序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想品德教學(xué)反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 反思

【中圖分類號】 G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】 1001-4128（2011） 09-0218-02

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，解決問題的能力。想在思想政治課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目的，經(jīng)常反思，很有必要。

1 教師要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先老師要提高自身素質(zhì)。老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是專業(yè)知識要扎實，經(jīng)常更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。老師要提高自身素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：

1、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。只有老師掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生求知的欲望。

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。除了要老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，結(jié)合實際，善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德學(xué)科教學(xué)的好方法。

3、為人師表，不斷提高自己的道德水平。正人先正己，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。老師需要做到：（1）在言論上，要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

4、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。

2 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程?！笔箤W(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識。“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏、解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。

教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。每次考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。上課時，我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我都讓學(xué)生反省自己的得與失。

3 利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合

篇(2)

1、描述反思準(zhǔn)備：它是回答我在做什么？可采用寫日記、隨記方式來幫助反思。

2、領(lǐng)悟反思準(zhǔn)備：它回答意味什么自我詮釋理念，教師能對自己的教學(xué)原則有進(jìn)一步了解。

3、正視反思準(zhǔn)備：它是回答對自己的假設(shè)、價值觀、信念，如何實踐作出解釋。

4、改進(jìn)反思準(zhǔn)備：它是回答，反思的基礎(chǔ)是自我認(rèn)知，反思的結(jié)果是對自己教學(xué)工作的調(diào)整和改進(jìn)。

教學(xué)是活的教育學(xué)，在教學(xué)過程中，我們不注意的東西，其實是最寶貴的教育財富；如果自已記好了筆記，就會發(fā)現(xiàn)，它本身就是一部很好的書。華東師大葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！闭f明教學(xué)反思主要是品味的提升；同時也是教師素質(zhì)能力的提升，因此思品有效課堂教學(xué)必須具備“五味”。

一、教學(xué)導(dǎo)向要有“德育味” 有效課堂公開課的課題是“自覺服務(wù)社會”

他先給學(xué)生歸納出自覺服務(wù)社會要做到兩點：

首先要忠于職守，其次要樂于奉獻(xiàn)。在講忠于職守時，要求學(xué)生歸納出如何處理好國家利益和個人利益的關(guān)系：1、承擔(dān)責(zé)任有主有次，有輕有重，最重要的是國家責(zé)任；2、只強調(diào)個人利益而忽視國家與集體利益是不允許的；（國家、集體、個體）3、只強調(diào)國家利益而忽視個人利益是不提倡的。在講奉獻(xiàn)社會時，教師強調(diào)不僅要在平時的生活和工作中積極服務(wù)社會關(guān)愛他人，而且在祖國面臨危難和在他人面臨險情時，要不畏犧牲、挺身而出、患難與共、英勇抗?fàn)帯?/p>

思想品學(xué)科是道德品質(zhì)教育的主陣地，德育是思想品德學(xué)科的靈魂。思想品德學(xué)科教學(xué)擔(dān)負(fù)著對初中學(xué)生進(jìn)行良好為習(xí)慣，健康心理品質(zhì)、正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成教育，不能進(jìn)行純知識教學(xué)，忽視思想品德學(xué)科應(yīng)擔(dān)負(fù)的育功能。如教學(xué)“自覺服務(wù)社會”， 教師不僅要告訴學(xué)生“是什么” 和“為什么”， 更要引導(dǎo)讓學(xué)生懂得自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中“該怎樣”做到自覺服務(wù)社會，服務(wù)社會落實到日常行為中，讓學(xué)生知道服務(wù)社會；不單是忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，還要讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的幸福。

二、教學(xué)過程要有“科學(xué)味”實施“三維目標(biāo)”

有效課堂教學(xué)課程改革以來，思想品德教師教育教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，“滿堂灌” 和“填鴨式” 模式 。以有效課堂取而代之，由于受應(yīng)試教育的影響，很多思想品德教師在潛意識里還是認(rèn)為把現(xiàn)成知識喂給學(xué)生吃的教學(xué)方式簡單并且有效。另外，由于受思維定式的影響，一些思想品德教師不習(xí)慣開展探究性教學(xué)，覺得老方法輕車熟路，即使不備課也八九不離十，更怕組織學(xué)生開展討論和探究會影響課堂的嚴(yán)肅氣氛。有的教師甚至擔(dān)心無法駕馭探究性課堂，干脆沿襲老一套方法進(jìn)行教學(xué)。

