序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地質(zhì)學(xué)研究的意義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：造山帶；沉積地質(zhì)學(xué)；研究進(jìn)展探究

前言：造山帶是山區(qū)中很特殊的一個(gè)地帶，它是由巖石擠壓，經(jīng)受強(qiáng)烈的褶皺作用而形成的狹長(zhǎng)山區(qū)地帶。對(duì)這一方面的研究一直在進(jìn)行中，下面本文會(huì)就造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單解釋，對(duì)造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的幾大研究方面所取得的最近進(jìn)展加以介紹，便于讀者們更深入地了解造山帶沉積地質(zhì)學(xué)。

1.造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的研究方向

1.1造山帶成因地質(zhì)學(xué)

造山帶成因地質(zhì)學(xué)的研究比穩(wěn)定地帶的成因研究復(fù)雜很多，因?yàn)樵焐綆纬傻脑驈?fù)雜，所以在研究其成因的時(shí)候會(huì)遇到很多的阻礙。具體表現(xiàn)在造山帶的地層褶皺，巖石變形程度大，沒有能夠參考的樣本與它對(duì)比研究，難以從科學(xué)研究的方向進(jìn)行下去；而且造山帶是多個(gè)時(shí)代的地層變動(dòng)共同作用形成的，單一的拿出任何一個(gè)時(shí)期的地質(zhì)研究資料都沒有很大的說服力，不同時(shí)期的地層無(wú)序地疊加在一起，難以找到可以遵循的規(guī)律繼續(xù)研究下去；還有從長(zhǎng)期來看，地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致周邊環(huán)境的生物也隨之改變，古海洋生物和火山生物混雜在一起，這給造山帶成因地質(zhì)學(xué)的研究造成了巨大的困難。

1.2造山帶盆地動(dòng)力沉積學(xué)

造山帶盆地動(dòng)力沉積學(xué)是今年來沉積盆地學(xué)領(lǐng)域開發(fā)的一個(gè)重要的研究新方向。在造山帶盆地沉積學(xué)分析中，沉積相、沉積體系、沉積構(gòu)型、古地理、古流和沉積層序分析，都是這一學(xué)科的基礎(chǔ)研究工作。這個(gè)學(xué)科的研究主要是從沉積盆地的形狀構(gòu)造、物質(zhì)組成、演變方向出發(fā)，對(duì)造山帶的盆地沉積原理深入挖掘，慢慢地從一個(gè)小的研究方向變成了一個(gè)獨(dú)立的新學(xué)科。數(shù)據(jù)的勘測(cè)、采集和模擬盆地演變過程是研究這一學(xué)科的兩個(gè)重要步驟。通過工作人員在實(shí)地取樣，對(duì)造山帶盆地的組成部分進(jìn)行分析，采集造山帶盆地上的各種生物標(biāo)本等工作獲取完整精確的數(shù)據(jù)，并利用這些數(shù)據(jù)建立造山帶盆地動(dòng)力沉積模型，對(duì)造山帶盆地的演化過程進(jìn)行模擬，更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出其動(dòng)力沉積過程，并且結(jié)合物理規(guī)律和化學(xué)分析，便于我們對(duì)這其中的原理有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。[1-2]

1.3造山帶動(dòng)力沉積地質(zhì)學(xué)

造山帶動(dòng)力沉積地質(zhì)學(xué)結(jié)合了大陸板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)和造山帶沉積學(xué)兩大學(xué)科，對(duì)造山帶的沉積過程進(jìn)行研究。這一學(xué)科的根據(jù)建立在大陸動(dòng)力學(xué)現(xiàn)有的研究成果之上，因?yàn)樵谛纬稍焐綆У倪^程中，每一個(gè)物理動(dòng)作和每一次地層運(yùn)動(dòng)都會(huì)留下相應(yīng)的痕跡，長(zhǎng)年累月的積累，就變成了我們現(xiàn)在所看到的沉積物。所以只要通過對(duì)沉積物的成分進(jìn)行研究分析，就有可能解決一部分在研究造山帶動(dòng)力沉積過程中遇到的問題，有助于更好地認(rèn)識(shí)造山帶的結(jié)構(gòu)體系。造山帶動(dòng)力沉積地質(zhì)學(xué)重視的是沉積過程的分析而不是某一時(shí)刻的地質(zhì)狀態(tài)，著重分析其動(dòng)力特征而不是具體構(gòu)造。

2.造山帶沉積地質(zhì)學(xué)研究最新進(jìn)展

2.1造山帶大地構(gòu)造相分析

大地構(gòu)造相是造山帶的組成部分，近期的研究中，阿爾卑斯山造山帶被劃分成13個(gè)大地構(gòu)造相單元，分別包括侏羅山、磨拉石、外來地塊、瑞士、復(fù)理石沉積、蛇綠巖混雜堆積等等。而大地構(gòu)造相又可以分為6個(gè)相類，6個(gè)相類中包含了15個(gè)小的相單元。根據(jù)定義，所有的造山帶都可以被劃分為三個(gè)大的種類：俯沖帶、碰撞帶、轉(zhuǎn)換斷層的受阻彎曲部位。大地構(gòu)造相是組成山脈的基本要素，所以可以根據(jù)對(duì)大地構(gòu)造相的研究推斷出造山帶的一般演化規(guī)律，在研究造山帶演化過程方面已經(jīng)取得一些進(jìn)展。這些最新研究提出來的劃分方式，為今后的造山帶山脈構(gòu)成框架的研究提供了方向和動(dòng)力。

2.2造山帶沉積物的物質(zhì)組分和物源分析

在最新的研究工作中，研究者們將沉積混雜巖與構(gòu)造混雜巖更加明確地區(qū)分開來。在以前的研究中，有許多構(gòu)造混雜巖被混為沉積混雜巖。而在最新的研究中，提出了更加詳細(xì)的區(qū)分細(xì)則，將以前誤判的物質(zhì)組分糾正過來，為以后的物質(zhì)分類提供準(zhǔn)確的依據(jù)。在70年代末，就有研究工作者對(duì)大陸地塊、巖漿弧、再旋回造山帶等部分的物源進(jìn)行分析，研究了多種物源組分的特征，特別是在陸源碎屑組分分析這一方面，他們做出了卓越的成績(jī)，取得很大進(jìn)展，多方面總結(jié)歸納，為造山帶其他部分沉積物的研究提供了比照參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.3造山帶盆地沉積學(xué)分析

