序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生綜合素質(zhì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)教育問(wèn)題論文

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，小學(xué)教育的教學(xué)管理問(wèn)題受到家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍關(guān)注，這在很大程度上改變了小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而要想從傳統(tǒng)的教育觀念中完全解放出來(lái)還需要一定的時(shí)間，因此在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在很多問(wèn)題。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

小學(xué)是學(xué)生求學(xué)的第一階段，作為啟蒙教育將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。一個(gè)良好的教學(xué)管理環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于孩子綜合素質(zhì)的全面提升，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓性思維。跟隨新課程改革的腳步，小學(xué)教育教學(xué)管理也需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題

(一)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)高低直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生今后的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來(lái)越高，教師能力素養(yǎng)的提升成為關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)并不完善，還需進(jìn)一步壯大和充實(shí)?，F(xiàn)在很多小學(xué)教師大都偏向理論型，綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平普遍不高，嚴(yán)重影響著小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量[1].

(二)教學(xué)和管理觀念落后

學(xué)校的管理者和部分教師還不能從傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中教師依舊依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，很多程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教學(xué)管理者的認(rèn)識(shí)不足，在管理過(guò)程中缺少創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中依舊沿用傳統(tǒng)的管理方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校管理水平的提升。

(三)教師缺乏對(duì)學(xué)生的心智研究

小學(xué)生的年齡一般是7-13歲，正是由于他們的年齡較小心智發(fā)展并不成熟，心理素質(zhì)也都較差。在目前的小學(xué)教育中老師雖然謹(jǐn)遵以學(xué)定教的基本原則，但是對(duì)學(xué)生的心智問(wèn)題并不關(guān)注，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)管理中存在盲目性、教條性等問(wèn)題，學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)得不到發(fā)展。小學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)管理下學(xué)習(xí)興趣很容易缺失，學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力很難得到提升。

三、提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的策略

(一)完善教師隊(duì)伍建設(shè)

在小學(xué)教學(xué)中教師的綜合能力水平直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量，完善教師隊(duì)伍建設(shè)成為開(kāi)展教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

針對(duì)小學(xué)教師綜合能力較低的情況，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能和職業(yè)道德規(guī)范是關(guān)鍵。培養(yǎng)全能型人才是當(dāng)下教育的宏觀目標(biāo)，而對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)主要借助教師的正確引導(dǎo)，如果教師自身的綜合素質(zhì)不高或者缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校在招募教師的過(guò)程中應(yīng)對(duì)教師的各方面能力進(jìn)行綜合考察，不僅保證較高的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)注重實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。

除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論方法，全面提升自己的教學(xué)管理水平[2].

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)管理，不僅要改變管理方法和手段，更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和思想。以往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)孩子是否優(yōu)秀早已跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，在當(dāng)下這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，孩子能否得到全面發(fā)展才是關(guān)鍵。在小學(xué)這個(gè)特殊階段，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好加強(qiáng)培養(yǎng)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)課外雙重結(jié)合的教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教育觀念應(yīng)注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(三)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)設(shè)備和教學(xué)氛圍兩大部分，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)環(huán)境的好壞不僅影響著學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)系到他們的心理發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)管理中一定要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建和完善。一方面，教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)全面適用。孩子的全面發(fā)展需要進(jìn)行很多的課外活動(dòng)，教學(xué)設(shè)備如果配置不全面很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。一個(gè)和諧的班級(jí)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師要加強(qiáng)班級(jí)管理，養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境[3].

結(jié)語(yǔ)：

素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高要求，然而在其變革過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，傳統(tǒng)教育觀念很難轉(zhuǎn)變，教師對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展不關(guān)注等，針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)管理中應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不斷完善，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 新課程背景；小學(xué)音樂(lè)；課程改革

【中圖分類號(hào)】G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-01

一、小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的內(nèi)涵

音樂(lè)是什么？不少學(xué)者對(duì)它下了定義，有的學(xué)者認(rèn)為聲音的藝術(shù)表現(xiàn)是音樂(lè)，有的學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言的極致是音樂(lè)，不管怎樣，我們都承認(rèn)音樂(lè)是一門優(yōu)秀的藝術(shù)，它能夠陶冶我們的情操、提升我們的品味，在無(wú)形之中讓我們變得更加熱愛(ài)生活、注重體會(huì)人生。

