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篇(1)

關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：關(guān)偉民（1978-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；藍(lán)磊（1969-），女，四川自貢人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（湖北 武漢 430072）

基金項(xiàng)目：本文系武漢大學(xué)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2013037）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0050-01

“高電壓技術(shù)”是武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)課程，在2013年學(xué)院制訂的“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科培養(yǎng)方案”中將其列為電氣工程核心課程中的必修課程。該課程內(nèi)容涉及高電壓技術(shù)領(lǐng)域中的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、高電壓試驗(yàn)、絕緣測(cè)試技術(shù)及電力系統(tǒng)過電壓等，內(nèi)容十分豐富，是電氣工程技術(shù)人才必備的專業(yè)技能，更是從事高電壓輸變電技術(shù)及高電壓在其他領(lǐng)域應(yīng)用的一門專業(yè)技術(shù)。

然而，根據(jù)原國(guó)家教委提出的《面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計(jì)劃》及教育部《關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)），為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和工程綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識(shí)，改善課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的要求，各學(xué)校普遍增開了通識(shí)教育課和大量的選修課，大大壓縮了各專業(yè)課授課學(xué)時(shí)?！案唠妷杭夹g(shù)”課程則由原來的54學(xué)時(shí)壓縮為36學(xué)時(shí)，整整壓縮了三分之一。在大幅減少授課學(xué)時(shí)的情況下，如何高質(zhì)量地完成該課程的授課任務(wù)則是任課老師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。為此，筆者針對(duì)“高電壓技術(shù)”課程的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，通過總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)該課程的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和具體的教學(xué)方法等開展了一系列探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程特點(diǎn)

“高電壓技術(shù)”課程由于其專業(yè)性較強(qiáng)，所涉及的學(xué)科門類較多，比如：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、電工學(xué)及電子學(xué)等，所授專業(yè)內(nèi)容也十分龐雜。因此，要求對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行整合優(yōu)化，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生抓住主要矛盾，掌握課程的核心知識(shí)點(diǎn)。通過總結(jié)該課程多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)梳理，將“高電壓”作為該課程的主要特色，將“髙電壓”與“絕緣”作為該課程要解決的主要矛盾，圍繞“特點(diǎn)”和“矛盾”來組織教學(xué)內(nèi)容和由此演繹出一系列高電壓技術(shù)中的各種研究課題。比如：電力系統(tǒng)與高電壓、高電壓的產(chǎn)生與測(cè)試技術(shù)、電力系統(tǒng)過電壓及其防護(hù)、絕緣特性及試驗(yàn)、絕緣配合以及高電壓在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用等。通過課堂授課，特別是第一次課，就要全面地向?qū)W生講明課程特色，突出要解決的矛盾，理清課程主要內(nèi)容及各部分之間的脈絡(luò)聯(lián)系，讓學(xué)生樹立起“我將來要當(dāng)電氣工程師，現(xiàn)在就必須學(xué)好高電壓技術(shù)”的堅(jiān)定信念，以及了解該課程的基本知識(shí)體系，做到心中有數(shù)。

在講授后續(xù)各章節(jié)的具體內(nèi)容時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際以及電力系統(tǒng)實(shí)際，舉例闡述相關(guān)內(nèi)容。比如講氣體放電和電介質(zhì)極化時(shí)，就告訴學(xué)生：家用廚房消毒柜就是利用高電壓下空氣放電產(chǎn)生的臭氧來滅菌消毒的；微波爐則是利用水分子在微波電場(chǎng)中的極化損耗來加熱帶有水分的食物等等，讓學(xué)生聽起來饒有興趣，感到“高電壓技術(shù)”并不遙遠(yuǎn)。

二、綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)實(shí)踐表明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。眾所周知，現(xiàn)代多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新，它將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，具有生動(dòng)、形象、直觀、靈活、信息量大的突出優(yōu)點(diǎn)。[1]因此，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和講課效率，必須設(shè)計(jì)和建立一套完善的多媒體課件教學(xué)系統(tǒng)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中也暴露出僅用多媒體教學(xué)的不足之處。據(jù)學(xué)生反映，多媒體具有畫面瞬息多變、一晃而過、翻頁太快、往往來不及思考、概念印象模糊、記憶膚淺等弊端，因此必須恰當(dāng)使用多媒體課件。筆者的體會(huì)是，使用多媒體但決不能依賴多媒體，而是將使用多媒體課件與傳統(tǒng)講課方法有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最佳授課效果。這就要求多媒體課件不能是書本的拷貝，更不能對(duì)著多媒體課件照本宣科，而是要求課件制作必須精良，使用要恰到好處，如一些復(fù)雜的圖表、曲線、結(jié)構(gòu)、動(dòng)畫，以及某些視頻則必須用多媒體表現(xiàn)。例如，在講到雷電放電時(shí)，插播十幾秒鐘的典型自然雷電放電視頻錄像，把平日里大家都熟悉的自然現(xiàn)象搬到課堂上，不僅充分展現(xiàn)出了大自然中雷電的神奇與威力，而且使學(xué)生感到震撼并由此激發(fā)出一種強(qiáng)烈的求知欲望，想盡快地了解那讓人生畏的“打雷”到底是怎樣產(chǎn)生的？應(yīng)該如何防止其危害？然而，對(duì)一些公式推導(dǎo)及基本概念的講解則用傳統(tǒng)的講課方式并在黑極上板書的教學(xué)方式則會(huì)更好些，它能讓學(xué)生跟著老師的思路一步一步聽下去。在講述時(shí)應(yīng)注意要有語速快慢變化，聲調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，板書要簡(jiǎn)潔、清楚和流暢，才能充分彰顯講課的藝術(shù)之美。比如在講到電子崩的電子數(shù)目時(shí)，通過老師一步一步地推導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生充分享受到“微分”與“積分”的樂趣。如此綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，使授課變得精彩，讓學(xué)生始終緊扣教學(xué)內(nèi)容，輕松愉快地步步跟進(jìn)，對(duì)知識(shí)理解深透，記憶牢固。

三、課前集中練習(xí)，讓“互動(dòng)”落到實(shí)處

“高電壓技術(shù)”對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生而言，是一門全新的專業(yè)課程，其特點(diǎn)就是“三新三多”，即新概念多、新名詞多和新物理現(xiàn)象多。不少概念是同學(xué)們前所未聞的所謂“反常”概念，但在高電壓技術(shù)領(lǐng)域中卻是經(jīng)常運(yùn)用的基本概念。新概念、新名詞在一定程度上可激起學(xué)生探究的好奇心，這是對(duì)學(xué)習(xí)有利的一面，但同時(shí)也容易讓部分學(xué)生因概念冷僻、難懂、難記而產(chǎn)生聽覺疲勞并漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，這又是對(duì)學(xué)習(xí)不利的一面。在學(xué)習(xí)過程中，有不少學(xué)生正是在接觸新課程不久便開始厭學(xué)的。這些學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)新課程缺乏充分的心理準(zhǔn)備，新鮮勁一過，新概念卻仍在一個(gè)接著一個(gè)襲來，越聽越煩，越來越聽不進(jìn)去，似懂非懂，思想便容易開小差，久而久之，積重難返，以致最后掉進(jìn)補(bǔ)考或重修的泥潭。因此，掌握一系列的新概念、新名詞成為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)必須邁過去的一道坎。如何幫助學(xué)生邁過這道坎？有人建議采用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，圍繞一個(gè)核心概念，以概念測(cè)試題組織教學(xué)。[2]筆者的做法是在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)5～8分鐘的集中練習(xí)環(huán)節(jié)，使師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，大大活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新概念的理解并強(qiáng)化記憶。小小的一個(gè)教學(xué)方法改革嘗試卻收到了意想不到的效果。

