序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇品質(zhì)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師；教育研究；社會(huì)領(lǐng)域教育；研究方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G615[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604（2013）09-0035-05

隨著幼兒園課程改革的深入，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)能力，特別是借助研究解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升教育能力的要求越來(lái)越高。2011年頒布實(shí)施的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，幼兒園教師“要在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累所學(xué)所思所想，了解研究教育實(shí)踐的一般方法，參與各類(lèi)科研活動(dòng)，以此經(jīng)歷和體驗(yàn)研究過(guò)程并獲得研究經(jīng)驗(yàn)”。2012年頒布實(shí)施的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也將“收集和分析信息、不斷反思和研究保教實(shí)踐問(wèn)題”作為教師需要掌握的一項(xiàng)重要專(zhuān)業(yè)能力提出來(lái)。事實(shí)上，當(dāng)下有許多教師在“研究型教師”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上已經(jīng)走得較遠(yuǎn)，其中有不少人特別關(guān)注幼兒園教育五大領(lǐng)域中較為薄弱的“社會(huì)領(lǐng)域教育”，并開(kāi)展了相關(guān)的研究。

那么，作為“實(shí)踐者”的幼兒園教師是怎樣開(kāi)展教育研究的，他們的研究有些什么特點(diǎn)，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中碰到了哪些困難，與高校學(xué)者的“研究文化”有何異同點(diǎn)？開(kāi)究者帶著這些問(wèn)題對(duì)2012年由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程與教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的有來(lái)自全國(guó)14個(gè)省市區(qū)代表參加的“全國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育理論與實(shí)踐研討會(huì)”的交流論文進(jìn)行了分析梳理，重點(diǎn)對(duì)第一作者為幼兒園教師的99篇論文進(jìn)行了內(nèi)容分析（其中，個(gè)人獨(dú)立撰寫(xiě)的論文占77.5%，其余大多為相關(guān)研究課題的集體研究成果）。研究者主要對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、幼兒園教師研究了什么

從分析結(jié)果來(lái)看，幼兒園教師開(kāi)展的社會(huì)領(lǐng)域教育的研究可分為“兒童社會(huì)性發(fā)展研究”與“社會(huì)領(lǐng)域教育研究”兩類(lèi)。前者主要是“幼兒同伴互動(dòng)與情感培養(yǎng)”方面的研究，后者則主要關(guān)注“幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的課程與教學(xué)”問(wèn)題。詳見(jiàn)表1。

1.聚焦社會(huì)領(lǐng)域的“課程與教學(xué)”實(shí)踐問(wèn)題

課程與教學(xué)是幼兒園教師的核心工作，教師在這方面投入的精力最多，因而積累的經(jīng)驗(yàn)也最多。99篇論文中，有近30%的論文是對(duì)“社會(huì)領(lǐng)域教育課程與教學(xué)實(shí)踐”問(wèn)題的研究，包括如下三類(lèi)主題。（1）“課程與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”（25篇），主要是幼兒園或教師本人對(duì)自己已有教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，包括對(duì)教育教學(xué)模式、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、策略、方法的研究以及相關(guān)課程資源的拓展等。其中，7篇論文討論的是專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)，如《幼兒園專(zhuān)門(mén)性社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究》。其余論文則從實(shí)施角度進(jìn)行討論。從論文中可以看出，很多教師已認(rèn)識(shí)到幼兒園的社會(huì)教育需要回到生活本身，因此，他們開(kāi)始挖掘除專(zhuān)門(mén)性集體教學(xué)之外的其他滲透性教育途徑，如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家庭活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等。（2）“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”（10篇），主要是社會(huì)領(lǐng)域教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程討論。（3）“混齡課程體系建構(gòu)”（2篇），主要研究“混齡”教學(xué)組織形式下的社會(huì)領(lǐng)域教育問(wèn)題。

2.重視幼兒個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的研究

幼兒的社會(huì)性發(fā)展也體現(xiàn)為良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，如獨(dú)立性、自我意識(shí)、自信、遵守社會(huì)規(guī)則、社交行為、社交能力等。其中，有關(guān)幼兒園“人際互動(dòng)”研究的論文所占比重較大（占86.8%）?？梢哉f(shuō)幼兒園教師比較重視幼兒良好的人際互動(dòng)行為與能力的培養(yǎng)，這正契合了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求。

3.關(guān)注幼兒的情緒情感發(fā)展

情緒情感是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。也是對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)的動(dòng)力之源。從所分析梳理的論文內(nèi)容來(lái)看，這方面的研究涉及“幼兒分離焦慮”“師幼依戀”“感恩教育”“集體榮譽(yù)感培養(yǎng)”“愛(ài)心培養(yǎng)”等內(nèi)容。

4.開(kāi)拓研究新方向：“社會(huì)領(lǐng)域教育的途徑與資源”

有少數(shù)論文嘗試開(kāi)拓新的研究方向，如怎樣開(kāi)發(fā)社會(huì)領(lǐng)域教育的課程資源等?！毒V要》指出，“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴”，要“充分利用自然資源和社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。因此，有關(guān)幼兒園與家庭、社區(qū)合作的研究也是社會(huì)領(lǐng)域教育研究的新方向。

5.很少涉及“冷門(mén)話(huà)題”和基礎(chǔ)性研究?jī)?nèi)容

從所分析梳理的論文內(nèi)容來(lái)看，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育研究存在一些“冷門(mén)話(huà)題”，例如“混齡教育”“特殊教育”“家庭教育”“家園合作”等，以及基礎(chǔ)性研究諸如“師幼關(guān)系”“社會(huì)教育的價(jià)值取向”等也略有涉及。這些研究?jī)?nèi)容因受教師研究視野或能力所限，較少被關(guān)注。

從以上分析來(lái)看，幼兒園教師所做的社會(huì)領(lǐng)域教育研究選題特點(diǎn)是：實(shí)踐取向、研以致用、選題較小、貼近工作實(shí)際，且得益于日常對(duì)幼兒的觀(guān)察和自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園教師采用什么樣的研究方法

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園教師的研究還談不上有科學(xué)的方法，只是事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)，即便有研究方法，其規(guī)范性、邏輯性、理論性水平都不甚高。

篇(2)

