序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇游戲界面設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

圖形用戶界面（Graphical User Interface，簡稱 GUI，）是指采用圖形方式顯示的計(jì)算機(jī)操作用戶界面。它是一種結(jié)合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、行為學(xué)，以及各商業(yè)領(lǐng)域需求分析的人機(jī)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)人、機(jī)和環(huán)境三者作為一個(gè)系統(tǒng)而進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)。

這種面向客戶的系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要依靠視覺以及手動(dòng)控制，實(shí)現(xiàn)以圖形用戶界面為載體的人機(jī)交互過程，其操作過程簡潔直觀，易于掌握[1]。如比較成熟的圖形界面有Apple的Mac系統(tǒng)、Microsoft的Windows系統(tǒng)和HTC的Android等。

二、游戲界面設(shè)計(jì)的基本原則

游戲界面設(shè)計(jì)的核心理念就是使用戶在游戲過程中能夠充分體驗(yàn)人機(jī)交流和人性化操作所帶來的愉悅感。一個(gè)成功的操作界面的布局、色彩的搭配及圖像的使用等要遵循一定的基本原則。根據(jù)調(diào)研結(jié)果與游戲用戶的評(píng)價(jià)，以及對(duì)國內(nèi)外觸屏游戲的分析與參考，簡單概括有以下幾點(diǎn)：

（一）可操作性強(qiáng)，易于使用

根據(jù)游戲的內(nèi)容和適用人群的定位，確定游戲的主要功能和界面的布局。游戲的相關(guān)功能和操作圖標(biāo)，要做到簡潔明了，讓用戶一目了然的知道如何操作，充分享受游戲的樂趣。

（二）界面設(shè)計(jì)風(fēng)格要統(tǒng)一

優(yōu)秀的游戲界面設(shè)計(jì)的前提是美觀、整體感強(qiáng)。界面的色彩搭配、背景選取和圖標(biāo)的擺放位置要盡量統(tǒng)一，以便加強(qiáng)游戲的整體性，有利于用戶加深對(duì)產(chǎn)品的印象。

（三）習(xí)慣性原則

《人本界面》一書闡明[2]：要特別留意利用人們習(xí)慣形成的特性來設(shè)計(jì)界面，以使得用戶養(yǎng)成順利進(jìn)行的工作習(xí)慣。鍵盤上的26個(gè)字母的排列是無序的，它是按照人們的使用習(xí)慣來設(shè)計(jì)的。包括各種網(wǎng)絡(luò)游戲和單機(jī)游戲的基本操作，雖然風(fēng)格和內(nèi)容上各有不同，但基本的操作按鍵都大體相同。

（四）注重可視性

《設(shè)計(jì)心理學(xué)》一書提到[3]：注重可視性、給用戶提供正確的操作線索、讓用戶得到操作動(dòng)作的反饋。這就要求圖標(biāo)的設(shè)計(jì)要貼近生活，做到所見即所得。比如音量按鈕的設(shè)計(jì)，其外形可借鑒生活中的旋鈕來暗示用戶通過轉(zhuǎn)動(dòng)來進(jìn)行調(diào)節(jié)。

三、App游戲設(shè)計(jì)及實(shí)例分析

用戶在進(jìn)行游戲時(shí)，大部分都是些零碎的時(shí)間片段，因此不會(huì)有太多的精力和耐心去閱讀游戲中大量的文字。這樣的特點(diǎn)注定了游戲界面中圖多字少的設(shè)計(jì)。所以，圖文的合理搭配是游戲界面成功的前提。

當(dāng)用戶欣賞完游戲中的CG片頭之后，接觸到的第一個(gè)畫面就是游戲的GUI主菜單界面。用戶首先接觸的應(yīng)該是具有可操作功能的圖標(biāo)，當(dāng)點(diǎn)擊相應(yīng)圖標(biāo)后，游戲便執(zhí)行相關(guān)的命令。此時(shí)，合理的布局和形象的圖標(biāo)設(shè)計(jì)決定了用戶接受信息的效率。所以，優(yōu)秀的GUI設(shè)計(jì)會(huì)以最簡單的元素、最適宜的色彩風(fēng)格來傳達(dá)信息，讓用戶在操作之前，就已經(jīng)明白該如何使用。

App游戲的類別大致可分為動(dòng)作游戲、街機(jī)游戲、策略游戲、養(yǎng)成游戲、教育游戲、和探險(xiǎn)類游戲等。其中動(dòng)作游戲和智力游戲受歡迎度較高。它成功的秘訣除了自身的AppStore商店的便捷性運(yùn)營模式之外，游戲的設(shè)計(jì)也有其不可復(fù)制的特點(diǎn)。

（一）App游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.界面美觀，趣味感強(qiáng)

漂亮的事物總會(huì)受到關(guān)注與好感，游戲的操作界面和整體風(fēng)格要足夠漂亮。作為一款A(yù)pp游戲，最大的重點(diǎn)就在于人性化的操控界面。同時(shí)，有趣的內(nèi)容、搞笑的畫面都會(huì)讓玩家充分享受游戲過程。

2.由淺入深，不斷樹立新的目標(biāo)

游戲的設(shè)定要從簡單開始，隨著玩家的深入，在游戲過程中不斷被激勵(lì)，從而逐步去挑戰(zhàn)更高的難度。這就需要不斷的為玩家設(shè)立新目標(biāo)，完成一個(gè)后，再去做下一個(gè)。而缺乏目標(biāo)感的游戲會(huì)讓人感覺索然無味。

3.分享與競(jìng)爭

玩家在每關(guān)結(jié)束后所得的分?jǐn)?shù)，可以通過社交工具分享給好友。獨(dú)樂樂不如眾樂樂，玩家受到關(guān)注后，會(huì)有一定的認(rèn)同感與存在感。同時(shí)，通過排行榜排名的方式，更能激發(fā)玩家的斗志，從而獲得一定競(jìng)技樂趣。

4.完善的后臺(tái)服務(wù)

游戲在進(jìn)行過程中都會(huì)遇到一些問題，玩家會(huì)將問題及時(shí)反饋到客服，即問即答、細(xì)心周到的服務(wù)，是提高游戲認(rèn)可度的關(guān)鍵。

（二）觸屏游戲的市場(chǎng)現(xiàn)狀

目前生產(chǎn)主流觸屏設(shè)備廠商主要有Apple、Samsung、Android等。在其中幾款觸屏游戲中，最受歡迎的是切水果、憤怒的小鳥和跑酷等。經(jīng)調(diào)查分析獲知，玩家之所以喜歡這些游戲，在于游戲操作容易上手，畫面美觀，具有趣味性和競(jìng)爭性。

但隨著各類公司爭相推出新的觸屏游戲，制作成本大幅的降低，更新周期的不斷縮短，導(dǎo)致一些游戲在內(nèi)容上同質(zhì)化嚴(yán)重，在玩法上沒有任何的創(chuàng)新，游戲的界面設(shè)計(jì)不夠美觀，按鈕的比例和擺放位置缺乏人性化以及整體音效的協(xié)調(diào)性一般，都會(huì)讓玩家在游戲過程中產(chǎn)生乏味感。因此，針對(duì)這些問題，除了完善以往游戲設(shè)計(jì)的缺陷，還需考慮不同用戶的審美需求和使用習(xí)慣等因素，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、觸覺及整體的交互性，帶給用戶多感官的體驗(yàn)。

