序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子入門基礎(chǔ)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是根據(jù)西北工業(yè)大學面向21世紀課程教材建設(shè)的總體規(guī)劃，并結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的形勢與當今的應(yīng)用環(huán)境組織編寫的。

全書共分為8章，是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程主要內(nèi)容包括半導體基礎(chǔ)知識、放大電路基礎(chǔ)、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產(chǎn)生和信號的轉(zhuǎn)換、功率放大電路等。

課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

一、抓好入門教學是掌握本課程的關(guān)鍵

本教材的主要內(nèi)容是模擬電子電路基礎(chǔ)部分，數(shù)字電路只占一章且內(nèi)容簡單易學。模擬電路部分的重點也是難點，是低頻小信號電壓放大電路，而其中的單管放入電路的內(nèi)容是入門教學的重要環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學生真正學會了單管放大電路的分析方法與用途，那么再學習本課后續(xù)內(nèi)容時將會感到心中有。這個問題應(yīng)從以下兩方面入手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識，理解基本概念。三極管的放大條件，放大作用，三極管的輸入、輸出伏安特性及主要參數(shù)是分析放大電路的基礎(chǔ)；放大的實質(zhì)、放大的對象是理解放大概念的橋梁。對于基礎(chǔ)知識要經(jīng)過反復提問，和反復練習才能掌握，因為這是分析放大電路的依據(jù)，它貫穿于整個課程的始終，所以這一部分內(nèi)容要狠下工夫。關(guān)于放大的實質(zhì)、放大的對象，可通過舉例讓學生理解。首先說明放大的實質(zhì)是能量的控制，例如：擴音機在把人的聲音放大的同時，電源也消耗了能量，把幾百毫瓦的人的聲音變成幾瓦的揚聲器的輸出，其能量是電源提供的，放大電路只起到能量的轉(zhuǎn)換作用，也就是能量控制作用，其中三極管的電流控制作用是能量控制的基礎(chǔ)，三極管是控制的核心，但是三極管本身不能產(chǎn)生能量。同時強調(diào)放大的對象是變化量，如擴音機放大的是聲音的變化，變壓器放大的是電壓的變化。

2、調(diào)析分析方法，重在有的放矢。單管放大的電路的分析分兩步進行。一是建立靜態(tài)工作點的必要性，二是電路靜態(tài)與動態(tài)兩種狀態(tài)的工作關(guān)系。為什么要建立靜態(tài)工作點，通過提出問題讓學生自己思考得到答案。如：畫出沒有基極偏置電路的電路圖，圖中三極管為鍺管，已知鍺材料三極管的輸入伏安特性正向死壓電壓是0.2V，問：峰值小于0.2V的正弦波輸入電壓能被放大嗎？

回答肯定是不能，再問，某電視機中的三極管放大電路，能夠把峰值為幾十uV的輸入信號放大，大家想是怎么做到的呢？再通過畫出脈動直流的波形指出思路，學習好的同學很快會說出輸入端疊加一支流值的答案，老師馬上引申，這個提供支流值的電路在放大電路中叫做建立基極偏置電路，增加基極偏置電路就叫建立靜態(tài)工作點，所提供支流值的大小決定了工作點的高低。并強調(diào)放大電路必須建立靜態(tài)工作點。使學生明白由于三極管輸入特性的非線性，要想不失真的放大微弱的交流信號，必須建立靜態(tài)工作點這個道理。關(guān)于第二個問題：輸入信號與工作點的關(guān)系可通過實例將兩點：（1）被放大的動態(tài)信號是疊加在靜態(tài)工作點上工作的；（2）靜態(tài)工作點的高低影響信號放大的質(zhì)量，影響最大不失真輸出幅度。再通過分析一個實際兩極交流放大器說明為什么前級工作點低，后級工作點高，為什么實際工作中需要調(diào)整工作點來引導學生思考。

總之，單管低頻小信號放大器是本課程的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容理解了，電子電路的分析思路也就初步學會了。由于接下來的內(nèi)容如工作點穩(wěn)定電壓、負反饋放大電路、功率放大器、正弦波震蕩器、直流放大器等是在單管放大器基礎(chǔ)上進一步改善性能，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強作用，提高品質(zhì)而產(chǎn)生的，除電路結(jié)構(gòu)不同外，分析思路是一樣的。所以說單管放大器的分析是本課程的入門教學，我們必須狠下工夫。

