序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電子技術(shù)入門(mén)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：入門(mén)教育　激發(fā)興趣　基本功的教學(xué)　動(dòng)手能力培養(yǎng)

電子技術(shù)是技工學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它具有內(nèi)容多和理論性、實(shí)踐性、連貫性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始接觸電子技術(shù)前，對(duì)這門(mén)課程感到很陌生，再加上目前技校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，使大多數(shù)學(xué)生感到入門(mén)難，甚至有厭學(xué)的狀況出現(xiàn)。為了解決這些問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，對(duì)他們進(jìn)行入門(mén)的教育尤為重要。下面結(jié)合我多年從事電子技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下對(duì)學(xué)生進(jìn)行入門(mén)教育的做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在開(kāi)學(xué)之初的頭幾節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有按照課文原有的安排來(lái)授課，而是拿一些課前安裝好的電子電路示教板，如電子鳥(niǎo)、熊貓眨眼電路、聲光控延時(shí)熄滅電路、書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈調(diào)光電路等，在課堂上給學(xué)生演示，并告訴他們這些電路有的用在兒童的玩具上、有的用在我們?nèi)粘Ｉ钪?，總的?lái)說(shuō)，電子技術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)。

二、基本功的教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的教學(xué)，為今后學(xué)習(xí)其它電器課程打下良好的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)關(guān)鍵的任務(wù)，這就要求學(xué)生每人要做、每人要勤做、每人要做好，一切從最簡(jiǎn)單的操作方法開(kāi)始，循序漸進(jìn)，點(diǎn)點(diǎn)積累。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的教學(xué)呢？

1、教會(huì)學(xué)生正確使用萬(wàn)用表。

以MF50型萬(wàn)用表為例，可按以下方法進(jìn)行教學(xué)：

（1）了解儀表的性能。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)用表面板和刻度盤(pán)上的功能，如面板上有機(jī)械調(diào)零、歐姆調(diào)零、功能轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、正負(fù)極表筆插孔、三極管放大倍數(shù)插孔、100μA和2.5A插孔的位置、作用以及功能轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)旋至不同位置的量程范圍。按著講解刻度盤(pán)上各條刻度線(xiàn)的含義與功能轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)各擋位如何配合使用、電池的正確安裝方法。在用萬(wàn)用表測(cè)量電阻之前，應(yīng)首先歐姆調(diào)零。

（2）選擇擋位。用萬(wàn)用表測(cè)量電阻時(shí)，應(yīng)先選擋。如何選擋呢？任意選一個(gè)測(cè)量電阻擋位，然后把紅、黑表筆直接接觸電阻器的兩端，看指針是否指在歐姆刻度線(xiàn)從左算起的1/2－2/3之間的刻度范圍內(nèi)，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)范圍內(nèi)讀出的數(shù)據(jù)，才比較準(zhǔn)確。完成了此步驟后，可選此擋進(jìn)行測(cè)量。 轉(zhuǎn)貼于 若指針偏向“0Ω”刻度處時(shí)，則選取小一擋再試，若指針偏向“∞Ω”刻度處時(shí)則選取大一擋再試，直到選出使指針落在合理的讀數(shù)范圍內(nèi)為止，此時(shí)為測(cè)量電阻的最佳擋位。但要注意，每換一個(gè)擋位測(cè)量電阻時(shí)，必須進(jìn)行歐姆調(diào)零，否則讀出的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

（3）測(cè)量和讀數(shù)。選定擋位并測(cè)量后應(yīng)如何讀數(shù)？將紅、黑表筆接觸電阻器的兩根引腳，指針示數(shù)穩(wěn)定后可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與被讀刻度線(xiàn)應(yīng)垂直。此外，在用萬(wàn)用表測(cè)量某元件的電壓時(shí)，應(yīng)以并聯(lián)方式接入；測(cè)量某元件通過(guò)的電流時(shí)，應(yīng)以串聯(lián)方式接入。無(wú)論是測(cè)量電阻、電流還是電壓，應(yīng)注意所選擋位的單位和倍率。

