序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課件范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 多媒體；體育；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)25-0139-02

德國教育家第斯惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績和身心素質(zhì)。在平時(shí)的體育教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的體育教師抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沒有強(qiáng)身健體意識(shí)，沒有體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，上課也是心不在焉，不積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，更沒有競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的關(guān)鍵還是學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣不濃，教師不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

隨著電教媒體設(shè)備的推廣與使用，在體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放比賽的視頻或者技術(shù)講解光盤，刺激學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)。尤其是通過國際級(jí)、國家級(jí)比賽頒獎(jiǎng)視頻的播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，變艱苦的體育訓(xùn)練為愉快的活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，從中得到快樂。多媒體的視頻效果起了至關(guān)重要的作用，教師空洞的說教遠(yuǎn)比不上媒體呈現(xiàn)的活靈活現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作，通過音樂、圖片或者動(dòng)畫模擬使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)表象，加上體育本身的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1 影響學(xué)生體育興趣的因素及策略分析

1.1 學(xué)生生長發(fā)育的直接需求

小學(xué)生年齡大多在7～13歲之間，生理、心理發(fā)生很大變化。比如，小學(xué)生喜歡多種體育活動(dòng)，有時(shí)看到人們跑步就想模仿，他們就不自覺地喜歡上跑步；從網(wǎng)上或者電視上看了幾場(chǎng)NBA籃球賽或者乒乓球比賽，他們又喜歡上籃球或乒乓球等。在這個(gè)時(shí)期，男、女生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣有明顯的差異，男生喜歡比較激烈的運(yùn)動(dòng)，女生喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)，具有一定韻律的舞蹈和藝術(shù)體操。這時(shí)，播放一些他們感興趣的錄像片，正確引導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期應(yīng)從事哪些體育運(yùn)動(dòng)，從而有效促進(jìn)他們的生長發(fā)育，能塑造他們的完美體形、體質(zhì)，培養(yǎng)良好的身心健康。這樣既能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，又能培養(yǎng)體育興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2 缺乏媒體手段，教師授課方式單一

如果教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮都能落到實(shí)處，就有助于幫助小學(xué)生充分體驗(yàn)體育活動(dòng)的興趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師單純乏味的教可能會(huì)使學(xué)生越聽越乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)輔以多媒體教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育理論的教學(xué)，又有在室外操場(chǎng)上進(jìn)行的以動(dòng)作技巧為主的教學(xué)，還有室內(nèi)外相結(jié)合的課型，這就給CAI課件在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來一定的困難，也是CAI課件在體育課堂教學(xué)上應(yīng)用較差的原因之一。體育CAI課件的應(yīng)用主要是在電腦上播放相應(yīng)的課件，在這種教學(xué)模式的背景下，必須在教學(xué)中讓多媒體發(fā)揮關(guān)鍵作用，真正解決教學(xué)的疑難。例如，筆者在技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，在沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，尤其是教師所做的各種技巧性示范不可能停留在某個(gè)環(huán)節(jié)上，不可能把連貫的動(dòng)作一步一步展示給學(xué)生，只能是連續(xù)做下來，讓學(xué)生觀察，其中的過程技巧，學(xué)生很難觀察和理解到位。采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在制作課件的過程中，把需要強(qiáng)調(diào)的技術(shù)動(dòng)作或要領(lǐng)分步展示給學(xué)生，甚至可以暫?；蛘呋胤?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松理解操作要領(lǐng)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

2 優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

2.1 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)好體育的動(dòng)力。在新課程背景下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體等課程資源，根據(jù)學(xué)生的不同需求，幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確要求。所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，不能高不可攀，也不能輕易達(dá)到，要因人而異，讓學(xué)生通過刻苦努力達(dá)到自己的理想目標(biāo)。讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如在短跑的訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)，主要是測(cè)驗(yàn)的日期、項(xiàng)目、成績，把這些數(shù)據(jù)輸入電腦，用Excel文檔進(jìn)行處理，生成日期—成績圖像、項(xiàng)目—成績圖像，對(duì)圖像進(jìn)行分析，確定切實(shí)可行的階段目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到經(jīng)過自己的努力，成績會(huì)逐漸上升，從而樹立學(xué)好體育的信心。

2.2 多途徑、多手段進(jìn)行課堂教學(xué)，注意課堂教學(xué)的趣味性

1）創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。情境教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，在體育教學(xué)過程中要科學(xué)設(shè)置各種體育場(chǎng)景，給學(xué)生一中身臨其境的感覺，融入體育活動(dòng)之中。尤其是那些富有情感色彩的場(chǎng)景更要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，多體現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好，要以生動(dòng)形象、色彩多變、動(dòng)畫或音畫作品等多種方式展現(xiàn)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)體育素質(zhì)和能力的提高。

2）利用多媒體模擬體育游戲進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在體育課中活躍課堂氣氛至關(guān)重要，教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，將科學(xué)有效的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，通過游戲設(shè)置巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如,在進(jìn)行籃球傳接球技術(shù)的教學(xué)中，教師先通過多媒體播放傳接球動(dòng)作技術(shù)視頻，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望，讓學(xué)生充分理解視頻中動(dòng)作的技巧。隨后，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則：假設(shè)我們身邊有一條小河，河的對(duì)岸有一堆西瓜要求同學(xué)們搬過來，要求每個(gè)小組的組長先過河，把西瓜一個(gè)個(gè)地從河對(duì)岸拋過來，在拋接的過程中，西瓜不能落在地上，看誰先完成任務(wù)。學(xué)生在觀看完視頻動(dòng)作示范后進(jìn)行游戲。但有的學(xué)生接法得體，有的學(xué)生沒有接住導(dǎo)致丟分，還有的學(xué)生心不在焉、大局觀念差等。根據(jù)這些情況導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)也收到應(yīng)有的效果。通過這樣的情景教學(xué)和視頻示范，學(xué)生在體育練習(xí)的過程中培養(yǎng)濃厚的興趣。

