序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實(shí)驗(yàn)室生物安全概念范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 檢驗(yàn)技術(shù)；生物安全；防護(hù)；實(shí)驗(yàn)室

生物安全是研究各種生物因素對(duì)人體健康的影響， 以及對(duì)生物危害進(jìn)行有效控制的理論及技術(shù)措施的新興邊緣學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)（biosafety containment for laboratories）是指實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)象含有致病的微生物及毒素時(shí)， 通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、個(gè)體防護(hù)裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施， 確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象感染， 確保周圍環(huán)境不受其污染[1]。針對(duì)目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)教育現(xiàn)狀， 為此， 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院探討生物安全防護(hù)教育對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的重要性。

1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)教育現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生教育的現(xiàn)狀是由于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系列規(guī)劃教材中存在著重“臨床檢驗(yàn)”和“質(zhì)量管理”， 但對(duì)于生物安全防護(hù)知識(shí)提及較少， 多只言片語， 直接導(dǎo)致醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)暴露出對(duì)檢驗(yàn)人員職業(yè)感染的危險(xiǎn)因素、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念、實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念等生物安全防護(hù)知識(shí)的缺乏， 體現(xiàn)在臨床實(shí)習(xí)中存在不懂自我防護(hù)、不按檢驗(yàn)科操作規(guī)程和制度辦事， 例如：不戴防護(hù)口罩、帽子、手套， 發(fā)生標(biāo)本灑漏、皮膚破損、銳器損傷、標(biāo)本污染等意外事故， 穿工作服進(jìn)入休息間等。有調(diào)查顯示：學(xué)生在回答“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”概念正確的只有10.6%[2]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人員工作性質(zhì)特殊， 日常工作中要直接、頻繁的接觸患者的血液、體液、分泌物等， 隨著HBV、HCV、HIV、肺結(jié)核等發(fā)病率的不斷上升， 危害檢驗(yàn)人員身體健康的因素也日益增加[3]。

2 實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)教育的緊迫性

2003年年底至2004年年初在新加坡、臺(tái)灣和北京相繼發(fā)生SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染事件之后，公共衛(wèi)生安全和生物安全在全球日益受到重視，臨床醫(yī)護(hù)人員的生物安全防護(hù)、病原生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理被提到了前所未有的高度。我國已將增強(qiáng)對(duì)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全工作重要性的認(rèn)識(shí)提高到維護(hù)國家安全的高度， 國務(wù)院和衛(wèi)生部分別頒布和制定了一系列行政法規(guī)， 如國務(wù)院頒布了《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》， 衛(wèi)生部制定了《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》（衛(wèi)生部令第45號(hào)）、《人間傳染的病原微生物名錄》、《人間傳染的高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)室安全管理審批辦法》（衛(wèi)生部令第50號(hào)）， 湖南省衛(wèi)生廳也下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的通知》（湘衛(wèi)科教發(fā)2010年8號(hào)）， 這些都充分說明強(qiáng)化病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)的重要性。

3 解決的辦法及措施

衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心申子瑜教授曾經(jīng)撰文指出：目前， 實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)面臨的最大挑戰(zhàn)是實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)及軟件建設(shè)， 實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的認(rèn)識(shí)， 是能否搞好生物安全防護(hù)的基礎(chǔ)， 只有認(rèn)識(shí)到位， 才能制定出切實(shí)可行的生物安全防護(hù)制度， 并付諸實(shí)施[4]。針對(duì)生物安全防護(hù)教育的緊迫性及現(xiàn)狀， 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院主要采取以下方法：

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)意識(shí)的認(rèn)知， 增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)教育是醫(yī)學(xué)高職院校不可忽視的職責(zé)。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)了在專業(yè)課程中對(duì)學(xué)生生物安全知識(shí)的教育， 強(qiáng)調(diào)了生物危害和生物安全的意義。著重講解了實(shí)驗(yàn)室安全制度、生物安全措施及操作流程；生物安全水平的分級(jí)、安全屏障及要求；正確處理實(shí)驗(yàn)室生物因素意外事件的方法、生物安全裝備的使用等。通過學(xué)習(xí)我們必須讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在校期間充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的重要性， 養(yǎng)成良好的自我防護(hù)意識(shí)。

（二） 建立健全實(shí)驗(yàn)室生物安全規(guī)章制度， 在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化安全教育 帶教老師在掌握實(shí)驗(yàn)室所涉及的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的來源、微生物致病力、傳染途徑、有效的預(yù)防措施等基礎(chǔ)上， 制定相應(yīng)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的清潔消毒、實(shí)驗(yàn)室的廢物處理、實(shí)驗(yàn)室微生物菌種及免疫學(xué)陽性標(biāo)本的保存以及使用制度。加強(qiáng)生物安全管理。主要從以下幾方面做起：（1）學(xué)生進(jìn)入臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室， 首先老師要講解本實(shí)驗(yàn)室生物安全要求， 規(guī)章制度及學(xué)生應(yīng)該注意什么， 并講解本實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)和發(fā)生事故后的應(yīng)急處理方法， 尤其是接觸未知標(biāo)本或一些探索性試驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)， 可能會(huì)出現(xiàn)難以解釋的情況， 對(duì)此老師一定要告誡學(xué)生， 使學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。（2）在實(shí)驗(yàn)的過程中帶教老師注意巡視， 認(rèn)真指導(dǎo)、監(jiān)督， 要經(jīng)常提醒學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求， 規(guī)范操作。

（三）對(duì)實(shí)習(xí)前學(xué)生進(jìn)行生物安全的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)及安全防護(hù)知識(shí)的考試、考核 2002年12月， 經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)頒布了中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）， 開創(chuàng)了我國生物安全領(lǐng)域的新篇章。我國有關(guān)生物安全的法律法規(guī)主要有：《中華人民共和國傳染病防治法》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等。我國有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范主要有：中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《實(shí)驗(yàn)室-生物安全通用要求》（GB19489-2004）、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室—安全要求》（GB19781-2005/ISO15190：2003）、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（GB50346-2004）、中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）、中華人民共和國衛(wèi)生部《人間傳染的病原微生物名錄》、中華人民共和國衛(wèi)生部令《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》、國家環(huán)境保護(hù)總局令《病原微生物實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境管理辦法》（第32號(hào)）等[5]。

本校對(duì)于即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行以上法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行醫(yī)院感染的慨念、六步洗手法、實(shí)驗(yàn)室生物安全的概念、哪些操作應(yīng)穿防護(hù)衣、臨床實(shí)驗(yàn)室的廢物正確處理、生物安全柜的使用范圍、檢驗(yàn)科安全防護(hù)級(jí)別、哪些操作應(yīng)在生物安全柜中進(jìn)行、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的慨念、哪些操作可產(chǎn)生氣溶膠、生物安全圖標(biāo)的識(shí)別、職業(yè)暴露后的正確處理等生物安全知識(shí)考試， 考試合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位的隨訪， 對(duì)本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的生物安全防護(hù)知識(shí)掌握很滿意。

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生中開展在檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生中開展實(shí)驗(yàn)室生物安全的教學(xué)， 對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活乃至畢業(yè)后的工作都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在大學(xué)期間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要性， 增強(qiáng)其自我安全意識(shí)， 將促進(jìn)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后在工作單位的進(jìn)一步發(fā)展， 有效減少實(shí)驗(yàn)工作中生物危害事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆海潤.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生生物安全防護(hù)教育.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2010，20（1）：81.