正是由于以上特性，音樂(lè)教學(xué)也有其自身的特點(diǎn)和特性。音樂(lè)教學(xué)不同于數(shù)學(xué)教學(xué)要寫(xiě)寫(xiě)算算，也不同于語(yǔ)文教學(xué)要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，音樂(lè)課是給學(xué)生美得感覺(jué)的課程，要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中將聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練貫徹其中，在音樂(lè)課堂上教師僅僅教導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)是不夠的，教導(dǎo)學(xué)生去感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)作并評(píng)價(jià)音樂(lè)的感情和優(yōu)劣，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)豐富情感、陶冶情操。

在本文中，筆者認(rèn)為有效地音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)的方法和策略，運(yùn)用有效的教學(xué)藝術(shù)，遵守音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵守的客觀規(guī)律，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，音樂(lè)審美能力及其音樂(lè)的創(chuàng)造力。教師為了提高音樂(lè)課的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該尊重音樂(lè)課的教學(xué)規(guī)律，但是教學(xué)規(guī)律不是死教條，教師應(yīng)該創(chuàng)造的運(yùn)用規(guī)律，創(chuàng)新自己的叫教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)行為。這里所指的有效的教學(xué)行為是指培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)情操，并在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生積極的心態(tài)和人生態(tài)度。音樂(lè)課要培養(yǎng)的就是學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、表現(xiàn)力和音樂(lè)的創(chuàng)造力。

二、新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

新課改要取得實(shí)際的效果首先要改變的就是教師的教學(xué)理念，教師如果能改變一直以來(lái)在音樂(lè)課上的教學(xué)方法和理念，那么多年來(lái)音樂(lè)課課堂效率低下、音樂(lè)課虛設(shè)的缺陷就可以改善。近幾年來(lái)，教師通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自己的音樂(lè)教學(xué)理念，改變了自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓音樂(lè)課堂呈現(xiàn)了全新的面貌，在教學(xué)中教師和學(xué)生之間的關(guān)系和諧多了。在以前的音樂(lè)教學(xué)中教師注重的只是形式上的教育，把很多精力投入在活躍課堂氣氛上，對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的挖掘和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)的情感把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生缺少了對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)和理解?，F(xiàn)在的教師把握了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的教育，把音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的情感聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生在緊張的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中有美的感受和體驗(yàn)，讓情感的交流成為音樂(lè)課堂教學(xué)的重中之重。

教師還要改變的觀念是小學(xué)音樂(lè)課堂并不是要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)方面的人才和精英。小學(xué)教育是義務(wù)教育范疇，教師的教學(xué)要針對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行，讓每一個(gè)孩子的音樂(lè)潛能得到激發(fā)并使學(xué)生從音樂(lè)中獲得審美感和正確的人生觀念和價(jià)值取向觀念。就像一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特一樣，每一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解都是不相同的，他們對(duì)音樂(lè)的理解也大相徑庭，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)遇到的不同狀況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠發(fā)揮自己的個(gè)性，在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候教師可以選取曲調(diào)明快、歌詞簡(jiǎn)單、感染力強(qiáng)的歌曲來(lái)教導(dǎo)小學(xué)生，并將游戲因素加入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)渲染小學(xué)生的情感，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)感染力的感知。在小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該更注重在音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)容的挖掘之上，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感來(lái)教育學(xué)生，讓小學(xué)生領(lǐng)略到歌曲的內(nèi)涵和本質(zhì)，譬如說(shuō)在學(xué)習(xí)紅歌的時(shí)候，由于當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)生出生在和平年代，無(wú)論是物質(zhì)生活還是精神生活都非常優(yōu)渥，他們可能難以體會(huì)紅歌所表達(dá)的情感和意義，在這種情況下，教師可以給學(xué)生先放一些紀(jì)錄片或者與紅歌產(chǎn)生的時(shí)代背景相關(guān)的電影，讓學(xué)生充分了解到是在什么樣的歷史條件和社會(huì)背景之下產(chǎn)生的這些歌曲，這樣孩子對(duì)紅歌的記憶加深，對(duì)紅歌表達(dá)的感情也能產(chǎn)生共鳴。

