序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:農(nóng)業(yè)工程機械在設(shè)施農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

摘要 設(shè)施農(nóng)業(yè)是指通過人類的行為對農(nóng)作物的生長環(huán)境進行改變，保障農(nóng)作物在優(yōu)化后的環(huán)境下健康成長，農(nóng)業(yè)工程機械是設(shè)施農(nóng)業(yè)的輔助設(shè)備，也是實現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)量、高質(zhì)量的重要保證。首先對設(shè)施農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)工程機械的含義進行了分析，并對農(nóng)業(yè)工程機械對于設(shè)施農(nóng)業(yè)的重要性以及作用深入探討，以期對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)工程機械；設(shè)施農(nóng)業(yè)；重要性；應(yīng)用

設(shè)施農(nóng)業(yè)是一種人工干預(yù)較多的農(nóng)業(yè)形式，它運用了許多人類智慧和方式方法，并使用了農(nóng)業(yè)工程機械來輔助改變農(nóng)作物的生長環(huán)境，這種方式體現(xiàn)出了國家科技的進步以及對農(nóng)業(yè)的重視。近年來，我國更是出臺了許多農(nóng)業(yè)政策，投入大量人力物力幫助農(nóng)作物增產(chǎn)保質(zhì)，充分體現(xiàn)了“民以食為天”的原則，為國家的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也保障了人們的日常基礎(chǔ)生活，也提高了社會的穩(wěn)定和諧性[1-3]。

隨著我國經(jīng)濟的增長和科技的進步，農(nóng)業(yè)逐漸趨于現(xiàn)代化和都市化，人類的干預(yù)也逐漸增多，各種機械設(shè)備也不斷改良完善，有效推進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1 設(shè)施農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)工程機械概念簡析

科技的進步和發(fā)展方便了人們的生活，也為各行各業(yè)提供了更加有效的工作方法。設(shè)施農(nóng)業(yè)就是基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)和科技的融合物，它利用了現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代化機械等，為農(nóng)作物的生長提供所需的土壤材質(zhì)、適宜氣候等，在有限的土地資源上，最大限度地提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。同時，使用農(nóng)業(yè)工程機械作為輔助，例如卷簾機、遮陽網(wǎng)、防蟲網(wǎng)、加溫設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、降溫設(shè)備、補光設(shè)備、環(huán)境控制設(shè)備、耕地設(shè)備、育苗設(shè)備、栽植設(shè)備、灌溉設(shè)備、施肥設(shè)備、采摘設(shè)備、包裝設(shè)備、運輸機械等，這些機械設(shè)備蘊含了大量的科學(xué)技術(shù)，并隨著國家科技的不斷發(fā)展而與時俱進、完善改良，幫助我國農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展。

2 農(nóng)業(yè)工程機械對于設(shè)施農(nóng)業(yè)的重要性

我國的設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)家喻戶曉，溫室大棚面積也達到了350萬m2左右，雖然設(shè)施農(nóng)業(yè)蘊含了人類的智慧，但也出現(xiàn)了許多的問題，例如：溫室中由于溫度適宜，經(jīng)常出現(xiàn)病蟲災(zāi)害；溫室的溫度也適合菌絲的生長，這些微生物繁殖迅速，一旦超過農(nóng)作物的生長環(huán)境要求標準，可能就會威脅到農(nóng)作物的健康發(fā)展。設(shè)施農(nóng)業(yè)的生長環(huán)境具有封閉性的特征，但高溫、高濕環(huán)境不僅適宜動植物的生長，同時也適宜微生物的快速繁殖。由此可見，設(shè)施農(nóng)業(yè)中需要對溫度、病蟲災(zāi)害、水量以及肥料等進行調(diào)控，因此就需要農(nóng)業(yè)工程機械進行幫助，例如滅蟲機械、升溫設(shè)備、降溫設(shè)備、施肥設(shè)備、灌溉設(shè)備等，隨著研究的深入，越來越多的工程機械設(shè)備得到了改良和完善，設(shè)施農(nóng)業(yè)也得到了廣闊的發(fā)展空間，近年來，農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量不斷提高，有效地推動了我國農(nóng)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展[4-5]。

3 農(nóng)業(yè)工程機械在設(shè)施農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

我國的設(shè)施農(nóng)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅速，除了人工智慧的融入，更是增添了許多農(nóng)業(yè)工程機械設(shè)備作為輔助，尤其是近年來，科技的發(fā)展推動了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)工程機械在農(nóng)業(yè)發(fā)展中占據(jù)了越來越重要的地位?，F(xiàn)對農(nóng)業(yè)工程機械中一些應(yīng)用較多的設(shè)備進行探討。

3.1 耕作機械

近年來，我國從事農(nóng)業(yè)工作的人口數(shù)量不斷減少，在農(nóng)作物種植的基礎(chǔ)工作――耕作這一環(huán)節(jié)上，更是體現(xiàn)出了機械設(shè)備的重要作用。耕作設(shè)備能夠根據(jù)設(shè)定和耕作機本身的大小，對農(nóng)業(yè)土地進行耕作，操作人只需對耕作機械的耕作速度、耕作力度進行控制，就可對大面積的土地進行耕作，有效改善了漏耕、耕作不徹底、效率較低等問題。

3.2 栽苗機械

以往的栽苗都是由人工完成，但由于人力對栽苗的深度、間距控制并不理想，因此栽苗機械就顯得尤為重要，它能夠保證栽苗的深淺一致、間距一致，保障農(nóng)作物健康生長，提高成活率。

3.3 灌溉機械

目前，我國的設(shè)施農(nóng)業(yè)多采用溝灌、漫灌等，不僅灌溉面積較小，而且增加了水資源的流失，因此灌溉機械應(yīng)運而生，它能夠有效地解決水資源浪費的問題，操作人只需對灌溉設(shè)備的噴水量和噴水時間進行控制，就可解決農(nóng)作物的灌溉問題。

4 結(jié)語

農(nóng)業(yè)是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是保障人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)鍵，設(shè)施農(nóng)業(yè)是人類智慧和現(xiàn)代化機械設(shè)備的融合，它增加了農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量，并提高了農(nóng)作物的質(zhì)量，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語教學(xué)改革探討

摘要 針對設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語的教學(xué)目標和教學(xué)現(xiàn)狀，分析目前該課程教授過程中存在的主要問題，并提出幾項教學(xué)改革措施，旨在加強設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語的課程建設(shè)，提高設(shè)施專業(yè)學(xué)生的英語能力，為設(shè)施農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 設(shè)施農(nóng)業(yè)；專業(yè)英語；教學(xué)改革

設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的重要組成部分，在提高學(xué)生的專業(yè)知識和能力、國內(nèi)外交流溝通等方面具有重要作用。該課程以《設(shè)施園藝學(xué)》《無土栽培學(xué)》及《植物生理學(xué)》等相關(guān)課程知識積累為背景，以專業(yè)詞匯和專業(yè)文獻資料為主要內(nèi)容，實現(xiàn)知識的國際化和現(xiàn)代化[1]。隨著國際間園藝領(lǐng)域的廣泛交流與合作，專業(yè)英語的作用越來越大。而且，國際學(xué)術(shù)會議的交流、科技文獻資料大多將英語作為其載體。交流方式也從以閱讀、翻譯英文專業(yè)文獻為主變?yōu)樽x、譯、寫、聽、說并重。因此，當前對既具有園藝專業(yè)知識又熟練掌握英語的專業(yè)人才需求量非常大。

1 設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

雖然我國高校相繼開展了設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語課程，該課程專業(yè)英語教學(xué)取得了一定的成績，但是在教學(xué)過程中也存在一些問題：一是設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語教材缺乏[2-3]?，F(xiàn)有教材主要選自歐美大學(xué)園藝專業(yè)的一些教材、博士論文、書籍雜志以及網(wǎng)站等，僅涵蓋了設(shè)施園藝的部分內(nèi)容，目前尚無比較系統(tǒng)完整介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)工程課程的專業(yè)書籍。而且教學(xué)資料多是原文的片段摘錄，再加上詞義、語法注解，不利于提高學(xué)生的聽、說、讀等綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)后依然不能直接用英語與人交流。二是設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語在教學(xué)過程中采用的方式多為“閱讀―翻譯”式，忽視了專業(yè)英語實踐性強的特點，學(xué)生的交流能力和表達能力受到了非常大的限制。三是高校缺乏專業(yè)英語教師[4]。專業(yè)英語教師要求教師既具有較高的英語能力又具有專業(yè)知識。公共英語課的老師，缺乏專業(yè)知識；專業(yè)課老師，英語能力不高。四是學(xué)生信心不足、知識儲備不夠、英語水平及學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏有利的教學(xué)環(huán)境和條件。隨著社會對人才需求的提高，當前的教學(xué)方式越來越不利于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)計劃、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面與人才培養(yǎng)目標不適應(yīng)。

2 改革措施

2.1 豐富的課堂內(nèi)容

與國內(nèi)部分院校進行交流溝通和學(xué)習(xí)觀摩，提高課堂講授的趣味性；同時積累與本課程相關(guān)的圖片，搜集英文原聲視頻，利用課堂時間集中講解；引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀英文文獻和會議論文等，并引入大量專業(yè)案例為學(xué)習(xí)的切入點，與學(xué)生探討，調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，抒發(fā)己見。同時，我們正在完善一種學(xué)習(xí)方式，即將安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施園藝專業(yè)的國際交流生引入到本科生課堂，就專業(yè)知識和問題進行討論，建立良好的學(xué)習(xí)交流的實踐平臺。

2.2 多元的教學(xué)模式

首先，充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)中心或電子閱覽室隨時獲得大量英語學(xué)習(xí)資源[5]。此外，除卻傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們嘗試引入“微課”教學(xué)，即翻轉(zhuǎn)課堂[6]。要求學(xué)生在課后看指定教學(xué)視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上，把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同學(xué)的互動交流上；在設(shè)計課堂交流時，以實用為目的進行教學(xué)改革，通過聽、讀、說、寫、譯等方式，基于問題或任務(wù)的方法提高學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力。比如，安排學(xué)生做延伸練習(xí)，通過英文多媒體介紹設(shè)施中的主要栽培模式、采暖方式或降溫方式等。

2.3 靈活的教學(xué)方法

邀請設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)或農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的外國留學(xué)生走進課堂，介紹本國的設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀或有關(guān)的栽培方式；引導(dǎo)學(xué)生主動聽取國外專家的學(xué)術(shù)報告或交流座談，并結(jié)合設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程的專業(yè)內(nèi)容，對相關(guān)學(xué)術(shù)問題進行討論分析，增加學(xué)生對國外設(shè)施專業(yè)知識的了解，樹立對農(nóng)業(yè)發(fā)展前景的信心；加強教學(xué)與科研實踐的結(jié)合，鼓勵學(xué)生加入到科研項目，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文獻的檢索、試驗方案的設(shè)計，尤其是英語論文的寫作，既鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，也提高了寫作水平。

總之，在設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主，采用先進的教學(xué)手段，豐富新的教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，切實培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為設(shè)施農(nóng)業(yè)工程的學(xué)科發(fā)展打好基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會學(xué)術(shù)學(xué)會在哈爾濱召開

本刊訊 由中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會主辦，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)及黑龍江省農(nóng)業(yè)工程學(xué)會承辦的中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會2015年學(xué)術(shù)年會于8月5～7日在黑龍江省哈爾濱市召開。來自全國31 個省市83 個單位的1100余名代表參加了此次會議。

在8月5日上午的開幕式上，中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會理事長朱明研究員致開幕詞。他提到，本次年會是在國家發(fā)展進入新常態(tài)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)進入新階段的形勢下召開的。總理在最近一次中央農(nóng)村工作會議上指出，加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是現(xiàn)實與歷史的重大任務(wù)。在新的時代背景下，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科面臨難得的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富的中國“三農(nóng)夢”，加快提高“三率”（即土地產(chǎn)出率、資源利用率和勞動生產(chǎn)率）和“三力”（即農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、農(nóng)產(chǎn)品市場競爭能力和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力）等，以轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效，一二三產(chǎn)業(yè)融合和“一控兩減三基本”為主要任務(wù)，大力促進農(nóng)業(yè)工程學(xué)科科技創(chuàng)新和與生物技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，全面服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，全面引領(lǐng)新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變革。希望與會科技工作者圍繞年會主題，交流探討，凝聚智慧，深化友誼，在推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的進程中，不斷開創(chuàng)學(xué)會工作的新局面，爭當國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的先鋒隊，發(fā)出學(xué)會作為農(nóng)業(yè)工程科學(xué)共同體的時代強音，為全面建成小康社會做出新的貢獻。

大會報告圍繞“農(nóng)業(yè)工程科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”的主題，由胡恒洋巡視員、汪懋華院士、蔣亦元院士、羅錫文院士、康紹忠院士、陳學(xué)庚院士、趙春江研究員及包軍教授分別作了題為“進一步加大投入，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)”、“新階段農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)與科技創(chuàng)新發(fā)展的思考”、“軼事雜談”、“我國農(nóng)業(yè)航空發(fā)展現(xiàn)狀”、“變化環(huán)境下的農(nóng)業(yè)高效用水及其生態(tài)響應(yīng)”、“科技創(chuàng)新 全面提升我國農(nóng)機裝備制造與應(yīng)用水平”、“國際作物表型信息技術(shù)研究進展”、“圍繞寒地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，驅(qū)動農(nóng)業(yè)工程科技創(chuàng)新”的大會報告。

結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實際及今后發(fā)展趨勢，本次年會設(shè)置了農(nóng)業(yè)機械化與裝備工程、水土資源高效利用、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程與技術(shù)、可再生能源利用與低碳農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工貯藏與質(zhì)量保障、農(nóng)業(yè)信息與電氣工程等6 個分會場。與會代表通過大會主題報告、分會場專題研討、墻報展示、參觀考察等多種方式進行了廣泛深入的學(xué)術(shù)交流。