3）充分發(fā)揮多媒體手段優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理體育信息，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。在教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神感悟到位：體育不僅是技能的訓(xùn)練，也是耐力、毅力、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。這種教學(xué)不是體育教師的講解就能做到的，需要教師通過多媒體的刺激，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到體育的博大精深，感受到體育的無窮魅力，從而把自己所感悟的運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，真正達(dá)到體育教育的最高境界。

篇(2)

關(guān)鍵詞 微課；籃球教學(xué)；課件

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0147-02

當(dāng)前，中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式的革新方興未艾。許多學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣與訓(xùn)練的實(shí)際，紛紛開設(shè)了自己學(xué)校的體育特色項(xiàng)目?；@球作為世界三大球之一，是國人喜歡的球類項(xiàng)目，受到很多小學(xué)生的青睞。在訓(xùn)練形式、訓(xùn)練手段不斷探索與改革的今天，在籃球訓(xùn)練教學(xué)中如何在內(nèi)容上滿足學(xué)生的知識(shí)渴求，在方法上結(jié)合實(shí)際情況，使他們的專項(xiàng)技能在較短時(shí)間里有一定程度的提高，并能終生受益，這些都是籃球訓(xùn)練所面臨的新課題。

小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷，喜歡新穎的知識(shí)技能和訓(xùn)練方法，可塑性較大。然而現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，如何教學(xué)生打籃球，并讓他們積極投身于籃球運(yùn)動(dòng)，是小學(xué)體育教師應(yīng)該關(guān)心的問題。陶行知曾說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”微課很好地迎合了小學(xué)生的好奇心，利用微課來輔助籃球教學(xué)，能夠大大提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)在教學(xué)中利用微課輔助籃球教學(xué)的實(shí)踐，并結(jié)合小隊(duì)員的身心特點(diǎn)，試探利用微課輔助小學(xué)體育籃球教學(xué)的途徑。

1 工于選材，設(shè)計(jì)和選用小學(xué)生易感興趣的微課程

微課視頻課件的選擇和設(shè)計(jì)對(duì)輔助教學(xué)十分重要，要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃和課程安排來選用課件。籃球的各項(xiàng)基本技術(shù)和要領(lǐng)在小學(xué)生的頭腦中還非常模糊，初期教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些精彩的籃球比賽集錦，比如根據(jù)學(xué)生的追星心理，節(jié)選一些球星的比賽片段做成微課，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的濃厚興趣。在講解動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)中，教師一方面在課堂言傳身教，另一方面可以將一些動(dòng)作拆解成若干步驟，并錄制成小視頻輔助教學(xué)。值得一提的是，在教學(xué)中可以從學(xué)生中選擇動(dòng)作要領(lǐng)掌握到位的一部分學(xué)生作為示范者錄制成視頻課件，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提升小隊(duì)員們的興趣愛好。

互聯(lián)網(wǎng)資源極大地豐富了小學(xué)體育教師微課的選擇?；@球教師可從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些講解籃球技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫視頻，這些卡通動(dòng)畫視頻是多數(shù)學(xué)生喜聞樂見的題材，能較強(qiáng)地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂中學(xué)得技術(shù)動(dòng)作。如“急?！本毩?xí)時(shí)，先通過一些CBA或NBA籃球比賽中節(jié)選動(dòng)作視頻向?qū)W生展示，再通過卡通動(dòng)畫的分解動(dòng)作，按照步驟讓學(xué)生模仿練習(xí)。而且這種方式直觀，在校外學(xué)生也可以通過家長的手機(jī)下載微課來復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。微課的選材總的來說，就是要有吸引力，有指導(dǎo)性，簡單易懂。

2 循序漸進(jìn)，逐步深化籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)

有了符合教學(xué)的微課，還要恰當(dāng)運(yùn)用，才能使教學(xué)效果事半功倍。按照教學(xué)層次，大致可以按照以下環(huán)節(jié)有次序開展微課籃球教學(xué)。

利用微課指導(dǎo)課前預(yù)習(xí) 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作好微課，在新課講解之前，把微課發(fā)送至學(xué)生家庭電腦，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。微課按照即將施教的籃球課，先將完整的動(dòng)作錄制成視頻課件，配以簡明精要的講解，到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家自由學(xué)習(xí)觀看，對(duì)該動(dòng)作有一個(gè)大致的了解，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，有效地提升了課堂教學(xué)容量，提升了課堂的互動(dòng)水平，也為學(xué)生提供了更為充分的自主思考、自主模仿、自主訓(xùn)練的時(shí)間。

利用微課簡化動(dòng)作，便于理解 傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是教師先講解示范，再學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中糾正易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。這個(gè)過程往往需要很多遍重復(fù)，然而學(xué)生還是很難掌握一些相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)，比如“帶球過人”“急?！薄叭缴匣@”等，并且小學(xué)生很難連貫掌握起來。引入微課， 教師通過對(duì)微課視頻進(jìn)行基本技術(shù)的講解，讓學(xué)生有一個(gè)動(dòng)作的概念，再把整個(gè)動(dòng)作分解教學(xué)，這一動(dòng)作分解過程可通過卡通動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，讓復(fù)雜的動(dòng)作簡單化，并結(jié)合簡單的語言去講解，便于學(xué)生理解和掌握。最后再把學(xué)生練習(xí)過程中易犯錯(cuò)誤進(jìn)行講解分析和糾正，避免在練習(xí)過程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。另外在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)介紹籃球規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則有所了解，結(jié)合實(shí)際情況更容易理解規(guī)則。