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[3] 鄧云清，羅碧茹，李艷華.醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室工作人員生物安全防護(hù)中存在的問題和措施.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2005，32（6）：670-672.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】疾控機(jī)構(gòu)微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理防控質(zhì)量職業(yè)安全

1疾控中心及微生物實(shí)驗(yàn)室制度

1.1由于微生物實(shí)驗(yàn)室接觸危險(xiǎn)標(biāo)本次數(shù)較多，因此建立并完善生物管理系統(tǒng)是非常重要及必要的，這就需要疾控中心以及微生物實(shí)驗(yàn)室建立并完善各種制度，不僅能夠滿足微生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理需求，對(duì)于保護(hù)工作人員的安全同樣具有重要意義。不僅涵蓋微生物實(shí)驗(yàn)室，還包括其他實(shí)驗(yàn)室，以及不同實(shí)驗(yàn)室間協(xié)作制度。

1.2微生物實(shí)驗(yàn)室是加強(qiáng)生物安全管理的重要地點(diǎn)，因此加強(qiáng)并完善微生物實(shí)驗(yàn)室管理制度，有助于規(guī)避實(shí)驗(yàn)室工作人員受到生物危害風(fēng)險(xiǎn)，目前多建議從以下角度完善制度：①建立并劃分實(shí)驗(yàn)室污染區(qū)、過渡區(qū)及潔凈區(qū)，嚴(yán)格控制不同區(qū)域人員、項(xiàng)目及樣本的準(zhǔn)入制度。②規(guī)定微生物實(shí)驗(yàn)室工作人員必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)，并考核合格。③規(guī)定污染樣本、未污染樣本需分別通過不同渠道進(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)針對(duì)不同污染等級(jí)的區(qū)域劃分問題，制定嚴(yán)格的檢測及廢棄物收集、處理制度，并且規(guī)定了獎(jiǎng)懲制度。④嚴(yán)格規(guī)定了監(jiān)督、反饋、緊急事件上報(bào)制度及檢查制度[3]。

2微生物實(shí)驗(yàn)室工作流程及實(shí)驗(yàn)室清潔消毒

微生物實(shí)驗(yàn)室工作流程主要從以下方面完成生物安全管理：①嚴(yán)格規(guī)定不同微生物樣本檢測流程，并規(guī)定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案及獎(jiǎng)懲制度。②工作人員需定期注射疫苗，從而保證個(gè)人安全。③進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前換好工作服、鞋套或平跟鞋，戴好一次性手套，如有必要需佩戴防護(hù)眼鏡；禁止在工作場所穿任何漏腳趾的鞋、拖鞋、涼鞋以及其他能露出表面織物的鞋。④進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，需在感應(yīng)水龍頭下使用肥皂洗手，避免將外界污染帶入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，或減少外界對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的影響。⑤在采集生物標(biāo)本時(shí)，應(yīng)做好生物防護(hù)工作，加強(qiáng)自身及被采集標(biāo)本者的生物安全，比如穿戴好防護(hù)服，避免出現(xiàn)個(gè)人僥幸心理，采集生物標(biāo)本后應(yīng)進(jìn)行完全封閉，減少實(shí)驗(yàn)室工作人員與采集樣本接觸次數(shù)及風(fēng)險(xiǎn)，使用生物安全柜，降低感染風(fēng)險(xiǎn)[4]。微生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)保證清潔及消毒效果：①建立安全防護(hù)意識(shí)，避免僥幸心理。②對(duì)不同物表消毒方法、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，而且建議通過紫外線或臭氧等方式消毒微生物實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)空氣、公共區(qū)域物表；消毒物品或物表要徹底消毒，盡量不留死角。③在微生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)出現(xiàn)任何意外情況，如銳器傷、標(biāo)本污染工作人員體表或血液，應(yīng)立即停止工作，并立即用肥皂清洗后大量流動(dòng)清水沖洗傷口，擠壓局部傷口確認(rèn)流控制結(jié)核病，最關(guān)鍵的措施是控制傳染源，及早發(fā)現(xiàn)并徹出鮮血后，再次清潔傷口，并消毒；盡量使用一次性醫(yī)療器械，并保證其來自正規(guī)廠家，從而確保醫(yī)療器械質(zhì)量。④實(shí)驗(yàn)室需儲(chǔ)備足夠多的消毒劑，以備不時(shí)之需[5]。

3實(shí)驗(yàn)室工作人員培訓(xùn)

應(yīng)積極開展實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作人員培訓(xùn)工作，全方面提高實(shí)驗(yàn)室工作人員安全防護(hù)意識(shí)，建立微生物安全防護(hù)觀念，能夠自覺嚴(yán)格遵守微生物實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度，同時(shí)保障相關(guān)文件、信息登記詳細(xì)、完備。實(shí)驗(yàn)室工作人員通過培訓(xùn)能夠熟悉并了解生物安全管理概念、操作流程，掌握職業(yè)暴露防控措施、應(yīng)急處理方法及職業(yè)暴露后的緊急處理方法，并了解傳染性疾病相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)諸多器械、儀器及試劑的操作方法、工作原理及定期保養(yǎng)維護(hù)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉能，鄧育芳.疾控中心微生物實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制影響因素及解決對(duì)策[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（29）：3683-3684.

[2]陳衛(wèi)國，張雙鳳，方春福，等.浙江省市級(jí)疾控中心實(shí)驗(yàn)室生物安全管理現(xiàn)狀[J].浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013，25（12）：90-91、94.

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篇(3)

實(shí)驗(yàn)室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當(dāng)前研究生的實(shí)驗(yàn)室安全教育存在安全教育課程設(shè)置少、學(xué)生的自我安全防護(hù)意識(shí)薄弱、實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督檢查力度不夠等問題。擬對(duì)加強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

實(shí)驗(yàn)室安全；教育；研究生

理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究是研究生尤其是科研型研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。大部分研究生都要依托實(shí)驗(yàn)室開展基礎(chǔ)研究工作。實(shí)驗(yàn)室為研究生及科研人員提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，如資源豐富的生物樣本庫、先進(jìn)的儀器設(shè)備等。但另一方面，實(shí)驗(yàn)室又是一個(gè)危險(xiǎn)品集中放置的場所，經(jīng)常使用化學(xué)危險(xiǎn)品、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設(shè)備[1]。實(shí)驗(yàn)室的安全關(guān)系到科研人員人生安全以及實(shí)驗(yàn)的財(cái)產(chǎn)安全。它在整個(gè)科研工作中占有非常重要的地位。當(dāng)研究生使用該類物品就會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，如若實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)薄弱，便給基礎(chǔ)研究工作帶來很大的隱患。近年來，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻有發(fā)生。2009年德國漢堡熱帶醫(yī)學(xué)研究所的一名女科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室內(nèi)疑似被感染埃博拉病毒，2010年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)28名學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感染布魯氏菌病，2011年美國芝加哥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一名研究人員因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室里一種用于研究的細(xì)菌而發(fā)生皮膚感染，2015年清華大學(xué)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸火災(zāi)事故等等。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，如果不重視實(shí)驗(yàn)室安全，危險(xiǎn)便會(huì)隨時(shí)可能到來。因此，在研究生教育過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范、提高安全意識(shí)刻不容緩。

