序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美學教育培訓范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

大批具有一定美容美發(fā)理論和技能的從業(yè)人員。

但是，從業(yè)人員文化素質偏低、誠信意識薄弱、人才流動性大、行業(yè)內部互挖墻角、頻繁跳槽等問題長期以來嚴重阻礙了行業(yè)的健康發(fā)展。所幸的是，這些問題正被越來越多的行業(yè)人士和美容機構所重視，力圖使其得到改觀，比如中國駐顏美容學院第一批本科畢業(yè)生的誕生，便在中國美容教育史上具有里程碑的意義。

行業(yè)教育培訓有待升級

據調查，中國美容機構的從業(yè)人員初中及以下學歷者占35.1％，高中及中專技校者占53.53％，大專及以上學歷者占11.38％，從業(yè)者受教育程度普遍偏低，與行業(yè)的技術要求以及人體衛(wèi)生相關的服務技能要求有很大差距。

人才隊伍建設的速度遠遠落后于行業(yè)發(fā)展速度。美容從業(yè)人員中經過系統培訓者約占53.92％，近一半人員無專門教育經歷，其中有醫(yī)學背景者只占3.83％。而且目前國內的專業(yè)培訓多為1～3個月的短期培訓，這與國外美容專業(yè)教育、后續(xù)培訓，特別是學歷教育有很大差距。目前的教育培訓體制與美容行業(yè)發(fā)展要求不相適應，是導致出現美容服務問題較多的原因之。

同時，由于我國美容行業(yè)內部缺乏科學、嚴格的從業(yè)準入制度，影響了行業(yè)的整體服務水平，加之從業(yè)人員缺乏教育培訓，導致行業(yè)服務質量普遍跟不上社會需求。

中國駐顏致力美容本科教育

在中國駐顏美容學院，“學習個月就能成為美容師”的概念已經成為過去時。

近日，在北京會議中心舉行的“中國駐顏美容學院首屆美容本科生錄取儀式”上，幾十名順利通過本科考試的同學興高采烈地拿到了錄取通知書，她們成為了中國美容行業(yè)第一批美容本科大學生。此事件在中國美容教育史上具有里程碑意義，標志著中國美容教育從此進入“本科時代”。

篇(2)

關鍵詞：高職院校 人文素養(yǎng) 教育 培訓方案

一、高職院校人文素質教育中出現的問題

在目前的高職院校學生的學習情況來看，學生的心智還沒有成熟，在進入學校之后除了被動地接受一些專業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓外，并沒有意愿主動地去接受人文素質的培訓，這就讓他們對人文素質的教育具有抗拒性。在學校方面，由于社會普遍現象的存在，他們認為高職院校的職能就是培養(yǎng)學生的技能，所以在課程的選擇上也是大量增加專業(yè)課程，而忽視了人文素質課程的開設，所以，導致高職院校培養(yǎng)出一批技術過關但素質較差的學生。

（二）教師隊伍建設不足，人文素養(yǎng)培訓氛圍缺失

高職院校的教師往往也是一些技術型人才，自身并沒有較強的人文素養(yǎng)，他們教授學生的目的就是培養(yǎng)他們的技能，在日常的課程中也不會對學生的人文素質進行培訓，尤其是一些工科類的高職院校，有些教師是外聘的技術人員，他們并沒有接受過正統的學校教育，人文素養(yǎng)和學生不相上下，所以導致他們并不能對學生的人文素養(yǎng)培訓造成積極的影響。

二、高職院校人文素質教育具體培訓方案

（一）轉變教學理念，積極培養(yǎng)學生的人文素質

各個高職院校應該從根本轉變教學理念，認識到學校培養(yǎng)學生的目的并不是簡單地提高他們的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們的人文素質，應該將單一型人才的培養(yǎng)轉變?yōu)榫C合型人才的培養(yǎng)，不僅要讓學生有過硬的專業(yè)技能，還應該有較強的人文素質，這樣才能讓學生全面發(fā)展，才能教會他們如何做人，對他們未來的發(fā)展有著極大的貢獻。只有學校明確了培養(yǎng)綜合型人才的教育理念才會在培訓方案的實施上有所轉變，最終有利于學生的發(fā)展。

