序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇幼兒園教育中民間藝術(shù)文化傳遞范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

本次針對幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的分析和探索，認(rèn)為幼兒園要在課程教育的構(gòu)建與環(huán)境改造中融合民間藝術(shù)文化，促進(jìn)幼師與幼兒之間的交流互動，這樣有利于促進(jìn)幼兒園的身心發(fā)展以及幼兒園的學(xué)習(xí)。民間藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的一種載體，它是以一種大眾化的形式存在，主要是通過生活和環(huán)境反應(yīng)出的藝術(shù)文化。隨著社會不斷的發(fā)展，在很多幼兒園教學(xué)中一直在積極展開民族文化的藝術(shù)教育。與此同時，在很多幼兒園中都在面臨教學(xué)的改革與課程的改進(jìn)兩大問題，在教育行業(yè)中處于熱潮時期，幼兒園在設(shè)計和組織幼兒的實(shí)際教育方式上在不斷的更新教育的方式和內(nèi)容，在教育的方式上要突出幼兒園的主要特色，為幼兒園發(fā)展的發(fā)展提供了創(chuàng)新的選擇方式。因此，要積極挖掘和利用民間藝術(shù)文化的特色，將幼兒園課程內(nèi)容進(jìn)行深化拓展，這樣才符合新一代的教育改革方式。

一、在幼兒園課程中滲透民間藝術(shù)文化

課程需要利用民間藝術(shù)來襯托課堂的氛圍。民間藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)又來源于生活實(shí)踐，通過人們的日常生活來發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)文化的存在，課堂的實(shí)踐結(jié)合民間藝術(shù)的實(shí)踐綜合起來，這樣才能使得民間藝術(shù)在幼兒園課程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，更好的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藝術(shù)文化的存在。我國是一個多民族的國家，在幼兒園課程中滲透民族文化是非常重要，讓幼兒在幼兒時期就要學(xué)會對民族藝術(shù)文化的認(rèn)識，吸收民間文化的特色，不僅能夠使課程具有真實(shí)性和實(shí)踐性，也使得課程增添了一些趣味性，而且能夠使幼兒對多種文化的認(rèn)同感，并讓幼兒學(xué)會對他人的接納和認(rèn)同。在實(shí)踐中，我們要根據(jù)幼兒所處的民族環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)民族知識，教師要利用多種不同的教育方式啟發(fā)幼兒的思想。利用不同民族的民間藝術(shù)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，讓幼兒對民族藝術(shù)文化產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該為幼兒在課堂中準(zhǔn)備積極向上的課程知識，要表現(xiàn)出民族的原則和特色。

二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透民間藝術(shù)文化

幼兒園環(huán)境是對幼兒教育非常重要的一種資源，是在整個幼兒園中存在的一種隱形式的教育方式，這種方式有利于推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。因此，教師應(yīng)將民族藝術(shù)文化滲透到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境氛圍，要吸引幼兒的好奇心和積極性，注重環(huán)境的豐富和藝術(shù)，讓幼兒踴躍參加，敢于探索與發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在愉快的教育環(huán)境下展現(xiàn)自我，并獲得收獲感。在此方面，首先，教師應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)富有民間藝術(shù)氣息的教學(xué)氛圍。在對幼兒園進(jìn)行具有文化藝術(shù)的裝修設(shè)計。例如在走廊、墻面、樓梯等地方進(jìn)行展覽，一方面既展示了民族藝術(shù)文化的氣息，又為幼兒對民族藝術(shù)文化加深了認(rèn)識。其次，要讓幼兒積極參加到這個民族藝術(shù)的環(huán)境中，并進(jìn)行實(shí)踐操作，幼兒園環(huán)境教育必須要結(jié)合幼兒的身心成長的特點(diǎn)進(jìn)行。

三、將民間藝術(shù)文化滲透到師幼之間

幼兒與教師之間的溝通是最重要的，師幼互動有利于促進(jìn)師幼之間的情感，教師可以通過創(chuàng)新性的各種游戲及活動對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)型開發(fā)智力，吸引幼兒的興趣，讓幼兒積極參與教師組織的游戲活動中，發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。為此，教師應(yīng)將民間藝術(shù)教育融入到教學(xué)活動主題中。要讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師在主題活動開展過程中，讓幼兒受教師的啟迪，教師應(yīng)為幼兒與家長共同舉辦民族藝術(shù)文化的活動，可以通過圖片、視頻等多種方式呈現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新感。也可以通過民間的傳統(tǒng)游戲增加民族文化的不同氣息，民間游戲是最具有藝術(shù)文化氣息了，其內(nèi)容的趣味性和操作性要符合現(xiàn)在花幼兒教學(xué)的特點(diǎn)，教師還要具有一定的指導(dǎo)耐心和教學(xué)能力，這樣兒童才能有效的參與到活動中，從而得到教育的最佳效果。因此，幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化需要結(jié)合幼兒的心理成長規(guī)律為幼兒進(jìn)行設(shè)計。

四、結(jié)束語

通過本次分析幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化在幼兒園產(chǎn)生的作用，使得教師又進(jìn)一步掌握了對幼兒的思想開發(fā)的方式，在幼兒教學(xué)中要將課堂創(chuàng)新，能足夠吸引幼兒對課堂的興趣，這樣才能提高課堂的效率以及推動幼兒對民間藝術(shù)文化的掌握和認(rèn)識，也為幼兒期的教育工作奠定了基礎(chǔ)，提供了更好的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱昌渝.民間文化在幼兒教育中的實(shí)現(xiàn)路徑初探[J].中華文化論壇,2018(09):154-158.

[2]楊春娟.讓民間文化藝術(shù)走進(jìn)幼兒園[J].學(xué)周刊,2017(15):202-203.

作者:趙秀平 單位:山東省青島市城陽區(qū)流亭街道王家愛心幼兒園