序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大數(shù)據(jù)技術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

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篇(2)

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)；CiteSpace；教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）18-0069-03

Abstract The advent of the era of big data has brought new vitality

and challenges for educational research. This paper uses bibliometric visualization software Cite Space to analyze thesis with key words data and education from CNKI based on Co-occurrence analysis of keywords， explore the hot issues in the field of educational research， summarize the research status and trends.

Key words big data； CiteSpace； education

1 引言

近年來，教育領(lǐng)域研究者開始關(guān)注大數(shù)據(jù)背景下的教育管理模式轉(zhuǎn)變、教育決策研究等內(nèi)容，大量基于大數(shù)據(jù)背景的教育領(lǐng)域研究論文逐年增加。以“大數(shù)據(jù)”“教育”為主題關(guān)鍵詞在CNKI中國知網(wǎng)進(jìn)行搜索，僅選擇SCI、EI、中文核心、CSSCI四類來源期刊截止到2015年12月出版的文獻(xiàn)，共檢索到417條數(shù)據(jù)，從2010年開始呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。對(duì)這些文章進(jìn)行瀏覽和篩選，選擇與本研究主題相關(guān)的論文，共247篇。對(duì)這247篇文章的關(guān)鍵詞信息進(jìn)行研究，分析大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢的影響。

2 教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問題研究知識(shí)圖譜

CiteSpace軟件是一款引文可視化分析軟件，著眼于分析科學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的潛在信息，通過可視化的手段呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況[1]，能對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行作者分析、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、機(jī)構(gòu)分析、作者共被引分析、文獻(xiàn)共被引分析等。關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析是一種內(nèi)容分析技術(shù)，通過分析在同一個(gè)文本主題中的款目對(duì)（單詞或名詞短語對(duì)）共同出現(xiàn)的形式，確認(rèn)文本所代表的學(xué)科領(lǐng)域中相關(guān)主題的關(guān)系，進(jìn)而探索分析學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的研究熱點(diǎn)和研究趨勢[2]。

使用CiteSpace軟件對(duì)下載的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，生成圖1所示關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜，分析大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和趨勢的影響。關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次由圓圈代表的節(jié)點(diǎn)反映，圓圈越大，表明關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)越多，最大圓圈代表的關(guān)鍵詞是“大數(shù)據(jù)”。

根據(jù)圖1得到表1所示文獻(xiàn)關(guān)鍵詞、被引頻次、中心性等指標(biāo)數(shù)據(jù)。中心性代表共現(xiàn)程度的高低，中心性越強(qiáng)，表明該關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的幾率就越大，也就表示該關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的影響力越大。從知識(shí)理論角度分析，頻次和中心性高的關(guān)鍵詞一般是某一段時(shí)期內(nèi)研究者共同關(guān)注的問題，也就是研究的熱點(diǎn)和前沿。表1中，“大數(shù)據(jù)”是頻次最高也是中心性最高的關(guān)鍵詞；“學(xué)習(xí)分析”頻次為23，中心性為0.22；“數(shù)據(jù)挖掘”頻次為13，中心性為0.15，等等這些都是熱門的研究主題。

3 大數(shù)據(jù)背景下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究

依據(jù)圖1和表1所示結(jié)果，將大數(shù)據(jù)背景下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘 教育數(shù)據(jù)挖掘是數(shù)據(jù)挖掘在教育領(lǐng)域的新型應(yīng)用，主要目標(biāo)為知識(shí)發(fā)現(xiàn)、決策支持和推薦等。學(xué)習(xí)分析是測量、搜集、分析和報(bào)告學(xué)生及其相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)，用以理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

教育數(shù)據(jù)挖掘?qū)Ｗ⒂诩夹g(shù)層面，側(cè)重教育數(shù)據(jù)模型和模式的抽取，強(qiáng)調(diào)挖掘結(jié)果的自動(dòng)化反饋；學(xué)習(xí)分析更注重研究有利于改善學(xué)習(xí)的干預(yù)措施。

2012年，美國教育部了報(bào)告《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》[4]，提出“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校，分析變革教育”的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，要綜合運(yùn)用教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析，構(gòu)建教育模型，探索教育變量，為教育教學(xué)提供有效支持。

在CNKI中以“學(xué)習(xí)分析”和“教育數(shù)據(jù)挖掘”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，得到圖2所示的文獻(xiàn)數(shù)量趨勢圖。如圖2所示，2010年以前的文獻(xiàn)數(shù)量很少，但2010年之后開始呈指數(shù)式增長；2016年1―2月份刊登的相關(guān)主題期刊論文已有5篇，可以預(yù)計(jì)本年度，學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘仍將是大數(shù)據(jù)背景下教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。

在線教育――興起與變革 以“在線教育”和“大數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，得到圖3所示文獻(xiàn)數(shù)量趨勢圖。目前在線學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢主要有如下表現(xiàn)。

1）移動(dòng)學(xué)習(xí)是大方向：隨著無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，移動(dòng)終端特別是手機(jī)用戶的增多，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展起來。

2）免費(fèi)是大趨勢：目前在線學(xué)習(xí)存在各式各樣的免費(fèi)現(xiàn)象，如免費(fèi)試用、前期付費(fèi)后期免費(fèi)等形式。

3）細(xì)化管理是要求：任何一種在線學(xué)習(xí)方式，都離不開資源開發(fā)、管理和優(yōu)化等工作，需要設(shè)定管理要求，細(xì)化規(guī)則。

4）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)是必然：交互功能是在線學(xué)習(xí)軟件必然要設(shè)計(jì)的功能，大多數(shù)在線學(xué)習(xí)使用者表示學(xué)習(xí)過程中希望能有更多的互動(dòng)交流。

5）個(gè)性化學(xué)習(xí)是亮點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析和教育數(shù)據(jù)挖掘的出現(xiàn)，使得在線學(xué)習(xí)存儲(chǔ)的大量數(shù)據(jù)能夠被更快速分析和使用，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀況，開發(fā)商也可以掌握學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征等，為學(xué)習(xí)者推薦或制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

教育信息化 我國的教育信息化主要包含兩層含義：一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才；二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教育，注重教育信息資源的開發(fā)與利用。教育信息化的核心是教學(xué)信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，適應(yīng)信息化社會(huì)提出的新要求，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，教育信息化也在不斷進(jìn)步，未來的教育信息化將在教育云平臺(tái)上進(jìn)行展現(xiàn)，現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)將全面升級(jí)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)等跨平臺(tái)使用并支持移動(dòng)設(shè)備。

在CNKI中以“教育信息化”和“大數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，2013年共有3篇學(xué)術(shù)論文，2015年共有10篇，研究主題包括大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化教學(xué)、教師培訓(xùn)、課程資源建設(shè)、教育輿情監(jiān)控等。