1目前研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問題

影響實(shí)驗(yàn)室生物安全的因素較多，其中最嚴(yán)重的因素是實(shí)驗(yàn)操作人員缺乏生物安全知識(shí)和操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室也未能提供相應(yīng)的防護(hù)措施[2]。就研究生而言，主要包括以下幾點(diǎn)：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實(shí)驗(yàn)室安全課程或培訓(xùn)，導(dǎo)致部分研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全守則不清楚，缺乏扎實(shí)的安全知識(shí)，沒有建立生物安全意識(shí)和防范意識(shí)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全員沒有起到有效的引導(dǎo)教育的作用。對(duì)特殊的儀器試劑的使用，如高壓鍋等設(shè)備，在沒有專門培訓(xùn)的情況下隨意使用。張景霞等[3]對(duì)國內(nèi)某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)認(rèn)知的情況進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在接受調(diào)查的231名學(xué)生中，79.2%的學(xué)生表示知道“實(shí)驗(yàn)室生物安全”，但是具體內(nèi)容并不是很清楚；只有35.9%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和技能是非常重要的；僅20.3%的人回答接受過教育；而“認(rèn)知率較低的主要原因還是由于學(xué)生獲取生物安全知識(shí)的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒有”。由此可見，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育是存在一定程度的缺失的。其次，學(xué)生的自我安全防護(hù)意識(shí)薄弱。在一些實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)上主要體現(xiàn)包括：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不穿隔離衣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作不戴一次性手套和口罩，對(duì)清潔區(qū)和實(shí)驗(yàn)室污染區(qū)界定不清，對(duì)于易揮發(fā)和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全柜內(nèi)操作，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)食飲水等。自我安全防護(hù)意識(shí)薄弱另一個(gè)直接的表現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)操作過程中粗心大意，放松警惕。例如，進(jìn)行重要實(shí)驗(yàn)室中途離開，或者實(shí)驗(yàn)過夜而未提前檢查儀器設(shè)備。再次，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度形同虛設(shè)，監(jiān)督檢查力度不夠。雖然幾乎所有的實(shí)驗(yàn)室都有其關(guān)于安全規(guī)范操作的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都會(huì)貼有“實(shí)驗(yàn)室管理制度”或“實(shí)驗(yàn)室安全管理制度”，但多流于形式。另外對(duì)于研究生存在的錯(cuò)誤違規(guī)操作重視不夠、落實(shí)不夠。沒有形成嚴(yán)格的、有效的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制。如高?；瘜W(xué)試劑沒有嚴(yán)格的取用登記，所有儀器的使用沒有使用記錄，安全員沒有定期檢查實(shí)驗(yàn)室水電暖安全、沒有定期對(duì)儀器進(jìn)行檢修和校對(duì)維護(hù)等。

2加強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育的措施

第一，開展研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程。由具有多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室安全員結(jié)合多年化學(xué)品管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)素材，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全基本概念進(jìn)行全方位、多角度的解讀，通過剖析安全案例的警示，是學(xué)生從思想上予以重視，提高對(duì)安全法規(guī)的理解力和執(zhí)行力，使危險(xiǎn)防患于未然。實(shí)驗(yàn)室安全教育不僅包含知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生數(shù)量掌握安全技能。由“知”到“行”，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握防范和處置危險(xiǎn)的技能，并能在突發(fā)事件時(shí)熟練的應(yīng)用，做到“知行合一”。實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式可以靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)不同類型的研究生設(shè)置不同的課程方式。可以通過制定教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的細(xì)則進(jìn)行詳細(xì)介紹，供學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀?？梢灾v實(shí)驗(yàn)室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程，以成績或者講座學(xué)分的形式，讓學(xué)生接受正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這將使學(xué)生在今后的科研工作中受益終身。舉辦講座，通過面對(duì)面的生動(dòng)講解和答疑，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有深刻的感性認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，制作科普宣傳的視頻、微信宣傳作品等，以生動(dòng)的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦，該方式的宣傳方式和時(shí)間更為靈活。

第二，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和可能面臨的突發(fā)事件制定實(shí)驗(yàn)室安全演練流程。演練方式可靈活選擇現(xiàn)場演練和桌面演練。無論選擇哪種方式，應(yīng)該都要制定相應(yīng)的演練制度和方案。現(xiàn)場演練以實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)的試劑溢撒事件為例，由安全員現(xiàn)場解說處置過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，包括初步評(píng)估污染物性質(zhì)，擴(kuò)散范圍，影響因素及造成的后果等，進(jìn)行暴露者的處置、標(biāo)牌警示、消毒處理及廢棄物轉(zhuǎn)移、過程報(bào)告、評(píng)估等過程。實(shí)驗(yàn)室人員通過觀摩和演練，對(duì)此次演練過程中存在的問題進(jìn)行探討。桌面演練是通過虛擬演練的方式，針對(duì)演練情景中的相關(guān)問題，明確應(yīng)急預(yù)案中的職責(zé)和程序，該形式靈活機(jī)動(dòng)、可重復(fù)操作且節(jié)約人力物力[4]。通過不同的演練，不僅能夠提高研究生的安全理論素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技能，并在實(shí)際演習(xí)中找出不足和缺陷，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)，根據(jù)重大突發(fā)事件的形勢變化和實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)修訂。

第三，嚴(yán)格落實(shí)檢查監(jiān)督機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室設(shè)立安全員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期和不定期檢查。定期對(duì)儀器的使用情況、維護(hù)情況、危險(xiǎn)化學(xué)品的使用等進(jìn)行檢查，不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則中要求的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”內(nèi)容進(jìn)行抽查，保證實(shí)驗(yàn)室安全不是應(yīng)付公事，而是切實(shí)落實(shí)到科研工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)上[5]。不定期的檢查作為定期檢查的重要補(bǔ)充形式，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的游戲，應(yīng)付的過程”。我們醫(yī)院的研究所設(shè)立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的研究生需要填寫申請(qǐng)表，對(duì)于即將使用到的儀器進(jìn)行申請(qǐng)備案，并在學(xué)習(xí)安全知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“基本實(shí)驗(yàn)技能和安全知識(shí)培訓(xùn)”測試，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室安全概念、儀器使用注意事項(xiàng)、危險(xiǎn)化學(xué)品和易燃易爆品的存放和使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制等。通過測試，要求研究生掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)。

第四，讓研究生參與到實(shí)驗(yàn)室的安全檢查工作中來。增加研究生的主人翁責(zé)任感，將實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任進(jìn)行分解，具體落實(shí)到包括研究生在內(nèi)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)室成員的身上，讓他們同時(shí)承擔(dān)起日常的安全監(jiān)督員的責(zé)任。通過任務(wù)的分解，調(diào)動(dòng)大家參與實(shí)驗(yàn)室安全的積極性和責(zé)任心，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到日常的實(shí)驗(yàn)室工作中。培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)室安全人人有責(zé)”的意識(shí)，不僅可以增加發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室隱患的機(jī)會(huì)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的愛護(hù)和實(shí)驗(yàn)試劑的節(jié)約，減少了實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的概率。

第五，實(shí)驗(yàn)室建立良好的科室氛圍。先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和工作人員要起到很好的榜樣作用，并能主動(dòng)的幫助后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生。對(duì)于儀器的使用要進(jìn)行操作示范，形成一個(gè)傳幫帶的做法[6]。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R(shí)也是非常重要的。所有的研究生在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該詳細(xì)記錄操作過程，包括試劑的配制、儀器的參數(shù)調(diào)節(jié)等，其目的在于能夠保證他人在用作者的實(shí)驗(yàn)方法做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠在同一條件下進(jìn)行，另外也可以防止危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和研究生培養(yǎng)模式，建立有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，有效防止重大危險(xiǎn)事故的發(fā)生，為保障科學(xué)研究的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：孫琳 王詠紅 申阿東 單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院 北京市兒科研究所兒童呼吸感染疾病研究室

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

一、調(diào)查對(duì)象與方法

    1.調(diào)查對(duì)象:隨機(jī)選取醫(yī)學(xué)院校3年制高職護(hù)理專業(yè)一 年級(jí)（第二學(xué)期末）學(xué)生80名（均為女生）,平均年齡20歲。

2.調(diào)查方法:設(shè)計(jì)并印發(fā)統(tǒng)一的生物安全防護(hù)知識(shí)調(diào)查 問卷。通過不記名答卷的形式當(dāng)場填涂并回收問卷，回收80 份問卷，回收率100%。其中有效答卷77份,取消3份填涂不 合格問卷。

二、結(jié)果

   調(diào)查結(jié)果顯示：護(hù)理專業(yè)學(xué)生僅對(duì)六步洗手法、醫(yī)院感染 概念較為清楚,認(rèn)知率分別為92. 2%、1% ;而對(duì)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的 概念、職業(yè)暴露后的處理方法、醫(yī)療廢物的處理方法、生物安 全防護(hù)概念等認(rèn)知率較低,結(jié)果見表1。