（4）整理和維護(hù)萬(wàn)用表。在完成每一項(xiàng)測(cè)試后，特別是在完成電阻測(cè)試后，一定要牢記將功能轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)旋至OFF擋或交流電壓最高擋，防止在下次測(cè)量時(shí)，誤用電阻擋來(lái)測(cè)量電壓，導(dǎo)致萬(wàn)用表?yè)p壞。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和檢測(cè)元件。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)元件的圖形符號(hào)和與之相應(yīng)的實(shí)物，了解各元件制作的材料、功能、主要的參數(shù)和不同的分類(lèi)，掌握各元件的命名、部分的含義和標(biāo)識(shí)。例如電阻器的直接標(biāo)志法和色環(huán)標(biāo)志法，二極管正負(fù)極性的判別和三極管發(fā)射極、基極、集電極的判別以及它們各自的命名。除此之外，還要掌握對(duì)電子元件好壞的檢測(cè)。

3、掌握手工焊接方法。

（1）學(xué)會(huì)正確使用電烙鐵的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)電烙鐵漏電時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查和處理，直到確認(rèn)安全后方可使用。

（2）對(duì)烙鐵頭進(jìn)行處理。新使用的電烙鐵，必須用砂布或銼刀將烙鐵頭表面的鍍鉻層去掉，然后將電烙鐵通電加熱至一定的溫度時(shí)，再給烙鐵頭鍍上一層焊錫后，才能焊接。

（3）在焊接電路練習(xí)時(shí)，教師必須邊示范、邊講解，甚至要手把手地去輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在焊接練習(xí)中出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)糾正和引導(dǎo)。

三、教會(huì)學(xué)生焊接趣味的電路

篇(2)

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 實(shí)效性 教學(xué)策略

中職學(xué)生在學(xué)電子技術(shù)的過(guò)程中，因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)會(huì)顯得非常困難，因此，導(dǎo)致中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性也不高。

要想提高教學(xué)的實(shí)效性，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中注重理論教學(xué)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)的理論知識(shí)，同時(shí)也要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的操作方法和技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己積累的理論與實(shí)踐知識(shí)分析、解決問(wèn)題，這樣才能真正提高中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職電子技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一般都比較低，在理論教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果也就比較差。而且，這些學(xué)生普遍對(duì)電子專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)了解非常少，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)的理論與技能的過(guò)程中會(huì)感到非常困難，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而電子技術(shù)又是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，還是一門(mén)入門(mén)也非常難的課程，這更給中職電子技術(shù)教學(xué)增加了難度。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要先讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白電子技術(shù)對(duì)他求職的重要性；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在掌握一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)與電子技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，有更強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力及素質(zhì)，掌握現(xiàn)場(chǎng)操作技能，這樣才能讓學(xué)生在就業(yè)之后盡快適應(yīng)崗位。因此，對(duì)于中職電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是其中最重要的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)實(shí)效性最好的方法。

二、提高教學(xué)實(shí)效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高中職教學(xué)的實(shí)效性，就必須要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思維的動(dòng)力。

在電子技術(shù)學(xué)科中，有一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較抽象，教師應(yīng)盡量將日常生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師更需要注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在搶答器與計(jì)數(shù)器的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行搶答比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，有效提高教學(xué)的實(shí)效性。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，通常教學(xué)手段比較單一且傳統(tǒng)，一般都只是采用黑板和粉筆輔助教學(xué)。這樣會(huì)讓學(xué)生感到非常乏味，并且學(xué)生也很難直觀理解老師介紹的一些電子儀器。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地了解各種電子儀器設(shè)備。

比如在講到純凈半導(dǎo)體以及雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成時(shí)，如果只是單純的講形成過(guò)程，是很難讓學(xué)生明白的，而通過(guò)多媒體技術(shù)將形成的過(guò)程做成幻燈片，就能夠讓學(xué)生一目了然，在配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