教育決策 以“教育決策”為關(guān)鍵詞搜索到上千篇學(xué)術(shù)論文，以“教育決策”和“大數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵詞，2013年以來共有8篇論文。大數(shù)據(jù)將在教育決策中發(fā)揮越來越重要的作用已成為共識(shí)，但如何利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行決策是目前面臨的難題，如何解決這個(gè)難題也是研究者重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。教育決策離不開數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)更加復(fù)雜、凌亂，呈現(xiàn)碎片化的特征，并且摻雜一些虛假數(shù)據(jù)，如何收集、選擇數(shù)據(jù)，是第一步需要做的事情。大數(shù)據(jù)對(duì)于教育決策的價(jià)值在于為教育服務(wù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為支持決策的信息，需要數(shù)據(jù)分析者具備綜合、全面的數(shù)據(jù)分析素質(zhì)和能力。大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)測，隨著教育信息化和在線學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)據(jù)呈爆炸式增長，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，為教育優(yōu)化服務(wù)。

4 數(shù)據(jù)推動(dòng)決策

傳統(tǒng)決策過程主要依靠決策者的經(jīng)驗(yàn)，主觀性較強(qiáng)，或多或少存在一些不足，難以充分發(fā)現(xiàn)教育過程中的潛在問題，無法真正有效地優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)生表現(xiàn)。信息化推動(dòng)了人類發(fā)展，逐漸成為人類生活必不可少的重要部分；信息化技術(shù)普及的同時(shí)，也產(chǎn)生前所未有的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，顛覆了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析方法；大數(shù)據(jù)背景

下，利用數(shù)據(jù)挖掘方法發(fā)現(xiàn)問題、支持決策具有多方面的意義。

1）優(yōu)化教學(xué)、提高教育質(zhì)量。教師若能充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程，可以更加快速、便捷、有效地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)反饋，提供改進(jìn)意見等[5]。

2）為學(xué)校管理者制訂更加合理的教學(xué)計(jì)劃和方案提供決策支持?；跀?shù)據(jù)的教育決策能夠?yàn)楣芾碚咛峁└訙?zhǔn)確、合理的決策支持?；跀?shù)據(jù)的教育決策能夠提供從數(shù)據(jù)到?jīng)Q策，實(shí)施決策后產(chǎn)生的數(shù)據(jù)再到?jīng)Q策的一種良性循環(huán)過程[6]。

3）幫助地區(qū)甚至是國家級(jí)決策者進(jìn)行科學(xué)判斷。數(shù)據(jù)推動(dòng)決策具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢，能為決策者提供全方位的視角。大數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)果具有全面性、多視角性、參考性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠更好地為決策者提供決策支持。

5 結(jié)語

上文所分析出的教育領(lǐng)域熱點(diǎn)研究問題，都緊緊圍繞“數(shù)據(jù)推動(dòng)決策”這一主題，學(xué)習(xí)分析和教育挖掘是分析方法和技術(shù)；在線教育是數(shù)據(jù)來源；教育信息化是信息化大數(shù)據(jù)環(huán)境；教育決策則是根據(jù)數(shù)據(jù)制定決策并運(yùn)用于教育教學(xué)?？梢?，利用數(shù)據(jù)推動(dòng)決策已成為教育領(lǐng)域在大數(shù)據(jù)背景下最為重要的研究問題之一。

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篇(3)

1、軟件服務(wù)下的大數(shù)據(jù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的逐漸廣泛化，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)都具有了自己的數(shù)據(jù)種類，這就致使大量的數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)中產(chǎn)生。軟件服務(wù)工程會(huì)產(chǎn)生密集型數(shù)據(jù)，其中包括流式密集型的數(shù)據(jù)以及歷史密集型的數(shù)據(jù)。如世界最大的電信數(shù)據(jù)倉庫中心目前已經(jīng)建立超過1200TB的數(shù)據(jù)；中國移動(dòng)通信的業(yè)務(wù)流程超過8190個(gè)，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)流程。“程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”的程序設(shè)計(jì)思想為傳統(tǒng)軟件工程的管理思想模式，集程序的運(yùn)行過程就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組織與算法的問題，這種模式將程序運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)忽視，而將重點(diǎn)放在了程序的正確性和效率性，在很大程度上把程序的生命周期縮短。縱觀軟件理論的漫長發(fā)展史，諸多學(xué)者一致認(rèn)為詳細(xì)的文檔和完整的程序構(gòu)成了軟件，其中完善的文檔信息為軟件的核心部分，包括工程數(shù)據(jù)、文檔以及通用規(guī)范等等，把整個(gè)軟件的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了文檔是否質(zhì)量合格以及開發(fā)模式是否具備標(biāo)準(zhǔn)化上面。由此，推動(dòng)了軟件設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化，從整體上把軟件的質(zhì)量有效提升[1]。

隨著系統(tǒng)業(yè)務(wù)的擴(kuò)容和用戶的使用，對(duì)軟件進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理提出了更為嚴(yán)格的要求。越來越多的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更加重視軟件服務(wù)中的歷史密集型數(shù)據(jù)和流式密集型數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)分析作為服務(wù)，更加注重從用戶的體驗(yàn)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。大數(shù)據(jù)背景下，行業(yè)逐漸加大了數(shù)據(jù)的處理難度，使得處理數(shù)據(jù)更具精細(xì)化，對(duì)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)要求也更為嚴(yán)格。當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下軟件工程的研究課題為，如何更好的把大數(shù)據(jù)平臺(tái)作為服務(wù)，把大數(shù)據(jù)的分析作為服務(wù)、把數(shù)據(jù)的價(jià)值作為服務(wù)[2]。要從軟件發(fā)展創(chuàng)新模式來進(jìn)行海量數(shù)據(jù)的處理，PaaS服務(wù)平臺(tái)、服務(wù)提供方以及服務(wù)消費(fèi)者三方，會(huì)產(chǎn)生海量離線密集型數(shù)據(jù)和線上流式數(shù)據(jù)。各項(xiàng)級(jí)別的用戶在進(jìn)行交流或者進(jìn)行操作以及各項(xiàng)系統(tǒng)日志數(shù)據(jù)等，其通常對(duì)軟件的有效開發(fā)、運(yùn)行、管理等各方面都有著重要影響，另外，大數(shù)據(jù)還對(duì)軟件服務(wù)的具體周期具有決定性作用。

從根本上講，只是在規(guī)模和量上來進(jìn)行數(shù)據(jù)的衡量，對(duì)其的研究沒有標(biāo)識(shí)，尤其是比較缺乏語義化的處理。因此，要對(duì)研究思維及方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以此對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)施組織與處理，并形成具有領(lǐng)域性的智能主體。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的有效創(chuàng)新，將知識(shí)作為載體，可以提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，從而確保以大數(shù)據(jù)為中心來進(jìn)行現(xiàn)代軟件工程管理的創(chuàng)新[3]。

2、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下軟件工程管理模式

軟件工程的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，經(jīng)典的CS模式-BS模式-軟件服務(wù)工程。其中產(chǎn)生于大數(shù)據(jù)背景下的面向服務(wù)的軟件工程，以服務(wù)為基礎(chǔ)，能夠以較快的速度進(jìn)行應(yīng)用和共享服務(wù)的構(gòu)建，對(duì)于分布式程序的開發(fā)具有很好的適應(yīng)性。這種模式的不同之處在于能夠把應(yīng)用服務(wù)化，資源虛擬化，將外界服務(wù)接口統(tǒng)一化，有效解決大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下的一系列問題。這種軟件服務(wù)工程設(shè)計(jì)模式廣泛應(yīng)用于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域。項(xiàng)目管理是受到進(jìn)度、費(fèi)用以及品質(zhì)的影響，滿足客戶的需求而進(jìn)行的活動(dòng)規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督。其中項(xiàng)目控制與系統(tǒng)工程為項(xiàng)目管理兩個(gè)至關(guān)重要的研究領(lǐng)域，二者有交叉重疊部分，項(xiàng)目控制主要負(fù)責(zé)輸入進(jìn)度、規(guī)劃和費(fèi)用，而系統(tǒng)工程蛀牙負(fù)責(zé)技術(shù)層面的輸入。通過文檔的形式來體現(xiàn)工程的管理，其中包括系統(tǒng)工程管理計(jì)劃和系統(tǒng)文檔樹[4]。