有效課堂改革倡導(dǎo)自主、合作和探究，要求思想品德教師改變傳

統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，通過提問題，組織學(xué)生開展討論和探究，或者鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中自覺發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后發(fā)

動學(xué)生在探究中掌握知識，明白道理，促進(jìn)能力的發(fā)展、個性的彰顯、覺悟的提高，而不是將學(xué)生當(dāng)作知識的容器，直接灌輸知識給學(xué)生。如教學(xué)“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”， 由于所授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際有一定的距離，如果將知識“喂” 給學(xué)生，即便教師講得口干舌燥，學(xué)生還是懵懵懂懂、一知半解。如果教師能放手發(fā)動學(xué)生自學(xué)，讓他們主動通過上網(wǎng)調(diào)查、實地查看、問卷調(diào)查等途徑搜集信息，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論和探究，繼而得出結(jié)論，那么學(xué)生對知識的掌握和理解就水到渠成了。教師不費口舌，學(xué)生卻能將知識掌握得牢固扎實，更重要的是掌握了獲取知識的途徑和方法，獲得了終身學(xué)習(xí)幸福。

三、教學(xué)手段要有“與時俱進(jìn)味”

講實現(xiàn)中國夢最終就是實現(xiàn)人民的夢； 教育夢就是師生夢 ，隨著各地教育有效課堂進(jìn)程不斷推進(jìn)，義務(wù)教育教學(xué)硬件設(shè)施有了跨越式發(fā)展，多媒體設(shè)施、等現(xiàn)代化裝備不再是城市學(xué)校的“專用品”， 不少農(nóng)村學(xué)校也基本普及，甚至有些學(xué)校已經(jīng)達(dá)到班班都有多媒體設(shè)施。公開課和優(yōu)質(zhì)課評比已成家常便飯。然而有的教師在平時教學(xué)中依然沿襲“劃、背、默、考” 思品課堂教學(xué)亙古不變“老套路” 造成現(xiàn)代教育資源極大浪費。使學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不受歡迎，岌岌可危。希望思想品德教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生眼睛一亮，為之振奮。讓學(xué)生覺得新鮮有趣，實現(xiàn)有效課堂師生夢。

四、素材選用要有“現(xiàn)代生活味”

在新課改背景下，思想品德教材的編寫相對生動活潑，圖文并茂，可讀性強，導(dǎo)思、導(dǎo)引、導(dǎo)讀，大大提升了學(xué)生對教材的好感。 總之，素材選用必須貼近學(xué)生實際，通俗易懂，化繁為簡，化抽象為形象。如學(xué)習(xí)“按勞分配為主體，多種分配方式并存” 的內(nèi)容，教師引用案例“福明一家收入情況” 素材：父親是福明置業(yè)房地產(chǎn)公司工程師，月工資8000元；母親是冬秀酸椒食品有限公司業(yè)務(wù)主管，月工資6000元；爺爺養(yǎng)殖大戶月工資上10000元；奶奶是退休律師月工資3000元。試問能否看出福明一家收入，體現(xiàn)我國現(xiàn)階段的分配制度是什么？（按勞分配為主體，多種分配方式并存）。

五、作業(yè)布置要有“人情味”

思想品德是以德育為主的教學(xué)，旨在通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生在掌握、理解知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的情感，最終轉(zhuǎn)化為自覺的行為。一些教師為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，無休止地向?qū)W生布置作業(yè)，壓得學(xué)生喘不過氣來，成為扼殺學(xué)生靈性的“劊子手”。 教師認(rèn)真?zhèn)湔n緊扣教材重難點，精心設(shè)計步驟，在教學(xué)環(huán)節(jié)上循循善誘創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生逐步把握重難點。多年來我的教學(xué)實踐證明采用最佳的適合學(xué)生教學(xué)形式，因人而異，因材施教的教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源的鏈接。讓學(xué)生動腦、動口、動手、動耳、動眼、動心，樂而活的有效樂學(xué)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，記憶力，思維能力，想象能力，語言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力和實際生活能力，做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維目標(biāo)” 有效課堂契合，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的效果。