閉幕式上，江蘇大學(xué)農(nóng)業(yè)工程研究院毛罕平院長匯報了首屆全國大學(xué)生智能裝備創(chuàng)新大賽的籌備情況。作為農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域第二個學(xué)生競賽，大賽以智能農(nóng)業(yè)裝備類科技發(fā)明制作和農(nóng)業(yè)裝備智能機器人競技為主體，通過科技成果展示、學(xué)生競技答辯、交流互動等多種形式鍛煉學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新實踐能力。大賽擬定于2015年年底舉行，歡迎各個高校踴躍參與，展示高小學(xué)生在農(nóng)業(yè)裝備科技創(chuàng)新活動中的成果，營造良好科技創(chuàng)新文化氛圍。

中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會常務(wù)副理事長羅錫文院士致閉幕詞，他在總結(jié)中回顧了我國推行農(nóng)業(yè)機械化促進法10年及連續(xù)12年中央的一號文件帶給農(nóng)業(yè)工程的機遇和挑戰(zhàn)，提出“中國制造2025”和將要改革的國家科技計劃管理體制將給農(nóng)業(yè)工程學(xué)科帶來的前所未有的發(fā)展時機，要求學(xué)會要乘勢快上，做好頂層設(shè)計，加強基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略研究、條件建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化協(xié)同創(chuàng)新機制建設(shè)及學(xué)科建設(shè)，解決我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重大需求問題，成為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的一面旗幟。

中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會學(xué)術(shù)年會自2005年創(chuàng)辦，已走過10 個年頭。經(jīng)過五屆的培育，學(xué)術(shù)年會已成為農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域?qū)哟巫罡?、?guī)模最大、范圍最廣的學(xué)術(shù)交流盛會，年會的成功舉辦有效凝聚了農(nóng)業(yè)工程各界人士為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展建言獻策，提高了學(xué)會影響力，全面促進了學(xué)會各項工作，進而助力國家經(jīng)濟社會發(fā)展。2017年學(xué)術(shù)年會將由山東理工大學(xué)承辦。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:農(nóng)業(yè)工程技術(shù)創(chuàng)新與可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展

摘 要：現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展越來越快，隨著農(nóng)業(yè)快速的發(fā)展，農(nóng)業(yè)工程技術(shù)創(chuàng)新方面也越來越快，而且，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也逐步完善。談及到可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)工程，這種發(fā)展方式吸收傳統(tǒng)有益的生產(chǎn)方式和結(jié)構(gòu)模式，并且引進了先進的科學(xué)技術(shù)，合理利用自然資源，能夠優(yōu)化耕地的結(jié)構(gòu)。而且，在農(nóng)業(yè)工程的技術(shù)創(chuàng)新中看出，進去到21世紀，基于知識和信息的先進的技術(shù)思想，我國正在引進先進的技術(shù)，如同將電子技術(shù)與農(nóng)業(yè)工程相結(jié)合。相信，不久的未來一定會有一個全面發(fā)展的農(nóng)業(yè)工程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；技術(shù)創(chuàng)新；可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展

前 言

現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)不同于以往，現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅將農(nóng)業(yè)發(fā)展局限在種地種菜等方面，而已經(jīng)在各個領(lǐng)域上有了自己的科研成果，以生命科學(xué)生物技術(shù)為代表的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，對農(nóng)業(yè)和整個國民經(jīng)濟的發(fā)展都至關(guān)重要。除此之外，將高新技術(shù)和農(nóng)業(yè)工程相結(jié)合，就會推進整個農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化，將高新技術(shù)引入還可以增加整體結(jié)構(gòu)的信息化。為我國農(nóng)業(yè)工程的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1 農(nóng)業(yè)工程現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀

在改革開放以來，我國通過變革經(jīng)濟體制，由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟，在此經(jīng)濟背景下，我國社會主義事業(yè)得到了較大的發(fā)展。因此這就為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了較為廣闊的發(fā)展前景，并且獲得了較大的生產(chǎn)要素支持，極利于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。并且我國農(nóng)業(yè)也取得了極為顯著的成就。但是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中，任然存在有較大的問題：我國的農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)較為單一，并且我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展是依托于人力資源的投入的，而不是科學(xué)技術(shù)，因此我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率較低，最終致使我國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)總值較低。再加上我國的農(nóng)業(yè)人口占據(jù)著總?cè)丝跀?shù)的較大比重，所以，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀中還存在有人均比例較低的現(xiàn)象。諸多的問題都亟待解決，需要我國促使農(nóng)用工程的發(fā)展。農(nóng)業(yè)工程對于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，是與我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相結(jié)合的一項技術(shù)，只有在農(nóng)業(yè)工程技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能夠促進農(nóng)業(yè)的較大進步。但是農(nóng)業(yè)工程的發(fā)展對于我國農(nóng)業(yè)來說，還不具備有成熟的因素，因此也遺留有較大的問題。我國農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的普及率較低，絕大部分農(nóng)業(yè)人口任然堅持傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，僅有少部分的農(nóng)業(yè)人口采用著農(nóng)業(yè)工程技術(shù)；我國農(nóng)業(yè)工程中，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科技裝備水平較低，機械化程度較差，并且很難適應(yīng)我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展；我國的農(nóng)業(yè)工程發(fā)展中，對于農(nóng)業(yè)機械、設(shè)備、技術(shù)的管理能力較差。很難促進我國農(nóng)業(yè)工程水平的進一步提高。

2 農(nóng)業(yè)工程的創(chuàng)新技術(shù)的具體應(yīng)用

若想促進我國農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的發(fā)展，最為重要的任務(wù)就是要確保農(nóng)用工程的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。在農(nóng)業(yè)工程技術(shù)發(fā)展的當前階段中，生物技術(shù)獲得了較高水平的提高。比如我國的生物技術(shù)發(fā)展中，已經(jīng)培育出生產(chǎn)率較大的稻米品種，比如水稻Q優(yōu)2號，這類型的水稻產(chǎn)值較大，抗病性較強，并且能夠抵制不良天氣狀況和種植環(huán)境，是一類較為優(yōu)質(zhì)的雜交水稻類型。此外，在生物技術(shù)的應(yīng)用中，我國還極大地開發(fā)出有機農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，有機類型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品相對于傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品來說，更加的綠色、環(huán)保，其內(nèi)含的有害物質(zhì)較低，因此有機農(nóng)產(chǎn)品得到了很多人的喜愛，所以得到了較大范圍的推廣；我國農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的發(fā)展，還有賴于其機械化的生產(chǎn)技術(shù)。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，加入機械化的生產(chǎn)設(shè)備，比如大型收割機、農(nóng)用拖拉機等生產(chǎn)設(shè)備的投入使用，才能夠促使我國的農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)中獲得較大的技術(shù)支持，能夠進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并且減少人力資源的投入。在很大程度上來說，機械化設(shè)備的應(yīng)用，能夠促使我國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率得到極大的提高，并且生產(chǎn)總值增加，為我國經(jīng)濟帶來更多助力。農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)新技術(shù)中還包括有灌溉技術(shù)的改革：我國水資源的總量相對于我國的農(nóng)業(yè)需求來說，極為短缺。而傳統(tǒng)的灌溉技術(shù)很大程度上浪費了較多的水資源，因此滴灌和噴灌技術(shù)的投入使用，能夠促使農(nóng)用灌溉水利用率得到提高，降低了水資源的浪費現(xiàn)狀。

3 農(nóng)業(yè)工程與創(chuàng)新技術(shù)結(jié)合的益處

在很大程度上來說，我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展并不符合時代的要求，各類資源的投入較大，因此資源浪費現(xiàn)象較為嚴重，此外環(huán)境破壞程度較大。而農(nóng)業(yè)工程的投入則能夠較大限度的扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段的破壞狀況，而創(chuàng)新技術(shù)與農(nóng)業(yè)工程的結(jié)合，可以進一步促進我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。將創(chuàng)新技術(shù)與農(nóng)業(yè)工程相結(jié)合，可以在一定程度上解決我國農(nóng)業(yè)土地緊缺的問題。比如現(xiàn)階段的無土栽培技術(shù)的創(chuàng)新使用，就意味著我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展能夠脫離大面積的土壤種植，利用營養(yǎng)液等物質(zhì)進行各類型農(nóng)作物的生產(chǎn)。而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，化學(xué)物質(zhì)投入使用較多，因此土壤污染現(xiàn)象較為嚴重，與此同時地下水也受到了影響，因此無土栽培能夠避免我國土壤的進一步污染，降低地下水的受污染情況；我國農(nóng)業(yè)工程與創(chuàng)新技術(shù)的結(jié)合，也是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的迫切需求。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代的發(fā)展中，急需要各類先進的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以及機械化設(shè)備的投入。但是僅僅是資源的利用并不能夠促使我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進步，因此只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能夠使得我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展日新月異，綜合應(yīng)用工程、生物、信息、管理學(xué)的原理和技術(shù)，促使我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程加快。最終，農(nóng)業(yè)工程與創(chuàng)新技術(shù)的結(jié)合，是促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。而在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的前提下，也能夠促使我國的整體經(jīng)濟獲得更大的進步。

4 農(nóng)業(yè)工程的可持續(xù)發(fā)展的利與弊

4.1 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的利處

我國現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)發(fā)展處于一個資源極大浪費，環(huán)境污染極為嚴重的時期，因此在農(nóng)業(yè)發(fā)展中提倡可持續(xù)發(fā)展是必要的；農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，屬于我國社會主義對新農(nóng)村建設(shè)的必經(jīng)之路。在農(nóng)業(yè)中進行可持續(xù)的發(fā)展，在很大程度上來說，能夠為農(nóng)村的發(fā)展節(jié)省出更多的有利資源，比如人力資源。在勞動力剩余的前提下，農(nóng)村就能夠利用這部分勞動力進行其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)，比如開放旅游業(yè)、加工業(yè)等，這樣就能夠促使我國新農(nóng)村的建設(shè)不斷進步；農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還有利于我國傳統(tǒng)的粗放農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化為集約化發(fā)展。較大程度的提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減少資源的浪費，利用適宜的農(nóng)業(yè)資源生產(chǎn)出更多的農(nóng)產(chǎn)品。因此我國農(nóng)業(yè)能夠向集約型生產(chǎn)發(fā)展。

4.2 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的弊處

農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展除了為農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來極大的益處外，還存在有較多的弊端。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段，任然是傳統(tǒng)粗放的農(nóng)業(yè)方式占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此要想進行可持續(xù)發(fā)展，還存在有較大的阻礙。而一旦進行可持續(xù)發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者以及農(nóng)村經(jīng)濟，都會受到較大的影響，不利于我國農(nóng)村的和諧建設(shè)。因此，我國農(nóng)業(yè)要進行可持續(xù)發(fā)展，必須確保我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展背景以及基礎(chǔ)適用于可持續(xù)的發(fā)展，最終才能夠使得農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展向有利方向發(fā)展。

5 結(jié) 語

我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀已經(jīng)不能夠滿足于我國人口的需求，因此要想獲得較大的突破，就需要在農(nóng)業(yè)工程中進行技術(shù)的創(chuàng)新。而要想創(chuàng)建農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，則需要進行可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。但是農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的創(chuàng)新以及可持續(xù)發(fā)展，都需要我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展具備有充足的前提準備，才能夠確保我國農(nóng)業(yè)不斷進步和發(fā)展。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:兵團設(shè)計院:農(nóng)業(yè)工程建設(shè)走出國門

兵團設(shè)計院通過與中信建設(shè)公司、中國電子進出口總公司、國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展集團公司、中國投資有限公司等幾家大型中字號央企的密切合作，通過“借船出?！表樌M入了國際農(nóng)業(yè)工程建設(shè)領(lǐng)域；2009年至今，兵團設(shè)計院共承擔境外的農(nóng)業(yè)工程咨詢、設(shè)計服務(wù)項目共30項左右，其中有10個項目已建成或進入了施工階段。涉及的國家在20個左右。

多年的海外工作經(jīng)歷，讓兵團設(shè)計院積累了豐富的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展帶來了很大幫助。一是要充分了解項目所在國的法律法規(guī)和習(xí)慣做法，了解相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范、標準和要求，要換位思考，不能以國內(nèi)的要求和規(guī)定來思考、決策。二是應(yīng)當成立專門機構(gòu)為境外項目服務(wù)。兵團設(shè)計院為拓展國際市場專門設(shè)立了國際農(nóng)業(yè)工程公司，該公司主要任務(wù)是獨立完成或牽頭組織完成項目前期咨詢、現(xiàn)場踏勘工作；維護客戶關(guān)系、協(xié)助市場經(jīng)營部簽訂境外項目合同、回收項目費用。三是應(yīng)當為境外項目出國工作人員投保境外人身保險。兵團設(shè)計院為此制定了《兵設(shè)集團境外人身保險實施細則》，對因項目出國工作的人員投保境外人身保險。四是在參與境外項目的過程中，應(yīng)當與國家開發(fā)銀行、國家進出口銀行、國家商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部等相關(guān)部委下屬的相關(guān)部門建立長期聯(lián)系，不但可以較及時的獲得項目信息，也有機會直接為這些政府部門提供技術(shù)支持和服務(wù)。

（作者單位：兵團設(shè)計院）

為保證兵團農(nóng)業(yè)“走出去”的社會及經(jīng)濟利益，兵團設(shè)計院對兵團參與周邊國家項目工作盈利模式得到了如下啟示。

工程承包盈利模式：（1）采用工程總承包模式，直接與國別業(yè)主簽訂全部工程合同，自行監(jiān)理、采購，最后“交鑰匙”給業(yè)主。此模式權(quán)力最大，利潤最高，但責(zé)任也大，風(fēng)險也大。（2）采用施工承包模式，承擔整個或部分采購、施工，接收業(yè)主或總包方監(jiān)理。（3）采用勞務(wù)分包模式，僅提供勞務(wù)，包工不包料。

部分產(chǎn)品銷售盈利模式：兵團的部分設(shè)備、材料等均可以兵團隨著走出去銷售到國外，同時附帶更多物質(zhì)出口，獲取利潤，帶動兵團工業(yè)發(fā)展。