在中職電子教學(xué)過(guò)程中要想提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，正確處理兩種教學(xué)之間的關(guān)系，才能夠提高教學(xué)效果。教學(xué)的過(guò)程要充分地利用教學(xué)資源，在最大程度上為學(xué)生提供訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)中職學(xué)生而言，往往實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠取得更好的效果。比如在講焊接技術(shù)的過(guò)程中，要讓學(xué)生多練習(xí)，并對(duì)學(xué)生焊接過(guò)程中每一個(gè)焊點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，開(kāi)展相關(guān)的技能比賽，看誰(shuí)完成的速度最快、質(zhì)量最好。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓中職學(xué)生更快地掌握電子技術(shù)，并且具備很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，最終全面提升中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

三、小結(jié)

因?yàn)橹新殞W(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)比較差，而電子技術(shù)的入門(mén)比較難，在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要教師用更多的精力來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)對(duì)提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)分析，我們可以了解到，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中最重要的一部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠配合理論教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素行.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡(jiǎn)明教程（第二版）教學(xué)指導(dǎo)書(shū)[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 電子技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《電子技術(shù)》科目是一門(mén)綜合了《電工基礎(chǔ)》和《電子線(xiàn)路》知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握《電工基礎(chǔ)》和《電子線(xiàn)路》的基本理論、原理和基本的分析方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，它是電子、電工類(lèi)的入門(mén)課程，是學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的橋梁，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。而《電子技術(shù)》概念多且抽象難懂，學(xué)生不易理解和掌握。學(xué)好《電子技術(shù)》需具備一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維能力。近幾年來(lái)職業(yè)中學(xué)單招班的生源質(zhì)量下降，他們中有不少人在初中階段沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，推一步走半路，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往覺(jué)得吃力，這給專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)帶來(lái)了不小的困難，也給教師提出了更高更新的要求，在無(wú)法改變生源質(zhì)量的情況下，教師必須采取新的應(yīng)對(duì)措施，以提高《電子技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量。

一、重視新課的導(dǎo)入 新課的導(dǎo)入往往是教師最容易忽視的，良好的新課導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要前提。在上課之前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引入的方法有多種：

1.以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮直觀教具的作用，讓學(xué)生形象直觀的對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。

2.以舉例導(dǎo)入

在日常生活中有很多熟悉的實(shí)例，以舉例導(dǎo)入新課，可以使知識(shí)點(diǎn)更加的生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解記憶，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以預(yù)習(xí)導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，以解決疑問(wèn)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，做到有的放矢。

4.以復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《電子技術(shù)》中有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，這時(shí)需要將已學(xué)過(guò)的內(nèi)容作為突破口，循序提問(wèn)，逐漸展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

二、將抽象的概念具體化、形象化

1.巧妙運(yùn)用“比喻”和“類(lèi)比

在教學(xué)過(guò)程中巧妙的運(yùn)用“比喻”和“類(lèi)比”，能起到事半功倍的效果，使枯燥生硬的知識(shí)點(diǎn)變得有趣，化抽象為具體，化深?yuàn)W為形象，化陌生為熟悉。有效幫助學(xué)生理解、記憶、掌握，降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的思路。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高《電子技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量。在講解電阻的概念、電位與電壓的區(qū)別、電流的形成和方向以及電容原理時(shí)，“比喻和類(lèi)比”可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度的給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置疑難，促使同學(xué)獨(dú)立思考。采用模型、實(shí)物的教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)物將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將概念生活化、趣味化、形象化，做到深入淺出，啟發(fā)思維，以達(dá)到深刻理解和牢固掌握的教學(xué)目的。如在功率的題型中，所學(xué)的功率公式有多個(gè)，如何準(zhǔn)確的選中合適的公式解題，有時(shí)需要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，如家用電的電壓基本恒定，這就是一個(gè)隱藏的條件；功率的正負(fù)，功率的產(chǎn)生和消耗等，這些都能通過(guò)生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。