（二）開設人文素質教育課程，完善課程體系

人文素質課程的開設可以提高學生的人文素養(yǎng)、思想境界和道德情操，是學生正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的基礎，在學校教學中應該從各個方面進行培養(yǎng)，在課程的開設上，多開設一些能夠開發(fā)他們心智的課程，比如心理學課程、思政教育、美學等課程，通過課程的開設能夠讓學生更好地了解所學知識和整個世界，不斷培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和學習態(tài)度，從而更好地適應未來的工作。

（三）建設教師隊伍，營造校園文化氛圍

高職院校在選擇教師的時候應該聘請一些接受過系統正規(guī)教育的綜合型人才，這樣他們才能在課上或者課下給學生不一樣的教學體驗，才能不斷地提高學生的人文素養(yǎng)。學校應該通過舉辦一些專業(yè)性的人文講座或者校園藝術節(jié)、運動會來調動學生的積極性，大量有趣的課外活動的開設讓學生能夠從中找到學習的興趣點。圖書館是培養(yǎng)學生人文素質的最好基地，學校應該積極建設圖書館，豐富圖書館資源，不僅要補充專業(yè)書籍，而且還要大量購置人文類書籍，并定期舉辦讀書活動，通過征文、投稿等讓學生積極參與進來，通過一系列活動來調動他們的積極性。

三、結語

高職院校不僅是培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的人才，更應該是綜合型人才的搖籃，針對目前我國高職院校對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現狀，學校應該樹立正確的教學理念，認識到人文素養(yǎng)教育的重要性，聘請專業(yè)教師、開設相關課程，并營造積極的校園文化環(huán)境，從而調動學生的積極性，提高他們的人文素養(yǎng)，為未來進入社會工作打下良好的基礎。

篇(3)

關鍵詞：散文品美； 藝術構成和特性； 理論與實踐；

2011年前半年，《中學語文教學參考》初中版連續(xù)6期開辟“專家說法”專欄，隆重推出王韶華系列論文《散文品美》，接著《新課程報》《語文導刊》也有大篇幅的刊載。主編王成林認為：“到《中語參》近兩年來看到的為數不多的好稿子中的上品，至少是我看到的甘肅來稿中最好的稿子?！边@是作者八十年代初就開始的文學理論研究和文學教育實踐的成果。他在1999年出版的《文學藝術論》選編“散文22美”，應用于中學語文選修課和大學漢語言文學函授教學，也在教育文化系統繼續(xù)教育培訓中講授，得到受眾和專家的普遍好評，產生了良好的社會效用。先后獲甘肅省第八屆基礎教育科研成果獎、甘肅第二屆黃河文學獎和“平涼市社科獎”、“崆峒文藝獎”以及中央教科所中國教育學刊“2009年影響教師成長百部科研論著獎”等獎項。

論者鮮明地提出散文審美品格建構的觀點，主張“品美”說，強調散文藝術風格和表現方式、方法。首先，概括散文在美方面的諸多表征，闡述獨特的藝術表現實質；其次，探求“品”的路徑，揭示散文發(fā)展的過程和內在規(guī)律，勾勒散文本體的理論視閾和實踐視閾。周作人指出：散文“是藝術性的，又稱作美文”。散文突出的審美特征是，作者“物之感人”的自我感發(fā)式的表露，也就是以審美的方式感知大自然、社會人生，把握生活，感受到自己和生命的力量。再說散文行文特點是“形散神聚”，其中有活的審美靈魂提綱挈領地制約。并且散文語言“自然英旨”，那行云流水般自然、隨意，但在簡潔而清晰的表達之中，卻潛在著生氣淋漓的藝術審美生命力。由此可見，“散文品美”命題主旨是獨到的，具有重要的學理意義、學術研究和教學應用的價值。

長期以來，散文被定義為題材廣泛、結構靈活、寫法自由的文體，重要的是認知它描述情境的個性化和主觀性，進而發(fā)現其中美體現在不同方面，表現出不同的體式。論者進行了充分地剖析評價，綜合成18種散文美的形態(tài)，即情景美、意境美、哲理美、詩情美、畫意美、蘊含美、妙悟美、巧思美、想象美、思辨美、象征美、韻致美、音樂美、辭章美、自然美、沖淡美、雅俗美、別趣美。