所謂課前集中練習(xí)，其具體做法是每次上課，老師提前到達(dá)課堂，利用開課前幾分鐘的時(shí)間將前一次課所講的基本概念、重要名詞、定義和公式等整理成4～6個(gè)小題目，以最簡(jiǎn)潔的形式書寫到黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)作答，一人一題。做完后由學(xué)生自己請(qǐng)其他同學(xué)上臺(tái)批改、補(bǔ)充、完善，最后由老師講評(píng)，前后過程大約化費(fèi)5～8分鐘。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)及學(xué)生間的互動(dòng)，讓每個(gè)人的注意力都集中在做題、批改和聽講評(píng)上，不經(jīng)意間上一次課的核心內(nèi)容在互動(dòng)中被牢牢掌握了。

由于集中練習(xí)的題目均系上一次課的核心內(nèi)容，系知識(shí)點(diǎn)所在。試想，一次課就只有那么幾個(gè)新概念，那么幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過這樣一邊學(xué)，一邊互動(dòng)，一邊記憶，一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，其教學(xué)效果自然也就可想而知了。

四、組織好參觀實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)做課程總結(jié)

針對(duì)“高電壓技術(shù)”課程專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)室條件為該課程專門設(shè)計(jì)了一個(gè)參觀實(shí)習(xí)，并在參觀實(shí)習(xí)中做課程總結(jié)來結(jié)束其課堂教學(xué)。

武漢大學(xué)高電壓與絕緣技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，條件十分優(yōu)越。在該課程結(jié)束時(shí)安排一次到實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)習(xí)，重點(diǎn)參觀高電壓試驗(yàn)大廳和220kV高壓戶外試驗(yàn)變電站。結(jié)合高壓大廳和變電站的設(shè)備，將該課程的重點(diǎn)內(nèi)容逐一進(jìn)行梳理和總結(jié)，給學(xué)生以系統(tǒng)的、直觀性的理解和認(rèn)識(shí)，從高電壓的產(chǎn)生到試驗(yàn)設(shè)備，從絕緣理論到絕緣測(cè)試技術(shù)，從電力系統(tǒng)到過電壓保護(hù)等等，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生身臨其境大開眼界。有不少學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)立志從事高電壓技術(shù)的研究，也有人日后真的成了高電壓與絕緣技術(shù)學(xué)科的研究生，繼續(xù)在高電壓技術(shù)領(lǐng)域深造。

五、結(jié)語

針對(duì)“高電壓技術(shù)”課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況和實(shí)驗(yàn)室條件，因地制宜地開展該課程課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)出了自信和成效，讓老師和學(xué)生共同分享到課堂教學(xué)改革的樂趣和收獲，為電氣工程類專業(yè)課程的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞:電氣自動(dòng)化;電氣工程;應(yīng)用分析

隨著我國(guó)人們生活水平的不斷提高，各類電氣的需求量也在不斷增加。在這一背景下，電氣工程發(fā)展進(jìn)入了快車道，原有的電氣化技術(shù)存在著一定的局限性?；诖耍姎庾詣?dòng)化技術(shù)在應(yīng)用的廣度與深度方面都獲得了很大水平的提升。因此，本文從電氣自動(dòng)化技術(shù)的內(nèi)涵特點(diǎn)出發(fā)，探討其在電氣工程中的具體應(yīng)用策略。對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究有著積極的借鑒作用。

一、電氣自動(dòng)化的內(nèi)涵

電氣自動(dòng)化是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是充分借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)來對(duì)相關(guān)的電子元件進(jìn)行自動(dòng)化控制的總稱。電氣自動(dòng)化有效的降低了原有的電氣工程成本，將電氣工程推向更加智能化方向發(fā)展。電氣自動(dòng)化在發(fā)展過程當(dāng)中逐漸形成了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。首先，應(yīng)用范圍日趨廣泛。由于電氣自動(dòng)化技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，因此，它被廣泛應(yīng)用在電氣工程的諸多領(lǐng)域?？梢哉f，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，都能看到電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，電氣自動(dòng)化技術(shù)越來越呈現(xiàn)出高端化、智能化、人性化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著其綜合技術(shù)指標(biāo)的不斷提升，電氣自動(dòng)化的技術(shù)也將給人們的生產(chǎn)生活帶來很多積極的改變。其次，對(duì)電子技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性。電氣自動(dòng)化技術(shù)需要借助電子計(jì)算機(jī)技術(shù)來完成相關(guān)的功能。無論是在信號(hào)的采集，還是在相關(guān)數(shù)據(jù)的處理都離不開電子計(jì)算機(jī)的輔助，可以說，現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展在客觀上也為整個(gè)電氣自動(dòng)化水平的提升提供了良好的技術(shù)支撐。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從整體上來看，電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，由于諸多方面的原因，我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中還存在著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不足以及與國(guó)際合作交流機(jī)會(huì)不多、助推民生發(fā)展中作用不夠凸顯等方面的問題。具體來說，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)雖然在某些專業(yè)方面取得了一定的成績(jī)，但是，無論是從技術(shù)的核心性上，還是技術(shù)專利的擁有量上，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)并不是很突出，這充分體現(xiàn)出我國(guó)在科研創(chuàng)新領(lǐng)域還存在著一定的短板。其次，國(guó)際交流有待強(qiáng)化。科技是助推整個(gè)人類文明向前發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α．?dāng)前，我國(guó)在電氣自動(dòng)化技術(shù)方面還在不同程度上存在著閉門造車等方面的問題，由于缺乏國(guó)際高水平的對(duì)話與合作，這在一定層面上嚴(yán)重影響了我國(guó)進(jìn)行電氣自動(dòng)化研發(fā)的前瞻性與創(chuàng)新性。因此，不斷加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，是未來我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中水平的主要思路。最后，電氣自動(dòng)化技術(shù)還需要更多的向民用方向傾斜。從整體上來看，我國(guó)很多電氣自動(dòng)化技術(shù)主要聚焦高精尖領(lǐng)域，與一線的民生關(guān)聯(lián)度有待進(jìn)一步的提升，讓科學(xué)技術(shù)更好的造福大眾的生活，改善他們的生活質(zhì)量，是我國(guó)科技未來發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。所以，從這個(gè)角度上來看，不斷的提高我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)在民用領(lǐng)域的利用率是我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)未來很長(zhǎng)一段時(shí)間需要關(guān)注的主要方向。

