序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育思考范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

創(chuàng)業(yè)教育思考1

0引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家及民族發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)，是當(dāng)代高校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手，也是關(guān)乎大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要因素。由此可見(jiàn)，上至國(guó)家下至個(gè)人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。近年來(lái)，國(guó)家不斷出來(lái)各項(xiàng)政策方案來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了扶持與推動(dòng)，各大高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育的一個(gè)重要部分，越來(lái)越多的大學(xué)生也參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中來(lái)并取得了一定成效。然而，結(jié)合當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)于相關(guān)教育體系內(nèi)容及方式的研究與實(shí)踐大多仍停留于傳統(tǒng)課堂，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式限制，制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效的提升。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用相交融[1]。那么對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)及新媒體技術(shù)，來(lái)打通信息通道，拓展教學(xué)途徑，更好地服務(wù)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能與能力。

1基礎(chǔ)概念解讀

1.1高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，已然成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要與潮流。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，就必須要高度重視并有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，代表了一種教育理念，突出了素質(zhì)教育以及終身教育的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐，激活學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

1.2新媒體新媒體（NewMedia），指的是以新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形式。報(bào)刊、戶外、廣播、電視為傳統(tǒng)意義上的四大媒體，而新媒體形態(tài)較為多樣，尤為突出的便是以電腦、手機(jī)等終端向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。結(jié)合新媒體特點(diǎn)來(lái)講，具有全方位的數(shù)字化、交互性、個(gè)性化以及超時(shí)空性等特點(diǎn)。新媒體通過(guò)全方位數(shù)字化過(guò)程，來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、分配及儲(chǔ)存；新媒體突破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播限制，更具交互性特征及優(yōu)勢(shì)；新媒體更好地實(shí)現(xiàn)了信息傳播與收閱的個(gè)人化，能夠?yàn)橛脩籼峁﹤€(gè)性化信息服務(wù)；新媒體可以讓用戶有了更為方便和多樣化的選擇，用戶可以隨時(shí)隨地的聯(lián)通信息獲取所需服務(wù)。
2新媒體對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響分析正如上文所述，新媒體對(duì)于對(duì)信息及其傳播而言是一個(gè)巨大的變革，這種深刻的影響對(duì)于人們的生產(chǎn)生活都帶來(lái)了諸多的影響。其中，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，這種影響的作用同樣突出。

2.1市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，要始終依托于市場(chǎng)，不僅要有充分的市場(chǎng)調(diào)研，還要有精準(zhǔn)的市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)。在新媒體的發(fā)展及影響之下，信息傳播手段的發(fā)生了革新，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。也就是說(shuō)，如果無(wú)法利用新媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)汲取，跟不上技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，終究會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中落敗。相反，則能夠更及時(shí)準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息并加以調(diào)整，則有助于占據(jù)并進(jìn)一步擴(kuò)大自身的優(yōu)勢(shì)[2]。

2.2有價(jià)值信息的篩選新媒體技術(shù)支持之下，能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生帶來(lái)海量的信息，然而這些信息當(dāng)中信息價(jià)值參差不齊，甚至很多都是無(wú)用信息、錯(cuò)誤信息，而且這些信息類型也較為多樣。那么。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，新媒體技術(shù)豐富資源供給之下，就需要對(duì)有價(jià)值信息進(jìn)行篩選，從中選擇與本項(xiàng)目有關(guān)，可信度更高的信息，以此來(lái)更好地服務(wù)和指導(dǎo)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[3]。為此，就考驗(yàn)著學(xué)生是否具有全局意識(shí)和敏銳的洞察力。

2.3更加依賴團(tuán)隊(duì)協(xié)作新媒體時(shí)代背景之下，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境也有了新的形式變化，特別是線上工作模式的增多，信息傳播的速度更快，溝通效率更高。與此同時(shí)，學(xué)生們還需要借助新媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)多元渠道有價(jià)值信息的獲取、分析與整理等，還需要通過(guò)新媒體技術(shù)來(lái)將創(chuàng)業(yè)者與用戶相連接等[4]。這樣一來(lái)，就更加依賴于行之有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而新媒體技術(shù)素養(yǎng)，則是一項(xiàng)必備能力。