音樂(lè)教師還要做的就是創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。素質(zhì)教育的目標(biāo)是在教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索的精神，讓學(xué)生不要讀死書(shū)，要學(xué)會(huì)思考，這一點(diǎn)當(dāng)然也適用于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的就是讓自己的教學(xué)模式活起來(lái)。小學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)還比較茫然，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)能力偏低，他們對(duì)學(xué)習(xí)或多或少存在迷茫的感覺(jué)，這時(shí)候教師要做的就是給他們自信，讓他們產(chǎn)生我可以做的好的信心，鼓勵(lì)他們積極參加到音樂(lè)課堂的教學(xué)之中來(lái)。音樂(lè)課堂教學(xué)的模式也應(yīng)該得到創(chuàng)新，教師要教導(dǎo)學(xué)生的不僅僅是識(shí)別五線譜，聽(tīng)音樂(lè)這樣基礎(chǔ)的知識(shí)，教師還應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)劇。組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)大賽等，這樣的教學(xué)活動(dòng)有趣活潑，小學(xué)生更愿意參加，通過(guò)這樣的課堂組織形式，小學(xué)生不僅可以提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)鑒賞力，還能對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有新的認(rèn)識(shí)，并懂得了如何進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是一件有意義的事。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常重要的，教師應(yīng)該注重音樂(lè)教學(xué)的作用，在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，針對(duì)每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，使得音樂(lè)教學(xué)能夠提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并在一定程度上具備音樂(lè)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陸晨虹.淺談小學(xué)音樂(lè)課程改革方法[J].華夏教師，2012

[2]謝京續(xù).略談如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平[J].音樂(lè)教育教學(xué)，2011

[3]王海玉.小學(xué)音樂(lè)課程改革有感[J].音樂(lè)天地，2006

篇(3)

1.中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng) 

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)試量表的編制及信效度檢驗(yàn) 

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀:結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的研究 

4.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與發(fā)展特點(diǎn)  

5.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究 

6.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)框架的建構(gòu) 

7.民族地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究 

8.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀調(diào)查研究  

9.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略  

10.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

11.中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀的調(diào)查研究 

12.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 

13.文本表述和結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征的影響 

14.中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)研究述評(píng)  

15.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮狀況的調(diào)查分析 

16.第一學(xué)段小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 

17.海南省小學(xué)生數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)水平調(diào)查 

18.中國(guó)不同地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平差異研究

19.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀與對(duì)策 

20.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的研究 

21.小學(xué)生數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究 

22.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感的實(shí)驗(yàn)研究 

23.教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響 

24.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力系統(tǒng)干預(yù)效果評(píng)價(jià) 

25.小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案的研究

26.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心調(diào)查研究  

27.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率 

28.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)探討  

29.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒發(fā)展特征及原因分析 

30.問(wèn)題表征、工作記憶對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的影響

31.小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式研究綜述 

32.新課程對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力影響的延遲效應(yīng) 

33.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)  

34.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力要素與評(píng)價(jià)調(diào)查分析 

35.論小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力的提升 

36.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng) 

37.小學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能、自我概念與數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)系的研究 

38.試論培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的途徑和方法

39.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略 

40.從中美小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元表征看數(shù)學(xué)教學(xué)

41.小學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力測(cè)試量表在貴州省的應(yīng)用分析 

42.黑龍江省小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)試量表及常模的制訂 

43.小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題中自我監(jiān)控能力的調(diào)查與研究 

44.淺析優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑——以人教版五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)為例 

45.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的研究 

46.小學(xué)生數(shù)學(xué)表述能力的迷失與重建 

47.新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

48.運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究

49.中美四年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的比較研究 

50.小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)  

51.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)試的應(yīng)用研究 

52.外部表征、工作記憶對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的影響

53.武漢市與江蘇、海南兩地城市小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平比較研究

54.我國(guó)中小學(xué)生數(shù)學(xué)觀現(xiàn)狀調(diào)查及其成因分析 

55.關(guān)于中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的討論  

56.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 

57.教師教學(xué)思維對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解的影響研究

58.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的因素分析 

59.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談 

60.中小學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度與其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的相關(guān)性研究