討論醫(yī)療工作中的主要生物安全危害因子是病原性微 生物，如病毒、細(xì)菌、支原體、衣原體、真菌等，這些病原微生物 是造成醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)感染的主要因素。護(hù)士在臨床護(hù)理工 作中頻繁接觸到患者體液與排泄物中各種危險(xiǎn)生物因子，所 以必須強(qiáng)化她們的生物安全防護(hù)意識(shí)與操作，以防止生物安 全事故發(fā)生。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)臨床、護(hù)理、檢驗(yàn)等專業(yè)醫(yī)療 工作者的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生生物安全防護(hù)知識(shí)與技 能的教育，強(qiáng)化學(xué)生生物安全意識(shí)，以使醫(yī)學(xué)生能更好的應(yīng)對(duì) 醫(yī)療工作中生物安全問題。

篇(5)

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全；高校

實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究的主要場所[1]，是學(xué)校重要的組成部分，同時(shí)也是科研創(chuàng)新體系的重要組成部分。隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷加大[2]，以及國家社會(huì)治理體系現(xiàn)代化的不斷深入[3]，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不斷增加，實(shí)驗(yàn)室硬件條件和管理體系都在不斷升級(jí)，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)室而言，如何保證其安全是非常重要的，也是所有一切教學(xué)和科研的底線，實(shí)驗(yàn)室安全工作做好了能促進(jìn)教學(xué)和科研的良性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)包含的范圍和內(nèi)容比較廣泛，大體可以包含實(shí)驗(yàn)室安全教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、監(jiān)管等，實(shí)際上也就是安全管理中常說的：人的因素、環(huán)境因素、制度因素[4-5]，這三項(xiàng)歸根結(jié)底是人的因素。尤其對(duì)于化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室而言，更是危險(xiǎn)因素多，更容易引發(fā)事故，安全工作更是重中之重。目前，國內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件普遍都比較高，教育部門對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全也比較重視，制訂了一系列的安全監(jiān)管制度，實(shí)驗(yàn)室也配備了很多安全事故防范措施，但是也還存在很多可以改進(jìn)的地方。通過文獻(xiàn)和實(shí)地考察，對(duì)臺(tái)灣某知名大學(xué)的情況來了解先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式，該所大學(xué)共設(shè)有人文社會(huì)、理學(xué)、工學(xué)、生命科學(xué)、原子科學(xué)、電機(jī)資訊、科技管理等教學(xué)院部，通過了解他們的實(shí)驗(yàn)室管理，對(duì)于提高高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理水平是很有益處的。

1系統(tǒng)化的安全管理培訓(xùn)體系

對(duì)于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員和參觀人員，都會(huì)有一套完整而系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，而且都有自己編寫的教程，在墻壁上多處都能見到里面的主要內(nèi)容，并且需要經(jīng)過考核，考核合格才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這有點(diǎn)類似于安全培訓(xùn)的內(nèi)容包含了一般安全知識(shí)和專業(yè)安全知識(shí)，一般安全知識(shí)主要是防火、防觸電、防砸傷等知識(shí)，而專業(yè)安全知識(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室種類的不同，考核的內(nèi)容也不同，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要考核的就是化學(xué)藥品常見的性質(zhì)、事故的處理等，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了將來工作中將要遇到的所有情況。另外，該實(shí)驗(yàn)室還會(huì)定期組織培訓(xùn)，一般每周會(huì)有1次安全培訓(xùn)，要求所有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)人員都要參加。每月第1周周五下午還會(huì)安排消防演練，這樣高頻次的演練確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)室人員在面對(duì)突發(fā)事件是都能正確應(yīng)對(duì)，同時(shí)，演練的內(nèi)容也經(jīng)過精心的選擇，有普通火災(zāi)、油類火災(zāi)、藥品類火災(zāi)以及化學(xué)藥品灼傷等的演練，還有與生物實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的安全演練，比如有毒病原微生物泄漏演練、生物安全柜的使用、防護(hù)服的穿戴、護(hù)目鏡的使用、護(hù)臉面罩的使用等。同時(shí)還會(huì)進(jìn)行廢棄物處置演練，在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格要求，道具真實(shí)，同時(shí)一個(gè)很大的優(yōu)勢之處是會(huì)使用真實(shí)的設(shè)備和藥品，這更增加了培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)的核心是人員的安全，從各方面強(qiáng)調(diào)人身安全，包括用電安全、抬重物的標(biāo)準(zhǔn)程序、超聲波、輻射的防護(hù)等，讓人印象深刻的是，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)室唯一的超聲設(shè)備就是幾臺(tái)超聲清洗機(jī)，但他們還是在超聲機(jī)旁邊配備了專用的耳塞，并有一套完整的使用流程和注意事項(xiàng)，其對(duì)安全的重視可見一斑。培訓(xùn)常常都會(huì)以一個(gè)測試來結(jié)尾，測試的內(nèi)容主要與當(dāng)次培訓(xùn)內(nèi)容一致。培訓(xùn)教師為學(xué)校專門設(shè)置的安全員，偶爾教務(wù)長也會(huì)出席培訓(xùn)會(huì)并提出一些要求。

2嚴(yán)格的授權(quán)及出入制度

對(duì)于需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)樓工作的人員，根據(jù)其工作性質(zhì)，賦予了不同的權(quán)限。實(shí)驗(yàn)樓分為實(shí)驗(yàn)區(qū)、準(zhǔn)備區(qū)（間）和辦公區(qū)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有單獨(dú)的門禁系統(tǒng)，每個(gè)區(qū)域也有門禁系統(tǒng)。通過門禁系統(tǒng)的分割，構(gòu)建了一個(gè)模塊化的實(shí)驗(yàn)室布局。門禁系統(tǒng)采用的是指紋開啟的形式，而沒有采用安全性差且便利性差的密碼輸入形式。門禁系統(tǒng)的特點(diǎn)主要有：1）模塊化管理。方便實(shí)驗(yàn)室人員身份的切換和工作與生活的切換，可以通過構(gòu)建靈活組合的模塊使得實(shí)驗(yàn)室既滿足安全需要，又方便快捷的特點(diǎn)。2）嚴(yán)格的準(zhǔn)入系統(tǒng)。根據(jù)人員身份不同（管理員、教師、研究生、本科生、訪學(xué)人員等）設(shè)置不同的權(quán)限及時(shí)間權(quán)限，一般學(xué)生和訪學(xué)人員權(quán)限較小，只能在限定的工作區(qū)域活動(dòng)，如果有進(jìn)去其他區(qū)域的要求，也只有通過嚴(yán)格的安全培訓(xùn)和考核后才能進(jìn)入。3）門禁系統(tǒng)的科學(xué)化設(shè)置。從外入內(nèi)是使用指紋進(jìn)入，避免了卡丟失或忘記帶而造成無法進(jìn)入的事件，同時(shí)也避免了卡丟失所造成的風(fēng)險(xiǎn)。而從內(nèi)向外則只需要通過開門鍵打開。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室門禁及其他與安全相關(guān)的設(shè)施都配備了UPS，并與市政電力形成聯(lián)動(dòng)，在市政發(fā)生斷電時(shí)，門禁系統(tǒng)和應(yīng)急照明系統(tǒng)以及一些重要的設(shè)施都還能正常運(yùn)行。另外，門禁系統(tǒng)及所有實(shí)驗(yàn)室走廊都設(shè)置有攝像頭，圖像數(shù)據(jù)保存半年。另外，在門口還備有給臨時(shí)進(jìn)入人員準(zhǔn)備的安全保護(hù)設(shè)施，分類裝在一個(gè)箱子里。4）門禁系統(tǒng)與防火門有機(jī)組合。門禁系統(tǒng)一般采取無色透明玻璃制成，但玻璃的耐熱性及防火性都不符合要求，所以在不同的火災(zāi)危險(xiǎn)等級(jí)區(qū)，就會(huì)有門禁系統(tǒng)和防火門同時(shí)設(shè)置的情況。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)還是層層遞進(jìn)的，一些核心區(qū)域比如危險(xiǎn)藥品存放區(qū)等就需要比較高的權(quán)限才能打開。5）專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校成立有信息管理部，所有門禁系統(tǒng)、視頻錄像、防火警報(bào)等均歸其管理，當(dāng)然，信息管理部除了管理這些外，還負(fù)責(zé)其他一些與通訊及電腦相關(guān)的一些工作，這些管理人員基本具有通信等相關(guān)專業(yè)學(xué)位，業(yè)務(wù)精湛。相對(duì)于國內(nèi)很多高校由保衛(wèi)處的保安來管理門禁系統(tǒng)來說，這套管理方式無疑會(huì)科學(xué)得多。

