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淺談醫(yī)學(xué)信息管理中的計算機(jī)技術(shù):醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置的整合和優(yōu)化

摘要：本文在分析我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，提出了基于多元依賴關(guān)系的設(shè)置課程的方法，并結(jié)合教學(xué)實際，對該專業(yè)計算機(jī)課程單元的整合、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及實踐教學(xué)方法提出了建議。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)課程；多元依賴；整合；優(yōu)化

1引言

我國的信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)先后經(jīng)歷了專業(yè)創(chuàng)建、實踐探索、調(diào)整改革、飛速發(fā)展四個階段[1]。在每一個階段中，課程體系都有較大調(diào)整，其中計算機(jī)課程無論從課程單元還是課程內(nèi)容變化最大[2，3]。隨著信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息處理中的廣泛與深入地應(yīng)用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系中計算機(jī)課程設(shè)置超著動態(tài)性和開放性發(fā)展。為此，立足學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，遵循計算機(jī)科學(xué)課程間的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，改革實踐教學(xué)，整合課程類型和課程內(nèi)容，才能科學(xué)設(shè)置醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的計算機(jī)課程。

2課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1課程設(shè)置概況

課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。我國的醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大致有兩類[1]。一類基于信息資源管理，其培養(yǎng)目標(biāo)以醫(yī)學(xué)情報學(xué)為主，兼有向醫(yī)學(xué)信息處理方向擴(kuò)展的趨勢；一類基于信息技術(shù)應(yīng)用，其培養(yǎng)目標(biāo)以信息技術(shù)為主，突出信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用。培養(yǎng)目標(biāo)不同決定了其中計算機(jī)課程設(shè)置的不同

根據(jù)對我國10余所有代表性的開設(shè)該專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校關(guān)于計算機(jī)課程設(shè)置的情況調(diào)查，我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機(jī)教育大致分為計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用三個層次，其課程設(shè)置情況如下：①第一層次的課程，包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、計算機(jī)原理、模擬電路、數(shù)字電路。②第二層次的課程，包括數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C程序設(shè)計、VB程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)。③第三層次的課程，包括計算機(jī)信息檢索、多媒體技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、計算機(jī)引論、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫。另外，一些學(xué)校還開設(shè)了計算機(jī)課程的前導(dǎo)數(shù)學(xué)類課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等。

2.2課程設(shè)置存在的問題

從各學(xué)校同類專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置可以看出，主要存在以下不足。①計算機(jī)課程設(shè)置沒能同信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的整體知識結(jié)構(gòu)相融合，是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中簡單抽取的子集，在整個醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)課程體系中表現(xiàn)出孤立性、游歷性和離散性。缺少課程單元的整合和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。②計算機(jī)課程設(shè)置體現(xiàn)不出開放性、動態(tài)性，與計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展不同步。其中的必修課程居多，選修課程較少且針對性不強(qiáng)。③實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不利于技能培養(yǎng)和綜合能力提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，不利于提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息分析與處理的能力。這是各高校計算機(jī)課程設(shè)置中非常突出的問題，包括實驗項目中基于課程群的設(shè)計性、綜合性實驗所占比例較少，基于單課程的驗證性實驗占多，提升就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的集中性實踐環(huán)節(jié)不足，實踐教學(xué)方法和手段不足等。

3計算機(jī)課程的優(yōu)化設(shè)置及教學(xué)改革建議

在醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的教學(xué)實踐中，我們認(rèn)為，計算機(jī)課程設(shè)置要運用系統(tǒng)的觀點，從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身的學(xué)科基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，突出計算機(jī)技術(shù)與醫(yī)學(xué)信息管理的交叉和融合，突出計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用性和先進(jìn)性。