三、多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)中常常有很多知識(shí)概念的形成，讓學(xué)生難以吸收掌握，又無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助理解，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段就顯得難度大且效果差。運(yùn)用多媒體教學(xué)，化靜為動(dòng)，使抽象難懂、用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成完整清晰的解題思路，強(qiáng)化理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。關(guān)于反相器、觸發(fā)器的多種題型，繁瑣、復(fù)雜、難理解，僅僅普通的講授很難讓學(xué)生吸收掌握，這時(shí)制作精良的教學(xué)課件可助一臂之力。

四、讓學(xué)生懂得“質(zhì)疑”

疑是思之始，學(xué)之端。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人總能在學(xué)習(xí)上獲得新的收獲、新的喜悅。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，改變學(xué)生在課堂上等著教師授課的思維定勢(shì)，削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教師的依賴(lài)，培養(yǎng)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，靈活配合，讓教師與學(xué)生的思路在課堂上碰撞出精彩的火花，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、調(diào)整

近幾年單招班學(xué)生的基礎(chǔ)差，而課時(shí)有限，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教師在教學(xué)上要適當(dāng)降低起點(diǎn)，又要緊扣考綱，靈活應(yīng)對(duì)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整知識(shí)點(diǎn)講授的順序。教師在課后要多積累，善于總結(jié)歸納題型，將同系列相似題型整理成塊，從學(xué)生更易吸收的角度出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。在講授兩種電源等效變換時(shí)，可以將電源的連接關(guān)系分成串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)三大塊，將可能會(huì)出現(xiàn)的所有電路歸納給學(xué)生，以及在復(fù)雜電路中功率的計(jì)算、電位的計(jì)算，學(xué)生很容易出錯(cuò)，將經(jīng)典題型歸納成卷，給學(xué)生練習(xí)，效果明顯，能更有效的讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂、學(xué)透。

六、不可忽視教師自身的因素

1.教師的專(zhuān)業(yè)性

教師對(duì)自己所教的專(zhuān)業(yè)要足夠精通，只有對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容懂得越透徹、越深刻，才能在講授時(shí)簡(jiǎn)單、清晰、一針見(jiàn)血、少繞彎路，讓學(xué)生更快的吸收。教師不僅要懂得“多”，還要懂得“教”，懂得將自己的知識(shí)如何高質(zhì)量的、簡(jiǎn)單明了的傳授給學(xué)生，并讓他們理解掌握，教師需不斷提高自己的教學(xué)手段和教學(xué)能力。教師以豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)水平，來(lái)贏得學(xué)生對(duì)教師信任和敬重。

2.建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)方式 研究性教學(xué)策略 教學(xué)改革 模擬電子技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0013-01

人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本目的和基本保障，教育作為實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的主要途徑，顯得尤為重要l學(xué)生的主體性發(fā)展不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。作為教育工作者，應(yīng)該研究教育、教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使自己的教育行為符合學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的要求。為能在有限的課時(shí)內(nèi)，有效地將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課程的教和學(xué)的水平，筆者將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

1.《模擬電子技術(shù)》課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課程特點(diǎn)

《模擬電子技術(shù)》是電氣信息類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握“硬件能力”的關(guān)鍵課程之一。其基本作用和任務(wù)是：通過(guò)對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各種功能單元電路的工作原理和分析設(shè)計(jì)方法，為電子系統(tǒng)的工程實(shí)現(xiàn)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)中存在的問(wèn)題

課程知識(shí)點(diǎn)多，難度大，不及格率比較高；課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和工程實(shí)踐能力，無(wú)法速成。這就要求教育者通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有符合時(shí)代要求的知識(shí)體系，掌握扎實(shí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

2.1作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，就是以類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程、方法和形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)稱(chēng)研究性學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)的一個(gè)概念，就人的發(fā)展而言，兩者都是必要的。我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系別強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀冞^(guò)去過(guò)多地倚重接受性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)被完全忽略或退居邊緣。強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2.2作為教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱(chēng)研究性教學(xué)策略。教師的研究性教學(xué)策略與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互依存的。