系統(tǒng)文檔樹通過樹形結(jié)構(gòu)來描述項(xiàng)目所需要的，以系統(tǒng)工程為對(duì)象的各個(gè)系統(tǒng)工程文件之間的相互關(guān)系。在提案階段，由系統(tǒng)工程師根據(jù)合同數(shù)據(jù)需求清單和工作說明書來進(jìn)行系統(tǒng)文檔樹的準(zhǔn)備，從而為根據(jù)后續(xù)的進(jìn)度和成本來進(jìn)行文本化任務(wù)的確定提供便利的條件。由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行系統(tǒng)文檔樹的批準(zhǔn)，并更新維護(hù)項(xiàng)目管理的全生命周期。而系統(tǒng)工程管理計(jì)劃主要用于描述系統(tǒng)工程的進(jìn)度與任務(wù)的，在提案過程中，由系統(tǒng)工程師根據(jù)合同數(shù)據(jù)需求清單和工作說明書來進(jìn)行系統(tǒng)工程過程的描述，以及如何有效計(jì)劃、組織、集成、測量系統(tǒng)工程需求。項(xiàng)目管理計(jì)劃同樣由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行批準(zhǔn)，并更新維護(hù)項(xiàng)目管理的全生命周期。系統(tǒng)工程管理計(jì)劃主要由軟件系統(tǒng)工程過程、開發(fā)項(xiàng)目規(guī)劃與控制，以及軟件工程專業(yè)集成三類關(guān)鍵要素構(gòu)成，其中開發(fā)項(xiàng)目規(guī)劃與控制為必須要實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)工程任務(wù)[5]。

3、總結(jié)

綜上所述，面臨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，其促使軟件的更新速度相應(yīng)加快，大數(shù)據(jù)背景下通常對(duì)軟件的自身安全及性能具有更高的要求。因此，要想打造一個(gè)健壯、高效且安全的軟件工程，不僅僅要加大技術(shù)的支持力度，還需要不斷創(chuàng)新軟件工程管理辦法，形成一套科學(xué)的配套理論以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前規(guī)模較大的軟件重用技術(shù)不斷發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用，再加上大量積累的軟件資源，未來軟件的集約化生產(chǎn)以及軟件數(shù)據(jù)的挖掘?qū)?huì)變的至關(guān)重要。傳統(tǒng)化的軟件工程的管理方式已無法滿足當(dāng)前生活的相關(guān)需要，大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下探究新型的軟件工程管理方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【軟件工程碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]張宇航.大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的軟件工程管理方法探究[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2016，(23):93-94.

[2]楊淼.面向商業(yè)模式的大數(shù)據(jù)信息管理方法研究[D].天津大學(xué)，2014.

[3]梁峰.基于數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的電力公司營銷數(shù)據(jù)分析梳理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2015.

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員 作用機(jī)制 自媒體

當(dāng)前自媒體規(guī)模龐大發(fā)展速度極快，社會(huì)影響力日益劇增，輿論的聚合效應(yīng)凸顯，其在輿論場的塑造中起著重要的作用。由于現(xiàn)階段國情所限，社會(huì)化的自媒體所承載的社會(huì)功能遠(yuǎn)高于一般的溝通工具與信息途徑，它承載著包括內(nèi)容傳播、法律審判、國際博弈、商業(yè)營銷等各種功能。在面對(duì)一些突發(fā)事件、敏感話題、民生等問題時(shí)，自媒體中各種言論會(huì)紛紛出現(xiàn)，正確的與錯(cuò)誤的、主流的與非主流的、情緒化的與理論的觀點(diǎn)相互交織，使得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的難度加大，輿論引導(dǎo)的難度加大。頻繁發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員活動(dòng)，正在對(duì)我國社會(huì)和媒介生態(tài)格局產(chǎn)生越來越大的影響，成為近年來的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和政府管理難點(diǎn)。

一、當(dāng)前我國自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員研究中存在的一些問題

通過對(duì)相關(guān)期刊、文獻(xiàn)整理分析后發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員該課題有一定的研究，這些研究主要集中于以下幾個(gè)方面：

1、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的管理。這一方面典型的研究如南開大學(xué)行政管理專業(yè)的徐祖迎博士其畢業(yè)論文就是研究《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員及其管理》，在這篇研究論文中，他分析了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員如何成功發(fā)起以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員對(duì)傳播雙方的不同影響，論述了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員中存在的一些問題如：評(píng)價(jià)的二元對(duì)立、侵犯公民權(quán)利、對(duì)公正審判的干擾等，在此基礎(chǔ)上提出：在尊重和保障民眾網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)的基礎(chǔ)上，對(duì)民眾的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)進(jìn)行合理的限制。

2、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員機(jī)制研究。這一方面研究的文章不多，其中比較有代表性的研究是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的涂光晉教授2013年01月發(fā)表于《新聞界》的《基于新浪微博平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員機(jī)制研究》。這篇論文研究根據(jù)參與者卷入程度的不同,將微博動(dòng)員分為線上動(dòng)員和線下動(dòng)員兩個(gè)層次,并試圖從社會(huì)心理和人際傳播兩個(gè)角度分析微博動(dòng)員區(qū)別于以往網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的新機(jī)制。

3、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的應(yīng)用研究。這一方面的研究主要圍繞網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的具體應(yīng)用研究，這方面的研究成果如《網(wǎng)絡(luò)公益的共意動(dòng)員》、《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員中的國家與社會(huì)―以‘免費(fèi)午餐’為例》等。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院倪寧教授2012年9月發(fā)表于《國際新聞界》的論文《全球性網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員如何可能?――基于《KONY 2012》的案例考察》，通過分析網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的資源優(yōu)勢與動(dòng)員機(jī)制，提出全球性的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員情感建構(gòu)，可以從兩個(gè)層面：1、道義感的情感喚起；2、草根化的身份認(rèn)同。該論文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員是構(gòu)建全球公共領(lǐng)域的有益嘗試。

通過對(duì)上述關(guān)于自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的研究文獻(xiàn)整理分析后發(fā)現(xiàn)，目前我國對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員有一定的研究，但從整體上看這些研究有些分散、零碎，綜合性的研究也一般基于行政管理或社會(huì)學(xué)的視角。對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的研究目前也存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員成因、類別等基本問題尚無具體統(tǒng)一的界定；二、對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制研究較零散，缺乏系統(tǒng)的理論闡述。如自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的社會(huì)心理機(jī)制、人際傳播機(jī)制、資源動(dòng)員機(jī)制的等研究都只存在于個(gè)別論文的零碎片段中，缺乏整合。三、對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的政府控制與調(diào)節(jié)缺乏有針對(duì)性和可操作性的具體對(duì)策。