二、合理取舍教材內(nèi)容，增強學生讀圖能力

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路的應(yīng)用越來越廣泛，如果按教材要求只講分離，不講集成，學生走向工作崗位，最基本的電路符號也不認識，這就是教學的失誤。所以集成運放應(yīng)用一節(jié)應(yīng)作為必修。甚至集成運放的非線性應(yīng)用最好也作一些簡單介紹，使學生對集成運放的應(yīng)用有個全面的了解。其實這部分內(nèi)容用的課時并不多，而解決的問題并不少。相反，教材中開始部分載流子的運動，PN結(jié)形成的內(nèi)部機理可簡單講解。特別強調(diào)不要讓學生在這兒鉆牛角，因為我們的目的是會選擇器件構(gòu)成應(yīng)用電路。

教學中還發(fā)現(xiàn)，學生學完本課程后不知道學會了什么，也不知道怎么用，為了讓學生明確這些問題，學完全課程很有必要作幾個實際電路的讀圖練習。對中級技校學生可通過分析電路簡單的擴音機、收音機、直流穩(wěn)壓電源或簡單實用的工業(yè)自動控制電路加強讀圖訓練，通過電路分析，使學生知道電子電路的用途，明確電子電路是實現(xiàn)自動控制的有利工具，電子電路既是專業(yè)基礎(chǔ)，其本身又是實用技術(shù)。

三、重視實踐環(huán)節(jié)，收效事倍功半

篇(3)

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)教學低效的原因

1．生源方面

中職生源的素質(zhì)降低，多數(shù)學生在中考的時候分數(shù)較低，學生具有嚴重的分化情況。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示，熱衷于自己專業(yè)的學生僅占32%，他們來學校的目的就是希望自己以后能夠有所發(fā)展。而大概35%的學生是受其同學影響而就讀此專業(yè)的，剩下的33%為聽從父母的意愿。由于職校在招生上沒有分數(shù)的限制，所以入學的門檻低，學生水平參差不齊。中職生的整體表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)薄弱，沒有足夠的信心去學習，并且沒有足夠的動力，沒有較強的是非觀念、組織觀念，而且沒有足夠的自控能力。有的學生有時還會出現(xiàn)不尊敬教師的行為，這樣就會對教學產(chǎn)生一定的影響，最終造成了整體的教學質(zhì)量偏低。

2．教材方面

當下，中職學校電子技術(shù)教科書中的內(nèi)容過分追求對理論的系統(tǒng)教育，注重知識的嚴密性，在編排內(nèi)容方面嚴格根據(jù)知識的邏輯關(guān)系，在講解電路原理的時候過于深奧而卻忽視了實踐。中職學生并不能接受這樣深奧的知識，他們應(yīng)該學習的是實用性較強的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能。這些學生未來從事的職業(yè)大多是檢測、裝配、維護以及維修等，沒有必要掌握過于繁雜的理論知識。

3．教學方面

老師在教學過程中仍然采用落后的觀念和方法，在課堂教學中仍然用你聽我講、你記我念的方法，觀念沒有一定的更新，在教學上缺少創(chuàng)新。同時，缺少實踐的內(nèi)容，很少有符合課程教學的實驗，現(xiàn)在，學生在學習的時候已經(jīng)無法再接受落后的教學模式。課堂上，沒有或很少進行過程性的鼓勵教育，這樣的教學必然沒有較高的效率。