3人性化的安全理念

隨著社會(huì)發(fā)展，人性化以及用戶體驗(yàn)性都成為一個(gè)產(chǎn)品成功與否的關(guān)鍵，在實(shí)驗(yàn)室安全管理上也同樣適用，國內(nèi)也有一些學(xué)者提出了人性化實(shí)驗(yàn)室的概念，比如吳林跟、戴玲妹、范強(qiáng)銳等均提出了“以人為本”的概念，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生更好地維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全工作。實(shí)驗(yàn)室完美的分區(qū)制，每一個(gè)地方都被安排進(jìn)行不同的工作，并根據(jù)這些工作性質(zhì)，在旁邊設(shè)置一個(gè)固定在墻上的透明的塑料箱體，里面存放有可能會(huì)使用到的勞保用品，比如橡膠手套、護(hù)目鏡等，箱體采用透明的，是為了方便實(shí)驗(yàn)者能隨時(shí)觀察到箱體里面勞保用品的存放情況，在必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，而且箱體的高度設(shè)置也非常合理，完全根據(jù)人體工程學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。另外，箱體門開關(guān)時(shí)的阻尼也非常適中，且能雙向開啟，能單手伸入拿完勞保后并能自動(dòng)回復(fù)關(guān)閉狀態(tài)。同時(shí)，一般在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的顯眼的地方還會(huì)配備醫(yī)療急救箱，里面有消毒用品、包扎用品、配制好的硼酸溶液等，并且硼酸溶液已經(jīng)事先裝入洗瓶中，并在旁邊懸掛有使用方法，方便在第一正確使用。每個(gè)工作臺(tái)均設(shè)有洗眼器，同時(shí)每間實(shí)驗(yàn)室均設(shè)置了噴淋間，而且比較人性化的是，噴淋間設(shè)置了可開閉的百葉門一樣私密設(shè)施，能自由進(jìn)出但是卻并不透明，方便人員在沖淋時(shí)能及時(shí)脫下身上衣物，這在國內(nèi)絕大部分實(shí)驗(yàn)室內(nèi)是沒有的設(shè)施。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室里面還配備了遙控電動(dòng)平板車，平板車還配備了托架，方便實(shí)驗(yàn)室搬運(yùn)重物，通過現(xiàn)場演示，其使用體驗(yàn)性非常好。同時(shí)，液體藥品及危險(xiǎn)藥品的搬運(yùn)過程都是將藥品放置在透明塑料箱內(nèi)，再進(jìn)行運(yùn)輸，并且箱底放置了一層減震裝置，減輕了玻璃瓶的震動(dòng)，并且避免了玻璃瓶破碎后造成的藥品外泄。同時(shí)，對(duì)于搬運(yùn)重物和搬運(yùn)危險(xiǎn)藥品等也制定了一套完整的規(guī)程，需要按照規(guī)范進(jìn)行操作。另外，實(shí)驗(yàn)室對(duì)于孕婦和身體有疾?。埣玻┑鹊恼疹櫼卜浅５轿?，電梯能到達(dá)每個(gè)樓層。理論上，電動(dòng)平板車能到達(dá)該樓棟的所有房間。另外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室里面都至少配備了兩個(gè)廢棄藥品存放桶，同時(shí)配備了垃圾桶，通過不同的形狀、顏色加以區(qū)分。垃圾桶是敞開蓋的，而藥品回收桶需要用腳踩才能打開蓋了，避免了實(shí)驗(yàn)人員誤將普通垃圾扔入藥品回收垃圾里面，同時(shí)也避免了實(shí)驗(yàn)人員或?qū)嶒?yàn)人員的隨身物品等掉入回收藥品桶內(nèi)而被損壞的情況。

4倡導(dǎo)節(jié)約的理念

實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)用、使用各種材料均有記錄，并會(huì)指定區(qū)域存放，在儲(chǔ)物柜上均貼有標(biāo)簽，這樣做的好處是第一方便查找，第二節(jié)約用料，避免浪費(fèi)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的照明系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測人員移動(dòng)信號(hào)，如果10min內(nèi)沒有人員移動(dòng)信號(hào)，則會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。另外，實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)配備了兩臺(tái)洗衣機(jī)，可以將工作服直接放入里面進(jìn)行清洗，方便下次繼續(xù)使用。

5結(jié)語

如何建設(shè)更加高效、先進(jìn)、安全的實(shí)驗(yàn)室是各個(gè)高校的目標(biāo)，通過其他高校的考察可以學(xué)習(xí)到不少的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，更多的要根據(jù)自身的實(shí)際情況探索出適合自己的路子，以便提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，保障日常教學(xué)工作、保障教師、學(xué)生的科研及探索性實(shí)驗(yàn)要求，這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

民以食為天，食品與人民群眾的生活息息相關(guān)。近年來，食品安全事件頻發(fā)，從而引起公眾的不滿情緒，食品安全問題越來越引起各方面的關(guān)注，也成為現(xiàn)階段我國亟待解決的一大問題。為推測食品的安全性和衛(wèi)生程度，我國把食品的微生物污染列為評(píng)價(jià)食品衛(wèi)生質(zhì)量指標(biāo)。食品微生物檢驗(yàn)成為保證食品安全重要防線，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠可以為疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督及采取相應(yīng)措施提供科學(xué)依據(jù)。但是由于食品品種多，結(jié)構(gòu)及成分復(fù)雜，給檢驗(yàn)過程帶來難度，雖有國家標(biāo)準(zhǔn)方法的規(guī)定，但實(shí)際工作中還存在許多復(fù)雜因素，忽視這些因素，很可能給檢驗(yàn)結(jié)果帶來偏差，本文對(duì)基層衛(wèi)生單位影響食品微生物檢驗(yàn)結(jié)果的因素進(jìn)行了探討，以期更好地開展食品微生物檢驗(yàn)，保障消費(fèi)者的食品安全。

1　微生物檢驗(yàn)專業(yè)人員

檢驗(yàn)人員的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)直接影響檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性，因此微生物檢驗(yàn)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，從人員結(jié)構(gòu)上看，　多年來以中等或大專畢業(yè)生為主體的檢驗(yàn)隊(duì)伍正逐步為本科畢業(yè)生所代替，　一些受過微生物專業(yè)訓(xùn)練的研究生人才也陸續(xù)培養(yǎng)出來。但是還有一些基層衛(wèi)生單位從事微生物檢驗(yàn)的專業(yè)人員人數(shù)少，任務(wù)重，人員年齡結(jié)構(gòu)老化，需要加強(qiáng)。微生物檢驗(yàn)專業(yè)人員必須在思想上提高對(duì)檢驗(yàn)質(zhì)量的重視，　以檢驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性、準(zhǔn)確性作為第一要?jiǎng)?wù)。認(rèn)識(shí)到微生物檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的核心內(nèi)容，　其中各個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)均應(yīng)按要求嚴(yán)格執(zhí)行，　建立全面、全程的檢驗(yàn)質(zhì)量控制體系。因此，　除要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感外，　從事微生物檢驗(yàn)的技術(shù)人員，　還必須經(jīng)過廣泛的基礎(chǔ)教育和訓(xùn)練，　包括微生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，　并經(jīng)過考核合格后持證上崗[1]。安全是實(shí)驗(yàn)室重中之重。要把實(shí)驗(yàn)室的安全教育納入日常工作，并堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)人員及學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全技能訓(xùn)練，如各類滅火器、消防栓的正確使用；各類化學(xué)品發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的處理方法；避免細(xì)菌污染的措施等，使安全工作深入人心并落到實(shí)處，通過安全檢查消除事故隱患，確保實(shí)驗(yàn)室日常工作安全進(jìn)行。