二、當(dāng)前我國自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員研究中的難點(diǎn)

1 海量的資料與數(shù)據(jù)的收集、整理與分析需要一定的技術(shù)能力

“自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制及管理對(duì)策”這是一個(gè)較為復(fù)雜的選題，它會(huì)涉及到眾多的自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件。自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件參與的人物大多匿名、分散、去中心化，@些網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件的相關(guān)信息龐大，時(shí)常屬于億計(jì)，對(duì)如此巨大且分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析有著較大的難度，需要一定的技術(shù)手段與技術(shù)分析能力。

2 對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制研究需要多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備

自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制的研究目前尚無整體論述，需要做出理論性的解釋框架。這些研究涉及社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科理論知識(shí)，對(duì)研究者的基礎(chǔ)理論積累要求較高。本課題研究者學(xué)科理論背景為新聞傳播學(xué)，社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等雖然有所接觸，但目前未有更深一步的研究，尚未形成系統(tǒng)化的理論積累。因此，如何把握與整合傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科理論成為該選題涵待解決的問題。

3 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員監(jiān)控、引導(dǎo)、管理體系是一個(gè)復(fù)雜、龐大的工程。自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員雖然存在著如成員相對(duì)匿名、波及范圍廣、隨熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移快速爆發(fā)和消退、去中心化、組織性差、難以控制等特點(diǎn)，但是現(xiàn)階段自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的產(chǎn)生、擴(kuò)散都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)能夠支撐對(duì)相關(guān)IP及數(shù)據(jù)的整理分析。如基于互聯(lián)網(wǎng)IP、cookies、網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人等技術(shù)：在用戶層面可以明確的分析是誰、他的喜好、傳播了什么事件、傳播地點(diǎn)、傳播內(nèi)容、傳播使用媒介；在內(nèi)容層面，可以明確展現(xiàn)話題關(guān)鍵詞、內(nèi)容熱點(diǎn)、話題討論的集中區(qū)域、內(nèi)容轉(zhuǎn)載頻次；在自媒體網(wǎng)絡(luò)傳播媒介方面，可以明確呈現(xiàn)不同媒介的話題量、介入方式、擴(kuò)散方式。對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的管理應(yīng)該著手建立基于大數(shù)據(jù)的自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員監(jiān)控、引導(dǎo)、管理體系。網(wǎng)絡(luò)事件都有著特定的要素如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容等，技術(shù)方面可以針對(duì)相關(guān)關(guān)鍵詞作監(jiān)控，如4月3日晚“朝陽區(qū)798藝術(shù)區(qū)的和頤酒店遭遇陌生男子襲擊”這一網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件，如果有將朝陽、襲擊等作為關(guān)鍵詞監(jiān)控，并設(shè)定一定的警戒級(jí)別，及時(shí)推送到相關(guān)管理部門，可以在網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)起的初始階段及時(shí)涉入，增加應(yīng)對(duì)主動(dòng)性。同時(shí)也應(yīng)該建立自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員管理的責(zé)任清單制度，及時(shí)處理與反饋。

立足自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制建立基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員監(jiān)控、引導(dǎo)、管理體系是一個(gè)復(fù)雜、龐大的工程。除了對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的全景、作用機(jī)制、政府管理方式與經(jīng)驗(yàn)有全局的研究外，它還需要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用有一定的研究。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用的研究要能夠?qū)С鲆惶缀饬績?nèi)容、傳播、事態(tài)的變量，變量的導(dǎo)出需要大量數(shù)據(jù)、資料、案例的整合分析，同時(shí)還需要一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。從總體上來看這些研究工程量大且復(fù)雜。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代；圖書館；信息素養(yǎng)；元素養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.167

[中圖分類號(hào)]G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）04-0-02

0 引 言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，意味著人類在認(rèn)識(shí)各種事物時(shí)，數(shù)據(jù)將成為主要的參考依據(jù)之一。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，掌握對(duì)數(shù)據(jù)分析和認(rèn)知的技能變得更加重要，而數(shù)據(jù)的分析與利用正是信息素養(yǎng)所包含的內(nèi)容之一。目前，“信息素養(yǎng)”已普遍被認(rèn)為是生活在信息時(shí)代普通民眾應(yīng)具備的一種能力，屬于科普教育的范疇。信息素養(yǎng)教育是在新媒體普遍發(fā)展的形勢下衍生的工具型教育內(nèi)容，已快速成為各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。高校圖書館作為承擔(dān)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要機(jī)構(gòu)，如何發(fā)揮圖書館的作用，如何讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的作用，掌握信息利用和分析的技能，是現(xiàn)在圖書館信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長和消費(fèi)者盈余浪潮的到來?！?/p>

中國人事科學(xué)研究院原院長吳江對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求闡述了一些自己的觀點(diǎn)，他提到，人們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為需要的人才就是會(huì)數(shù)據(jù)技術(shù)的，會(huì)計(jì)算機(jī)的那一類。數(shù)據(jù)技術(shù)人才現(xiàn)在不可缺少，但是真正能夠幫助政府和企業(yè)轉(zhuǎn)變思維、應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)的人才不是一個(gè)來自IT部門的技術(shù)專家，而是政府和企業(yè)的高層管理者。對(duì)目前的中國來說，對(duì)大數(shù)據(jù)管理人才需求的迫切性要超越對(duì)技術(shù)人才需求的迫切性。比如，人們常常聽到管理者抱怨“90后”員工難管，就是因?yàn)檫^往的激勵(lì)方式對(duì)他們不奏效，很多人發(fā)現(xiàn)與自己的上司、同事和下屬溝通不暢，因?yàn)楦髯允窃诓煌幕谐砷L起來的，管理者需要不斷更新自己的數(shù)據(jù)庫，學(xué)會(huì)用大數(shù)據(jù)的方法，隨時(shí)去找到合適的解決方案。

目前高校教育也提倡大數(shù)據(jù)，但高校圖書館對(duì)大數(shù)據(jù)的研究主要關(guān)注點(diǎn)在自身資源的建設(shè)，在信息素養(yǎng)教育方面較少關(guān)注大數(shù)據(jù)的要求。比如，在中國知網(wǎng)（CNKI）中以“大數(shù)據(jù)”和“信息素養(yǎng)”2個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，只得到57篇文章。既然大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校提出了要求，那么圖書館的信息素養(yǎng)教育更應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)的要求，為學(xué)生提供更符合實(shí)際情況的培養(yǎng)方案。

高校圖書館采取的信息素養(yǎng)教育方式，以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院為例，主要有以下幾種。