3.針對(duì)《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)改革措施

3.1打破傳統(tǒng)教育觀念束縛，提倡研究性學(xué)習(xí)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)教育觀念的框架。傳統(tǒng)教育理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的接受者和教師教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)承受者。而建立在主體哲學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)論則強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，其中包括：學(xué)生是具有主體性的人，學(xué)生具有對(duì)教育影響的選擇性、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，形成永不滿(mǎn)足、追求卓越的科學(xué)態(tài)度和克服困難、超越自我的意志力；通過(guò)綜合能力和素質(zhì)的提高及個(gè)性、特長(zhǎng)的張揚(yáng)，獲得一種成功的體驗(yàn)，從而升華出對(duì)自身精神價(jià)值的肯定和不斷發(fā)展與完善自我的追求。

3.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，積極應(yīng)用研究性教學(xué)策略

研究近三十年來(lái)電子技術(shù)發(fā)展，明確電子技術(shù)的發(fā)展潮流，以此為基礎(chǔ)，確定課程改革基本思路為：堅(jiān)持以分立元件為基礎(chǔ)，以集成電路為主導(dǎo)的原則。

研究教學(xué)內(nèi)容，以半導(dǎo)體元件為基礎(chǔ)，以放大電路分析為核心，以電路設(shè)計(jì)EDA為拓展，以分析方法為重點(diǎn)，以實(shí)踐應(yīng)用為目的。換句話(huà)說(shuō)教會(huì)學(xué)生過(guò)電子線(xiàn)路四關(guān)：器件關(guān)（入門(mén)基礎(chǔ)），近似關(guān)（工程估算的分析方法），動(dòng)手關(guān)（實(shí)踐應(yīng)用），EDA關(guān)（設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)）。

研究教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。第一要打好基礎(chǔ)，重在入門(mén)，“寧淺勿深”；第二要學(xué)準(zhǔn)方法，勤于實(shí)踐，“寧實(shí)勿虛”；第三要志在提高，掌握EDA，“與時(shí)俱進(jìn)”。

3.3改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式

（1）理解學(xué)生。初次接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍反映課程難學(xué)，針對(duì)這種情況，筆者并不是批評(píng)或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把學(xué)生看成是與自己平等的成人。

（2）信任學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的主體性，積極參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生是具有主體性的人，是有潛能的人，學(xué)生是年輕的成年人，天生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝不認(rèn)輸?shù)奶匦?，在他們的想法中，既然老師能學(xué)好，那自己肯定也能學(xué)會(huì)，從而激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）幫助學(xué)生，筆者也幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資料。

（4）激勵(lì)學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索。在教學(xué)過(guò)程中，筆者打破滿(mǎn)堂灌的教育傳統(tǒng)，充分采用師生互動(dòng)的方式，例如講到集成電路一章時(shí)，由于集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生比較發(fā)怵，如果直接講有可能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。于是，筆者就先從學(xué)生比較熟悉的手機(jī)說(shuō)起，問(wèn)大家手機(jī)都有什么功能，學(xué)生的好奇心就來(lái)了，怎么問(wèn)這個(gè)，是否跟集成電路有關(guān)系？待學(xué)生回答之后，筆者又問(wèn)這些功能怎么實(shí)現(xiàn)的？如果用分立元件電路的話(huà)，手機(jī)的體積得多大呀！這樣以來(lái)，學(xué)生們就對(duì)小小的集成電路如此巨大的功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。

實(shí)驗(yàn)課分設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用實(shí)驗(yàn)器材模擬；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，并搭建調(diào)試，取得了較好的效果。

另外，作為課外活動(dòng)，筆者常以身邊的電子應(yīng)用系統(tǒng)刺激學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建議學(xué)生多閱覽電子設(shè)計(jì)相關(guān)書(shū)刊及網(wǎng)頁(yè)，了解電子技術(shù)前沿及新技術(shù)應(yīng)用，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇(5)

Abstract： Electronics technique teaching, especially analog electronics technique teaching, is always the research subject of teachers. Students always think that analog electronics technique course is difficult. Computer is popular today, and colleges can provide enough computers for students to study. So, we can use MULTISIM software to teach electronics course. This article uses MULTISIM software to solve the computing problems of AC parameter and feedback analysis about two-stage amplifying circuit with negative feedback triode in analog electronics technique course.

