序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇泥土實訓總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]水庫 除險加固 防滲墻技術(shù) 管理措施

中圖分類號：U414 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）46-0097-01

近些年來，一些堤壩險情和事故出現(xiàn)的幾率大大降低，這主要得益于起到排除險情和加固工程作用的防滲墻技術(shù)。它不僅持久有效地防護了地基，還充分保證了技術(shù)手段在預防險情方面的應用。有了防滲墻，水利工程就多了一道安全的技術(shù)屏障，更加地安全可靠。

一、防滲墻技術(shù)類別

（一）高噴防滲

高噴防滲技術(shù)在水庫工程建設(shè)中發(fā)揮著不容忽視的作用，得到了業(yè)界的普遍認可，其應用最為廣泛。高噴防滲技術(shù)利用了高壓射流，在沖擊的同時使水泥漿快速灌入，漿液和地層表面的泥土顆粒經(jīng)攪拌混合之后，防滲墻就形成了。但是在實際的工程操作中，高噴防滲技術(shù)對泥土顆粒的直徑要求較高，這種技術(shù)并不能獨立支撐起水庫工程的加固作業(yè)，因此需要探索出與其它防滲技術(shù)相結(jié)合的綜合應用的防滲體系。不少工程技術(shù)人才先后對水庫的防滲技術(shù)進行了探索，對高噴防滲技術(shù)的研究邁上了新的臺階，以高壓噴射漿液為途徑，結(jié)合大粒徑的地層泥土，高噴防滲技術(shù)被更加廣泛地應用。

（二）自凝防滲

自凝防滲技術(shù)主要通過自凝灰漿、塞補墻體來實現(xiàn)。將膨潤土和水泥混合之后，適量加入緩凝劑，在自凝漿凝固之前，將液體的自凝漿填塞到造孔中，待它凝固之后就能發(fā)揮出較強的加固和防滲作用。一些發(fā)達國家較早地發(fā)現(xiàn)和應用了這一技術(shù)，我國對這項技術(shù)的掌握還不夠嫻熟，相對而言使用范圍不如高噴防滲普遍。

（三）攪拌樁防滲

經(jīng)專業(yè)的攪拌樁機深層攪拌后，水泥漿與土體被均勻混合，在這個過程中會產(chǎn)生一系列的物理反應。這些物理反應包括水泥本身的水解水化，離子相互交換等，最后水泥與土體的混合物發(fā)生硬結(jié)，形成一道防滲墻。這種防滲技術(shù)與高噴防滲技術(shù)不同，更適合結(jié)合細粒顆的土層或者含石塊量少的巖層來使用。

（四）灌漿防滲

把泥漿傾灌到巖層石縫里而形成防滲墻，這種技術(shù)叫做灌漿防滲。通常這種泥漿里還包含緩凝劑與有膠凝性質(zhì)的物質(zhì)，屬于混合型泥漿。這種泥漿的填充使原來的巖層結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，其密度增大了，巖石硬度也隨之增大，與之相應的防滲能力就有了顯著的提升。

二、水庫進行除險加固的管理對策

除險加固是水庫工程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是整個工程建設(shè)的靈魂，直接影響著工程建設(shè)的成敗。對水庫進行除險加固的管理，主要涉及到對水庫項目、水庫設(shè)計、水庫施工和水庫質(zhì)量的管理，其中，水庫質(zhì)量的管理是重中之重。

（一）規(guī)范項目管理

項目管理主要涉及到管理合同，項目法人要明確自己的責任和義務(wù)，了解國家方針政策和投資方的需要。項目法人要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好設(shè)計部門、施工部門和監(jiān)察部門的工作，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，使項目管理更加正規(guī)。具體來說，要逐步建立起統(tǒng)一的項目負責制，在實際的生產(chǎn)實踐中對規(guī)章加以補充和完善，盡量立足于工程建設(shè)的實際，切實把規(guī)范管理和完善管理制度作為管理的首要目標。