1.1 開展新生入學(xué)教育

各高校在大一新生入學(xué)后，一般都會(huì)有入學(xué)教育課程。南國商學(xué)院圖書館為了讓大一新生盡快了解本校圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館的各項(xiàng)資源，提高個(gè)人信息素質(zhì)，也開展了大一新生入學(xué)教育活動(dòng)。圖書館工作人員利用數(shù)字化手段，將圖書館資源及服務(wù)做成課件，并為學(xué)生講解。但是，剛進(jìn)入大一，學(xué)生們對(duì)大學(xué)生活感興趣，對(duì)于學(xué)術(shù)研究或閱讀的興趣不是很大。在開展完講座后，很多學(xué)生由于沒有認(rèn)真聽，在之后想要利用圖書館資源時(shí)，出現(xiàn)了很多問題，比如：沒有掌握如何查找書籍、續(xù)借書籍等基本操作。南國商學(xué)院圖書館入學(xué)教育雖然每年都為新生開展，但是沒有達(dá)到良好的效果。一些學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)需要查閱資料寫論文時(shí)，才會(huì)想起利用圖書館。筆者對(duì)一些大二，大三的學(xué)生發(fā)放了有關(guān)信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查，對(duì)會(huì)使用圖書館查詢系統(tǒng)這個(gè)問題，有34.29%的學(xué)生選擇了不會(huì)。這也說明了學(xué)生通過入學(xué)教育對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)不深，如何讓新生對(duì)圖書館更加有興趣，是教育工作者需要思考的問題。

1.2 開展校園宣傳活動(dòng)

校園宣傳活動(dòng)一般采用講座的方式宣傳圖書館電子資源。很多高校會(huì)定期開展電子資源利用的講座，或?qū)D書館新引進(jìn)的資源開展講座。南國商學(xué)院圖書館沒有定期舉辦講座，由于場所限制，采用的方式是在各院系提出需求時(shí)來開展，服務(wù)比較被動(dòng)。因此，一般都是大四學(xué)生或教師有需求，要利用圖書館時(shí)才會(huì)提出開展講座，大一、大二的學(xué)生對(duì)于圖書館的資源都不是很了解。南國商學(xué)院圖書館目前電子資源有限，而學(xué)校的辦學(xué)特色又是外語類，能宣傳的資源不多，但僅有的資源熟悉的人也并不多。另外，每年4月和10月是圖書館的宣傳活動(dòng)月，圖書館會(huì)開展各類學(xué)術(shù)文化講座，以及一些有趣的猜謎活動(dòng)或知識(shí)競賽等。筆者學(xué)校圖書館舉辦的活動(dòng)更多地是宣傳文化，對(duì)于信息素養(yǎng)和讀書活動(dòng)的結(jié)合沒有很好的方案，學(xué)生參與度也不夠高。因此，未來如何開展一些鍛煉學(xué)生信息綜合能力，讓學(xué)生能積極參與圖書館的活動(dòng)，在活動(dòng)中很好地宣傳圖書館資源，也是教育工作者可以思考的方向。

1.3 開展文獻(xiàn)信息檢索課程

目前，信息素養(yǎng)最主要的培養(yǎng)方式是開展文獻(xiàn)信息檢索課程。目前，文獻(xiàn)信息檢索課程已成為各大高校學(xué)生必選的一門課程?，F(xiàn)行的信息檢索教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教師詳細(xì)講解并示范的教學(xué)模式，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。南國商學(xué)院對(duì)信息檢索課程的設(shè)置，基本也是采用講解示范的方式，大部分院系開設(shè)此課程，都是由本學(xué)科的教師承擔(dān)，主要偏向于論文寫作，對(duì)信息檢索能力的培養(yǎng)比較少。有些院系的課程會(huì)由圖書館工作人員來承擔(dān)，就筆者上課的過程來看，信息檢索課程單純地講解一些檢索技巧，對(duì)于學(xué)生來說非常乏味，學(xué)生聽過之后，對(duì)信息檢索有了一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于自己專業(yè)內(nèi)容的檢索認(rèn)識(shí)可能達(dá)不到很好的效果，而且很多檢索的專業(yè)內(nèi)容學(xué)生可能都很少會(huì)使用。圖書館工作人員并不是都能對(duì)應(yīng)他們所上班級(jí)的專業(yè)的，上課的內(nèi)容也只采用課外的一些案例來講，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容沒有涉及太多。

針對(duì)目前文獻(xiàn)信息檢索課上課情況，筆者做了一份調(diào)查。結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)的掌握情況并不理想，81.43%的學(xué)生不知道信息素養(yǎng)的概念。最常用的信息資源獲取方式就是通過搜索引擎、數(shù)據(jù)庫和綜合性網(wǎng)站。對(duì)中國知網(wǎng)、百度搜索引擎的技巧等，通過上課，學(xué)生基本都會(huì)掌握。

綜上所述，目前大學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)的理解停留在一些技能、技巧方面的學(xué)習(xí)，對(duì)如何利用信息來解決問題，還有很大的欠缺。信息素養(yǎng)教育要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)解決問題，才是真正達(dá)到了效果。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育策略

針對(duì)目前高校信息素養(yǎng)教育中存在的一些不足，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)逐步改進(jìn)南國商學(xué)院圖書館的信息素養(yǎng)教育方式。

2.1 拓展信息素養(yǎng)教育的范圍與方式

信息素養(yǎng)這一概念實(shí)際上是從文獻(xiàn)檢索技能演變而來的，之后隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而不斷拓展，如今又提出了新的概念“元素養(yǎng)”?！霸仞B(yǎng)”是一個(gè)通過對(duì)相關(guān)素養(yǎng)理念和新技術(shù)進(jìn)行整合吸納，指導(dǎo)人們在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下，通過社交媒體及在線社群進(jìn)行信息獲取、生產(chǎn)、分享的綜合框架，能提升人們在數(shù)字化時(shí)代的批判性維和合作能力?！霸仞B(yǎng)”可以說對(duì)大學(xué)生的能力提出了更高的要求。南國商學(xué)院圖書館目前開通了微博、微信、實(shí)時(shí)咨詢等平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)咨詢在信息獲取和利用中遇到的問題。不過在微信方面，南國商學(xué)院圖書館還沒有開通查詢借閱圖書功能，但在微信咨詢中也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生想利用微信來查詢書籍，所以開通微信的查閱圖書功能還是有必要的。這樣，學(xué)生會(huì)更多地關(guān)注微信，圖書館利用微信也能更好地開展宣傳工作。在與學(xué)生互動(dòng)方面，南國商學(xué)院圖書館還做得不夠，需要開展更多吸引學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到圖書館的活動(dòng)中來。有的高校圖書館就做得非常不錯(cuò)，比如：同濟(jì)大學(xué)開展的“立體閱讀”活動(dòng)，就是一種拓展信息素養(yǎng)教育的方式，值得借鑒學(xué)習(xí)?！傲Ⅲw閱讀”是融展覽、講座、演出、文獻(xiàn)閱讀、與讀者互動(dòng)等多種形式為一體，全方位、多層次地進(jìn)行文化素養(yǎng)教育的系列宣傳活動(dòng)。南國商學(xué)院可以結(jié)合外語特色，開展外語興趣小組，把外語資源的利用融入到學(xué)習(xí)小組中，圖書館工作人員與外語專業(yè)教師或?qū)W生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在開展講座或閱讀活動(dòng)時(shí)，多考慮外語方面的內(nèi)容，逐步推進(jìn)信息素養(yǎng)與外語專業(yè)的結(jié)合。今后信息素養(yǎng)不能局限在文獻(xiàn)檢索一個(gè)方面，還應(yīng)深入視覺、媒體、數(shù)字、數(shù)字化敘事等方面，利用新媒體微信、微博等平臺(tái)融入課堂教學(xué)，或一些游戲來提高趣味性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生參與后，才會(huì)更好地掌握新的知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)各部門與圖書館的合作