關(guān)鍵詞：科里奧利力；質(zhì)量流量計(jì)；故障維修

1 科里奧利質(zhì)量流量計(jì)的原理

在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，流量是一個(gè)非常重要的測(cè)量參數(shù)。目前測(cè)量流量的儀表類(lèi)型很多，比較常見(jiàn)的有超聲波流量計(jì)，電磁流量計(jì)，渦街流量計(jì)，浮子式流量計(jì)，孔板流量計(jì)等等，這些流量計(jì)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都是測(cè)量體積的，測(cè)量精度受到溫度，壓力，等外部影響比較大。在實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，人們出于節(jié)能降耗，提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量等各種原因而更加關(guān)心測(cè)量對(duì)象流過(guò)管道的質(zhì)量流量是多少，科里奧利質(zhì)量流量計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。它是根據(jù)流體在振動(dòng)的管道中流動(dòng)時(shí)，會(huì)對(duì)管壁產(chǎn)生一個(gè)與質(zhì)量流量成正比的力的原理制成的，這個(gè)力就是科里奧利力。

由相位檢測(cè)技術(shù)可以很容易測(cè)量出t，然后經(jīng)過(guò)信號(hào)處理電路即可算出流經(jīng)測(cè)量管路的流體的質(zhì)量流量，又因?yàn)闇y(cè)量管路的振蕩頻率為流體密度的反比例函數(shù)，因此也可以根據(jù)測(cè)量管路的振蕩頻率計(jì)算出流經(jīng)測(cè)量管路的流體密度。

除此之外，一般還會(huì)在科里奧利質(zhì)量流量計(jì)的測(cè)量管路的進(jìn)口端管壁上加裝一個(gè)貼片式鉑電阻，由此鉑電阻的阻值算出測(cè)量管路的溫度，根據(jù)此溫度值對(duì)測(cè)量管路系統(tǒng)的彈性形變系數(shù)K以及流體密度值等作出修正，進(jìn)一步提高質(zhì)量流量測(cè)量的精度。

2 科里奧利質(zhì)量流量計(jì)的常見(jiàn)故障維修

由于科里奧利質(zhì)量流量計(jì)的使用日益廣泛，并且相當(dāng)部分的流量計(jì)都在高溫高濕有腐蝕的環(huán)境下工作，同時(shí)由于變頻器的使用增大的流量計(jì)的供電系統(tǒng)不確定性，因此質(zhì)量流量計(jì)難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。如果能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出質(zhì)量流量計(jì)的故障所在，并且快速給出維修意見(jiàn)，迅速修好質(zhì)量流量計(jì)，盡快恢復(fù)正常生產(chǎn)就能節(jié)約大量時(shí)間提高了生產(chǎn)效率，同時(shí)避免了采購(gòu)更新不必要的設(shè)備節(jié)省大量的流動(dòng)資金，能極大的提高工廠(chǎng)的效益。下面是筆者根據(jù)從業(yè)幾年來(lái)維護(hù)科里奧利質(zhì)量流量計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾種常見(jiàn)的故障和相對(duì)應(yīng)的維修方案。

（1）故障現(xiàn)象：質(zhì)量流量計(jì)變送器無(wú)輸出，故障燈也不閃爍。故障原因以及維修方案：首先檢查供電系統(tǒng)，如無(wú)220V供電，交由車(chē)間電工處理供電故障；如質(zhì)量流量計(jì)變送器里面的保險(xiǎn)絲燒斷，立即更換相同型號(hào)的保險(xiǎn)絲；如質(zhì)量流量計(jì)變送器的電源板塊上的電容有燒斷情況出現(xiàn)，應(yīng)迅速更換相同型號(hào)的電容。

事故案例：樂(lè)凱集團(tuán)股份三號(hào)機(jī)供料熔化工段有多臺(tái)流量變送器故障報(bào)警，檢查發(fā)現(xiàn)測(cè)量板均正常工作，電源供電也正常，唯獨(dú)電源板上有一個(gè)電容有些松動(dòng)，仔細(xì)觀(guān)察電容正極的引腳發(fā)現(xiàn)有些燒黑的痕跡，將其更換新的電容后流量變送器工作正常，后續(xù)檢查發(fā)現(xiàn)多臺(tái)流量變送器故障報(bào)警均由此電容燒斷引起。

（2）故障現(xiàn)象：質(zhì)量流量計(jì)變送器變送輸出瞬時(shí)流量顯示最大值。故障原因及維修方案：如質(zhì)量流量傳感器損壞，應(yīng)更換新的質(zhì)量流量傳感器；如信號(hào)傳輸線(xiàn)路故障，應(yīng)更換新的信號(hào)傳輸電纜；如質(zhì)量流量計(jì)變送器的驅(qū)動(dòng)電路沒(méi)有電壓，應(yīng)在檢查電路之后更換質(zhì)量流量計(jì)變送器內(nèi)的保險(xiǎn)絲，如質(zhì)量流量計(jì)變送器的驅(qū)動(dòng)電路有直流電壓卻沒(méi)有交流電壓，且手觸摸質(zhì)量流量計(jì)傳感器無(wú)振感，說(shuō)明振蕩系統(tǒng)沒(méi)有工作，傳感器沒(méi)有起振，此種情況下應(yīng)先確定質(zhì)量流量計(jì)傳感器的測(cè)量管路是否有堵塞情況出現(xiàn)，如有堵塞應(yīng)立即疏通，如疏通后質(zhì)量流量計(jì)傳感器仍無(wú)振感，可輕輕的拍一下質(zhì)量流量傳感器的外殼看能否起振，如仍舊不能起振，這說(shuō)明質(zhì)量流量傳感器的安裝有問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)照說(shuō)明書(shū)從新安裝一遍質(zhì)量流量傳感器。

（3）故障現(xiàn)象：質(zhì)量流量變送器零點(diǎn)輸出穩(wěn)定，但是輸出不能回到零。負(fù)故障原因及維修方案：首先應(yīng)該排除是不是質(zhì)量流量傳感器安裝的問(wèn)題，安裝是否鉛直，固定是否牢固等，應(yīng)對(duì)照質(zhì)量流量計(jì)安裝說(shuō)明書(shū)重新安裝一遍；如用于標(biāo)定質(zhì)量流量計(jì)的水與實(shí)際工況中的流經(jīng)質(zhì)量流量計(jì)測(cè)量管路總的流體的溫度，密度等系數(shù)又較大差別的，應(yīng)該用于被測(cè)流體物理特性相接近的流體重新標(biāo)定一下；如管道堵塞，應(yīng)該清理一下管路；如果以上方法均不能使質(zhì)量流量變送器的輸出回到零點(diǎn)，如果零點(diǎn)始終高于0，可以適當(dāng)增大質(zhì)量流量變送器測(cè)量電路板上的R45、R46或者減小質(zhì)量流量變送器測(cè)量電路板上的R47、R48，如果零點(diǎn)始終低于0，方法相反，可以適當(dāng)減小質(zhì)量流量變送器測(cè)量電路板上的R45、R46或者增大質(zhì)量流量變送器測(cè)量電路板上的R47、R48。