3利用新媒體服務(wù)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1培養(yǎng)大學(xué)生的媒體意識(shí)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，具備充分而良好的新媒體意識(shí)，越來(lái)越成為人才參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)必要能力。換言之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的需求，除了具有先進(jìn)靈活的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)意識(shí)能力之外，善于運(yùn)用新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地服務(wù)于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也同樣是一個(gè)必不可少甚至是具有關(guān)鍵影響的重要條件。那么，具體到實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生而言又應(yīng)當(dāng)有怎樣的表現(xiàn)呢？具體來(lái)講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者要善于利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和手機(jī)等多個(gè)客體工具，特別是要有意識(shí)、有能力和有方法地利用新媒體技術(shù)挖掘有價(jià)值信息，獲取豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，以更好地服務(wù)于市場(chǎng)預(yù)測(cè)和前期調(diào)研[5]。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，樹(shù)立濃厚且敏銳的媒體意識(shí)，尤其是要善于運(yùn)用一些能夠反映市場(chǎng)和項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作的細(xì)節(jié)性數(shù)據(jù)信息，來(lái)對(duì)自己的經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)造提供指導(dǎo)，幫助自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中搶占先機(jī)。對(duì)此，在一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確立及選擇上，我們可以先指導(dǎo)大學(xué)生基于或更加貼近多媒體來(lái)進(jìn)行，比如新媒體數(shù)據(jù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)APP的設(shè)計(jì)等，結(jié)合這些跟進(jìn)潮流較為新穎的新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生媒體意識(shí)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端。

3.2組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，要充分認(rèn)清的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是某一個(gè)人的事情，可不是一個(gè)“閉門造車”的過(guò)程，其終將要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)，能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中某得生機(jī)。所以說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要依賴于團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)不僅可以集合智慧與力量，也可以分擔(dān)壓力與風(fēng)險(xiǎn)。所以說(shuō)，高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要具備合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以此來(lái)匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大力量與非凡智慧，既能夠分擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中巨大的工作量，還能夠形成更多的靈感與想法，找尋更多的機(jī)會(huì)。對(duì)此，要指導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，特別是利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施遠(yuǎn)程指導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制定有條理性的進(jìn)程規(guī)劃，引領(lǐng)其從不同維度出發(fā)來(lái)探究解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)化分工，除了要做好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜索相關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息與經(jīng)驗(yàn)，為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有價(jià)值借鑒與參考的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)好、處理好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)作事務(wù)，善于借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)施組織運(yùn)管，來(lái)實(shí)現(xiàn)與用戶的交流，以此來(lái)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。另外，也要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)，在取得學(xué)生同意后對(duì)其項(xiàng)目除保密內(nèi)容外的實(shí)施情況進(jìn)行公示，在眾多的公示內(nèi)容中就包括團(tuán)隊(duì)人員需求，包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)資金及合伙人等方面的需求。通過(guò)這樣的方式，一方面可以更及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，另一方面也可以通過(guò)這樣的公示平臺(tái)的搭建，為開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)不斷地招賢納才，吸引更多志同道合之人參與進(jìn)來(lái)，不斷地?cái)U(kuò)充其有生力量及可持續(xù)發(fā)展的有利條件等。

3.3加速推進(jìn)智慧校園建設(shè)性，增加教學(xué)的開(kāi)放性。尤其在遠(yuǎn)程教學(xué)中，大部分學(xué)習(xí)資源都采用數(shù)字存儲(chǔ)的方式，數(shù)字資源在網(wǎng)絡(luò)中流傳，教師應(yīng)該對(duì)這些資源進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，使學(xué)生可以有效利用。為此，就要采用模塊化的構(gòu)建方式。教師對(duì)資源進(jìn)行整合、統(tǒng)一、分類，使學(xué)生可以直接查找需要使用的教學(xué)資源。為了消除時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生的限制，使學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備、碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)模塊化資源的利用方式。要構(gòu)建良好的遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，完善硬件和軟件設(shè)備，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、資源短缺、資源浪費(fèi)等問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中共享多媒體教學(xué)資源，堅(jiān)持關(guān)聯(lián)、聚類的原則，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰、直觀的信息網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生可以利用模塊網(wǎng)絡(luò)精確查詢所需的教學(xué)資源。遠(yuǎn)程教育的多媒體資源具有固化、靜態(tài)的特點(diǎn)，要增強(qiáng)這些資源的交互性，使內(nèi)容不斷更新，充分了解學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的各類問(wèn)題。為此，教師要轉(zhuǎn)變固化的思維，建立資源共享和編輯平臺(tái)，對(duì)資源模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和改進(jìn)，構(gòu)建多源頭信息生產(chǎn)模式，使多媒體資源有更強(qiáng)大的兼容性，促進(jìn)學(xué)生成為資源的使用者和生產(chǎn)者，不僅實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新資源的目的，還能提升資源的規(guī)范性和時(shí)效性。尤其在模塊化的背景下，應(yīng)該將當(dāng)前學(xué)習(xí)資源作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合、編輯、分析、加工，增加遠(yuǎn)程教育的連續(xù)性，充分發(fā)揮資源的作用和價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在遠(yuǎn)程教育中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用。為了使多媒體教學(xué)資源得到有效的利用，要明確多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析資源開(kāi)發(fā)的要求和方向。應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心、開(kāi)放性、最優(yōu)化的原則，通過(guò)多媒體教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容，保障教學(xué)效果。