（二）優(yōu)化水庫設(shè)計

水庫的設(shè)計是水庫工程得以順利建設(shè)的前提，進行除險加固管理時不能忽視對水庫設(shè)計的管理。工程管理部門要事先組織技術(shù)人員進行現(xiàn)場勘查，對巖層的物理性質(zhì)和成分構(gòu)成進行細致調(diào)查，避免疏漏，盡最大可能排除險情。

1.加強培訓，提高管理能力

水庫的工程量極其巨大，要及時排險加固，管理人員必須掌握專業(yè)的水利知識和土木工程建設(shè)知識。管理部門要定期組織好管理培訓活動，組織管理人員學險加固知識，并利用實地實訓的辦法，深入除險加固作業(yè)的第一線，鍛煉管理人員的能力。

2.統(tǒng)一協(xié)調(diào)，暢通信息渠道

管理部門需設(shè)立統(tǒng)一的內(nèi)部信息公開平臺，加強各部門間的聯(lián)系。在水庫的各個站點分設(shè)聯(lián)絡(luò)員，以便在險情發(fā)生時能及時傳播信息，為處理險情贏得足夠的時間。

3. 推選員工代表，定期組織頭腦風暴會議

水庫的工作人員往往對除險加固工作更加了解，險情發(fā)生時，工作人員能在第一時間獲知。工作人員的這種靈敏性決定了他們能在頭腦風暴會議中發(fā)揮最關(guān)鍵的作用。因此，管理人員需要定期與一線員工座談，傾聽他們對于除險加固工作的意見。

（三）健全管理機制，規(guī)范施工程序

市場經(jīng)濟的新發(fā)展對管理體制提出了新的要求，水庫的管理機制要逐步適應市場需要，才能保證水庫工程建設(shè)的健康有序發(fā)展。

管理部門要根據(jù)除險加固的新情況，不斷創(chuàng)新管理模式，加強自身設(shè)計，適應市場變化。具體說來，就是要牢牢把握投資、價格、產(chǎn)權(quán)和服務(wù)，努力實現(xiàn)多元化投資，維持能上能下的價格機制，明確產(chǎn)權(quán)與責任，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最終實現(xiàn)良性運營。

同時必須嚴格規(guī)范施工程序，落實崗位責任制度。對于一些專業(yè)性強或者特殊的崗位，要求工作人員持證上崗，堅決處罰代崗怠職行為。對于違反規(guī)定進行施工的行為，要根據(jù)規(guī)章制度來嚴肅處理。新員工必須進行實地培訓后才能上崗，否則不能準許其上崗。

管理部門須跟進工程進度，有序調(diào)度人員，調(diào)控資金和設(shè)備配置。制定工程進度表，安排相應的工作人員做好記錄，再對照項目計劃表中的預算和項目規(guī)劃情況，深入分析，及時做出反應，調(diào)整好下一階段的計劃。要預留出充足的資金和必要的設(shè)備，當出現(xiàn)急需處理的除險加固情況時，能保證靈活使用現(xiàn)有資源及時進行處理。

篇(2)

于此同時，正在學習本專業(yè)的我深深的體會到了一份責任，我希望能夠通過自己的努力，為祖國未來的大建設(shè)添磚增瓦，為家鄉(xiāng)多修一幢新建筑，實現(xiàn)自己的價值。

施工技術(shù)實訓心得體會二：根據(jù)學校安排我于20__年12月25號到廣州筑正有限公司造價部進行實習建筑施工實習，但由于老師考慮到該公司不會把我派到施工工地現(xiàn)場，這樣我就不能更好地讓我借這實習機會了解到更多工地現(xiàn)場的工序操作。從而于20__年1月3日我就被調(diào)到廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實習。這一次實習讓我了解到了造價方面的知識還有監(jiān)理方面的知識，讓我更進一步的了解到理論于實際的差異。