（4）故障現(xiàn)象：當(dāng)流過(guò)質(zhì)量流量計(jì)的流體增加時(shí)，質(zhì)量流量計(jì)變送器的輸出反而變小了。故障原因及維修方案：按照（3）中檢查一遍，如果都正常，那么流經(jīng)質(zhì)量流量傳感器的流體的流向與質(zhì)量流量傳感器外殼的指示流向相反，或者是質(zhì)量流量變送器的信號(hào)線(xiàn)接反了，將接反的信號(hào)線(xiàn)改正即能恢復(fù)正常。

（5）故障現(xiàn)象：在質(zhì)量流量計(jì)正常工作的時(shí)候，質(zhì)量流量變送器輸出波動(dòng)很大。故障原因及維修方案：檢查質(zhì)量流量傳感器的安裝，如安裝不穩(wěn)或者周?chē)姓駝?dòng)源干擾，重新安裝質(zhì)量流量傳感器；檢查供電電源的接地線(xiàn)，接地電阻應(yīng)小于4Ω，如果超出此范圍，應(yīng)重新接地；檢查質(zhì)量流量變送器周?chē)欠裼休椛湓矗瑧?yīng)讓質(zhì)量流量變送器遠(yuǎn)離變頻器，電機(jī)，頻繁動(dòng)作的動(dòng)力電氣柜等。

3 結(jié)束語(yǔ)

筆者在維護(hù)樂(lè)凱集團(tuán)幾個(gè)相關(guān)車(chē)間的儀器儀表期間，利用報(bào)廢的科里奧利質(zhì)量流量計(jì)作為元器件庫(kù)，幾年里先后維修恢復(fù)好質(zhì)量流量計(jì)變送器十余臺(tái)，累計(jì)節(jié)省流動(dòng)資金近百萬(wàn)元，減少了因質(zhì)量流量計(jì)故障而停車(chē)的事故，提高了生產(chǎn)效率，產(chǎn)生了可觀(guān)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]Micro Motion公司.科里奧利流量計(jì)技術(shù)性能的評(píng)估指南[Z].Product DataSheet，MMI-RCN-001，1995，8.

篇(3)

關(guān)鍵詞 培訓(xùn) 管理 事務(wù)

每個(gè)行業(yè)或者每個(gè)稍具規(guī)模的企業(yè)都有自己的培訓(xùn)中心，職責(zé)是對(duì)自己的干部職工進(jìn)行管理模式、生產(chǎn)技術(shù)、工作平臺(tái)、軟件使用、操作規(guī)程和競(jìng)賽技能等方面的培訓(xùn)。本人從事培訓(xùn)管理工作多年，深刻體會(huì)到培訓(xùn)管理事務(wù)非常繁雜，基本過(guò)程包括聯(lián)絡(luò)、實(shí)施、管理、服務(wù)和總結(jié)歸檔等環(huán)節(jié)，而作好這些工作的前提是要有四“心”：細(xì)心、耐心、決心、恒心。

先說(shuō)細(xì)心，培訓(xùn)工作從計(jì)劃開(kāi)始，培訓(xùn)計(jì)劃直接與上一級(jí)主管理部門(mén)的人力資源部或計(jì)劃處對(duì)接，所有的計(jì)劃編制以及通知都要嚴(yán)格按照流程規(guī)定來(lái)走。出現(xiàn)差錯(cuò)，不僅要被上級(jí)部門(mén)考核，甚至省級(jí)公司也要被國(guó)家層面公司考核。為了準(zhǔn)確無(wú)差錯(cuò)，培訓(xùn)通知走流程都由多人多部門(mén)共同把關(guān)。一個(gè)培訓(xùn)任務(wù)通知書(shū)需要經(jīng)過(guò)三次提交三次審核方能行文下發(fā)。近幾年來(lái)，上級(jí)公司或部門(mén)對(duì)行文格式有非常嚴(yán)格的要求，經(jīng)常有基層或中等層級(jí)的公司就因?yàn)樵谡轿募袥](méi)有使用全稱(chēng)，出現(xiàn)平時(shí)慣用的簡(jiǎn)稱(chēng)字樣而被上級(jí)公司考核。嚴(yán)謹(jǐn)程度可見(jiàn)一斑。

培訓(xùn)計(jì)劃確定后，接下來(lái)就是準(zhǔn)備開(kāi)班，開(kāi)班前要及時(shí)與上級(jí)主辦單位或部門(mén)協(xié)調(diào)具體的辦班要求。如教室是否要求有多媒體，是否要求有行業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，是否要有投影是否要有WIFI等教學(xué)設(shè)施。

開(kāi)班前一天還要與與培訓(xùn)師聯(lián)系，做好接待準(zhǔn)備工作，如接送車(chē)輛的安排、休息室、住宿用房安排等。而且車(chē)輛的申請(qǐng)與派遣以及住房申請(qǐng)和落實(shí)都要牽涉其他部門(mén)要走相應(yīng)程序，不能出半點(diǎn)差錯(cuò)，這些工作都需要非常細(xì)心。

可見(jiàn)細(xì)心是做培訓(xùn)管理工作的第一要?jiǎng)?wù)。

次說(shuō)耐心，培訓(xùn)計(jì)劃編制好以后，擬通知走流程，下發(fā)通知任務(wù)書(shū)等周而復(fù)始的常規(guī)工作，要往返多次，沒(méi)有定力和耐心，是沒(méi)法做好這項(xiàng)工作的。再說(shuō)計(jì)劃也時(shí)常因?yàn)榍闆r（如教育資源一下不夠使用，聘請(qǐng)的培訓(xùn)教師臨時(shí)工作有變動(dòng)等）的變化而作變更，工作不僅要和本培訓(xùn)中心內(nèi)部做好協(xié)調(diào)溝通，而且還要和上一級(jí)各主辦部門(mén)做好協(xié)調(diào)溝通。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，我們?cè)?jīng)因?yàn)樵谝粋€(gè)辦班問(wèn)題上，與主辦部門(mén)足足溝通了15天，每天都要打無(wú)數(shù)個(gè)電話(huà)。最后才如履薄冰地完成了那次培訓(xùn)任務(wù)。