高校開展信息素養(yǎng)教育，不能單獨(dú)依靠圖書館來推廣，圖書館工作的順利開展需要各院系、信息技術(shù)部門和學(xué)校管理層的支持和配合。筆者所在學(xué)校的辦學(xué)特色是培養(yǎng)外語類應(yīng)用型人才，圖書館與院系合作才能提供更加符合教師與學(xué)生需求的服務(wù)，尤其是各類語種的資源利用，語言類資源沒有專業(yè)人員的幫助，是比較難建設(shè)和利用的。再加上筆者學(xué)校圖書館語言類人才較缺乏，因此，圖書館員需要加強(qiáng)與院系的聯(lián)系，讓各院系對(duì)圖書館的資源有更加深入的了解，主動(dòng)利用圖書館資源，而不是被動(dòng)接受服務(wù)。目前，南國商學(xué)院圖書館在各院系設(shè)立了圖書信息員，讓院系的工作人員參與圖書館的資源建設(shè)工作，這樣使圖書館資源的建設(shè)與利用能更及時(shí)地傳達(dá)到院系當(dāng)中，也能讓圖書館的工作更加符合各個(gè)專業(yè)的需求。同時(shí)，圖書館與信息技術(shù)部門也要加強(qiáng)合作，開發(fā)適用的圖書館資源利用平臺(tái)。南國商學(xué)院圖書館目前缺少技術(shù)人員，只有尋求學(xué)校信息技術(shù)部門來幫助圖書館建設(shè)新的網(wǎng)站或資源應(yīng)用功能，例如：移動(dòng)端的開發(fā)。圖書館在移動(dòng)端利用最高的應(yīng)該是查詢借閱功能。當(dāng)前很多學(xué)生喜歡手機(jī)閱讀，根據(jù)手機(jī)閱讀特點(diǎn)開發(fā)的超星移動(dòng)圖書館，要想在高校中得到充分利用，同樣需要學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與信息教育的結(jié)合

國外的許多學(xué)者指出，學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)融進(jìn)其他專業(yè)課程的內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)中，并提出了嵌入式教學(xué)、整合式教學(xué)、滲透式教學(xué)等教學(xué)模式。嵌入式教學(xué)在目前國內(nèi)高校圖書館應(yīng)用得比較廣泛，要開展嵌入式教學(xué)需要高校圖書館工作人員有較高的專業(yè)性水平，并能與對(duì)口的專業(yè)院系合作。在上課初期，由專業(yè)教師講述專業(yè)論文如何確定選題之后，便插入文獻(xiàn)檢索課程，完成文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)之后，再由專業(yè)教師講解與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。在文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)過程中，一般邀請(qǐng)專業(yè)教師旁聽，以便無隙銜接后續(xù)課程。南國商學(xué)院圖書館的工作人員在今后的課程中，就可以采用在上課前與專業(yè)教師聯(lián)系商討上課方式，這樣能更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：文獻(xiàn)信息檢索課程的內(nèi)容可根據(jù)調(diào)查問卷的信息，了解學(xué)生的需求，針對(duì)專業(yè)需求教會(huì)學(xué)生查找專業(yè)資源，將論文寫作中的選題、文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)綜述、論文寫作要求、規(guī)范及論文評(píng)析等內(nèi)容做有機(jī)組合。此外，還可以融入一些信息工具的基本使用方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息工具能有加有效地利用和處理所獲得的資源。因此，圖書館要讓專業(yè)技術(shù)人才參與到教學(xué)當(dāng)中。但國內(nèi)高校對(duì)圖書館人才的建設(shè)不夠重視，專業(yè)人才比較缺乏，導(dǎo)致專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教育缺失。

3 結(jié) 語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息素養(yǎng)不僅僅局限于信息技術(shù)，應(yīng)涉及更廣的范圍。高校圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要戰(zhàn)場，需要不斷思考、不斷改進(jìn)工作方式，提升館員自身素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

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篇(6)

1定量分析與定量思維

定量分析與定性分析是人們認(rèn)識(shí)事物時(shí)用到的2種分析方式。定量分析是相對(duì)于定性分析而言的。定量分析是依據(jù)掌握的數(shù)據(jù)，通過建立數(shù)學(xué)模型，計(jì)算出分析對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)及其數(shù)值，并對(duì)指標(biāo)數(shù)值的意義進(jìn)行分析的一種方法。把定量分析作為科學(xué)研究方法始于伽利略，他把定量分析全面展開在自己的研究之中，從動(dòng)力學(xué)到天文學(xué)，奠定了現(xiàn)代科學(xué)方法論。定量分析方法在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中的優(yōu)勢很明顯，它把事物以數(shù)和量的方式加以描述和分析，由量而定性，使得實(shí)驗(yàn)、研究及成果表述更加科學(xué)，更便于人們理解和認(rèn)識(shí)。可以這樣認(rèn)為，一門學(xué)科只有在成功地運(yùn)用了定量分析的時(shí)候，才能稱得上是一門科學(xué)。定量思維是指運(yùn)用定量分析方法進(jìn)行邏輯推導(dǎo)的屬性、能力和過程。定量思維是定性思維的深化與進(jìn)步。定量思維運(yùn)用的特點(diǎn)是，不直接對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡單的最后定性，而是從多方面進(jìn)行數(shù)量上的科學(xué)分析，最終得出客觀、可靠的研究或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。定量思維活動(dòng)主要有計(jì)算、推導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)、歸納、演繹、模擬等思維模式。因?yàn)橛袛?shù)和量的分析作為基礎(chǔ)，所以定量思維過程相對(duì)細(xì)密、依據(jù)相對(duì)直觀、分析相對(duì)客觀、結(jié)論相對(duì)準(zhǔn)確。定量思維是包括科技期刊編輯在內(nèi)的每一個(gè)科技工作者應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)。

2編輯定量思維的相對(duì)弱化與現(xiàn)實(shí)需求

2.1定量思維的相對(duì)弱化筆者認(rèn)為，中國科技期刊編輯思維體系中相對(duì)較弱的當(dāng)屬定量化思維，而這種弱化的原因是多方面的。首先，中國傳統(tǒng)文化中相對(duì)缺乏定量化分析?？v觀中國古代典籍，除《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》等少數(shù)科技著作外，主流文化典籍幾乎全部都是定性描述與表達(dá)。重視定性思維，輕視定量思維，是中國傳統(tǒng)文化的顯性基因。偶爾有一些涉及數(shù)量分析及表達(dá)，也是模糊、不確定的，或是夸張的，而且缺少統(tǒng)一尺度和單位，如“數(shù)九嚴(yán)寒”“日上三竿”“學(xué)富五車”“十有八九”“百感交集”等等。科技期刊編輯作為“科技文化人”可能或多或少地繼承了這種傳統(tǒng)文化基因。其次，中國編輯學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中也缺少定量化思維。雖然中國編輯(包括書刊編輯)實(shí)踐活動(dòng)也有近百年歷史;但真正形成編輯學(xué)學(xué)科卻較晚，而在包括科技期刊編輯在內(nèi)的編輯學(xué)專著、教材中幾乎都缺失定量化思維內(nèi)容。編輯人員長期以來被普遍認(rèn)為是文字工作者，出版、編輯專業(yè)在學(xué)科分類中屬于人文類學(xué)科即可足以說明問題。長期以來科技期刊編輯也被社會(huì)認(rèn)定為文化工作者，而不是科技工作者。一些科技期刊編輯長期沿用傳統(tǒng)工作程式，習(xí)慣于定性思維，而對(duì)期刊中數(shù)學(xué)、數(shù)量等定量分析內(nèi)容，或則回避，或則淺入淺出，造成定量思維的事實(shí)缺失。