利用微課講解籃球規(guī)則 單憑課堂上的講解，籃球規(guī)則對(duì)于小學(xué)生來說還是十分抽象，而微課直觀、可重復(fù)觀看的特點(diǎn)很好地解決了小學(xué)生難以理解籃球規(guī)則這一難題。通過微課視頻講解籃球規(guī)則，容易提高學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解和學(xué)習(xí)，并且避免在籃球教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范，幫助學(xué)生更好地提高籃球技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與的積極性，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)中默契配合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性奠定基礎(chǔ)。

利用微課拓展學(xué)生發(fā)揮 教師可從自己的學(xué)生中挑選一些技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行準(zhǔn)確到位的學(xué)生，將他們的籃球動(dòng)作制作成微課為其他學(xué)生示范。也可以請(qǐng)學(xué)生家長參與到微課的制作中，將學(xué)生在課余時(shí)間的籃球運(yùn)動(dòng)錄制成視頻，再由籃球教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過自己的微課，也可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，一方面增強(qiáng)興趣，另一方面在對(duì)比中形成相互促進(jìn)的良性競爭。

3 授之以漁，利用微課培養(yǎng)小學(xué)生的籃球情感

籃球運(yùn)動(dòng)原始的動(dòng)力是運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球的熱愛，這就說明籃球情感是最根本的驅(qū)動(dòng)力?；@球教師在教學(xué)中要注意“授之以漁，而非授之以魚”。單純地講授技術(shù)動(dòng)作，填鴨式講解，學(xué)生會(huì)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，失去對(duì)籃球的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的籃球情感，在快樂中提升籃球技能，實(shí)為上策。而利用微課培養(yǎng)學(xué)生籃球情感，有著很好的效果。隨著NBA、CBA等籃球賽事的廣泛轉(zhuǎn)播，許多知名球星被小學(xué)生熟知，甚至當(dāng)成偶像，這其中的褒貶暫且不論，小學(xué)生的這種心理只要合理利用，能夠幫助籃球教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的籃球情感。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多球星的精彩集錦，可以從中節(jié)選制作成微課，來提升學(xué)生對(duì)籃球的喜愛。另外，也可以讓學(xué)生搜集自己喜歡的球星精彩集錦，在網(wǎng)上建立籃球課堂論壇，讓學(xué)生在論壇上自由發(fā)揮對(duì)籃球比賽和球星表現(xiàn)的見解，更深層地認(rèn)識(shí)和理解籃球運(yùn)動(dòng)。

小學(xué)籃球訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，以基本功訓(xùn)練為主，循序漸進(jìn)地、規(guī)范地進(jìn)行，為國家培養(yǎng)籃球后備人才。小學(xué)籃球教學(xué)中微課的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感知，豐富了籃球情感，發(fā)展了運(yùn)動(dòng)想象力，深化了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，有效地提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，有效吸收和感受了籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正享受快樂籃球運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]周晶.微格教學(xué)在普通高校女生籃球課中主要進(jìn)攻技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

篇(3)

1.1教學(xué)觀念

隨著我國大部分學(xué)校都已經(jīng)全面開始實(shí)施課程改革,但很多學(xué)校的教學(xué)改革只是表面形式,并沒有實(shí)質(zhì)性改變,學(xué)校教師目前還沒有完全理解并適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。尤其是針對(duì)小學(xué)體育教學(xué),學(xué)校認(rèn)為體育課程是“豆芽課,副科”,教學(xué)質(zhì)量并不做要求,教學(xué)改革步伐緩慢,在實(shí)際教學(xué)中,教師仍然是課堂上的主體,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受狀態(tài),教學(xué)模式屬于一種單向直線型的知識(shí)傳導(dǎo),很多教師仍然以學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,教學(xué)活動(dòng)參與積極性不高,教學(xué)質(zhì)量自然下降。

1.2教師模式單一化

目前小學(xué)體育教師大部分都由體育教育專業(yè)出身,這些教師一直都接受高單一的體育競技訓(xùn)練,受到這種教學(xué)模式的影響,教師在實(shí)際教學(xué)過程中,也會(huì)效仿自己體育訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)時(shí)候的競技教學(xué)模式,在體育教學(xué)課堂上過于強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)理論知識(shí)的講解傳授以及體育動(dòng)作的示范和技能的練習(xí)。這種填鴨式教學(xué)模式,極大的扼殺了小學(xué)生樂于思考的積極性,小學(xué)生的年齡尚小,正處于智力、身體發(fā)育成長的大好時(shí)機(jī),科學(xué)的體育教學(xué)不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、勇敢、積極向上等優(yōu)良的品質(zhì)。但這種單一的教學(xué)模式,學(xué)生的思維逐漸局限化,僅僅限制在教師所教的體育內(nèi)容中,學(xué)習(xí)能力無法提高。

2小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑與手段

2.1創(chuàng)新體育教學(xué)理念

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的核心思想是創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念,努力提高教師的體育教學(xué)素質(zhì),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先體育老師在實(shí)際教學(xué)過程中,自身要有不斷發(fā)展、進(jìn)步的意識(shí),不斷提高自身體育素質(zhì),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),做到知識(shí)不斷更新,打開教學(xué)視野,提高體育教學(xué)水平。平時(shí)花更多的時(shí)間和精力投放在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況不斷探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)模式,可以與其他同類型的學(xué)校教師多進(jìn)行橫向交流、溝通,相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同探索新的教學(xué)方法,能夠“取之所長、補(bǔ)已之短”,共同提高體育教學(xué)水平。其次教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)反思,每一堂體育課程結(jié)束后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反思教學(xué)的可取之處以及不足之處,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.2創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