融資合作盈利模式：融資難一直是困擾中國企業(yè)擴大“走出去”業(yè)務(wù)的“瓶頸”，主要難以解決企業(yè)本金不足、貸款難、無擔保的問題。兵團則不同，銀行很愿意為兵團提供大額融資支持，從理論上講，用銀行貸款資金成本最低。如果有好的項目，兵團可以貸款或用國外項目獲取的利潤進行項目投融資，以獲得更高回報。

融資租賃盈利模式：融資租賃在國際上已實行多年，國內(nèi)發(fā)展也很快，利潤很高。資產(chǎn)的所有權(quán)最終可以轉(zhuǎn)移，也可以不轉(zhuǎn)移。兵團也可出資或貸款購買設(shè)備并租賃給國外項目使用。

兵團勘測設(shè)計院（集團）有限責(zé)任公司總經(jīng)濟師 張新平：新疆正處于絲綢之路經(jīng)濟帶之中，具有良好的地域優(yōu)勢。我院作為全國為數(shù)不多的幾家具有總承包資質(zhì)的甲級綜合農(nóng)業(yè)設(shè)計院之一，經(jīng)過多年在國內(nèi)外執(zhí)行各種農(nóng)業(yè)開發(fā)項目，積累了豐富的農(nóng)業(yè)開發(fā)經(jīng)驗。

目前，處于“一帶一路”戰(zhàn)略機遇的關(guān)鍵點，我院必將通過多種方式積極主動承攬國際業(yè)務(wù)，依托我院專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，大力推進兵團農(nóng)業(yè)開發(fā)建設(shè)“走出去”。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:提升農(nóng)業(yè)工程類本科人才創(chuàng)新與實踐能力的思考

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)的逐步加強，社會對人才的綜合能力提出了更高的要求。為具有創(chuàng)新精神和實踐能力，主動滿足科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，作者進行了積極的探索和實踐，從加強基礎(chǔ)教學(xué)、注重綜合能力培養(yǎng)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合的優(yōu)勢、強化實踐教學(xué)基地建設(shè)，開展各類實踐活動、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面進行了探討，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程類創(chuàng)新型人才提供了參考。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)業(yè)工程 創(chuàng)新精神 實踐能力 產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合 創(chuàng)新型人才

《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！盵1]所以，改革傳統(tǒng)教育模式、探索人才培養(yǎng)新途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校必須肩負的歷史使命，是時展的要求，也是世界高等教育的發(fā)展方向。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，支撐著國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，如何培養(yǎng)出具備寬厚的科學(xué)素養(yǎng)、較強的工程素養(yǎng)、良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新能力和視野寬廣的高素質(zhì)拔尖人才，已成為當今我國高等教育改革的主題[2]。

自改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)對人才的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出更高的需求，不僅需要大量的各層次、各專業(yè)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生，而且在質(zhì)量上需要知識面廣、素質(zhì)技術(shù)高、富有開拓創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)既是一所國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，又是省部共建重點高等農(nóng)業(yè)高校。學(xué)校在為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、推動社會進步培養(yǎng)人才的同時，也著眼于國家戰(zhàn)略，在實施大眾化教育環(huán)境背景下對如何保障高等教育質(zhì)量，如何培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程類本科生具有創(chuàng)新和實踐能力進行積極的研究和探索。

一、夯實基礎(chǔ)，注重綜合能力培養(yǎng)

我國高等教育已步入大眾化教育階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式僅注重“講授-接受”，重視具體知識和技能的傳授，側(cè)重培養(yǎng)和訓(xùn)練單一專業(yè)的實踐能力，使得多數(shù)畢業(yè)生只能勝任本專業(yè)的工作。這種傳統(tǒng)的“飽讀詩書”式的灌輸教育、“一技之長”的專業(yè)教育、“一勞永逸”的一次性學(xué)校教育[3]，過于強調(diào)教師的作用，扼制學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主動性與潛能的發(fā)揮，因此傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的需求。當今時代，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、社會一體化交叉趨勢的逐步加強，使傳統(tǒng)灌輸、單一模式的高等教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)教育模式勢在必行。

（一）加強基礎(chǔ)課程建設(shè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

基礎(chǔ)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的前提，規(guī)范基礎(chǔ)課程教學(xué)管理和考核制度，能夠夯實基礎(chǔ)，提高能力。變革傳統(tǒng)教育模式，能夠強化基礎(chǔ)理論教學(xué)、訓(xùn)練多種思維方式、孕育科學(xué)研究精神、培養(yǎng)人文素質(zhì);同時確立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基礎(chǔ)素質(zhì)教育;注重多學(xué)科知識體系的交叉和融合，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、動手實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）打造專業(yè)教育平臺，注重因材施教。

完善專業(yè)教育體系，使專業(yè)教育向系統(tǒng)化和多元化方向發(fā)展。為每位學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)每位學(xué)生的具體特點量身定做培養(yǎng)計劃，因材施教，采取個性、自主、探索式的培養(yǎng)模式。學(xué)生在修讀專業(yè)必修課程的同時，鼓勵跨專業(yè)選課，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。專業(yè)教育要拓展學(xué)生的視野，提升專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生個體在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用;多組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研討班及開展科研訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生走進實驗室，參與科研項目研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺，豐富學(xué)習(xí)形式。

以學(xué)術(shù)報告、專題講座、研討論壇、學(xué)科競賽等活動形式為學(xué)術(shù)交流平臺，建立“師師、師生、生生”間的交流指導(dǎo)、研討互動機制，拓展學(xué)生的主動性和個性化學(xué)習(xí)空間，營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松有序、開放高效、激勵進取的學(xué)研氛圍。積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探索、勤于實踐的自主探究式學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)活動真正在有利于學(xué)生自主探索、潛能激發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中開展，使創(chuàng)新教育教學(xué)充滿活力。

（四）采取層級遞進模式，優(yōu)化培養(yǎng)機制。

在基礎(chǔ)教育之后，開展專業(yè)教育，學(xué)生從大二開始就可以根據(jù)個人的興趣與綜合素質(zhì)，進入課題組和實驗室，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科研訓(xùn)練;實施基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)提升、強化動手實踐、提高科研能力的四年創(chuàng)新思維引導(dǎo)的分級培養(yǎng)機制。讓學(xué)生將理論帶入實踐、通過實踐驗證理論，探索學(xué)以致用、體察科學(xué)奧秘，培養(yǎng)研究興趣、提高創(chuàng)新能力。

（五）考核與激勵機制并存，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

考核應(yīng)從課上表現(xiàn)、課下作業(yè)，課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外實踐，中期測驗和期末考試等全方位、多角度進行。學(xué)生的自主研修和跨學(xué)科選課所獲學(xué)分可以沖抵部分選修課學(xué)分，學(xué)生在課題組和實驗室的綜合表現(xiàn)可以計入平時成績，對于有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績的學(xué)生及其指導(dǎo)教師應(yīng)給予物質(zhì)和精神獎勵。科學(xué)的考核制度和有效的激勵機制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及拓展學(xué)生的視野和發(fā)展空間，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。

全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并建立科學(xué)的成績考核制度是保障人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要舉措[4]。

二、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐能力

大學(xué)要獨立完成創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在教育功能上是有限的，因而也就不是完備的理想的教育系統(tǒng)[5]。比如過去高校只限于為社會輸送人才，高校與企業(yè)學(xué)術(shù)交流、技術(shù)合作的機會不多，高校處于一個相對封閉的知識富集區(qū)，企業(yè)自主研究和開發(fā)的新工藝、新方法、新知識和新理論幾乎無緣進入大學(xué)的課程，實用的新知識這股清新的空氣很難吹入沉悶的大學(xué)課堂。憑借一本教材和一本教案，教師幾年甚至十幾年如一日地講授下去，教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受到嚴重的影響。在科技日新月異的當今時代，應(yīng)重新思考高等教育的目標，傳統(tǒng)的、封閉的和單一的教學(xué)條件已不能滿足人才培養(yǎng)的需要。加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，可以促進教學(xué)、科研和生產(chǎn)的有機結(jié)合，克服學(xué)校在教育教學(xué)功能方面的不足，實現(xiàn)教育形式向多元化方向發(fā)展。

（一）校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)側(cè)重功能性。

重點強化基地的三大功能，即生產(chǎn)功能、教學(xué)功能和科研功能，并對學(xué)生在實踐動手能力培養(yǎng)實施運行方式的創(chuàng)新;依托國家和省部級重點實驗室、開放實驗室建立專業(yè)技能和科學(xué)研究訓(xùn)練基地，使學(xué)生的實踐動手能力得以提高。該模式可概括為：拓寬思維想象空間，注重基本技能訓(xùn)練，提高實踐參與程度，實施綜合能力培養(yǎng)。

（二）校企實踐教學(xué)基地注重協(xié)同與聯(lián)合。

對校外實踐基地，堅持互惠互利的原則，通過簽訂合同或協(xié)議，規(guī)范雙方的行為和義務(wù)，并根據(jù)企業(yè)的類型、性質(zhì)與規(guī)模，進行多種形式的聯(lián)合，讓學(xué)生通過參與企業(yè)生產(chǎn)過程實踐的方式，達到鍛煉和提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的目的。

（三）校外實踐教學(xué)基地建設(shè)以科技示范園為主。

以科研為先導(dǎo)，開發(fā)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果，使科研成果成為溝通學(xué)校與社會聯(lián)系的橋梁與紐帶;教師和學(xué)生在科技園區(qū)對科研成果進行示范，示范成功后再大面積推廣應(yīng)用，最終將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

（四）發(fā)揮科研促教學(xué)的作用，提高教學(xué)水平。

通過開設(shè)選修課、專題講座和學(xué)術(shù)報告等形式，讓科研最新發(fā)展動態(tài)和研究成果進入課堂，并引入教學(xué)內(nèi)容，把新方法、新工藝、新技術(shù)及時傳授給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)習(xí)興趣、豐富專業(yè)知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供保證。

根據(jù)認知過程的基本規(guī)律，針對學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，采用層級遞進式教學(xué)方法，兼顧多層面實踐教學(xué)，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng);拓寬培養(yǎng)途徑，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

三、組織開展創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

以校內(nèi)外實踐教學(xué)基地、國家和省部級重點實驗室、開放實驗室及大學(xué)生科技創(chuàng)新中心為平臺，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，成立各類科技創(chuàng)新興趣小組，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)活動，以及開展國際學(xué)術(shù)交流活動。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是時代賦予高校的歷史使命[6]。充分利用東北農(nóng)業(yè)大學(xué)地處農(nóng)業(yè)大省的地理優(yōu)勢和雄厚科研實力，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實踐中，夯實基礎(chǔ)、拓展思維、加強實踐，因材施教。只要把握好時代脈搏，更新觀念，加快高教改革，就一定能夠培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)所需的，具備一定創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)工程類人才。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理研究

摘 要：運用文獻研究、專家訪談及實地考察等方法，從發(fā)展歷程、標準體系、管理機構(gòu)設(shè)施、管理職能與分工等方面研究了我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理的現(xiàn)狀及問題。研究表明，我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化正處于快速上升的發(fā)展階段，標準具有一定的數(shù)量規(guī)模，但標準機構(gòu)多元造成標準的重復(fù)且分散，這使標準難以以系統(tǒng)的方式發(fā)揮作用；地方層面標準化管理機構(gòu)不明確，這是影響標準應(yīng)用的重要因素；標準宣貫、實施及其監(jiān)管方面的職能目前尚未履行；建議未來管理工作應(yīng)加強標準編制的技術(shù)委員會和標委會建設(shè)，并鼓勵企業(yè)更多參與標準制定；明確職責(zé)分工、加強立法，使標準的實施與監(jiān)督制度化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；建設(shè)標準；標準化；管理

進入21世紀，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的國內(nèi)外形勢都對農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化提出了迫切需求。隨著國家對農(nóng)業(yè)投資力度的不斷加強，日益增多的農(nóng)業(yè)建設(shè)項目迫切需要標準發(fā)揮科技支撐作用。隨著我國加入WTO，農(nóng)業(yè)發(fā)展也逐步進入了市場化和全球軌道，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展走出去急需標準來提高農(nóng)業(yè)的國際競爭力。多年來，編制農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準主要是服務(wù)于中央投資的農(nóng)業(yè)建設(shè)項目。而從整個農(nóng)業(yè)行業(yè)出發(fā)來制定的農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準幾乎沒有?？梢哉f，一直以來，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就缺少農(nóng)業(yè)工程建設(shè)、工程設(shè)施以及裝備的標準和定額，更是缺乏系統(tǒng)性、配套性等方面的標準化管理。2013年，在農(nóng)業(yè)部和建設(shè)部的努力下，建設(shè)部啟動了《農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準體系》的編制工作，預(yù)計2014年左右完成，這項農(nóng)業(yè)工程國家標準體系的頒布將直接指導(dǎo)我國農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域建設(shè)標準的編制工作。因此，加快構(gòu)建標準化管理體系，切實保證標準體系的有效實施已成為當務(wù)之急。

為標準化管理體系建設(shè)方面提出有針對性的建議和意見，弄清現(xiàn)狀及存在的問題極為必要。筆者主要從以下幾個方面開展研究，首先理清了我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化的發(fā)展歷程，同時，在大量標準文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準體系的現(xiàn)狀；其次，在文獻研究及專家訪談的基礎(chǔ)上，從管理機構(gòu)、管理職能與流程等方面評估了我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理體制的現(xiàn)狀及存在的問題；對山東壽光溫室建設(shè)標準化現(xiàn)狀進行了實地調(diào)研，考察了地方層面農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化及其管理的現(xiàn)狀及問題；最后，在上述研究的基礎(chǔ)上，提出了未來完善我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理體系的建議。

1 我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理的發(fā)展歷程

回顧建國60多年以來我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理的發(fā)展歷程，大致可分為以下5個階段。

1.1 起步階段（1949―1965年）

新中國成立后，國家非常重視農(nóng)業(yè)的技術(shù)改造，以空前的規(guī)模和力度，開展了農(nóng)田水利和農(nóng)業(yè)機械化的建設(shè)。因此，這段時期編制了農(nóng)田水利和農(nóng)機方面的一些標準。