3.1以多元依賴關(guān)系為指導(dǎo)，設(shè)置計算機(jī)課程。

在課程體系中，應(yīng)選擇既依賴于本學(xué)科課程又依賴于相關(guān)學(xué)科的課程作為課程群的課程單元，我們把這種課程之間的聯(lián)系稱為多元依賴關(guān)系。比如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程既和“程序設(shè)計”、“離散數(shù)學(xué)”存在依賴關(guān)系，也同“信息組織與存儲”、“信息資源管理與利用”、“管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計”等存在依賴關(guān)系。根據(jù)依賴關(guān)系選擇的課程可以實現(xiàn)不同學(xué)科課程間的交叉和融合，從而使其被真正納入信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，以形成本學(xué)科完整的知識結(jié)構(gòu)。圖1說明了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”的依賴關(guān)系圖。

3.2整合和優(yōu)化課程，完善課程設(shè)置

計算機(jī)課程的設(shè)置要符合信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)其學(xué)科特色，而不是符合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科性質(zhì)，因此必需對計算機(jī)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化。①課程內(nèi)容的優(yōu)化。計算機(jī)文化基礎(chǔ)適當(dāng)介紹用于醫(yī)學(xué)處理的應(yīng)用軟件，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的SPSS、SAS、ROCKIT等；進(jìn)行流行病分析的EPI；用于化合物及化學(xué)方程編輯的CHEMDRAW；為生理學(xué)、藥理學(xué)、毒物學(xué)的研究者提供的數(shù)據(jù)采集和實時處理軟件IOX、數(shù)據(jù)后處理軟件DATANALYST、心電圖分析軟件ECG-AUTO等等。高級程序設(shè)計語言以設(shè)計方法、指針及應(yīng)用為重點。離散數(shù)學(xué)以集合與圖論為重點。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容以技術(shù)應(yīng)用為主，原理為輔，同時還可以減少對計算機(jī)原理、數(shù)理邏輯等前導(dǎo)課程的依賴。②課程單元的整合。在內(nèi)容優(yōu)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合課程。數(shù)學(xué)課程群的整合，將高等

數(shù)學(xué)，線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、離散數(shù)學(xué)整合為課程計算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。硬件課程群的整合，將電路分析、大學(xué)物理、模擬電路、數(shù)字電路整合為課程電子技術(shù)基礎(chǔ)，將匯編語言、計算機(jī)原理組合成計算機(jī)原理。軟件課程群的整合，重點學(xué)習(xí)高級程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件工程等課程。應(yīng)用課程群的整合，重點學(xué)習(xí)醫(yī)院信息系統(tǒng)，計算機(jī)信息檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、醫(yī)學(xué)信息分析與研究等課程。③增加選修課是為了使學(xué)生及時了解計算機(jī)科學(xué)的最新發(fā)展方向和新的技術(shù)增長點，保證本專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的動態(tài)性和開放性。可增加的選修課有：數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、軟件開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等。

3.3強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，突出計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息管理中的應(yīng)用性特色。

為充分發(fā)揮計算機(jī)課程在醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)課程體系實施中的作用，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，主要解決以下幾個關(guān)鍵問題。①增加綜合性、設(shè)計性實驗,減少驗證性實驗，如醫(yī)學(xué)信息分析與研究、醫(yī)學(xué)信息檢索等。②增加獨立設(shè)置的實驗課程，如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、可視化軟件編程等。③增加面向市場的實驗課程，如JAVA程序設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等。④增加課程設(shè)計，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程設(shè)計、高級程序語言課程設(shè)計等；尤其應(yīng)增加基于課程群的課程設(shè)計，以提高學(xué)生系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力。⑤改革畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)。聯(lián)合醫(yī)學(xué)信息技術(shù)公司，采用“畢業(yè)實習(xí)＋職業(yè)培訓(xùn)＋就業(yè)”的模式，為學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘提供從業(yè)經(jīng)歷。

4結(jié)束語

計算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)知識體系的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的重要手段，貫穿于醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教學(xué)的全過程。另一方面，醫(yī)學(xué)信息處理及醫(yī)院信息化技術(shù)發(fā)展非常迅速，只有不斷更新計算機(jī)課程，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能滿足社會對醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才的時代需求。

淺談醫(yī)學(xué)信息管理中的計算機(jī)技術(shù):醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實踐

摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但是這門課程涉及了計算機(jī)和通信兩個領(lǐng)域的知識，教學(xué)效果存在不太理想的一些情況。該文總結(jié)分析了目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上存在的問題，并提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)

醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)是一個交叉性學(xué)科，學(xué)科基礎(chǔ)是管理學(xué)和信息科學(xué)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是支撐學(xué)科的基本課程之一。但“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程與一般課程不同，其原理性與實踐性都很強(qiáng)，只有在掌握其基本概念和基本工作原理的基礎(chǔ)上，再通過一定的實踐才能真正學(xué)好。[1]

另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及深入，醫(yī)院對人才培養(yǎng)提出了新的要求，醫(yī)院需要大量熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技能的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。而傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)實的發(fā)展變化，各種矛盾逐漸顯露出來。因此“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)改革勢在必行。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題

1) 現(xiàn)在高校一般采用以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識，靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式存在的最大問題是：忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果難以達(dá)到滿意。

而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中包含很多比較復(fù)雜和抽象的概念、結(jié)構(gòu)、原理、算法等內(nèi)容，如果只使用傳統(tǒng)方式來講授這些內(nèi)容，學(xué)生不但會覺得枯燥，而且老師也很難將某些問題講清楚。如，網(wǎng)絡(luò)層次體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，由于數(shù)據(jù)包在各層次的流動以及協(xié)議對其的處理過程都隱藏在設(shè)備內(nèi)部，看不見也摸不著，沒有實際的直觀印象，只有理論的抽象講述，學(xué)生很難從整體上理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與運行規(guī)律。

2) 涉及到計算機(jī)和通信兩個領(lǐng)域的知識，課程知識點多而雜，各種協(xié)議實體交互復(fù)雜，理解和掌握的難度較大。而學(xué)時安排不多，理論講不深。例如：比如OSI模型和TCP/IP模型，以及TCP/IP協(xié)議，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中最重要的內(nèi)容，然而模型中主機(jī)的七層和通信子網(wǎng)中的低三層的是如何協(xié)調(diào)工作的,不同設(shè)備相同層之間如何協(xié)調(diào)、同一設(shè)備不同層之間如何協(xié)調(diào)，這些知識非常抽象，學(xué)生很難理解。

3) 理論教學(xué)和實驗教學(xué)存在脫節(jié)的問題，教師主要講授各層協(xié)議，沒有注重實用性和實驗設(shè)計，而且許多理論問題很難有條件設(shè)計相應(yīng)的實驗題目。比如,對于TCP/IP協(xié)議族的學(xué)習(xí)中,實驗內(nèi)容僅是使用Ping命令和Tracert命令去觀察相應(yīng)情況,僅通過這些實驗是不足以理解相關(guān)知識,更難以掌握相關(guān)技能。

4) 目前針對不同專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材相對較少雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材很多，但很難選到合適的教材，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革

針對以上問題,我個人在教學(xué)的過程中,不斷的摸索和實踐,目前采取了以下改進(jìn)的方法：

1) 對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力。同時增加學(xué)生的實驗課時，主要是動手能力的培養(yǎng)。改革考核方式，增加實驗的考核，做到理論考核與實際操作相結(jié)合。以達(dá)到所學(xué)習(xí)的知識與實際工作相結(jié)合，鞏固教學(xué)成果的目的。

2) 針對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)我設(shè)置了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)重點內(nèi)容，主要包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層、應(yīng)用層和網(wǎng)絡(luò)安全。課程的難點主要是數(shù)據(jù)鏈路控制、網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)和TCP傳輸控制機(jī)制。

3) 醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的實驗內(nèi)容重點不在編程，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力。因此主要實驗內(nèi)容選擇如下：組網(wǎng)實驗，交換機(jī)配置實驗，路由器配置實驗，Windows 2000 Server的安全與配置、用戶賬戶與組賬戶的管理，Web服務(wù)器的配置與管理、Ftp服務(wù)器的配置與管理、DNS服務(wù)器安裝與配置，利用Iris軟件截獲并分析數(shù)據(jù)包實驗。