四、App游戲《國民教育委員會(huì)》的概念設(shè)計(jì)和需求說明

本游戲是一款基于App應(yīng)用的2D版觸屏游戲，游戲?qū)⑦\(yùn)行在iPad、iPhone或者IPod Touch平臺(tái)上。該游戲類型屬于經(jīng)典的智力問答，即在有限的時(shí)間內(nèi)，通過回答從卡通動(dòng)漫到天文地理的各類問題，采取逐關(guān)升級(jí)的方式，從幼兒園開始到大學(xué)直到畢業(yè)，問題全部答對(duì)后會(huì)自動(dòng)解鎖下一等級(jí)，讓玩家在充滿趣味性的游戲過程中獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

（一）游戲的概念設(shè)計(jì)

每一款游戲都有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格和相應(yīng)主題，在游戲整體風(fēng)格的要求下，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作就必須符合整體游戲的需要。

本游戲的設(shè)計(jì)概念來源于1993年臺(tái)灣街機(jī)版的《民國教育委員會(huì)》，以經(jīng)典的智力問答為框架，通過優(yōu)化畫面質(zhì)量、增加題目難度、增添游戲互動(dòng)性和趣味性，以適配當(dāng)今游戲環(huán)境的各種需要，同時(shí)喚起人們的懷舊情結(jié)，滿足人們對(duì)時(shí)尚、趣味和審美的不斷追求，讓玩家在娛樂中增長知識(shí)。

（二）目標(biāo)設(shè)定人群

本游戲目前只在年輕人中最受追捧的蘋果設(shè)備上運(yùn)行，根據(jù)用戶反饋以后會(huì)在多種平臺(tái)上運(yùn)行和推廣。目標(biāo)的受眾人群主要以大學(xué)生和一、二線城市中的白領(lǐng)，因他們的生活規(guī)律比較緊湊，在較快的工作和學(xué)習(xí)節(jié)奏中，往往沒有完整的時(shí)間去做自己的事情。游戲通過利用此類用戶的碎片時(shí)間，使玩家能夠通過游戲來放松心情。

（三）用戶的體驗(yàn)設(shè)計(jì)

游戲界面是否美觀、是否無障礙操作、能否適應(yīng)目標(biāo)人群，這些都需要經(jīng)過一定的測(cè)試和在用戶評(píng)論中得知。游戲GUI界面的主要功能就是能夠讓用戶在第一時(shí)間快速開始游戲，而不是像普通軟件那樣一頁頁的翻看操作說明。

本游戲集合了現(xiàn)有App軟件的各種特性，在實(shí)現(xiàn)畫面和聲音以及操控的和諧統(tǒng)一之外，對(duì)游戲菜單的簡潔化處理和圖標(biāo)的直觀化做了相應(yīng)的設(shè)計(jì)。通過投擲骰子的方式選擇相應(yīng)問題，解答關(guān)卡的問題后通過投擲骰子的方式繼續(xù)向前直到終點(diǎn)。全部操作過程只需手指觸摸屏幕，游戲過程中玩家可以在了解各種文化知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合詼諧搞笑的畫面讓知識(shí)的獲取過程不再枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)娛樂性與文化性，激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)能力以及游戲的創(chuàng)造性，為人與機(jī)器之間搭建情感的橋梁。

結(jié)語

游戲界面的可操作性，包括手眼協(xié)調(diào)、條件反射和難度遞增等，是游戲可玩性的一個(gè)基本要素，對(duì)于操作復(fù)雜的游戲，還應(yīng)具備供玩家解讀和操作的相關(guān)資料，幫助玩家快速上手。通過對(duì)各要素之間的分析與研究，運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)等多方面學(xué)科的理論知識(shí)，探索出GUI界面設(shè)計(jì)的內(nèi)在規(guī)律和核心理念。

可以預(yù)見，在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，觸屏類游戲仍處于主流。界面的設(shè)計(jì)應(yīng)該追求更佳的可用互效果，作為設(shè)計(jì)者還要有敏銳的時(shí)尚洞察力才能跟得上時(shí)展的腳步。同時(shí)，游戲圖形界面的合理性和交互性無疑將是其發(fā)展的重要方向之一。

注釋

[1] 劉金曉：《人機(jī)交互界面定制及生成工具的研究與開發(fā)》，9頁，華北電力大學(xué)（北京）碩士學(xué)位論文，2007。

[2] 拉斯基：《人本界面》，18～19頁，北京，機(jī)械工業(yè)出版社，2004。

[3] 唐納德.A.諾曼：《設(shè)計(jì)心理學(xué)》，10頁，北京，中信出版社，2003。

參考文獻(xiàn)

1 Alan Cooper：《交互設(shè)計(jì)之路》，北京，電子工業(yè)出版社，2006。

2 拉斯基：《人本界面》，北京，機(jī)械工業(yè)出版社，2004。

篇(2)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的原則與來源如圖l所示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)施

現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題有：與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突、過程控制把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對(duì)這些問題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例

(一)動(dòng)畫短片《APPLE》

1.設(shè)計(jì)題目：“動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)”動(dòng)畫短片創(chuàng)作《APPLE》。

2.課題來源：本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是為準(zhǔn)備參加2011年10月北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)而設(shè)定的選題。

3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級(jí)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(1)班。

4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院傳媒系副教授。

5.創(chuàng)新特點(diǎn)：要求學(xué)生有對(duì)劇本編著的認(rèn)知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語言的運(yùn)用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫和動(dòng)畫的設(shè)定制作、電腦動(dòng)畫及后期合成等多方面的技能。

(二)《素·媚》成衣設(shè)計(jì)

1.畢設(shè)題目：《素·媚》。

2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級(jí)成衣設(shè)計(jì)與研發(fā)。

3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級(jí)服裝服飾(3)班。

4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師。

5.指導(dǎo)過程：對(duì)朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進(jìn)行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進(jìn)行正稿設(shè)計(jì)，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、1：1工業(yè)樣板，進(jìn)行工藝縫制。

6，創(chuàng)新特點(diǎn)：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)選料、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)手冊(cè)匯報(bào)等完整的工作。課題通過東西方元素在現(xiàn)代高級(jí)成衣設(shè)計(jì)中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。

(三)計(jì)算機(jī)游戲軟件

1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺(tái)的手機(jī)游戲開發(fā)。

2.課題來源：此課題來源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽的獲獎(jiǎng)作品。

3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級(jí)手機(jī)應(yīng)用(2)班。

4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計(jì)算機(jī)應(yīng)用(手機(jī)游戲設(shè)計(jì))教研室；

畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國科學(xué)院自動(dòng)化研究所計(jì)算機(jī)應(yīng)用博士。

5.指導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨(dú)立完成游戲策劃案的撰寫，然后設(shè)計(jì)游戲的流程圖和類結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)話設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、場(chǎng)景切換，最后編程實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能模塊。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動(dòng)攻擊型，玩家進(jìn)入任務(wù)場(chǎng)景時(shí)敵人進(jìn)行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對(duì)話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過得到的線索完成任務(wù)。

(四)半自動(dòng)火焰切管機(jī)

1.畢設(shè)題目：半自動(dòng)火焰切管機(jī)的設(shè)計(jì)與制作。

2.課題來源：來源于實(shí)習(xí)，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級(jí)焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級(jí)焊接技術(shù)班。

4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專業(yè)教師。

5.指導(dǎo)過程：在研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時(shí)的準(zhǔn)確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點(diǎn)，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進(jìn)行裝夾分度的優(yōu)點(diǎn)，再加上一個(gè)可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過后期的下料、裝配、焊接、測(cè)試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動(dòng)火焰切管機(jī)。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：通過研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時(shí)提高了效率，降低了手動(dòng)火焰切管中對(duì)人力和材料的浪費(fèi)，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。