現代批評觀認為，文學文體都有著其獨特美學設計，追求獨特的美學目的，同時又反映特殊的秩序和法則。散文品美觀立足于散文的美學規(guī)律和法則，運用哲學本體方法、美學評價方法、結構批評方法和“對話”詮釋方法，著重于三個方面研究，其一，從作品本體入手研究散文美的品性，領會散文的藝術蘊含和質量；其二，從創(chuàng)作主體出發(fā)研究散文美的品格，把握散文的個性和風格；其三，從接受者角度研究散文美的品味，探討散文表達的手法和技巧，等等。做出多角度、多層次“品美”的面面觀，使其有可靠的理據性，有獨特的研究價值，有充分的實施可行性。

由此看到，“散文品美” 這一成果有其重要的學術貢獻，涉及到散文創(chuàng)作、欣賞的美學建設問題，深化了語言藝術審美表現思維，開掘了文學理論和文學實踐新的領域。論者以歷史的現實的散文文學現象為對象，總結和探討散文特性、構成、功能和價值，建立基本原理、概念范疇以及成果框架，對應中外散文經典進行了科學地闡發(fā)、印證和檢驗，創(chuàng)見地建構了散文審美理論和審美批評的藝術體系。其散文品美提出與完成，表現了新的視覺、新的觀念，凸顯出新的理論水平和新的成果形式，在全國當代散文研究中有著領先的地位，已經得到學術界比較廣泛的認可。

篇(4)

師德修養(yǎng)是師德成長的本質追求

羔羊不再沉默——一項基于教師轉化學生真實教育日記的敘事研究

品味生活

從“啃老”現象反思青少年生活教育的缺失

從生活教育的視角看女性青少年的容貌困頓

青少年家庭閱讀生活的幾個問題與思考

釋放生命的價值 尊重生命的存在——生活教育課“快樂每一天”的教學設計

一代師表葉企孫

教育安置方式對進城務工人員子女城市融入的影響研究

用“愛”來激勵學生——班級管理中的激勵原則

面對書本和現實的反差——提高思想政治課信度的探討

論綜合課程中的人文教育

論德育課與中職生自我認同的實現

班會課：班主任不容忽視的重要一課

學生的“自我感”及其形成——兼論老師看學生的目光

“掌控好自己的情緒”課堂實錄及點評

一個世博帶隊教師的工作手記

這個字我該不該簽？

“百草園”和“三味書屋”——一個青年教師從教四年的心路歷程

愛的教育——拆分“愛”

是什么讓班集體活動充滿魅力

做時間的主人

德潤人心 文化天下——上海市風華初級中學民族精神教育的實踐及思考

創(chuàng)新素質培養(yǎng)遇到了“坎”

對家?；拥脑偎伎肌貞都倚；拥摹蔼毥菓颉薄?/p>

關于家校互動的建議——回應《家校互動的“獨角戲”》

多元 深入 有效——回應《家?；拥摹蔼毥菓颉薄?/p>

讓信件成為網絡家校互動的橋梁——回應《家?；拥摹蔼毥菓颉薄?/p>

把家校網絡溝通作為研究性工作——回應《家?；拥摹蔼毥菓颉薄?/p>

美國華裔母親引發(fā)全球家庭教育討論

防止青少年不良行為家庭作用大于學校

英國中小學的個人、社會與健康教育課程

江西開展師德示范校創(chuàng)建活動

中美學生責任教育的比較分析——簡析奧巴馬對全美中小學生的講話

價值分層：道德教育的路徑選擇——論道德教育的“高標”與“底線”

家長組織建設的理論意義、實踐特點及發(fā)展趨勢

演繹世博主題回歸生活德育本位

世博科技點亮未來希望

世博“低碳盛宴”的“綠色財富”

文化：震撼心靈的力量

把握世博育人契機 升學生社會責任感

黨員教育培訓：黨建的一項基礎性工程——上海市黃浦區(qū)教育局黨工委“黨員進黨校”活動的實踐與思考

中職校團委工作中思想政治教育的新途徑

生命，責任與愛意——懷念霍懋征先生

博客，承載教育反思

班主任工作中的語言策略

高中校園民主模式研究——以上海交通大學附屬中學為例

從學科知識到課程價值

歷史教學莫忘“國際理解教育”