角色扮演體會(huì)情境是情境教學(xué)中較為常用的一種手段,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)入角色或者扮演情境中的某一個(gè)角色,讓學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換滲入自己的情感,真切的感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。體會(huì)情境常用的載體可以是故事、寓言或通話,小學(xué)生一般好奇心和探索精神比較強(qiáng)烈,教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的故事形式,給學(xué)生最大的心理刺激,產(chǎn)生較大的角色效應(yīng)。比如在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)過程中,教師采用“青蛙跳”的形式,教學(xué)中需要突出雙腳起跳、落地以及肢體協(xié)調(diào)用力的特點(diǎn),便于學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng);又比如在傳授快速跑的內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)形式僅僅是跑動(dòng)練習(xí),不僅教學(xué)難度較大,且訓(xùn)練過程非?？菰?教師可以以“雞毛信”為主題設(shè)計(jì)情境,充分激發(fā)小學(xué)生想要當(dāng)小英雄的想法,使學(xué)生內(nèi)心有情緒體驗(yàn),有助于學(xué)生自己在遇到困難時(shí)堅(jiān)持走下來。

2.3分組教學(xué)法

分組教學(xué)主要包括興趣分組以及性格分組兩種,主要目的是遵循因材施教的基本原則,滿足學(xué)生個(gè)性化需求,興趣分組主要是將學(xué)生興趣類同的學(xué)生組織在一起,組成各教學(xué)小組,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同,對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)教材感興趣的地方也有所差異,為了充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)也要保證教學(xué)質(zhì)量,首先可以自行制作一個(gè)學(xué)生興趣調(diào)查表,全面了解學(xué)生對(duì)哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣,根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相同或者運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類同的學(xué)生分組。在實(shí)際教學(xué)中,教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,組織教學(xué)活動(dòng),有利于提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也可以建立學(xué)中玩,玩中學(xué)的歡樂課堂氛圍。性格分組是主要是將學(xué)生分成內(nèi)向型還是外向型,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行分組,一般而言,外向型學(xué)生活潑開朗,身體素質(zhì)較好,反應(yīng)能力較快,運(yùn)動(dòng)水平以及能力相對(duì)較高;為內(nèi)向型學(xué)生恰好相反,性格內(nèi)斂、孤僻,體育素質(zhì)較差,反應(yīng)能力較慢,運(yùn)動(dòng)能力低下。因此性格不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)量需求有很大區(qū)別。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格分組,合理安排運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,以免意外事故發(fā)生。

2.4變換教學(xué)法

變換教學(xué)法主要是指在某一特定的教學(xué)目標(biāo)下,教師利用不同的教學(xué)形式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法組織體育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。比如在訓(xùn)練速度時(shí),教師可以進(jìn)行追逐跑、高抬腿跑、一級(jí)一級(jí)跑臺(tái)階、變速跑、下坡跳以及計(jì)時(shí)跑等多種訓(xùn)練方式;又比如訓(xùn)練走步練習(xí)的內(nèi)容較枯燥,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行前腳掌著地走、兩臂加動(dòng)作走以及拍手走或者在聽音樂的氛圍下行走等各種形式,每一次都變換不同的訓(xùn)練方法,而不是讓學(xué)生一遍一遍的機(jī)械重復(fù)式訓(xùn)練,且每一次訓(xùn)練都對(duì)學(xué)生提出更高的要求。

2.5利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用,以計(jì)算機(jī)為核心技術(shù)的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中,通過多媒體輔助教學(xué)可以利用圖像、聲音、文字等多種組合形式給學(xué)生展示各型各色的形象、生動(dòng)的材料,給學(xué)生視覺、聽覺上帶來最大的感觀刺激,有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶,易于學(xué)生快速理解、記憶體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講解“前滾翻”的內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體課件直觀的演示前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作,并提前做好相應(yīng)的分解示范動(dòng)作,包括蹲撐、兩手撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移、團(tuán)身滾動(dòng)、背臀、肩和后腦觸墊,抱小腿蹲撐起立等一系列動(dòng)作,同時(shí)應(yīng)在每一個(gè)分解動(dòng)作下配上相應(yīng)的講解文字。重復(fù)的演示給學(xué)生觀看,有利于學(xué)生在自己的腦海中構(gòu)建一副完整的技術(shù)動(dòng)作圖,有利于學(xué)生的練習(xí)。

3結(jié)語

篇(4)