以上作品反映了學(xué)校校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會(huì)實(shí)踐，具有實(shí)際意義，重要的是訓(xùn)練了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，為學(xué)生成為社會(huì)需要的高端技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：Android；國學(xué)知識(shí)；競(jìng)猜游戲

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）01-0072-04

引言

安卓開發(fā)平臺(tái)是一個(gè)開源且免費(fèi)的手機(jī)平臺(tái)，安卓系統(tǒng)是當(dāng)下使用較多、較流行的手機(jī)系統(tǒng)，因此本系統(tǒng)適用于大多數(shù)用戶的手機(jī)，并有較強(qiáng)的兼容性。國學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古人的智慧結(jié)晶。如今，為傳承傳統(tǒng)文化，各學(xué)校都提倡學(xué)習(xí)國學(xué)。鑒于此，筆者決定利用安卓開發(fā)平臺(tái)開發(fā)這款“國學(xué)知識(shí)競(jìng)猜”游戲，并采用簡單方便的游戲方式，以“快樂學(xué)習(xí)”為主題，幫助國學(xué)愛好者或正在學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)的人更有效、更方便地學(xué)習(xí)國學(xué)。

工具的選用

國學(xué)知識(shí)競(jìng)猜游戲開發(fā)設(shè)計(jì)階段，選用的工具如下：

①分析設(shè)計(jì)階段：統(tǒng)一建模語言UML和Rational Rose工具（畫UML圖）；

②開發(fā)階段：JDK和adt-bundle；

③數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)：SQLite和數(shù)據(jù)庫可視化管理工具Navicat Premium；

④界面設(shè)計(jì)：Photoshop。

總體設(shè)計(jì)

1.模塊和功能的總體設(shè)計(jì)

國學(xué)知識(shí)競(jìng)猜游戲的主要功能是作為用戶學(xué)習(xí)、了解我國傳統(tǒng)國學(xué)知識(shí)的輔助工具，也可作為休閑娛樂的小游戲。筆者從界面實(shí)現(xiàn)的功能角度考慮，將游戲分為三個(gè)模塊，分別為歡迎界面模塊、主界面模塊和題目回顧模塊，各模塊對(duì)應(yīng)的功能如表1所示。

根據(jù)上述模塊和功能的對(duì)照分析，得出游戲的總體功能結(jié)構(gòu)如下頁圖1所示。

2.主要業(yè)務(wù)事件流程分析

主要業(yè)務(wù)事件即在每個(gè)界面中完成的主要工作。在歡迎界面需要完成的是自動(dòng)跳轉(zhuǎn)和本地?cái)?shù)據(jù)庫的加載，而用戶不需要有任何的操作，所以這里不做主要業(yè)務(wù)事件分析。用戶所有的操作基本都在核心界面，即主界面進(jìn)行并完成，因此，筆者在分析業(yè)務(wù)事件時(shí)主要分析的是主界面的業(yè)務(wù)。

（1）隨機(jī)開始答題

業(yè)務(wù)流程分析：用戶在主界面上點(diǎn)擊“開始”按鈕，進(jìn)入答題界面，開始計(jì)時(shí)，同時(shí)系統(tǒng)將會(huì)隨機(jī)選擇題目供用戶答題，在答題時(shí)，用戶可收藏該題到收藏夾，并求助顯示答案。如果用戶答錯(cuò)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將題目收錄到“我的收藏”下的錯(cuò)題集，若時(shí)間等于零，則顯示用戶得分（如圖2）。

（2）選擇題型

業(yè)務(wù)流程分析：用戶點(diǎn)擊“題型選擇”按鈕，進(jìn)入題型選擇界面，在該界面有四個(gè)按鈕分別對(duì)應(yīng)四種類型（常識(shí)、文學(xué)、地理、娛樂）的題，用戶隨便點(diǎn)擊任何一個(gè)按鈕都將進(jìn)入答題界面（如圖3）。

（3）我的收藏

業(yè)務(wù)流程分析：用戶點(diǎn)擊“我的收藏”按鈕，進(jìn)入我的收藏界面，在該界面有兩個(gè)按鈕分別為“收藏夾”和“錯(cuò)題集”，用戶點(diǎn)擊“收藏夾”，頁面上顯示的是自己收藏的題，點(diǎn)擊“錯(cuò)題集”，顯示的是做錯(cuò)的題，用戶隨機(jī)點(diǎn)擊任何一個(gè)題目，都將進(jìn)入題目回顧界面，該界面有兩個(gè)按鈕，分別為“顯示答案/背景”和“從我的收藏刪除”，當(dāng)用戶點(diǎn)擊“顯示答案/背景”時(shí)，將顯示正確的答案和該題的背景介紹；點(diǎn)擊“從我的收藏刪除”時(shí)，將從我的收藏中刪除該題目（如圖4）。

（4）設(shè)置背景音樂

業(yè)務(wù)流程分析：用戶點(diǎn)擊“設(shè)置”按鈕進(jìn)入背景音樂設(shè)置的界面，在該界面用戶可以點(diǎn)擊設(shè)置（打開和關(guān)閉）背景音樂和計(jì)時(shí)音樂（如下頁圖5）。

3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

筆者將數(shù)據(jù)庫中的題型分為常識(shí)、娛樂、地理、文學(xué)四類，數(shù)據(jù)庫采用Android的SQlite進(jìn)行設(shè)計(jì)，并采用Navicat進(jìn)行圖形化的數(shù)據(jù)管理。同時(shí)，通過Navicat創(chuàng)建軟件使用的題目表、用戶表等數(shù)據(jù)庫表，題目表的屬性包括題號(hào)、題型、問題描述、正確答案、四個(gè)選項(xiàng)和背景資料。

用戶表的屬性與題目表一樣。它用于存儲(chǔ)用戶收藏的題及做錯(cuò)的題，主要用在題目回顧模塊，包括題號(hào)、題型、問題描述、正確答案、四個(gè)選項(xiàng)和背景資料的描述（如表2）。

主要模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)

國學(xué)知識(shí)競(jìng)猜游戲主要由三個(gè)大模塊組成，分別為歡迎界面模塊、主界面模塊、題目回顧模塊，第一個(gè)模塊的功能是自動(dòng)跳轉(zhuǎn)；第二個(gè)模塊的功能為答題、選擇題型、收藏、設(shè)置；第三個(gè)模塊的功能是回顧單個(gè)題目（收藏題與錯(cuò)題）。

1.歡迎界面模塊

歡迎界面模塊的功能主要是緩沖，即利用Handler類實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)至主界面，從而讓用戶有一個(gè)心理上的過渡，同時(shí)，在該界面還要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的導(dǎo)入和播放音樂。歡迎界面如圖6所示。

2.主界面模塊

主界面模塊是整個(gè)游戲軟件的核心部分，是用戶進(jìn)行操作的主要界面模塊。當(dāng)用戶點(diǎn)擊Logo進(jìn)入游戲時(shí)，將由歡迎界面進(jìn)入主界面，用戶可以在該界面清楚地看到該游戲的所有內(nèi)容設(shè)置，包括開始、題型選擇、我的收藏及游戲背景音樂的設(shè)置。同時(shí)，該界面以可愛的卡通圖畫為背景，給人帶來一種親切感。另外，當(dāng)用戶點(diǎn)擊手機(jī)上的菜單按鈕時(shí)，可以看到該游戲的規(guī)則和開發(fā)者。主界面背景如圖7所示。主界面模塊四個(gè)按鈕的功能實(shí)現(xiàn)代碼如下頁圖8所示。