基層衛(wèi)生單位要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓檢驗(yàn)人員參加培訓(xùn)和技術(shù)交流，豐富專業(yè)知識(shí)，提高檢驗(yàn)水平，及時(shí)了解和掌握微生物檢驗(yàn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新的進(jìn)展，并運(yùn)用到實(shí)際工作中。微生物檢驗(yàn)從方法學(xué)上看，　基本上是以手工為主，　主觀性強(qiáng)。在操作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)變化，　因此，　操作人員的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、操作熟練程度尤為重要。在按國家標(biāo)準(zhǔn)方法和規(guī)范操作的同時(shí)，　不斷探索更加先進(jìn)的技術(shù)。在技術(shù)人員的管理上，　可采取培訓(xùn)與考核嚴(yán)密結(jié)合的方法，　以隨時(shí)評(píng)估其檢驗(yàn)?zāi)芰筒僮魇炀毘潭?，　必要時(shí)采取再培訓(xùn)。此外，　微生物檢驗(yàn)領(lǐng)域的全面質(zhì)量管理和實(shí)驗(yàn)室國內(nèi)、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織質(zhì)量認(rèn)證的概念正逐漸為檢驗(yàn)界所理解和接受?；鶎有l(wèi)生單位微生物實(shí)驗(yàn)室在做好室內(nèi)質(zhì)控的同時(shí)，還應(yīng)盡可能參加市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)等實(shí)驗(yàn)室組織的的室間質(zhì)評(píng)活動(dòng)，盡力拓寬渠道，參與室間質(zhì)評(píng)活動(dòng)，以提高微生物檢驗(yàn)人員的水平。

2　儀器設(shè)備

檢測儀器設(shè)備是微生物檢驗(yàn)質(zhì)量的根本保證，微生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠檢驗(yàn)工作需要的儀器設(shè)備和器材，建立起一整套規(guī)范化的儀器設(shè)備管理的檔案和操作程序，對(duì)每臺(tái)儀器的有關(guān)原始資料和技術(shù)資料建檔，并由專人負(fù)責(zé)保管，微生物實(shí)驗(yàn)室的主要儀器及設(shè)備包括：微生物自動(dòng)鑒定儀、微生物快速初篩儀、菌落計(jì)數(shù)器、高壓滅菌器、干熱滅菌器、離心機(jī)、蒸餾設(shè)備、培養(yǎng)箱、厭氧箱、水浴箱、普通冰箱、低溫冰箱、顯微鏡、超凈工作臺(tái)、酶標(biāo)儀、PCR　儀、電泳儀、凝膠成像系統(tǒng)等。所有的儀器和設(shè)備均應(yīng)按生產(chǎn)廠家提供的方法和有關(guān)規(guī)定正確使用。操作者必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好記錄，并做好運(yùn)行檢查及儀器維護(hù)。對(duì)于連續(xù)工作的儀器如冰箱、培養(yǎng)箱，每天都應(yīng)進(jìn)行溫度監(jiān)控和記錄并定期維護(hù)，以保證儀器處于良好的工作狀態(tài)。需要強(qiáng)制性定期檢定的儀器和設(shè)備，應(yīng)經(jīng)計(jì)量鑒定部門檢定合格后方可使用。儀器設(shè)備量具的量程，精確度等，要符合檢測項(xiàng)目的相應(yīng)要求。高壓蒸汽滅菌器須按規(guī)定定期檢測，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除，到安全使用期后應(yīng)及時(shí)報(bào)廢。對(duì)相應(yīng)的新技術(shù)，新方法所需要的檢測設(shè)備要及時(shí)更新。但是還有一些基層衛(wèi)生單位由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，微生物檢驗(yàn)的檢測設(shè)備陳舊老化，數(shù)量不足，亟待解決。

3　培養(yǎng)基與試劑

培養(yǎng)基質(zhì)量要求的高低直接關(guān)系到微生物培養(yǎng)的成敗。購置新批號(hào)培養(yǎng)基和試劑時(shí)要求供應(yīng)商提品質(zhì)控證書等相關(guān)證件，　盡量選擇通過ISO　9001的生產(chǎn)廠家購買。培養(yǎng)基和試劑使用前首先通過外觀、批號(hào)、pH　值、滅菌要求、選擇性等進(jìn)行初步評(píng)估，　按照培養(yǎng)基和試劑標(biāo)簽說明的貯藏條件保存，　不同批號(hào)的培養(yǎng)基和試劑不要混合使用。應(yīng)用已知標(biāo)準(zhǔn)菌株作質(zhì)量鑒定，方可使用。培養(yǎng)基的配制要有記錄可查，　要按要求選擇合適的方法（如溫度和時(shí)間等）　進(jìn)行滅菌，還應(yīng)有高壓滅菌效果的監(jiān)測記錄。高壓滅菌培養(yǎng)基應(yīng)隨機(jī)抽樣5%～10%作無菌試驗(yàn)；無菌分裝的培養(yǎng)基應(yīng)在培養(yǎng)箱（36℃）過夜，無菌生長才能使用，培養(yǎng)基應(yīng)放在適當(dāng)溫度下保存。同時(shí)，　應(yīng)根據(jù)檢驗(yàn)微生物指標(biāo)不同，　選擇不同的培養(yǎng)基，　如基礎(chǔ)培養(yǎng)基、選擇性培養(yǎng)基和生化反應(yīng)培養(yǎng)基等。培養(yǎng)基應(yīng)有明確標(biāo)記與配制日期。液體培養(yǎng)基應(yīng)清澈。含倒管者，倒管內(nèi)應(yīng)液體充盈，無氣泡；固體培養(yǎng)基應(yīng)保持適當(dāng)?shù)挠捕?，接種前無菌落；不定期抽樣檢查ph　值，要求在規(guī)定的ph±0.2　內(nèi)。有指示劑的培養(yǎng)基要保持應(yīng)出現(xiàn)的顏色；需在有效期內(nèi)使用，使用時(shí)觀察培養(yǎng)基是否變質(zhì)。

生化反應(yīng)試劑盒每個(gè)批號(hào)，　在正式用于出報(bào)告之前，　都要按說明書作一次專門測試以判別質(zhì)量，　同一批號(hào)不同時(shí)間到貨也需要同樣測試。運(yùn)送、儲(chǔ)存條件不同，　可能會(huì)影響質(zhì)量。自配的染液每周必做質(zhì)控。自配的染色液要求將整個(gè)配制過程形成記錄并保存。實(shí)驗(yàn)室常購買商品化的染色液。在購買時(shí)應(yīng)核對(duì)品牌、試劑名稱、批號(hào)、存放條件、失效期等；　初次使用必須用標(biāo)準(zhǔn)菌株作質(zhì)量鑒定，　以證實(shí)其質(zhì)量要求，如果有條件可參照國際食品微生物與食品衛(wèi)生委員會(huì)（　ICFMH　）　提供的關(guān)于培養(yǎng)基質(zhì)控方法進(jìn)行質(zhì)控[2]。危險(xiǎn)化學(xué)品及菌種由專人負(fù)責(zé)保管，并建立嚴(yán)格的使用登記制度。

培養(yǎng)基和試劑的貯存應(yīng)按照其說明的貯存條件來保存，試劑貯存時(shí)注意避光、冷藏，　以保證試劑的穩(wěn)定性[3，4]　。試劑的儲(chǔ)存應(yīng)遵守以下原則：　無機(jī)和有機(jī)試劑分別存放；　易燃、腐蝕性試劑應(yīng)有明顯顏色標(biāo)識(shí)并存放在安全處；　有毒試劑須上鎖；　腐蝕性試劑存放在視線以下。經(jīng)常檢查貯存在冰箱中的各種血清，　若發(fā)現(xiàn)渾濁、出現(xiàn)絮狀，　立刻停止使用。放試劑的冰箱要及時(shí)清理，以保證足夠的空間。