1、在體育課堂準(zhǔn)備階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要激發(fā)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要先從教學(xué)模式上下功夫，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是授課成功的開始。在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，要明白學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，選擇游戲教學(xué)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中，一般會(huì)開展常規(guī)性的活動(dòng)項(xiàng)目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在進(jìn)行體育課程教學(xué)開始之初，可以讓幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，選擇“隊(duì)列操游戲”，由教師創(chuàng)編體操，甚至可以指導(dǎo)和幫助小學(xué)生自創(chuàng)簡單的基本體操。此外，可以在每個(gè)體操隊(duì)伍中選擇出一名動(dòng)作到位的學(xué)生擔(dān)任“小小解放軍”，讓這一排的學(xué)生在集合環(huán)節(jié)練習(xí)的時(shí)候觀看同一排的“小戰(zhàn)士”。告訴幼兒不能由于自己的動(dòng)作不規(guī)范讓整個(gè)隊(duì)伍看起來不整齊，教育他們做到“快、靜、齊”，從而養(yǎng)成嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，同時(shí)也培養(yǎng)他們的集體主義精神，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練來說，其過程顯得有些枯燥，像舉手、擺臂、繞環(huán)、振動(dòng)、踢腿等，而在體育教學(xué)開展中要激發(fā)學(xué)生的興趣，可以結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。比如，在開展跳繩活動(dòng)的時(shí)候，由于部分小學(xué)生的協(xié)調(diào)性不太好，教多遍仍舊記不住搖繩的規(guī)范動(dòng)作，習(xí)慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些小學(xué)可以實(shí)施“一幫一游戲”活動(dòng)，讓一個(gè)動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生帶一個(gè)動(dòng)作不是特別規(guī)范的學(xué)生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習(xí)。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助其他小學(xué)生感受到幫助別人帶來的快樂，增強(qiáng)了自信心，也培養(yǎng)了小學(xué)生的合作精神。但是值得注意的是，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，不能把主要的精力全部放在方式的趣味性上，不能單純的為了玩而玩，還要把側(cè)重點(diǎn)放在“磨練”小學(xué)生的意志力以及培養(yǎng)“協(xié)作”精神上來。通過開展這樣的體育教學(xué)活動(dòng)讓小學(xué)生感受到平時(shí)接觸不到的生活中的酸甜苦辣，把其心底的自我為中心的意識(shí)逐步削弱。比如，為了磨練學(xué)生的意志力，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┤瓝舸⑵胶饽镜扔袕?qiáng)度的體育活動(dòng)，這些訓(xùn)練不但能夠挑戰(zhàn)小學(xué)生的意志力，還能鍛煉小學(xué)生的體能。

3、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)能夠直觀呈現(xiàn)體育發(fā)展現(xiàn)狀和具體知識(shí)點(diǎn)，加上圖片、影音等效果，能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)中來，做到注意力集中，情緒熱情高漲，幫助學(xué)生找出體育鍛煉的技巧與途徑。小學(xué)體育運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)主要包含了四個(gè)方面的要素，分別是教材、媒體、教師、學(xué)生。其中，教材是教學(xué)的主要依據(jù)，多媒體是體育教學(xué)的輔助工具，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。事實(shí)上，運(yùn)用多媒體技術(shù)不只是為了追求課堂的熱鬧，而是綜合運(yùn)用電子課件、flash等手段為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)化的體育教學(xué)環(huán)境，提出相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生去思考、探索，化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。小學(xué)體育運(yùn)用多媒體技術(shù)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，為學(xué)生設(shè)計(jì)跟教學(xué)主題相關(guān)的情景，根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“少兒健美操”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的視頻與圖片制作成小短片，在課堂上播放給學(xué)生看。從簡單的動(dòng)作到分隊(duì)列的比賽等，強(qiáng)烈的畫面對(duì)比帶給學(xué)生震撼的視覺沖突，激發(fā)了其知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)視頻進(jìn)行討論，讓大家踴躍發(fā)言講講自己對(duì)健美操學(xué)習(xí)的看法，從而活躍了理論課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)成效。

篇(5)

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；電教媒體；學(xué)校管理

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）10-0098-02

一節(jié)成功的體育課，應(yīng)該為學(xué)生帶來快樂與享受，應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，最終讓學(xué)生有所收獲、有所感悟，最終融入體育教學(xué)中去。所以，在小學(xué)生初次接觸體育這門課程之時(shí)，在這個(gè)為以后體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，體育教師的擔(dān)子更為重要，要勇于創(chuàng)新，探索出適合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式與教學(xué)思路。筆者從事小學(xué)體育教學(xué)多年，在此談?wù)劮e累和總結(jié)的一些體育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和心得。

1 改變體育現(xiàn)狀從現(xiàn)在做起

由于體育在整個(gè)學(xué)校管理工作中本身所占的比重較小，有些地方學(xué)校不重視；由于在應(yīng)試教育的影響下，片面追求學(xué)生的成績和升學(xué)率，導(dǎo)致家長和學(xué)生不配合、不重視。因此，學(xué)生認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，處于一種尷尬的境地。面對(duì)體育教學(xué)的這種現(xiàn)狀，體育教師不應(yīng)該任其發(fā)展、自暴自棄、一味地抱怨，而是應(yīng)該在教學(xué)中投入更多的激情和熱情，積極創(chuàng)造和改善有利的教學(xué)條件，改變陳舊的教學(xué)方法，充分利用有利條件，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們感受到不一樣的體育。

一個(gè)體育教師要想有號(hào)召力、感染力，必須通過課下學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，完善自我。學(xué)習(xí)的形式有很多種，除了參考書、查閱圖書資料外，還可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱和設(shè)計(jì)自己所需要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件。做教師的過程，也就是一個(gè)不斷充電、提高自我素質(zhì)的過程。教師要有一種為社會(huì)的發(fā)展、為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，有了這種責(zé)任感，就能在艱苦的教學(xué)環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)的最終目的是要增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣才能上好體育課，才能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，才能充分證明體育教師的重要位置。

2 師生成為親密的合作伙伴

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，總是想方設(shè)法改變學(xué)生的行為和思想，要求學(xué)生認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，教學(xué)根據(jù)自己的意志為轉(zhuǎn)移。新課程改革要求建立新型的師生關(guān)系，建立一種體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的師生關(guān)系，真心愛護(hù)每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。尤其對(duì)于上課不積極、接受能力弱的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，幫助他們很快融入課堂之中，融入集體之中，和同學(xué)成為親密的合作伙伴。