主界面各按鈕功能對(duì)應(yīng)的界面如下頁圖9～圖12所示。

3.題目回顧界面模塊

該模塊主要是幫助用戶對(duì)單個(gè)題目的復(fù)習(xí)回顧，當(dāng)用戶在“我的收藏”里點(diǎn)擊“收藏夾”或“錯(cuò)題集”內(nèi)的任意題目時(shí)，將進(jìn)入該界面。界面上方是對(duì)應(yīng)的題目描述，采用漸變草綠色為背景，下面是兩個(gè)灰色按鈕，分別為“點(diǎn)擊顯示正確答案”和“從我的收藏/錯(cuò)題集中刪除”。當(dāng)用戶點(diǎn)擊顯示按鈕時(shí)，將在按鈕上顯示正確答案，同時(shí)在題目描述的框內(nèi)顯示該題目的背景資料，這就可以使用戶清楚地了解做錯(cuò)的原因，即做到讓用戶知其然，更知其所以然，顯示的背景如圖13所示。

總結(jié)

國學(xué)知識(shí)競(jìng)猜游戲主要針對(duì)的是對(duì)國學(xué)知識(shí)感興趣的中小學(xué)生和大學(xué)生。由于國學(xué)知識(shí)題型的廣泛性，該款游戲也適用于其他各種群體。該款游戲不僅能讓國學(xué)愛好者學(xué)到更多國學(xué)知識(shí)，也給國學(xué)教育帶來便利，同時(shí)也可讓更多的人了解國學(xué)知識(shí)。

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篇(4)

論文摘要:根據(jù)高壓斷路器多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)理念，從主界面、二級(jí)界面(包括實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、仿真樓)、三級(jí)界面設(shè)計(jì)了整體功能模塊，該培訓(xùn)系統(tǒng)具有多元化的表現(xiàn)形式、動(dòng)態(tài)化的培訓(xùn)模式、智能化的培訓(xùn)管理。實(shí)踐證明，高壓斷路器多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)合理，界面美觀，形式直觀生動(dòng)，操作方便，能夠?qū)W(xué)員實(shí)現(xiàn)高效培訓(xùn)，為變電檢修專業(yè)仿真教學(xué)提供了多元化教學(xué)手段。

目前，電力系統(tǒng)變電檢修專業(yè)技能培訓(xùn)模式主要依靠教師、黑板加課本的形式，教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中缺少生動(dòng)、直觀的多媒體輔助教學(xué)軟件，學(xué)員不能盡快掌握實(shí)際操作技能，影響了培訓(xùn)效果。對(duì)此，開發(fā)了斷路器系列多媒體教學(xué)軟件，并在教學(xué)培訓(xùn)中應(yīng)用，收到了良好效果。

高壓斷路器多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、智能評(píng)價(jià)理論等，將先進(jìn)的技術(shù)和教育理念引人生產(chǎn)培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)豐富的表現(xiàn)形式與交互特性的培訓(xùn)系統(tǒng)。該教學(xué)軟件的開發(fā)是在研究國外技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)變電站典型高壓斷路器設(shè)備的產(chǎn)品分布和特點(diǎn)，選出了5個(gè)生產(chǎn)廠家的10個(gè)典型型號(hào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)了開發(fā)方案。軟件功能包括斷路器原理、基礎(chǔ)知識(shí)、檢修、調(diào)試、試驗(yàn)、維護(hù)、崗位培訓(xùn)測(cè)試等模塊，將斷路器知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分類，以文字、圖片、聲音、視頻、二維、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式表現(xiàn)，形成精細(xì)、完整的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)理論講解、整體和內(nèi)部結(jié)構(gòu)講解、實(shí)際操作錄像、交互式學(xué)習(xí)、虛擬化試驗(yàn)、在線考核等培訓(xùn)功能。該教學(xué)軟件能使學(xué)員能正確熟練地全面掌握高壓斷路器的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、標(biāo)準(zhǔn)化檢修、異常缺陷處理、故障處理等相關(guān)技能，可以對(duì)培訓(xùn)素材和課程等內(nèi)容進(jìn)行修訂和更新，極大地提供了崗位技能培訓(xùn)的效率和效果。

1、設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)理念

1. 1設(shè)計(jì)方向

該培訓(xùn)系統(tǒng)根據(jù)國家電網(wǎng)公司的《國家電網(wǎng)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》、《高壓斷路器檢修導(dǎo)則》崗位培訓(xùn)要求和受訓(xùn)人員實(shí)際技術(shù)水平需要，參考中國電力出版社近年出版的斷路器專業(yè)圖書資料，選擇了遼寧省電力有限公司所屬14個(gè)供電公司現(xiàn)場(chǎng)廣泛采用的10種型號(hào)的斷路器及組合電器(電力系統(tǒng)66一500 kV電壓等級(jí)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的設(shè)備型號(hào)為L}’lOB一252、LW25一252、HPL一245、ZF11一252、ZFW9一252、LW9一66、ZF6一110、ZF7一126、ZF10一126/T，ZF12一72.5)，結(jié)合制造廠家的資料，對(duì)遼寧省變電檢修專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研后，制訂了用于變電檢修專業(yè)斷路器部分的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)方案。

1. 2設(shè)計(jì)理念

a.界面的主基調(diào)要時(shí)尚，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺。

b.適當(dāng)加人動(dòng)感元素，避免長時(shí)間觀看產(chǎn)生疲勞。

c.按鈕及菜單設(shè)計(jì)要精美，符合大多數(shù)人的審美觀點(diǎn)。

d.界面布局及文字圖形排版靈活多樣，可借鑒電子出版物的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

e.建議分辨率設(shè)置為1024 x 768，以顯示更多的內(nèi)容。

2、整體功能模塊

2.1主界面

構(gòu)建1個(gè)校園的場(chǎng)景，以4棟樓代表軟件的4個(gè)模塊，分別是實(shí)訓(xùn)樓、仿真樓、圖書館和考試中心。軟件主界面操作如圖1所示。

2.2二級(jí)界面

2. 2. 1實(shí)訓(xùn)樓

構(gòu)建1個(gè)大廳，放置6個(gè)斷路器，中間是1個(gè)展示臺(tái)，背后是大屏幕。實(shí)訓(xùn)樓界面操作如圖2所示。

a.當(dāng)點(diǎn)擊6個(gè)斷路器時(shí)，會(huì)在中間展示臺(tái)上旋轉(zhuǎn)展示相應(yīng)的斷路器。

b.點(diǎn)擊斷路器時(shí)，出現(xiàn)相應(yīng)的小菜單，顯示“本體結(jié)構(gòu)”、“安裝、調(diào)試與試驗(yàn)”、“運(yùn)行與維護(hù)”、“標(biāo)準(zhǔn)化檢修”和“危險(xiǎn)點(diǎn)分析”按鈕。

c.點(diǎn)擊“本體結(jié)構(gòu)”按鈕時(shí)，展示臺(tái)上的斷路器活豐富。

變換為可點(diǎn)擊各部位的斷路器，以不同顏色區(qū)分各部位。

d.當(dāng)點(diǎn)擊各部位時(shí)，在大屏幕上顯示各部位的放大圖及簡介文字。

e.點(diǎn)擊“安裝、調(diào)試與試驗(yàn)”、“運(yùn)行與維護(hù)”、“標(biāo)準(zhǔn)化檢修”和“危險(xiǎn)點(diǎn)分析”按鈕時(shí)，跳轉(zhuǎn)到三級(jí)界面，顯示具體的內(nèi)容。

f.當(dāng)三級(jí)界面全部瀏覽完畢，可返回到二級(jí)界面，選擇其它型號(hào)斷路器繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2. 2. 2圖書館