1.2 停滯階段（1966―1993年）

1966―1977年，“”期間，農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化工作受到巨大挫折，幾乎處于停頓狀態(tài)。改革開放之后，國家高度重視農(nóng)業(yè)工程研究。1978年3月，全國第一次科學(xué)大會提出“要加強農(nóng)業(yè)工程學(xué)的研究和應(yīng)用后”，農(nóng)業(yè)工程這個學(xué)科正式確立，中國農(nóng)業(yè)工程研究院成立。除了農(nóng)田水利和農(nóng)業(yè)機械化之外的土地利用工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境及建筑工程、農(nóng)村能源工程、農(nóng)產(chǎn)品加工工程等其他農(nóng)業(yè)工程門類受到重視和加強。經(jīng)過30多年的努力，我國在這些農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域取得了可觀的成就，有些甚至達到國際領(lǐng)先水平[1]。

然而，一直以來，我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化工作卻遠遠落后于農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的發(fā)展。這一時期，一個突出的特點就是：由于農(nóng)業(yè)工程的含義和地位不明確，農(nóng)業(yè)工程沒有被納入到工程建設(shè)的領(lǐng)域中來。農(nóng)業(yè)工程的專業(yè)門類分屬于不同的行業(yè)與部門，各部門各自為政，農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化長期被忽視。

1.3 恢復(fù)發(fā)展階段（1994―2002年）

隨著國家對三農(nóng)問題的逐漸重視，政府對農(nóng)業(yè)的投入不斷進行調(diào)整，國家財政支出中弱化農(nóng)業(yè)的現(xiàn)象有所改觀。1994―2002年，中央進入農(nóng)業(yè)投入政策的強化階段，用于農(nóng)業(yè)的投入大幅度增加[2]。在這一時期，為了滿足中央投資的農(nóng)業(yè)建設(shè)項目的需要，農(nóng)業(yè)部開始組織制定了一些建設(shè)標準。到20世紀90年代末，形成了一些農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準，如《中小型集約化養(yǎng)豬場建設(shè)，GBT 17824.1-1999》《中小型集約化養(yǎng)豬場商品肉豬生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，GBT17824.5-1999》等工程建設(shè)標準。

1.4 快速發(fā)展階段（2003―2012年）

這一時期，農(nóng)業(yè)投入進入飛速發(fā)展階段。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)全面鋪開。與此同時，標準的數(shù)量也迅速增加。根據(jù)課題組的最新統(tǒng)計，截至2013年8月，農(nóng)業(yè)工程建設(shè)涉及的標準有766條。其中，國家標準173項，行業(yè)標準593項。強制性標準373項，推薦性標準393項[3]。

從標準部門來看，具有如下特點：（1）農(nóng)業(yè)工程建設(shè)方標準涉及農(nóng)業(yè)部、水利部、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部、國土部、環(huán)保部以及機械行業(yè)、城鎮(zhèn)建設(shè)行業(yè)、電力行業(yè)、建筑行業(yè)、交通行業(yè)工程建設(shè)、建筑工業(yè)工程建設(shè)、水利電力行業(yè)、土地管理行業(yè)等眾多部門與行業(yè)；（2）水利部和建設(shè)部編制的標準最多，分別占到20%和23%，農(nóng)業(yè)部編制的標準僅占8%；（3）其他指有色金屬等一些行業(yè)標準。

我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理尚處于起步狀態(tài)。已有的標準只是根據(jù)農(nóng)業(yè)部項目需要而制定相應(yīng)的，標準體系尚未建立，標準化難以以系統(tǒng)的形式發(fā)揮作用。

1.5 邁入系統(tǒng)化發(fā)展的新階段（2013年起始）

隨著我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)進入了關(guān)鍵期，農(nóng)業(yè)工程成為推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何提升我國的農(nóng)產(chǎn)品競爭力，這些都要求農(nóng)業(yè)工程發(fā)揮更大的作用，標準化成為題中應(yīng)用之義。與此同時，隨著農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展，國內(nèi)農(nóng)業(yè)工程專家提出以系統(tǒng)的觀點和思路來看待“農(nóng)業(yè)工程”，農(nóng)業(yè)工程的外延也不斷地擴張，涉及農(nóng)業(yè)機械化、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境保護、農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地加工與儲藏、農(nóng)產(chǎn)品流通、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公共服務(wù)等六大領(lǐng)域[4]。2013年，“農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準體系”終于啟動，這表明未來標準體系將系統(tǒng)地指導(dǎo)標準化的發(fā)展。

2 我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理體制的現(xiàn)狀與問題

2.1 管理機構(gòu)與分工

目前，我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理機構(gòu)包括政府管理機構(gòu)和非政府管理機構(gòu)兩類[5]。政府管理機構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)標準化工作以及標準的審批等。非政府標準化管理機構(gòu)受政府委托完成相應(yīng)的標準編制工作，其工作經(jīng)費由政府部門劃撥。

2.1.1 政府管理機構(gòu)設(shè)置 政府管理機構(gòu)可劃分為國家、行業(yè)和地方等三個層級。一是國家層面，主要指城鄉(xiāng)建設(shè)部標準定額司，其統(tǒng)領(lǐng)全國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化工作，并負責(zé)國家標準的編制及管理。二是行業(yè)層面，由農(nóng)業(yè)部發(fā)展計劃司負責(zé)農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化工作的綜合協(xié)調(diào)和歸口管理，具體是由項目監(jiān)督管理處負責(zé)，而農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)工程中心和農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計研究院標準定額研究所為監(jiān)管處的工作提供技術(shù)支撐?？偠灾?，行政管理由計劃司，整個日常運行由農(nóng)業(yè)工程服務(wù)中心，標準化的研究、制定、培訓(xùn)和升級由農(nóng)工院標準所、兩會來負責(zé)，由此構(gòu)建了農(nóng)業(yè)工程標準化完整的管理體系。三是地方層面。目前各省、自治區(qū)、直轄市工程建設(shè)主管部門（建設(shè)廳或建委）負責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)工程建設(shè)標準化工作的管理。這些省份的建設(shè)主管部門一般設(shè)有專門的機構(gòu)負責(zé)，比如標準定額處或建筑工程處等。省轄的市（區(qū)）、縣范圍內(nèi)的工程建設(shè)標準化工作均由當?shù)氐慕ㄔO(shè)行政主管部門負責(zé)。目前，國家沒有對市（區(qū)）、縣建設(shè)行政主管部門的工程建設(shè)標準化管理職責(zé)給予清晰的界定，其管理職責(zé)將由省建設(shè)行政主管部門結(jié)合本行政區(qū)域的實際情況作出規(guī)定[6]。

2.1.2 非政府管理機構(gòu)設(shè)置 非政府管理機構(gòu)主要指的是我國政府主管部門委托的負責(zé)工程建設(shè)標準化管理工作的機構(gòu)以及專門的社會團體機構(gòu)。農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理的非政府管理機構(gòu)具體是指中國工程建設(shè)標準化協(xié)會農(nóng)業(yè)工程分會和中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會農(nóng)業(yè)標準化專業(yè)委員會。

（1）中國工程建設(shè)標準化協(xié)會農(nóng)業(yè)工程分會，受住建部委托完成國家標準的編制及相關(guān)工作。

（2）中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會農(nóng)業(yè)標準化專業(yè)委員會，受住建部或農(nóng)業(yè)部的委托完成標準編制等相關(guān)工作。

通過分析可發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理機構(gòu)設(shè)置不完備，還存在如下問題：地方農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理機構(gòu)設(shè)置不明確，省級及其以下的農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理機構(gòu)尚不明確，由于地方方面沒有人管理企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中的標準的采用及備案情況，很多企業(yè)無標生產(chǎn)，地方層面管理機構(gòu)設(shè)置的空白，是已有標準執(zhí)行不力的關(guān)鍵原因。

2.2 管理職能與流程

整體而言，標準化包括4個方面：一是標準的制修訂管理；二是標準的宣貫、培訓(xùn)及考核；三是標準實施及其監(jiān)督；四是標準實施的后評價[7]。具體到農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化的管理職能，包括9個步驟：第一步，探明標準需求；第二步，進行標準立項的評估；第三步，完成征求意見稿；第四步，完成送審稿；第五步，完成報批稿；第六步，標準；第七步，推進標準應(yīng)用；第八步，標準實施的監(jiān)督；第九步，標準的修訂。

2.2.1 我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理職能的具體內(nèi)容 目前我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理體系的構(gòu)建剛剛起步。管理職能也較為側(cè)重于前端的標準制修訂管理，而標準的宣貫、實施及監(jiān)督方面幾乎處于空白。

（1）我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準制修訂管理的現(xiàn)狀。我國標準體制分為國家標準、行業(yè)標準、地方標準、企業(yè)標準等四級。其中，國家標準由住建部組織審核并。農(nóng)業(yè)部發(fā)展計劃司作為標準主管部門，負責(zé)農(nóng)業(yè)工程建設(shè)行業(yè)標準的制修訂管理工作。管理工作包括兩方面：一是提出農(nóng)業(yè)工程項目建設(shè)標準規(guī)劃和年度計劃草案，經(jīng)部批準下達后實施，檢查計劃的落實；二是負責(zé)落實標準的制、修訂，落實編制經(jīng)費，審定標準的參編單位和編制組成員，審定編制方案，將報批稿送農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管局審核。農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準主管部門協(xié)助其完成標準審查工作。

標準的復(fù)審。國家標準的復(fù)審（標準復(fù)審是指對使用一定時期后的標準，由其制定部門根據(jù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，對標準的技術(shù)內(nèi)容和指標水平進行重新審核，以確認標準有效性的活動）。工作由住建部標準定額司負責(zé)組織；行業(yè)標準的復(fù)審工作由農(nóng)業(yè)部或農(nóng)業(yè)工程協(xié)會和中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會農(nóng)業(yè)標準化專業(yè)委員會等行業(yè)協(xié)會負責(zé)組織；地方標準的復(fù)審工作由各省、自治區(qū)、直轄市建設(shè)行政主管部門負責(zé)組織。企業(yè)標準需要在地方備案。

（2）我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準編制管理流程。管理流程包括4個步驟，具體見圖5。（1）每年3―4月份項目監(jiān)管處向農(nóng)業(yè)部各個業(yè)務(wù)司局征集標準項目需求，匯總。（2）標準立項的評估，其中，國家標準提交給住建部審批，行業(yè)標準由農(nóng)業(yè)部計劃司監(jiān)管處評審和立項。（3）標準編制：批準的行業(yè)標準項目由申請的業(yè)務(wù)司局推薦或組建標準編制組完成標準征求意見稿，并廣泛征求專家意見；標準編制組根據(jù)專家意見對標準草稿進行修改，形成送審稿后提交給主管部門，由主管部門組織技術(shù)委員會對送審稿進行技術(shù)審查。標準編制組根據(jù)技術(shù)委員會意見，再次進行修改后形成報批稿，完善后提交給主管部門。（4）由農(nóng)業(yè)部質(zhì)量監(jiān)督管理局組織標委會評審后，標準。

2.2.2 我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理職能存在的問題 下面結(jié)合標準化的內(nèi)在要求及管理職能的具體內(nèi)容，對我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理體制的現(xiàn)狀進行對比分析（表1），得出如下4條結(jié)論。

（1）政府機構(gòu)與非政府機構(gòu)的職能劃分不明確。全國從上到下標準管理機構(gòu)職能、定位存在重復(fù)或相互交叉的現(xiàn)象，無法對各級標準實施有效管理。

（2）標準的宣貫，監(jiān)督等職能尚未建立。管理的部門及機制也未建立。

（3）從分析中發(fā)現(xiàn)，管理職能殘缺，使得管理流程不連貫，沒有形成閉環(huán)三角形；管理職能在實施中缺乏法律保障。

（4）標準實施缺乏制度保障。我國農(nóng)業(yè)工程中有69項強制性的標準。強制性的標準就是技術(shù)法規(guī)，這成為監(jiān)督檢查的重要依據(jù)。農(nóng)業(yè)工程很多行業(yè)的發(fā)展尚處于不規(guī)范的階段，配套的管理辦法及法律法規(guī)還沒有建立，強制性標準的執(zhí)行還沒有保障。

3 對完善我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理的建議

通過上述研究發(fā)現(xiàn)，當前我國農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化工作已經(jīng)邁入一個新的發(fā)展階段，可以預(yù)計未來標準編制需求和數(shù)量將大幅度增加；標準化管理體系已經(jīng)初步建立，具有了一定的基礎(chǔ)，但是體系框架還需進一步完善，尤其是在管理機構(gòu)設(shè)置及管理職能方面還存在缺失和空白。尤其是地方層面的農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準管理機構(gòu)設(shè)置處于空白是導(dǎo)致標準化管理職能難以履行的最根本原因。鑒于當前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準的迫切需求，建議標準化管理體系的完善工作要盡快全面啟動，對此，主要提出以下三方面的建議。

3.1 編制農(nóng)業(yè)工程溫室建設(shè)標準體系并盡快

建立以國家、行業(yè)標準、協(xié)會標準為骨干，地方標準、企業(yè)標準為補充，從規(guī)劃、設(shè)計、施工、驗收、運行管理及維護等全過程的全面配套的溫室建設(shè)標準體系。同時，要加強標準制修訂的管理，使得標準能夠緊跟技術(shù)的進步和發(fā)展。

3.2 健全標準化管理機構(gòu)，明確政府與協(xié)會的職能分工

完善農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準化管理機構(gòu)的設(shè)置。逐步形成國家、省、市（縣）三級政府機構(gòu)為主導(dǎo)，社會中介和企業(yè)自檢為補充的農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準實施的監(jiān)管管理體系。積極籌建各農(nóng)業(yè)工程專業(yè)門類的行業(yè)協(xié)會或在現(xiàn)有中國工程建設(shè)標準化協(xié)會農(nóng)業(yè)工程分會下增設(shè)標準化專業(yè)技術(shù)委員會等專業(yè)性機構(gòu)或社會團體，起到對接政府與企業(yè)、生產(chǎn)與市場的作用。健全標準編制審批機制，成立農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準技術(shù)委員會和標準化委員會。