耐心還體現(xiàn)在培訓(xùn)管理的日?，嵥槭聞?wù)中，如報(bào)到前一天完成報(bào)名回執(zhí)、培訓(xùn)須知或指南制作及學(xué)員學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備工作。

開(kāi)班前一日要在培訓(xùn)管理部門(mén)或后勤總務(wù)部門(mén)領(lǐng)取教室鑰匙，按要求完成教室桌椅擺放、屏蔽儀擺放、音響、話(huà)筒、電腦調(diào)試到位，歡迎PPT（橫幅）制作、桌牌布置等工作。以上所有這些歸根到底就是追求工作時(shí)效及零差錯(cuò)。只有細(xì)心才能按制度流程辦事，也只有耐心才能對(duì)工作有責(zé)任感，才能始終保持積極飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)，做到工作少誤差，甚至做到零差錯(cuò)，完成好培訓(xùn)計(jì)劃任務(wù)，讓各方理解和滿(mǎn)意。

再說(shuō)決心。培訓(xùn)班開(kāi)辦過(guò)程中，培訓(xùn)管理者也有很多事情非做不可，如辦班期間做到全過(guò)程跟班管理（包括自我介紹、必要的茶水服務(wù)、照相等）。

辦班期間必須嚴(yán)格學(xué)員的考勤管理。打印成績(jī)表并及時(shí)向聯(lián)絡(luò)主管匯總考勤情況。

辦班期間做好培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估工作。培訓(xùn)評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)班開(kāi)辦得是否成功的主要指標(biāo)。包括：培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性（是否反映行業(yè)最新科技發(fā)展的成果或最近行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）、培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性（培訓(xùn)內(nèi)容是否與學(xué)員的工作密切相關(guān)，培訓(xùn)過(guò)程是否為完成任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)）、培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性（培訓(xùn)內(nèi)容固然有體現(xiàn)現(xiàn)代科技成果的一面，但也要對(duì)學(xué)員的日常工作有指導(dǎo)意義，要有的放矢，不能太高，可望而不可及，也不能太低，多年前的成果，學(xué)員早己在工作中運(yùn)用多年，再拿過(guò)來(lái)培訓(xùn)就毫無(wú)意義），培訓(xùn)評(píng)估的另一個(gè)方面就是對(duì)培訓(xùn)師資的評(píng)估，包括教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)等，再一個(gè)就是要評(píng)估培訓(xùn)方式，包括培訓(xùn)時(shí)間的安排是否合理，培訓(xùn)設(shè)施的配置是否全面和科學(xué)，教學(xué)資料的準(zhǔn)備是否充分，培訓(xùn)教學(xué)管理是否嚴(yán)格，最后就是客房服務(wù)、餐飲質(zhì)量和衛(wèi)生等方面的后勤服務(wù)評(píng)估。

篇(4)

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；帶教；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：R197

臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是實(shí)習(xí)生由課堂學(xué)習(xí)走向臨床工作的必經(jīng)之路，也為以后的工作創(chuàng)造良好的開(kāi)端，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的重要途徑[1]。如何確保臨床教學(xué)質(zhì)量，已成為教學(xué)管理者研究的一個(gè)重要話(huà)題[2]。本文分別從崗前培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面分析綜合醫(yī)院的教學(xué)管理工作，旨在促進(jìn)綜合醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

1 崗前培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生入醫(yī)院后，醫(yī)院首先從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、法律法規(guī)、醫(yī)療安全、院內(nèi)感染監(jiān)控、無(wú)菌觀(guān)念、基礎(chǔ)護(hù)理等方面對(duì)他們進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練。每位實(shí)習(xí)生在入科室的第1d，由科室再次進(jìn)行入科前的教育：醫(yī)德教育、科室的專(zhuān)業(yè)特色、醫(yī)療護(hù)理分組情況、規(guī)章制度、熟悉科室布局、病歷書(shū)寫(xiě)要求、各種資料和記錄本的存放位置等，并安排帶教老師，分配分管床位。入科教育可以增強(qiáng)師生之間的感情，促進(jìn)實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)中保持良好的依存性；增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的紀(jì)律觀(guān)念，有效減少違紀(jì)事件和醫(yī)療糾紛的發(fā)生；增強(qiáng)實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；加-快實(shí)習(xí)生適應(yīng)臨床工作，因此入科教育在臨床帶教工作中是必不可少的，是實(shí)習(xí)的第一步，也是極其重要的一步[3]。

2 教學(xué)內(nèi)容

綜合醫(yī)院教學(xué)管理工作中主要從堅(jiān)持教學(xué)查房、討論教學(xué)病例、強(qiáng)化三級(jí)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)習(xí)生法律素養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)。

2.1堅(jiān)持教學(xué)查房 教學(xué)查房是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。各臨床科室都堅(jiān)持每月一次以上教學(xué)大查房，主要內(nèi)容包括：結(jié)合典型病歷提出有關(guān)癥狀與體征、提問(wèn)及講解診斷、鑒別診斷、治療方案及護(hù)理措施等內(nèi)容，有關(guān)技術(shù)操作的考核、提問(wèn)及示教，介紹以往治療、護(hù)理此類(lèi)患者的經(jīng)驗(yàn)。

2.2教學(xué)病例討論 精彩的病例介紹，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在病例討論過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深認(rèn)真討論，通過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)各類(lèi)病例有深刻認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶，引發(fā)思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.3強(qiáng)化三級(jí)訓(xùn)練 基本理念、基本知識(shí)、基本操作是臨床教學(xué)的根本任務(wù)，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程都圍繞"三基"進(jìn)行安排。在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，在帶教老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，進(jìn)行體格檢查，書(shū)寫(xiě)病歷，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自操作，親自實(shí)踐。要求老師放手不放眼，同時(shí)要求學(xué)生從大事入眼，小事入手，從基礎(chǔ)做起，打下堅(jiān)實(shí)的基本功。

2.4學(xué)習(xí)醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練 寫(xiě)好醫(yī)療文件是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)之一。各科明確規(guī)定由帶教老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行問(wèn)診，體檢，病歷書(shū)寫(xiě)并認(rèn)真修改病歷；要求實(shí)習(xí)生每周完成一份完整病歷，作為本科室實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容之一[4]。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，使每一位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每一份醫(yī)療文件既體現(xiàn)著自己的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任，也關(guān)系著患者的安全和健康，同時(shí)具有法律效力。