要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用討論，精講多練，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生主動參與并恰當(dāng)運用教學(xué)改革成果，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法、觀點。使學(xué)生閱讀能力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力、空間想象能力得到充分發(fā)揮和提高，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)實效性。

此外，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施，對學(xué)生素質(zhì)的考核，由閉卷考試向開卷考試轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)維護(hù)政治課的地位，保證課時。作為教師必須加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像新聞媒體，甚至網(wǎng)上教學(xué)資源優(yōu)勢。將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，突出他們的主體地位。

誠然，思想品德學(xué)科也有著畢業(yè)會考和升學(xué)考試的壓力，教師不應(yīng)唯分是從，把思想品德學(xué)科的功能簡單地理解為應(yīng)試，應(yīng)從有利于學(xué)生終身發(fā)展方面來考慮，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。思想品德教師要

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一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生對感興趣的事物，其有意注意時間會增長，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維也會發(fā)散得更快，學(xué)習(xí)效率也比較高。因此，一切學(xué)習(xí)活動，都應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作為重要的內(nèi)容和前提。學(xué)生如果具有對所學(xué)科目的興趣，那么他們的學(xué)習(xí)就會變得更加積極和主動，其學(xué)習(xí)效率會更高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要內(nèi)容，它不僅僅局限在課前導(dǎo)入階段，而且體現(xiàn)在教學(xué)過程中，比如，教師富有激情的講演、富有情趣的案例分析，都是引起學(xué)生注意，并增加有意注意時間的做法，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、將思想品德教學(xué)生活化

一切知識都蘊含在生活中，特別是思想品德的教學(xué)內(nèi)容，涉及學(xué)生日常生活中的方方面面。教師要善于在生活中尋找素材，將可以作為教學(xué)輔助內(nèi)容的具體事例引入到教學(xué)中來，在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活。此外，教師還應(yīng)該增強語言表達(dá)能力，要善于應(yīng)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言來進(jìn)行一些生活故事的講述，使學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成從生活中發(fā)掘德育教育素材的習(xí)慣。通過這種方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生解決具體問題的能力。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是初中思想品德教學(xué)的重要方式之一。在實施思想品德新課程教學(xué)的過程中，教師更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。教師必須堅持認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知能力和固有的知識經(jīng)驗水平來巧妙設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，讓他們跳一跳后方能摘到“桃子”，從而樹立信心，激活興趣，提高課堂效率。

四、采取合作探究式的學(xué)習(xí)

新課改的重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大力倡導(dǎo)的一個重要學(xué)習(xí)模式就是合作探究，這是新課改的重要理念。其實合作探究是一個并列詞組，在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，這是新課改賦予各學(xué)科教學(xué)的歷史使命。合作探究并且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力得到發(fā)展。在合作探究中，學(xué)生的智慧還可以實現(xiàn)共享。

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隨著新課標(biāo)的改革，如何讓更多的學(xué)生對思想品德學(xué)科感興趣成了很多教師需要思考的問題。在多媒體手段運用廣泛的當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)課堂教學(xué)，教師尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行授課，已成為不可改變的趨勢。教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生，探索出學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，需要教師提高自身的綜合素質(zhì)，改變以往陳舊的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)目的。文章通過一些思想品德教學(xué)案例，就了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，提高教師的執(zhí)教能力方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

思想品德；教學(xué)方法；反思

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，原有的“我讀你聽”的教學(xué)模式已被淘汰，思想品德教學(xué)方式漸漸向多媒體教學(xué)靠攏。教師改變教學(xué)風(fēng)格成為教學(xué)成功的前提，更多以學(xué)生為主體的教學(xué)方式漸入教學(xué)課堂。為了更好地開展思想品德教學(xué)，教師需要做到以人為本，以學(xué)生的喜好為主，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，做到真正的素質(zhì)教育。但是，僅僅靠著媒體設(shè)備條件，也不能完全改變學(xué)生對新版課堂教學(xué)的態(tài)度，還需要教師積極學(xué)習(xí)新的技能，在探索思想品德教學(xué)的道路上越走越好。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，緊跟時展