三、電氣自動(dòng)化在電氣工程中的應(yīng)用改進(jìn)策略

在上文中主要探討了電氣自動(dòng)化技術(shù)的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)，圍繞其在電氣工程應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，其在具體的操作過程中的穩(wěn)定性上、安全性上、智能性上以及人性化上都面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面來探討今后提升電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中應(yīng)用水平的具體實(shí)施策略。首先，注重技術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)前，科技發(fā)展日新月異，尤其是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的發(fā)展，為電氣自動(dòng)化技術(shù)的科技創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用過程當(dāng)中還存在著借鑒有余，創(chuàng)新不足的現(xiàn)象，尤其是一些電氣自動(dòng)化技術(shù)的核心技術(shù)，還沒有擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這不僅影響著我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，也影響著其在電氣工程應(yīng)用水平的提升。所以，在這一背景下，要加大電氣自動(dòng)化技術(shù)科技創(chuàng)新力度，大力培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)創(chuàng)新人才，為其搭建良好的技術(shù)研發(fā)平臺(tái)與環(huán)境。為電氣自動(dòng)化技術(shù)創(chuàng)新以及電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的創(chuàng)新應(yīng)用提供必要的支持。其次，積極開展國(guó)際合作。在電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在電氣工程當(dāng)中難免會(huì)存在一些技術(shù)層面的問題，一方面，我們需要攻堅(jiān)克難，突破技術(shù)難關(guān)。另一方面，我們需要加大與國(guó)際電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)組織的合作力度，通過他山之玉可以攻石的方法，來更好的縮短中國(guó)與國(guó)際電氣自動(dòng)化發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。例如，可以通過成立電氣自動(dòng)化技術(shù)國(guó)際交流平臺(tái)的方式來定期的舉辦論壇，講座，經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)討論等，在這一系列的舉措下，今后的電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用將會(huì)得到更大層面的技術(shù)與理論支持。最后，不斷的從問題出發(fā)來解決當(dāng)前在電氣工程應(yīng)用領(lǐng)域中存在的諸多問題。例如，人工智能問題、遠(yuǎn)程控制問題以及人性化的設(shè)計(jì)問題等等。通過這種方式，可以不斷的將電氣自動(dòng)化技術(shù)不斷應(yīng)用在民間領(lǐng)域，助推大眾生活水平的改善?？傊谖覈?guó)今后電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在電氣工程過程當(dāng)中，需要不斷的在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域、國(guó)際交流與合作領(lǐng)域以及滿足公眾電氣工程需要領(lǐng)域進(jìn)行諸多層面的提高。只有這樣，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)才會(huì)更好的發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值與作用。

四、結(jié)語

本文主要探討了電氣自動(dòng)化技術(shù)的基本概念與特點(diǎn)，以及當(dāng)前當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中應(yīng)用的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上探討了電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中的改進(jìn)策略，希望本文的研究能為我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程相關(guān)問題中的研究提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn):

篇(3)

關(guān)鍵詞：電路；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：詹習(xí)生（1979-），男，湖北蘄春人，湖北師范學(xué)院機(jī)電與控制工程學(xué)院，講師；吳杰（1980-），女，湖北云夢(mèng)人，湖北師范學(xué)院機(jī)電與控制工程學(xué)院，講師。（湖北 黃石 435002）

基金項(xiàng)目：本文系湖北師范學(xué)院教學(xué)研究基金項(xiàng)目（2009055）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0044-02

“電路”課程是電氣信息類專業(yè)最重要一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的首要課程，是研究電路理論的入門課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁[1]。由于“電路”課程的覆蓋內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，同時(shí)該課程的學(xué)時(shí)逐步減少而教學(xué)內(nèi)容不變，為了解決該課程學(xué)時(shí)減少的情況下，還要提高教學(xué)質(zhì)量的矛盾，使得學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)好“電路”課程，掌握電路的基本概念、基本理論和分析計(jì)算電路的基本方法以及實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，因此就必須提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做了較大的改革，并積極探索，大膽實(shí)踐，取得了一些可喜的成績(jī)。

一、“電路”課程定位和教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合湖北師范學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，確定本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與該課程教學(xué)目標(biāo)。

1.“電路”課程定位

“電路”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化的專業(yè)必修課程（95學(xué)時(shí)），也是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（“電路分析”設(shè)87學(xué)時(shí)）、通信工程（“電路分析”設(shè)70學(xué)時(shí)）、電子信息工程和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（“電路分析”設(shè)82學(xué)時(shí)）的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程根據(jù)學(xué)校和機(jī)電與控制工程學(xué)院的定位，制定了相應(yīng)的措施。制定了以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、深入研究、服務(wù)社會(huì)”為專業(yè)建設(shè)的基本思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程并掌握電路的基本概念、基本定理、基本分析方法等基礎(chǔ)理論，同時(shí)接觸大量的實(shí)際電路模型，并在分析和訓(xùn)練中加強(qiáng)電路學(xué)科的基礎(chǔ)，為他們將來從事電工類工作創(chuàng)造條件；深入研究是要求教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，開發(fā)學(xué)科前沿領(lǐng)域；服務(wù)社會(huì)是要求學(xué)生和教師都要學(xué)以致用，把電路學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)結(jié)合起來，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.課程目標(biāo)

本課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，使其具備扎實(shí)的電路理論知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后的專業(yè)技術(shù)工作打下基礎(chǔ)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生分析、計(jì)算電路的技能，掌握各種分析求解電路的方法；進(jìn)而使學(xué)生掌握進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)研究的基本方法；培養(yǎng)分析基本電磁現(xiàn)象、進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力；最后培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際工作中電路問題的能力。

二、“電路”課程教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合“電路”課程定位和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)行教材和實(shí)際學(xué)生情況，本課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做了大量的工作。

1.“電路”理論課程教學(xué)內(nèi)容分類

“電路”課程在電氣信息類各專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以便在給定的計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)，把必須掌握的內(nèi)容傳授給學(xué)生，達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量的目的。為此針對(duì)不同專業(yè)制定了三個(gè)教學(xué)大綱。根據(jù)電氣信息類各專業(yè)課程體系的要求，規(guī)劃了“電路”課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)[2]。

“電路”課程整體內(nèi)容分成三大部分：一是集中參數(shù)電路，集中參數(shù)電路包括線性部分和非線性部分。線性部分含穩(wěn)態(tài)電路和暫態(tài)電路。穩(wěn)態(tài)電路的具體內(nèi)容為：直流電路、電路定理、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析、三相電路、耦合電感電路、非正弦周期電流電路、二端口網(wǎng)絡(luò)、電路方程的矩陣形式。暫態(tài)電路的具體內(nèi)容包括：一、二階電路的時(shí)域分析、拉普拉斯變換、網(wǎng)絡(luò)函數(shù)；二是分布參數(shù)電路，此部分主要內(nèi)容為均勻傳輸線；三是磁路和鐵心線圈電路[3-4]。

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，要求較全面掌握“電路”課程的內(nèi)容，需要深入了解和掌握電路的基本概念、基本理論、電路定理。掌握電路基本分析方法，掌握線性電路和非線性電路的分析方法。此外根據(jù)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加“磁路和鐵心線圈電路”的部分內(nèi)容[5]，為學(xué)好后續(xù)的“電力自動(dòng)化”、“電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)”等專業(yè)課程創(chuàng)造條件。