2.5培養(yǎng)實(shí)習(xí)生法律素養(yǎng) 現(xiàn)代醫(yī)療工作要求一名高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的操作技能、規(guī)范的醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)能力外，同時(shí)應(yīng)具備相當(dāng)?shù)姆芍R(shí)，在臨床教學(xué)中要定期組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，包括：《民法通則》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l列》、《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療衛(wèi)生法》等。從而做到自覺(jué)地規(guī)范醫(yī)療行為，使醫(yī)療護(hù)理工作更趨完美，減少及杜絕醫(yī)療糾紛和事故的發(fā)生[5]。

2.6綜合素質(zhì)培養(yǎng) 隨著醫(yī)療市場(chǎng)的不斷變化，實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)由原來(lái)以醫(yī)療、護(hù)理為主演變成現(xiàn)在醫(yī)療、護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)放射、口腔、醫(yī)學(xué)信息管理、預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科的局面。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以適應(yīng)實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)的變化。

2.6.1讓學(xué)生了解院前急救運(yùn)作 隨著急救醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，我們安排所有學(xué)生輪轉(zhuǎn)急診科，以了解急診科運(yùn)作，熟悉院前、院內(nèi)急救技術(shù)，提高應(yīng)變能力。

2.6.2適應(yīng)求職市場(chǎng)變化 隨著電子計(jì)算機(jī)的普及，醫(yī)院辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用，電子病歷書(shū)寫(xiě)的推廣，醫(yī)療市場(chǎng)不但需求救死扶傷的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，更需要掌握多項(xiàng)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的畢業(yè)生。而社區(qū)服務(wù)的推廣，讓更多患者從醫(yī)院轉(zhuǎn)到社區(qū)，所以市場(chǎng)急需"面面俱到"的醫(yī)務(wù)人員[6]。

3 教學(xué)管理

3.1嚴(yán)格臨床帶教老師管理 臨床帶教老師是實(shí)習(xí)生接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的啟蒙者，其道德品質(zhì)、技術(shù)水平、工作作風(fēng)直接影響著實(shí)習(xí)生的心理和行為。因此帶教老師不但要具備全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更應(yīng)掌握嫻熟的專(zhuān)科知識(shí)和帶教技巧，在工作中必須端正教學(xué)態(tài)度，耐心施教，從傳授知識(shí)、預(yù)防差錯(cuò)事故著眼，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生從細(xì)微處著手，把好質(zhì)量關(guān)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我院還制定了一套考核帶教質(zhì)量的細(xì)則。實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)同學(xué)評(píng)選優(yōu)秀帶教老師。這樣一來(lái)，老師的教學(xué)意識(shí)，教學(xué)責(zé)任心也得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.2出科考核 出科考核及綜合素質(zhì)評(píng)定是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，可以反映實(shí)習(xí)生在科室的綜合表現(xiàn)，是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要措施。要求實(shí)習(xí)生出科時(shí)都由帶教老師進(jìn)行基礎(chǔ)理論考試和專(zhuān)科技能操作考核，并由科室負(fù)責(zé)人和帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定，由醫(yī)院報(bào)送學(xué)校記入學(xué)生檔案。

3.3定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì) 醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部與實(shí)習(xí)生一起討論，是否完成了實(shí)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)總結(jié)教學(xué)工作中的成功之處與需改進(jìn)的部分，也請(qǐng)實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的講課態(tài)度、能力、水平、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而獲得真實(shí)可靠的評(píng)價(jià)資料，以便持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)討論并解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并盡力為實(shí)習(xí)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

近幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我院采納帶教老師及學(xué)生的反饋意見(jiàn)，制定一系列實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理模式。教師將多年來(lái)帶教學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作一總結(jié)并用于帶教，結(jié)合教學(xué)有計(jì)劃、有目的的實(shí)施，使實(shí)習(xí)生在業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德、對(duì)患者親和力方面有顯著提高。重視實(shí)習(xí)生的素質(zhì)教育，提高實(shí)習(xí)生操作規(guī)范性，并在帶教中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

一、初生期的護(hù)理

1. 清除黏液

犢牛出生后，首先清除口鼻內(nèi)的黏液，確保呼吸順暢。如果犢牛無(wú)呼吸，可將其倒提幾秒鐘控出口鼻內(nèi)黏液，放平后再反復(fù)擠壓胸部，進(jìn)行人工輔助呼吸；也可用一根稻草或手指刺激鼻孔，促其恢復(fù)呼吸。

2.消毒臍帶

一般殘留的犢牛臍帶長(zhǎng)度應(yīng)小于10厘米，若臍帶過(guò)長(zhǎng)應(yīng)用消毒后的剪刀剪至6厘米左右。臍帶內(nèi)的血液擠凈后，用10%碘酒浸泡消毒斷端。臍帶處理完畢，擦干犢牛身上的水分，進(jìn)行稱(chēng)重、編號(hào)后放入犢牛島單獨(dú)飼養(yǎng)。為防止發(fā)生臍帶炎，犢牛出生后3天內(nèi)喂奶時(shí)再用10%碘酒對(duì)臍帶進(jìn)行浸浴消毒。

3.飼喂初乳

犢牛無(wú)法通過(guò)胎盤(pán)獲取免疫球蛋白，必須通過(guò)初乳獲得抗體，建立被動(dòng)免疫系統(tǒng)。因此，犢牛應(yīng)在出生后1小時(shí)內(nèi)飼喂優(yōu)質(zhì)初乳，飼喂量為4千克，溫度為（38±1）℃。如果犢牛未攝入足夠量的初乳，可用干凈衛(wèi)生的食管飼喂器強(qiáng)制灌服。犢牛出生后3天內(nèi)最好喂母乳，若母牛初乳品質(zhì)差，可用同一天產(chǎn)犢母牛的優(yōu)質(zhì)乳飼喂，也可哺喂冷凍初乳（即冰凍保存的剩余優(yōu)質(zhì)初乳），用50℃水浸浴加熱至38℃左右即可灌服，3天后逐步過(guò)渡到飼喂常乳。

初乳質(zhì)量要求：產(chǎn)自干奶60天左右的健康經(jīng)產(chǎn)牛（無(wú)乳腺炎），不稀薄成水樣，顏色正常（不是血奶）。采用測(cè)定儀檢測(cè)初乳質(zhì)量是比較方便快捷的方法。