3.3 健全標準實施及監(jiān)督職能，切實推動標準應(yīng)用

3.3.1 探索出多種途徑大力提高標準應(yīng)用水平 一是宣貫。加強標準培訓(xùn)宣傳力度。調(diào)動各方積極性，對溫室工程建設(shè)標準進行大力宣傳和培訓(xùn)。遵循“誰制標、誰宣傳、誰培訓(xùn)”的原則，每年定期組織編制人員到各地各單位進行標準應(yīng)用的宣講。例如，借鑒設(shè)施農(nóng)機補貼、陽光工程的模式，由農(nóng)業(yè)部、行業(yè)協(xié)會定期組織“農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準的宣貫活動”。要充分發(fā)揮協(xié)會在標準編制和宣貫中的作用。二是監(jiān)督抽查。三是建立溫室建設(shè)申報、審批及備案制度，企業(yè)標準要在地方標準化管理部門進行備案。從而實現(xiàn)對溫室經(jīng)營者的市場準入和后續(xù)管理。與土地管理部門結(jié)合，開展不定期抽查，保證建設(shè)項目的有效運行，減少閑置、撂荒現(xiàn)象的發(fā)生。可先從由政府投資或政府補貼溫室建設(shè)項目入手。

3.3.2 政府管理機構(gòu)與行業(yè)協(xié)會的職能分工需進一步明確 在標準化工作中，行政審批與技術(shù)審查相分離；執(zhí)法監(jiān)督與宣貫培訓(xùn)相分離；引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會及社會團體等非政府機構(gòu)協(xié)助政府主管部門推動農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準宣貫培訓(xùn)、監(jiān)督管理工作。例如，推薦性標準可以由行業(yè)協(xié)會來組織編制[7]。其中，“兩會”成為農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準發(fā)展趨勢的平臺，標準研究與制定的組織平臺以及標準應(yīng)用的宣貫平臺。

3.3.3 健全政府投資溫室項目建設(shè)標準實施制度 健全政府投資工程建設(shè)標準實施法律法規(guī)體系；實施政府投資工程建設(shè)標準實施后評價機制；實行政府投資工程建設(shè)標準實施主體各方責(zé)任追究制度；建立政府投資工程建設(shè)標準實施驗收制度；建立政府投資工程建設(shè)標準實施信息公示制度；建立政府投資工程全過程跟蹤審計制度[8]。

3.4 健全法律法規(guī)體系，確實保障標準有效實施

進一步完善農(nóng)業(yè)工程建設(shè)標準法律法規(guī)，這是推動工程建設(shè)標準實施與監(jiān)管工作開展的有力支撐。在整個建設(shè)市場中，各方主體之間所掌握的信息量、信息內(nèi)容不完全相同，且普遍存在著信息不對稱的情況。建設(shè)行政管理部門、建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位和監(jiān)理單位將進行一場多方博弈。在這些博弈過程中，單純地依靠市場自身調(diào)節(jié)，很難會形成集體理性的結(jié)果，其結(jié)果更傾向于各單位選擇有利于個體的行為。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)建設(shè)探討

摘要：以西北農(nóng)林科技大學(xué)的農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為例，分析了我國農(nóng)業(yè)工程類教育的現(xiàn)狀以及存在的挑戰(zhàn)和機遇，探討了一些可行的方法和舉措，旨在促進我國農(nóng)業(yè)工程類教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；學(xué)科專業(yè)建設(shè)；農(nóng)業(yè)服務(wù)意識

“農(nóng)業(yè)工程”這一概念是由20世紀初美國學(xué)者提出來的，1963年美國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會對農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的定義是“一門應(yīng)用物理科學(xué)與生物科學(xué)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊的工程科學(xué)”。我國的一些專家學(xué)者也在對農(nóng)業(yè)工程的定義不斷進行歸納總結(jié)。近年來，隨著對農(nóng)業(yè)工程內(nèi)涵的不斷加深和拓寬，對農(nóng)業(yè)工程教育的要求也在不斷加強，農(nóng)業(yè)工程與生物科學(xué)的融合是國際農(nóng)業(yè)工程發(fā)展的趨勢。目前，我國的農(nóng)業(yè)工程教育緊隨世界農(nóng)業(yè)工程教育改革的腳步，農(nóng)業(yè)工程教育目標也由原來的“深窄型”農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)，從而對教育教學(xué)提出了更高的要求。本文根據(jù)農(nóng)業(yè)工程教育改革的要求以及目前存在的一些問題，并以西北農(nóng)林科技大學(xué)的農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)教育為例，提出了農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中采取的一些建議和舉措，旨在促進我國農(nóng)業(yè)工程教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國農(nóng)業(yè)工程教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇

應(yīng)義斌等非常全面地總結(jié)了目前我國的農(nóng)業(yè)工程教育面臨三個方面的挑戰(zhàn)：首先是新興學(xué)生生物學(xué)及相關(guān)的交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)學(xué)科；其次是我國農(nóng)業(yè)已經(jīng)步入新的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正由傳統(tǒng)經(jīng)營方式向著產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化和集約化方向發(fā)展，要求農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才不僅要具有工程專業(yè)技能，還需擁有農(nóng)業(yè)方面的基本知識，更應(yīng)具有較強的統(tǒng)籌規(guī)劃和溝通能力；再次是高等教育體制的改革使得農(nóng)業(yè)工程面臨著來自工科類院校的競爭，尤其是在招生和就業(yè)上存在困難，導(dǎo)致辦學(xué)效益低、投入少開支大。可見，我國農(nóng)業(yè)工程類教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。另一方面，中央一號文件連續(xù)十年聚焦“三農(nóng)”，2013年更是鎖定農(nóng)業(yè)科技。這些文件中多次提到農(nóng)業(yè)工程方面的問題，并明確地指出未來的發(fā)展方向，表明了國家對農(nóng)業(yè)科技尤其是農(nóng)業(yè)工程方面技術(shù)的關(guān)注和支持。因此，我國農(nóng)業(yè)工程類教育面臨著巨大的機遇。

二、我國農(nóng)業(yè)工程學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)狀與問題

20世紀80年代以前，由于受蘇聯(lián)模式影響，中國的農(nóng)業(yè)工程學(xué)科發(fā)展不夠全面，對它的“綜合性、邊緣性”認識不足，專業(yè)劃分過細，形成了窄深型的專業(yè)體系。雖然后來有所調(diào)整，但目前學(xué)科間的交叉度仍舊不夠。同時過于強調(diào)課程自身的完整性和系統(tǒng)性，課程體系缺乏綜合性，不利于學(xué)生探索各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不能擴大學(xué)生的知識面和認識視野，使得農(nóng)業(yè)工程的人才培養(yǎng)目標不明確。再加上我國特有的輕農(nóng)思想，學(xué)生選擇這個專業(yè)方向往往并非心甘情愿，從根本上缺乏為“三農(nóng)”事業(yè)服務(wù)的意識。同時，為了迎合就業(yè)，農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置又大多偏重于工程類專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生們關(guān)于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，沒有掌握本應(yīng)該具備的農(nóng)業(yè)科學(xué)方面相關(guān)的知識。

三、西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)教育探索

西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科在下設(shè)的二級學(xué)科農(nóng)業(yè)機械化工程、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、生物材料科學(xué)與工程和農(nóng)業(yè)水資源與水環(huán)境工程上都有博士點和碩士點，農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)包括農(nóng)業(yè)水利工程和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化，相關(guān)的工程類本科專業(yè)有機械設(shè)計制造及其自動化、水文與水資源工程、能源與動力工程、水利水電工程、土木工程、電氣工程及其自動化、軟件工程、電子商務(wù)等，這些相關(guān)專業(yè)的學(xué)生本科畢業(yè)后都能直接進入對應(yīng)的農(nóng)業(yè)工程類碩士點進行深造。本著立足西北、放眼全國的方針，西北農(nóng)林科技大學(xué)為國家培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)工程類人才，在農(nóng)業(yè)機械化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。然而，隨著社會經(jīng)濟日新月異以及高等教育改革步伐的加快，教學(xué)模式單一、學(xué)生創(chuàng)新實踐乏力等問題日益凸顯，從而制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的提高。由于地處楊凌，學(xué)生缺乏與其他高校在校生的有效溝通，以致沒有形成全面的科學(xué)世界觀和人生觀，尤其是上述偏工程類專業(yè)的學(xué)生普遍對所學(xué)專業(yè)認同感低，為“三農(nóng)”服務(wù)的意識不強，畢業(yè)后進入農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科繼續(xù)深造的意愿不強。針對以上問題，建議可以從以下幾方面進行探索。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立為農(nóng)服務(wù)的意識。就當前而言，涉農(nóng)專業(yè)的就業(yè)情況確實難盡人意，尤其是涉農(nóng)的工程類專業(yè)的學(xué)生，在看到其他高校相近專業(yè)的學(xué)生能比較容易找到一份相對滿意的工作時，經(jīng)常會有抱怨，且因為這些工作的就業(yè)環(huán)境相對舒適，從而一心向往這些工作，進而引導(dǎo)學(xué)校往這些純工程類的靠近，就出現(xiàn)上文所提的低不成高不就現(xiàn)象了。盡管如此，但從長遠來看，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的學(xué)生在將來必將會有更多的選擇，這個可以從目前發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的就業(yè)情況看到，例如美國的John Deere、日本的Yanmar等，都是很不錯的世界著名企業(yè)，但前提是學(xué)生得有為農(nóng)服務(wù)的意識。因此，可以從學(xué)生一進校門就給他們灌輸為農(nóng)服務(wù)的意識，通過合適的方法讓他們對農(nóng)業(yè)有個正確的認識。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要和農(nóng)業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域的擴大，有計劃設(shè)置了新興專業(yè)，調(diào)整、改造、拓寬原有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，例如從我校目前的農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)整體來看，有機械制造，也有電子電信計算機等，但缺少一個中間的連接過渡專業(yè)：自動化專業(yè)。同時使專業(yè)向綜合方向發(fā)展，對農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的課程設(shè)置進行適當調(diào)整，增強人文社科類的教育，優(yōu)化基礎(chǔ)課程的設(shè)置，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，同時，專業(yè)課可以多開一些農(nóng)業(yè)和生命生物方面的課程，從而有望實現(xiàn)專業(yè)課的綜合化。此外，還可以增設(shè)涉農(nóng)專業(yè)選修課，為學(xué)生提供了更全面的選課平臺。

3.以教學(xué)團隊為依托，改革教學(xué)方法。教育需要一支合格的教師隊伍?？紤]到人才培養(yǎng)有不同的需求，例如研究型和復(fù)合應(yīng)用型?？梢酝ㄟ^整合教師資源，組建“研究型”、“工程應(yīng)用型”兩個不同特色的教學(xué)團隊，并采取多種措施，同時提高兩個教學(xué)團隊的綜合素質(zhì)，為農(nóng)業(yè)工程類相關(guān)人才的培養(yǎng)提供師資保障?！把芯啃汀苯虒W(xué)團隊可主要由科研能力強、科研項目多的高水平教授和青年教工組成；“工程應(yīng)用型”教學(xué)團隊，可主要由實踐能力強、技術(shù)推廣水平高的教授、副教授和企業(yè)工程師組成。在“工程應(yīng)用型”人才培養(yǎng)過程中，加大校企合作的開放式辦學(xué)力度，建立學(xué)生雙導(dǎo)師制，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，并通過以工程應(yīng)用為核心的訓(xùn)練和實踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。同時，完善校內(nèi)轉(zhuǎn)任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機制。良好的教學(xué)方法對人才培養(yǎng)具有積極作用。因此，在建設(shè)“研究型”和“工程應(yīng)用型”教學(xué)團隊的同時，不斷改革教學(xué)方法，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前，灌輸式知識傳授方式在眾多高校占有較大比例，造成課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)過程單調(diào)死板。實踐證明，這種知識傳授方式不利于培育人才培養(yǎng)。為此，改革教學(xué)方法就成為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在教學(xué)過程中，我們需要注重互動性和探究式教學(xué)方法的實踐與應(yīng)用。從工程實際出發(fā)，通過啟發(fā)式、自學(xué)討論式、問答式、角色換位式等多種既有明確目的又靈活多變的教學(xué)方法，從一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性，充分活躍課堂氛圍。同時，倡導(dǎo)自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和捕捉信息、獲取知識、更新知識的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。

近年來，筆者所在單位也在積極地進行學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革活動，并取得了顯著的成效。希望以上幾點探討能夠起到拋磚引玉的作用，更多的專家學(xué)者集思廣益，從而進一步推動我國農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域理論力學(xué)教學(xué)改革的思考與實踐

摘要：本文以農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的理論力學(xué)為研究內(nèi)容，分析了教與學(xué)兩方面存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生培養(yǎng)等方面提出適用于農(nóng)業(yè)工程專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)改革的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；理論力學(xué)；改革與實踐

理論力學(xué)是研究物體機械運動一般規(guī)律的科學(xué)，是高等院校理工科機械、土建、水利、交通、航空航天必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。其概念、理論和方法既可以解決實際工程問題，又可以對受力物體或系統(tǒng)進行機理研究，找出解決問題的解析和數(shù)值方法，進而將理論與實踐相結(jié)合，建立和發(fā)展新的模型及理論。針對農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，理論力學(xué)為材料力學(xué)、機械原理、農(nóng)業(yè)機械學(xué)等課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，該門課程的性質(zhì)與任務(wù)決定了其理論性、應(yīng)用性強的特點。本文就教與學(xué)兩方面來探討理論力學(xué)的改革與實踐。