對(duì)于通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程專業(yè)，除了掌握集中參數(shù)電路部分的直流電路分析、電路定理、交流電路分析、電路的暫態(tài)過程分析等基本內(nèi)容以外，還適當(dāng)增加了分布參數(shù)電路的相關(guān)內(nèi)容，即“均勻傳輸線”，使學(xué)生了解分布參數(shù)電路的概念，如波的傳輸過程等，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)發(fā)展需要

社會(huì)對(duì)人才的需要，就是對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著電工電子技術(shù)突飛猛進(jìn)、日新月異的發(fā)展，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將新產(chǎn)品、新技術(shù)、新知識(shí)引入課堂，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。幾年來，通過市場(chǎng)行業(yè)調(diào)研、專家論證，做了大量深入細(xì)致的工作，使該課程的教學(xué)內(nèi)容最大程度地滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

（1）適時(shí)修訂教學(xué)大綱內(nèi)容及要求，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

（2）根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家優(yōu)秀教材邱關(guān)源主編《電路》第5版，編寫適合師范院校應(yīng)用型學(xué)生的電子教案，經(jīng)我院學(xué)生使用，學(xué)生普遍反映良好。

（3）精選、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出理論聯(lián)系實(shí)際。理論教學(xué)內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，“必須、夠用”為度，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，突出后續(xù)課程理論教學(xué)實(shí)際的需要；突出技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用能力[6]。

1）突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授動(dòng)態(tài)電路過渡過程問題時(shí)，首先要講清楚過渡過程及換路定律的基本知識(shí)，然后對(duì)幾個(gè)響應(yīng)采用“黑箱”處理，突出“三要素法”分析計(jì)算一階電路過渡過程問題。思路明確，計(jì)算簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。

2）突出后續(xù)課程教學(xué)需要。講授“受控源”內(nèi)容時(shí)候，首先講清“受控源”基本概念，然后延伸到“模擬電子技術(shù)”課程中的晶體管放大電路的等效模型，并詳細(xì)計(jì)算分析；最后將場(chǎng)效應(yīng)管放大電路及運(yùn)算放大器等效模型作思考題。為后續(xù)課程“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；講“三相電路”時(shí)，除了如何講授三相電路的基本概念和分析三相電路的基本方法之外，我們還進(jìn)一步定性分析三相電源的產(chǎn)生、相量及旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)形成等概念，采用動(dòng)畫的形式演示三相電源產(chǎn)生的過程，這將為后續(xù)課程“電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)”的教學(xué)埋下伏筆；講“動(dòng)態(tài)電路過渡過程”時(shí)候，詳細(xì)的講解電容的充、放電和微分、積分電路的實(shí)際過程，并通過鮮明的響應(yīng)曲線來演示，從而為“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中觸發(fā)器電路等講授打下基礎(chǔ)；講解“階躍響應(yīng)”時(shí)候，詳細(xì)講解階躍信號(hào)定義及非時(shí)變系統(tǒng)的概念，從而為“信號(hào)與系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)埋下伏筆。

3）突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。在講解電容的串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)時(shí)，采用電梯中的電路作為例題[7]，為今后正確使用電梯和設(shè)計(jì)，安裝和調(diào)試電梯打好初步基礎(chǔ)；講解串聯(lián)諧振電路時(shí)，聯(lián)系到“電工電子實(shí)訓(xùn)”課程焊接收音機(jī)，用收音機(jī)中的電路作為例題。將處于諧振頻率的信號(hào)提高Q倍，從而能夠起到選擇廣播電臺(tái)的作用講清楚；講解動(dòng)態(tài)電路時(shí)，用汽車自動(dòng)點(diǎn)火電路作例題[8]，從而讓學(xué)生感受學(xué)以致用的效果。

（4）調(diào)整課時(shí)。加大課程整合的力度。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，理論知識(shí)以夠用為度，減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于采用了多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)了過去課堂知識(shí)含量低的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)更加緊湊，更加合理。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)各電類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，“電路”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系理論教學(xué)內(nèi)容，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，及時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、分析計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、總結(jié)歸納能力及自主學(xué)習(xí)能力。改變過去的單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求安排了10個(gè)“電路”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（表1）?？梢愿鶕?jù)教學(xué)大綱給定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)，選做其中的某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、“電路”課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1.教學(xué)方法

教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采用教師理論講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

理論講授，首先設(shè)計(jì)好每次課的教案，對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及涉及的基礎(chǔ)知識(shí)給出明確提示，同時(shí)指出本次課所學(xué)知識(shí)將在哪些專業(yè)的后續(xù)課程中得到應(yīng)用，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并且采用循序漸進(jìn)，深入淺出，言簡(jiǎn)易懂的形式，著重講清分析問題和解決問題的方法，這樣才能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，選擇一些有針對(duì)性的練習(xí)題目，留給學(xué)生自主完成，按難易程度提出不同要求，同時(shí)推薦一些參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生自行查閱。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，針對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)采用的方案加以論證，確定實(shí)驗(yàn)方案與步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前對(duì)相關(guān)內(nèi)容做出預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題能力。實(shí)驗(yàn)后對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.教學(xué)手段

由于“電路”課程的基本概念、基本定理和基本分析方法較多，所以采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)板書教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)在于，課堂上教師與學(xué)生可進(jìn)行直接互動(dòng)交流，信息的傳遞與回饋直截了當(dāng)，有利于教師與學(xué)生的相互溝通，教師的講課內(nèi)容容易被學(xué)生接受理解。不足之處在于信息量比較少，在課時(shí)量有限的情況下，拓展學(xué)生的知識(shí)面受到了限制。采用多媒體課件教學(xué)彌補(bǔ)了這方面的不足，對(duì)多媒體課件演示的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師通過板書形式進(jìn)行深入講解。增強(qiáng)了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流過程，同時(shí)也增加了信息量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要想提高“電路”課程教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)課程定位和課程教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來采用有效的教學(xué)方法和手段。筆者結(jié)合湖北師范學(xué)院的教學(xué)定位和生源的實(shí)際情況出發(fā)，分別從“電路”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，經(jīng)過幾年的實(shí)際證明，取得較好的教學(xué)效果。但是如何結(jié)合實(shí)際工程案例來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的電路理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，是今后課程教學(xué)改革中要解決的問題。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；自動(dòng)化；實(shí)踐；教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的一種應(yīng)用型模式，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主要的特點(diǎn)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的探索，首先是要在培養(yǎng)的目標(biāo)上進(jìn)行確立：可以以同是的教育為根基，用來提高學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展也有一些幫助；接著就是對(duì)能力的培養(yǎng)，作為首要，能夠讓學(xué)生具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、重視實(shí)踐以及應(yīng)用能力、最終達(dá)到創(chuàng)新的這幾個(gè)突破點(diǎn)。所以對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)要從培養(yǎng)人才以及教育教學(xué)模式方面開探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主的特色