當(dāng)今社會，各種網(wǎng)絡(luò)、多媒體的發(fā)展改變了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)的看法，那種“粉筆、黑板”的教學(xué)模式早已不能滿足他們的求知欲，他們更傾向于用多媒體來上課，這種方式更能達(dá)到意想不到的效果。為了適應(yīng)學(xué)生的思想觀念，教師必須從根本上改變自己的教學(xué)模式，采取更符合學(xué)生的教學(xué)措施，幫助他們找到學(xué)習(xí)動力。例如，在備課人教版七年級上冊第三課第三框“珍愛我們的生命”中的第一講“永不放棄生的希望”和第二講“肯定生命，尊重生命”時，教師課前利用網(wǎng)絡(luò)，把握當(dāng)下熱門的話題，收集一些網(wǎng)上的論題，讓學(xué)生在課堂上暢談自己的想法，回家之后再與自己的父母進(jìn)行交流，了解父母的艱辛，體會生命得之不易，學(xué)會珍惜生命。改革傳統(tǒng)教學(xué)是適應(yīng)時展的重要舉措，能讓教師工作效率提高。教師通過不斷完善綜合素質(zhì)，時刻更新自己的教學(xué)手段，突破單一枯燥的教學(xué)風(fēng)氣，能讓更多的學(xué)生喜歡上思想品德課。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找學(xué)生喜歡的視頻、文章，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師也要積極和學(xué)生交流，改變以往單調(diào)乏味的課堂氛圍。課堂上的主體更重要的還是學(xué)生，如果只靠教師一人的講解，必然使學(xué)生對這門學(xué)科興趣不大，學(xué)生的主觀能動性無法真正發(fā)揮。教師需要了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，利用網(wǎng)絡(luò)上的有趣信息進(jìn)行教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步形成新的教學(xué)理念。

二、建立媒體教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體，教師可以建立新的多媒體教學(xué)模式，遵循學(xué)生的上課意愿，完成新的教學(xué)改革。在舊的教學(xué)模式的前提下，時常結(jié)合當(dāng)下的一些新聞趣事，營造課堂上積極主動的學(xué)習(xí)氣氛。例如，“提升情趣，陶冶情操”是人教版七年級上冊第七課《品味生活》中的第二框“追尋高雅生活”的最后一講，如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，教師十幾分鐘就可以講完，但利用多媒體教學(xué)模式則可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面展示自己的才能。教師備課的時候，可以搜集一些學(xué)生感興趣的材料，從而達(dá)到生動有趣地授課。教師可以轉(zhuǎn)變自己的身份，站在學(xué)生的角度上思考問題，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，更加熱愛思想品德這一學(xué)科。

三、結(jié)合生活細(xì)節(jié)，開展真實教學(xué)情境

思想品德的教材編寫離不開生活，教材里面列舉的事例大部分都來源于生活，教師的教學(xué)也應(yīng)和生活接軌，讓學(xué)生在實踐生活中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。上課的時候，教師可以舉出與學(xué)生相關(guān)的例子，引起學(xué)生思考。例如，在執(zhí)教《用法律保護(hù)自己》時，筆者是這樣導(dǎo)入的：“小樹的生長需要和煦的陽光，小花的吐蕾需要春風(fēng)化雨，我們的健康成長需要全社會的共同關(guān)注。但是，現(xiàn)實生活中傷害青少年的事屢屢發(fā)生，同學(xué)們，你或你的同齡人在生活中受到過哪些傷害？我們一起談?wù)劇?rdquo;這種結(jié)合學(xué)生生活的導(dǎo)入語成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自己主動回憶以往的個人經(jīng)歷。利用這種方式展開新課內(nèi)容，容易拉近與學(xué)生的距離，營造活躍的課堂氛圍，對提高他們的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

四、結(jié)語

不論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是新興的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，都有各自的優(yōu)點和不足，教師需要取其精華、去其糟粕，把好教學(xué)質(zhì)量的大關(guān)，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。對于教學(xué)改革來說，要勇于創(chuàng)新，大膽挑戰(zhàn)，積極主動尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，如此才能有效提高教學(xué)效率，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

作者：徐軍寧 單位：正寧縣山河鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]石玉清.淺談新課改下思想品德課的教學(xué)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2007(9):95-96.