作者:梅書豪 單位:長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)教育思考2

我國(guó)高等職業(yè)教育在高等教育中占據(jù)重要比例，高職院校的數(shù)量以及高職學(xué)生數(shù)量規(guī)模增長(zhǎng)迅速。尤其是高職院校商科類專業(yè)更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為主線，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使他們能更好更快地融入并適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需求。

１高職商科類職業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

１．１高職教師團(tuán)隊(duì)缺乏企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷高職老師大多都是出校門直接進(jìn)校門，基本上都沒(méi)有什么企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的企業(yè)文化和技術(shù)技能要求也僅停留在理論上，教出來(lái)的學(xué)生不能直接滿足企業(yè)的用工需求。對(duì)于這樣經(jīng)不起企業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)生，企業(yè)往往會(huì)由最初充滿期望到遇到各種問(wèn)題后的失望，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)影響就業(yè)，隨之影響招生，對(duì)高職院校的正常發(fā)展不利。

１．２高職教育教學(xué)方式亟待推陳出新實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，同時(shí)也是高職教育的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)一成不變，應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況具體分析對(duì)待。隨著對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的重視，越來(lái)越多的高職院校吸納企業(yè)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的員工擔(dān)任專職實(shí)訓(xùn)教師或參與實(shí)踐教學(xué)。邀請(qǐng)企業(yè)管理人員參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的制定當(dāng)中。同時(shí)各種實(shí)踐教學(xué)的方法不斷推陳出新。例如全面促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的模擬、仿真和實(shí)境實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生直接就業(yè)提供良好基礎(chǔ)。

２高職商科類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。高職院校作為一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的平臺(tái)，一樣也需要有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合現(xiàn)實(shí)實(shí)際的知識(shí)積累，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去探求知識(shí)規(guī)律，形成螺旋上升，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而成為更有價(jià)值的個(gè)體。特別是一些基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職院校，開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行顛覆，才有可能培養(yǎng)出適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才。因此，對(duì)高職商科類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要政企校各方通力合作、內(nèi)外兼顧，大致可以從以下幾方面開(kāi)展。

２．１構(gòu)建符合商科類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上有賴于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，現(xiàn)代高等教育將大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)融合到教學(xué)具體實(shí)踐中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。借助“智慧城市、智慧校園”的戰(zhàn)略規(guī)劃及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使科研院所、企業(yè)組織、專家團(tuán)隊(duì)和風(fēng)險(xiǎn)投資等各方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，強(qiáng)化校企、理實(shí)聯(lián)合，打破傳統(tǒng)模式，將創(chuàng)新教育扎實(shí)地貫穿于課程教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽之中。同時(shí)打破地域限制，跨專業(yè)、跨校運(yùn)行，改革原有教學(xué)與實(shí)訓(xùn)模式，充分發(fā)揮各高校在行業(yè)專業(yè)及實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)及課程體系，構(gòu)建無(wú)障礙的實(shí)踐教學(xué)新模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐技能。