2.2定量思維的現(xiàn)實(shí)需求隨著科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，定量化科學(xué)語言漸成科技成果的主體和核心成分，定量化是科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)入到大科學(xué)時(shí)代的必然表達(dá)形式?？茖W(xué)的事物一定是數(shù)量的、數(shù)學(xué)的、定量化的。即使過去被認(rèn)為以定性描述為主的地質(zhì)學(xué)，現(xiàn)今也已發(fā)展到定量化時(shí)代，比如層序地層學(xué)、地球動(dòng)力學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘探、儲(chǔ)量預(yù)測、地質(zhì)構(gòu)造模擬等，都以定量化分析研究成果作為學(xué)科的主干內(nèi)容?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法、模型的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，以及云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，使得任何復(fù)雜巨系統(tǒng)都可以實(shí)現(xiàn)定量化分析。今天，定量化思維不僅是自然科學(xué)的核心研究方法，也擴(kuò)展為社會(huì)科學(xué)的重要研究方法?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)研究方法也廣泛采用了定量化分析，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)等社會(huì)科學(xué)的學(xué)科都在倡導(dǎo)開展定量分析與研究，一些宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)測、預(yù)警和管理決策方案，均建立在模型模擬和定量化分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上。因此，作為一個(gè)現(xiàn)代科技工作者，包括兼容科技與文化的科技期刊編輯，定量化思維，是必須具有的能力和素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，定量化分析更是常態(tài)科技語言［7-9］。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)是量化的，不能以定量化為基礎(chǔ)的學(xué)科在大數(shù)據(jù)時(shí)代是不可想象的，也是難以為繼的。同時(shí)，科技期刊編輯工作也是數(shù)據(jù)化過程，是對(duì)期刊內(nèi)容數(shù)據(jù)的采集、傳輸、傳播、挖掘、利用的過程，也即是定量化的工作過程。定量化思維是大數(shù)據(jù)時(shí)代科技期刊編輯思維的應(yīng)有之義，沒有定量化思維的科技期刊編輯在大數(shù)據(jù)時(shí)代將難以立足。

科技期刊編輯的工作對(duì)象———期刊刊載的內(nèi)容是定性描述和定量分析的有機(jī)結(jié)合體，編輯進(jìn)行稿件編校工作，也必須運(yùn)用定量思維和定性思維相結(jié)合的思維方法;而定量思維方法主要基于針對(duì)數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)及圖表等問題而展開，并形成相應(yīng)的基本形態(tài)。

3.1數(shù)字思維形態(tài)這里所說的“數(shù)字”是指論文中出現(xiàn)的一般性或輔的數(shù)字和數(shù)量，側(cè)重在數(shù)的表達(dá)形式。在論文的定量分析過程中數(shù)字或數(shù)量是不可或缺的［10］?？萍计诳庉嫅?yīng)熟練運(yùn)用定量思維，對(duì)數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。一是要善于發(fā)現(xiàn)作者容易犯的習(xí)慣性數(shù)字錯(cuò)誤。比如一些數(shù)字(如年月日)中西文不同表達(dá)形式、連續(xù)數(shù)字的表達(dá)形式、數(shù)字與物理量單位的匹配等等，應(yīng)養(yǎng)成對(duì)習(xí)慣性錯(cuò)誤的敏感性［11］。二是要注意論文中的一些數(shù)字是否符合常識(shí)。比如涉及到時(shí)間、質(zhì)量、面積、體積、密度、速度、溫度、成分等方面的數(shù)字時(shí)，編輯可以根據(jù)自己的知識(shí)判別相關(guān)數(shù)字是否符合常識(shí)，應(yīng)善于敏感地發(fā)現(xiàn)違背常識(shí)的數(shù)字錯(cuò)誤。三是要注意數(shù)字的真實(shí)性?？萍计诳庉媽?duì)本刊學(xué)科領(lǐng)域論文的數(shù)字來源及其真實(shí)性應(yīng)具備認(rèn)識(shí)和識(shí)別能力，為期刊防止學(xué)術(shù)不端加上一道有力的防線。

3.2數(shù)學(xué)思維形態(tài)數(shù)學(xué)思維形態(tài)包括對(duì)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)特征、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)模擬、數(shù)學(xué)推斷、數(shù)學(xué)演繹等方面的掌握并駕馭的能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)方法在科學(xué)技術(shù)研究中的應(yīng)用可以說是十分豐富多彩的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法有線性規(guī)劃、多元統(tǒng)計(jì)、概率分析、數(shù)理方程、工程數(shù)學(xué)等等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新興的各種數(shù)學(xué)方法層出不窮，比如分形理論、小波理論、混沌理論、模糊數(shù)學(xué)、灰色系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)理論等等。當(dāng)然，對(duì)于如此多種的數(shù)學(xué)方法，即使數(shù)學(xué)專業(yè)人員，對(duì)自己研究方向以外的方法，也許不一定能做到通曉或深入了解;因此，不能要求科技期刊編輯精通各種數(shù)學(xué)方法。不過，科技編輯應(yīng)該對(duì)本刊論文中常用的一些數(shù)學(xué)分析方法有深入了解，并且能對(duì)該方法應(yīng)用的關(guān)鍵過程及效果有初步判斷，最好達(dá)到能夠發(fā)現(xiàn)問題或缺陷的水平。

3.3數(shù)據(jù)思維形態(tài)這里所說的“數(shù)據(jù)”是指論文論證過程出現(xiàn)的大量數(shù)據(jù)，側(cè)重在數(shù)的表達(dá)內(nèi)容，往往是論文的核心部分。數(shù)據(jù)是期刊論文中必需的定量描述工具。目標(biāo)事物的基本特征要用數(shù)據(jù)定量勾勒，各種定量分析必須有數(shù)據(jù)驗(yàn)證，定量分析的結(jié)果往往是數(shù)據(jù)形式?？萍计诳庉媽?duì)數(shù)據(jù)必須具有分析能力。一是要能分析數(shù)據(jù)的正確性。真理與謬誤往往是一步之遙，有時(shí)還是孿生兄弟。比如地下水滲透率問題，不同地層滲透率差別很大，如果用錯(cuò)了滲透率參數(shù)，其定量分析的結(jié)果定是南轅北轍。又如滑坡災(zāi)害治理問題，滑坡體與基巖的摩擦因數(shù)正確與否對(duì)治理措施的制訂與實(shí)施至關(guān)重要?？萍计诳庉嫳仨毦邆浔ＷC這些數(shù)據(jù)、參數(shù)正確無誤的思維能力。二要能判斷數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)、演繹等運(yùn)算出來的數(shù)據(jù)，其邏輯關(guān)系一目了然，自不必說。即使看起來相互獨(dú)立的數(shù)據(jù)之間，往往也存在著邏輯關(guān)系?？萍计诳庉嫅?yīng)該具備分析判斷數(shù)據(jù)間邏輯關(guān)系的思維能力，善于發(fā)現(xiàn)違背邏輯關(guān)系的數(shù)據(jù)，并與作者溝通，建議修正。三是要明了數(shù)據(jù)的意義。論文中的重要數(shù)據(jù)都有其特定的物理意義或社會(huì)意義。一些數(shù)據(jù)描述的是現(xiàn)象，一些數(shù)據(jù)又揭示出事物的本質(zhì)或規(guī)律。這些數(shù)據(jù)能否準(zhǔn)確描述自然或社會(huì)現(xiàn)象、揭示事物的客觀規(guī)律?編輯人員不能模糊不清或聽之任之，而應(yīng)努力把握數(shù)據(jù)與其代表意義的一致性，確保實(shí)現(xiàn)論文研究的意義。