培養(yǎng)本科這樣比較實(shí)用的人才是應(yīng)用型本科的主要模式，它們也擁有自己的特點(diǎn)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的懂事能了和應(yīng)用能力，面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是要識(shí)別教育為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，為以后學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)還有可持續(xù)發(fā)展等埋下伏筆。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己的特點(diǎn)，比如基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)等等。所以培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生，需要有較強(qiáng)的工作實(shí)踐和創(chuàng)新能力才可以的高技術(shù)人才。電氣工程自動(dòng)化是很依賴時(shí)間的一門學(xué)科，它有自己的特點(diǎn)，就是口徑寬，包含了很多很廣泛的學(xué)科包括自動(dòng)化，電氣，高壓電，電力方面和理論電工材料等多個(gè)方面。還有就是有關(guān)科學(xué)的合作性很強(qiáng)，用各種方法分解給學(xué)生，老師給同學(xué)提問的同時(shí)，學(xué)生也可以給老師提出問題，這樣就是一種如同對(duì)話一般的教學(xué)，可以很好地刺激教育，能讓老是和學(xué)生之間的了解得到加強(qiáng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和渴望，達(dá)到雙贏的效果。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量

在過去，我們的老是上課大多都是很傳統(tǒng)的用著粉筆，在黑板上寫下一段又一段。但是在幾何中，由于算法的復(fù)雜性，會(huì)讓課堂上很多時(shí)間都用在了作圖上面，而且課堂上的教學(xué)質(zhì)量會(huì)變得很低下，學(xué)生也很難去接受，甚至覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的教學(xué)可以說是得到了很大的變化，用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新了知識(shí)點(diǎn)，提高了同學(xué)們的課堂樂趣，也提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠在圖片的準(zhǔn)確性上做文章，更能節(jié)省下大量的時(shí)間。當(dāng)然了，也不能完全把黑板給摒棄，因?yàn)楹诎迳蠈懽值撵`活性，隨意性，能夠生動(dòng)形象的達(dá)到很多效果，這也是一種藝術(shù)，這都是多為題工具所不能替代的東西?，F(xiàn)在的課堂，應(yīng)該學(xué)會(huì)把這兩者完美的聯(lián)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)痛教學(xué)方法結(jié)合到一起，這樣的創(chuàng)新也是一種進(jìn)步。

三、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?/p>

可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，把教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，把常見的概念和所能了解到的地方，都進(jìn)行講解，這樣科學(xué)的安排時(shí)間，可以讓我同層次的學(xué)生都得到一定的好處?；A(chǔ)差的學(xué)生可以有時(shí)間琢磨，結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生們找到做題的樂趣，解決問題的成就高，這樣學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)興趣提升，這之后再把難題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一個(gè)適應(yīng)的過程，讓學(xué)生們能輕松的學(xué)習(xí)，找到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們生活的環(huán)境是一個(gè)立體的環(huán)境，三維空間，要想了解三維空間，得從很多基礎(chǔ)的部分入手，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

四、樹立教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位

在構(gòu)架教學(xué)體系的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)以致用的理念，用多方面的培養(yǎng)，來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。構(gòu)建一個(gè)完整科學(xué)的體系，是想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必須做到的。我們需要一人才的培養(yǎng)，知識(shí)的傳授，素質(zhì)的提高等多個(gè)方面的提升。電氣工程專業(yè)分為四個(gè)模塊

1.課程實(shí)驗(yàn)

圍繞著課堂教學(xué)，進(jìn)行初步的工程訓(xùn)練，和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，和思維。從基礎(chǔ)課到裝也可，到實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)電工工具的使用，儀表的看法和很多基礎(chǔ)知識(shí)的了解。提高動(dòng)手能力。

2.綜合訓(xùn)練

以綜合性為主，學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生具有工程技術(shù)人員應(yīng)該擁有的技術(shù)，從大島到大四，五個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)電子電力技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等綜合實(shí)驗(yàn)部分。在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行刪減，要學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行分析和安裝，對(duì)所涉及的工程進(jìn)行技術(shù)上，合理性和經(jīng)濟(jì)新的分析，了解解決方法。而學(xué)生應(yīng)該有的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是對(duì)大學(xué)幾年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合匯總。是全方面的檢驗(yàn)。要掌握用計(jì)算機(jī)對(duì)電子電路，常用低壓電器，輸變電線路等進(jìn)行熟練地操作。這些工作人員必需擁有的能力，也間接降低了學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)上的壓力。

3.實(shí)習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟悉了電氣原件實(shí)物的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，這樣能讓學(xué)生不至于只認(rèn)識(shí)符號(hào)卻不認(rèn)識(shí)實(shí)物的缺陷。實(shí)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，了解工藝流程的基本概念，提高綜合素質(zhì)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的人員給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)工作責(zé)任心。比如以參觀的形式，到相關(guān)的企業(yè)去實(shí)習(xí)，能得到鍛煉也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽企業(yè)員工說電機(jī)生產(chǎn)，電力系統(tǒng)等知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)和教育必不可少的一部分，能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力和興趣，是對(duì)理論的檢驗(yàn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新實(shí)踐

科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)科競(jìng)賽等多想活動(dòng)，是電氣工程學(xué)科一直重視的地方，也很重視學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一些科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽等活動(dòng)都是給大學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生們可利用電氣工程所學(xué)到的知識(shí)，積極參加科學(xué)創(chuàng)新。并且制作了很多作品。在學(xué)生為主要申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)中，要通過嚴(yán)格的立項(xiàng)，檢測(cè)和驗(yàn)收等重重考驗(yàn)，積極地推動(dòng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的追求。培養(yǎng)起了學(xué)生們創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是必不可少的。將科研創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)到理論的同時(shí)也能學(xué)到新的知識(shí)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐的能力。

總結(jié)

電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建之中，始終是把設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐的能力作為主要的訓(xùn)練，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于創(chuàng)新的能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在很多實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、文化活動(dòng)、競(jìng)賽等教學(xué)實(shí)踐中，都以把提高學(xué)生動(dòng)手能力作為重點(diǎn)來開展，但是同時(shí)也是遵循實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性的創(chuàng)新性的教學(xué)原則來實(shí)踐教學(xué)，文章根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)以及教育體制來探究了一系列內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生自主的特色、課堂教學(xué)質(zhì)量以及結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?、教學(xué)理念這四部分來探究電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)，其中構(gòu)架教學(xué)體系的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)以致用的理念，用多方面的培養(yǎng)，來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。構(gòu)建一個(gè)完整科學(xué)的體系，可以從課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐以及綜合訓(xùn)練四部分，綜合的去培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是必不可少的。將科研創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)到理論的同時(shí)也能學(xué)到新的知識(shí)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐的能力，隨著現(xiàn)今的教育不斷改革的深入，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地更新改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)體制會(huì)不斷地完善起來。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：電力工程；工程能力培養(yǎng)；課程改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0093-02

工程類本科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和信息化步伐的加快，我國(guó)對(duì)基本技能好、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才的需求在不斷增加。注重高等院校工程類本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。