活用教材，充分挖掘語文學科的育人功能

從特殊個案看校園危機干預

當教育遭遇“科學”——一個“多動癥”學生的個案研究

學生偷竊：一個值得深思的教育問題

母女之爭：你的頭發(fā)你做主

學生教會了我寬容

清明的思念

筍娃娃漫游聰明國——“00后”學生的習慣教育

苦惱的一年級

“摘菜”

喚醒自尊——回應《信任》

給他個臺階——回應《信任》

批評教育需要采取適當的方式——回應《被激起來的耳光》

在教育敘事中凝練出實踐智慧——回應《被激起來的耳光》

面對——回應《被激起來的耳光》

法國高中啟動新一輪教育改革

英國網絡安全意識及行為習慣培訓

篇(5)

愛，不僅是對客戶、對終端消費者，更有對整個社會的回饋及關愛。有愛的氛圍是溫暖的，有愛的付出是幸福的，采麗源企業(yè)真情永恒、大愛無疆。

打開采麗源公司網站，一顆跳動的紅心格外奪目，于是迫不及待地想點開看看；走進采麗源公司，聽那些陽光燦爛的女孩講述發(fā)生在采麗源的愛的故事，感覺格外溫暖與感動。采麗源的愛，在領導者楊禮寬和眾多員工中洋溢，也在采麗源的商和消費者中傳遞。采麗源人說：“有什么樣的領導就有什么樣的員工，采麗源人能形成這種愛的氛圍，能擁有這種愛心胸懷，都是采麗源的領導楊禮寬帶來的?！?/p>

有什么樣的領導就有什么樣的員工

在采麗源，女孩們從市場上打拼回來，時常會聽到領導楊禮寬的一句：“姑娘們，回來啦，辛苦了。”采麗源的一位員工說，每次聽到這句話，在市場上打拼的苦與累都瞬間化為烏有了。

每逢過年過節(jié)，公司都會給員工的家里郵寄禮品賀卡；年底還會給員工發(fā)額外的紅包，但是這個紅包是要員工親自上交給其父母的。因為楊禮寬希望采麗源人都做個孝敬父母的人!采麗源公司每年還會出資給所有員工做兩次體檢，保證每個人都身體健康的同時，更是為了讓她們懂得健康的重要性。采麗源公司曾經有位員工的母親因為生病需要一筆資金，但是那位員工家里經濟困難，楊禮寬知道后二話不說就資助了幾萬元給員工的母親看病。所以，這位有愛心的領導也影響著他的員工對愛的領悟。

一位采麗源員工告訴記者，正因為領導給了社會和采麗源人太多的關愛，讓采麗源人懂得了要以同樣的方式去關心和幫助更多的人，采麗源人都是發(fā)自內心地為每位顧客服務，用心給顧客傳遞愛與溫暖?！拔覀儾皇琴u一種利益關系的產品，而是賣一種給顧客關愛的感覺。采麗源人希望給顧客甚至社會上更多的人帶去關愛，帶去更多精神層面的厚愛?！?/p>

將愛視為企業(yè)生命力，一直貫徹愛的方針的采麗源，也得到了愛的回應。如今很多采麗源的員工和商都說：“就是沖著采麗源人的人品和愛的氛圍，才有信心把工作做得更好，把事業(yè)做得更大!”

教育培訓也是為了愛

楊禮寬有一個期望，就是希望采麗源的所有員工、商甚至消費者都能擁有更多的知識，做有學問有素養(yǎng)的人。于是，教育培訓成了采麗源企業(yè)文化的重點。這些年來，采麗源教育培訓改變了很多人命運的同時，也給很多人帶去了幫助。

采麗源很多女孩都說自己做夢都不敢想大學夢，而公司恰恰提供了大筆的資金讓她們有機會進名校學習。經過采麗源公司多年來教育文化的深入，很多小學都沒畢業(yè)的姑娘們都做到了上講臺風姿颯爽、掌管事務雷厲風行的水平!