造山帶盆地沉積學(xué)分析由造山帶和沉積盆地這兩個(gè)密不可分的部分組成，造山帶在一定程度上可以說成是沉積盆地動(dòng)作的最終結(jié)果，對(duì)沉積盆地的研究促進(jìn)了造山帶演化研究和組分分析等研究工作的發(fā)展。自80年代以來，造山帶盆地沉積學(xué)就遇到了一系列的新問題，例如中國(guó)西部的復(fù)合造山體系經(jīng)歷了多次的構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，又出現(xiàn)了大規(guī)模的變化，不同時(shí)代的地層和巖石又經(jīng)歷了巨大的改變。在近年來開展的造山帶盆地沉積分析研究工作中，學(xué)者們主要圍繞盆地的沉積物序列、沉積物組分、沉積速度；盆地所處的位置以及周圍環(huán)境的變化；盆地和附近山區(qū)共同作用的方式和程度；盆地所經(jīng)歷的各個(gè)演化階段等基本研究項(xiàng)目開展研究工作，找尋突破口。學(xué)界對(duì)于造山帶盆地沉積的研究工作更加地重視了，這不僅對(duì)造山帶的研究有著重大的實(shí)際意義，還對(duì)其他地區(qū)盆地沉積地質(zhì)學(xué)的研究有重要意義，是中國(guó)地質(zhì)研究必不可少的一部分。

結(jié)語(yǔ)：最近幾年的對(duì)造山帶的研究工作有許多的可取之處，同時(shí)也有很多問題。通過本文對(duì)造山帶沉積地質(zhì)學(xué)最新進(jìn)展的大體分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)大陸造山帶的演化歷史和演化規(guī)律，盡快改正存在的問題，發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，便于促進(jìn)以后的造山帶沉積地質(zhì)學(xué)研究工作者順利進(jìn)行研究工作。關(guān)鍵在于要選擇合適的地區(qū)，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、采樣，做出更多的深入的、精細(xì)的多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的綜合性研究，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，為推動(dòng)造山帶地質(zhì)學(xué)研究貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 房立民，楊振升，李勤等.變質(zhì)巖區(qū)1：5萬(wàn)區(qū)域地質(zhì)填圖方法指南.武漢：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，1991：184一188 

篇(2)

課題名稱開題報(bào)告（宋體，三號(hào)，加粗）

簡(jiǎn)要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。（宋體，小四，150字以內(nèi)）

一、課題研究背景（宋體，四號(hào)，加粗）

（一）工程概況（宋體，小四號(hào)）

主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）

（二）課題研究的意義（宋體，小四號(hào)）

主要描述課題研究對(duì)工程有何用途，及對(duì)本人的知識(shí)和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）

二、課題研究?jī)?nèi)容（宋體，四號(hào)，加粗）

（一）研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號(hào)）

主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或計(jì)算。（宋體，小四，300字左右）

（二）課題的研究目標(biāo)（宋體，小四號(hào)）

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：（描述具體目標(biāo)）（宋體，小四，100字左右）

（三）預(yù)期成果形式（宋體，小四號(hào)）

施工組織設(shè)計(jì)文本、計(jì)算書、設(shè)計(jì)說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。

三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號(hào)，加粗）

（一）研究步驟

研究步驟如下：

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3

（二）關(guān)鍵技術(shù)

描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）

四、課題研究?jī)r(jià)值（宋體，四號(hào)，加粗）

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

描述課題的創(chuàng)新點(diǎn)。（宋體，小四，60字左右）

（二）應(yīng)用價(jià)值

描述課題的應(yīng)用價(jià)值。（宋體，小四，100字左右）

五、研究條件（宋體，四號(hào)，加粗）

描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識(shí)或技能，指導(dǎo)老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）

六、參考文獻(xiàn)（宋體，四號(hào)，加粗）

1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期

大學(xué)論文開題報(bào)告格式范例：

題目：煤礦防治水管理及預(yù)防措施

一、本課題的研究目的和意義

1、選題目的：

煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素，一旦發(fā)生水害，不但會(huì)給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加，其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜，涌水量進(jìn)一步增大，水害問題也更為突出，故需要對(duì)其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進(jìn)行分析研究。同時(shí)，通過對(duì)理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合運(yùn)用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)；

2、選題意義：

本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對(duì)煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險(xiǎn)性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對(duì)礦井制定切實(shí)可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益均具有一定的參考價(jià)值。

二、本課題的主要研究?jī)?nèi)容（提綱）

（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。

（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。

三、文獻(xiàn)綜述（國(guó)內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）

礦井突水嚴(yán)重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全，為此國(guó)內(nèi)外專家對(duì)影響礦井突水因素和突水機(jī)理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，

一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對(duì)隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等；

二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜?dòng)作用下的變形、破壞等特征來認(rèn)識(shí)突水規(guī)律。

近年來，對(duì)于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對(duì)于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對(duì)于突水預(yù)測(cè)，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、GIS模型、尖點(diǎn)突變模型等煤礦突水預(yù)測(cè)模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對(duì)礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和防治。

四、擬解決的關(guān)鍵問題

本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對(duì)泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。

五、研究思路和方法

結(jié)合歷史水文資料，對(duì)水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊(cè)》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)

六、本課題的進(jìn)度安排

1、第1~4周現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實(shí)習(xí)）

2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱

3、第6周進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索

4、第7~8周完成畢業(yè)論文開題報(bào)告

5、第9~12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫

6、第13~14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文

七、參考文獻(xiàn)

1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊(cè)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.

2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)簡(jiǎn)明教程。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，1995.8

3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1993.

4、徐星寬。礦井突水機(jī)理、水害成因與防治[J]，山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.22

5、章至潔等。水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M]：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社1995.9

6、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局。煤礦防治水規(guī)定[S].2009.

篇(3)

[關(guān)鍵詞]判別分析 鈉質(zhì)交代 SPSS軟件 數(shù)學(xué)模型

[中圖分類號(hào)] P621 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2014）-8-187-2

0引言

數(shù)學(xué)家Fisher于1936年首先提出線性判別函數(shù)原理，后來地質(zhì)工作者逐漸將這一方法引入到地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域[1]。1950年蘇聯(lián)學(xué)者維斯捷列烏斯首次應(yīng)用判別分析方法研究了伏爾加河沖積物中重砂的礦物成分，用判別函數(shù)研究了三種重砂的礦物組合，由此將判別分析這一數(shù)學(xué)方法真正引入了地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，豐富了地質(zhì)研究方法。