例如，在學(xué)習(xí)小籃球簡單組合動(dòng)作時(shí)，筆者不是一步一步講解原地拍球、移動(dòng)拍球的技術(shù)動(dòng)過要領(lǐng)，因?yàn)樾W(xué)生注意持久力差，對(duì)抽象事物理解能力差，所以筆者打破固有的講解――展示――練習(xí)的體育教學(xué)模式，而是通過自編小球操（錄音機(jī)播放音樂）――體驗(yàn)動(dòng)作（教師賦予各組巡視、指導(dǎo)，師生互動(dòng)，關(guān)注差異生）――自由分組練習(xí)（教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的表演欲望）――游戲（移動(dòng)拍球繞過障礙物比賽，配合音樂，渲染競技氛圍）――自主選項(xiàng)活動(dòng)――自我評(píng)價(jià)――放松活動(dòng)（在愉快、輕松的氣氛中放松）的形式，學(xué)生聽到音樂有感情地投入，節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)美，愉快、輕松，提高興趣和熱情。這樣培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動(dòng)的意識(shí)和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，具備互幫互助的精神。

3 體育教學(xué)生活化、實(shí)用化

教學(xué)離開了生活就成了無本之木、無源之水，所以教學(xué)要與生活接軌。把體育生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的重要性，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)會(huì)一些技能和本領(lǐng)，并可以在生活中靈活運(yùn)用，讓體育運(yùn)動(dòng)和生活緊密相連，從而培養(yǎng)他們熱愛體育的熱情。除了在體育課上培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄之外，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)，關(guān)注他們的道德生活。

傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端是過于注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用能力的提高，這就導(dǎo)致學(xué)生是為了學(xué)而學(xué)。新課程要求體育教師在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，不僅要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技能鍛煉身體，只有這樣，學(xué)生才有可能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動(dòng)技能鍛煉身體，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生參與體育鍛煉從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。在教學(xué)開始時(shí)，教師要充分將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的情境引入到體育課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使獲得知識(shí)成為一種需要。這種導(dǎo)入新課的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很自然地導(dǎo)入了新課。如在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行基本生存能力訓(xùn)練時(shí)，先通過投影播放一些實(shí)際生活場(chǎng)景，包括火災(zāi)場(chǎng)面、遇到受傷人員、過十字路口，提問：我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生會(huì)躍躍欲試，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教師給予學(xué)生寬松自由的空間，自然而然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在中年級(jí)教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，筆者先通過圖片、錄像展示現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并設(shè)計(jì)小游戲“環(huán)保小衛(wèi)士”：把廢紙做成球，看誰最先將球踢進(jìn)球門。它不僅發(fā)展了學(xué)生身體的活動(dòng)能力和掌握各種快速跑的運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)手的生活技能，還使小學(xué)生無形中受到了環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。教師再加以語言的教導(dǎo)，這樣每個(gè)人會(huì)認(rèn)識(shí)到做一個(gè)環(huán)境保護(hù)工作者的光榮所在。

因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，補(bǔ)充和增加一些實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正體會(huì)到體育的重要性，使體育鍛煉融入他們的生活，并貫穿終身。

4 創(chuàng)設(shè)非一般的教學(xué)過程

篇(6)

近年來，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用無處不在，除了文字課廣泛應(yīng)用外，不少學(xué)校的體育課已經(jīng)在課堂上采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受加強(qiáng)了，對(duì)于學(xué)習(xí)體育有了極大的興趣，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)解決起來自然也就輕松多了。多媒體除了可以幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和技能之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義熏陶以及進(jìn)行心靈的啟迪。作為新時(shí)代的體育教師，應(yīng)主動(dòng)地適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求，把多媒體全面、準(zhǔn)確地應(yīng)用于體育課堂。

2 運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

2.1 依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，適時(shí)引入多媒體，學(xué)生會(huì)愛上學(xué)習(xí)

小學(xué)生身體的各個(gè)方面發(fā)育還不完善，所以小學(xué)體育教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不一樣的教學(xué)。小學(xué)階段的孩子的是以簡單記憶和形象思維為主，好動(dòng)、愛新鮮，注意力不會(huì)太持久。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采用顯而易見的形象教學(xué)手段，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，延緩疲勞的出現(xiàn)，盡早完成課堂的教學(xué)任務(wù)。以往的體育課教學(xué)是由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)后就截然不同了，在上室內(nèi)課時(shí)學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)多彩的世界，電腦中畫面的不斷變換，清脆悅耳的聲音效果，以及他們最愛的動(dòng)畫片的出現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于教師的講解示范。上課過程中學(xué)生已經(jīng)不會(huì)感到枯燥乏味，一下子活躍了課堂氣氛，他們精神抖擻，興趣盎然，有滋有味地品位于多媒體給予的世界中。最后教師一定要在室外體育實(shí)踐課上讓學(xué)生把在電腦中學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)給大家，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們產(chǎn)生更加濃厚的求知欲望。教師在一旁加以指導(dǎo)、練習(xí)，教學(xué)任務(wù)自然而然就完成了。

好的開始是成功的一半，教師可以在網(wǎng)上下載幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)動(dòng)作過程的視頻，在課前先給學(xué)生放映展示，他們看到優(yōu)美的動(dòng)作以后，一下子調(diào)動(dòng)了興趣，躍躍欲試，禁不住贊嘆起來。這時(shí)教師在一旁積極地予以配合畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心的同時(shí)也大概了解了動(dòng)作要領(lǐng)，這樣學(xué)習(xí)起來就容易多了。因此，在體育課教學(xué)中，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，把有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容通過課件展示出來，既能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作，又能吸引他們的注意力，從中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在不知不覺中愛上體育課。

2.2 利用多媒體課件，增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性，學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)