在廣州筑正咨詢有限公司實習工程中，雖然只是協(xié)助本公司整理各工程有關(guān)資料，但我可受益匪淺。如在打印表格的過程中才知道原來自己對辦公室日常的操作系統(tǒng)是非常陌生的，覺得自己應該要注意學習一些其他專業(yè)知識來武裝自己;在我空閑時，沒有主動地去問帶領(lǐng)我實習的林師姐有沒有可以幫忙的或跟她協(xié)調(diào)一下實習內(nèi)容，做事太被動了;在跟本公司人員閑聊時，沒有膽量發(fā)表自己內(nèi)心的想法，可能是怕說錯話，影響林師姐在公司的地位等等。在本公司實習過程中，最大的收獲就是從新認識自己，知道自己不但在學習上沒有學習好自己的專業(yè)知識，還在做人方面都有所欠缺。

而在廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實習就讓我更進一步了解施工現(xiàn)場與課堂知識的差異，對于此覺得自己的知識面太狹小了，要學習的東西還有很多。

我在實習的施工現(xiàn)場是廣東交通職業(yè)技術(shù)學院的圖書館。一本工程簡介： 廣東交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館位于廣州市天河區(qū)天源路地段，建筑總面積13200㎡，地上五層，地下一層(半地下室)平面尺寸為53 m×46m，室外地坪為-0.45 m，屋面最高點26.45 m。

首層為多功能報告廳，二層學生自修室，三層為閱覽室，四層為期刊閱覽室，五層為存書室。室內(nèi)設(shè)人行梯四樘，電梯二臺;在二層中間天井位置有一約310㎡的大雨蓬?；A(chǔ)樁為靜壓高強度預應力管樁，結(jié)構(gòu)梁采用有粘結(jié)和無粘結(jié)預應力砼技術(shù)。屋面采用鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。項目質(zhì)量為合格，投資2478多萬元，合同工期為 201日歷天。

主要參加單位有：建設(shè)單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學院 勘察單位：廣東地質(zhì)建設(shè)工程勘察院 設(shè)計單位：廣東省建工設(shè)計院 施工單位：廣州市住宅建設(shè)發(fā)展有限公司 監(jiān)理單位：廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司二實習內(nèi)容： 1.現(xiàn)場實踐的內(nèi)容:了解現(xiàn)場的基本情況、建筑施工測量、土方工程、基地與基礎(chǔ)工程監(jiān)理、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程、地面與樓面工程監(jiān)理、門窗工程監(jiān)理、裝飾工程、屋面及地下防水工程、了解現(xiàn)場隱蔽工程的驗收程序與驗收方法、了解工地例會制度及例會上解決的問題。

2.了解施工現(xiàn)場資料內(nèi)容1施工單位的資料：施工組織設(shè)計、施工合同文件、施工現(xiàn)場記錄文件類、施工驗收資料類、現(xiàn)場來往部分文件類及其他文件;

(2)監(jiān)理單位資料：施工合同文件、委托監(jiān)理合同、勘察設(shè)計文件、監(jiān)理實施細則、設(shè)計交底與圖紙會審會議紀要等等。三實習收獲與體會： 首先對于我來說，實習是個既熟悉又陌生的字眼，因為我在一年的大學生涯中也經(jīng)歷了很多專業(yè)課的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它不僅僅讓我學到專業(yè)知識，還將全面地檢驗了我各方面的能力：學習、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學的理論知識運用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!短短三個星期的實習生活結(jié)束了，在這些實習的日子里我的收獲還不少。實習結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個星期的實習的實習的實踐工作，使我學到了很多實踐行性的知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識。

帶領(lǐng)我們實習的吳健華師兄是我學院__屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在實習中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識，還不斷地找機會給我們實操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識的問題。要我們每一個實習的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達能力。

例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧!這是一個很復雜的問題，那就說說我的見解：1.產(chǎn)生裂縫的原因： 混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格(如堿骨料反應)，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。