構(gòu)建1個(gè)圖書館的場(chǎng)景，以書架上的書本為按鈕，分別是“基本知識(shí)”、“基本技能”、“安全常識(shí)”、“小詞典”和“相關(guān)鏈接”。圖書館界面操作如圖3所示。

2. 2. 3仿真樓

構(gòu)建1個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)景，走廊兩邊各設(shè)置3個(gè)門，分別代表6個(gè)斷路器的實(shí)驗(yàn)室。

點(diǎn)擊門可進(jìn)人一個(gè)斷路器的仿真實(shí)驗(yàn)室，以三維模型展示斷路器。在斷路器上放置2個(gè)按鈕，分別是“動(dòng)作原理”和“電氣控制線路”，點(diǎn)擊可進(jìn)人三級(jí)界面。仿真樓界面操作如圖4所示。

2. 2. 4考試中心

構(gòu)建1個(gè)考場(chǎng)的場(chǎng)景，在大屏幕中滾動(dòng)顯示考試說明并伴有配音;設(shè)置1個(gè)進(jìn)入考試的按鈕，點(diǎn)擊后可鏈接到題庫，進(jìn)行考試。

2. 3三級(jí)界面

三級(jí)界面能以大小尺寸頁面的方式疊加在二級(jí)界面上，內(nèi)容為文字、動(dòng)畫、視頻相結(jié)合，排版靈。

3、培訓(xùn)系統(tǒng)特性及應(yīng)用

3.1多元化的表現(xiàn)形式

該培訓(xùn)系統(tǒng)充分利用多種多媒體技術(shù)使知識(shí)的表達(dá)更有效與直接，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化、電子課件網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)方式游戲化、表現(xiàn)形式場(chǎng)景化。培訓(xùn)系統(tǒng)以文字、圖片、音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)腳本等形式為基礎(chǔ)，將知識(shí)體系模塊化、層次化;以相關(guān)圖片、動(dòng)畫、實(shí)時(shí)交互場(chǎng)景為課件元素，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)講解、交互式培訓(xùn)、三維虛擬化操作等，提供不同的學(xué)習(xí)與操作體驗(yàn)，提高受訓(xùn)人員的自覺性和興趣，能使用戶從視覺上、聽覺上對(duì)知識(shí)有深刻的理解。

3. 2動(dòng)態(tài)化的培訓(xùn)模式

該培訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)可以按照課程內(nèi)容的要求統(tǒng)一進(jìn)行課程安排與學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)員個(gè)性、崗位級(jí)別、學(xué)習(xí)情況、課程的難易層次等信息進(jìn)行智能動(dòng)態(tài)化的課程安排、課件組接的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，靈活應(yīng)對(duì)各類培訓(xùn)需求。同時(shí)，在培訓(xùn)過程實(shí)時(shí)獲取每個(gè)學(xué)員的即時(shí)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)分析和調(diào)整，使學(xué)員有效地完成學(xué)習(xí)。

該培訓(xùn)系統(tǒng)能提供對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)試題類考試、仿真操作測(cè)試等多元化測(cè)試手段，滿足培訓(xùn)練習(xí)和考核需要，使受訓(xùn)人員便捷的通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試與考核，逐步提高工作理論知識(shí)與工作技能。

3. 3智能化的培訓(xùn)管理

在培訓(xùn)內(nèi)容管理上，培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)高壓斷路器相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能生成動(dòng)態(tài)拓?fù)潢P(guān)系圖，確立每個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的相互關(guān)系，使培訓(xùn)內(nèi)容合理的分類和進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)條理化的管理。

該培訓(xùn)系統(tǒng)具有完善的交互和反饋機(jī)制。培訓(xùn)全過程的各類數(shù)據(jù)監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)，通過培訓(xùn)系統(tǒng)的智能化篩選和更新，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)素材內(nèi)容、課程等信息的不斷自主自動(dòng)化升級(jí)和完善;平臺(tái)內(nèi)各類培訓(xùn)元素和方法均集成多元化的網(wǎng)絡(luò)交互功能，培訓(xùn)過程中所有參與人員可以自由溝通，并可以對(duì)培訓(xùn)素材和課程等內(nèi)容進(jìn)行共同修訂和更新，使培訓(xùn)平臺(tái)能夠長期積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和成果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；音樂傳播；互動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“第五媒體”的發(fā)展成就新型的音樂傳播媒體

隨著科技的發(fā)展與技術(shù)的變革，推動(dòng)手機(jī)傾向多功能化的發(fā)展，使它成為繼報(bào)刊、廣播、出版、影視四大傳統(tǒng)媒體之后的“第五媒體”一種新型的綜合傳播媒體。手機(jī)媒體借助手機(jī)傳播信息，幾乎成為網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸，它不僅可以進(jìn)行通話，還可以上網(wǎng)、閱讀新聞、游戲娛樂、訂購商品和服務(wù)等，可以說，手機(jī)已成為人們身邊一種非常普及的綜合傳播的新媒體。手機(jī)的這種發(fā)展，無疑為音樂傳播提供了新的路徑，改變音樂傳播中由傳統(tǒng)的廣播電視單一功能、單向傳播逐步升級(jí)過渡到交互式傳播，音樂傳播將從由權(quán)威性走向大眾參與的時(shí)代。

二、手機(jī)媒體音樂傳播互動(dòng)性特征

手機(jī)媒體的核心特點(diǎn)就是互動(dòng)，是做好手機(jī)音樂傳播的關(guān)鍵點(diǎn)。何為互動(dòng)？互動(dòng)就是參與，是人的參與，是人在自由的狀態(tài)下參與。隨著通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體的出現(xiàn)，使互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)，音樂傳播不再具有強(qiáng)制性，傳播由普通的大眾傳播轉(zhuǎn)變?yōu)榉直妭鞑?，個(gè)人傳播?；?dòng)的設(shè)計(jì)更多的關(guān)注人的感官刺激和精神享受，能更好的接近和相互溝通。

三、解讀新形態(tài)的手機(jī)媒體音樂傳播類型

手機(jī)傳播是一種開放的互動(dòng)性傳播，與傳統(tǒng)媒體的單向傳輸不同，手機(jī)平臺(tái)上的信息傳輸是雙向的，具有互動(dòng)性。用戶不僅可以接收信息，更重要的是可以發(fā)送信息，這種天然的互動(dòng)特色無疑是媒體的一大進(jìn)步。讓手機(jī)媒體真正成為“自己的媒體”，最大限度地張揚(yáng)受眾的主體意識(shí)、參與意識(shí)。手機(jī)互動(dòng)不僅僅是使用者與手機(jī)的互動(dòng)、更是音樂播放者與聽眾、設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)商、品牌之間的互動(dòng)。將心理生理行為表現(xiàn)在消費(fèi)者對(duì)商品的使用行為、感官體驗(yàn)上。使商品更有個(gè)性，區(qū)別同類商品，獲得消費(fèi)者更大的青瞇、認(rèn)可和購買欲。手機(jī)作為音樂傳播媒體，其新形態(tài)的互動(dòng)方式可分為以下幾種：