篇(5)

關(guān)鍵詞：新課程 思想品德 教學(xué)情境 策略 反思

新課程實施已有多年，新教育教學(xué)理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。但由于對新課程理念理解不透徹，在課堂上難免出現(xiàn)一些前進(jìn)中在問題。下面我把自己在課改實驗中的一點體會與大家談一談，供大家借鑒。

一、情景因濫而無效

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，指整個教學(xué)過程中應(yīng)有的融洽、愉快、舒暢的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境，這是建立在師生之間相互平等、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的。而在現(xiàn)實品德教育教學(xué)過程中，教師們過分的重視情景的作用，拿情景濫用：情景一味追求趣味性，情景脫離生活實際，情景失去了教學(xué)效果。但我們過于追求形式，為了情境而情境，把形式和內(nèi)容割裂開來，不是白白浪費了師生的時間和精力。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要更好的為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實生活情境出發(fā)作適當(dāng)?shù)睦硇约庸?，同時要兼顧學(xué)生的年齡特征。因情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)富有理性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

在具體的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選取什么樣的情境作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教師創(chuàng)設(shè)情境重點要考慮的兩個問題。

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫啊?/p>

（1）選取學(xué)生熟悉的生活情景。可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活素材進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境，讓學(xué)生體會德育與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的樂趣。設(shè)計從農(nóng)村學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活情感，促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)識，有助于學(xué)生良好品德的形成。

（2）構(gòu)建開放的生活情景。課堂教學(xué)中以不同的活動組織形式，展現(xiàn)現(xiàn)實生活中類似于文本的有關(guān)材料，開展群體性活動，組織各類競賽，把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在活動中醒悟、懂得和明白；讓學(xué)生展示自己的愛好，如：唱歌、跳舞，口琴，畫畫做小制作等。這樣的設(shè)計使教育源于兒童生活實際，學(xué)生切實深入生活，在生活中道德生命得以成長，激活學(xué)生潛在的道德主體。

2.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)方式

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮其形象性、生動性，同時也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平及教育的發(fā)展特點。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)突出其形象性和生動性，盡可能的選取學(xué)生喜聞樂見的小品、音樂、詩歌、講演、漫畫等，為學(xué)生小組合作準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)、鍛煉的窗口，學(xué)生通過這個窗口進(jìn)行觀察，合作、演講與交流等學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)品德的樂趣，從而幫助他們認(rèn)識客觀世界。

二、合作因鬧而失意

當(dāng)前，合作交流是當(dāng)今世界首選的最佳學(xué)習(xí)形式，通過師生、生生之間的廣泛交流，形成不同的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征等的優(yōu)勢互補，這樣不但極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。因此合作交流式教學(xué)為多數(shù)教師所青睞。品德教育過程中，課堂合作能充分發(fā)揚民主，吸引學(xué)生參與，激活思維火花，開啟智慧閘門，給學(xué)生以發(fā)展個性、展示才華的機(jī)會，使學(xué)生的探索能力得到提高與發(fā)展，另外還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會交往能力。但我們看到熱鬧的合作后面存在著一些不和諧因素：

1.合作角色不均，

合作學(xué)習(xí)的伙伴間在學(xué)習(xí)過程中的地位與作用并不均等，那些優(yōu)秀生往往仍主宰著策劃、討論，扮演領(lǐng)導(dǎo)、主角的角色，而相對內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更多表現(xiàn)為消極的、被動的，成為群眾演員，甚至只是觀眾或聽眾。他們在伙伴合作學(xué)習(xí)中由以往的對教師的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷锇榈囊蕾?。換言之，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變只能是從表面上把原來的師生接受模式改成了生生接受模式，而非實質(zhì)性上的合作學(xué)習(xí)。