一、教學(xué)過程存在的問題與改進

1.課程內(nèi)容的討論與改革。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)不同于力學(xué)專業(yè)，其對力學(xué)的認識是生動而不繁復(fù)的，無須深厚的理論功底，卻要應(yīng)對工程的多樣性和特殊性。傳統(tǒng)的理論力學(xué)教學(xué)內(nèi)容重經(jīng)典、輕現(xiàn)代；重理論、輕實際；教學(xué)方法重講授、輕參與。因此，在靜力學(xué)部分應(yīng)以工程實體結(jié)構(gòu)為研究對象，從三維空間出發(fā)，研究空間匯交力系、空間力對點之矩、力對軸之矩、空間力偶、空間任意力系的簡化和平衡等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的空間構(gòu)想能力；在熟悉實際結(jié)構(gòu)的前提下，掌握空間力系的分析與計算；之后再回退到簡單的平面力系部分，由難入簡，由實際到理論。在講授靜力學(xué)部分，要讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，準確掌握單個構(gòu)件和系統(tǒng)的受力分析，通過力的平衡方程進行求解，為之后的材料力學(xué)課程做鋪墊。此外，動力學(xué)部分的達朗伯原理也是和靜力學(xué)密不可分的，雖然是運動的質(zhì)點或質(zhì)點系，但虛加慣性力之后，研究對象假想成靜止的個體或系統(tǒng)，采用靜力學(xué)平衡方程進行求解。在學(xué)到達朗伯原理一章的時候，教師要適當?shù)貜?fù)習(xí)靜力學(xué)知識，反復(fù)強調(diào)靜力學(xué)的解題思路，在力系平衡的理論基礎(chǔ)上求解動力學(xué)問題。

2.教學(xué)方式的討論與改進。傳統(tǒng)的授課方式常以單純教材和粉筆講授為主，板書時間長、信息量大，學(xué)生容易感覺枯燥乏味。隨著科技的不斷發(fā)展和計算機的日益普及，多媒體教學(xué)逐步走進大學(xué)課堂。教師應(yīng)充分利用學(xué)生對計算機的興趣，在黑板講授理論知識的同時，做好電子教案、多媒體課件的輔助。例如在運動學(xué)部分，通過多媒體將機構(gòu)傳動的運動形式及運動過程生動地展示給學(xué)生，在課本學(xué)習(xí)的同時，增強學(xué)生的工程應(yīng)用概念，培養(yǎng)工程素質(zhì)。在動力學(xué)部分，可將我國神舟發(fā)射的繞地球運動與動量矩定理等概念聯(lián)系在一起，將深奧的太空運動與力學(xué)知識有機結(jié)合，在學(xué)習(xí)知識的同時，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和對祖國的熱愛。

3.各學(xué)科的交叉與融合。近年來，由于本科招生的規(guī)模不斷擴大，我國的高等教育開始由小而精轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鴱V。由于地域差異，同一專業(yè)、同一班級學(xué)生的智力水平、知識掌握程度和興趣愛好都明顯不同。如果仍采用原有的統(tǒng)一授課方式，顯然不能適應(yīng)學(xué)生個體化差異大的情況。隨著國際交流增多，英語已經(jīng)不再是一門單純的語言，它已成為各個學(xué)科各個專業(yè)的科研工具。為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在講課的同時，可將相關(guān)的力學(xué)英語詞匯介紹給學(xué)生，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)進行鋪墊，也促進了學(xué)生對大學(xué)英語四、六級的重視和實際應(yīng)用。此外，教師在講課過程中也應(yīng)適當介紹ADAMS、ANASYS等工程仿真軟件，讓有能力的同學(xué)在理論學(xué)習(xí)的同時，了解工程計算分析工具，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高

理論力學(xué)教材中的很多基礎(chǔ)知識：如靜力學(xué)-力的三要素，運動學(xué)-速度、加速度，動力學(xué)-動量、動能、功能原理等內(nèi)容是與中學(xué)及大學(xué)物理重合的。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時容易停留在原有的簡化模型和分析，習(xí)慣沿用以前的物理知識來解決問題，忽視了大學(xué)高等數(shù)學(xué)在理論力學(xué)中的基礎(chǔ)應(yīng)用，不能主動接受和學(xué)習(xí)理論力學(xué)的新概念和新方法，難以采用解析方法來闡述基本概念、運算和結(jié)論。這種欠缺主要體現(xiàn)在靜力學(xué)-空間力對點之矩的矢量分析、運動學(xué)-矢量法和自然法求點的運動、運動學(xué)-速度合成定理與加速度合成定理的公式推導(dǎo)、動力學(xué)-質(zhì)點系相對于質(zhì)心的動量矩定理等方面。單純使用初級物理知識和生活經(jīng)驗是難以解決實際工程中的復(fù)雜問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些相關(guān)知識時就會感覺難度大、跟不上，上課注意力不集中，甚至停止學(xué)習(xí)的錯誤思想。因此，教師應(yīng)在講課過程中適當補充高數(shù)等基礎(chǔ)知識，嚴謹清晰地表述理論解析過程，形象地刻畫工程結(jié)構(gòu)的實際運動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。重點講授理論分析過程和習(xí)題的解題思路，從更高層次培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和歸納總結(jié)能力。可采用樹狀分析：首先理清思路、找到主干，然后順藤摸瓜、抓住重點，最后從整體到部分進行有機的分析和求解。學(xué)習(xí)任何知識都不是一蹴而就的，教師在講課過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，何時需要就某一問題進行深入的研究-鉆而精，何時又要站在更高的角度來俯視問題-大而廣。拋磚引玉，借一門課的思維方式訓(xùn)練學(xué)生，這種能力的培養(yǎng)要遠比單純得到高分成績來得重要。

三、改革的實施和效果

目前，教學(xué)改革已在我校工程學(xué)院機械、機化等五個專業(yè)15個班級進行了試用，效果較好。整個教學(xué)時數(shù)為80學(xué)時，其中包括8學(xué)時的實驗課程。教學(xué)內(nèi)容起點適中，學(xué)生接受得很好。最直接的反映是學(xué)生理解了前期的高數(shù)、計算機知識與當前理論力學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)會用已有的理論知識對實際進行分析和研究，能夠?qū)⑾嗷オ毩⒌恼n程融合得更好。從空間到平面的講課順序，鍛煉了學(xué)生的空間構(gòu)想能力，能力強的學(xué)生進一步自學(xué)平面力系的相關(guān)知識，發(fā)揮其自主性，提高了教學(xué)質(zhì)量。8個學(xué)時的實驗以水稻插秧機等實際構(gòu)件為研究對象，指導(dǎo)學(xué)生利用靜力學(xué)、運動學(xué)知識建立模型并模擬計算。在考試考核環(huán)節(jié)，突出對工程結(jié)構(gòu)的分析，避免學(xué)生為迎合考試而死記硬背，真正考查了學(xué)生掌握知識的能力和水平。

綜上所述，為適應(yīng)時代的要求，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入新思想，將各學(xué)科融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，真正做到利用力學(xué)知識有深度、有廣度的分析解決實際工程問題。教師要精心培養(yǎng)學(xué)生，把握教學(xué)方向；學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，打下堅實的基礎(chǔ)?？傊碚摿W(xué)的教學(xué)改革是一個不斷探索、不斷完善、不斷發(fā)展、需要反復(fù)思考和實踐的過程。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:地方高校農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

摘要：人才培養(yǎng)模式蘊含人才培養(yǎng)理念及其相應(yīng)行為方式的組織運行機制，體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的目標確定、課程設(shè)置、教育教學(xué)以及檢測評價四個基本方面。人才培養(yǎng)模式科學(xué)與否直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，地方高校需要構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求和人才自身成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，著力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)利用邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)為契機，進行了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，取得了有益的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：地方高校；人才培養(yǎng)模式；農(nóng)業(yè)工程

據(jù)某教育媒體一項針對12398名大學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明：79%的人認為在大學(xué)里學(xué)不到有用的東西，77%的人認為在大學(xué)所學(xué)東西與現(xiàn)實脫節(jié)，80%的人對學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不滿意。[1]其中，相當部分調(diào)查對象就是地方高校的畢業(yè)生。調(diào)查結(jié)果反映了地方高校人才培養(yǎng)方式與社會需求、學(xué)生需求的差異。因此，適應(yīng)大眾化背景下有效為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要，地方高校的課程設(shè)置必須由簡單照搬照抄官方規(guī)定或名校經(jīng)驗，結(jié)合教育、教學(xué)規(guī)律進行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

一、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)概況

云南“三農(nóng)”問題突出，農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才稀缺，需求量大，而經(jīng)濟發(fā)展滯后、民族文化差異、山地立體農(nóng)業(yè)決定了農(nóng)業(yè)工程形式多樣，農(nóng)業(yè)工程人才需求具有典型的地域、民族和區(qū)域經(jīng)濟特征。

2009年10月教育部以教高函[2009]27號正式立項邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，探索立足邊疆民族地區(qū)，以培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)相結(jié)合、具有扎實工程技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力、掌握一定的經(jīng)濟管理貿(mào)易營銷法律知識的創(chuàng)業(yè)人才為目標，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為手段，輻射資源與環(huán)境等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，初步形成了服務(wù)邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和立體農(nóng)業(yè)，在高原山地農(nóng)業(yè)水資源高效利用、小型山區(qū)農(nóng)業(yè)機械、特色農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏、數(shù)字農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)信息化、民族傳統(tǒng)食品等領(lǐng)域具有資源優(yōu)勢和區(qū)域特點的特色鮮明的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施

1.改革思路。實驗區(qū)立項建設(shè)后，確定了“工科與人文相通，博學(xué)與專精兼取，理論與實踐并重”為指導(dǎo)思想的改革思路，緊密結(jié)合邊疆地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展的需要，個性化培養(yǎng)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索靈活的、適合學(xué)生個性發(fā)揮、充分挖掘創(chuàng)業(yè)潛力的培養(yǎng)模式，著力于“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體；融人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為一體；融教學(xué)、科研和生產(chǎn)為一體”的人才培養(yǎng)模式。

2.具體措施。（1）課程體系模塊化設(shè)置改革，構(gòu)筑“農(nóng)業(yè)工程課程模塊+通識（人文）教育模塊+創(chuàng)業(yè)教育模塊”課程體系；（2）利用校內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外兩種資源、兩個市場，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為主線的實踐教學(xué)體系，強化“立體實訓(xùn)”，創(chuàng)造性地把工程實際環(huán)節(jié)和課堂學(xué)校融為一體，讓學(xué)生和市場無縫對接；（3）設(shè)立專項經(jīng)費支持幫助自主創(chuàng)業(yè)；（4）加強執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)，強化創(chuàng)業(yè)能力，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道；（5）不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，進一步探索教學(xué)理念、培養(yǎng)制度和管理機制的全方位創(chuàng)新；（6）繼續(xù)積極嘗試“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)、中期分流，分層次培養(yǎng)”的教學(xué)改革。

三、邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)規(guī)律的再思考

云南地形地貌和氣候復(fù)雜多樣，經(jīng)濟發(fā)展滯后，山地多，北方平原地區(qū)和西北干旱地區(qū)的耕作、生產(chǎn)及灌溉等方式無法適應(yīng)這一特殊的農(nóng)業(yè)工程形式。因此，根據(jù)山地立體農(nóng)業(yè)工程特點和社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)性強、個性化、多樣化、具備在特定環(huán)境下獨立工作、全面指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才，是加速農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟、加快新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要。山地立體農(nóng)業(yè)工程專業(yè)性、地域性、實踐性強，多學(xué)科交叉、覆蓋面寬廣，新技術(shù)發(fā)展快，創(chuàng)業(yè)人才需求量大。人才培養(yǎng)方案設(shè)計要突出個性化、多樣化的特點，培養(yǎng)寬口徑、綜合型、適應(yīng)型的創(chuàng)業(yè)人才滿足市場需求。加強實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及體系改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具備較強實踐能力和工程素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才。

四、邊疆地區(qū)人才培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)目標。立足邊疆民族地區(qū)，面向區(qū)域和市場，充分利用云南的資源與區(qū)位優(yōu)勢，尤其針對地域、地區(qū)特色，培養(yǎng)適合邊疆民族地區(qū)需求、熟悉基層工作、具備一定的創(chuàng)業(yè)技能的寬口徑、厚基礎(chǔ)、具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才的主要素質(zhì)要求有：（1）具備扎實的農(nóng)業(yè)工程基礎(chǔ)；（2）具有一定大農(nóng)業(yè)知識背景；（3）具有一定的管理、經(jīng)濟、商貿(mào)、法律和營銷等知識；（4）具有一定的人際交流能力；（5）具有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格；（6）具有相應(yīng)的邊疆民族多元文化背景。即專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、就業(yè)面廣、適應(yīng)能力強，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)和社會進步需要，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和山地立體農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。

2.培養(yǎng)方案。（1）進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系綜合改革，構(gòu)筑“1+5”課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標、學(xué)科交叉和學(xué)科發(fā)展及用人單位對創(chuàng)業(yè)人才的需求情況，在調(diào)查人才知識需求和社會適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，適時修訂培養(yǎng)方案，進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系綜合改革?！?+5”課程體系即農(nóng)業(yè)工程專業(yè)知識加農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)拓展知識、管理經(jīng)濟和營銷拓展知識與技能、人際交流拓展知識、執(zhí)業(yè)資格和創(chuàng)業(yè)技能、邊疆多元民族文化拓展模塊。（2）構(gòu)建“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)工程實踐教學(xué)模式。將工程實踐滲透到理論教學(xué)中，培養(yǎng)工程意識；熟練掌握工程技術(shù)中的一般方法論，以創(chuàng)新精神解決工程問題；加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，實行本科生雙導(dǎo)師制，進一步依托企事業(yè)單位，構(gòu)建“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立“工程實驗教學(xué)+工程訓(xùn)練”的工程實踐教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)，大學(xué)的最后一年或者一年半開展“工程立體實訓(xùn)”培養(yǎng)工程綜合能力。（3）面向創(chuàng)業(yè)、打好基礎(chǔ)、全面發(fā)展。營造良好的人文教育環(huán)境，開展人文教育系列實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)積累人文知識，增強人文意識，提高人文素養(yǎng)。（4）建立和完善“課堂教學(xué)―校園文化―社會實踐”的德育體系。進一步加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，以“走志在四方路，當艱苦創(chuàng)業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生成為善于扎根邊疆基層、吃苦奉獻、愛崗敬業(yè)的新型農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。（5）加快實施創(chuàng)業(yè)教育推進計劃。整合創(chuàng)業(yè)教育模塊課程體系和內(nèi)容，結(jié)合實踐訓(xùn)練、課外科技活動、校園文化建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的、有針對性的創(chuàng)業(yè)教育體系。更新觀念、培養(yǎng)意識、訓(xùn)練能力，層層推進。（6）建立與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)管理機制。進一步推行彈性學(xué)制和完全學(xué)分制，實施分級教學(xué)和自主選課，通過校園“一卡通”工程，提高教學(xué)管理效率。繼續(xù)開發(fā)綜合教學(xué)信息管理與服務(wù)系統(tǒng)，進一步拓展服務(wù)功能，構(gòu)建一個科學(xué)、高效、安全、暢通的教學(xué)信息管理與服務(wù)平臺。（7）以“基礎(chǔ)平臺+名師講堂”為模式。以“名師（名企業(yè)家）、名課、名教材”為主線，以“創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)”為核心，全面推進農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)“基礎(chǔ)平臺+名師講堂”的培養(yǎng)方式，保證了農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)的合理性，突出個性發(fā)展，“名師、名課、名教材”貫穿于實驗區(qū)人才培養(yǎng)全過程，保證了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

