(xué)習(xí)者理解之下的、對(duì)信息重組的、創(chuàng)建性的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的個(gè)性、背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)等對(duì)其理解能力、分析能力和創(chuàng)新能力的影響。“境遇主義”則強(qiáng)調(diào)社會(huì)、環(huán)境、伙伴、網(wǎng)上交互活動(dòng)等對(duì)學(xué)習(xí)的影響。在建構(gòu)主義的影響下，人們對(duì)境遇或社會(huì)環(huán)境的研究形成了強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生重要作用的“社會(huì)建構(gòu)主義”。

“建構(gòu)主義”、“境遇主義”和“社會(huì)建構(gòu)主義”及其指引下的學(xué)習(xí)理論發(fā)展了傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)了新的學(xué)習(xí)策略的形成。一是個(gè)性化學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特征，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定符合自身需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是主動(dòng)性學(xué)習(xí)，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，避免硬性規(guī)定等強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)滿足感和責(zé)任感，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和動(dòng)力。三是交互性學(xué)習(xí)，注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、組織者與教師及學(xué)生之間，以及各類人員與學(xué)習(xí)信息資源之間的互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中加深學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的理解和發(fā)展組織共識(shí)。

2新技術(shù)推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展

在學(xué)習(xí)的方式和理念發(fā)生深刻變化的同時(shí)，信息技術(shù)也在飛速發(fā)展。以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程后，引起了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式向數(shù)字化方向發(fā)展，催生了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、移動(dòng)化為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)。特別是近年來(lái)新技術(shù)新應(yīng)用層出不究，加快了教育信息化、學(xué)習(xí)數(shù)字化的進(jìn)程。

2.1 Web2.0促進(jìn)了學(xué)習(xí)互動(dòng)

Web2.0的出現(xiàn)，改變了網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的單向性。信息的雙向流動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)中，使得學(xué)習(xí)參與者之間的互動(dòng)與交流不局限于傳統(tǒng)的固定場(chǎng)所。在虛擬的互動(dòng)環(huán)境中，借助于微博、聊天室、BBS和SNS社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行聯(lián)系交流，個(gè)人的知識(shí)得到了補(bǔ)充和完善，個(gè)人的價(jià)值得到了肯定與提升，這有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2云計(jì)算實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源和服務(wù)的整合

云計(jì)算為資源的整合、服務(wù)的支持提供了有效便捷的解決方式，“教育云”的探索和研制使教育信息、教學(xué)資源的共建共享成為可能，建立連接各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)，整合各種學(xué)習(xí)資源，面向各類學(xué)生服務(wù)，實(shí)行統(tǒng)一管理的公共教育云是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的一個(gè)重大任務(wù)。

2.3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供了無(wú)處不在了學(xué)習(xí)條件

2011年尼爾森在線研究表明，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶在各類移動(dòng)上網(wǎng)的設(shè)備選擇中，手機(jī)上網(wǎng)以93%占據(jù)榜首。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為碎片化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。碎片化學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)融入工作生活、靈活方便、按需學(xué)習(xí)、即學(xué)即用等特點(diǎn)。

WEB2.0促進(jìn)了學(xué)習(xí)互動(dòng)，云計(jì)算實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源與服務(wù)的整合和共享，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供了無(wú)處不在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這些技術(shù)和理論的共同作用下，數(shù)字化學(xué)習(xí)得到了前所未有的大發(fā)展。

3黨校干部教育應(yīng)大力發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)

隨著干部隊(duì)伍愈來(lái)愈年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化，黨校的教學(xué)對(duì)象出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，一是學(xué)員學(xué)歷層次高，有較高的知識(shí)和技能，擁有信息技術(shù)的基本應(yīng)用技能。二是學(xué)員個(gè)體差異大，由于學(xué)員的學(xué)習(xí)背景不同，工作崗位各異，學(xué)習(xí)需求也不同。三是學(xué)員思想活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，不滿足于傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)方式，更傾向于研討式、實(shí)踐式等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。四是學(xué)員工學(xué)矛盾大，承擔(dān)了繁重的工作任務(wù)，很難在一定時(shí)期內(nèi)單一地承擔(dān)學(xué)生的角色。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，具有便捷、靈活、自主、互動(dòng)特點(diǎn)。黨校干部教育中的應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，一是學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)場(chǎng)地不限，學(xué)員能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是學(xué)員能夠靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地大，能夠因需定學(xué)、因需施教，改變學(xué)員被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面。三是通過“教”與“學(xué)”的雙向或多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。四是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。五是學(xué)習(xí)過程有跡可尋，便于課后分析統(tǒng)計(jì)，有利于發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也有利于考核和測(cè)評(píng)。當(dāng)前，在黨校干部教育中應(yīng)著力探索和發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。

3.1建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境