由于我校沒有網(wǎng)絡(luò)實驗室，只能利用其他網(wǎng)絡(luò)仿真平臺或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件構(gòu)造虛擬實驗環(huán)境拓展實驗的外延,在一定程度上彌補硬件的不足。

4) 教學(xué)手段上：課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率；對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。對于抽象和復(fù)雜問題的講解，首先對需要演示的內(nèi)容進(jìn)行講解，介紹多媒體課件的演示流程，以及包含的知識點，提醒學(xué)生注意尋找；多媒體課件演示一遍后，要求學(xué)生回答課件中包含了哪些知識點，然后要求學(xué)生觀察課件展示了知識點的哪些細(xì)節(jié)；多媒體課件演示兩遍后，要求學(xué)生回答課件展示了知識點的哪些細(xì)節(jié)，然后要求他們思考課件中沒有展示出知識點的哪些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如果讓你來設(shè)計課件的話，你會怎么做。

5) 針對傳統(tǒng)教材部分內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)的情況,引入一些新技術(shù)做為課堂講授的知識，比如因特網(wǎng)上的音頻/視頻服務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)和下一代因特網(wǎng)等內(nèi)容。

3 結(jié)束語

該文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實驗設(shè)置、教學(xué)手段等方面提出了一些行之有效的教學(xué)改革措施。在具體的教學(xué)實踐中，取得了較明顯的教學(xué)效果。課程教學(xué)改革是一項復(fù)雜而艱巨的工作，需要多方的配合和保障，本文只能對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改進(jìn)起到一些借鑒作用。

淺談醫(yī)學(xué)信息管理中的計算機(jī)技術(shù):醫(yī)學(xué)院?；谖锫?lián)網(wǎng)的計算機(jī)實驗室管理模式探索

【摘要】實驗室的管理對于正常教學(xué)進(jìn)行是一項非常重要的任務(wù)，以往的管理模式存在非常多的不足運用物聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)計算機(jī)實驗室的管理，可以實現(xiàn)動態(tài)管理、隨時管理，可以將工作量有效的降低，提高工作效率。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);計算機(jī)實驗室;管理;模式

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，作為服務(wù)于全校醫(yī)學(xué)生的綜合計算機(jī)實驗室來講，它的最大特征就是人流量非常大、計算機(jī)非常多、使用的頻率極高，對于計算機(jī)的運行和各種軟件的需求非常復(fù)雜，除了要滿足正常的教學(xué)實驗以外，還需要滿足學(xué)生課外自由上機(jī)的需求，還需要做好各種大型計算機(jī)考試以及培訓(xùn)的需求。

這些事項不斷對于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)運行、整體框架、系統(tǒng)配置提出了更多的要求，還對計算機(jī)實驗室的管理、機(jī)房的環(huán)境維護(hù)提出了更多的要求。隨著計算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了良好的環(huán)境，找到一個相對滿意的計算機(jī)實驗室管理以及建設(shè)方式，較好的達(dá)成了各種需求，將實驗室的管理形式進(jìn)行簡化，提升管理效率，提升實驗室的使用率成為了當(dāng)前計算機(jī)實驗室創(chuàng)建的首要任務(wù)。

1.物聯(lián)網(wǎng)含義

物聯(lián)網(wǎng)是透過紅外感應(yīng)器、射頻識別（IFD ～I(xiàn)）、激光掃描器、全球定位系統(tǒng)等信息傳感設(shè)備進(jìn)行的，依照事先的協(xié)議，將任何物品同互聯(lián)網(wǎng)相互連接，執(zhí)行信息交換和通信，實現(xiàn)對物品的智能化辨別、定位、跟蹤、監(jiān)控以及管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)是一種物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)是通過以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，進(jìn)行延伸和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)體系，物聯(lián)網(wǎng)的中心及基礎(chǔ)依舊是互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)把它的用戶端延伸、擴(kuò)展到了任意物品和物品之間，來采取信息互換和通信。