二、提高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學的措施

1．優(yōu)化教材內(nèi)容

“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為目標”的理念是職業(yè)教育的主要方向。在優(yōu)化教材內(nèi)容上一定要將這一方向體現(xiàn)出來。此外，教材要更加注重提高學生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)該注意以下內(nèi)容:(1)優(yōu)化中專學校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容，必須注重知識點的布局以及難易深度的掌握，把握好教學中必不可少的基礎(chǔ)知識，盡量遵守“需要、夠用”的原則。由于中職教育的基本目的就是向社會提供一線的服務(wù)、生產(chǎn)以及管理方面的人才，因此在培養(yǎng)專業(yè)知識方面一定注意實用性和針對性要強。(2)對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課進行完善，主線應(yīng)該是如何能夠提升畢業(yè)生的應(yīng)用能力和技術(shù)，這應(yīng)該是教材重組的核心和重點。在這一基礎(chǔ)之上，進行去粗取精，刪繁就簡，突出教材的實踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。(3)為強化培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合校內(nèi)、校外的實驗和訓練，增加編寫《電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、實訓指導書》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)綜合項目實訓———收音機的組裝指導書》。(4)深化革新教學內(nèi)容，最基本的方向應(yīng)該為教學任務(wù)設(shè)計。在現(xiàn)在的時代背景下，教學任務(wù)不但能夠讓學生學到知識，更應(yīng)該能夠鍛煉和提升學生的學習能力。對應(yīng)的，在任務(wù)設(shè)計的過程中，一定要做到循序漸進、由淺到深。舉一個簡單的例子，對原高教版《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，可以從內(nèi)容層面進行整合，將其整合為包含如下七個項目的新教材:半導體器件基礎(chǔ)、放大電路、信號發(fā)生與處理電路、直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路以及時序邏輯電路。

2．優(yōu)化教學手段

在進行教學的過程中應(yīng)該注意教學氣氛的和諧，提出問題之后應(yīng)做適當?shù)囊龑В寣W生產(chǎn)生對知識的好奇心，這樣學生就會積極主動地去學習。如通過情景教學的手段將載流子的定義講解給學生:在教室中將學生作為電子，把座位看作是空穴。讓幾個學生承擔自由電子的角色，通過電場的作用，它們均能夠定向移動最終形成電流。這樣就可以使課堂氣氛變得活躍，學生就會對知識產(chǎn)生興趣，進而在輕松的氛圍下輕而易舉地學到知識。通過啟發(fā)式的教學模式來講解放大電路的定義:學生可以搭建一個簡單的面包板電路，將小型的功放器件連接起來，通過萬用表的HFE檔對所有三極管的β值進行測量，對音量大小進行調(diào)節(jié)，在對各種實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察后，學生腦中三極管的工作原理就會更加清晰且深刻。

3優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)

(1)要逐漸提高學生的技能訓練水平:要想掌握任何的技能都需要一定的過程才能完成。在學習電子專業(yè)方面更是如此。在學習理論知識的基礎(chǔ)上，讓學生熟悉知識，然后通過功效、外形以及特點，讓學生先對電子元件進行了解，這樣學生再學習書本中的知識就可以通過實物得以加強，學生后期再學習技能，這樣就具有了最主要的基礎(chǔ)性知識，進而鞏固了學生的知識技能。根據(jù)教學的積累和對教材的反思，筆者認為在學習電子基礎(chǔ)知識以及技能實訓的時候，重點應(yīng)放在萬用表的使用上(測量電流、電阻和電壓)，所以，首先可以通過對萬用表的基本結(jié)構(gòu)進行學習，在這個基礎(chǔ)之上，進行電阻測量，最終，組接基本的簡單電路，測量電壓和電流，讓學生一步一步地掌握和學會正確的使用萬用表。具體到教學過程中，為了鞏固和提升學生使用萬用表的熟練度和技能，還可以每學習一種元器件，就讓學生使用萬用表檢測一次。在完成一般電子元器件的學習以后，教學生進行焊接。最后，讓學生選擇已掌握的一兩個元器件，自己研究組裝簡單而又有意思的產(chǎn)品，這樣就會使學生在動手操作以及分析方面的能力得以提高。(2)通過電子小制作進行教學:在高一年級學習電子工藝的綜合運用課程方面，電子制作是一個有效的技能訓練，對學生分析解決問題的能力的提升，也是一個非常不錯的路徑。為了提高學生的學習興趣，可以先讓學生對常用的電器元件進行學習，比如二極管、三極管，變壓器、電感器等，在這樣的前提下，教師可以借助于電子小制作教學課程的開展更大程度地調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。