在以往的體育教學(xué)中，面對(duì)一些抽象的知識(shí)，教師除了通過自己的講解之外，一般借助于示范動(dòng)作和掛圖來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生對(duì)這些一成不變的東西感到索然無味，更別說記住教師講解的動(dòng)作了，影響他們掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像慢鏡頭一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清楚，學(xué)生不再感到枯燥，自然就學(xué)得快，也能準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以多媒體能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，把無形的東西具體化，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的直視功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的條件。

例如，在學(xué)習(xí)武術(shù)操時(shí)，教師先播放有關(guān)武術(shù)操的錄像，一邊講解一邊播放，并且采用放慢、定格、快放等技術(shù)為學(xué)生展示動(dòng)作要領(lǐng)，這樣在教學(xué)過程中小學(xué)生既看得清，而且思維跟得上，對(duì)所學(xué)知識(shí)不再一知半解。在學(xué)生練習(xí)時(shí)還可以把他們練習(xí)的情況拍成錄像，放到課件里，通過屏幕的播放，他們一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過學(xué)生的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣將動(dòng)畫課件配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在學(xué)生面前，就非常具有吸引力，他們自然會(huì)全力以赴，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

2.3 利用多媒體促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，學(xué)生會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，人類擁有多姿多彩的生活，生活質(zhì)量大大提高，但心理素質(zhì)以及抗壓能力卻在降低，社會(huì)上做出極端行為的人屢見不鮮。尤其小學(xué)生的心理發(fā)展還不健全，塑造性最強(qiáng)，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)和鍛煉。所以體育課既要讓學(xué)生掌握體育科學(xué)知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，還擔(dān)負(fù)著通過體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)采取一切行之有效的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的心理潛能，加強(qiáng)對(duì)其心理的培養(yǎng)和塑造，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的目的。而多媒體的生動(dòng)形象，可以把抽象的理論生動(dòng)化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)他他們的創(chuàng)造力。教師在課外作業(yè)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱一些關(guān)于體育健康方面的常識(shí)，大家互相交流，增長見識(shí)；還可以在課堂當(dāng)中提出一些學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題，解決不了的通過網(wǎng)絡(luò)查詢。這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。這樣教師把傳統(tǒng)的說教變成師生心與心的交流，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地了解、掌握每個(gè)學(xué)生的情況。

如引導(dǎo)學(xué)生觀看體育頻道、閱讀體育報(bào)刊、關(guān)注各種體育比賽等，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，談體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和技能，以此塑造健康的心理意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的啟迪，讓他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具備健全的人格。

2.4 利用多媒體進(jìn)行各種形式的思想教育，學(xué)生會(huì)有集體意識(shí)

思想教育不是政治課、語文課的專利，在體育教學(xué)中不但要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的技能，也應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想教育。那么在體育課中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行思想教學(xué)，則是非常好的方式。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)可以通過一些視頻的播放，使教師的說教不再那么蒼白無力，更加具有說服力，也更加深入人心。比如組織小學(xué)生觀看重大的國際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、籃球比賽、世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，國歌響起五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，他們歡呼雀躍，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生，在潛移默化中受到愛國主義的熏陶。每個(gè)學(xué)校春季都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，這個(gè)也是運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想教育的大好時(shí)機(jī)。體育教師可以將一些學(xué)生取得勝利的畫面拍攝下來，然后在之后的體育課上放映給學(xué)生看，他們知道這樣為班集體爭得了榮譽(yù)，深深感到作為班級(jí)一份子的重要。同時(shí)教師適時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)作為一名中國人的責(zé)任感和自豪感。

3 運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題

3.1 改變觀念，提高自身素質(zhì)

體育教學(xué)任務(wù)的完成不但是靠室外來完成的，還得依靠多媒體的輔助。一位合格的體育教師除了掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載技能外，還應(yīng)具備更為廣泛的信息素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能讓多媒體在體育教學(xué)中得到正確運(yùn)用。

3.2 認(rèn)清多媒體在課堂中的位置

篇(7)

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 英語教學(xué) 學(xué)生 激發(fā)興趣

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和新的教育理論教學(xué)模式的出現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比較的優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色。合理利用信息化教育資源，能促使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法產(chǎn)生根本性的變化。如何最大限度發(fā)揮多媒體課件在英語教學(xué)中的作用，已成為當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)展的重要課題之一.

1利用現(xiàn)代教學(xué)煤體創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！?，我國大教育學(xué)家孔子也說：“知之者不如樂之者。”，這也揭示了“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高品格；是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知等引發(fā)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)是英語教學(xué)的重中之重。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，愛看動(dòng)畫或卡通片等，現(xiàn)代化的教學(xué)煤體有聲音、圖象、動(dòng)畫，具有直觀生動(dòng)，可變虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生有物可看，有聲可聽，非常適合小學(xué)生的“口味”。而且與之相配的體態(tài)語、音樂等，使學(xué)生的眼、耳等感受器官得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.1運(yùn)用教育游戲和競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)小學(xué)英語教育信息化的要求，也無法體現(xiàn)新課程改革的教育理念。如何改革小學(xué)英語教學(xué)手段，如何創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式，已經(jīng)成為英語教育工作者急需解決的問題。而教育游戲的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的教學(xué)手段，也為踐行新課程改革所倡導(dǎo)的教育理念提供了一種新的途徑。游戲是小學(xué)生最樂意參與的活動(dòng)，競賽使他們有競爭和成功的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的注意力容易分散，不持久。所以當(dāng)學(xué)生感到疲倦、注意力分散時(shí)，采用游戲、競賽可以消除課堂中的枯燥感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 例如：小學(xué)英語第四冊(cè)Unit 7 School Sport Day 的教學(xué)，我利用多媒體設(shè)計(jì)了跳遠(yuǎn)、跳高、跑步、游泳、打球等體育運(yùn)動(dòng)的游戲，通過多媒體屏幕展現(xiàn)了生動(dòng)有趣的體育運(yùn)動(dòng)畫面，他們就像進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)投身到真正的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，他們以“搶答”、“奪星星”、“找朋友”等形式進(jìn)行比賽。既活躍了課堂氣氛，又收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2通過多媒體播放小詩、歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和自編小詩和歌曲

小學(xué)生喜歡唱歌、朗誦小詩。根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中插入兒歌和小詩教學(xué)。由于歌曲、小詩有節(jié)奏感，課堂氣氛熱烈，寓教于樂。可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)食物單詞時(shí)，我播放自編的歌曲課件：

This is the way I drink my tea.