1. 趣味型

趣味型的手機(jī)互動(dòng)形式是通過使用者與手機(jī)的互動(dòng)，使用者參與得出效果或成為效果的一部分，并從中獲得生理與心理上的快樂，這正是其獨(dú)特吸引力的特征。目前觸摸屏智能手機(jī)在進(jìn)行傳播過程中，加入了新科技技術(shù)，手機(jī)定位信息、環(huán)境感應(yīng)、三維成像、虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，將融入包含聽覺交互、觸覺交互、味覺交互、姿態(tài)交互等更為立體的交互群組中，盡可能的延展人類的認(rèn)識(shí)局限。以iPhone版Flipboard為代表，滑動(dòng)手勢(shì)取代Home鍵，程序都可以使用滑動(dòng)手勢(shì)操作。在播放音樂時(shí)借助滑動(dòng)來將手機(jī)界面設(shè)計(jì)成各種不同的樂器（鋼琴、吉他）操作界面，通過在手機(jī)界面上進(jìn)行滑動(dòng)手勢(shì)操作，可以自行彈奏出各種樂器的曲子，彌補(bǔ)了原來聽音樂只能枯燥的聽而無法參與的缺陷。具有真實(shí)趣味的動(dòng)感操作，既能增加使用者與音樂的互動(dòng)同時(shí)享受到了自主編輯音樂的樂趣和滿足感，增加了聽眾對(duì)商品的認(rèn)同，為品牌帶來無形附加值。目前，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭，多數(shù)公司都從提高手機(jī)音樂傳播的趣味性著手，從而提升產(chǎn)品交互性和娛樂性體驗(yàn)，強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感和接觸感，讓視覺、觸覺、聽覺都得到了延伸，手機(jī)媒體的誕生才真正把人從禁閉的狹小空間內(nèi)解放出來，實(shí)現(xiàn)了人與媒介在時(shí)空中的無縫鏈接，使人們的感官不僅從數(shù)量上而且從空間上得以雙重延伸，多種體驗(yàn)?zāi)Ｊ降幕?dòng)（聽覺、視覺、觸覺），是提高音樂傳播的有效手段，超越聽覺的體驗(yàn)會(huì)比虛擬體驗(yàn)更易打動(dòng)人心。讓人感覺到擁有和控制媒體的能力。

2. 實(shí)用型

設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是為消費(fèi)者服務(wù)的，“利于人”的設(shè)計(jì)能夠廣受好評(píng)，“利于人的互動(dòng)式設(shè)計(jì)”更能體現(xiàn)對(duì)人體的關(guān)愛。手機(jī)除了一般的通訊功能外，還有其他的附帶功能，而這種功能往往是跟商品本身的使用緊密相關(guān)的。圖1是韓國Naver的一款在手機(jī)上的看房地圖軟件，它采用了放大收縮的動(dòng)效。用戶點(diǎn)擊地圖后，地圖本身放大，然后轉(zhuǎn)入街景界面；用戶關(guān)閉街景時(shí)，采用收縮的動(dòng)效還原到地圖界面。這一細(xì)節(jié)的交互動(dòng)效設(shè)計(jì)，將手機(jī)使用者在使用商品時(shí)可能遇到的問題考慮在內(nèi)，并通過交互式設(shè)計(jì)給予解決。實(shí)用型的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在不同個(gè)體的實(shí)用需求上。女性手機(jī)的設(shè)計(jì)會(huì)考慮到女性的特點(diǎn)，利用材料的變化，使界面變成鏡子滿足女性日常習(xí)慣需求。手機(jī)音樂的傳播和接受也要考慮個(gè)人使用者的實(shí)際實(shí)用需求，例如用手機(jī)訪問同一個(gè)無線網(wǎng)站的同一個(gè)音樂節(jié)目時(shí)，不同的人會(huì)聽到不同的音樂，女士聽到的是抒情音樂，男士聽到的是搖滾音樂，兒童聽到的是兒童音樂，喜歡卡拉OK的聽眾，會(huì)增加評(píng)分功能等。這種實(shí)用型的互動(dòng)本身使手機(jī)使用者在經(jīng)歷良好的使用體驗(yàn)后，在下次選擇時(shí)會(huì)更易于傾向有良好體驗(yàn)感的品牌，增加品牌的親和力，加強(qiáng)受眾對(duì)音樂本身的認(rèn)知度和熟悉度。

3.個(gè)性型

篇(6)

論文摘要　當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)給藝術(shù)帶來了深刻的影響。歷史又一次重現(xiàn)當(dāng)年包豪斯的情形，一批數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、建筑家、音樂家、心理學(xué)家和大眾傳播專家，又一次緊密合作，他們的研究領(lǐng)域跨越了藝術(shù)與科學(xué)的界限。而新媒體藝術(shù)已日漸成為一種具有獨(dú)立審美價(jià)值和時(shí)代特色的新的藝術(shù)形態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)給藝術(shù)帶來了深刻的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用的普及，使人類社會(huì)發(fā)生了巨大變革。開始了從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)，從工業(yè)社會(huì)的物質(zhì)文明向后工業(yè)社會(huì)的非物質(zhì)文明轉(zhuǎn)變。從電腦視覺藝術(shù)、全息成像、數(shù)碼音樂、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、電子出版、數(shù)碼娛樂游戲到虛擬設(shè)計(jì)與制造、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)設(shè)計(jì)，以及未來教育等各個(gè)領(lǐng)域。他們的共同目的就是，突破現(xiàn)有技術(shù)的限制，以創(chuàng)造性的發(fā)明與設(shè)計(jì)滿足人類在信息社會(huì)的生活與工作需要。藝術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)將在信息社會(huì)中發(fā)揮其重要和特殊的作用。我們現(xiàn)在所看到的包括虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)、聲音環(huán)境作品、交互影視媒體、回應(yīng)式表演、數(shù)據(jù)可視化和游戲以及其他數(shù)字形式的作品均屬于新媒體藝術(shù)。

新媒體藝術(shù)的形態(tài)構(gòu)成

我們所提及的新媒體藝術(shù)的形態(tài)構(gòu)成是在語言代碼作為本源的基礎(chǔ)上，以交互為藝術(shù)的表現(xiàn)方式和手段，從技術(shù)層面、計(jì)算機(jī)語言層面、表現(xiàn)形態(tài)方面等角度進(jìn)行分析的形態(tài)構(gòu)成，我們所強(qiáng)調(diào)的是一種思維方法，也是一種工具，與計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)化編程思想不謀而合。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)師、工程師及藝術(shù)院校的學(xué)生來說。這種思維方法和這種工具是必須具備的。

對(duì)于新媒體藝術(shù)形態(tài)構(gòu)成的研究，我們可以以交互性為核心，從科學(xué)實(shí)證視角來研究形態(tài)構(gòu)成的技術(shù)核心、表現(xiàn)形態(tài)、載體、存在方式、藝術(shù)語言、構(gòu)成要素、組合法則等等。它是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、文理通融的，需要一大批人來共同研究和推動(dòng)。

一、技術(shù)核心

新媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員與編程人員及自動(dòng)化設(shè)計(jì)人員共同協(xié)作來完成的，它體現(xiàn)了學(xué)科的交叉性和團(tuán)隊(duì)的合作性。是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科。它的展示與完成最終效果也較為特殊，是通過傳感器接收信號(hào)，再通過程序處理來完成作品的最終形象的，它與人積極互動(dòng)才能最后展示作品效果，由此可以看出它的技術(shù)要求很高，而且涉及面較廣，技術(shù)的掌握與表現(xiàn)整合是其根本。信息時(shí)代文化的形成更多取決于技術(shù)成分。所以我們所看到的藝術(shù)作品更多體現(xiàn)高度復(fù)雜技術(shù)，觀念性、個(gè)性化的東西已經(jīng)退隱其后。技術(shù)的因素更加突出。新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作工具、傳播載體等是數(shù)碼化設(shè)備如電腦和網(wǎng)絡(luò)，其形態(tài)是數(shù)碼化的信息流，而其本身是沒有實(shí)體的意識(shí)形態(tài)。因此新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展示可以利用更多的科技手段來創(chuàng)造新穎而富感染力的表現(xiàn)形式和效果。