篇(4)

眾所周知，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的學科。俗話說：巧婦難為無米之炊。光有理論遠不能培養(yǎng)對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。因此在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)當進行創(chuàng)新，改變單一科目如計算機課程、C語言，而加入電子設(shè)計、電子開發(fā)與應(yīng)用等課程。在教學內(nèi)容上的改變能夠均衡學生的理論和實踐知識。同時還應(yīng)當把創(chuàng)新的思維提高到教學方法上。在電子技術(shù)專業(yè)的教學過程中，教師可以采用調(diào)查法、探究法和討論法等方法教導學生探索知識的能力，提高學生的自主學習能力、獨立思考的能力以及從不同角度找答案的能力。改變傳統(tǒng)的教學模式不僅能夠改變電子技術(shù)專業(yè)課堂的氣氛，以獨具專業(yè)特色的風格對學生進行教育，同時也能使學生的各項能力得到充分地發(fā)展。

2電子技術(shù)專業(yè)各階段創(chuàng)新的應(yīng)用

2.1基礎(chǔ)操作階段

這個階段主要以打好學生的基礎(chǔ)知識，訓練學生的專業(yè)技能為主。在基礎(chǔ)操作階段主要是帶引學生入門，認識和掌握專業(yè)常用的儀表、儀器的使用以及一些基本實驗手段。相關(guān)的實驗環(huán)境包括安排學生自主設(shè)計電路，計算機實驗操作以及實習。從上課伊始，就不斷地要求學生掌握與專業(yè)有關(guān)的常用軟件，像基本的office軟件，keill軟件以及PROTEL、VB等等。通過實踐性的環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握好本專業(yè)相關(guān)儀器的常用方法，例如萬用表、示波器以及各種電源電表等等。需要說明的是，實驗課并不是理論課的一個附加，而是與理論課平起平坐的課程，它在培養(yǎng)學生的能力上功不可沒，不可缺少。對學習能力強，悟性高的同學鼓勵他們更上一層樓，考取有關(guān)電子的證書，以為將來的就業(yè)鋪金。

2.2專業(yè)課實踐階段

專業(yè)課實踐階段主要結(jié)合本專業(yè)教學而進行的課程設(shè)計和課程實習或偶的那個。這個階段的目標是使學生在掌握專業(yè)知識之后能夠進行系統(tǒng)訓練。這個階段主要的課程有模電路、數(shù)、電力拖動、單片機以及電子設(shè)計等等。這些課程以設(shè)計和實習為主，結(jié)合課程教學活動，學習的內(nèi)容可以綜合理論與實踐經(jīng)驗，結(jié)合實用性與趣味，要求學生根據(jù)所學的知識，設(shè)計出具有獨創(chuàng)性的實習計劃和設(shè)計圖。實習的產(chǎn)品，是學生自身知識能力程度的體現(xiàn)，學生可以把自己的勞動成果保存起來，作為下一次設(shè)計成果的借鑒。經(jīng)過此階段的學習，學生的學習態(tài)度將會有大的改變，他們自覺得由要我學過渡到我要學，同時此階段也是學生運用自己的目前知識處理面臨困難的能力，學生的綜合能力得到提高。

2.3畢業(yè)設(shè)計階段

在畢業(yè)設(shè)計階段，學生的創(chuàng)新能力仍然不可或缺。因為在此階段，學生面臨著更大的挑戰(zhàn)。他們需要運用自己所掌握的所有知識技能來尋找課題，來選擇指導老師，來自主選擇合作者，并制定大方案，方案設(shè)計業(yè)務(wù)交流、采購選擇設(shè)備以及協(xié)作。不僅鍛煉了學生的專業(yè)能力，同時提高了處理人際關(guān)系的能力。學生在畢業(yè)設(shè)計階段的思考與操作能否符合實際情況，符合當前電子科技產(chǎn)業(yè)的要求，在畢業(yè)答辯中能夠得到驗證。畢業(yè)答辯小組也可以一改以教師為主的風格，可以選擇具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師與技術(shù)人員參與評價。在切實的交流中，學生也對自己的專業(yè)知識有一個良好的呈現(xiàn)與系統(tǒng)的認識。