關(guān)鍵詞： MULTISIM；電子技術(shù)；負(fù)反饋；放大電路

Key words： MULTISIM; electronic technique; negative feedback; amplifying circuit

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）18-0204-01

0引言

EDA技術(shù)是現(xiàn)代電子工程領(lǐng)域的一門(mén)新技術(shù)，它提供了基于計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。EDA技術(shù)的發(fā)展以及推廣極大的推動(dòng)了電子工業(yè)的發(fā)展，是現(xiàn)代電子工業(yè)中不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)。而MULTISIM軟件能夠完成電路的仿真與設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)EDA技術(shù)的很好的軟件之一。在電子技術(shù)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制學(xué)生很難理解各種電路在實(shí)際工作中是什么情況的。要能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解電路的工作過(guò)程，這就要建立以搭接實(shí)驗(yàn)為目的的實(shí)驗(yàn)室，而搭接足夠的實(shí)驗(yàn)室是需要很漫長(zhǎng)的過(guò)程。如果我們通過(guò)MULTISIM軟件教授電子技術(shù)課程，那么學(xué)生理解電路原理就非常容易了。

1通過(guò)MULTISIM軟件分析帶反饋的兩級(jí)放大電路

在電子技術(shù)中放大電路的工作原理是不容易理解的，如果再加上反饋電路，那學(xué)生學(xué)習(xí)就很吃力，下面我們通過(guò)MULTISIM軟件來(lái)分析帶反饋的兩級(jí)放大電路，電路圖如圖1所示。

此電路引入了反饋，可以防止輸出波形失真現(xiàn)象的發(fā)生。采用MULTISIM軟件來(lái)仿真讓學(xué)生看到真實(shí)的波形，會(huì)容易理解很多。下面我們分析加入反饋前后放大的電壓波形情況。首先我們輸入頻率為1KHZ，幅值為5mV的正弦交流信號(hào)。此電壓為完整的正弦波。

當(dāng)打開(kāi)開(kāi)關(guān)K時(shí)，反饋電路沒(méi)有被接入電路，此時(shí)電路無(wú)反饋信號(hào)傳回，輸出電壓波形為圖2所示?？梢钥吹酱瞬ㄐ尾煌暾?，產(chǎn)生了失真。正弦波的負(fù)半波不完整，學(xué)生也就會(huì)理解是因?yàn)榫w管截止產(chǎn)生了這種波形，所以應(yīng)該是發(fā)生了截止失真。

當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)K時(shí)，此時(shí)反饋電阻接入電路，輸出的電壓波形為圖3所示。我們看到有反饋的時(shí)候波形是和輸入波形形式上都是完整的正弦波。這說(shuō)明加上此反饋回路后防止了失真的發(fā)生。通過(guò)觀察示波器波形同學(xué)們很容易了反饋電路可以防止失真的發(fā)生。

下面我們來(lái)分析交流參數(shù)。通常要求分析電壓放大倍數(shù)以及輸入電阻和輸出電阻。我們觀察圖3上的輸出電壓，可知輸出電壓幅值為316.0mV?？梢酝ㄟ^(guò)輸出電壓與輸入電壓的比值來(lái)得到此放大電路的電壓放大倍數(shù)為Ai=316/5=63.2。

我們來(lái)分析交流參數(shù)中的輸入電阻ri。用一組電壓表和電流表分別來(lái)測(cè)量輸入電壓和輸入電流，電壓表的讀數(shù)為3.287mv，電流表的讀數(shù)為0.248μA，電壓值除以電流值可得輸入電阻為13254Ω。