二、存在方式

新媒體藝術(shù)作為空間中的藝術(shù)，它是視、聽覺，聲、光、電、多方位、多感受的，它運(yùn)用聲、光、電、信息等各種媒介進(jìn)行藝術(shù)造型表現(xiàn)。這種造型不一定是靜態(tài)的，同時(shí)也不一定能觸摸到，但是可以感受到它的存在。其存在的方式可以在虛擬空間中。過程性也可以是其存在的方式。它是以二進(jìn)制的數(shù)碼符號(hào)存在，我們稱為比特，也叫位。比特沒有顏色、尺寸或重量，能以光速傳播。它就好比人體內(nèi)的DNA一樣，是信息的最小單位。比特一向是數(shù)碼化計(jì)算中的基本粒子，但在過去25年中，我們極大地?cái)U(kuò)展了二進(jìn)制的語匯，使它包含了大量數(shù)字以外的東西。越來越多的信息，如聲音和影像，都被數(shù)碼化了，被簡化為同樣的1和O。這種存在方式的特點(diǎn)，更多是交互性。瞬時(shí)的，非線性的，因而這些都會(huì)促進(jìn)藝術(shù)概念和思維的轉(zhuǎn)變。

三、形態(tài)構(gòu)成載體

計(jì)算機(jī)包括兩大部份，即：軟件，硬件。新媒體藝術(shù)是以windows為開發(fā)平臺(tái)，用VB、VC、C++等語言作交互編程來搭建構(gòu)架和流程，以三維軟件來建模、渲染場(chǎng)景和構(gòu)建角色，以非線形編輯軟件制作片頭和動(dòng)畫等等。軟件是新媒體藝術(shù)作品產(chǎn)生、展示和存在的重要載體之一。 轉(zhuǎn)貼于

基于新媒體藝術(shù)的形態(tài)特征，它的創(chuàng)作工具也主要是各種數(shù)碼化設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)(攝像機(jī))、電子繪圖板、各種數(shù)碼化終端、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和編輯軟件等等。毫無疑問。這套工具系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心是電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)裝置藝術(shù)最根本的創(chuàng)作過程，即由藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和思想到新媒體藝術(shù)作品的計(jì)算和轉(zhuǎn)換過程。

四、表現(xiàn)形態(tài)

篇(7)

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；模擬訓(xùn)練；安全；高效

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0203-02

一、高職專業(yè)技能訓(xùn)練現(xiàn)狀

目前，高職院校中的許多必備的專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，一方面會(huì)因部分訓(xùn)練項(xiàng)目耗材有限（成本太高）而不得不采用演示加減少訓(xùn)練次數(shù)的方法，學(xué)生只能重點(diǎn)了解其操作流程和操作要點(diǎn)，如高壓電力電纜端頭的制作等，而不能通過反復(fù)地訓(xùn)練達(dá)到真正掌握的目標(biāo)；另一方面會(huì)因訓(xùn)練項(xiàng)目本身的安全風(fēng)險(xiǎn)就較大，再加上高職學(xué)生好奇心強(qiáng)，又多是不愛思考、不愛動(dòng)手者，所以容易出現(xiàn)無知者無畏的狀況，使訓(xùn)練的安全風(fēng)險(xiǎn)再次增大，使老師不得不放棄這類訓(xùn)練項(xiàng)目，如電桿的組立等。然而，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的基本要求是必須具備足夠的職業(yè)能力。同時(shí)，能力也是學(xué)生自身發(fā)展的必需。而提高學(xué)生職業(yè)能力的途徑又只能通過反復(fù)訓(xùn)練來達(dá)到。所以，這一矛盾已成為所有高職院校必須解決的難題。

二、專業(yè)技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)功能

專業(yè)技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)主要用來對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能，尤其是那些危險(xiǎn)系數(shù)高、操作難度大或耗材消耗量大，不能反復(fù)操練的項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在模擬訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊“幫助”按鈕來獲得相關(guān)的提示性信息，也可以通過點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)”按鈕來觀看操作演示的視頻。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)反復(fù)地進(jìn)行模擬訓(xùn)練。同時(shí)系統(tǒng)兼顧學(xué)生操作情況記錄功能和獎(jiǎng)勵(lì)功能。老師可根據(jù)具體情況設(shè)置達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。主要用來協(xié)助老師督促學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，確?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)際訓(xùn)練前每一位學(xué)生都已掌握相關(guān)的關(guān)鍵操作要領(lǐng)和安全注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際訓(xùn)練的安全無事故和高效率。

三、專業(yè)技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

參照游戲的設(shè)計(jì)模式，按照項(xiàng)目的工作環(huán)境設(shè)計(jì)虛擬的工作環(huán)境，將項(xiàng)目的具體工作過程虛擬化。系統(tǒng)內(nèi)每一個(gè)模擬訓(xùn)練項(xiàng)目所涉列的內(nèi)容是足夠且必需的。雖然訓(xùn)練所處的環(huán)境、所用的設(shè)備及所進(jìn)行的操作都是虛擬的，但是訓(xùn)練所用的作業(yè)方法、操作要求及注意事項(xiàng)與實(shí)際操作訓(xùn)練是完全一致的，是能為后續(xù)的實(shí)際操作做好安全保障的，是能為提高后續(xù)實(shí)際操作的效率打好基本的。

專業(yè)技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)突出每一個(gè)操作過程中的每一步的操作要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)。用引導(dǎo)、提示的方式向?qū)W生提供解決問題的途徑，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)本項(xiàng)目的操作，其終極目標(biāo)是希望通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)此項(xiàng)目的基礎(chǔ)上能夠達(dá)到舉一反三的效果。

（一）界面設(shè)計(jì)

人機(jī)對(duì)話，交互式界面主要設(shè)置三大場(chǎng)景。第一大場(chǎng)景是工班場(chǎng)景，有場(chǎng)地、庫房、值班室、會(huì)議室等。在此場(chǎng)景中進(jìn)行工作任務(wù)的下達(dá)、分工和工作前的所有準(zhǔn)備工作。在該場(chǎng)景中還應(yīng)包含有按三維建模的標(biāo)示有不同職稱和職務(wù)的人員，可通過選擇、拖動(dòng)來為其分配不同的任務(wù)，且可為其添配不同的安全用品，讓其攜帶指定的工具等；第二大場(chǎng)景是庫房場(chǎng)景，庫房內(nèi)有按三維建模的工器具、材料、安全用品等，可通過點(diǎn)擊任一物品來360度旋轉(zhuǎn)細(xì)觀其結(jié)構(gòu)（若經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不能達(dá)到為每一物品進(jìn)行三維建模的話，也可用清晰的實(shí)物照片代替，因?yàn)楹笃诘膶?shí)物訓(xùn)練也需要這些物品，所以學(xué)校一般都建有實(shí)物庫房，學(xué)生可先在實(shí)物庫房中認(rèn)知這些物品的結(jié)構(gòu)）。在此場(chǎng)景中可進(jìn)行工器具、材料、安全用品的認(rèn)知訓(xùn)練，同時(shí)也是每一個(gè)任務(wù)實(shí)施前必到的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)槊恳豁?xiàng)任務(wù)的完成都是以足夠的工器具、材料和安全用品為前提的。第三大場(chǎng)景是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，該場(chǎng)景實(shí)際上應(yīng)是由一系列場(chǎng)地、庫房、值班室、會(huì)議室等組成。在此場(chǎng)景中進(jìn)行工作任務(wù)的下達(dá)、分工和工作前的所有準(zhǔn)備以及完成一系列相應(yīng)任務(wù)的場(chǎng)景組成，因?yàn)橐话闱闆r下每一個(gè)任務(wù)實(shí)施的前提條件是不一樣的，特別是像設(shè)備的安裝、維護(hù)或檢修這樣的工作任務(wù)。所以，該場(chǎng)景需要在一大背景下設(shè)置一系列有針對(duì)性的特寫場(chǎng)景。學(xué)生要在這里完成每一項(xiàng)任務(wù)實(shí)施過程的訓(xùn)練。所有的場(chǎng)景都像一些大的游戲場(chǎng)景一樣形象、逼真。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)需求選項(xiàng)模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，選測(cè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)需要重點(diǎn)考慮以下因素：一是選擇本專業(yè)員工必備的技能項(xiàng)目（如初級(jí)工必會(huì)項(xiàng)目）；二是選擇經(jīng)常需要用到的項(xiàng)目（如中級(jí)工必備項(xiàng)目）；三是選擇雖不常用，但現(xiàn)場(chǎng)又確實(shí)有需要的項(xiàng)目（如高級(jí)工必會(huì)項(xiàng)目）。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際作業(yè)流程設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練流程，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬操作過程，根據(jù)行業(yè)安全作業(yè)規(guī)程和專業(yè)技術(shù)規(guī)程設(shè)計(jì)安全注意事項(xiàng)和技術(shù)參數(shù)。