“采麗源公司總會給我?guī)砑皶r雨，每當我們遇到各種工作上的難題向采麗源公司咨詢時，總能有熱情友好的采麗源人為我提供幫助。每年的教育培訓課不僅拓展了我的視野，還學到了很多經營管理上的知識，更重要的是學到了很多做人的道理。”采麗源的一位廣州商告訴記者。

采麗源的員工和商都說采麗源像是一所學校，讓她們學知識、長本事：還像是一個家庭，讓她們時刻感受溫馨和關愛。采麗源還建立了學習基金，希望公司所有人都更加珍視學習機會，營造更好的學習氛圍。這些無不體現著采麗源愛的文化。

積極參與愛心事業(yè)

2009年9月9日，一個美好的日子，也是采麗源一個特別的日子，因為這一天迎來了采麗源公司八周年紀念日。僅八年，采麗源已是輝煌騰達，而這些年采麗源愛的事業(yè)，也一直在上演!

篇(6)

應用型本科教育與傳統意義上的“研究型”或“學術型”本科教育在學校定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標、服務面向、課程體系和人才培養(yǎng)模式等方面有較大的區(qū)別[3]。其在人才培養(yǎng)理念方面，是以能力培養(yǎng)為核心，實現從注重知識傳授向更加注重能力素質培養(yǎng)的轉變[4]；在基礎理論方面，比高職高專教育要厚，但比研究型本科教育要求要低，尤其是要具備較強的二次創(chuàng)新與知識轉化的能力[5]。在培養(yǎng)的人才類型上，定位于培養(yǎng)高級技術應用型或工程應用型人才，在服務上,應確定為面向地方或區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展，堅持產學結合，實現專業(yè)與行業(yè)的良性互動；在制定人才培養(yǎng)方案方面，應以就業(yè)為導向、結合社會及行業(yè)需求，使培養(yǎng)的人才在規(guī)格、知識、能力和素質方面能適應當前社會經濟發(fā)展和人才市場的需求。

根據上述應用型本科教育的實質和特點，結合就業(yè)崗位需求，醫(yī)學美容技術本科專業(yè)可以確定為應用型本科教育。醫(yī)學美容技術專業(yè)是近年開設的醫(yī)學、美學、美容學多學科交叉、應用型較強的醫(yī)學技術類專業(yè)，在課程設置上要充分考慮社會需求、崗位能力及專業(yè)素質，構建能培養(yǎng)出適應社會需求的醫(yī)學美容專業(yè)人才的課程體系，有一定的示范、引導作用。2009年，我們課題組結合本校的人才培養(yǎng)目標和教育實踐，進行科研立項，對醫(yī)學美容技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程體系構建、實踐教學模式、考核機制等進行了系統的改革、創(chuàng)新、實踐研究，現就課程體系構建進行總結歸納如下。

1 明晰構建本專業(yè)課程體系的重要任務是保證人才培養(yǎng)目標的實現

課程體系是實現人才培養(yǎng)目標的基本保證，在教育教學活動中具有重要地位。課程構建必須反映現代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及應用型人才培養(yǎng)理念，結合專業(yè)實際，優(yōu)化教學內容，實現培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合社會需求的美容專業(yè)人才。要求以醫(yī)學美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標為核心指南，確立教學計劃，構建課程體系。要求培養(yǎng)的人才要具備醫(yī)學美容技術所需的中、西醫(yī)學基本理論、基本知識、基本技能，具有醫(yī)學美學相關的基本知識及能力，掌握美容實用技術、中醫(yī)藥美容保健技術及美容化妝用品調配、營銷技術等能在各級醫(yī)療美容機構、美容、日化企業(yè)、醫(yī)學美容科研教育部門等，從事醫(yī)學美容技術服務、教育培訓、營銷管理等工作。最終成為面向社會需求，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)知識、崗位能力、綜合素質協調進步，富有創(chuàng)新精神的高素質、強能力、精專業(yè)的高級技術應用型醫(yī)學美容學專門人才。

2 確立構建課程體系應遵循的基本準則和價值取向

隨著近年人們對美容保健的日益渴求，醫(yī)學美容人才一直處于緊缺狀態(tài)，美容業(yè)崗位上的從業(yè)人員能力、素質參差不齊，學校的人才培養(yǎng)日益成為行業(yè)人力資源開發(fā)的重要渠道，應用型本科人才日益受到為企業(yè)、社會的歡迎。因此,從社會需求出發(fā)來進行課程設置、教學內容改革、課程體系建設是醫(yī)學美容技術應用型本科人才培養(yǎng)的自身特色。所以在課程設置上應兼顧美容崗位需求的知識能力、技術能力、素質能力等，達到崗位能力需求的目標。