2.合作主題不清

小組組成之后，要安排組員各自的任務(wù)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在不少課上，小組學(xué)習(xí)時教室內(nèi)人聲鼎沸，熱鬧非凡，但深入小組細(xì)聽，就不難發(fā)現(xiàn)有的小組沒聽清要求，毫無目標(biāo)的活動，有時直到老師叫停，還未真正開始學(xué)習(xí)。而有的小組興致勃勃討論的內(nèi)容早已離題千里而渾然不覺。

3.合作過程無效

合作學(xué)習(xí)必須有準(zhǔn)備、有規(guī)程、有反饋，才能有效，可是有的教師在毫無準(zhǔn)備的情況下，宣布主題后就讓學(xué)生討論，討論時少數(shù)同學(xué)發(fā)言，討論后還是教師點名發(fā)言。根本沒有實現(xiàn)全體參與，也不能實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的交往能力和表達(dá)能力，以及競爭、創(chuàng)新意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)沖擊著傳統(tǒng)教育的壁壘，刷新著我們陳舊的觀念。接受新課程的每一位教師都在積極實踐著，開放課堂積極實施自主、合作、探究的教學(xué)方式，由教師的一言堂變?yōu)閹熒娜貉蕴?，由專制變?yōu)槠降?，努力實現(xiàn)學(xué)生主體。但學(xué)生是否真正受益了呢？這樣的學(xué)習(xí)方式雖然充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會。但是“合作”也必須建立在學(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值、有成效的。另外，合作過程中如果過分強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師只作事后評論員，而不能參與學(xué)生“學(xué)”的全過程，以致學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，反而會降低課堂教學(xué)的效果。同時，合作學(xué)習(xí)開始之前，由于教師缺乏必要的講述，學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟，學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)。

組織合作學(xué)習(xí)基本策略：

①合作前要有充分的準(zhǔn)備

由于小組合作是在一個小集體、小社會中進(jìn)行的，因此在開展合作學(xué)習(xí)之前必須要有一定準(zhǔn)備和必要的訓(xùn)練。教師要教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對方，善于傾聽對方；有不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨特觀點，要通過表揚、鼓勵等形式，達(dá)到相互支持。為了提高效率和縮短寶貴的時間，可向?qū)W生布置合作討論的內(nèi)容，如：調(diào)查、匯報、記錄發(fā)現(xiàn)問題等，由于環(huán)節(jié)多，學(xué)生記不住，教師可幫助學(xué)生明確先做什么，再做什么。這樣，小組學(xué)習(xí)就能有條不紊的展開。

②合作時要處理學(xué)生關(guān)系

一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)性混合小組為多。在組成小組成員時，一些學(xué)優(yōu)生出于小組榮譽考慮，會拒絕或排斥學(xué)困生，此時教師要做耐心細(xì)致的工作，并要激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)優(yōu)生可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個小組。為了不使學(xué)困生變得膽小怯弱，避免學(xué)困生的被動性，教師應(yīng)在教學(xué)過程中對其更多關(guān)心和鼓勵，建立起“能行”的積極期望，提高他們的自信心。

4.合作時要適時引導(dǎo)

教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。無論在有組織的小組討論中，還是在日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都必須牢記引導(dǎo)者的職責(zé)，努力克服盲目的、無意義的教學(xué)行為。從而使學(xué)生更加體會到小組合作的重要意義。

5.建立合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

篇(6)

一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

"打鐵先要自身硬"。教師自身的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面：一是自身的專業(yè)知識要扎實，理論水平要高；而且還必須有"源頭活水"來不斷充實自己，提高業(yè)務(wù)能力；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要高，身正才能正人。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：

1. 樹立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)高為師，身正為范。隨著新一輪課改的到來，對教師的素質(zhì)有了更高的要求。作為政治課的老師一方面要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，練好基本功，做到認(rèn)真鉆研教材，吃透學(xué)生心理，領(lǐng)會新課改精神，不滿足于已有知識，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識?！だ蠋熞仓挥姓莆肇S富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。因此老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路.