隨著研究深入和各種先進(jìn)技術(shù)特別是一些交叉學(xué)科（如數(shù)學(xué)地質(zhì)）的發(fā)展，判別分析在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，成為地球科學(xué)領(lǐng)域中所起作用最大的多變量統(tǒng)計(jì)方法之一。一方面地質(zhì)學(xué)中存在大量數(shù)學(xué)分析問題，如地層劃分，巖漿來源的判斷，古生物化石的判斷，礦物種類的判斷等；另一方面，應(yīng)用判別分析方法解決這類問題一般都能取得很好的效果；再次，判別分析的數(shù)學(xué)模型比較簡(jiǎn)單，容易理解掌握。判別分析在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用主要有如下幾種：①通過判別分析對(duì)已經(jīng)存在的分組的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)；②通過判別分析將未知標(biāo)本歸組；③評(píng)價(jià)各變量在判別分析中作用的大小。

1技術(shù)方法分析

鈉質(zhì)交代巖石是一個(gè)富鐵礦床的蝕變圍巖。本次研究區(qū)的鐵礦與晚侏羅世燕山期巖漿巖有密切關(guān)系，巖體主要侵入在中奧陶統(tǒng)沙塘群碳酸鹽巖中。根據(jù)以往找礦工作經(jīng)驗(yàn)，與磁鐵礦形成有密切聯(lián)系的蝕變礦化現(xiàn)象主要有兩種：一種是鈉長(zhǎng)石化（簡(jiǎn)稱鈉化），一種是矽卡巖化。本區(qū)大小型礦床礦點(diǎn)，在內(nèi)接觸帶的中性巖漿雜巖中普遍發(fā)育著鈉化現(xiàn)象[2]。

根據(jù)區(qū)內(nèi)已開展的找礦勘探工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，鉆孔在鉆進(jìn)過程中，如在內(nèi)接觸帶遇到鈉質(zhì)交代巖，則繼續(xù)鉆進(jìn)遇礦的可能性很大。因此，研究圍巖的鈉質(zhì)交代作用對(duì)指導(dǎo)本區(qū)的地質(zhì)勘探工作具有重要的意義。

如有一塊未知樣本需判其為鈉化二長(zhǎng)巖或強(qiáng)烈鈉化二長(zhǎng)巖時(shí)，可將其化學(xué)分析結(jié)果中的9個(gè)氧化物含量代入式1中，即可清楚的判別其所屬類別。

4結(jié)論

多元統(tǒng)計(jì)方法很早就被應(yīng)用于地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展以及眾多新興交叉學(xué)科的建立和發(fā)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟和數(shù)學(xué)學(xué)科與地質(zhì)學(xué)科交叉融合而形成的數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展，多元統(tǒng)計(jì)方法已被更加廣泛的應(yīng)用于地球科學(xué)領(lǐng)域。判別分析由于其自身許多優(yōu)點(diǎn)如自身模型簡(jiǎn)單、易于理解掌握等而受到眾多地質(zhì)工作者的青睞。本區(qū)的富鐵礦床鈉質(zhì)交代巖石中由于變質(zhì)作用形成了多種亞類型，通過測(cè)定巖石中各種主要組分氧化物的含量以及借助SPSS軟件得出的判別函數(shù)可以很好的判定未知巖樣的所屬類別，從而為找礦勘探提供一定的依據(jù)和指明方向。

參考文獻(xiàn)

[1]劉承祚，孫惠文.數(shù)學(xué)地質(zhì)基本方法及應(yīng)用[M].北京：地質(zhì)出版社，1981，238-280.

篇(4)

地考古學(xué)從一個(gè)全新的角度闡述了在對(duì)于彔觀及觀測(cè)點(diǎn)的調(diào)查研究中什么才是重要的,并解釋了哪牲數(shù)據(jù)，地理信息和環(huán)境是沒有屮的。通過廣泛的調(diào)查研究，以這些信息為基礎(chǔ)，從挖掘者、環(huán)境學(xué)家或者土壤微形態(tài)學(xué)家的角度解釋了過去環(huán)境的改變。土壤考古學(xué)包含諸多方面的研究?jī)?nèi)容，介紹如下。

(一)考古記錄中的沉積物以及土壤和人產(chǎn)品。在考古學(xué)的研究中，沉積層中古代文物的發(fā)現(xiàn)，為地層年代、古景觀環(huán)境和人類活動(dòng)的變換進(jìn)程提供了相應(yīng)的依據(jù)和參考。從地質(zhì)考古學(xué)的角度來說，考古學(xué)中的文物屬于地質(zhì)學(xué)上的一種特殊的沉積物。同樣的特性也適用于沉積物，與這樺沉積物是否包括文物或者是具有考古學(xué)特性無(wú)關(guān)，我們需要理解沉積學(xué)的概念，這樣有利于更好的評(píng)估采樣點(diǎn)的環(huán)境條件，這些對(duì)考古學(xué)家的報(bào)告有幫助

(二)考古i己錄中環(huán)境的形成研究人類活動(dòng)和M他自然過程是很有必要的，這有助于全面的理解考古學(xué)的形成和結(jié)構(gòu)。因?yàn)榭脊艑W(xué)中的物質(zhì)被沉積的沉積物所覆蓋,從地質(zhì)學(xué)和沉積學(xué)的角度來ft對(duì)考古學(xué)中解釋文物這方面產(chǎn)生了一定的影響。體現(xiàn)在考古學(xué)中的那些特別的行為活動(dòng)的特點(diǎn)和空間分布很大程度上取決于原始的柄息地。地面景觀的分布也影響了報(bào)告的能見度。

(三)古環(huán)境的重建：人類、氣候和古代景觀。景觀演變、氣候波動(dòng)和人類活動(dòng)之間的大尺度的聯(lián)系是考古學(xué)解釋中的重要方向。地考古學(xué)的一個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于史前i己錄的過去人類活動(dòng)、K他有機(jī)體的柄息環(huán)境相互作)和關(guān)系的解釋。古生態(tài)地質(zhì)學(xué)這個(gè)方面是地質(zhì)考古學(xué)的一個(gè)子集,這項(xiàng)研究著重解釋史前生命和環(huán)境景觀。

物理和生物環(huán)境中地域特性、域和全球性的變化影響著景觀環(huán)境.然而氣候的變化似乎更加直接的影響到環(huán)境的變化。氣候的變化會(huì)導(dǎo)致區(qū)域性、全球性和地方性地質(zhì)條件的改變，甚至?xí)绊懙酱髿夂退牡牧魍Ｊ健?/p>

在推斷過去的環(huán)境條件和研究環(huán)境條件與氣候變化之間關(guān)系的時(shí)候,反映沉積土壤過程中的侵蝕、沉積、景觀穩(wěn)定性同樣也適用于古生態(tài)地質(zhì)學(xué)的研究中。任何這牲學(xué)科單獨(dú)研究只能建立一個(gè)有限的地岡圖，然而將多學(xué)科結(jié)合nf以很好的建立一個(gè)域的甚至是全球的第四紀(jì)氣候模式。