4　檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法

《食品衛(wèi)生檢驗(yàn)方法微生物學(xué)部分GB4789―2010》頒布之后，我國的食品衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)逐步走上了標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展軌道。除此之外，我國還頒布有各類國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及衛(wèi)生行政部門頒布的檢驗(yàn)方法等。微生物檢驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格遵從這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保檢測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可信[3-4]但是在實(shí)際工作中存在許多復(fù)雜因素影響食品微生物學(xué)檢驗(yàn)，可能給檢驗(yàn)結(jié)果帶來偏差甚至錯(cuò)誤，因此必須對(duì)影響檢驗(yàn)結(jié)果的諸多因素采取控制手段保證檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。隨著食品業(yè)對(duì)新技術(shù)的采用，食品中所含微生物的種類發(fā)生了變化，現(xiàn)用的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法會(huì)對(duì)食品中微生物的某些種類造成漏檢。例如現(xiàn)用標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)方法培養(yǎng)的菌落只是好氣微生物或兼性好氣微生物的菌落，但這并不是食品中雜菌的總數(shù)，厭氧微生物在這種培養(yǎng)條件下漏檢；引起低溫冷凍儲(chǔ)存食品變質(zhì)的主要是低溫菌，所以對(duì)冷藏食品和冷凍食品的培養(yǎng)溫度應(yīng)降低，采用37℃的培養(yǎng)溫度會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的低溫型微生物漏檢；食品在制造、加工、貯運(yùn)等過程中，受到加熱、干燥、濃縮、冷藏或冷凍等理化處理，使細(xì)菌受到不同程度的損傷，損傷菌是活菌，但其后可以復(fù)原，在適當(dāng)?shù)臈l件下可以增殖，導(dǎo)致亞致死損傷菌漏檢。雖然有些細(xì)菌在37℃或有氧的條件下不發(fā)育增殖，但在它們發(fā)育增殖的儲(chǔ)存條件時(shí)已代謝出毒素，易引起食物中毒，種種漏檢因素，都會(huì)致使食品微生物污染數(shù)量與檢驗(yàn)結(jié)果之間發(fā)生較大差異。微生物檢驗(yàn)要注重上述方面的質(zhì)控，同時(shí)還應(yīng)關(guān)心分析標(biāo)本采集、運(yùn)送、處理和分析后數(shù)據(jù)處理、結(jié)果報(bào)告、聯(lián)系臨床等多個(gè)方面影響因素。因此，從事具體檢測工作時(shí)，應(yīng)全面考慮，抓住重點(diǎn)，對(duì)食品衛(wèi)生質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

5　環(huán)境設(shè)施

微生物檢驗(yàn)對(duì)檢測場所的環(huán)境設(shè)施要求較高，各項(xiàng)設(shè)施和環(huán)境條件應(yīng)既符合檢測技術(shù)規(guī)范的要求，　又能保障工作人員的健康和環(huán)境的安全，但是有的基層衛(wèi)生單位微生物實(shí)驗(yàn)室比較簡陋，簡單分為操作間和緩沖間，區(qū)域劃分不明確，這樣格局的實(shí)驗(yàn)室顯然不適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求，會(huì)影響到檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理分區(qū)，　布置微生物實(shí)驗(yàn)室時(shí)要不能影響檢測結(jié)果的可靠性、有效性和準(zhǔn)確性，并按規(guī)范進(jìn)行裝飾，　例如凈化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用封閉過濾除菌，　通風(fēng)方式、吊頂、隔墻、圍護(hù)全部采用彩鋼板，　地面作環(huán)氧樹脂自流平處理。微生物實(shí)驗(yàn)室要設(shè)立凈化區(qū)、更衣區(qū)、非凈化區(qū)，要配備生物安全柜，對(duì)無菌室、超凈工作臺(tái)、生物安全柜必須進(jìn)行定期監(jiān)測和日常維護(hù)，　并有監(jiān)測和維護(hù)記錄。日常維護(hù)包括紫外線燈擦拭、濾網(wǎng)擦洗更換、空氣消毒及全面清潔衛(wèi)生等。實(shí)驗(yàn)室的總體布局和各部位的安排要充分考慮減少潛在的對(duì)樣本的污染和對(duì)人員的危害，　做好工作人員的隔離防護(hù)工作，實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)化無菌操作要領(lǐng)。微生物實(shí)驗(yàn)室的無菌工作區(qū)域是檢測工作的基礎(chǔ)，該區(qū)域應(yīng)當(dāng)有明確的標(biāo)識(shí)，并對(duì)進(jìn)出、使用進(jìn)行有效地控制，同時(shí)要做好記錄。定期對(duì)無菌工作區(qū)域進(jìn)行監(jiān)測，對(duì)廢棄的樣品和廢棄物應(yīng)當(dāng)制定專門的程序加以文件化。

綜上所述，　基層衛(wèi)生單位微生物實(shí)驗(yàn)室雖然在各方面有了長足的進(jìn)展，但是由于歷史的原因，還有很多不足之處，建議在人口稀少和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，基層衛(wèi)生單位實(shí)現(xiàn)資源共享，將有限的資金和人力集中在一個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)室，而不是分散到不同部門不同單位，建立一個(gè)基層衛(wèi)生單位中心實(shí)驗(yàn)室，最大限度地完善中心實(shí)驗(yàn)室食品微生物檢驗(yàn)的質(zhì)量控制。這既是實(shí)驗(yàn)的要求，也是對(duì)消費(fèi)者、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)探究能力

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。[1]

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，決定了它在物理教學(xué)中能起重要的作用。當(dāng)下物理教學(xué)中存在問題的是在當(dāng)前隨著生活條件的提高和家庭、社會(huì)環(huán)境因素以及應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)、觀察體驗(yàn)機(jī)會(huì)極大減少，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)熱情度不高。這些因素都直接損害了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。針對(duì)當(dāng)前存在的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)、觀察體驗(yàn)機(jī)會(huì)極大減少損害學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，本文從實(shí)踐的角度談一談如何開發(fā)“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室這一渠道對(duì)解決存在的問題作一探討。

1.“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室

之所以命名為“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室，是因?yàn)榇宋锢韺?shí)驗(yàn)室非彼物理實(shí)驗(yàn)室，是集合了學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校各方面的簡易物理實(shí)驗(yàn)器材、勞動(dòng)生活用具、玩具、淘汰下來重組后有利用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)器材等制作而成放置于教室“走廊”方便學(xué)生、教師取用的“實(shí)驗(yàn)室”。

“走廊”實(shí)驗(yàn)室與物理課本中規(guī)定的必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)相比較，首先，“走廊”實(shí)驗(yàn)室設(shè)立的目的是增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作和增加物理的感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生的實(shí)際操作降低物理知識(shí)的理解難度。如在圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)于傳送帶中線速度與角速度的關(guān)系理解一直有困難，如果由學(xué)生自己實(shí)際組裝一個(gè)玩具滑輪，理解圓周運(yùn)動(dòng)中的線速度與角速度概念、聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高是顯而易見的。