2.學(xué)為人師，為人師表

"親其師而信其道"。一個合格的政治課教師，在交給學(xué)生知識的同時，要使自己成為一個道德品質(zhì)高尚的人，不斷提高自己的道德、覺悟水平，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f過"其身正，不令而行；其身不正，雖令不行"，教師應(yīng)把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求體現(xiàn)在自己的一言一行中，做好學(xué)生的榜樣。從我做起，從身邊的小事做起。 老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用良好的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.在言論上，要本著對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對社會有不同看法，也要謹(jǐn)言慎行，不能誤導(dǎo)學(xué)生；在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到.學(xué)校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭.當(dāng)我有錯別字時，學(xué)生能立即幫助我改正.當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時，學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.

3、老師要尊重學(xué)生

八年級下冊的課本內(nèi)容都與公民權(quán)利有關(guān)。，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的權(quán)利與義務(wù)知識。學(xué)生是未成年人但作為公民仍然享有廣泛的權(quán)利。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格是老師必須要做的。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生"著想"，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂；擠占學(xué)生的課間活動時間；當(dāng)面諷刺挖苦學(xué)生；隨意挪用學(xué)生其他上課時間；作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。我在上課時盡量做到不拖堂，內(nèi)容當(dāng)堂清，作業(yè)日日清，批評課后講。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生平等相處，友好往來。做到相互尊重。工作這么多年，從來沒有發(fā)生過一次和學(xué)生的正面沖突。

4.勇于反思

孔子說"吾日三省吾身"，一個合格的老師不僅需要淵博的學(xué)科知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自我反省的勇氣，善于反思的能力。只有這樣才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。每上一節(jié)課，我都會在教案后面寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？紀(jì)律如何？效果好不好？哪些問題未講清楚？上課時學(xué)生的一舉一動我都很在意。我想，作為老師我們雖然可能做不到吾日三省吾身，但至少可以做到時時反思、經(jīng)常反思。反思自己教學(xué)中的點滴進(jìn)步和不足，從而能夠讓自己更好、更快的成長。

二.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

篇(7)

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課程改革

新課改給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。課改要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性；要求教師要善于給學(xué)生時間、給學(xué)生問題、給學(xué)生難題、給學(xué)生對手、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。作為政治教師，要能達(dá)到這個目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個“不要”

一、要善于給學(xué)生機(jī)遇，不要講解太詳細(xì)

新課改要求教師要善于給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生對手、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師把知識點講的很清楚，很詳細(xì)，但是，教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。這是因為從心理學(xué)的角度看，教師說的詳盡了，學(xué)生就沒有了思考的時間和空間，學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它化為自己的知識。長此下去，學(xué)生的心智便會越來越處于疏懶的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理。如果老師的教、造成了學(xué)生的不想學(xué)，這樣的教育是失敗的教育。

現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實踐都證明，老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子―樣，一層一層撕開，喂給學(xué)生，實際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會使學(xué)生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。當(dāng)然，反對老師講的太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無邊際的發(fā)揮了。我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別。老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度、思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點、解決了難點、弄清了重點，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì)，老師就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生的求異思維，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、要善于給學(xué)生時間，不要占有課堂的全部時間

新課改要求教師善于給學(xué)生時間。教學(xué)過程中，課堂40分鐘，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課堂教學(xué)要注意教學(xué)時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味，消化，吸收的時間。這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生機(jī)。

三、要善于整合教學(xué)手段，不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替了你的板書

在現(xiàn)代教學(xué)手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上“一點到底”，利用現(xiàn)代教育技術(shù)源源不斷向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學(xué)生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應(yīng)答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺的，這樣的老師實際上舍不得給學(xué)生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標(biāo)簽”的嫌疑。我們知道。咱們中國畫追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景：密不透風(fēng)，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息?！焙螞r教育，它面對的是個性迥異的學(xué)生。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統(tǒng)的粉筆盒黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。其實，富有藝術(shù)的板書，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。