(四）原生礦物和資源。產(chǎn)生于希臘語(yǔ).意思是石頭和巖石)來命名那些用巖石和礦物制作的物品。考古挖掘得到的樣品通常是豐富的社會(huì)物質(zhì)文化中的一小部分。因?yàn)槲奈锸鞘欠€(wěn)定存在于地球表面環(huán)境的碎片。大多數(shù)的地質(zhì)學(xué)上的原生礦物衍生出無(wú)機(jī)的殘骸許多現(xiàn)在使用的巖石礦物的名稱都是由此衍生而來的。這里集中了一些地質(zhì)考古學(xué)中在舊世界和新壯界環(huán)境中會(huì)涉及到的巖石和礦物，包括：角巖、玉髓等礦物、金屬、礦石、巖石、建筑材料。

(五)物質(zhì)起源的研究。起源是考古學(xué)中的一個(gè)常用術(shù)語(yǔ).涉及到文物波掩埋的明確的地理位置。脫離了起源的相關(guān)資料，文物兒乎沒有考古學(xué)價(jià)值。但是，地質(zhì)考古學(xué)中定義的起源與之很不相同。地考古學(xué)定義的起源是從從地質(zhì)-地理學(xué)的角度分析組成這個(gè)文物的原生礦物，它是一個(gè)特殊的地質(zhì)沉積。地考古學(xué)中定義的起源并不是指文物發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)位置，而是指原也礦物的成分大量的化學(xué)、物理、生物參數(shù)可以被川來定義向然物質(zhì)的組成成分。地質(zhì)學(xué)家使用元素追蹤、同位素、等方法區(qū)別定義礦物和原始組分。

(六>考古記錄中的年代估算。對(duì)于考古學(xué)中的物質(zhì)和第四紀(jì)地層年代的估計(jì)是地質(zhì)考古學(xué)中的主要任務(wù)。年代學(xué)提供了暫時(shí)尺寸從人種學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)等學(xué)科中將歷史由然科學(xué)和地質(zhì)學(xué)丨X:分幵來。理解了從考古學(xué)的角度去解釋過去的數(shù)據(jù)的重要意義fr:測(cè)年技術(shù)發(fā)展起來之前，我們?cè)S平代學(xué)測(cè)定技術(shù)有一定的不足。更好的定義年代在推測(cè)人類行為的研究上有關(guān)鍵性作用、實(shí)踐中選擇測(cè)定的技術(shù)受分析物質(zhì)條件的限制，也受到考古學(xué)現(xiàn)象年代的約束。這樺限制條件多是根據(jù)樣品的特征和技術(shù)情況制定的。

(七）質(zhì)圖、遙感和調(diào)查分類是制圖的中心工作。信息的篩選已經(jīng)是制圖和地圖內(nèi)容中的一部分。因此，地圖的制作者經(jīng)常會(huì)使用已經(jīng)分類的信息,分類，然后以點(diǎn)的形式集中反映那些數(shù)據(jù)并制圖,許多種類的地閣可以運(yùn)W到考古學(xué)上。K:中有2種.地形罔和地表地質(zhì)地閣(有時(shí)候叫做第四紀(jì)地圖mtL質(zhì)考古學(xué)中發(fā)揮重要作用。土壤學(xué)家制作的地圖，建立在多種景觀之上。他們的研究領(lǐng)域和地質(zhì)學(xué)兒乎是相同的，但同時(shí)有一個(gè)增加的重要環(huán)節(jié)是土壤研究的過程中需要打鉆或挖掘（因?yàn)橥寥赖淖兓鹊刭|(zhì)學(xué)特征和物質(zhì)變化要迅速)。

二、土壤考古學(xué)的研究展望

篇(5)

三十年河?xùn)|，三十年河西。所謂的冷門專業(yè)和熱門專業(yè)其實(shí)都是相對(duì)的，而且也是隨著時(shí)間在變化的。在教育部公布的2009年、2010年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況中，地質(zhì)、采礦、石油等傳統(tǒng)艱苦專業(yè)，無(wú)論是“985”“211”高校還是普通高校的畢業(yè)生就業(yè)率均超95%，連續(xù)幾年穩(wěn)居本科各專業(yè)就業(yè)率榜首。盡管這兩年由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率有所下降，但相比較于其他專業(yè)而言，仍然具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，主要原因在于社會(huì)培養(yǎng)的地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較少，而社會(huì)需求量基本穩(wěn)定，招收畢業(yè)生的單位主要是各個(gè)地質(zhì)勘察院、設(shè)計(jì)院等企事業(yè)單位，行業(yè)壁壘較強(qiáng)，外行人進(jìn)不來，保證了畢業(yè)生就業(yè)率的相對(duì)穩(wěn)定。

NO.2 地質(zhì)學(xué)跨專業(yè)考研：跨出去的多，跨進(jìn)來的少

地質(zhì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)可以用幾個(gè)字簡(jiǎn)單概括：艱苦，人少，就業(yè)好。從高考錄取就能看出來，很多學(xué)生到地質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)都是被調(diào)劑的，因?yàn)榇蠹移毡檎J(rèn)為地質(zhì)專業(yè)太艱苦，如此一來，有人考研時(shí)就換了其他專業(yè)，還有一部分人感受到本科就業(yè)很容易而選擇了工作，可是很少有別的專業(yè)考生愿意跨考進(jìn)來。因此，跟熱門專業(yè)相比，地質(zhì)學(xué)專業(yè)考研，競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，難度不大，錄取分?jǐn)?shù)線也較低。

NO.3 數(shù)學(xué)不好的人，同樣有捷徑

高等數(shù)學(xué)，對(duì)于很多人來說都是一塊難啃的骨頭，對(duì)于數(shù)學(xué)不好的人來說，也有捷徑可以選擇。筆者在讀本科的時(shí)候，就有這樣一位同學(xué)，他不喜歡數(shù)學(xué)，但是又想讀研究生，于是搜索了很多大學(xué)的碩士生招生簡(jiǎn)章，發(fā)現(xiàn)還真有幾所高校不用考數(shù)學(xué)，比如南京大學(xué)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)，招生的時(shí)候只需要考思想政治理論、英語(yǔ)一和普通地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)兩門專業(yè)課，這對(duì)他來說是個(gè)難得的機(jī)遇。就這樣，機(jī)遇加努力，他從我們一個(gè)地方高校成功考上了南京大學(xué)這所名牌大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)身。所以，如果你懼怕高數(shù)，不妨學(xué)學(xué)這位聰明的同學(xué)，探尋一下人生的捷徑。