接下來(lái)我們測(cè)量輸出電阻。將輸入交流信號(hào)短路或者去掉，去掉負(fù)載電阻RL，在輸出端加上頻率為1KHZ，幅值為1v的正弦電壓信號(hào)。用電流表測(cè)量輸出電流為3.274mA，1V電壓的有效值為0.707V，計(jì)算可得輸入電阻為216Ω。這樣我們就將交流參數(shù)完全分析清楚了。

2結(jié)語(yǔ)

MULTISIM軟件的功能很強(qiáng)大，它還提供了多種虛擬儀器，這些虛擬的元件都具有真實(shí)元件的功能。利用MULTISIM軟件我們可以搭接很多實(shí)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)仿真。這樣就可以不用去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)了。我們應(yīng)當(dāng)充分的利用軟件來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就可以做到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與體系設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分。在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課中，信息處理技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電路與電子學(xué)實(shí)驗(yàn)作為電科專(zhuān)業(yè)的入門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生了解電科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，起到了打基礎(chǔ)、做鋪墊的作用。這三門(mén)課程注重實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和必要的講解，做到1人1套設(shè)備，培養(yǎng)獨(dú)立思考和完成整個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。必要時(shí)實(shí)驗(yàn)課教師采用分組教學(xué)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，力爭(zhēng)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)都能落實(shí)到個(gè)人。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不留死角，實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒(méi)有遺漏。微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程，是電科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到強(qiáng)化的課程。這兩門(mén)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)做到先充分預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師做重難點(diǎn)分析，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，檢查和監(jiān)督完成情況，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、分析、整理，最終形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。定期對(duì)前面所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)，了解和詢(xún)問(wèn)學(xué)生掌握的基本情況。為進(jìn)一步的綜合性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

在選修課開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，分為兩類(lèi)：1）電科專(zhuān)業(yè)的電子測(cè)量、EDA技術(shù)，該兩門(mén)課程是電科專(zhuān)業(yè)技能課程。在具備基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，對(duì)電子電路設(shè)計(jì)進(jìn)行更深入的了解和學(xué)習(xí)，為從事電子信息行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。2）應(yīng)用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建立、多媒體原理與技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等。這些課程培養(yǎng)的技能，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作當(dāng)中應(yīng)用頻率高、適用范圍廣，必須讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的實(shí)際操作的知識(shí)和技能。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程采用項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生采用分組，可采用競(jìng)爭(zhēng)、合作等方式，最終完成所有項(xiàng)目或任務(wù)內(nèi)容。

2實(shí)驗(yàn)課程體系層次分析

在電科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程體系當(dāng)中，主要分為三個(gè)層次：1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。2）專(zhuān)業(yè)技能。3）綜合應(yīng)用技能。在這些層次的對(duì)應(yīng)課程當(dāng)中，采用不同的教學(xué)方法、手段，最終以學(xué)生獲得的技能作為目的。讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)當(dāng)中得到知識(shí)的積累和技能的提高。

3結(jié)語(yǔ)

篇(7)

關(guān)鍵詞 中等職業(yè) 電子 教學(xué) 創(chuàng)新性

隨著科技的發(fā)展，電子行業(yè)的發(fā)展日新月異，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求也越來(lái)越高。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生從事電子等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，針對(duì)目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)課程的安排情況及其學(xué)生個(gè)體情況，電子教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越要求專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化。因此，充分利用課堂內(nèi)外的教育資源，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有深遠(yuǎn)的意義。

一、 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

電子技術(shù)課程是電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括模擬和數(shù)字兩個(gè)部分，其任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)以及在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。具有基礎(chǔ)性、工程性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，同時(shí)電子技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步為該課程注入新的內(nèi)容，也對(duì)課程的改革提出要求。結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方針，充分考慮到應(yīng)用性中等職業(yè)教育及教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注重教學(xué)的延續(xù)性，以少、精、寬、新為原則。