學生的“應用能力轉化”主要表現為技術理論的應用能力、開發(fā)能力、技術拓展能力在崗位上的轉化及運用，真正實現課程的價值。我們在研究中邀請美容行業(yè)內、就業(yè)基地企的技術專家、人力資源管理專家和本專業(yè)教育教學專家共同商討，使教學目標與美容行業(yè)認可的能力標準趨于相同，使教師和學生清楚地了解每一門課程、每一個教學環(huán)節(jié)應達到的終端目標。還注意到學生的創(chuàng)新能力、社會活動能力和人文素質的培養(yǎng)和訓練。實現以“應用能力”作為構建課程體系的出發(fā)點。

3 醫(yī)學美容技術2531型課程體系的建立

教育教學實踐中，我院不斷摸索、創(chuàng)新，修訂、完善教學計劃和課程模式，形成了我院自己的一套得到就業(yè)單位和用人公司認可的、學生反饋良好的、行之有效的一套課程設置方案，即2531型課程體系。見圖1。

4 本課程體系的主要特點

4.1體現醫(yī)學、美學、美容學多學科交叉的復合型課程體系：必修課程39門，選修課程3門，課外實踐活動、企業(yè)培訓等184學時。在?？偸谡n2574學時，實踐實習1578學時，實踐課占理論學時60%左右。

4.2夯實醫(yī)學理論基礎：在構建課程體系時，,充分考慮中、西醫(yī)學、基本理論、基礎知識在美容專業(yè)中的指導作用和運用功能，突出有別于生活美容教育中只重視短期技術培訓，醫(yī)學理論含量少，學生發(fā)展沒后勁，加強醫(yī)學、美學基礎課程，對后期專業(yè)課學習奠定堅實基礎。

4.3突出以美容專業(yè)技術課程為體系核心：具體課程圍繞五種技術進行設置，其中以美容實用技術課程群、中醫(yī)美容技術課程群、化妝品課程群為主要框架，建立知識樹，枝葉錯落，主次分明，是實現人才培養(yǎng)目標的核心力量。

4.4強調實習實訓：科學利用第二課堂及企業(yè)師資培訓，開展美容師、保健按摩師等職業(yè)資格培訓的系列課程，開設就業(yè)指導課、宣講課等，加強了學生應用能力及實踐操作能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)能力及崗位適應能力，體現三種能力的銜接。

4.5依托素質教育載體，進行人文素質拓展培育：以學院、專業(yè)部等為單位開展的演講比賽、文藝演出、化妝技能大賽、團隊協作培訓等校內外活動為教育載體，加強人文教育，培養(yǎng)人文情懷，提升人文素質，尤其結合美容專業(yè)的自身要求，開展自己特色的藝術、文娛活動，培養(yǎng)學生審美意識、愛美情懷，對穩(wěn)固專業(yè)思想，加強職業(yè)道德教育起到促進作用。

5 現階段對本專業(yè)加強課程建設的幾點建議

5.1加強專業(yè)技術課、實踐課的建設力度，建立科學的實習實訓管理機制，強化實踐實訓教育質量：建立具有鮮明特色的為醫(yī)學美容專業(yè)應用型人才培養(yǎng)服務的實訓中心。除了利用原有的實習實驗條件外，還應根據應用性本科教育培養(yǎng)高層次醫(yī)學美容技能型人才目標要求，大力建立固定的實踐教學基地或美容保健中心，同時還應與美容企業(yè)合作，充分利用社會和企業(yè)的教育資源，大力開發(fā)校外實習實訓基地，從而使醫(yī)學美容專業(yè)應用性本科學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能得到有機的結合。

5.2建設一支專、兼職結合、專業(yè)技能有素的應用型師資隊伍：要促使醫(yī)學美容技術應用型本科人才培養(yǎng)的實現，保證課程體系的實施與教學活動的執(zhí)行，就需要校企聯合，建立一支專、兼職結合，專業(yè)技能有素的應用型師資隊伍。途徑有：①把一些年紀輕,學歷高的青年教師放到美容公司、化妝品企業(yè)去掛職鍛煉,以提高其實際工程實踐能力;②加強校企合作，積極吸納校外專家為兼職教師,可采用長期、短期或臨時聘用等方式,聘任一批具有豐富實踐經驗的企業(yè)技術人員或管理人員來校兼職,從而形成一支素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的可充分滿足技術應用性本科專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”隊伍。