NO.4 學(xué)校不出眾，業(yè)內(nèi)有名氣

高考的時(shí)候，大家往往關(guān)注的是大學(xué)的排名，可是當(dāng)你讀了四年大學(xué)到了考研的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)專業(yè)和就業(yè)情況更為重要。名校也有就業(yè)很差的專業(yè)，相反，很多不出眾的大學(xué)，卻有著很出名的專業(yè)，地質(zhì)學(xué)就是如此。因?yàn)閷I(yè)較冷，外界知之甚少，但行業(yè)內(nèi)部卻十分認(rèn)可，我國(guó)當(dāng)年比較著名的幾大地質(zhì)院校――北京地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京））、武漢地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢））、長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)已并入吉林大學(xué)）、成都地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為成都理工大學(xué)）、河北地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院），以及當(dāng)年比較著名的幾大煤炭院校――焦作工學(xué)院（后遷址并更名為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)）、山西礦業(yè)學(xué)院（后與太原工業(yè)學(xué)院合并更名為太原理工大學(xué)）、山東礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)更名為山東科技大學(xué)）、焦作礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)更名為河南理工大學(xué)），還有幾所石油院校――中國(guó)石油大學(xué)、西南石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院（現(xiàn)更名為東北石油大學(xué)），雖然它們?cè)诎l(fā)展過程中紛紛更名換姓，而且在全國(guó)大學(xué)總體排名中并不十分出眾，但是其地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)卻是非同一般，如今活躍在當(dāng)前地質(zhì)戰(zhàn)線上的骨干絕大多數(shù)畢業(yè)于這些院校。

NO.5 海洋地質(zhì)學(xué)――冷門的專業(yè)培養(yǎng)稀有人才

地質(zhì)學(xué)本來就屬于冷門專業(yè)，但是在地質(zhì)學(xué)大類中還有一種更冷門的專業(yè)，那就是海洋地質(zhì)學(xué)，它是一門地質(zhì)學(xué)與海洋學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，主要研究海岸與海底的地形、海洋沉積物、洋底巖石、海底構(gòu)造、大洋地質(zhì)歷史和海底礦產(chǎn)資源等，因?yàn)閷I(yè)研究方向十分狹窄，培養(yǎng)單位也非常少，每年畢業(yè)的學(xué)生也是鳳毛麟角，除了同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等幾所沿海大學(xué)開設(shè)此專業(yè)以外，就只剩下山東青島的中科院海洋研究所和國(guó)家海洋局第一海洋研究所、位于浙江杭州的國(guó)家海洋局第二海洋研究所、位于福建廈門的國(guó)家海洋局第三海洋研究所。正是因?yàn)楫厴I(yè)生數(shù)量有限，每年全國(guó)畢業(yè)的該專業(yè)研究生只不過百十來人，其就業(yè)情況十分樂觀專業(yè)，中石油、中海油等專門從事海洋石油勘探的單位十分青睞該專業(yè)的畢業(yè)生，這對(duì)于那些熱愛海洋事業(yè)的同學(xué)們來說，是個(gè)極好的選擇，從大家熟悉的大陸地質(zhì)走向陌生的海洋地質(zhì)，劍走偏鋒，不走尋常路，往往更易于獲得事業(yè)上的成功。

NO.6 同是地質(zhì)學(xué)，工作分類卻迥然不同

在我國(guó)研究生招生專業(yè)目錄里面，地質(zhì)學(xué)屬于學(xué)科大類，這其中主要包括兩大部分：理學(xué)的地質(zhì)學(xué)包括礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)專業(yè)、地球化學(xué)專業(yè)、古生物與地層學(xué)專業(yè)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)和第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)共五個(gè)專業(yè)，工學(xué)的地質(zhì)資源與地質(zhì)工程包括礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測(cè)與信息技術(shù)、地質(zhì)工程三個(gè)專業(yè)。

顯然，理學(xué)偏向于理論研究，工學(xué)偏向于工程應(yīng)用，但細(xì)分起來會(huì)更多。在沒有繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的情況下，碩士階段的研究?jī)?nèi)容在一定程度上決定了你找工作的對(duì)口單位，但不一定畢業(yè)之后就會(huì)從事這項(xiàng)工作，這主要取決于你畢業(yè)之后所選擇的單位的性質(zhì)，有些單位是主要從事固體礦產(chǎn)資源勘探，有些單位從事石油勘探，有些單位是從事工程地質(zhì)勘察，有些則是從事地質(zhì)災(zāi)害防治，彼此差別巨大。筆者在讀研期間學(xué)的就是地球探測(cè)與信息技術(shù)專業(yè)，其實(shí)就是地球物理勘探方向，但是由于工作單位主要從事地質(zhì)災(zāi)害的防治工作，所以現(xiàn)在的工作就和當(dāng)年的研究方向有了很大不同，在工作中就要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)。

NO.7 橫向課題也很鍛煉人

研究生，本意就是要從事一定的科研工作，掌握一定的科研技能，達(dá)到一定的科研水平。但是，在讀研的時(shí)候，你不一定就能真的參與到科研當(dāng)中，我國(guó)已經(jīng)形成了龐大的碩士研究生隊(duì)伍，可是縱向科研課題畢竟十分有限，涉及國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目如國(guó)家自然科學(xué)基金等更是少之又少，所以大部分學(xué)生會(huì)參與到導(dǎo)師的橫向課題當(dāng)中。

所謂的橫向課題，通常是指各級(jí)政府及政府職能部門、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等委托研究的課題，能直接帶來經(jīng)濟(jì)利益的課題，往往時(shí)間短、工作方法成熟，這也是很多學(xué)生稱呼導(dǎo)師為“老板”的原因之一吧。表面上看，從事橫向課題貌似研究不夠深入，但實(shí)際上這樣的工作更實(shí)用，一旦你畢業(yè)參加工作就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來工作中需要干的活在讀研時(shí)候都已經(jīng)干過了，比如說出野外采集巖石樣品、野外地質(zhì)填圖、室內(nèi)編制地質(zhì)勘察報(bào)告等，短短幾年的碩士生學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)將你打造成一個(gè)“熟練工”，這對(duì)于碩士畢業(yè)不想讀博深造而直接參加工作的同學(xué)而言，更具有實(shí)際意義。