2.以往計算機(jī)實驗室的管理

在計算機(jī)的基礎(chǔ)信息的管理上，通常運用紙張的記錄方式來進(jìn)行設(shè)備的購買時間以及損壞時間的記錄，以及計算機(jī)的維護(hù)時間、每堂課的每個計算機(jī)的使用記錄。

在計算機(jī)的定期檢查上，實驗室的管理員要維護(hù)非常多的計算機(jī)，可是計算機(jī)由于使用頻繁，一定會出現(xiàn)各種故障。實驗室的管理員維護(hù)計算機(jī)只可以運用實驗室的空閑時間，為所有的計算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，這樣不但浪費時間，還影響教學(xué)。

在實驗室的環(huán)境管理上，因為實驗室的使用度非常高，實驗室的濕度、溫度控制以及除塵的工作無法及時進(jìn)行，使得實驗室的硬件設(shè)施頻頻發(fā)生故障，無法保證教學(xué)的順利完成。在實驗室的安全上，實驗室每天都會有很多學(xué)生上機(jī)，一定會涉及到實驗室物品以及學(xué)生物品的安全管理事項，主要防止的是電源使用不規(guī)范產(chǎn)生的火災(zāi)隱患以及實驗室物品的丟失狀況。

3.源于物聯(lián)網(wǎng)的實驗室管理模式的研究

物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，運用射頻識別技術(shù)、無線傳感技術(shù)來達(dá)成物品和物品之間的信息互換以及通信的一種網(wǎng)絡(luò)。

通常來說，物聯(lián)網(wǎng)的拓展方式大致有以下幾點：

首先，對于物體的屬性采取標(biāo)識的方式，屬性包含了靜態(tài)及動態(tài)，靜態(tài)屬性可以直接應(yīng)用在標(biāo)簽當(dāng)中，動態(tài)屬性則要先通過傳感器進(jìn)行探測;

其次，需要鑒別實驗室內(nèi)部設(shè)施對物體屬性的讀取，而且要將信息轉(zhuǎn)換成符合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)信息;

再次，要把物體的信息透過網(wǎng)絡(luò)傳輸執(zhí)行到信息處理中心，透過信息處理中心來完成對物體通信的有關(guān)計算。

運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來管理實驗室，就是在實驗室的儀器上輸入電子語言，透過管理的終端進(jìn)行信息的匯總，之后執(zhí)行相關(guān)的處理。

運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來管理實驗室，有以下幾項優(yōu)勢：

首先，實驗室設(shè)施信息進(jìn)行全局管理，運用射頻識別，RFID體系對實驗室進(jìn)行管理，可以通過電子標(biāo)識把實驗室設(shè)施的基本信息的內(nèi)容進(jìn)行儲存，透過傳感器以及無線網(wǎng)絡(luò)就可以非常方便的獲取實驗室設(shè)施的基本資料以及進(jìn)行合理的管理。

這些基本資料不但包含了型號、規(guī)格、出廠日期、設(shè)備號、使用單位、使用地點、維護(hù)記錄、生產(chǎn)廠家，還包含了它的單價等詳細(xì)的信息。

其次，實驗室信息的動態(tài)管理，運用RFID體系可以對實驗室的設(shè)備進(jìn)行跟蹤管理，當(dāng)前只要在所有實驗室的出入口設(shè)置門禁芯片，這個芯片包含了讀頭及聯(lián)網(wǎng)接頭，芯片的關(guān)鍵功能在于可以自動對進(jìn)出門的實驗物品進(jìn)行掃描，而且可以將出入的時間、房間號等信息透過無線網(wǎng)絡(luò)傳輸給管理計算機(jī)。透過這樣的技術(shù)還可以給實驗室設(shè)置更多的安放位置，進(jìn)行報警設(shè)置，這樣不但可以預(yù)防發(fā)生私自挪動的情況，還可以預(yù)防被盜的發(fā)生，力求做到更加全面、實時的對機(jī)房合理監(jiān)管，保證機(jī)房的安全。