61.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策——以YC市YF小學(xué)六年級(jí)為例

62.農(nóng)村4-6年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)自我概念的個(gè)體差異研究

63.西北農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

64.3～6年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平及發(fā)展：一個(gè)矩陣設(shè)計(jì)研究的實(shí)例 

65.論小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

66.3·3·3認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力影響的研究

67.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的方法與實(shí)踐 

68.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟發(fā)方法 

69.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)的研究  

70.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及教學(xué)對(duì)策  

71.小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)形成的研究  

72.《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》評(píng)介 

73.小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)——淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

74.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)  

75.中日兩國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的比較研究 

76.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力 

77.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 

78.實(shí)踐性知識(shí)視野下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式探析 

79.基于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

80.問(wèn)題結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)與小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的研究

81.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題水平影響因素的研究——視空間能力、認(rèn)知方式及表征方式的影響

82.元認(rèn)知在畫(huà)圖表征策略和小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力中的中介作用 

83.分析小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的合理性——以“萬(wàn)以內(nèi)加法豎式”中的錯(cuò)誤分析為例 

84.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平影響因素分析

85.對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考 

86.河南地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略水平的調(diào)查研究 

87.小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的國(guó)際比較研究及其啟示 

88.淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

89.芻議小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

90.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng) 

91.小學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力測(cè)試量表的貴州常模制訂  

92.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮與數(shù)學(xué)能力的相關(guān)研究 

93.小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的類型及對(duì)策  

94.小學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的發(fā)展研究  

95.小學(xué)生的教師期望、數(shù)學(xué)作業(yè)情緒與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系研究  

96.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力:一種基于發(fā)散性思維的理解與詮釋

97.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)研究 

98.規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言 發(fā)展思辨能力——例談小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言思辨能力的培養(yǎng) 

99.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)研及其啟示 

100.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究  

101.雙語(yǔ)雙文教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的研究

102.淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的有效策略 

103.視空間工作記憶和非言語(yǔ)流體智力在小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解題中的作用 

104.小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 

105.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的缺位及其指導(dǎo)策略 

106.小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索

107.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算策略教學(xué)  

108.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 

109.我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力測(cè)試研究文獻(xiàn)現(xiàn)狀述評(píng) 

110.試論如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力 

111.貴州省小學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力現(xiàn)狀研究 

112.關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的方法 

113.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的原始知識(shí)例釋

篇(4)

一、小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中主要存在三個(gè)問(wèn)題。一是小學(xué)升初中對(duì)文化課的要求保持了小學(xué)文化課教育的課時(shí)，從而將音體美等活動(dòng)課時(shí)進(jìn)行了無(wú)形的縮減,從而未能為素質(zhì)教育的實(shí)施提供時(shí)間上的保障。二是教育教學(xué)管理工作者對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)施方案流于形式,未能從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供有效的教育行為。三是家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)存在不同程度的偏見(jiàn)，從而造成了孩子的認(rèn)知矛盾，關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,老師和父母長(zhǎng)輩給出的意見(jiàn)存在較大分歧,這也不利于素質(zhì)教育的有效貫徹和實(shí)施。

二、提高小學(xué)素質(zhì)教學(xué)實(shí)施效果的對(duì)策

1.弱化小升初的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性

素質(zhì)教育提倡了很多年,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育也有明確的規(guī)定。但是“知識(shí)改變命運(yùn)”“學(xué)習(xí)才是硬道理”的思想觀念還是根植于教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)的心里,這對(duì)于切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念設(shè)置了障礙。這一障礙產(chǎn)生的主要原因是小學(xué)升初中的壓力，大家普遍認(rèn)為升入一個(gè)升學(xué)率高的初中對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)有決定性作用。在這種思想觀念的驅(qū)使下，很多學(xué)生家長(zhǎng)將孩子的教育重心落在了文化課的學(xué)習(xí)上；受到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成果檢查的制約,大部分教師將學(xué)生的培養(yǎng)也將成績(jī)作為重心，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)意識(shí)的滲透的關(guān)注度還有很大的提升空間。