二、哺乳期的管理

常乳應(yīng)采用60℃加熱1小時(shí)的巴氏消毒方法進(jìn)行有效消毒，以有效殺死副結(jié)核菌和其他病原微生物，并保持牛奶的營(yíng)養(yǎng)。待牛奶溫度冷卻為38℃左右（溫差控制在1℃內(nèi)）后再飼喂，嚴(yán)禁用熱水或冷水調(diào)節(jié)牛奶的溫度?？刂坪脿倥３錾髱字軆?nèi)所哺喂的牛奶溫度非常重要，牛奶溫度會(huì)影響食管溝的封閉狀況，冷牛奶比熱牛奶更容易進(jìn)入瘤胃，因而飼喂冷牛奶更容易引起犢牛消化紊亂。

犢牛哺乳期一般為50天，每天喂3次，具體喂奶量見(jiàn)表1，全期喂奶總量為265.0千克。

三、開(kāi)食料的飼喂

采食粗糙的開(kāi)食料是促使?fàn)倥Ａ鑫赴l(fā)育的主要手段。犢牛出生后第四天即可開(kāi)始訓(xùn)練采食開(kāi)食料。為讓犢牛盡快熟悉開(kāi)食料，可將其混入牛奶中，誘導(dǎo)犢牛采食。在犢牛90日齡以前，應(yīng)主要飼喂?fàn)倥ｉ_(kāi)食料；在90至120日齡，每天以3千克犢牛開(kāi)食料為基礎(chǔ)，加入0.5千克犢牛后期混合料進(jìn)行換料過(guò)渡，再投給0.5千克優(yōu)質(zhì)苜蓿。犢牛后期混合料建議營(yíng)養(yǎng)濃度：凈能1.62兆卡/千克、粗蛋白20%、粗脂肪5.3%、鈣1.6%、磷0.9%、NDF17%、ADF7.5%。120日齡以?xún)?nèi)的犢牛，嚴(yán)禁飼喂青貯類(lèi)發(fā)酵飼料。120日齡以后，每天飼喂?fàn)倥ｉ_(kāi)食料1.5千克、后期混合料1千克、優(yōu)質(zhì)苜蓿1千克（后期混合料與苜蓿混合均勻），并補(bǔ)充4千克泌乳前期TMR料。犢牛開(kāi)食料飼喂方案具體見(jiàn)表2。

四、斷奶

從犢牛36日齡開(kāi)始，進(jìn)一步降低牛奶的飼喂量，增加開(kāi)食料飼喂量，為犢牛斷奶做好準(zhǔn)備，盡量減少應(yīng)激。犢牛50日齡左右徹底斷奶，但不要在極端天氣或氣溫突然變化的情況下斷奶。犢牛斷奶后要保證能隨時(shí)獲取混合料和潔凈的飲用水。

五、分群

犢牛哺乳期單欄飼喂，斷奶后單獨(dú)飼喂7天左右，湊夠8頭一起調(diào)入犢牛棚，小群混養(yǎng)以適應(yīng)群居生活。犢牛滿(mǎn)4月齡體高達(dá)到100厘米時(shí)調(diào)入犢牛圈，散欄飼養(yǎng)。5～6月齡犢牛應(yīng)根據(jù)個(gè)體大小分為兩圈飼養(yǎng)，保證每頭犢牛有35厘米的采食槽位。犢牛滿(mǎn)6月齡體高達(dá)到105厘米以上調(diào)入小育成牛圈，開(kāi)始飼喂小育成牛日糧。

六、日常管理

1. 保持清潔衛(wèi)生

犢牛島每天清理，保證清潔干燥；每周用2%二氧化氯溶液帶畜消毒兩次。犢牛轉(zhuǎn)移到其他牛舍后，對(duì)犢牛島徹底清理干凈后用2%氫氧化鈉溶液消毒，并空圈7～10天將犢牛島晾干。喂奶用具，每次用后都要進(jìn)行清洗，再用0.5%二氧化氯浸泡消毒。

2. 仔細(xì)觀(guān)察犢牛健康狀況

健康的犢牛通常處于饑餓狀態(tài)，食欲缺乏是不健康的征兆。每天觀(guān)察犢牛的食欲和糞便情況3次，一旦有疾病征兆就應(yīng)測(cè)量犢牛的體溫。犢牛的體溫一般為38.5～39.2℃，當(dāng)體溫高達(dá)40.5℃以上時(shí)，要對(duì)犢牛進(jìn)行治療。

3. 供給充足飲用水

通常在喂初乳后1小時(shí)，用消過(guò)毒的水桶盛放適量的溫水供犢牛飲用。在開(kāi)始飲水的前幾天，要控制犢牛的飲水量，待習(xí)慣后再放開(kāi)任其自由飲用。一般在每年的3～11月供給干凈、清潔的自來(lái)水；在寒冷的冬季，供給35℃左右的溫水，以免造成犢牛冷應(yīng)激。

4. 適時(shí)去角

犢牛去角工作一般安排在2周齡前后進(jìn)行。去角辦法有多種，以采用電烙鐵烙的辦法為好。

5. 正確剪除副

正常的奶牛有4個(gè)，但有的牛有五六個(gè)，多余的應(yīng)剪除。剪除副要選好時(shí)間，一般在犢牛出生時(shí)進(jìn)行較適宜。首先將副周?chē)钠つw用溫水洗凈，再用酒精進(jìn)行消毒，然后將副輕輕地向下拉，在連接處用消過(guò)毒的剪刀（將剪刀放在72%酒精溶液中浸泡10分鐘左右）將其迅速剪下，傷口用10%碘酒涂擦消毒。

6. 做好生產(chǎn)記錄

篇(6)

(1)具備喜愛(ài)本職工作、實(shí)事求是、廉潔奉公、冷靜果斷、公正無(wú)私的品質(zhì)。

(2)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

(3)熟悉各種合同文件及法律法規(guī)。

這些基本的素質(zhì)前一點(diǎn)完全可以通過(guò)平時(shí)的自律及個(gè)人修養(yǎng)的提升獲得,后兩點(diǎn)可以通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐獲得.具備了這三個(gè)最基本的素質(zhì)之外每個(gè)監(jiān)理人員要特別重視工作的方式、方法，最好能知曉問(wèn)題的本質(zhì),把握好處理問(wèn)題的尺度.下面結(jié)合本人這幾年來(lái)的監(jiān)理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下四點(diǎn)注意事項(xiàng)，竊以為對(duì)能否搞好監(jiān)理工作,是否能成為一個(gè)合格的監(jiān)理人員有著決定性的影響.