２．２培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，提升創(chuàng)新氛圍商科類大學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的一般的都是大量經(jīng)濟(jì)管理類的課程和書籍，由于個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及就業(yè)觀念的限制，很多高職大學(xué)生實(shí)際上什么是創(chuàng)新概念都是很模糊的，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵、如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并不清楚。在缺乏有效鼓勵(lì)和引導(dǎo)的情況下，即使部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較濃厚的興趣，但因各種不確定性的因素，比如創(chuàng)業(yè)難度、創(chuàng)業(yè)條件限制等，最終也都未能將創(chuàng)業(yè)興趣成功轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。這些都可以歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)氛圍的缺乏以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄。這些因素既有來(lái)自于學(xué)生個(gè)人或家庭方面的，也有來(lái)自于學(xué)校和社會(huì)方面的。就高職院校而言，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，提供并培育較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，是提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向最有效的對(duì)策。因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，定期組織開(kāi)展一系列有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)思考，理析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教育的關(guān)系，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論依據(jù)價(jià)值取向定位等有清晰的認(rèn)知，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。

２．３創(chuàng)建良好的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，是一種對(duì)人潛質(zhì)的激發(fā)和改造。僅靠個(gè)人的能力是難以完成好的。高職院校需要將各種教育因素及支持體系有效集合并開(kāi)展良好互動(dòng)，以期創(chuàng)營(yíng)出良好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境和氛圍，也就是我們說(shuō)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育生態(tài)系統(tǒng)。任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行都不能忽略相應(yīng)的社會(huì)背景及時(shí)代主題。我們政府也要加快部署及落實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的相關(guān)配套政策，完善并建立適合創(chuàng)新時(shí)代發(fā)展需求的各項(xiàng)條例制度，積極對(duì)接高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)出成果，加快并推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的落地，營(yíng)造積極氛圍，使高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)良好有序發(fā)展。

３高職教育實(shí)踐教學(xué)中滲透德育教育

隨著高職教育改革的不斷發(fā)展及深入，高職人才培養(yǎng)模式推陳出新，改進(jìn)和提高高職業(yè)教育中的德育工作，做好中國(guó)特色社會(huì)主義及中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育主題工作，提升高職學(xué)生思想政治覺(jué)悟勢(shì)在必行。職業(yè)素養(yǎng)是高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心要素之一，是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高職院校既要實(shí)現(xiàn)教書育人的職責(zé)，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健全人格，塑造良好個(gè)性。對(duì)育人的實(shí)效性、針對(duì)性有了更高的要求。高職院校要將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)實(shí)踐教育之中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，敢于實(shí)踐，以德為先、全面發(fā)展的精神。結(jié)合課程特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考并行，實(shí)踐探究并行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。同時(shí)還要積極培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與，提升自我價(jià)值觀的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷提升人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，并培養(yǎng)自己良好的個(gè)人修養(yǎng)和尊重、寬容、愛(ài)心、自律的素養(yǎng)。商科類專業(yè)教育工作蘊(yùn)藏著非常豐富的道德教育資源，商科類專業(yè)教育課程應(yīng)充分利用這些實(shí)踐教學(xué)資源，研究如何在平時(shí)的教育教學(xué)工作中靈活自然地開(kāi)展職業(yè)道德滲透，將政治理論思想教育與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生思政教育工作錦上添花。

作者:詹曉麗 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)教育思考3

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景下，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)中，積極培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才既要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，又要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，這就迫使電子商務(wù)專業(yè)要從實(shí)踐教學(xué)改革入手，開(kāi)展多元化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平的提升。

１面向創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練推進(jìn)電子商務(wù)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

１．１是全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇電子商務(wù)專業(yè)是一門融合計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等多門學(xué)科于一體的新興學(xué)科，該學(xué)科是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的產(chǎn)物，為學(xué)生提供了更加廣闊的創(chuàng)業(yè)就業(yè)空間。電子商務(wù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，在掌握各類信息技術(shù)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，能夠使學(xué)生快速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，運(yùn)用所掌握的電子商務(wù)技術(shù)完成職業(yè)夢(mèng)想［１］。而在電子商務(wù)專業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，正是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇，能夠?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革指出新的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

１．２是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的客觀需要隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，本科高校招生規(guī)模逐年增大，與此同時(shí)給眾多的畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。本科學(xué)生在校以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，降低了本科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能傳授，能夠使學(xué)生將“畢業(yè)即失業(yè)”的思想轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)業(yè)即就業(yè)”的思想，為學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新的路徑，使學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的人生體驗(yàn)。

１．３是壯大高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需要電子商務(wù)行業(yè)具備開(kāi)放性、虛擬性、技術(shù)性的特點(diǎn)，已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中的重要業(yè)態(tài)。從電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)情況來(lái)看，該行業(yè)的創(chuàng)業(yè)門檻低、資金投入少、產(chǎn)業(yè)飽和度不高，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳行業(yè)。而在電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，能夠培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，使創(chuàng)業(yè)人才將電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，增大創(chuàng)業(yè)成功可能性，避免出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)、盲目投資的情況，從而掀起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。