因此,相關(guān)教育部門要將小學(xué)升初中過(guò)程中學(xué)生成績(jī)的參考作用進(jìn)行適度的弱化,從而能夠降低家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生文化成績(jī)的期望,進(jìn)而有利于教師將小學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移的到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、表達(dá)能力和人際交往能力的提升上面，最終能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為曰后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

2.提高教育教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)

小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施效果一直有待于進(jìn)一步提高，這很大程度上與教育教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)有直接關(guān)系。素質(zhì)教育的踐行者需要對(duì)素質(zhì)教育理念有深刻的理解、教育教學(xué)管理能力和教育的前瞻性。只有對(duì)素質(zhì)教育的重要性有深刻的理解，才能在教學(xué)內(nèi)容和教育理念中對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行有效地干預(yù)和指導(dǎo)，從而切實(shí)有利于素質(zhì)教育的實(shí)施;只有對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)有深入的理解，才能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的具體實(shí)施方法進(jìn)行研究,從而能夠制定出切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估方法來(lái)踐行素質(zhì)教育理念。教育教學(xué)管理者有優(yōu)秀的管理能力，才能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的具體實(shí)施方法進(jìn)行推廣,對(duì)教師的素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查,有效地矯正部分教師教學(xué)惰性導(dǎo)致的素質(zhì)教育實(shí)行失效,進(jìn)而能夠?qū)⒂行У乃刭|(zhì)教育方法執(zhí)行下去。素質(zhì)教育的實(shí)施需要一個(gè)過(guò)程,素質(zhì)教育的成果并非像文化課教育成果那么立竿見(jiàn)影,對(duì)教育教學(xué)管理者的工作業(yè)績(jī)沒(méi)有實(shí)時(shí)顯著的印證。素質(zhì)教育對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)成效主要體現(xiàn)在初高中乃至大學(xué)階段孩子的自主學(xué)習(xí)能力和良好的情商，以及孩子的終身學(xué)習(xí)理念的建立和良好世界認(rèn)知的形成。

因此,相關(guān)教育教學(xué)管理工作者要全面提升優(yōu)化自身的育人理念和管理能力，以及心理承受能力。同時(shí)也需要教育界和相關(guān)領(lǐng)域的工作者對(duì)于素質(zhì)教育的教育成果評(píng)估進(jìn)行有效的改革,從而能夠讓大家對(duì)素質(zhì)教育有更清晰的認(rèn)識(shí)和更加理性的評(píng)價(jià)。

此外,小學(xué)教師的綜合教育能力也是素質(zhì)教育能夠有效實(shí)施的關(guān)鍵因素。小學(xué)教育的主要內(nèi)容除了文化課知識(shí)的教授，還有對(duì)小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理。小學(xué)生的日常管理工作很大程度上要與幼兒園教育方法和管理方式進(jìn)行銜接。因此,提高小學(xué)教育工作者的教育學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)以及職業(yè)能力水平是素質(zhì)教育工作有效實(shí)施的重要保障。對(duì)此,小學(xué)教師要自覺(jué)提高綜合能力，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)教育工作者的培訓(xùn)工作。

3.加強(qiáng)家校溝通交流,共筑素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的有效實(shí)施不僅需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的改革,還需要家庭教育與學(xué)校教育高度配合。在目前的基礎(chǔ)教育中常常出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象,究其原因是因?yàn)?天在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的知識(shí)在2天的周末中消耗殆盡,這充分說(shuō)明了家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念的重要影響。

因此,學(xué)校要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生家庭教育的責(zé)任,可以通過(guò)開(kāi)展家校交流會(huì)來(lái)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育子女方法的教育，從而有利于加強(qiáng)家長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的教育方法對(duì)子女的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正向的引導(dǎo)。至少可以讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何讓孩子在假期保持住孩子前5天養(yǎng)成的習(xí)慣和習(xí)得的知識(shí)。還可以對(duì)班主任的工作提出具體的要求,為每位學(xué)生建立檔案,階段性地將學(xué)生的在校表現(xiàn)和家校配合教育工作方法進(jìn)行記錄，從而保證在孩子的素質(zhì)教育工作細(xì)節(jié)上,能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校的全力配合。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