五、成效與經(jīng)驗

（一）成效

1.通過項目實施，實驗區(qū)教師的參與，鼓勵了教師積極主動參加教學(xué)改革和教學(xué)研究，取得了初步的成績。

長期以來，大多數(shù)教師對教改研究熱情不夠，通過實驗區(qū)的建設(shè)和資金保障，吸引教師回歸教學(xué)本位，參與實驗區(qū)建設(shè)和教學(xué)改革。

2.通過項目實施，實驗區(qū)學(xué)生開始受益，不斷把創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐有機結(jié)合，積極探索將理論教育成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，有效地指導(dǎo)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)的多個創(chuàng)業(yè)團隊獲得云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獎勵。

（二）經(jīng)驗

1.積累了項目管理與運行管理經(jīng)驗，為項目后續(xù)實施奠定了基礎(chǔ)。

2.以實驗區(qū)建設(shè)為契機，鼓勵教師參與教改、教研，提高了教師參與熱情，促進了實驗區(qū)所在單位的教改、教研水平。

3.多渠道、共參與為實驗區(qū)建設(shè)成功提供了保障。自實驗區(qū)立項建設(shè)以來，充分利用學(xué)生課外科技活動等多種渠道，實施項目內(nèi)容，取得了有益的經(jīng)驗。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:智慧農(nóng)業(yè)工程與農(nóng)副產(chǎn)品電子商務(wù)

昔日的大片沙漠早已變成瓜果飄香的沃野良田，到處郁郁蔥蔥，綠意盎然。以色列，全國總計約有淡水資源20億立方米，人均水資源占有量不足400立方米，屬于嚴重缺水地區(qū)。就是在這樣嚴重缺水的土地上，以色列創(chuàng)造出了舉世聞名的“農(nóng)業(yè)奇跡”。通過對滴灌技術(shù)和生物技術(shù)的運用，發(fā)展成全球高科技現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之國。農(nóng)產(chǎn)品不僅滿足全國需要，更是全球水果、蔬菜、鮮花重要出口國。

農(nóng)作物的繁衍、生長與自然界的多種因素息息相關(guān)，其中包括大氣溫度濕度、土壤的溫度濕度、光照強度條件、CO2濃度、水分及其他養(yǎng)分等。隨著農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的要求在不斷提高，將先進技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，對農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)與流通進行全過程、智能化管理與控制，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，智慧農(nóng)業(yè)隨之產(chǎn)生。

一、何謂智慧農(nóng)業(yè)

所謂的智慧農(nóng)業(yè)，指的是將人工智能技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的一項高新技術(shù)。智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)覆蓋了從影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然參數(shù)的采集，到利用知識推理和計算機技術(shù)進行參數(shù)分析，最終通過農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整個生產(chǎn)管理鏈。

發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的最終目的是增產(chǎn)增收、節(jié)約資源、作物多樣化、保障安全。并在保持水土平衡、調(diào)節(jié)氣候、改善地理環(huán)境，促進生態(tài)平衡等方面發(fā)揮重大作用，使農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的基礎(chǔ)地位更加穩(wěn)固，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)良好的社會效益和生態(tài)效益。

智慧農(nóng)業(yè)的核心實質(zhì)是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各種無線傳感器實時采集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的光照、溫度、濕度等參數(shù)及農(nóng)產(chǎn)品生長狀況等信息，以進行遠程監(jiān)控生產(chǎn)環(huán)境。將采集的參數(shù)信息進行數(shù)字化和轉(zhuǎn)化后，實時傳輸網(wǎng)絡(luò)進行匯總整合，利用農(nóng)業(yè)專家智能系統(tǒng)進行定時、定量、定位云計算處理，及時精確地遙控指定農(nóng)業(yè)設(shè)備自動開啟或者關(guān)閉。

（一）如何“精確”把關(guān)

很多地方在每年的春天，需要提前在大棚內(nèi)進行水稻育秧，水稻育秧對溫度、濕度、光照、通風(fēng)、灌溉等都有嚴格的要求，以往都是通過農(nóng)民長期積累的經(jīng)驗來操作。不僅工作效率低，精確度也不夠。水稻育秧大棚監(jiān)控及智能控制系統(tǒng)是通過光照、溫度、濕度等無線傳感器，對農(nóng)作物溫室內(nèi)的溫度、濕度信號以及光照強度、土壤溫度、土壤含水量、CO2濃度等環(huán)境參數(shù)進行實時采集，自動開啟或者關(guān)閉指定設(shè)備（如遠程控制澆灌、開關(guān)卷簾等）。同時在溫室現(xiàn)場布置攝像頭等監(jiān)控設(shè)備，實時采集視頻信號。通過傳感器對大棚環(huán)境指標各項數(shù)據(jù)的采集，統(tǒng)一集中到數(shù)據(jù)存儲平臺，一方面可以全面掌握每個溫室大棚的環(huán)境情況，二是可以通過高清視頻查看秧苗的具體發(fā)育情況，三是可以通過閾值設(shè)置，實現(xiàn)自動通風(fēng)、光照、灌溉等自動化管理。這樣用戶能通過終端，隨時隨地觀察現(xiàn)場情況、查看現(xiàn)場溫濕度等數(shù)據(jù)和控制遠程智能調(diào)節(jié)指定設(shè)備，在家里或外出游玩也同樣能夠知道稻子的嫩芽的生長情況。

1.溫室環(huán)境實時監(jiān)控

通過終端遠程查看溫室的實時環(huán)境數(shù)據(jù)，包括空氣溫度、空氣濕度、土壤溫度、土壤濕度、光照度、二氧化碳濃度、氧氣濃度等。遠程實時查看溫室監(jiān)控視頻，并可以保存錄像文件。溫室環(huán)境報警記錄及時提醒，用戶可直接處理報警，系統(tǒng)記錄處理信息，可以遠程控制溫室設(shè)備。遠程、自動化控制溫室內(nèi)環(huán)境設(shè)備，提高工作效率，如自動灌溉系統(tǒng)、風(fēng)機等。農(nóng)民可以直觀查看溫室環(huán)境數(shù)據(jù)的實時曲線圖，及時掌握溫室農(nóng)作物生長環(huán)境。

2. 智能報警系統(tǒng)

系統(tǒng)可以靈活的設(shè)置各個溫室不同環(huán)境參數(shù)的上下值。一旦超出設(shè)定值，系統(tǒng)可以根據(jù)配置，通過終端提醒相應(yīng)管理者?？梢愿鶕?jù)報警記錄查看關(guān)聯(lián)的溫室設(shè)備，更加及時、快速遠程控制溫室設(shè)備，高效處理溫室環(huán)境問題?？杉皶r發(fā)現(xiàn)不正常狀態(tài)設(shè)備，通過終端提醒管理者，保證系統(tǒng)穩(wěn)定運行。

3.遠程自動控制

系統(tǒng)通過先進的遠程工業(yè)自動化控制技術(shù)，讓用戶遠程控制溫室設(shè)備。提供客戶終端，客戶可以通過終端在任意地點遠程控制溫室的所有設(shè)備。例如施肥、灌溉、通風(fēng)等。

（二）智慧農(nóng)業(yè)能帶來什么

舉例說明農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面產(chǎn)生的功能效應(yīng)。某縣農(nóng)民發(fā)現(xiàn)某種農(nóng)產(chǎn)品非常暢銷，于是蜂擁而上，第二年該農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大增，可是大量滯銷，給農(nóng)民不但沒有帶來利益，反而帶來大量經(jīng)濟損失。真的是產(chǎn)品過剩嗎？顯然不是，是農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)出了問題，農(nóng)民不知道市場在哪里，只能依靠流通環(huán)節(jié)的中間商，中間商為了謀求最大利益，犧牲的當然是農(nóng)民的利益。

使用農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺，可以開拓農(nóng)產(chǎn)品國內(nèi)、國際兩個市場，打破地域空間限制，提高農(nóng)產(chǎn)品知名度和市場占有率，降低流通成本，解決農(nóng)產(chǎn)品賣出難問題。

農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)能夠縮短生產(chǎn)和消費的距離，既發(fā)揮迂回經(jīng)濟的專業(yè)化分工的效率，又縮短迂回經(jīng)濟條件下的生產(chǎn)和消費的距離。電子商務(wù)的優(yōu)點主要表現(xiàn)在降低交易成本、減少庫存、縮短生產(chǎn)周期、增加商業(yè)機會、減輕對實物基礎(chǔ)設(shè)施依賴的24小時無間隔的商業(yè)運作等，因此能夠有效地克服農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中的不利因素，對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程具有極大的促進作用。具體表現(xiàn)為：

1.減少生產(chǎn)的盲目性。農(nóng)業(yè)的市場風(fēng)險在很大程度上是由農(nóng)業(yè)信息傳遞速度緩慢、信息準確性差等多種因素引起的生產(chǎn)和經(jīng)營的盲目性所造成的。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)能夠減少乃至消除農(nóng)業(yè)市場的信息不對稱現(xiàn)象，為農(nóng)戶和企業(yè)及時地提供全方位的市場信息，有利于企業(yè)和農(nóng)戶準確地把握市場需求，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)行為變得智能、快捷。

2.降低成本，提高效率。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中導(dǎo)入電子商務(wù)，企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)信息、處理訂單、安排生產(chǎn)、分配資源，供應(yīng)鏈中的所有組織幾乎可以在“第一時間”內(nèi)從互聯(lián)網(wǎng)上獲得所需信息，減少了中間商環(huán)節(jié)，縮短了小農(nóng)戶與大市場之間的距離，與傳統(tǒng)的營銷手段相比，成本降低、環(huán)節(jié)減少，交易速度加快，從而節(jié)省費用，提高工作效率和經(jīng)濟效益。同時，電子商務(wù)疏通了信息的傳輸，既提高了信息傳輸?shù)乃俣?，又拓寬了信息的傳輸范圍，便于買賣雙方聯(lián)系，降低了買賣雙方的搜尋費用。

3.打破區(qū)域和時間的限制。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)打破了傳統(tǒng)交易中信息傳遞與交流的時空限制，依賴互聯(lián)網(wǎng)的交易網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)業(yè)企業(yè)沖破條塊分割的市場格局，擺脫區(qū)域性市場的限制，進入跨地區(qū)乃至跨國的網(wǎng)絡(luò)銷售，有利于形成統(tǒng)一有序的大市場，使交易雙方的選擇性擴展到最大化。

4.實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品流通的規(guī)?；Ｔ谵r(nóng)業(yè)電子商務(wù)中采用網(wǎng)絡(luò)交易平臺，能夠?qū)⑸倭康?、單獨的農(nóng)產(chǎn)品交易規(guī)?；⒔M織化。農(nóng)民可能并不是以單個農(nóng)戶或合作社出現(xiàn)，而是將農(nóng)產(chǎn)品委托給配送中心而由其統(tǒng)一組織銷售，交易的一方是農(nóng)民群體，另一方是企業(yè)，雙方的地位平等，各自的利益都能夠得到充分保證。配送中心對農(nóng)產(chǎn)品進行統(tǒng)一的質(zhì)檢、分級，采取明碼標價，從而保證流通規(guī)模化過程中農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。

5.方便對農(nóng)民的教育與培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)將使對農(nóng)民的教育和培訓(xùn)變得更為快捷、方便，更具有針對性，能夠讓農(nóng)戶了解最新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和社會發(fā)展動態(tài)，不斷提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，有利于促進農(nóng)業(yè)新技術(shù)在農(nóng)村的迅速傳播，有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不斷推向深入。

二、農(nóng)副產(chǎn)品電子商務(wù)

（一）農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運營模式

B2B（Business To Business），是指互聯(lián)網(wǎng)市場領(lǐng)域中的一種企業(yè)對企業(yè)之間的營銷關(guān)系。它將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)，通過B2B網(wǎng)站與客戶緊密結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)的快速反應(yīng)，為客戶提供更好的服務(wù)，從而促進企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展（Business Development）。

B2C（Business-to-Customer），是商家對顧客的縮寫，而其中文簡稱為“商對客”?！吧虒汀笔请娮由虅?wù)的一種模式，也就是通常說的商業(yè)零售，直接面向消費者銷售產(chǎn)品和服務(wù)。這種形式的電子商務(wù)一般以網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)為主，主要借助于互聯(lián)網(wǎng)開展在線銷售活動。B2C即企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)為消費者提供一個新型的購物環(huán)境――網(wǎng)上商店，消費者通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上購物、在網(wǎng)上支付。由于這種模式節(jié)省了客戶和企業(yè)的時間和空間，大大提高了交易效率，特別對于工作忙碌的上班族，這種模式可以為其節(jié)省寶貴的時間。