混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應力。當拉應力超過混凝土的抗拉強度時即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不固，時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。2.防止裂縫的措施： (1)采用改善骨料級配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量; (2)摻和混凝土時加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度; (3)熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱; (4)在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫; (5)可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中; (6)規(guī)定合理的拆模時間，氣溫驟降時進行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度; (7)施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施; (8)改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動層、避免應力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應力緩和溝等; (9)加強施工監(jiān)測工作。

每個工程完成后，都難免會出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗所得的，在施工過程中難免會出現(xiàn)錯誤的。所以，到了施工現(xiàn)場實習過程中，我覺得施工現(xiàn)場的實際與理論知識有很大區(qū)別的。

如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會影響混凝土的強度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長期接觸會出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強度，影響板的力學承載力，對建筑的構(gòu)造有嚴重的影響。

通過現(xiàn)場實踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運用于工程實際中，讓我更進一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標準、常見質(zhì)量通病與防治。

希望學校能給予我們更多到現(xiàn)場實習的機會，讓我們學到的知識更充實。

施工技術(shù)實訓心得體會三：一、在這次實習中我了解了施工過程中的一些基本程序：

1.模板安裝前的基本工作

1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計方案，向施工班組進行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。

5)在模板安裝前要對模板進行涂摸一層脫膜劑，主要是為了在拆模板時容易分離。涮的脫膜劑在市面 上有專賣的，但出于成本考慮我所在的實習工地用的是一種工業(yè)機油之類的，作為脫膜劑。

2.實習時主要針對鋼筋

綁扎可分為梁柱板的鋼筋綁扎等。

其中柱綁扎只是初步定位，檢查時主要注意的是鋼筋型號，直徑，間距以及根數(shù)，還要注意扎絲的直徑，相對較粗直徑的鋼筋的綁扎應該用較粗的扎絲綁扎。 在柱筋成形后，就可以開始布置主次梁的鋼筋。由于鋼筋數(shù)目繁多，要做好隱蔽工程的記錄。鋼筋的搭接尺寸等問題應該嚴格按規(guī)定要求來進行。箍筋間距的量取，一般是取十個間距總和，看其平均間距。平均間距不應超過設(shè)計要求過高，以相符為最宜。同時，應在現(xiàn)場抽樣，以備日后檢查鋼筋強度等性能要求。鋼筋錨固長度為35d，其量取方法是從柱子遠離鋼筋端頭的一側(cè)至鋼筋端頭的長度，鋼筋錨固應牢固，可靠。當采用單面焊接時，其長度為10d，當采用雙面焊接時，其長度為5D，焊接應整齊，平滑，達到焊接的要求， 隨著施工技術(shù)的日益發(fā)展，鋼筋的接長不再僅僅采用搭接焊或綁扎了板筋要注意鋼號，直徑，位置，長度，間距等問題。

3.澆筑

我所實習時正值酷暑，溫度較高，每天的太陽都是火熱的。在澆筑時應該不要搞太大的工作面，以免來不及覆蓋第二層而產(chǎn)生初凝現(xiàn)象，混凝土會受冷拉出現(xiàn)裂縫，將會引起質(zhì)量事故。另外，澆筑混凝土時應注意承臺十時積水的清掃，施工時可以從承臺一方倒入混凝土，逐漸把承臺底部的水擠出，聚積到某一地方再集中抽走。注意不能把水與混凝土攪和在一起。澆筑的混凝土應現(xiàn)場測定它的坍落度，理論上它的坍落度為12-14工分。而且，澆筑時梁柱的位置應進行振蕩，以免留有空隙影響澆筑質(zhì)量?；炷翝仓且豁椆ぷ髁亢艽蟮墓ぷ鳎藭r底板的澆筑由于面積，厚度都比較大，共進行了45個小時左右，影響澆筑速度的主要因素是混凝土的供應。