“電力工程”為電氣工程類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合工程能力的全局中，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生電力系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的任務(wù)，在課程體系中起著重要的作用，對(duì)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，接下來的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生就業(yè)有著十分重要的影響。由于“電力工程”課程知識(shí)面涵蓋較廣，傳統(tǒng)教材內(nèi)容多而雜、重點(diǎn)不夠突出，在有限的學(xué)時(shí)里學(xué)生感到掌握起來有難度；同時(shí)課程教學(xué)方法單一，較難適應(yīng)當(dāng)前對(duì)工程類學(xué)生的需求。為此，進(jìn)行了基于工程能力培養(yǎng)的“電力工程”課程改革與實(shí)踐探索及研究。針對(duì)當(dāng)前工程類本科生需求及“電力工程”課程的特點(diǎn)，編寫出版了適應(yīng)本課程使用的《電力工程基礎(chǔ)》教材[1]。針對(duì)工科類本科生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提出在教學(xué)過程中，重視學(xué)生工程能力的培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了教學(xué)與實(shí)踐研究。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容

“電力工程”課程主要內(nèi)容為電能的生產(chǎn)、輸送、分配及消費(fèi)等相關(guān)的電力系統(tǒng)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和計(jì)算方法。該課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承上啟下的作用，由于該課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，因此在編寫教材時(shí)，尤其要注重優(yōu)化教材內(nèi)容，力求做到深入淺出、主次分明及重點(diǎn)突出；注重理論教學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合，以掌握理論、強(qiáng)化應(yīng)用為目的，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高分析問題及解決問題的能力。

1.優(yōu)化教材

為了便于學(xué)生對(duì)電能生產(chǎn)、輸送、分配和消費(fèi)的過程有清晰全面的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細(xì)地介紹了電能的生產(chǎn)過程、電力系統(tǒng)負(fù)荷的分類及相關(guān)計(jì)算；對(duì)一次設(shè)備及主接線進(jìn)行細(xì)致地講解，詳細(xì)闡述了輸電線路及變壓器的參數(shù)計(jì)算及等值電路，重點(diǎn)針對(duì)開式電力網(wǎng)及閉式電力網(wǎng)的電壓和功率分布計(jì)算進(jìn)行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調(diào)整及電壓調(diào)整；在對(duì)電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性介紹了網(wǎng)絡(luò)的等值變換和簡(jiǎn)化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進(jìn)行了三相短路分析，對(duì)不對(duì)稱短路電流計(jì)算進(jìn)行了闡述，在這部分內(nèi)容中尤其注重與工程實(shí)際的結(jié)合，列舉了多個(gè)實(shí)例進(jìn)行計(jì)算；系統(tǒng)地介紹了電氣設(shè)備的發(fā)熱和電動(dòng)力、電氣設(shè)備選擇的一般條件及常用電氣設(shè)備的選擇；針對(duì)發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號(hào)回路及繼電保護(hù)，重點(diǎn)對(duì)線路電流保護(hù)進(jìn)行了講解，并舉例進(jìn)行整定計(jì)算；最后對(duì)接地與防雷進(jìn)行了詳細(xì)地論述。

2.注重特色

本教材在對(duì)電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負(fù)荷進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計(jì)算。由于有了前面的相關(guān)分析及計(jì)算，接著進(jìn)行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進(jìn)行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及全面的了解和掌握。

對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和基本計(jì)算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對(duì)潮流計(jì)算，本教材在對(duì)重點(diǎn)輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進(jìn)行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

力求理論知識(shí)與工程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計(jì)算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計(jì)常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實(shí)際問題的能力。

二、深化教學(xué)改革

隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求，我國(guó)高等院校對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視[2，3]。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為工程實(shí)際能力，為此對(duì)工程能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討及研究。

1.精化授課內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對(duì)教學(xué)的組織要求較高，因此授課時(shí)應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進(jìn)行討論和說明，力求做到嚴(yán)格、簡(jiǎn)明、清晰。針對(duì)重要、有難度的章節(jié)要進(jìn)行細(xì)致的講解，而對(duì)于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時(shí)間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點(diǎn)明教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實(shí)例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實(shí)際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對(duì)雷電的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險(xiǎn)性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)的渴望。

2.加強(qiáng)實(shí)例講解，擴(kuò)充新知識(shí)

在課堂上講解工程實(shí)際問題，能夠激發(fā)工科類學(xué)生的積極思維。通過課堂上多給學(xué)生講解實(shí)際工程中的例子，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對(duì)學(xué)生看到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)會(huì)產(chǎn)畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)論與方法，公式推導(dǎo)詳略得當(dāng)，把重點(diǎn)放在公式的應(yīng)用上，將一些實(shí)例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，為了使學(xué)生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關(guān)知識(shí)，在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識(shí)、新技術(shù)及新方法等教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教材中所沒有提到的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備及學(xué)科前沿問題，則適當(dāng)補(bǔ)充，達(dá)到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)的目的。充分利用多媒體，讓學(xué)生對(duì)所涉及到的知識(shí)應(yīng)用有立體化的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維方法，自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，應(yīng)把教師的相關(guān)科研課題引入教學(xué)中， 讓學(xué)生深刻理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生清楚社會(huì)需求。注意在課后給學(xué)生提出一些現(xiàn)實(shí)中需要解決的問題，讓學(xué)生積極地思考，查閱相關(guān)資料，豐富自己的學(xué)科知識(shí)，在學(xué)生積極地思考和開拓思維的同時(shí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大幅度提升，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求，提高學(xué)生的工作競(jìng)爭(zhēng)力。科技活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有很好的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個(gè)性化培養(yǎng)的需求。

2.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生工程能力

為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教育體制中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接至關(guān)重要。尤其在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)站在工程實(shí)際的角度來審視所學(xué)內(nèi)容。由于在課程安排上，本課程結(jié)束后，學(xué)生就進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面使學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)常用的電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等有更深的認(rèn)識(shí)；另一方面使學(xué)生增進(jìn)對(duì)電力系統(tǒng)的全面了解，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，采用布置相應(yīng)企業(yè)實(shí)際問題，讓學(xué)生帶著問題參與實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)習(xí)效果。讓學(xué)生與工人師傅們多交流，對(duì)常用的設(shè)備不僅僅有直觀認(rèn)識(shí)， 而且清楚它的實(shí)際使用，掌握對(duì)部分故障事件的處理方法。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題，大量查閱相關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)和資料，針對(duì)實(shí)習(xí)地的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)及使用情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而不僅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

“電力工程”是電氣工程類本科專業(yè)的一門重要課程，該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)理論知識(shí)。從課程改革與實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“電力工程”課程進(jìn)行了不斷研究和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課程改革與實(shí)踐的有效結(jié)合是提高學(xué)生工程能力的有效方法。注重理論教學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生工程能力培養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧蕓.電力工程基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

篇(6)

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；電氣工程基礎(chǔ)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0036—02

電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)1998年國(guó)家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想——以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電結(jié)合，按電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法，與電氣工程的各個(gè)方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