NO.8 野外踏勘仍是主要工作內(nèi)容

“嫁女不嫁地質(zhì)郎，一年四季到處忙。春夏秋冬不見面，回家一包爛衣裳?！边@是地質(zhì)工作者之間流傳的一首自嘲逗趣的打油詩(shī)，由此也可見地質(zhì)工作者們常年跋山涉水、風(fēng)塵仆仆的辛苦。很多學(xué)地質(zhì)的同學(xué)之所以愿意考研，很大一部分原因是希望擺脫艱苦的野外工作環(huán)境，以為讀研之后就可以在實(shí)驗(yàn)室里“享受幸?！保?，事實(shí)并非如此。不僅僅是碩士，哪怕是博士畢業(yè)，野外工作也是地質(zhì)工作者最重要的工作之一。原來的地質(zhì)三大件――“羅盤、錘子、放大鏡”就是野外工作的常用工具，雖然現(xiàn)如今發(fā)展出了“GPS、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦”新三大件，這也是為了方便野外工作。僅以筆者從事的工作為例，在主要從事地質(zhì)災(zāi)害防治研究的單位里，我們擁有很多知識(shí)淵博的博士和碩士，但是在從事每一項(xiàng)課題的研究當(dāng)中，都必須首先走進(jìn)野外實(shí)地踏勘，取得第一手資料，每個(gè)月出差幾天甚至每年出差幾個(gè)月，都是十分常見的事情，因此，希望通過考研而擺脫野外的艱苦工作環(huán)境，是徒勞的。

NO.9 女生極少

由于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)需要經(jīng)常出野外，不太適宜于女生工作，所以本科學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的女生就很少，等到畢業(yè)就業(yè)的時(shí)候，用人單位又很少愿意錄用女生，所以造成的局面就是，本科學(xué)地質(zhì)的女生在考研的時(shí)候紛紛更換專業(yè)，如此一來，讀研時(shí)期的女生就鳳毛麟角了。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，少了女同學(xué)的陪伴，你的生活會(huì)略顯枯燥。

NO.10 考注冊(cè)巖土工程師很重要

篇(6)

關(guān)鍵詞： 海洋地質(zhì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

海洋地質(zhì)學(xué)屬于海洋科學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是我院海洋科學(xué)專業(yè)大二本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內(nèi)容繁多、理論性與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，其前修的專業(yè)課程較少，海洋地質(zhì)學(xué)課程既承擔(dān)著專業(yè)起步教育，又要為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)，在整個(gè)專業(yè)課程體系中發(fā)揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)整在新形勢(shì)下海洋地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核辦法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)能力訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的課程教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)海洋地質(zhì)課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐

海洋地質(zhì)是一門古老而又年輕的課程。海洋地質(zhì)學(xué)成為一門成熟的獨(dú)立學(xué)科至今僅半個(gè)世紀(jì)，但已衍生出多個(gè)日益成熟的分支學(xué)科，最早出現(xiàn)的海洋沉積學(xué)，以研究現(xiàn)代海洋沉積物的特征、時(shí)空分布、形成和演變機(jī)制為內(nèi)容；經(jīng)典的海洋地貌學(xué)，以研究海底形態(tài)、空間分布及其成因?yàn)閮?nèi)容，以及最海底構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、海洋地球物理學(xué)、海洋地層學(xué)、海底礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、海洋災(zāi)害地質(zhì)學(xué)和海洋工程地質(zhì)學(xué)等［1］。作為深海鉆探計(jì)劃和大洋鉆探計(jì)劃的產(chǎn)物，古海洋學(xué)迅速臻于成熟，以追索海洋發(fā)展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環(huán)境的演化為內(nèi)容，是當(dāng)今全球變化研究的重要角色［1］。

基于這樣的課程特點(diǎn)，授課老師在講解時(shí)既要介紹海洋地質(zhì)的發(fā)展歷程．又要關(guān)注海洋科學(xué)最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學(xué)思想，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)用教學(xué)，整合課程內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是通過本課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)的定位認(rèn)識(shí)。海洋技術(shù)專業(yè)是我院國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，但該專業(yè)剛設(shè)置不久，課程設(shè)置與建設(shè)還有待完善，課程體系的邏輯關(guān)系還有待理順，因此學(xué)生往往對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。海洋地質(zhì)課程的開設(shè)能夠使學(xué)生從低年級(jí)的迷茫中走出來，對(duì)自己的應(yīng)該掌握什么樣的專業(yè)知識(shí)、走上社會(huì)后自己的發(fā)展定位有較清晰的認(rèn)識(shí)。二是為學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的海洋科學(xué)的知識(shí)體系。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及海洋地質(zhì)的內(nèi)容、方法和理論，以及野外工作的組織和實(shí)施，既介紹地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和概念，又講授海洋科學(xué)的內(nèi)容、理論，以及最新的海洋地質(zhì)學(xué)科的前沿知識(shí)。這樣就使學(xué)生從不了解海洋地質(zhì)學(xué)到了解較多，再到掌握系統(tǒng)知識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理的精神。對(duì)于海洋地質(zhì)，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對(duì)海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對(duì)海洋開發(fā)事業(yè)充滿熱愛，才能使海洋科學(xué)蓬勃發(fā)展、一往直前。

我院是培養(yǎng)海洋科學(xué)應(yīng)用型人才的工科院校，我們講授海洋地質(zhì)時(shí)要做到知識(shí)重點(diǎn)突出、內(nèi)容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質(zhì)的內(nèi)容和方法為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作能力為宗旨，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)。一方面使授課內(nèi)容井然有序，突出教學(xué)的實(shí)用性、系統(tǒng)性，另一方面適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，對(duì)有些章節(jié)進(jìn)行增刪，將講課、作業(yè)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)操作能力和創(chuàng)新能力人才。

二、對(duì)海洋地質(zhì)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

（一）采用多媒體輔助教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過程感性化、形象化［2］，［3］，不僅可以增大信息量，而且可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。這對(duì)于海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)尤為適用。教師在制作課件時(shí)，把搜集到的關(guān)于海洋形態(tài)、海洋現(xiàn)象、海洋地質(zhì)地貌、海洋調(diào)查、海洋生物、衛(wèi)星海洋遙感及自然地理、地質(zhì)學(xué)的圖片，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，通過多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)由模糊轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦?，由常識(shí)性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶I(yè)角度提出問題、思考問題和解決問題，不僅能使課堂生動(dòng)活潑，而且能使學(xué)生在輕松的氣氛中吸取知識(shí)。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因?yàn)閷W(xué)生沒有接觸過采集儀器，也沒有親身參與過，對(duì)于如何使用鉆孔設(shè)備采集沉積物柱狀樣更是無(wú)從理解。通過Flash課件，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了儀器，而且對(duì)使用方法及注意事項(xiàng)也有了深刻的印象，并且認(rèn)識(shí)到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。除此以外，我們?cè)谡n堂上還進(jìn)行簡(jiǎn)單儀器的演示教學(xué)，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開展相關(guān)知識(shí)講座。