4.砌筑及墊層的施工

施工員應準確定位，標識出承臺的開挖位置及開挖深度。承臺深度的誤差允許在3工分以內(nèi)，在復檢的時候，檢查到一些承臺尺寸不夠，嚴格來講都不算是合格的，但現(xiàn)實與理論總是有很大差距，也算過關(guān)了吧。因為這只是合格工程，如果要是一些樣板工程，那工程質(zhì)量就要求非常嚴格了。承臺砌筑完就是墊層的施工。墊層施工前，應先夯實底層，否則容易出現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。 寬大的承臺 墊層做好后了，就可以做防水層。此時應注意避雷地極的留設(shè)，我所在的施工單位是將長長的鋼片與鋼筋進行焊接然后埋設(shè)。

二、實習感受

通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。

這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業(yè)知識。

但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!

篇(3)

我國擁有著悠久的陶瓷藝術(shù)歷史，且已經(jīng)有近萬年的陶器制作史。陶瓷作為用具漸漸普及的過程給人們的生活帶來了巨大的改變。陶瓷藝術(shù)的價值不僅在于它的實用性，更在于它的觀賞性。也正是由于陶器用具被人們喜愛并廣泛使用，也使得陶瓷教育也得到了越來越多的關(guān)注。在現(xiàn)代社會中，陶藝教育已經(jīng)不再是諸如景德鎮(zhèn)陶瓷學院一類的專業(yè)藝術(shù)院校所特有的教育，而是已經(jīng)在一些其他高校中廣泛的開展起來的一種教育。但是針對這樣一門特殊課程的開展來說，讓廣大學生感受到它的教育的重要性的同時，也存在著一些迫切需要解決的問題。

二、陶藝教育的重要性

1.獨特、創(chuàng)新性，提升高校素質(zhì)教育

陶藝教育具有獨特及創(chuàng)新的性質(zhì)，因此通過陶藝的教育能夠進一步提升高校的素質(zhì)教育。在整個陶藝創(chuàng)作過程中能夠迸發(fā)出學生的靈感與想象力，同時通過陶藝創(chuàng)作還可以讓學生在精神層面運用作品來抒發(fā)自身的情感。所以說，在高校中開設(shè)這樣的陶藝課程不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，同時還能夠讓廣大學生通過作品的創(chuàng)作發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這也正是素質(zhì)教育所要求的。

2.動手能力、審美能力的培養(yǎng)與提高

陶藝制作過程是一個動手創(chuàng)作的過程，在陶藝教師的引導及幫助之下，學生能夠在陶藝制作的原則基礎(chǔ)上創(chuàng)造出符合審美的作品。這樣的過程不僅能夠使學生的動手能力以及審美能力得以培養(yǎng)和提升，同時通過陶藝制作過程能夠減輕學生的學習壓力，自信心和成就感也得到了提升。

三、我國高校陶藝教學的特點與優(yōu)勢

近些年，陶藝教育具有推動藝術(shù)教育中對人能力的全面發(fā)展的作用，因此陶藝教育也得到了自身的發(fā)展，并且已經(jīng)漸漸形成一個相對規(guī)范與完善的科學系統(tǒng)。我國國內(nèi)許多的藝術(shù)院校也針對陶藝教育進行了較為廣泛和深入的交流、探索與實踐。同時可以發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的“父子傳承”、“師徒傳承”模式相比，陶藝教育模式有著本質(zhì)的區(qū)別，它有著自身的特點和優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下四個方面：

1.教學與管理標準化

在以往傳統(tǒng)的陶藝教學中，都是一對一教學，教師即師傅，根本沒有教學相關(guān)的管理人員。此外，教師的教學也具有很大的隨意性，沒有教學大綱、教學目的與教案，也沒有相應的教學內(nèi)容和教學進度管理，這樣的教學模式存在著許多的問題。而現(xiàn)在的高校陶藝教育有著標準的模式和專門的管理輔助教學部門，同時教師按照學生的各方面實際情況制定規(guī)范的教學計劃與教學內(nèi)容，這樣的教學模式也更利于教學目的的達成。