3結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)課程；目標導向

《C語言程序設(shè)計》是一門重要的基礎(chǔ)課程，在高職或高專院校中, 更是一門實踐性強且面向?qū)嶋H的重要課程。該課程在實際教學中教師教學壓力大,學生學習過程中缺乏興趣,并且存在知識點多、 課時量少的問題。由于缺乏高效的交流平臺和豐富的教學資源, 教師不僅難于組織高效的課堂教學和課后輔助教學, 也無法及時掌握學生的學習動態(tài)。筆者結(jié)合實際教學，對該課程的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)從形式向?qū)嵸|(zhì)的轉(zhuǎn)變提出一些設(shè)想。

1.高職高?！禖語言程序設(shè)計》課程系統(tǒng)分析

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象定位為高職高專C語言學習者。這個階段的學生掌握一些基本的操作計算機的能力,能使用電腦在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下解決一些實際問題?！禖語言程序設(shè)計》課程是編程技術(shù)的入門基礎(chǔ)課程。根據(jù)課程內(nèi)容的遞進關(guān)系，筆者把《C語言程序設(shè)計》課程內(nèi)容分成三個模塊，模塊一是基礎(chǔ)知識入門，模塊二是程序設(shè)計思維培養(yǎng)，模塊三是綜合程序設(shè)計能力培養(yǎng)。

該課程的主要目標是：不僅是要培養(yǎng)學生對C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)知識的專業(yè)認識，更重要的是培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)在與將來計算機環(huán)境下的問題求解方法，這是為了學生在將來學習和工作中應(yīng)用程序思維方法解決專業(yè)技術(shù)問題的重要基礎(chǔ)。本著把C語言從應(yīng)試課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐工具，學習知識過程模塊化的思想，該網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則基于行為目標導向以學科為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計【1】為主，生成性目標導向的以問題為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計為輔。

2.高職高?！禖語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

2.1高職高專《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程可以分為課程指南模塊、在線課程模塊、應(yīng)用園地模塊、學習支持模塊、教學互動模塊和實踐教學模塊，在個別功能模塊又有實現(xiàn)該功能的子功能模塊，圖1為該網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境功能框架圖。按照本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則，該網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)重點是學習資源的設(shè)計，該網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用技巧模塊的“實例查詢”和“詞匯查詢”是創(chuàng)新點。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學習資源設(shè)計

在“以學科為中心”思想的引導下，學習資源的設(shè)計是本網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的核心任務(wù)，是課程中其他學習活動進行的基礎(chǔ)。學習資源的設(shè)計對應(yīng)“在線課程”、“實踐教學”、“教學互動”和“應(yīng)用園地”模塊?！霸诰€課程”包括電子教材、課程講解視頻及輔助課件、電子教案,其中課程講解又包含三個子模塊, “基礎(chǔ)知識”，“基本技能”和“綜合技能”?！皩嵺`教學”包括實驗指導、實驗相關(guān)的素材下載。在這兩大模塊中，不僅使用知識技能遞進的方式講解書本內(nèi)容，還穿插現(xiàn)在新的方法、新規(guī)則和新思想，讓學生靈活的掌握C語言程序設(shè)計思想。在“應(yīng)用園地”模塊包括有常見題目以及解答查詢、以及C語言中關(guān)鍵字及其描述查詢等。通過這些豐富的學習資料，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行有選擇性的學習課程內(nèi)容，養(yǎng)成良好地編程習慣，提高學習程序設(shè)計的興趣。

2.3網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持系統(tǒng)

在“以問題為中心”的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計為輔的設(shè)計理念下，學習支持系統(tǒng)的設(shè)計也很關(guān)鍵。在學習的過程中可以通過“學習伙伴“，增加適當?shù)奶釂柣迎h(huán)節(jié)，帶著問題進行學習，可以加深記憶，且減少網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下的孤獨感。由于學生剛進入大學，還延續(xù)高中時喜歡在學習的同時記筆記的習慣，學習支持系統(tǒng)還設(shè)計了給學生提供邊學習邊記錄的電子“學習筆記”，以供以后查閱、復習。通過這些學習支持功能，以保證網(wǎng)絡(luò)課程學習的高效性和有效性。