１．４是創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式的重要路徑電子商務(wù)專業(yè)人才是市場(chǎng)需求旺的人才類型，然而本科院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作技能發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難快速適應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的崗位工作要求，引發(fā)了用人單位人才需求與學(xué)校人才供給不對(duì)稱的矛盾。而在高校電子商務(wù)專業(yè)中開(kāi)展面向創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠使高校重視校企合作育人模式，充分利用企業(yè)資源為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生快速融入電子商務(wù)運(yùn)作氛圍中，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為用人單位輸送實(shí)踐能力強(qiáng)的人才［２］。

２電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

２．１實(shí)踐教學(xué)模式單一電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)以理論課程為主，各門理論課程的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，處于條塊分割狀態(tài)，很難使學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)框架體系［３］。當(dāng)前，電子商務(wù)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)一般為實(shí)驗(yàn)課，且實(shí)踐課時(shí)所占比重較小，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)課上驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，完成本課程的基本操作，難以貫穿聯(lián)系多門核心課程知識(shí)完成綜合性實(shí)踐項(xiàng)目操作，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)收效甚微。

２．２創(chuàng)業(yè)教育缺失電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育模式單一，多數(shù)創(chuàng)業(yè)停留在計(jì)劃層面。例如，高校熱衷于各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。但是，大部分創(chuàng)業(yè)比賽幾乎不會(huì)涉及實(shí)際的業(yè)務(wù)開(kāi)展，只是局限于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、做ＰＰＴ、演講等層面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的幫助不大；還有部分高校電子商務(wù)專業(yè)雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，但是這些項(xiàng)目多為網(wǎng)上半成品項(xiàng)目，學(xué)生只是參與創(chuàng)業(yè)的后半程業(yè)務(wù)，而沒(méi)有參與到創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程中來(lái)，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)散和創(chuàng)業(yè)技能的提高。

２．３實(shí)踐實(shí)訓(xùn)管理粗放電子商務(wù)專業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)中，缺乏對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理，只是重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目本身的質(zhì)量情況，而忽視了學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中獲取知識(shí)與技能的多少。以創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)為例，很多電子商務(wù)專業(yè)照搬網(wǎng)上開(kāi)店模式，鼓勵(lì)學(xué)生在電商平臺(tái)開(kāi)店經(jīng)營(yíng)，而教師很少參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中來(lái)，沒(méi)有借助創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)，使大部分學(xué)生仍然無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去［４］。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理較為松散，學(xué)生易產(chǎn)生應(yīng)付心理，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

３面向創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施路徑

為了有效轉(zhuǎn)變上述電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，本專業(yè)要以創(chuàng)新訓(xùn)練為導(dǎo)向，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，豐富實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，加緊理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，從而全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