5.3積極開展教材建設：發(fā)揮專兼職教師作用，聯合校外相關專業(yè)的專家、教師，論證研究，編寫一套適合本專業(yè)使用的系列本科教材。

5.4加強各級精品課程建設，促進教學質量提高。

6 結語

醫(yī)學美容技術專業(yè)是為滿足美容行業(yè)需求而開辦的，目前仍是目錄外試點專業(yè)，還有很多的工作需要努力，在目前社會急需醫(yī)學美容高素質應用型人才的形勢下，作為醫(yī)學美容教育教學工作者，呼吁同道們，要開動腦筋，勇于實踐，相互借鑒，才能完善課程體系，強化專業(yè)建設，保證醫(yī)學美容專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標的最終實現。

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篇(7)

1.專業(yè)師資嚴重匱乏。目前，在農村小學中，藝術教育師資嚴重不足，音樂課、美術課大多由語、數等“主課”教師兼教。80%以上的農村小學都沒有配備受過正規(guī)藝術專業(yè)化、系統化教育的教師，現有的教師對音樂、美術等藝術專業(yè)知識知之甚少。

2.藝術教育不夠重視。目前，由于應試教育的影響還沒有徹底消除， 音樂、美術學科在學校、教師、家長心目中的位置明顯偏低。學校在分配課時任務時首先考慮的是語文、數學、英語，而音、體、美只是作為平衡工作量的調配內容給教師搭配，不注重教師藝術教育特長，在對教師的評價中也很少考慮這些科目的教學效果；教師當然是跟著評價機制走了；家長們對“孩子升學”方面的功利性要求遠遠高于藝術教育方面的要求，關注音樂、美術學科的就更少了。

3.整個教師隊伍藝術基本素質不高。通過調查顯示，教師自己認為“完全能”或“基本能”勝任音樂、美術學科的比例只占15%，而認為自己不能勝任的比例高達85%，很多教師不懂藝術，不懂審美。

二、改進措施

（一）營造藝術教育健康發(fā)展的良好環(huán)境

1.轉變觀念，提高認識。1994年，美國在《藝術教育國家標準》中指出，“缺乏基本的藝術知識和技能的教育絕不能稱為真正的教育”；我國在新一輪的課程改革的目標中也指出“豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展”。而實施審美教育，最根本的形式就是藝術教育。這就需要各級教育管理部門、學校、教師轉變觀念提高認識 ： 只有包含藝術教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和諧的教育。

2.投入到位，保證時間。由于藝術學科的特殊性，要求學校在藝術教學方面的投入要有一定程度的傾斜，必須保證教學所需各項設備的落實，保證藝術教學時間的￥落實，為藝術教育提供一個堅實的物質保障和時空保障。

（二）建設高素質的專業(yè)藝術教師隊伍

1.通過辦短訓班、速成班、提高班等形式加強對現任教師中具有藝術潛質人員的培訓，使其快速轉化為藝術教育教師，以解學校藝術師資嚴重匱乏之急；同時，在教師招錄工作中，放大藝術類教師的招錄比例，降低招錄門檻，吸納師范類及非師范類高等院校的藝術專業(yè)畢業(yè)生到學校從事藝術教育工作，并根據需求，有計劃地、不斷地充實專業(yè)藝術教育師資隊伍，以保證藝術教育教師的新老更替，從而保障學校藝術教育的連續(xù)性。

2.努力提高自身的專業(yè)素質。首先是提高自身在藝術方面的專業(yè)知識，如彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、書法等方面的能力；其次是提高自身在教育學、心理學方面的理論修養(yǎng)，加強教學實踐方面的研究，多掌握一些兒童（少年）在藝術學習中的心理和行為特點；還必須努力提高自身的藝術修養(yǎng)，尤其是審美修養(yǎng)。

（三）提高全社會對藝術教育的認識水平

1.利用召開家長會、開辦家長學校、家長藝術教育培訓班等多種形式，向廣大家長宣傳藝術教育在素質教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學生審美感受力的基礎上完善其人格，提高基本素質的教育”。孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。