2.4網(wǎng)絡(luò)課程中學習活動的設(shè)計

該網(wǎng)絡(luò)課程中，通過“學習跟蹤”記錄學生的學習過程，教師可以查看學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學習中有困難的同學從而及時進行幫助與輔導。以及結(jié)合在線答疑、在線交流發(fā)現(xiàn)學生學習的難點，在實踐教學模塊的實戰(zhàn)訓練子功能模塊中增加對應(yīng)的訓練題目，或者在拓展訓練子功能模塊中增加適當題目進行強化。通過這兩個部分學習活動的設(shè)計，使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，進一步通過實踐活動達到知識的內(nèi)化。

2.5網(wǎng)絡(luò)課程中學習評價設(shè)計

行為目標導向下的學習評價是為了檢驗學生知識掌握的情況，包括階段性學習效果和最終學習效果兩部分。階段性評價通過平時作業(yè)的方式來完成，學生通過“我的作業(yè)”進行提交作業(yè)。最終學習效果評價通過“在線測試”的測試成績來實現(xiàn)。

3. 結(jié)論

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺不受時間、空間的限制的特點，我校C語言程序設(shè)計教師團隊也試圖利用網(wǎng)絡(luò)教學進行改革，從而提高學生動手能力、激發(fā)學生學習興趣，但是效果不佳。筆者依據(jù)目標導向的設(shè)計原則，結(jié)合教學中的問題，對《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提出一下想法，做了全面的描述。但是，在學習效果評價方面還存在不足，我們將繼續(xù)對《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程進行建設(shè)并開發(fā)，為學生創(chuàng)造靈活、方便的學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

［1］武法提. 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)［M］. 北京:高等教育出版社,2007.

篇(6)

【摘要】《進入計算機世界》作為計算機網(wǎng)絡(luò)的入門專業(yè)課程，學生對這門課程的掌握情況直接決定了后續(xù)課程的學習情況，本研究引入項目化教學模式，將此門課程劃分成若干個項目，每個項目對應(yīng)相應(yīng)的知識點和操作技能，力求學生通過完成項目任務(wù)，真正走進計算機世界。