其次“走廊”實(shí)驗(yàn)室的器材主要為學(xué)生貢獻(xiàn)的放在家里的一些廢棄玩具，如：滑輪組、各種電動(dòng)玩具；學(xué)校里淘汰下來的一些舊的演示實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，如舊的電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，測量工具（千分尺、螺旋測微器、機(jī)械秒表、萬用表）等；針對(duì)教科書中“做一做”、“思考與討論”學(xué)校購買的一部分實(shí)驗(yàn)器材；教師、學(xué)生在業(yè)余時(shí)間收集的一些廢舊材料（如磁磚、木板等）、銅片、鐵皮、廢電池等；市場上針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力提高的實(shí)驗(yàn)器材，如電子積木、光學(xué)積木等成套設(shè)備?！白呃取睂?shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材有別于其他實(shí)驗(yàn)室器材的“破、舊、生活化”這些特征有利于學(xué)生敢于用這些器材模仿、創(chuàng)新，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說感到格外親切，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生真切地感受科學(xué)的真實(shí)性，感受科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。如學(xué)完失重概念后，學(xué)生可以很方便的在“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室器材中找個(gè)塑料瓶，裝一瓶水，然后在底部用針刺幾個(gè)洞 ，用簡單實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)失重現(xiàn)象，這種體驗(yàn)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)是很重要的。

第三、“走廊”實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)間集中在課余時(shí)間。學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)定實(shí)驗(yàn)時(shí)間是非常有限的，一個(gè)學(xué)期總共不過五六節(jié)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生物理學(xué)習(xí)有更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，需要“走廊”實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間提供補(bǔ)充。尤其對(duì)于一些物理測量工具的使用，沒有經(jīng)過多次的使用練習(xí)是很難熟練掌握的，如游標(biāo)卡尺，教師在課堂中無論講解的多仔細(xì)都不如學(xué)生實(shí)際多應(yīng)用幾次效果明顯?！白呃取睂?shí)驗(yàn)室在每一個(gè)年級(jí)都設(shè)有實(shí)驗(yàn)小車，并且可以根據(jù)需要相互交換、交流，不但為實(shí)驗(yàn)提供了方便而且更節(jié)約課余時(shí)間。

第四、“走廊”實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)主體主動(dòng)性突出。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的聰明才智來源于他的手指頭?！泵鞔_地點(diǎn)明了動(dòng)手的重要作用。學(xué)生一旦感知到他從未見到或意想不到的物理現(xiàn)象時(shí)，一般都會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的積極和沖動(dòng)，希望尋求原因，形成探究行為的意向，“走廊”實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會(huì)和場所。如對(duì)于電源，學(xué)生的理解是淺薄的，甚至連手電里面干電池連接方式都沒有看到過（因?yàn)楝F(xiàn)在的手電基本上是充電式的），很多學(xué)生不知道電源的各種參數(shù)、用途，而通過對(duì)廢舊電池、電池板、小發(fā)電機(jī)的觀察、拆卸、組裝、測量，就會(huì)對(duì)電池的各種連接方式和電池本身有深刻的認(rèn)識(shí)，不但理論聯(lián)系了實(shí)際，甚至對(duì)于廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響也會(huì)發(fā)生有利的認(rèn)識(shí)，可謂一舉三得。

2.“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室的組織

學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)從中探索并理解物理規(guī)律，比教師枯燥地講解、學(xué)生硬性地記憶好得多，正如“百聞不如一見，一見不如一做”?！白呃取睂?shí)驗(yàn)室要行之有效，必須要良好組織。即要讓這些“平易近人”的實(shí)驗(yàn)器材物盡其用，也要讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

首先，“走廊”實(shí)驗(yàn)室要求對(duì)學(xué)生有一個(gè)建立影響、逐漸開展的過程。利用一些課堂教學(xué)時(shí)間向?qū)W生傳遞高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和收集到的樣板實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)過程，以激活學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)室走廊里擺設(shè)一些物理學(xué)史上的著名簡單實(shí)驗(yàn)、一些吸引力較強(qiáng)的趣味性實(shí)驗(yàn)，并開設(shè)本校物理實(shí)驗(yàn)窗口，介紹“走廊”實(shí)驗(yàn)室情況，展示學(xué)生作品和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以增加“走廊”實(shí)驗(yàn)室的氛圍和學(xué)生對(duì)“走廊”實(shí)驗(yàn)室的了解。

其次教師參與很重要，全校物理教師對(duì)收集起來的“實(shí)驗(yàn)器材”按照力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)分類、整理、組合。簡便的實(shí)驗(yàn)器材分門別類放置于類似于小平板車上，幾個(gè)模塊一輛車。授課教師也要在教學(xué)過程中給予學(xué)生“走廊”實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的制作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的撰寫等方法上的指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度的要求。教會(huì)學(xué)生如何優(yōu)選實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材、分析和控制變量、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的方案；如何用多種方式收集數(shù)據(jù)、按說明書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如何使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知道重復(fù)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意義、具有安全操作的意識(shí)、認(rèn)識(shí)科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。

第三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間、地點(diǎn)有計(jì)劃有方案?！白呃取睂?shí)驗(yàn)室中置于移動(dòng)小車上的實(shí)驗(yàn)器材可以隨時(shí)提供給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，只需要按年級(jí)劃分即可。而固定的實(shí)驗(yàn)可以采取定時(shí)間、定地點(diǎn)集中開放。如每星期開放一次電學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一學(xué)期根據(jù)所學(xué)內(nèi)容由教師、課代表共同編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，公開一些特殊實(shí)驗(yàn)室提供的時(shí)間、地點(diǎn)。

第四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究的組織形式靈活多變。學(xué)生物理學(xué)習(xí)的程度不同，學(xué)生的動(dòng)手能力不同，“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自由組織形成團(tuán)隊(duì)參與實(shí)驗(yàn)，相互配合、協(xié)作。既提高了實(shí)驗(yàn)探究能力也提高了合作精神。也可以根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和需要，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過實(shí)驗(yàn)的操作，自主選擇實(shí)驗(yàn)方法或選擇“走廊”實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)材料做各種實(shí)驗(yàn)。

第五、“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)校也要有相應(yīng)的配套投入，首先是師資力量的投入，除了專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，也可以返聘幾位退休的物理教師幫助整理、指導(dǎo)。真正形成實(shí)驗(yàn)教師、退休的物理教師為主，授課物理教師為輔的教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

3.“走廊”物理實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)

著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，就是說在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實(shí)驗(yàn)?！白呃取睂?shí)驗(yàn)室是替代性實(shí)驗(yàn)的發(fā)展和完善，要使“走廊”實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，還要注意以下幾個(gè)問題：

首先、“走廊”實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材的選取應(yīng)以學(xué)生經(jīng)濟(jì)、能力能夠接受了解為前提，盡量是學(xué)生身邊的可觸可得的，同時(shí)也要避免一些有危害、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)器材帶進(jìn)“走廊”實(shí)驗(yàn)室，如一些易燃、易爆的器件需要甄別應(yīng)用。

其次、實(shí)驗(yàn)過程中也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)器材車和實(shí)驗(yàn)室中張貼安全條例以及一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

第三、在實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所做小實(shí)驗(yàn)做出較完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，避免盲目性，提高實(shí)驗(yàn)效率。在實(shí)驗(yàn)過程中堅(jiān)持由學(xué)生自行提問，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親手實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究；

第四、為了激勵(lì)更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告擇優(yōu)表彰，幫助學(xué)生完成一些比較有意義的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在雜志、校報(bào)、黑板報(bào)上展示、發(fā)表。做好學(xué)生對(duì)“走廊”實(shí)驗(yàn)室的思想工作，“走廊”實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材雖然很簡單，但很多簡單的實(shí)驗(yàn)卻揭示了最深刻的物理原理。用一些實(shí)例提高學(xué)生在“走廊”物理實(shí)驗(yàn)中的參與度。

結(jié)束語

在教學(xué)中,有針對(duì)性的對(duì)“走廊”實(shí)驗(yàn)室組織、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、模式進(jìn)行研究，切實(shí)給學(xué)生提供實(shí)踐操作、動(dòng)手觀察、模仿創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，萌發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究欲望。 “走廊”實(shí)驗(yàn)室器材相對(duì)簡單成本也較低，實(shí)驗(yàn)操作簡單易行，實(shí)驗(yàn)方法簡潔明了，實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中快樂地學(xué)習(xí)，也是新課標(biāo)提出的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

參考文獻(xiàn)：

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