一、處理好監(jiān)理、業(yè)主、承包商三者之間的關(guān)系

監(jiān)理人員必須具備高尚的職業(yè)道德，要秉公辦事，忠于職守，辦事清廉，一絲不茍。會(huì)做人就會(huì)做事,別人也會(huì)信任你,這很很重要.業(yè)主、承包商和監(jiān)理之間不是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)的關(guān)系，而是相互間以合同為準(zhǔn)則，互相關(guān)聯(lián)互相約束的合同職責(zé)分工關(guān)系。

(1)監(jiān)理和業(yè)主是一種委托與被委托的關(guān)系，既要各負(fù)其則，獨(dú)立工作，又要相互尊重，密切合作。監(jiān)理還應(yīng)該經(jīng)常、及時(shí)地向業(yè)主通報(bào)監(jiān)理工作中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，以取得業(yè)主的理解和支持。當(dāng)然根據(jù)目前的我國(guó)工程建設(shè)監(jiān)理的現(xiàn)狀,由于業(yè)主行為的不規(guī)范,有的業(yè)主對(duì)監(jiān)理工作干預(yù)較多,“奪走”了本應(yīng)屬于監(jiān)理的許多權(quán)利,有的不通過(guò)監(jiān)理直接給承包商下達(dá)指令,特別是在建設(shè)工程投資控制方面業(yè)主通常不與監(jiān)理合作.這些都嚴(yán)重影響了監(jiān)理的權(quán)威給監(jiān)理人員的工作帶來(lái)了不小的麻煩,有時(shí)成了工作中的主要矛盾.這時(shí)我們應(yīng)本著顧客第一服務(wù)第一的原則, 思想上要有“別太把自己當(dāng)回事,也別太不把自己當(dāng)回事”準(zhǔn)備,端正好自己的心態(tài),積極努力做好與業(yè)主的協(xié)調(diào)溝通,讓業(yè)主明白監(jiān)理職責(zé),必要時(shí)可在不違反合同及有關(guān)法規(guī)的原則基礎(chǔ)上只能作出讓步或妥協(xié),把矛盾化解掉,不可激化矛盾.

(2)監(jiān)理人員和承包商的工作目標(biāo)是一致的，要平等相待，以理服人。對(duì)多數(shù)承包商而言，只要監(jiān)理人員把道理講清講透，各種問(wèn)題一般都能得到解決。全面的嚴(yán)格的監(jiān)理是必不可少的，但不能將承包商放到對(duì)立的位置，處處挑毛病，搞得承包商無(wú)所適從，這樣監(jiān)理工作就會(huì)陷入被動(dòng)。監(jiān)理人員應(yīng)具有為承包商服務(wù)的意識(shí)，某些時(shí)候要有“與人方便,與已方便”的思想,在指出承包商存在某種問(wèn)題的同時(shí)，盡可能幫助承包商找到解決問(wèn)題的方法，做到嘴勤、腿勤、眼勤、手勤和腦勤，將事先指導(dǎo)、中間控制、事后驗(yàn)收制度融匯于監(jiān)理工作之中。這樣承包商不僅不排斥監(jiān)理的工作,而且會(huì)很樂(lè)意的接受監(jiān)理的監(jiān)督,也會(huì)對(duì)監(jiān)理人員更加尊敬.在承包商掌握了正確的施工方法、工作程序后，監(jiān)理工作就能很順利進(jìn)行。

2、熟悉合同文件、重視施工圖紙的復(fù)查

要有效地進(jìn)行項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)控、進(jìn)度監(jiān)控和費(fèi)用監(jiān)控，發(fā)揮合同管理的作用，合理地解決合同中發(fā)生的糾紛，起到按合同文件規(guī)定的公正監(jiān)理作用，則要求監(jiān)理人員在監(jiān)理工作實(shí)施之前對(duì)組成該工程項(xiàng)目的各種合同文件進(jìn)行全面的了解熟悉,一切了然于心,這樣工作也會(huì)更加得心應(yīng)手的。

工程人員都知道一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不可能達(dá)到完美無(wú)缺的程度，完全有可能在施工中出現(xiàn)一些變化。監(jiān)理人員應(yīng)在施工開(kāi)始前復(fù)審設(shè)計(jì)圖紙，以確保設(shè)計(jì)圖紙的正確性、合理性。在施工過(guò)程中監(jiān)理人員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)上的遺漏和不符，并及時(shí)提出予以更正，將給進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)、質(zhì)量控制、費(fèi)用的節(jié)約提供良好的條件。這樣既可以得到業(yè)主的認(rèn)可,也能得到承包商的欽佩.否則將會(huì)出現(xiàn)返工及索賠等情況,給業(yè)主及承包商帶來(lái)不必要的損失。

3、重視承包商的質(zhì)量保證體系建設(shè)

工程質(zhì)量是承包商干出來(lái)的，不是監(jiān)理工程師監(jiān)督出來(lái)的,當(dāng)然監(jiān)理人員更不是施工單位的質(zhì)檢員。監(jiān)理人員要嚴(yán)格按照合同條款監(jiān)理，督促承包商建立健全質(zhì)量保證體系,并使其充分明白每道工序雖經(jīng)監(jiān)理工程師簽字，工程質(zhì)量的重要責(zé)任仍是承包商的，造成的損失也是承包商自己的,以增強(qiáng)承包商自身的質(zhì)量意識(shí)。只有加強(qiáng)承包商自身的質(zhì)量保證體系建設(shè)，完善自身的質(zhì)量保證體系，將承包商的自檢與監(jiān)理的檢查驗(yàn)收有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，才能有效的保證施工質(zhì)量。

4、強(qiáng)調(diào)事先監(jiān)理與主動(dòng)監(jiān)理的重要性，同時(shí)注意事后監(jiān)理相結(jié)合

目前對(duì)于事前控制與主動(dòng)監(jiān)理許多監(jiān)理人員對(duì)此認(rèn)識(shí)還不夠,平時(shí)工作中做得也不夠.要做到事前控制與主動(dòng)監(jiān)理，監(jiān)理人員應(yīng)提前介入,將一切問(wèn)題考慮在先，一切隱患排除在先，盡可能的避免事后返工、索賠和糾紛而造成資源的浪費(fèi)，提高工程造價(jià)，拖延工程期限。這樣也能提高監(jiān)理的形象地位,有利監(jiān)理工作的開(kāi)展.由于影響工程施工的因素很多，其中有一些因素是事先很難考慮到的，這就要求監(jiān)理人員進(jìn)行嚴(yán)格的事后檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映、及時(shí)處理，嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)。