在課程的教學(xué)過程中，我們利用集中時(shí)間來播放有關(guān)影像，在講授到重要章節(jié)時(shí)會(huì)安排一些有關(guān)海洋科學(xué)的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關(guān)大洋鉆探的發(fā)展歷史的影像資料，此前的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握和記憶，并激發(fā)了他們對(duì)本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內(nèi)容應(yīng)豐富，例如泰坦尼克號(hào)探秘、深海探測(cè)、大洋鉆探等。通過觀看影像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，感到課程的知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密相關(guān)。除了在課堂的教學(xué)外，我們還組織學(xué)生成立海洋科技活動(dòng)小組，由專家老師不定期做一些講座，向?qū)W生講授海洋調(diào)查方面的知識(shí)并回答他們的提問，展開討論，等等。南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、廈門大學(xué)等科研院所的專家們?yōu)槲覀冏隽宋锢砗Ｑ?、海洋地質(zhì)、海洋古生物專業(yè)的調(diào)查研究等講座，講座內(nèi)容豐富，又通俗易懂，以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)，向?qū)W生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）合理選用教學(xué)方法，實(shí)施拓展教學(xué)。

海洋地質(zhì)學(xué)課程體系繁多，不同的教學(xué)內(nèi)容，其授課方法有所不同。教學(xué)過程中，將此龐大內(nèi)容體系組織成為三大主題，即海洋地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)結(jié)果，海洋沉積動(dòng)力及其地貌演變，以及海洋地球化學(xué)過程與其相關(guān)資源。同一主題知識(shí)具有許多共同特征，學(xué)習(xí)、理解和掌握都較有規(guī)律。授課時(shí)主要講授知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后選擇其中一個(gè)內(nèi)容作為典型，結(jié)合幻燈、圖片、模型、標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)分析講解，而其他知識(shí)僅進(jìn)行對(duì)比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時(shí)的知識(shí)容量，而且使學(xué)生掌握了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。具體講授內(nèi)容量，可視課時(shí)數(shù)量、學(xué)生接受能力等靈活調(diào)整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領(lǐng)地講授，而不影響整體知識(shí)結(jié)構(gòu)［4］。

（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)既可鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)海洋地質(zhì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，是進(jìn)行創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可替代的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)教學(xué)是海洋地質(zhì)學(xué)課程的主要任務(wù)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度分別開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，其進(jìn)度與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行。例如參觀海洋地質(zhì)標(biāo)本、化石標(biāo)本、海洋生物標(biāo)本，在海洋科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過程當(dāng)中，參觀標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室已成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。地質(zhì)標(biāo)本和化石標(biāo)本向?qū)W生展示了地層的演化和變遷，生物標(biāo)本給學(xué)生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過實(shí)物標(biāo)本的視覺和觸覺效果，學(xué)生對(duì)海洋這一知之甚少的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標(biāo)本，加強(qiáng)室內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有通過觀察，認(rèn)識(shí)常見造巖礦物的形態(tài)、條紋、光學(xué)、力學(xué)等特征；學(xué)習(xí)根據(jù)造巖礦物的形態(tài)和物理特性，用肉眼鑒定常見造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖等標(biāo)本，分析其典型結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征；了解三大類巖石間的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系；參觀地質(zhì)模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，除采用布置課前預(yù)習(xí)、課前提問等方式，我們?cè)趯W(xué)生觀察描述過程中加大巡視和輔導(dǎo)力度，從學(xué)生報(bào)告進(jìn)展、姿勢(shì)、表情等方面發(fā)現(xiàn)其存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，有效保證了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

（五）更新教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)與前沿結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，新研究成果不斷涌現(xiàn)，海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將基礎(chǔ)知識(shí)與新發(fā)展的學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用成果有機(jī)融合。目前的研究重點(diǎn)和趨勢(shì)集中于三方面：（1）海洋的起源、發(fā)育和演化。主要包括板塊構(gòu)造理論、古氣候與古海洋學(xué)研究和大洋發(fā)展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產(chǎn)資源和近海礦產(chǎn)資源等海底自然資源的成因、分布特征和開發(fā)。（3）全球變化與海洋環(huán)境的研究。研究海洋對(duì)氣候的影響和制約，通過對(duì)海表和深部變化及與陸地相互關(guān)系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯(lián)系，以及極地地區(qū)的海陸變化對(duì)整個(gè)全球變化的影響，并提出相應(yīng)的措施［5］。上述內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)給予一定的重視和體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)科發(fā)展同步，將最新科技成果引入教學(xué)中。此種教學(xué)內(nèi)容改革一方面注重課程基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和地質(zhì)功底的培養(yǎng)，另一方面及時(shí)將最新科研成果和教改教研成果引入教學(xué)，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和學(xué)科研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景。

三、結(jié)語(yǔ)

海洋地質(zhì)學(xué)是一門系統(tǒng)性專業(yè)性很強(qiáng)的課程，各章節(jié)相互關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容、體系、方法及手段等方面的調(diào)整和改革，需要隨教改的深入不斷地進(jìn)行更新完善，例如：進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度、廣度和深度，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的要求；教學(xué)的內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該和實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。通過多種教學(xué)手段，把大量的信息深入淺出、簡(jiǎn)單明了和直觀生動(dòng)地傳授給學(xué)生，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等，這樣才能始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂炳全.海洋地質(zhì)學(xué)概論［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008.

［2］楊惠元.試論課堂教學(xué)研究［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2004，（3）.

［3］董春來，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐［J］.測(cè)繪工程，2006，（6）.

［4］王永紅.“海岸動(dòng)力地貌”課程中的互動(dòng)式教學(xué)和人文教育［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2010，（1）.

篇(7)

一、水工環(huán)地質(zhì)勘察中的問題

我國(guó)的水工環(huán)地質(zhì)勘察開展相對(duì)較晚，雖然在很多方面已經(jīng)取得了很好的成果，但是還是存在一些不足。水工環(huán)地質(zhì)勘察工作中主要出現(xiàn)以下問題。

1、我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)勘察隊(duì)伍不健全

我國(guó)地質(zhì)勘察隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由原來的資源型勘察逐步向環(huán)境型方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我國(guó)的相關(guān)部門也加大了水工環(huán)地質(zhì)勘察隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)建立了國(guó)家水工環(huán)部門，意在加大水工環(huán)地質(zhì)勘察能力。但是我國(guó)需要進(jìn)行勘察的水工環(huán)項(xiàng)目非常重，現(xiàn)有的地質(zhì)勘察隊(duì)伍水平低、素質(zhì)差、能力差、根本無(wú)法滿足我國(guó)水工環(huán)地質(zhì)勘察工作的需求。水工環(huán)地質(zhì)勘察的質(zhì)量和數(shù)量都要進(jìn)行一定程度上的提高。