再次，透過對計算機(jī)的管理就可以在實驗室操作的過程中識別實驗的步驟、以及操作的要點等。協(xié)助實驗者順利的完成實驗。再同有關(guān)技術(shù)相結(jié)合，可以實現(xiàn)對實驗室設(shè)施運用動態(tài)管理，如果運用不合理就會自動進(jìn)行報警，而且將實驗的過程中斷掉，以免產(chǎn)生不必要的損失。

操作者可以進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，在實驗的操作過程里數(shù)據(jù)可以被及時采納而且用合理的方式供應(yīng)給操作者，達(dá)成實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化。

最后，實驗室的及時維護(hù)，透過傳感系統(tǒng)可以讓設(shè)施的維護(hù)、檢修變得更加簡單，并且因為所有實驗設(shè)備上的電子標(biāo)識都具備了大量的信息和維護(hù)狀況，這樣可以及時的確定該設(shè)備的運用狀況，極大的縮短了維修的時間，提升了維修的工作效率。也就免除了相關(guān)的責(zé)任事故的發(fā)生。

綜上所述，這樣全新的管理模式，為實驗室的管理工作營造了全新的機(jī)會及挑戰(zhàn)。但愿物聯(lián)網(wǎng)的實驗室管理模式可以為教學(xué)、科研營造一個技術(shù)支撐的平臺，以更好的形式為教學(xué)和科研進(jìn)行服務(wù)。

淺談醫(yī)學(xué)信息管理中的計算機(jī)技術(shù):醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)實驗室管理的探討

計算機(jī)實驗室是計算機(jī)教學(xué)的一個重要組成部分，它包含了計算機(jī)公共教學(xué)實驗室、硬件實驗室、軟件實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室等部門，管理建設(shè)好這些實驗室對于計算機(jī)教學(xué)、科研至關(guān)重要。現(xiàn)根據(jù)我校計算機(jī)實驗室上機(jī)情況分析目前高校計算機(jī)實驗室管理工作中存在的一些問題，并探討相關(guān)的解決方法。

1 計算機(jī)實驗室存在的問題

計算機(jī)實驗室的主要使用者是學(xué)生，上機(jī)存在以下幾個問題：（1）計算機(jī)實驗室?guī)缀跞鞂W(xué)生開放，機(jī)器的運行時間長，超負(fù)荷運行下故障率高，機(jī)器維護(hù)任務(wù)重；（2）學(xué)校機(jī)器大都是成批購買的，一些購買較早的機(jī)器已經(jīng)使用了很長時間，機(jī)器的配置一般較低，而且為了滿足教學(xué)需要安裝了多種軟件，機(jī)器的運行速度慢，影響上機(jī)效果；（3）學(xué)生操作不熟練，易錯誤刪除部分系統(tǒng)文件，導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常運行；（4）在硬盤或服務(wù)器上堆放大量的個人文件，降低了系統(tǒng)的運行速度；（5）私自攜帶染有病毒的小軟件或游戲進(jìn)實驗室，使系統(tǒng)感染病毒，從而破壞整個網(wǎng)絡(luò)；（6）學(xué)生私自將個人U盤、光盤等帶入機(jī)房，使機(jī)器感染病毒的機(jī)會大大增加，也加大了管理