3.4圖表思維形態(tài)論文中的圖件是科學(xué)研究成果重要的表達(dá)形式，它是由各種有關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用制圖學(xué)方法制作而成的;論文中的表格是相關(guān)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的集中呈現(xiàn)。在科技論著中，圖表是科學(xué)研究工作的重要過程或各階段性成果的集中定量化表達(dá)?？萍计诳庉嫅?yīng)善于讀圖編圖，熟讀圖表、編好圖表也是定量思維在編輯過程中的具體運(yùn)用。一是要關(guān)注圖中的點(diǎn)、線、面。點(diǎn)線面是由數(shù)據(jù)構(gòu)成的，是直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，從一幅圖中可看出某一個(gè)科學(xué)問題研究的某種狀態(tài)，或平面或斷面或剖面，或時(shí)間或空間或四維時(shí)空，或歷史或?qū)崟r(shí)或趨勢，等等，圖件中蘊(yùn)藏巨大的信息量。科技期刊編輯應(yīng)很好地了解和利用圖件中的信息量。二是要關(guān)注圖表數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。無關(guān)的數(shù)據(jù)當(dāng)然不宜占據(jù)篇幅，浪費(fèi)期刊資源;關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)必須相互呼應(yīng)和印證。圖表內(nèi)部數(shù)據(jù)之間、圖表與圖表之間，如果缺失重要關(guān)聯(lián)部分，科技期刊編輯有責(zé)任采取措施加以補(bǔ)充和完善。三是要圖表文并舉。圖表是為了直觀地論證論文主題，文字應(yīng)圍繞圖表進(jìn)行深入分析和闡述，它們之間需要相互補(bǔ)充、相互依托，共同深化，才能使期刊論文質(zhì)量得到提升。科技期刊編輯應(yīng)把握正確運(yùn)用圖表文來表達(dá)論文的內(nèi)容。

4科技編輯定量思維拓展:與定性思維有機(jī)結(jié)合

科技期刊編輯定量思維是其思維體系中的有機(jī)組成部分，強(qiáng)調(diào)定量思維，是因?yàn)殚L期以來存在缺失且沒有受到重視，并不是要輕視其他思維能力與素質(zhì)。相反，定量思維能力的拓展與增強(qiáng)，還有賴于與其他思維特別是定性思維交叉融合。由于質(zhì)和量同時(shí)存在于任何一個(gè)客觀事物中，任何事物都是質(zhì)和量的辯證統(tǒng)一，質(zhì)是一定量的質(zhì)，量是一定質(zhì)的量;所以，定量思維與定性思維的有機(jī)結(jié)合，是定量思維進(jìn)一步拓展、發(fā)展的內(nèi)在要求。定量思維與定性思維既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互作用、相互促進(jìn)。定性思維是定量思維的前提，而定量思維是定性思維的依據(jù)。事物的質(zhì)規(guī)定著量的變化范圍，量的變化超過一定的限度，也會(huì)引起事物的質(zhì)變。質(zhì)和量是相互聯(lián)系不可分割的，定量思維應(yīng)以定性思維為前提，一定的質(zhì)要以一定的量表現(xiàn)出來，因此要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物還必須做定量分析。缺乏定量分析的定性分析是模糊和不精確的，以模糊和不精確的認(rèn)識(shí)來分析和解決科學(xué)問題，只能是一種粗略的主觀估計(jì)，本身就不具備科學(xué)性。定性思維決定認(rèn)識(shí)事物的意義，定量思維決定認(rèn)識(shí)事物的精度和深度。在質(zhì)和量的對(duì)立統(tǒng)一系統(tǒng)中，質(zhì)是主要方面，只有認(rèn)識(shí)并清晰了事物的質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的量才有意義:如果定量分析所得的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，必然導(dǎo)致定性分析的結(jié)果不正確;如果定性思維錯(cuò)誤，定量思維也必然失去意義。同時(shí)，定量思維是否準(zhǔn)確，對(duì)定性思維是否正確也有影響。由于科研活動(dòng)、科技期刊編輯工作等客觀事物運(yùn)動(dòng)形式的多樣性、相關(guān)性及復(fù)雜性，在運(yùn)用定性思維和定量思維的過程中，究竟應(yīng)該在什么時(shí)間主要采取何種思維形態(tài)，要根據(jù)科技期刊編輯活動(dòng)的需要和思維對(duì)象(即要解決的問題)本身的性質(zhì)來決定。單一的思維形式極不適應(yīng)辦刊及編輯校對(duì)活動(dòng)的發(fā)展，必須把定量思維與定性思維結(jié)合起來，才能產(chǎn)生思維的高效率。

5結(jié)束語

篇(7)

>> 大數(shù)據(jù)時(shí)代科學(xué)數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)的開放與共享 大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的審計(jì)研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代的財(cái)務(wù)共享問題研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的挑戰(zhàn) 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)模式研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代精準(zhǔn)營銷模式研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代的“5W”模式研究 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的金融統(tǒng)計(jì)模式創(chuàng)新研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代的商業(yè)模式創(chuàng)新研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教學(xué)模式的改革研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代基于財(cái)務(wù)共享模式的電子會(huì)計(jì)檔案管理 大數(shù)據(jù)時(shí)代基于財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的費(fèi)用預(yù)算管理 大數(shù)據(jù)時(shí)代基于財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的IT審計(jì) 科學(xué)大數(shù)據(jù)共享研究：基于國際科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái) 大數(shù)據(jù)的時(shí)代 大數(shù)據(jù)時(shí)代檔案信息資源共享平臺(tái)性能優(yōu)化的研究 數(shù)據(jù)新聞：大數(shù)據(jù)時(shí)代的新聞新模式 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)新聞研究 大數(shù)據(jù)教學(xué)資源共享系統(tǒng)的研究 基于大數(shù)據(jù)的知識(shí)共享方法研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[ 2 ] 江洪，鐘永恒.國際科學(xué)數(shù)據(jù)共享研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2008（11）：56-58.

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[ 4 ] 黃鼎城，郭增艷.科學(xué)數(shù)據(jù)共享管理研究[M]北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2002：130-140.

[ 5 ] 歐盟委員會(huì)副主席Neelie Kroes：希望每個(gè)歐洲人都

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左建安 南京大學(xué)信息管理系2011級(jí)碩士研究生。江蘇南京， 210093。