2、國(guó)家投入的資金和力度不足

水工環(huán)需要進(jìn)行很多項(xiàng)目的勘察工作，很多的領(lǐng)域和項(xiàng)目都要涉及到，國(guó)家需要投入大量的人力和物力，增加水工環(huán)的資金投入力度。但是在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)了水工環(huán)的投入層次還是比較低，在資金方面不能滿足相關(guān)的勘察開支，很多重要的設(shè)備緊缺，限制了水工環(huán)的勘察。對(duì)于力度方面，我國(guó)的水工環(huán)勘察建設(shè)還存在一定的差距，很多方面還沒有健全，需要進(jìn)行進(jìn)一步的提升。

3、水工環(huán)勘察結(jié)果需要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化

我國(guó)為了提高水工環(huán)地質(zhì)勘察的有效性，組織進(jìn)行了多項(xiàng)重大任務(wù)的勘測(cè)工作，例如“塔里木盆地地下水水資源調(diào)查”“黃河中下游水質(zhì)環(huán)境調(diào)查”等項(xiàng)目，我國(guó)的地質(zhì)勘察在這些方面取得了很好的效果，能夠?qū)ξ覈?guó)的水工環(huán)建設(shè)有很好的作用。但是這些項(xiàng)目取得的成果并沒有展示給社會(huì)公眾，這些項(xiàng)目的探究成果還處在實(shí)驗(yàn)室的研究階段，并沒有轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化效率非常低下，嚴(yán)重限制了水工環(huán)地質(zhì)勘察的效果。

二、水工環(huán)地質(zhì)勘察問題防治措施

1、加大國(guó)家投資力度

我國(guó)已經(jīng)注意到了水工環(huán)在建設(shè)中的重要作用，并且不斷的加大投資力度進(jìn)行水工環(huán)的勘察。國(guó)家要建立相關(guān)的水工環(huán)地質(zhì)勘測(cè)中心，派遣專業(yè)的人員統(tǒng)一規(guī)劃水工環(huán)的資源勘察工作，增強(qiáng)水工環(huán)地質(zhì)勘察的戰(zhàn)略性和方向性。國(guó)家要投入資金，保證水工環(huán)相關(guān)工作可以順利開展，對(duì)于重要的關(guān)鍵設(shè)備，國(guó)家要不惜重金進(jìn)行購(gòu)置，提高水工環(huán)勘察的精確性。

2、提高水工環(huán)勘察隊(duì)伍建設(shè)

水工環(huán)地質(zhì)勘察隊(duì)伍還存在一定的缺陷，國(guó)家要加強(qiáng)水工環(huán)勘察隊(duì)伍的建設(shè)，積極培養(yǎng)水工環(huán)地質(zhì)勘察的專業(yè)人才，鼓勵(lì)這些人才進(jìn)入到水工環(huán)地形勘察工作中。水工環(huán)地質(zhì)勘察比較辛苦，國(guó)家要加大工作人員的薪資待遇，提高人員的從業(yè)愿望，保證地質(zhì)勘察人員工作的積極性。國(guó)家要派遣專業(yè)的人才進(jìn)行培訓(xùn)造就更多的專業(yè)水平人才，提高水工環(huán)地質(zhì)勘察的隊(duì)伍素質(zhì)。

3、加強(qiáng)水文地質(zhì)防治

我國(guó)人口基數(shù)大，對(duì)水資源的要求嚴(yán)格。隨著我國(guó)居民用水和工業(yè)用水的不斷增加，水資源也得到了嚴(yán)重的惡化，地下水也失去了往日的平衡。在水資源缺乏的地區(qū)，進(jìn)行水工環(huán)地質(zhì)勘察要認(rèn)真查明各類水層的豐富程度和地下水的埋藏條件，并且給出相應(yīng)的建議，確定供水良好的富水區(qū)。進(jìn)行水工環(huán)的地質(zhì)勘察的時(shí)候，還要對(duì)水資源的開發(fā)利用進(jìn)行合理的規(guī)劃，隨時(shí)關(guān)注地下水的狀況和含量，禁止過分開采地下水，水位下降嚴(yán)重的地區(qū)要進(jìn)行人工回灌等措施，保證地下水得到合理的利用。

4、加強(qiáng)工程地質(zhì)的防治

工程地質(zhì)具有很強(qiáng)的危險(xiǎn)性，隱蔽性非常強(qiáng)，巖溶、滑坡、泥石流、地震等情況很難進(jìn)行全面的檢測(cè)，對(duì)工程的使用和安全就有很大的影響。在進(jìn)行工程地質(zhì)防治的時(shí)候，要事先做好地質(zhì)勘探，了解相關(guān)地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造，尤其是經(jīng)常發(fā)生地震的區(qū)域，要客觀的評(píng)價(jià)地殼的運(yùn)動(dòng)，查找地形地質(zhì)的特征，摸清相關(guān)的規(guī)模和發(fā)育程度，做出穩(wěn)定性能評(píng)價(jià)。還要對(duì)巖土的成因、巖土的巖性、地質(zhì)時(shí)代、工程地質(zhì)特征進(jìn)行劃分。主要是進(jìn)行預(yù)防為主，采取防治結(jié)合的方式，根據(jù)不同的地質(zhì)進(jìn)行不同的防治。

5、加強(qiáng)環(huán)境地質(zhì)的防治

近些年來由于自然環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，環(huán)境地質(zhì)受到了很大的損害。在進(jìn)行環(huán)境地質(zhì)防治的時(shí)候，要注重自然地質(zhì)環(huán)境的危害，確定建筑材料、旅游景點(diǎn)等的布置，做出正確的評(píng)估。對(duì)區(qū)域環(huán)境能夠做出趨勢(shì)預(yù)測(cè)和總體評(píng)價(jià)，尤其是重點(diǎn)防治的地區(qū)，要考察環(huán)境的脆弱性，收集相關(guān)的資料，進(jìn)行相關(guān)環(huán)境的指標(biāo)分析，采取相應(yīng)的對(duì)策，降低環(huán)境的污染。例如唐山的曹妃甸在工業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了嚴(yán)重的污染問題，在進(jìn)行環(huán)境地質(zhì)防治的時(shí)候，要做好相關(guān)的地面沉降分成標(biāo)，完善已經(jīng)具有的沉降監(jiān)測(cè)網(wǎng)，并且進(jìn)行地面的沉降記錄監(jiān)控。在環(huán)境防治過程中，要進(jìn)行工業(yè)固體廢物和生活廢物的處理工作，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)之后，進(jìn)行一定的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，合理的選擇工業(yè)區(qū)的地點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。