篇(7)

一、班干部的選拔

班干部選得是否合理，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。選得合理了，作為班主任，工作起來(lái)得心應(yīng)手；選得不合適，可能出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。這個(gè)人選可以由老師來(lái)臨時(shí)指定、自我推薦和民主選舉產(chǎn)生。

班干部選拔最重要的一個(gè)條件就是要看他樂(lè)不樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)。這是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，也是當(dāng)好班干部的最重要的前提條件。如果一個(gè)孩子連為大家服務(wù)的心都沒(méi)有，他根本不配當(dāng)一個(gè)班干部，當(dāng)然，如果這樣的品質(zhì)能夠通過(guò)培養(yǎng)而得來(lái)，也是可以的，如王雪丹就是由一個(gè)不愛(ài)管閑事的小姑娘變成了“愛(ài)管閑事”的小班長(zhǎng)的。其次是作為一名小干部，要在“愛(ài)管閑事”的基礎(chǔ)上“敢管事”。先不管他管得好不好，只要是敢管就比不敢管強(qiáng)，這是一個(gè)膽量問(wèn)題，更是當(dāng)好班干部一個(gè)必不可少的條件。當(dāng)然，作為班主任老師，我們也應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)班級(jí)中的孩子們進(jìn)行一些培養(yǎng)膽識(shí)方面的訓(xùn)練，諸如鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)給大家講個(gè)故事、表演個(gè)節(jié)目等等。如果他們敢于管事、樂(lè)于管事，最后再要求他們管好事。這樣，一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍就已見(jiàn)雛形了。在工作方法上，作為班主任老師要多多予以指導(dǎo)，在這方面要鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋、三思而行，既要把工作做好，又要盡量避免與同學(xué)們產(chǎn)生矛盾，這就必須講究工作方法。

二、班干部的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)小干部正確的工作方法。小干部選出來(lái)了，也感覺(jué)自己選的人比較合適，但是他們畢竟只是七八歲的孩子，工作中出現(xiàn)差錯(cuò)在所難免。于是，我就專(zhuān)門(mén)制定計(jì)劃去培養(yǎng)他們，在班級(jí)工作中放手讓他們?nèi)ュ憻?。通常，我們班主任可以給這些剛剛選出來(lái)的小干部們制定易于達(dá)到的工作目標(biāo)，然后制定合理的工作方法（畢竟只是一二年級(jí)，有些事情他們并沒(méi)有什么方法），放手讓他們?nèi)ジ?。就算是出現(xiàn)了問(wèn)題，也不要予以嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)該跟孩子們一起找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因以及如何在以后的工作中避免的方法。

2.培養(yǎng)小干部良好的品質(zhì)。有些小干部對(duì)于別人的意見(jiàn)和建議不能正確地對(duì)待，他們會(huì)覺(jué)得那是小朋友們對(duì)他不滿(mǎn)，對(duì)工作的熱情減少了不少，對(duì)給他提建議的小朋友也另眼相看。于是，我通過(guò)耐心談話(huà)的方式對(duì)這些小干部的錯(cuò)誤想法進(jìn)行了糾正，讓他們明白，班級(jí)中的小朋友對(duì)他們提建議是為了他們能及時(shí)改正錯(cuò)誤，更好地為自己的班級(jí)服務(wù)，不斷提高自己的管理能力；讓他們知道，只有在批評(píng)和自我批評(píng)中才能進(jìn)步?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，我們?nèi)藳](méi)有完美的，只有“取長(zhǎng)補(bǔ)短”才能讓自己更加優(yōu)秀，成為班級(jí)同學(xué)心目中的好干部。

3.培養(yǎng)小干部的平等意識(shí)。由于我們民族“官本位”意識(shí)的影響，有些小學(xué)生一成為班干部就覺(jué)得自己不同于普通學(xué)生，他們似乎比別人高一等，對(duì)待其他的小朋友呼來(lái)喝去，居高臨下。這些對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是非常不利的。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有很強(qiáng)的辨別是非的能力，這就需要老師和家長(zhǎng)去正確地指導(dǎo)，糾正孩子們的這種不平等意識(shí)。要讓他們知道，作為小干部，他們只是這個(gè)小團(tuán)體中的一員，很普通的一員，唯一的不同就是他們肩上承擔(dān)著更多的為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，他們?cè)谄渌矫娑紤?yīng)該是平等的。我們要培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)，為孩子以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、團(tuán)隊(duì)小干部的使用

1.大膽放手，把工作放給學(xué)生做。（1）作為班主任，我們更多的時(shí)候是一個(gè)旁觀(guān)者，要更多地調(diào)動(dòng)小干部們的積極性，大膽地把工作放給學(xué)生做，在他們工作的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起孩子們的管理能力。當(dāng)然，作為班主任，我們也不能一味地放任孩子們自己處理，畢竟他們的經(jīng)驗(yàn)太少，所以，我們要在班級(jí)管理上予以宏觀(guān)的指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上則放手給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下有步驟、有方法地工作。這樣，小干部在工作實(shí)踐中將逐步積累經(jīng)驗(yàn)，逐步走向成熟。（2）作為班主任，我們還要做一個(gè)有智慧的輔導(dǎo)員。千萬(wàn)不可對(duì)于班干部放手不管，說(shuō)到底，我們的作用是一個(gè)指導(dǎo)者、旁觀(guān)者，起到的作用如同一位導(dǎo)演在一部電影拍攝中的作用。

2.勇于承擔(dān)責(zé)任。作為一名小干部，從小就要培養(yǎng)一種責(zé)任意識(shí)，對(duì)于自身的工作，要勇于承擔(dān)由于自己的工作方法或者態(tài)度問(wèn)題而造成的不好后果。孩子們?cè)诠ぷ髦须y免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題的，而對(duì)于由于自身工作水平而造成的問(wèn)題，我們應(yīng)教導(dǎo)小干部們敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于面對(duì)問(wèn)題并從不斷的出錯(cuò)、改錯(cuò)中完善和發(fā)展自己。