的難度。

2 計算機(jī)實驗室軟件的管理

系統(tǒng)維護(hù)和軟件的管理。為防止學(xué)生有意或無意的破壞硬盤數(shù)據(jù)、更改系統(tǒng)設(shè)置，致使計算機(jī)系統(tǒng)不能正常運行，我校采用了硬盤還原卡來保護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)。在使用時可以把硬盤空間劃分為若干個分區(qū)，只對系統(tǒng)盤進(jìn)行保護(hù)，設(shè)置為每次還原。而對于非系統(tǒng)盤，可以根據(jù)情況設(shè)置為每周還原、每月固定日期還原或不還原。這樣既保護(hù)了系統(tǒng)又能保存學(xué)生的實驗結(jié)果及一些重要的文件。采用Ghost軟件保護(hù)硬盤數(shù)據(jù)使用Ghost軟件鏡象技術(shù)修復(fù)硬盤也是一種行之有效的方法。Ghost是一個磁盤和分區(qū)的拷貝工具軟件，它支持DOS、Windows 98、NTFS、OS/2、Linux等不同的操作系統(tǒng)，可以把整個硬盤或分區(qū)快速復(fù)制到另一硬盤或分區(qū)，也可以將硬盤或分區(qū)復(fù)制于鏡像文件中，用于9X或Windows NT系統(tǒng)工作站的鏡像備份，通過TCP/IP協(xié)議對聯(lián)網(wǎng)的多臺計算機(jī)同時進(jìn)行鏡像恢復(fù)。我們選用了Ghost 6.0版，具體方法為：（1）制作鏡像文件，將其中一臺工作站的硬盤設(shè)置好并安裝各種軟件，用Ghost將這臺工作站的硬盤克隆成一個鏡像文件，存放在服務(wù)器的某個目錄中；（2）制作網(wǎng)絡(luò)啟動盤，利用Ghost中的多點傳輸向?qū)е谱饕粡埦W(wǎng)絡(luò)啟動盤；（3）當(dāng)硬盤內(nèi)容遭到損壞，需要作鏡像時，在服務(wù)器端，打開“開始”――“程序”――“NortonGhost”――“Multicast Server”，在“Session Name”中輸入服務(wù)器名字，在Image框中輸入鏡像文件的路徑和文件名，等待客戶端的連接；（4）在客戶端，用原先做好的網(wǎng)絡(luò)啟動盤啟動計算機(jī)，進(jìn)入Ghost后選擇“Multicast”，輸入服務(wù)器名，在文件選擇窗口選中剛才創(chuàng)建的鏡像文件，開始從鏡像文件恢復(fù)系統(tǒng)。

3 計算機(jī)實驗室設(shè)備的管理

實驗室設(shè)備的管理是實驗室工作的重要組成部分。計算機(jī)實驗室的設(shè)備數(shù)量較大，項目繁雜，貴重物品較多，如計算機(jī)、服務(wù)器、集線器、交換機(jī)、維修工具、各種桌椅等。不管物品大小、貴賤都要認(rèn)真填寫清單（包括產(chǎn)地、價格、數(shù)量等內(nèi)容）以便及時核對。要做到責(zé)任到人，以減少設(shè)備不必要的損壞和丟失。

在對設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)上要經(jīng)常性地對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查的重點包括機(jī)器是否能正常運轉(zhuǎn)，出現(xiàn)問題是否及時處理，線路是否暢通，是否達(dá)到安全指標(biāo)。做到對每次檢查結(jié)果做記錄，心中有數(shù)。 在硬件設(shè)備購進(jìn)時就應(yīng)做好登記和編號，定期對機(jī)器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和檢查，對于易損器件和常用耗材要有充足的庫存，以備能及時更換壞損的器件。學(xué)生上機(jī)時的誤操作和野蠻操作也是計算機(jī)實驗室設(shè)備破損率高的一個主要原因，這常常需要計算機(jī)實驗室老師做好上機(jī)前的指導(dǎo)工作。若發(fā)現(xiàn)故意破壞者，應(yīng)從嚴(yán)處理。要隨時注意學(xué)生的上機(jī)情況，制止學(xué)生打游戲、上網(wǎng)聊天等與課程無關(guān)的行為，提高上機(jī)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上機(jī)要愛護(hù)實驗室設(shè)備，不準(zhǔn)私自搬動和拆卸部件，不得隨意調(diào)換座位，有事舉手示意請指導(dǎo)教師協(xié)助解決。如有人為損壞設(shè)備者，除追究當(dāng)事人責(zé)任外，必須按規(guī)定賠償所造成的損失。