關(guān)鍵詞：兼職科學(xué)教師；課外探究活動(dòng)；有效性

兼職教師是目前科學(xué)教師的主力軍，大多數(shù)教師對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的重視程度不夠，探究活動(dòng)參與率低，這已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兼職教師開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并總結(jié)出開(kāi)展課外探究活動(dòng)幾點(diǎn)有效的方法。

一、兼職教師開(kāi)展科學(xué)課外探究活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

兼職教師在開(kāi)展活動(dòng)方面有專職教師所不及的優(yōu)勢(shì)。（1）有利于課外探究活動(dòng)的有序開(kāi)展。兼職教師大都是大學(xué)科教師，有些甚至就是班主任，他們?cè)趯W(xué)生的心目中有威信，能很好地調(diào)控課外探究的節(jié)奏，并使學(xué)生認(rèn)真完成自己的探究任務(wù)。（2）有利于課外探究活動(dòng)的順利完成。兼職教師跟學(xué)生相處的時(shí)間比專職教師多，因此對(duì)探究進(jìn)度、探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)了解并解決，使活動(dòng)能順利完成。（3）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。兼職教師能站在其他專業(yè)的角度思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的指導(dǎo)更全面，因此更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、兼職教師開(kāi)展科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效方法

通過(guò)在活動(dòng)中不斷探索，目前，大家得出幾點(diǎn)較為有效的開(kāi)展課外探究活動(dòng)的方法。

1.學(xué)習(xí)與合作是科學(xué)課外探究活動(dòng)有效開(kāi)展的源泉

兼職教師首先要做的一點(diǎn)是增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，利用網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書(shū)籍和學(xué)科雜志，不斷豐富自己的科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)。再向?qū)Ｂ毥處煂W(xué)習(xí)開(kāi)展探究活動(dòng)的方法。必要時(shí)可以與專職教師結(jié)成合作小組，這樣的活動(dòng)必將取得事半功倍的效果。

兼職教師要與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系?？梢岳媒讨髡n建立的家校聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，做好家長(zhǎng)的工作。還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、建群和家長(zhǎng)交談，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與成果展示會(huì)、制作科技小報(bào)、參加各類科普展等。

2.師生共同參與是科學(xué)課外探究活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。

教師只有親身參與到活動(dòng)中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，并幫他們解決困難。如，學(xué)習(xí)《大家來(lái)養(yǎng)蠶》一課，布置學(xué)生回家養(yǎng)蠶，布置任務(wù)之前根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分成小組，請(qǐng)家里養(yǎng)魚(yú)的同學(xué)帶小魚(yú)，有瓶子的帶瓶子；有桑葉的可以資源共享。教師可以為學(xué)生提供所需的材料。同時(shí)還可以在班級(jí)開(kāi)辟生物角，大家輪流照顧蠶寶寶，把它變?yōu)檎麄€(gè)班級(jí)的探究活動(dòng)。教師參與學(xué)生活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。語(yǔ)文教師可以把探究活動(dòng)中的寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)小論文與語(yǔ)文學(xué)科的日記、小練筆結(jié)合起來(lái)。既指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，又指導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)。這樣提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又達(dá)到了觀察的目的，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的融合。

3.督促和檢查是科學(xué)課外探究活動(dòng)有效開(kāi)展的有力保證

小學(xué)生意志力比較差，常常會(huì)有無(wú)疾而終的現(xiàn)象發(fā)生。作為兼職教師要督促他們堅(jiān)持完成觀察記錄。如，看月亮，這是一個(gè)持續(xù)一個(gè)月的探究過(guò)程。教師每天的晨會(huì)課抽時(shí)間，檢查學(xué)生的記錄情況，并督促他們努力完成一個(gè)月的觀察任務(wù)。同時(shí)，教師要在課上給出一定時(shí)間來(lái)交流大家的探究活動(dòng)，并提出探究中遇到的問(wèn)題，使這項(xiàng)活動(dòng)更具有組織性。