Drink my tea ，drink my tea.

This is the way I eat my toast.

Eat my toast ，eat my toast.

Early in the morning.

然后用其它食物單詞代替tea＼toast＼eggs，學(xué)生一邊看著可口的食物一邊拍手一邊唱，這樣既活躍了課堂氣氛又創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，單詞記得又快又準(zhǔn)。

1.3運(yùn)用多媒體講故事，學(xué)生模仿編故事、表演激趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，愛講故事、聽故事，愛想象、愛模仿、愛表現(xiàn)，樂于表演。在教學(xué)中我把小學(xué)生這些特點(diǎn)貫穿于視、聽、說、演之中；創(chuàng)設(shè)各種語境、故事情節(jié)和幽默的語言，引起學(xué)生的興趣。例如：在上The Rabbit and Turtle那課，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來表演這個(gè)故事，同學(xué)們都積極參加，各展才華，有神話故事的結(jié)局，有科幻小說的結(jié)局，真的精彩極了。其中李彬同學(xué)的結(jié)尾是這樣：“Seeing a small rabbit to finish， and the turtle started its legs ， it even flew up， it has exceeded the small rabbit， it won.”（眼看著小兔子就要沖線了，剎那間烏龜展開四條腿，它竟然飛了起來，它超過小兔子，它贏了）。全班同學(xué)都被它的故事逗得哈哈大笑，我立刻說：“原來李彬同學(xué)家養(yǎng)了一個(gè)會(huì)飛的烏龜?！蓖瑢W(xué)們聽了我的話笑更加開心了，課堂氣氛也達(dá)到了，這節(jié)課也在同學(xué)們的笑聲中結(jié)束。

2適當(dāng)利用教學(xué)課件，簡化抽象的內(nèi)容，突破難點(diǎn)

在英語課堂教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身，對(duì)單詞，句型逐步理解。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I Know This City 我先給學(xué)生播放我去各地旅游的課件，然后我再當(dāng)導(dǎo)游介紹這些城市的歷史背景和特色，了解這些城市的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣是抽象的枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成想象有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還便于學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)。創(chuàng)造了豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的氛圍。

3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果

使用多媒體教學(xué)，教師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繪制成圖片、錄像、光盤把學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，既清楚有規(guī)范，圖文并茂，既節(jié)省板書的時(shí)間，又加大了課堂的容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。

如廣州版小學(xué)英語 年級(jí)下冊(cè)《We Like Your Farm》一課時(shí)，我利用課件的FLASH動(dòng)畫，把學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)物園中，那里有狗、貓、老虎、獅子、大象、猴子等各種動(dòng)物，當(dāng)你點(diǎn)擊某種動(dòng)物時(shí)，它會(huì)發(fā)出特有的聲音或做出特有的動(dòng)作，讓學(xué)生運(yùn)用身體語言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)，叫聲。在看看、說說、演演中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了動(dòng)物的單詞和掌握了：Do you have any… ？， I have some … .等句型。這樣就使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。

4利用電教媒體深化教學(xué)內(nèi)容，合理安排，善于變化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

英語教學(xué)應(yīng)該是美和樂的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出美觀大方。雜亂無章的教學(xué)程序，一成不變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只能令學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生厭煩。因此，課堂教學(xué)就要時(shí)常變化教學(xué)方式，讓學(xué)生時(shí)刻保持一種新鮮的感覺。然而，教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，絕非純?nèi)藶榈漠a(chǎn)物，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，安排與之相適應(yīng)的的教學(xué)方式。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語水平和能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，在課堂上利用多媒體教學(xué)，能為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)提供不同的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生在共同的時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自的發(fā)揮天地。

例如：在學(xué)習(xí)go shopping的對(duì)話時(shí)，我把全班分成A（基礎(chǔ)較好的學(xué)生）B（中等生）C（基礎(chǔ)較差的學(xué)生）三部分，我利用PPT設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)他們的具體情況提出不同的要求：A組要根據(jù)PPT設(shè)計(jì)一段對(duì)話，要熟讀成背，并且要表演對(duì)話。B組基本能用自己的話在小組中進(jìn)行買賣東西的對(duì)話。C組能在PPT的提示詞語下進(jìn)行簡單的對(duì)話。這樣對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生都內(nèi)能獲得成功的喜悅，激發(fā)相信的熱情，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果顯著。

總而言之，如何利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學(xué)引入英語課堂，創(chuàng)設(shè)充滿愉悅、民主和諧、積極向上的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)合理新穎的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是教學(xué)改革的趨勢(shì)。但我們必須用辯證的觀點(diǎn)去看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，作為教學(xué)方法，它只是完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)很多方法中的重要的一種，而不是唯一的。教無定法，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活選擇和運(yùn)用，以努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（華中師范大學(xué)出版社）

[2]潘克明《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式研究》