2.理論與實踐系統(tǒng)化

對于高校陶藝教師本身而言都是具有高知識和高學歷的人才，他們對于陶藝的理論也有著較深的研究，其中的高級職稱教師更是陶藝專業(yè)的帶頭人，他們在教學的實踐與理論中交替并行，形成了一套較為完善的教學體系。

3.師資與設(shè)備高標化

目前我國廣大高校的陶藝教師都是一群畢業(yè)于全國各大美術(shù)學院陶瓷藝術(shù)專業(yè)或者是專門的陶瓷藝術(shù)學院的年輕人才，他們擁有著高學歷與能力，是高教學實力的代表群體，保障了高校陶瓷教育的教學實力。同時各個相關(guān)部門也大力支持高校陶藝實訓室的建設(shè)，因此擁有大量、高質(zhì)量的先進陶藝設(shè)備，這也為陶藝教育奠定了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.“技術(shù)”與“藝術(shù)”并存的教育觀

我國傳統(tǒng)陶藝教育一味的注重技藝的培養(yǎng)，而忽略了文化理論的教育，在這種模式下學生的文化底蘊以及知識修養(yǎng)都較為缺乏。實際上，人文學科的知識修養(yǎng)與藝術(shù)中人文精神的教育十分關(guān)鍵，關(guān)系到培養(yǎng)出來的是藝術(shù)家還是工匠的本質(zhì)問題。因此在陶藝教育中需要將文化理論教育也重視起來，當今高校也開展了諸如世界陶瓷史、中國陶瓷史等藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學生技藝的同時也注重學生藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更有見識和膽識探索陶藝的新風格、新材料、新領(lǐng)域。

四、根據(jù)專業(yè)特點，談高校陶藝教學經(jīng)驗

1.教師在教學之前最重要的是要明確教學目標

陶藝教學的對象有兩種：一種是陶藝專業(yè)的學生，另一種是諸如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、美術(shù)專業(yè)等非陶藝專業(yè)的學生。在進行兩類學生的教學時，應當進行區(qū)別性教學。針對陶藝專業(yè)學生，教師應當事先明確教學計劃及教學大綱，將產(chǎn)學研結(jié)合起來進行教學，以為國家培養(yǎng)理論知識豐富、較高專業(yè)技能與修養(yǎng)的陶瓷藝術(shù)人才為目的。而對于非陶藝專業(yè)來說，陶藝僅僅是一門選修課程，在教學中應當多營造輕松、自由的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性，充分激發(fā)學生的學習興趣，同時應當注意教學深度的恰當性，在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.高校陶藝教學方法應盡量多元化

我國傳統(tǒng)陶藝教學方法單一，通常是小規(guī)模的講授或者演示，這樣的教學方法僅僅適合一對一或者是小數(shù)量的學生教學。而現(xiàn)在的高校教學具有學生數(shù)量多、教學設(shè)施齊全等特點，因此傳統(tǒng)單一的教學方法已不再適用，應當運用多元化的教學方法來滿足高校陶藝教學的需求，比如：多媒體課件教學、圖片欣賞、討論交流、視頻演示、技法示范、實地參觀考察等等形式。

3.注重創(chuàng)新能力與材料意識培養(yǎng)

在高校陶藝教學中，教師應當通過自身的智慧和技能去引導學生在作品創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)、自由思想的精神。而教學中最能夠引起學生興趣的就是材料，只有利用材料這樣的介質(zhì)才能夠讓學生實現(xiàn)自己的想法。因此在實際教學中，教師應當多多的讓學生接觸各種泥材、釉料，教授相關(guān)的理論知識，讓學生充分了解材料的各種特性及效果，并且輔助實踐?？梢哉f，對每一個陶藝創(chuàng)作者來說材料意識是必不可少的，它能夠創(chuàng)造新的陶藝表現(xiàn)語匯、拓寬個人創(chuàng)作空間會有意想不到的作用。