【關(guān)鍵詞】高職院校；《進入計算機世界》；教學改革

職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《進入計算機世界》入門課程按照知識內(nèi)容和知識體系劃分若干的項目，每個項目對應(yīng)相應(yīng)知識點，使學生能夠通過完成各個項目，掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作。此課程的主要知識體現(xiàn)包括了計算機發(fā)展史、計算機硬件組成、Windows系統(tǒng)操作，MicrosoftOffice辦公軟件的使用等。課程整體設(shè)計分為三個部分，分別為課程目標設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、能力訓練項目設(shè)計。課程目標設(shè)計分成總體目標、具體目標、素質(zhì)目標。總體目標為本課程是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生學習計算機的入門課程，通過本課程的各項目的實踐教學過程，增強學生對計算機的理性認識，促進學生對計算機硬件和軟件的相關(guān)知識的了解，結(jié)合高中時期計算機課程的學習進一步掌握計算機辦公軟件的應(yīng)用方法和技巧，以此為后續(xù)計算機課程的學習奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標有包括能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，能力目標包括了能夠自己動手組裝一臺計算機、能夠自己安裝Windows 7.0操作系統(tǒng)、能夠安裝和使用常用的計算機軟件、能夠使用Word軟件對常用文檔進行編輯、能夠使用Powerpoint軟件對常用演示文稿進行設(shè)計、能夠使用Excel軟件制作電子表格、能夠使用Visio軟件制作流程圖。知識目標包括了解計算機的硬件功能、了解計算機的組成、掌握計算機的組裝步驟、掌握計算機常見硬件故障的方法、了解計算機的啟動過程、了解制作可啟動U盤的方法、掌握使用GHOST的方法安裝Windows7.0的方法、掌握安裝使用360的方法、了解常用文檔編輯軟件、掌握格式刷的使用方法、掌握頁眉頁腳編輯方法、掌握段落編輯方法、掌握插入圖片的方法、掌握WORD制作表格的方法、掌握WORD表格的美化方法、掌握WORD中藝術(shù)字的制作方法、掌握綜合運用表格文字的知識、了解VMware軟件的功能和使用環(huán)境、掌握VMware軟件的使用方法、了解PPT模板的設(shè)計制作方法、掌握產(chǎn)品的步驟、掌握PPT的設(shè)計風格、掌握動畫的設(shè)計方法、掌握PPT的制作過程、了解Excel軟件制作電子表格方法、掌握Excel軟件中函數(shù)應(yīng)用方法、掌握Excel軟件中圖表應(yīng)用方法、了解Visio軟件中各模塊的功能、掌握Visio軟件制作流程圖方法、掌握Visio軟件制作流程圖邏輯構(gòu)思。素質(zhì)目標包括了培養(yǎng)學生客觀嚴謹?shù)男睦硭刭|(zhì)、培養(yǎng)學生的提高工作效率的意識、培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全的意識、培養(yǎng)學生的合理使用資源的意識。課程內(nèi)容設(shè)計主要分為十二個項目，六個課內(nèi)項目和六個課外項目，課內(nèi)項目一是組裝天寧科技公司的計算機，主要目的是使學生掌握計算機的概念、計算機分類、計算機發(fā)展歷史、馮諾依曼體系、計算機工作原理、計算機硬件組成及安裝，課外項目一為組裝自己的計算機，目的是為鞏同計算機硬件組成及安裝。課內(nèi)項目二足天寧科技公司虛擬機安裝及在虛擬機上安裝Windows 7.0.主要目的是使學生掌握VMware操作系統(tǒng)概念、功能、使用方法，課外項目二為給自己的計算機安裝VMware軟件及在虛擬機上安裝Windows 7.0。課內(nèi)項目三是天寧科技公司常用文檔編輯：編輯產(chǎn)品說明書、繪制個人履歷表，主要目的是使學生掌握Word的文檔編輯與處理、圖形和圖像編輯、表格的編輯和處理、公式編輯、基本排版操作、頁面板式設(shè)計與應(yīng)用、視圖和窗口操作、打印文檔、與其他組件的協(xié)同應(yīng)用，課外項目三為編輯自己喜歡產(chǎn)品的說明書及設(shè)計自己的求職簡歷。課內(nèi)項目四足天寧科技公司常用演示文稿設(shè)計：設(shè)計產(chǎn)品演示文稿，設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃演示文稿，主要目的是使學生掌握Powerpoint的文檔操作、文本格式、幻燈片母板及主題、美化幻燈片、添加圖形、添加表格數(shù)據(jù)、插入圖表、創(chuàng)建圖形、插人多媒體組件、幻燈片動畫效果設(shè)置、幻燈片放映、制作交互式幻燈片、輸出幻燈片，課外項目四為設(shè)計自己喜歡產(chǎn)品演示文稿及根據(jù)計算機專業(yè)特色設(shè)計為自己設(shè)計職業(yè)規(guī)劃演示文稿。課內(nèi)項目五足天寧科技公司人事管理檔案設(shè)計，主要目的足使學生掌握Excel的工作表和工作簿操作、單元格操作、輸入和編輯數(shù)據(jù)、格式化電子表格、計算表格中數(shù)據(jù)、圖表編輯技巧、函數(shù)和公式編輯技巧、數(shù)據(jù)分析和管理技巧，課外項目五為設(shè)計班級同學人事管理檔案。課內(nèi)項目六足天寧科技公司供應(yīng)商評價流程包括子流程圖設(shè)計、主流程圖設(shè)計，主要目的足使學生掌握Visio的管理繪圖文檔、添加圖形、編輯文本、應(yīng)用主題、使用圖像、使用圖表，課外項目六足《走進計算機世界》課程學習流程圖。