３．１改革核心課程實(shí)踐教學(xué)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革要以本專業(yè)核心課程為立足點(diǎn)，圍繞核心課程內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。下面以《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》《電商運(yùn)營(yíng)與管理》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》三門核心課程為例，分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在實(shí)踐教學(xué)中的有效開(kāi)展。①《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程實(shí)踐教學(xué)改革。本課程的實(shí)踐教學(xué)改革思路為研究性理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合、實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合、教師講解與師生互動(dòng)相結(jié)合。教師根據(jù)課程教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用專題討論、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)方式開(kāi)展等以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，將模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮由虅?wù)網(wǎng)站真實(shí)建設(shè)。教師組建合作小組，讓各小組完成網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、空間購(gòu)買、網(wǎng)站備案、測(cè)試發(fā)布、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站維護(hù)和網(wǎng)站推廣等各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力［５］。②《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程實(shí)踐教學(xué)改革。本課程的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生積累豐富的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例，使學(xué)生掌握成功的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧方法，引導(dǎo)學(xué)生將技巧方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在本課程的任務(wù)項(xiàng)目實(shí)施中，讓合作小組自己規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)店鋪整體方案，建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站，深度開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制訂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷計(jì)劃，將小組確定的營(yíng)銷產(chǎn)品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑推廣出去。在完成實(shí)踐項(xiàng)目后，要求學(xué)生撰寫營(yíng)銷報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，使學(xué)生積累更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。③《電商運(yùn)營(yíng)與管理》課程實(shí)踐教學(xué)改革。本課程教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生具備電商創(chuàng)業(yè)能力，提高電商實(shí)踐操作技能，使學(xué)生掌握更多的電商管理知識(shí)。該課程傳統(tǒng)的實(shí)踐做法是借助模擬軟件平臺(tái)模擬電子商務(wù)交流流程，這一做法不利于學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。所以，在本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐做法進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供淘寶、京東、拼多多等電商平臺(tái)，在平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)店鋪，讓學(xué)生完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品拍攝、寶貝詳情填寫、產(chǎn)品定價(jià)、物流協(xié)議、店鋪經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)的實(shí)操，并讓學(xué)生自行解決店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生制定和實(shí)施店鋪升級(jí)方案，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在本門課程的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)階段，教師可以將店鋪交易情況、盈利情況作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。④核心課程的合理安排。電子商務(wù)專業(yè)要合理安排核心課程的開(kāi)設(shè)次序，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利銜接，與理論教學(xué)內(nèi)容相輔相成。在上述三大核心課程中，開(kāi)設(shè)順序?yàn)椤峨娮由虅?wù)網(wǎng)站建設(shè)》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《電商運(yùn)營(yíng)與管理》，讓學(xué)生在掌握電子網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)技能、項(xiàng)目推廣方法等知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展綜合性、關(guān)聯(lián)性的電商運(yùn)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，構(gòu)建起完整的知識(shí)與技能應(yīng)用體系［６］。

３．２開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，高校要積極拓寬校企合作路徑，以創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為導(dǎo)向，積極尋求企業(yè)資源投入，使企業(yè)能夠?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并且使創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成為企業(yè)甄選人才的重要平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)校企育人互利雙贏。高校與本地區(qū)優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)建立起合作關(guān)系，開(kāi)辦大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用假期時(shí)間參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐。①訓(xùn)練營(yíng)招生。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)招生可以采用以下兩種方式，用以滿足不同層次學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)需求。一是精英訓(xùn)練營(yíng)招生。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)總部設(shè)置招生聘用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主制作簡(jiǎn)歷，發(fā)送到訓(xùn)練營(yíng)郵箱，由訓(xùn)練營(yíng)總部負(fù)責(zé)招聘的人員第一輪篩選學(xué)生。篩選出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入筆試階段，筆試內(nèi)容為電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，筆試合格者進(jìn)入面試階段。訓(xùn)練營(yíng)總部組建創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試考核，擇優(yōu)錄取學(xué)生，使學(xué)生成為訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員［７］。二是普通訓(xùn)練營(yíng)招生。這種招生方式適用于訂單班的人才培養(yǎng)模式，訂單班的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，校企共同制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、課程內(nèi)容，分派實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)教師，以保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目符合電商企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。②訓(xùn)練營(yíng)理論課程。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)每學(xué)期舉辦一次，每次招收定額人數(shù)，訓(xùn)練營(yíng)采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合的方式，利用半天時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再利用半天時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在理論學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練營(yíng)安排名師講堂，邀請(qǐng)電商平臺(tái)高管、品牌電商主管、成功電商創(chuàng)業(yè)者向?qū)W生分享創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生到電商企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠接觸到電商一線運(yùn)作崗位，感受電商的職場(chǎng)氛圍。訓(xùn)練營(yíng)課程內(nèi)容包括平面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)化營(yíng)銷、網(wǎng)店規(guī)劃、視覺(jué)營(yíng)銷、客服技巧、各電商平臺(tái)規(guī)則等。③訓(xùn)練營(yíng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)要為學(xué)生提供在電商平臺(tái)開(kāi)店的機(jī)會(huì)，與多個(gè)生產(chǎn)制造商建立合作關(guān)系，拓寬銷售產(chǎn)品的種類。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)允許學(xué)生從多款產(chǎn)品中挑選出想要營(yíng)銷的產(chǎn)品，讓學(xué)生自主開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，完成店鋪定位、開(kāi)店注冊(cè)、店鋪裝修、產(chǎn)品上架、數(shù)據(jù)分析、客戶關(guān)系管理、倉(cāng)儲(chǔ)物流管理等創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為學(xué)生畢業(yè)后順利步入職場(chǎng)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可以隨時(shí)向?qū)嵱?xùn)營(yíng)的教師請(qǐng)教創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，并分享產(chǎn)品銷售中獲得的收益，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的自信心。