另外，課外探究活動(dòng)要形成固定的小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組員責(zé)任的分工和任務(wù)檢查，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組活動(dòng)中出現(xiàn)的矛盾。保管員：負(fù)責(zé)小組活動(dòng)材料的保管和發(fā)放。記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)論。匯報(bào)員：負(fù)責(zé)班級(jí)交流時(shí)為小組做總結(jié)匯報(bào)。分工明確更便于教師檢查。只有在活動(dòng)中加強(qiáng)監(jiān)督，定期檢查，才能保證課外探究活動(dòng)真實(shí)有效地開(kāi)展下去。

4.評(píng)價(jià)與成果是科學(xué)課外探究活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

（1）作為班主任的兼職教師，可以利用板報(bào)這個(gè)宣傳陣地展示班級(jí)優(yōu)秀的探究成果。開(kāi)辟“天氣專欄”，學(xué)生每天更新天氣信息；設(shè)計(jì)“養(yǎng)蠶專窗”專門刊登學(xué)生的優(yōu)秀觀察日記。學(xué)生看到自己的成果被展示出來(lái)，更有興趣開(kāi)展接下來(lái)的探究活動(dòng)。

（2）為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)“探究成長(zhǎng)袋”，將每次探究活動(dòng)的觀察日記，照片，研究報(bào)告及教師、家長(zhǎng)、同學(xué)寄語(yǔ)等放入袋中。利用班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間展示自己的活動(dòng)成果，從中感受勝利的喜悅。我們還可以把學(xué)生的日記、報(bào)告等成果編成成果集，擺放在實(shí)驗(yàn)室中的探究成果角。評(píng)價(jià)和成果展示運(yùn)用得好，將成為學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。

篇(6)

xx鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)地處風(fēng)光秀麗xx地區(qū)，創(chuàng)辦于1956年?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，教師69人，近600名學(xué)生。曾榮獲“江蘇省示范初中”

“xx市和諧校園”“xx市數(shù)字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)施綱要》，近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間和方向，不斷提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、更新觀念，走特色辦學(xué)之路

我校致力于從人文的角度實(shí)踐“經(jīng)典引領(lǐng)，文化立校”,努力落實(shí)“和而不同”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),形成學(xué)校特色，走出了一條藝術(shù)辦學(xué)特色的教改新路。學(xué)校在學(xué)期工作計(jì)劃中都能認(rèn)真部署藝術(shù)教育工作，并成立了由校長(zhǎng)、政教處、藝術(shù)教研組長(zhǎng)和藝術(shù)類老師等組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了藝術(shù)教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術(shù)教育工作扎實(shí)開(kāi)展。近年來(lái)，學(xué)校取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，XX年以來(lái)學(xué)校有上百篇在國(guó)、省、市、縣藝術(shù)類比賽中獲獎(jiǎng)，為xx中學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展注入了更多動(dòng)力。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確立教師的人本地位

藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校一是做好對(duì)藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周三下午作為藝術(shù)教師教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行教科研活動(dòng)，有時(shí)還聆聽(tīng)專家的講課，有效地提高了教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)知識(shí)。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、縣級(jí)各類培訓(xùn)，如專職老師的提高班培訓(xùn)、兼職的普及班培訓(xùn)，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我校每年都有教師參加的國(guó)、省、市、縣各級(jí)論文比賽并取得了較好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)

為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，制定學(xué)校美術(shù)特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級(jí)藝術(shù)教育課程目標(biāo)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。

教務(wù)處和教科室認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。教師結(jié)合課改，努力鉆研教材，定期開(kāi)展集體備課，提高備課、上課、評(píng)課的質(zhì)量，真正做到教學(xué)過(guò)程的細(xì)化，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需求。

把學(xué)生終身體育、終身藝術(shù)教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動(dòng)中，積極實(shí)施“2+1”項(xiàng)目，促進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺(tái)階。我校除了開(kāi)齊并上好體藝類課以外，還強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)大課間操活動(dòng)，督促學(xué)生走向操場(chǎng)。上午主要是廣播操，下午大課間活動(dòng)的內(nèi)容為百人精品社團(tuán)展示，各年級(jí)都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫(huà)等，初二的武術(shù)健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語(yǔ)誦讀與研學(xué)等。