4 計算機(jī)實驗室制定教學(xué)實驗規(guī)定

教學(xué)實驗管理也是實驗室管理的一個重要組成部分，合理安排好各系學(xué)生對實驗室設(shè)備的使用是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。計算機(jī)實驗室需要制定一個切實可行的規(guī)章制度并做好學(xué)生工作，使之自覺遵守。進(jìn)人計算機(jī)實驗室后，對號入座；檢查顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)等設(shè)備是否完好無損；遵照指導(dǎo)教師指令按順序開機(jī)；保持安靜、環(huán)境整潔，不大聲喧嘩，不隨意走動；學(xué)生上機(jī)必須嚴(yán)格按照課程內(nèi)容進(jìn)行實驗，不得進(jìn)行與課程無關(guān)的操作，嚴(yán)格禁止玩游戲。對于在實驗過程中機(jī)器出現(xiàn)的問題實驗室老師要及時給予處理，配合學(xué)生實驗的順利完成。對每天的實驗班組、內(nèi)容、指導(dǎo)教師、機(jī)器狀況等因素及時記錄、整理作為資料保存，便于以后參考。為保證計算機(jī)安全，學(xué)生上機(jī)不得私自將個人U盤、光盤等帶入機(jī)房，不得擅自安裝軟件，上機(jī)應(yīng)統(tǒng)一使用實驗室提供的軟件。不得攜帶水、食品及與課程無關(guān)的物品進(jìn)人計算機(jī)實驗室。不隨意插拔計算機(jī)實驗室內(nèi)的設(shè)備，下課時，合理關(guān)閉主機(jī)、顯示器、擺好桌椅。必須嚴(yán)格按教學(xué)計劃安排上機(jī)實驗，如需特殊安排、調(diào)換課程需通過教務(wù)處解決。機(jī)房一切設(shè)備概不外借。

5 計算機(jī)實驗室隊伍的建設(shè)

計算機(jī)是發(fā)展非常迅速的學(xué)科，實驗室教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷探索新知識，積累經(jīng)驗，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平。

6 計算機(jī)實驗室安全管理

用電安全一直是計算機(jī)實驗室管理的重點問題，任何一點小的差錯都可能引起設(shè)備的損壞，甚至引起火災(zāi)，造成人員的傷亡。計算機(jī)實驗室用電要有專門的管理人員負(fù)責(zé)，定期檢修線路；在結(jié)束計算機(jī)實驗室工作后離開時一定要關(guān)閉電源，禁止學(xué)生亂動電源，嚴(yán)禁學(xué)生在計算機(jī)實驗室內(nèi)及周圍吸煙，同時也要注意在遇到風(fēng)雨雷電等特殊天氣時的用電安全。配備專用防火設(shè)備，以備發(fā)生緊急情況時使用。計算機(jī)實驗室失竊在高校中時有發(fā)生，這就要求管理人員提高警惕，在關(guān)計算機(jī)實驗室前檢查好門窗，我校為此安裝了紅外線防盜報警設(shè)備，對防盜起到了至關(guān)重要的作用。

7 計算機(jī)實驗室環(huán)境和衛(wèi)生管理

經(jīng)常保持計算機(jī)實驗室的涼爽、清潔、通風(fēng)。計算機(jī)等設(shè)備散熱性大，溫度過高時對機(jī)器設(shè)備損害會很大，尤其是在炎熱的夏天。實驗室內(nèi)應(yīng)安裝空調(diào)，以調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫濕度。還應(yīng)避免顯示器受到陽光直射，應(yīng)安裝較厚深色的窗簾，減緩顯示器的老化；為保證設(shè)備正常運行，應(yīng)減少機(jī)內(nèi)灰塵，定期打掃計算機(jī)實驗室衛(wèi)生，使計算機(jī)實驗室干凈整潔，讓同學(xué)和老師有一個良好的上機(jī)環(huán)境，這就要求學(xué)生能自覺遵守計算機(jī)實驗室的管理制度，不在計算機(jī)實驗室吃東西，不在計算機(jī)實驗室內(nèi)吐痰、亂扔雜物垃圾等。