一、電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀分析

電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為：其一，課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個(gè)方面的知識(shí)，每一章都是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，并涵蓋大量的理論知識(shí)點(diǎn)，增加了“教”與“學(xué)”的難度；其二，電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡課程，在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個(gè)特點(diǎn)，所以對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：首先，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)有限，即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，也無法全面講授知識(shí)點(diǎn)以及與電氣工程實(shí)踐相聯(lián)系，所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，難以消化和理解較為抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí)；其次，課程教學(xué)沒有把握住重點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至跟不上教師的授課進(jìn)度，加之教師缺乏對(duì)學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低；再次，課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后，沒有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）信息化教學(xué)具備開放性的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上，使其具備較強(qiáng)的開放性，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，開放課程資源，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入教學(xué)資源系統(tǒng)，可以隨時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲(chǔ)了大量的仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的知識(shí)缺失，拓展學(xué)生的知識(shí)視野；其次，信息化教學(xué)方式是一個(gè)開放的課程建設(shè)平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源，還可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（二）信息化教學(xué)具備創(chuàng)新性的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題，讓學(xué)生進(jìn)行課外研究，使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）信息化教學(xué)具備建設(shè)性的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，使教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了高度共享，所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的思維能力，以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求，從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。

三、信息化教學(xué)在電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中的使用

（一）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中，而是要充分地利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助時(shí)，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，其通過各式各樣、圖文并貌的動(dòng)畫、音樂、圖形和圖像等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物，變得更加形象化、具體化、直觀化，并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o法用語言描述的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶。多媒體最強(qiáng)大的地方就在于其能夠進(jìn)行一些模擬操作，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此，在軟件的選取和課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容，只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，可將發(fā)電機(jī)調(diào)速器的動(dòng)作過程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的調(diào)頻過程、繼電器保護(hù)器的分合閘過程、電氣控制回路的動(dòng)作過程、倒閘操作過程等等內(nèi)容制作成多媒體課件，這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作，而且還能夠出現(xiàn)不同的界面，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，增大了課堂的信息量，課程的內(nèi)容隨之加深，理論與實(shí)際的聯(lián)系變得更加緊密，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也變得更加容易。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)為核心。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來從事的工作崗位為依托，以此來體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進(jìn)辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個(gè)模塊構(gòu)成：

1、管理模塊。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者，也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者和各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)者。這就要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這部分經(jīng)驗(yàn)有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，以此來監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并從旁引導(dǎo)學(xué)生，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這樣有利于開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的順利實(shí)施。教師可按照學(xué)生的個(gè)體差異為其設(shè)計(jì)必選和可選兩類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合自己對(duì)各類實(shí)驗(yàn)的興趣，合理選擇所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后，教師按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)目和具體參加人數(shù)，來編排實(shí)驗(yàn)時(shí)間表。對(duì)于一些教學(xué)以外的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組，然后進(jìn)行提前預(yù)約，在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，按照預(yù)先申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能夠幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織以外，還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試題庫，這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)踐教學(xué)資源模塊。信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的特點(diǎn)就是信息獲取便捷、各種資源豐富。為此，構(gòu)建一個(gè)檢索快捷、資源優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源庫是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障，有利于學(xué)生隨時(shí)獲取電氣工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)和信息資源。

4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠以實(shí)時(shí)交互的形式實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺(tái)中的BBS及訊息等進(jìn)行相互之間的交流討論，也可以通過聊天室及視頻會(huì)議等形式進(jìn)行在線討論，彼此間交流意見、答疑解惑。

（三）建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室

近年來，隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要，這部分實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為此，必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。采用數(shù)字虛擬試驗(yàn)則可以有效地克服實(shí)驗(yàn)儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足，以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)對(duì)電力系統(tǒng)的各種運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視，并且還可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)遙視、遙控、遙測(cè)和遙調(diào)，由于計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化程度較高，所以實(shí)驗(yàn)效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榫哂幸欢ǖ陌踩砸?，致使?shí)驗(yàn)難以達(dá)到設(shè)計(jì)性和開放性的目的，而數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)卻能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和開放性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文輝.信息化技術(shù)下電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（z1）.

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[4]田莉，羅映紅.基于網(wǎng)絡(luò)的電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：實(shí)用型電力系統(tǒng)分析；課程建設(shè)；理論體系；課堂授課方式

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0087-02

一、現(xiàn)代電力系統(tǒng)發(fā)展的新要求及教學(xué)中存在的問題

1.課程特點(diǎn)

近幾年來，智能電網(wǎng)成為世界電力系統(tǒng)發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)電力系統(tǒng)將在世界智能電網(wǎng)定義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色，建設(shè)具有中國(guó)特色的智能電網(wǎng)。在這樣的背景下，我國(guó)的電力系統(tǒng)由傳統(tǒng)的運(yùn)行控制階段逐漸進(jìn)入以智能控制、柔流技術(shù)以及 同步監(jiān)測(cè)階段，傳統(tǒng)的理論和技術(shù)逐漸不適應(yīng)新形勢(shì)下的電力系統(tǒng)發(fā)展，因此，國(guó)際先進(jìn)的仿真分析技術(shù)、控制理論技術(shù)、通信與測(cè)量技術(shù)將在我國(guó)稍微電力系統(tǒng)中得到新的發(fā)展與應(yīng)用，電力系統(tǒng)無論是新理論儲(chǔ)備還是國(guó)際化技術(shù)人才儲(chǔ)備，都面臨新的挑戰(zhàn)，作為電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課程，電力系統(tǒng)分析的教學(xué)改革勢(shì)在必行[1，2]。

2.存在的問題

電力系統(tǒng)分析這門課程授課對(duì)象為電氣信息工程本科大二學(xué)生，課程以電力系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及理論為講授內(nèi)容，具有理論強(qiáng)、計(jì)算量大、內(nèi)容陳舊、概念抽象的特點(diǎn)；教學(xué)方法一向以老師課堂講授配合PPT展示為主，教學(xué)互動(dòng)較少，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在學(xué)習(xí)的效果上看，學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的內(nèi)在特性、運(yùn)行機(jī)理及理論分析方法上，理解不夠，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；在實(shí)踐性方面，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠，特別是獨(dú)立編程仿真分析能力，普遍沒能得到提高。因此，需要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，形成新的課程教學(xué)體系，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。本文擬從課程教學(xué)體系改革、教學(xué)改革的具體方式方面具體闡述改革思路。

二、課程教學(xué)體系改革思路

針對(duì)上述傳統(tǒng)電力系統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題，我們提出了注重電力工程應(yīng)用為主的互動(dòng)型理論教學(xué)、實(shí)用型實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)的四型教學(xué)體系。互動(dòng)型理論教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂上盡量讓學(xué)生提問，不漏掉小疑問，必要時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，針對(duì)問題談?wù)撟约旱南敕?，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；實(shí)用型實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合電力系統(tǒng)的具體實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)至少一個(gè)電力系統(tǒng)仿真軟件，如PSAT、PowerWorld等，自行設(shè)計(jì)系統(tǒng)故障條件，分析故障時(shí)的系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單合理的電力系統(tǒng)，以便對(duì)電力系統(tǒng)形成完整的認(rèn)知概念；現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)，聯(lián)系電力公司，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀至少一個(gè)發(fā)電站和一個(gè)變電站，將課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，由抽象走向具體，加深課堂理論學(xué)習(xí)效果。