《進入計算機世界》項目化教學以學生為主體，教、學、做一體化的教學模式，需要有標準的實施步驟和要求，主要七個，一是明確任務(wù)，通過提前下發(fā)任務(wù)書的形式，告知學生本次課的任務(wù)，同時下發(fā)參考資料，所有與本任務(wù)相關(guān)的任務(wù)資訊。在課前強調(diào)任務(wù)需求；二是展示、優(yōu)化、確定方案（教師點評和學生互評，設(shè)計方案在課前完成）；三是實施方案；四足歸納（學生歸納出本次任務(wù)的知識點，教師做歸納補充）；五是訓練（修改本次任務(wù)的缺陷，完善方案和工作過程）；六是工程驗收和總結(jié)；七是布置作業(yè)，共通過七個步驟完成一體化的項目化教學。高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《進入計算機世界》作為人門課程，需要結(jié)合職業(yè)教育特點和規(guī)律，結(jié)合企業(yè)需要情況來培養(yǎng)學生，這門課程的教學模式可以引入項目化教學的方法，學生通過完成多個項目來實際掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，以便為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)向企業(yè)輸送創(chuàng)新性、技能性、獨立性的計算機人才。

篇(7)

關(guān)鍵詞：技工 計算機 理實一體化

VisualFoxpro作為技校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在以往的教學中存在著諸多弊端，為此，學院計算機專業(yè)教師調(diào)研市場與企業(yè)對技校計算機專業(yè)學生的要求，從課堂與實訓兩方面入手，力求使技校生能夠快速入門，并熟練地掌握相關(guān)操作、設(shè)計技能。

一、VisualFoxpro課程的建設(shè)

VisualFoxpro是微軟公司推出的基于Windows環(huán)境的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是目前流行的小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中性能優(yōu)良、功能強大的優(yōu)秀軟件之一。它采用了面向?qū)ο蟮目梢暬绦蛟O(shè)計方法，極大地簡化了應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，既具有完善的數(shù)據(jù)管理功能，又提供了足夠的程序設(shè)計能力，同時還具有操作方便、簡單實用、界面友好和兼容性完備等特點，所以適合技校學生學習程序設(shè)計與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)。教師在教學過程中，既要充分考慮本校學生掌握計算機基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀，還要參考教育部全國計算機等級考試二級VisualFoxpro考試大綱，參考人力資源和社會保障部全國計算機信息高新技術(shù)考試數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)考試大綱，按照數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學基本要求規(guī)定的課程性質(zhì)和任務(wù)，重點培養(yǎng)技校學生使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力，初步培養(yǎng)學生的程序設(shè)計能力以及學會針對問題建立數(shù)學模型，并在解題編程的實踐摸索中，能夠掌握從程序編碼、上機測試、調(diào)試到最終成功運行的全過程，并探索其中的規(guī)律性，具備舉一反三的能力。此外，考慮到技工院校教育對象的特殊性，在教學過程中，應(yīng)以初步掌握Windows基礎(chǔ)知識為教學起點，以中文VisualFoxpro6.0為藍本，向?qū)W生詳細講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本操作方法。

二、理實一體化教學模式

以往，技工院校的計算機專業(yè)教學始終存在著一個難題，即理論與實訓教學如何安排才能更符合技工院校的培養(yǎng)要求。一方面許多技工院校受制于計算機實訓條件的限制，在實訓課程設(shè)置的內(nèi)容與時間上往往“捉襟見肘”，特別是現(xiàn)在計算機課程已成為學校各專業(yè)的通用課程，加之電子商務(wù)、機電等專業(yè)都有的上機實訓課程，導致計算機專業(yè)的實訓課程進一步壓縮；另一方面，技校學生的生源素質(zhì)逐年降低，筆者發(fā)現(xiàn)許多技校學生學習簡單的操作還能接受，但隨著教學的深入，課程難度逐步加大，學生的學習效果越來越差。因此，采用理實一體化教學模式，可以打破以往計算機專業(yè)教學中理論與實訓教學“條塊分割”的現(xiàn)狀，通過設(shè)定相對應(yīng)的理論、實訓教學任務(wù)與目標，做到理中有實、實中有理，從而大大激發(fā)學生學習的熱情，增強學生的學習興趣，學生邊學、邊練、邊積極總結(jié)，可以達到事半功倍的教學效果。同時，要提高理論教師的實踐能力、實訓教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍。

三、VisualFoxpro課程理實一體化教學模式的實施