C2C是電子商務(wù)的專業(yè)用語，是個人與個人之間的電子商務(wù)。

O2O即Online To Offline，是指將線下的商務(wù)機會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺，這個概念最早來源于美國。O2O的概念非常廣泛，只要產(chǎn)業(yè)鏈中既可涉及到線上，又可涉及到線下。

隨著業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展，商務(wù)模式不斷地創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)在B2C加O2O模式也很流行。

（二）農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)核心關(guān)鍵技術(shù)

1.EDI技術(shù)

電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)（EDI）在工商業(yè)界中的應(yīng)用不斷得到發(fā)展和完善，在當前電子商務(wù)中占據(jù)重要地位。隨著EDI應(yīng)用于萬維網(wǎng)，EDI的應(yīng)用將得到更廣泛的拓展。標準化EDI技術(shù)具有開放性和包容性，在開發(fā)EDI網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，無需改變現(xiàn)行標準，只需擴充標準。

2.電子商務(wù)安全技術(shù)

安全技術(shù)是保證電子商務(wù)系統(tǒng)安全運行的最基本、最關(guān)鍵的技術(shù)。利用密碼技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、報文鑒別技術(shù)、防火墻技術(shù)、VPN（虛擬專用網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)及計算機病毒防御等技術(shù)，在保證傳輸信息安全性、完整性的同時，可以完成交易各方的身份認證和防止交易中的抵賴行為發(fā)生。

3.電子支付技術(shù)

電子支付，顧名思義是指參加電子商務(wù)活動的一方向另一方付款的過程。電子支付包括電子現(xiàn)金、電子信用卡和電子支票等支付工具。在電子商務(wù)活動中，客戶通過計算機終端的瀏覽器訪問商家的Web服務(wù)器信息，完成商品或服務(wù)的訂購，然后通過電子支付方式與商家進行結(jié)算。

4.數(shù)據(jù)庫技術(shù)

數(shù)據(jù)庫是企業(yè)管理信息系統(tǒng)中管理信息的工具，數(shù)據(jù)庫技術(shù)滲透在企業(yè)各種應(yīng)用中，無處不在。電子商務(wù)作為新型的商務(wù)模式，受到了數(shù)據(jù)庫技術(shù)全方位的支持，從底層基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的存儲到上層數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用都涉及到數(shù)據(jù)庫技術(shù)，其中主要包括Web數(shù)據(jù)庫基本原理、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、聯(lián)機分析處理技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及數(shù)據(jù)層訪問技術(shù)。

三、加速智慧農(nóng)業(yè)工程建設(shè)的意義

我國是農(nóng)業(yè)大國，而非農(nóng)業(yè)強國。近30年來果園高產(chǎn)量主要依靠農(nóng)藥化肥的大量投入，大部分化肥和水資源沒有被有效利用而隨地棄置，導(dǎo)致大量養(yǎng)分損失并造成環(huán)境污染。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然以傳統(tǒng)生產(chǎn)模式為主，傳統(tǒng)耕種只能憑經(jīng)驗施肥灌溉，不僅浪費大量的人力物力，也對環(huán)境保護與水土保持構(gòu)成嚴重威脅，對農(nóng)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展帶來嚴峻挑戰(zhàn)。本項目針對上述問題，利用實時、動態(tài)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)信息采集系統(tǒng)，實現(xiàn)快速、多維、多尺度的農(nóng)作物信息實時監(jiān)測，并在信息與種植專家知識系統(tǒng)基礎(chǔ)上實現(xiàn)農(nóng)田的智能灌溉、智能施肥與智能噴藥等自動控制。突破農(nóng)作物信息獲取困難與智能化程度低等技術(shù)發(fā)展瓶頸。

目前，我國大多數(shù)農(nóng)作物生產(chǎn)主要依靠人工經(jīng)驗盡心管理，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)指導(dǎo)。設(shè)施栽培技術(shù)的發(fā)展，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程具有深遠的影響。設(shè)施栽培為解決我國城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)和農(nóng)民增收，為推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮了重要作用，溫室種植已在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占有重要地位。要實現(xiàn)高水平的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和優(yōu)化設(shè)施生物環(huán)境控制，信息獲取手段是最重要的關(guān)鍵技術(shù)之一。作為現(xiàn)代信息技術(shù)三大基礎(chǔ)（傳感器技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)）的高度集成而形成的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是一種全新的信息獲取和處理技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)由數(shù)量眾多的低能源、低功耗的智能傳感器節(jié)點所組成，能夠協(xié)作地實時監(jiān)測、感知和采集各種環(huán)境或監(jiān)測對象的信息，并對其進行處理，獲得詳盡而準確的信息，通過無線傳輸網(wǎng)絡(luò)傳送到基站主機以及需要這些信息的用戶，同時用戶也可以將指令通過網(wǎng)絡(luò)傳送到目標節(jié)點使其執(zhí)行特定任務(wù)。由此可見，智慧農(nóng)業(yè)必然是大勢所趨，并在我國有大好前景。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:關(guān)于農(nóng)業(yè)工程水土保持的規(guī)劃實施

摘 要：農(nóng)業(yè)工程的水土保持涉及到對整個環(huán)境的保護，加強其規(guī)劃的合理性和操作上的科學(xué)性勢在必行。切實保護水土是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是未來土地保值、實現(xiàn)科學(xué)種養(yǎng)的重中之重。因此，需要加快其技術(shù)創(chuàng)新和研究，加快技術(shù)推廣和實施。

關(guān)鍵詞：水分狀況；最大雨標準設(shè)計；作物交叉

1 規(guī)劃標準

在水土保持綜合治理措施體系中，水土保持工程措施的作用如下：改變斜坡小地形，防止坡地水土流失，就地攔蓄雨水及融雪水，增加農(nóng)地、草地及林地的入滲量，減小地表徑流量，如梯田、攔水溝埂，水平階、魚鱗坑、水窖、澇池等。分散地表，將坡面分散的徑流匯集到蓄水工程或安全排入天然溝道，或引入草場、林地，改善土壤水分狀況。為此可修筑、山地排水溝、泄水式溝頭防護等。增加天然斜坡或人工邊坡的抗滑穩(wěn)定性，如擋土墻、地下水排水溝等。固定與抬高溝道侵蝕基準面，防止溝床下切，如谷坊、潛堰以及溝道鋪砌等措施。攔蓄及調(diào)節(jié)溝道中的泥沙，防止泥沙災(zāi)害，如各種攔沙壩、 沉沙場等。淤地壩還可以利用攔蓄的泥沙建設(shè)基本農(nóng)田。安全排導(dǎo)山洪及，保證小流域溝口沖積扇的居民點、農(nóng)田、工礦及交通事業(yè)的安全，如在沖積扇上修建山洪及泥石流排導(dǎo)建筑物――排洪溝、導(dǎo)流堤等。利用當?shù)氐乇韽搅?，發(fā)展山地灌溉，改良土壤水分狀況，如修建小型溝道蓄水工程、開展引洪漫地等。

規(guī)劃要點和設(shè)計標準 在規(guī)劃布設(shè)措施時，不僅應(yīng)當考慮水土保持工程與生物措施、農(nóng)業(yè)耕作措施之間的合理配置，而且要求全面分析坡面工程、溝道工程、山洪排導(dǎo)工程及小型蓄水用水工程之間的相互聯(lián)系，使工程與生物及農(nóng)業(yè)耕作措施相結(jié)合，實行溝坡兼治，上下游治理相配合，并確定出切實可行的實施步驟，以取得最大的治理效益。

水土保持工程措施的洪水設(shè)計標準根據(jù)工程的種類，防護對象的重要性來確定，坡面工程均按5～10年一遇24小時最大雨標準設(shè)計。治溝工程及小型蓄水工程根據(jù)工程種類、工程規(guī)模確定。淤地壩、攔沙壩、小型一般按10～20年一遇的洪水設(shè)計，50～100年一遇的洪水校核。引洪漫地工程一般按 5～10年一遇的洪水設(shè)計。

2 主要措施

在綜合規(guī)劃治理基礎(chǔ)上，堅持管理措施、生物措施與工程措施相結(jié)合，生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合，建立小流域生態(tài)農(nóng)牧業(yè)系統(tǒng)綜合防治開發(fā)體系。

2.1 水土保持坡面工程 在南部土石質(zhì)山區(qū)進行整地，挖水平溝和魚鱗坑，水平溝規(guī)格為200×80×60cm3，每1650個/hm2；魚鱗坑規(guī)格為80×80×60cm3，每3300個/hm2.整好地后，栽植喬灌木，增加降雨攔蓄能力，可抵御十年一遇的洪水沖刷。

有條件的地方，可以修筑梯田，以增加攔截徑流的能力。

2.2 改變農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)和牧業(yè)經(jīng)營方式 在北部丘陵區(qū)，農(nóng)業(yè)區(qū)田間應(yīng)實行等高橫條間栽技術(shù)，以凈耕作物與密生作物交叉成條帶種在同一田區(qū)內(nèi)。田區(qū)橫條間栽的條帶平行田間邊緣，或以其他基線規(guī)劃，而一般的橫條間栽均沿等高線種植，又有些區(qū)域?qū)⑿蓍g地與谷類作物交叉成條帶栽培。橫條間栽主要優(yōu)點為：

（1）植物本身自我抗風(fēng)；（2）土壤風(fēng)蝕的距離限于兩條林帶之間；（3）保持水分的能力較大，尤其是降雪；（4）收獲期可能提早。而主要缺點為：

如果帶太窄，機械耕犁發(fā)生問題；發(fā)生害蟲時需保護的邊緣增多。條帶的寬度應(yīng)足使機械耕種方便，但又不能寬到容許過多的土壤損失，故其寬度應(yīng)根據(jù)土壤的耐沖度、植畦方法、作物種類等而決定。

3 等高耕、橫條間栽及耕作法

橫條間栽包括一連串不同作物的橫條，各項田間操作均橫跨坡向或沿等高線。此項栽培法并非單純橫條栽培而已，其辦法包括若干優(yōu)良的農(nóng)耕技術(shù)在內(nèi)，如良好的作物輪作制度、等高耕作、適當耕作方法、覆蓋作物等。三條常用的橫條間栽方式：

（1）等高橫條間栽：橫條完全沿等高線并配合以明顯的作物輪作制度；（2）田區(qū)橫條間栽橫條為相等寬度并橫跨主坡方向栽培，在地形太復(fù)雜而不能作等高條帶時，應(yīng)配合適當?shù)乃罚ㄈ鐬榉里L(fēng)而施行橫條間栽，則應(yīng)設(shè)立平行的條帶并與風(fēng)向垂直）；（3）防沖橫條間栽：利用若干草類或豆種作物條帶種，于不規(guī)則輪作的作物條帶之間，此項防沖條帶的寬度不一定相等，也許設(shè)在田區(qū)中某些有關(guān)鍵性的坡地內(nèi)，其主要目的為加強防沖作用。防沖條帶的種類依作物栽培制度、地形及沖蝕種類的不同而異。

以永久草地及豆科作物與谷類及行栽作物橫條輪作的效果最佳。

經(jīng)過適當設(shè)計的輪作可使作物生長更加茂盛，覆蓋土地的面積比率增加，更加強了等高橫條間栽的效果。等高橫條間栽再配合以等高耕，有效地截短了坡度。天然溝應(yīng)留作草水路之用，以發(fā)揮水土保持的最高效能。

農(nóng)業(yè)工程畢業(yè)論文:福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究所

福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究所系“國家食用菌加工技術(shù)研發(fā)分中心”依托單位、“海西食用菌加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”理事長單位、中國農(nóng)學(xué)會農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工分會副主任委員單位、福建省食用菌學(xué)會副理事長單位?，F(xiàn)有在職職工58人，高級職稱18人，其中研究員6人，博士、碩士26人，享受國務(wù)院政府特殊津貼3人、福建省杰出科技人才1人、福建省百千萬人才工程人選3人。主要開展農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)及農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究，先后承擔和完成了國家科技支撐項目、國家科技成果轉(zhuǎn)化項目、國家發(fā)改委項目、農(nóng)業(yè)部“948”項目等國家級項目20多項，省部級項目50多項，獲國家科技進步獎三等獎2項、國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎1項、省部級科技進步獎一等獎1項、省部級科技進步獎二等獎7項、福建省科技進步獎三等獎9項；擁有知識產(chǎn)權(quán)49項，其中授權(quán)國家發(fā)明專利28項、商標1個；在國內(nèi)外（含SCI、EI等）學(xué)術(shù)刊物上300余篇，撰寫科技專著6冊。

福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究所在食用菌加工及功能營養(yǎng)產(chǎn)品的開發(fā)方面處于領(lǐng)先地位，具備從動植物、微生物學(xué)、食品營養(yǎng)化學(xué)以及食品加工等多學(xué)科領(lǐng)域開展功能食品資源利用技術(shù)研發(fā)的潛力，取得省部級科研成果5項，其中獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項、省部級科技成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項；申報國家專利20多項，已獲得授權(quán)15項；100余篇。另外，在福建省各地建立了多個技術(shù)成果中試示范基地和技術(shù)應(yīng)用推廣基地，與福建嘉田農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、福建綠寶集團食品有限公司、福建閩西好食品有限公司、尤溪綠田園生物科技有限公司、福建省華源菌業(yè)科技有限公司、福建新味食品有限公司、福建福鼎市大地生物工程有限公司、福建億豐食品有限公司等農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。現(xiàn)已開發(fā)了“富硒葛苓羹” 、“葛菇粉絲”、“蟲耳膠囊”、“蟲菇膠囊”、“蟲茸膠囊”、“菇的酥”菇纖維餅干、菌蛋白餅干等20多個新產(chǎn)品。

此外，福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究所與加拿大農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)食品部Guelph食品研究中心、荷蘭瓦格寧根大學(xué)等國際著名科研院所建立了穩(wěn)定的科研交流平臺，開展食用菌等功能營養(yǎng)活性成分的高附加值應(yīng)用加工技術(shù)研發(fā)的交流與合作。