在中等職業(yè)技術(shù)電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們一方面應(yīng)該注重基本理論、基本知識(shí)、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本電路、基本方法的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，另一方面，適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)而又適當(dāng)?shù)膶㈦娮蛹夹g(shù)發(fā)展的新的成果予以體現(xiàn)。在教學(xué)中，不斷優(yōu)化課程體系，適當(dāng)?shù)娜趸艘恍┓呛诵膬?nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容，適量在教學(xué)內(nèi)容中加入了一些新技術(shù)和新器件的內(nèi)容。加強(qiáng)集成電路應(yīng)用的教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)大規(guī)模集成電路的內(nèi)容。

如在電路的教學(xué)，其目的和任務(wù)是為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也為進(jìn)一步理論研究打下基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生掌握電路的基本概念和基本定律、電阻電路的一般分析方法、電路定理、一階電路的時(shí)域分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析、耦合電感和變壓器的分析。

電子技術(shù)課程的教學(xué)并不是單一的存在，應(yīng)該與其他課程相互滲透，注重中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中獲得基本的知識(shí)。

二、 教學(xué)方法的創(chuàng)新

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展不平衡，同時(shí)有其自身的特點(diǎn)，因此在具體的教學(xué)中應(yīng)該探索和改進(jìn)教學(xué)方法，采用行之有效的啟發(fā)式教學(xué)。豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要彌足學(xué)生的不足，提高課堂及實(shí)踐的教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣和自主學(xué)習(xí)獨(dú)立操作的興趣。

現(xiàn)代教育手段突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)在中等職業(yè)教育教學(xué)中也應(yīng)該合理利用。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師應(yīng)最大限度的利用進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)，CAD等簡(jiǎn)單的技術(shù)引入電子技術(shù)的教學(xué)，豐富了傳統(tǒng)電子技術(shù)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行大眾化教育的同時(shí)，在具體的班級(jí)教學(xué)中，拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。根據(jù)電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)范例、圖片、歷史資料等行之有效的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，。在興趣之下的主動(dòng)學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電子技術(shù)問(wèn)題。

三、 教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

電子技術(shù)實(shí)踐的目的是鍛煉學(xué)生對(duì)具體工程的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，掌握新的技術(shù)方法和技巧，并靈活應(yīng)用到電子技術(shù)實(shí)踐中。

在具體的教學(xué)時(shí)間中可分階段進(jìn)行。首先，對(duì)電子技術(shù)基本技能的訓(xùn)練，主要通過(guò)觀看多媒體演示，教師的講解、示范等方面進(jìn)行感知。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)背景下的具體產(chǎn)品技術(shù)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的了解。其次，具體的實(shí)踐訓(xùn)練主要讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和模仿，在制作過(guò)程中掌握電子產(chǎn)品制作的全過(guò)程，建立電子產(chǎn)品形成的初步觀念。再次，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是訓(xùn)練豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)獨(dú)立擔(dān)當(dāng)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的流程意識(shí)，從自主設(shè)計(jì)、制造到完成產(chǎn)品的整個(gè)過(guò)程中，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新樂(lè)趣的感知。由于電子技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，也要注意帶領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐從簡(jiǎn)單化、智能化、多功能化、低成本等方向發(fā)展。

同時(shí)，在具體的班級(jí)教學(xué)中開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為學(xué)生展示自己能力的平臺(tái)，在這些簡(jiǎn)單的時(shí)間活動(dòng)中，每一個(gè)小的環(huán)節(jié)包括選擇、設(shè)計(jì)、配裝、調(diào)試等過(guò)程中，體現(xiàn)出綜合性、過(guò)程性、實(shí)用性、趣味性等特征。在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，掌握了制作的簡(jiǎn)單方法，了解了電子技術(shù)產(chǎn)品的基本知識(shí)，進(jìn)一步熟練了相關(guān)儀器的操作使用，動(dòng)手能力得到了極大的提高。因此，在以后的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生自發(fā)的形成從所學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的一些方法。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、處理問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以使學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。同時(shí)也為將來(lái)所從事的行業(yè)積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子技術(shù)的教學(xué)，從模式、內(nèi)容、實(shí)踐等各方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】盧華玲.電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革研究.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，12.