4.陶藝教學中除了教師自身的教學經(jīng)驗，也可以借鑒國內(nèi)外同專業(yè)或相關(guān)學科的經(jīng)驗

在陶藝教學中經(jīng)驗的學習是十分必要的，這里的經(jīng)驗不僅僅是教師自身的教學經(jīng)驗，同時也可以是國內(nèi)外相關(guān)的經(jīng)驗。例如：盤泥條人體造型技法是我國中央美術(shù)學院陶瓷藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的，這一方面能夠讓學生對盤筑泥條成型技法有所掌握，另一方面又能夠是學生對泥土與人體造型的認識有所提高；美國佛羅里達州立大學美術(shù)系進行教學時會通過邀請各地藝術(shù)家進行自身藝術(shù)作品以及人生經(jīng)驗的講授，這種方式讓學生能夠更加深刻的認識到藝術(shù)家與他們的創(chuàng)作背景，同時還能夠讓學生對他們的作品進行直觀的欣賞與評判，在這樣的過程中學生的審美意識、創(chuàng)作能力以及理論知識都在無形中得到了培養(yǎng)和提高。

5.教師在陶藝教學中應將教學步驟條理化

陶藝不是一門單一的學科，它涉及到造型、色彩、構(gòu)成、材料等多個領(lǐng)域，而對于剛接觸陶藝課程的學生來說大多沒有基礎(chǔ)，因此在教學中應當事先進行教學順序整合，由淺入深的漸漸展開。在制作陶藝前先進行理論的講授，讓學生對陶藝有初步了解；隨后引導學生進行各個時期陶藝作品的欣賞，讓學生了解陶藝流派與特點；接著再進行陶藝制作流程講解：制泥—成型—裝飾—施釉—燒制，與此同時可以邊講授邊演示，并讓學生不斷練習與把握；隨后可以深入講解一些具有難度的陶藝技巧；最后進行共同的燒窯實踐。只有按照這樣一個由淺入深、步驟條理化的教學環(huán)節(jié)，才能夠讓學生逐步提高并系統(tǒng)掌握陶藝知識、技能。

五、提高高校陶藝教師的基本素養(yǎng)是提升教學質(zhì)量的保障

基本素養(yǎng)對于每一位教師都是必不可少的，它是教師教學的基本能力，也是教師從事教學活動的基礎(chǔ)條件，同時也是教學質(zhì)量的保障，因此陶藝教師本身應當時刻不忘學習與自身各方面素養(yǎng)的提升，這樣才能夠更好的適應陶藝教育的發(fā)展。第一，作為高校陶藝教師應當將自身的知識結(jié)構(gòu)與教學能力不斷的完善，其中包括了陶藝理論知識、陶藝教學實踐以及教學經(jīng)驗的積累等各個方面的完善。第二，教師教學不能夠按照自身喜好來進行教學，許多高校陶藝教師都有著多年額度陶藝制作經(jīng)驗，也已經(jīng)形成了自己獨特的審美及制作習慣，在教學過程中也往往會按照自己的審美與習慣進行有偏向的傳授，這樣就會導致學生審美及表達上的單一。因此作為高校陶藝教師在教學時應當多元化、豐富化教學方法、審美標準及技術(shù)手段，這樣才能夠培養(yǎng)出學生較好的鑒賞及創(chuàng)造力。第三，注重教與學的雙向過程。在高校教師進行陶藝教學過程中，不僅僅需要注重知識的教授，更應當注重與學生的教學互動。在教與學的互動過程中，培養(yǎng)學生的學習主動性。教學中教師應當是運用自身的智慧和創(chuàng)造能力去引導學生的個性獨立的設(shè)計思維、探索精神、藝術(shù)表達力以及動手能力的形成，最終達到實現(xiàn)學生個人價值的目的。

六、總結(jié)