四型課程教學(xué)體系注重理論基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如圖1所示，由四個(gè)模塊組成，分為理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分。模塊之間是相輔相承的關(guān)聯(lián)關(guān)系?；?dòng)型理論教學(xué)是實(shí)用型理論教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)用型理論教學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)互動(dòng)型理論教學(xué)效果。兩者為應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)是應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，為應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)提供實(shí)物認(rèn)知模型，應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)加深現(xiàn)場(chǎng)型實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的效果。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)與應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的效果。理論教學(xué)環(huán)節(jié)按照加強(qiáng)基礎(chǔ)性和突出應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容改革思路，本著教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)前沿技術(shù)相結(jié)合的原則，將教學(xué)內(nèi)容重新組合為三大板塊，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析和電力系統(tǒng)前沿理論和最新發(fā)展課題三部分內(nèi)容。電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析是暫態(tài)分析的基礎(chǔ)，兩者都支持和指導(dǎo)電力系統(tǒng)發(fā)展前沿課題及最新技術(shù)。其相互關(guān)系如圖2所示?；谶@樣的邏輯聯(lián)系，在電力系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)內(nèi)容傳授過程中，對(duì)應(yīng)補(bǔ)充電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的內(nèi)容。

實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)突出能力培養(yǎng)、服務(wù)工程的教學(xué)目標(biāo)來改革教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)和應(yīng)用型課程實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，針對(duì)部分理論方法，如暫態(tài)分析和穩(wěn)態(tài)分析，要求學(xué)生自行采用仿真工具完成分析過程并給出不同系統(tǒng)條件下的分析結(jié)果。在此過程中，實(shí)行一對(duì)一考核模式，增加授課老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)掌握程度的監(jiān)管力度。同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)中，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，聘請(qǐng)電氣企業(yè)的資深專業(yè)技術(shù)人員參與課程教學(xué)和實(shí)習(xí)。

三、教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)方式

1.教學(xué)模式改革

電力系統(tǒng)分析涉及的計(jì)算有潮流計(jì)算、短路計(jì)算和穩(wěn)定性計(jì)算，涉及的狀態(tài)分析有電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和暫態(tài)分析構(gòu)成。穩(wěn)態(tài)分析主要內(nèi)容有線路、變壓器的參數(shù)和模型、網(wǎng)絡(luò)潮流計(jì)算以及有功、無功對(duì)電壓和頻率的影響，主要針對(duì)系統(tǒng)在穩(wěn)態(tài)運(yùn)行下參數(shù)的計(jì)算分析，其計(jì)算有兩種方式：手算和計(jì)算機(jī)計(jì)算。電力系統(tǒng)暫態(tài)分析是對(duì)系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，系統(tǒng)中主要參數(shù)的分析和計(jì)算以及系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析，內(nèi)容包括對(duì)稱和不對(duì)稱短路時(shí)參數(shù)的計(jì)算以及系統(tǒng)的靜態(tài)和暫態(tài)穩(wěn)定性分析。穩(wěn)態(tài)分析和暫態(tài)分析這兩大體系構(gòu)成了電力系統(tǒng)分析的全部?jī)?nèi)容。

“電力系統(tǒng)系分析”課程具有理論性、工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其涉及內(nèi)容多、概念抽象的特點(diǎn)使得很多本科學(xué)生望而生畏。為此，我們將全部?jī)?nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，提出了注重基本概念-注重課程實(shí)踐-注重課程創(chuàng)新的三注重課程教學(xué)模式。

（1）注重基本概念，主要針對(duì)電力系統(tǒng)的基本元器件模型構(gòu)建、電壓穩(wěn)定、頻率穩(wěn)定等基本問題展開，注重學(xué)生對(duì)基本理論和計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和理解，通過學(xué)生自己做PPT來闡述基本概念的方式來加強(qiáng)對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)和掌握。

（2）注重課程實(shí)踐，主要是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的應(yīng)用能力培養(yǎng)，針對(duì)重點(diǎn)的理論問題，如潮流計(jì)算，能夠采用牛頓拉夫遜算法，完成IEEE-30母線系統(tǒng)的潮流計(jì)算，并能準(zhǔn)確理解雅克比矩陣的處理。對(duì)于暫態(tài)穩(wěn)定性計(jì)算，要求至少會(huì)用Matlab或者PSAT等軟件中的一種完成三機(jī)以上規(guī)模系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性分析。

（3）注重案例分析，針對(duì)學(xué)生普遍反映電力系統(tǒng)分析課程理論較多、較為抽象的問題，對(duì)應(yīng)圖2所分的三大板塊內(nèi)容，分別給出具體的實(shí)例分析，如電力系統(tǒng)暫態(tài)分析，可例舉實(shí)際系統(tǒng)發(fā)生故障后的暫態(tài)變化過程，分析各狀態(tài)量的變化及其對(duì)系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性的影響，用具體數(shù)據(jù)來驗(yàn)證，以此提高學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)基本理論的掌握。

（4）注重課程創(chuàng)新，即在強(qiáng)調(diào)電力系統(tǒng)基礎(chǔ)理論的前提下，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)理論技術(shù)的發(fā)展，將交叉學(xué)科的理論，如先進(jìn)的傳感器技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)和控制理論等引入電力系統(tǒng)，結(jié)合電力系統(tǒng)存在的老問題和剛出現(xiàn)的新問題，從理論入手，探索解決問題的新思路和新方法，解決方案最終在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新理論新技術(shù)的研究和探索習(xí)慣。

2.教學(xué)方法及考核方式改革

（1）教學(xué)方法改革。根據(jù)本課題組要求，我們以課堂教師講授為主，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)和討論式教學(xué)方式，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用切實(shí)結(jié)合起來。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)結(jié)合的方式。另外，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

（2）考核方式改革?？己瞬捎闷谀╅]卷考試的方式，期末考試主要是針對(duì)理論學(xué)習(xí)部分，分值占60%。學(xué)生平時(shí)階段性的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)有三次，每次分值占10%，共計(jì)30%。另外10%的分值是平時(shí)的綜合表現(xiàn)成績(jī)。關(guān)于平時(shí)的階段性課程實(shí)踐，如上機(jī)實(shí)驗(yàn)，采用一對(duì)一的考核方式，學(xué)生需要與教師面對(duì)面描述自己的程序編制及仿真計(jì)算過程。

四、結(jié)語

我校實(shí)用型電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)體系改革方案從2010年開始，已經(jīng)實(shí)行了三屆，取得了如下成果：

（1）加深了學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的理解，并培養(yǎng)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)受到用人單位的好評(píng)；

（2）提高了本課程任課老師的教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)了本課題組老師對(duì)電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)改革研究的積極性；

（3）通過對(duì)“電力系統(tǒng)分析”這門課程進(jìn)行系列教學(xué)改革的探討，加強(qiáng)了電氣工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)該課程的重視，對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃肇，羅隆福，羅慶躍.電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)體系的構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011，35（1）：47-48.