３．３強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程管理電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要重視創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程的管控，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中各項(xiàng)能力的發(fā)展情況，組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，并建立健全相應(yīng)的管理規(guī)章制度，投入充足的物力資源保障，從而保證創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目有序開(kāi)展。①健全創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)管理制度。電子商務(wù)專業(yè)在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練之前要制定完善的管理制度，主要包括學(xué)習(xí)交流制度、考勤制度、收支管理制度和考核獎(jiǎng)懲制度等，用制度約束參與訓(xùn)練的學(xué)生的行為，提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性。本科院校開(kāi)展的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練一般安排在理論課程學(xué)習(xí)之外的時(shí)間，這就要求學(xué)生處理好創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，使學(xué)生能夠在繁重的學(xué)習(xí)之余開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，避免創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)度擠占課堂學(xué)習(xí)時(shí)間［８］。②創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分工。電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練要組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由教師選取工作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，并且綜合素質(zhì)較高的學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)與組員商議后決定各崗位分工。如在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可設(shè)立線上運(yùn)營(yíng)部、推廣部、客戶部、行政管理部四個(gè)部門。其中，線上運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)網(wǎng)店建設(shè)、維護(hù)等工作；推廣部負(fù)責(zé)產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品線上線下推廣等工作；客戶部負(fù)責(zé)維護(hù)與客戶的關(guān)系，提供線上售前咨詢服務(wù)，跟蹤訂單物流情況，以及提供售后服務(wù)；行政管理部負(fù)責(zé)記錄收支情況，核算經(jīng)營(yíng)成本、利潤(rùn)，安排組員排班等。③教師監(jiān)督指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教師要分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)初期各項(xiàng)困難的自我解決問(wèn)題能力。在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地將理論課程知識(shí)引入實(shí)訓(xùn)中來(lái)，使學(xué)生感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，以及理論與實(shí)踐的相關(guān)性。具體如下：在消費(fèi)者目標(biāo)群體分析環(huán)節(jié)，教師可以引入《網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為學(xué)》課程的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生將典型購(gòu)買行為的分析方法運(yùn)用到實(shí)踐中去；在產(chǎn)品推廣環(huán)節(jié)，教師可以引入《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生將課程中涉及的不同推廣方法嘗試應(yīng)用到實(shí)踐中去；在產(chǎn)品物流環(huán)節(jié)，教師可以引入《物流管理》課程的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)踐不同產(chǎn)品的包裝方法，與物流公司建立合作關(guān)系，優(yōu)化配送方式；在網(wǎng)絡(luò)客服環(huán)節(jié)，教師可以引入《客戶關(guān)系管理》中的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)踐操作產(chǎn)品介紹方法、客戶溝通技巧等。④提供保障措施。電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的有序開(kāi)展需要充足的經(jīng)費(fèi)、物資作為保障，為此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心要積極與合作的企業(yè)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得價(jià)格更加優(yōu)惠的產(chǎn)品資源、宣傳資源和運(yùn)營(yíng)資源，為學(xué)生鋪平前期創(chuàng)業(yè)道路，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。同時(shí)，高校還要積極探索多種創(chuàng)業(yè)成果孵化模式，如“孵化＋創(chuàng)投”模式、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師＋持股孵化”模式、“天使投資＋創(chuàng)新產(chǎn)品”模式、“企業(yè)后臺(tái)＋學(xué)生前臺(tái)項(xiàng)目”模式等，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。此外，有條件的高校還可以向?qū)W生下?lián)軇?chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，監(jiān)督學(xué)生對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用情況，確保經(jīng)費(fèi)用于網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品推廣等方面，并在產(chǎn)品銷售獲利后，及時(shí)向?qū)W校歸還資助的經(jīng)費(fèi)，幫助學(xué)生渡過(guò)創(chuàng)業(yè)難關(guān)。

４結(jié)論

總而言之，電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必然選擇，也是提高大學(xué)生實(shí)踐操作技能、減輕大學(xué)生就業(yè)壓力、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心的客觀需要。高校電子商務(wù)專業(yè)要在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，改革核心課程實(shí)踐教學(xué)模式，以校企合作方式開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，并且強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練全過(guò)程的管理與指導(dǎo)，從而提高創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成效，促進(jìn)學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

作者:馮輝 單位:東莞城市學(xué)院