每完成一項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)有相應(yīng)的徽章獎(jiǎng)勵(lì)和完成下一任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)提示。

（三）模擬訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的興趣，像游戲一樣吸引學(xué)生，在設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練方案時(shí)最好做到以下幾點(diǎn)。

1.循序漸進(jìn)。按行業(yè)需求設(shè)計(jì)的模擬訓(xùn)練任務(wù)，其默認(rèn)訓(xùn)練順序也是按學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來編排。其中的基本任務(wù)既是專業(yè)必備，也是絕大多數(shù)學(xué)生能在提示下順利完成的，個(gè)別學(xué)生也能通過觀看演示視頻后順利完成的，這可以給學(xué)生以自信。同時(shí)也為后續(xù)的模擬訓(xùn)練任務(wù)打下基礎(chǔ)并提供動(dòng)力。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，學(xué)生當(dāng)然可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇任意一個(gè)任務(wù)來進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

2.在線幫助。在學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練的過程中，模擬訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的操作過程能給出正確的判斷，并能根據(jù)判斷給予適當(dāng)?shù)奶崾炯安僮餮菔?，使每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)每一個(gè)任務(wù)的實(shí)施過程有一個(gè)全面的了解。

3.事故再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生操作錯(cuò)誤，系統(tǒng)給出提示而學(xué)生因不能領(lǐng)悟，還按錯(cuò)誤的操作執(zhí)行時(shí)，此時(shí)系統(tǒng)應(yīng)能以模擬動(dòng)畫的形式給出錯(cuò)誤操作所導(dǎo)致的后果，讓學(xué)生對(duì)其留下深刻的印象。如對(duì)于高空作業(yè)的模擬訓(xùn)練，如果學(xué)生指揮模擬人上至高空作業(yè)點(diǎn)后，不能按要求指揮其系牢安全帶就下指令進(jìn)行作業(yè)的情況下，則模擬人實(shí)際墜地，出現(xiàn)真人高空墜落事故現(xiàn)場(chǎng)的聲音和血腥。血的教訓(xùn)會(huì)讓學(xué)生牢記不規(guī)范操作后果的嚴(yán)重性，極有利于養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范化作業(yè)的習(xí)慣。

4.過關(guān)斬將。將模擬訓(xùn)練任務(wù)按實(shí)際工作過程分段，如將任務(wù)分為前期的預(yù)想、人員的分工、工器具材料的準(zhǔn)備、任務(wù)的實(shí)施、驗(yàn)收總結(jié)等，這樣可以將實(shí)際工作過程中的每一段設(shè)計(jì)為一個(gè)關(guān)卡，將一個(gè)需要較長時(shí)間完成的任務(wù)分成一個(gè)個(gè)只需較短時(shí)間就能完成的小任務(wù)，每一個(gè)小任務(wù)中的關(guān)鍵點(diǎn)較少，學(xué)生記憶無壓力，完成輕松。這樣做可以使學(xué)生在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)既會(huì)有喘息的機(jī)會(huì)，又會(huì)有如同玩游戲般的過關(guān)斬將的成就感，更可以牢記完成任務(wù)的步驟和每一步的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。

5.記錄時(shí)間。為了引導(dǎo)學(xué)生將其聰明才智都用在訓(xùn)練上，系統(tǒng)應(yīng)能自動(dòng)記錄每一個(gè)學(xué)生訓(xùn)練的相關(guān)信息。如：學(xué)生的個(gè)人信息、完成訓(xùn)練任務(wù)所用的時(shí)間等。學(xué)生如果不熟練，需要看演示視頻才能完成，那么所需的時(shí)間必定較長，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，熟練以后才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成整個(gè)任務(wù)的模擬操作訓(xùn)練。

6.獎(jiǎng)勵(lì)策略。每完成上一步，才可進(jìn)入下一步；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每完成一個(gè)任務(wù)的訓(xùn)練都會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這可以給學(xué)生以鼓勵(lì)和動(dòng)力，同時(shí)也給老師提供考核的依據(jù)。

四、實(shí)踐效果

我院學(xué)生在使用電力線路工關(guān)鍵技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)軟件模擬訓(xùn)練過關(guān)之后，在參加實(shí)際技能訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生既清楚要干什么，也知道該怎么干，更清楚不按要求做的后果，所以，老師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)要比以前輕松很多，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)也會(huì)特別順利，一般都能按標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，且在同樣的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)，可完成更多的訓(xùn)練項(xiàng)目。特別是以前認(rèn)為危險(xiǎn)系數(shù)大的項(xiàng)目也能順利完成；耗材比先前反而相對(duì)減少，主要是因?yàn)闆]有了盲目操作所造成的次品。

解決高職院校專業(yè)技能訓(xùn)練中存在的安全問題及高成本問題的根本在于讓學(xué)生清楚自己該做什么，不該做什么；并掌握具體的操作技巧和安全措施。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬訓(xùn)練條件，即設(shè)計(jì)出專業(yè)技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練的過程中學(xué)習(xí)、思考，掌握應(yīng)掌握的一切。通過三屆學(xué)生對(duì)電力線路工關(guān)鍵技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐，證明專業(yè)技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)能有效地解決職業(yè)需要與實(shí)際訓(xùn)練中的安全、效率及節(jié)能的矛盾。專業(yè)教師在設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練方案時(shí)，模擬訓(xùn)練的內(nèi)容和過程最好是專業(yè)的必需；訓(xùn)練項(xiàng)目最好是按由簡到繁，循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律來編排；模擬訓(xùn)練最好有在線幫助；操作錯(cuò)誤時(shí)最好可呈現(xiàn)出錯(cuò)誤操作所能導(dǎo)致的后果；任務(wù)完成過程最好如過關(guān)斬將般累積獎(jiǎng)勵(lì)；系統(tǒng)最好可以記錄訓(xùn)練時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)出的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)特別能激起學(xué)生的興趣，更容易出效果。雖然這樣教師需花費(fèi)更多的精力，對(duì)計(jì)算機(jī)專家的要求也會(huì)更高，經(jīng)費(fèi)也需增加，但從學(xué)生的角度、專業(yè)發(fā)展的角度和社會(huì)的角度，用發(fā)展的眼光去看，做這一切探索絕對(duì)是值得的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾勇.基于Unity3d的挖掘機(jī)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)研究[D].長安大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013：1-7.