我校還認(rèn)真做好體育藝術(shù)

“2+1”項(xiàng)目的認(rèn)定工作，學(xué)校成立由體育教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”多個(gè)評(píng)價(jià)小組，根據(jù)市局制定的《“2+1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》。

校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們向老師的激情匯報(bào)，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來(lái)贊美祖國(guó)、歌唱未來(lái);征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語(yǔ)言贊頌祖國(guó)的強(qiáng)大、暢想美好的未來(lái);藝術(shù)節(jié)還開(kāi)展了書(shū)畫(huà)展(書(shū)法、繪畫(huà)、紙版畫(huà))、科技作品展(手工小制作、電腦小報(bào)等)等多個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，是我校素質(zhì)教育成果的一次大展示。

通過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐與整合，學(xué)校圍繞藝術(shù)類課程這一核心，努力構(gòu)建了符合藝術(shù)教育的規(guī)律的活動(dòng)課，逐步形成了初中藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造了較為廣闊的發(fā)展空間。這一校本課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展，保證初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高;更促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。

四、加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過(guò)美化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。今年，在上級(jí)部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設(shè)置主題文化墻;形成“仁愛(ài)盡責(zé)”行為文化;豐富“《我的〈論語(yǔ)〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書(shū)香特色。

為確保藝術(shù)特色教育的實(shí)施落實(shí)，我校投入了大量資金，專門建立了藝術(shù)教室，這里有“三友軒”——學(xué)生泥塑室，“三樂(lè)齋”——學(xué)生剪紙室，“三雅居——學(xué)生版畫(huà)室”，“三行屋”——學(xué)生論語(yǔ)誦讀室，廣中的學(xué)子在這里盡情放飛思緒，任意地?fù)]毫潑墨，刻版畫(huà)、唱古樂(lè)、習(xí)泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)地球，崇尚自然的版畫(huà)作品就在這里作出。學(xué)生的作品有很多曾在省賽、國(guó)賽中獲得金獎(jiǎng)。

對(duì)專用教室、器材、教學(xué)需要的各種教具均配置齊全。學(xué)?，F(xiàn)有多個(gè)藝術(shù)專用教室，并按要求為藝術(shù)老師配備了電腦、數(shù)碼相機(jī)等專用器材，每年的藝術(shù)經(jīng)費(fèi)投入，確保了藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

五、喜迎碩果，增強(qiáng)品牌意識(shí)

課堂藝術(shù)教育教學(xué)的有效實(shí)施，為我校藝術(shù)教育工作打下深厚的根基。學(xué)校每年都開(kāi)設(shè)藝術(shù)類興趣小組8-10個(gè)以上，活動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到位，且重點(diǎn)定時(shí)、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語(yǔ)誦讀等在縣文化藝術(shù)節(jié)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校的泥塑組、剪紙組、繪畫(huà)組、書(shū)法組也常常以各種形式進(jìn)行全校討論交流活動(dòng)，并多次在國(guó)、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，在保證普及的基礎(chǔ)上，我校的藝術(shù)教育、藝術(shù)節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。

每年我校還承辦鎮(zhèn)級(jí)藝術(shù)比賽并積極組織學(xué)生參加市、縣的各項(xiàng)藝術(shù)比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

1、學(xué)校榮譽(yù)：XX年我校舞蹈《魅力廣中》獲xx市初中組聲樂(lè)類三等獎(jiǎng);XX年我校的合唱隊(duì)在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”;XX年表演“快樂(lè)的花仙子”榮獲市二等獎(jiǎng);XX年課本劇《校園和風(fēng)》榮獲縣二等獎(jiǎng);XX年XX年我校的太極拳隊(duì)在寶應(yīng)縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”;XX年我校的健美操在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)獲縣三等獎(jiǎng)。

2、教師榮譽(yù)：xx是我鎮(zhèn)藝術(shù)骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級(jí)各類比賽，均獲得了很好的成績(jī)。其中XX年xx老師的論文《試論初中美術(shù)課的地位與作用》xx市教師教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng);xx老師在省“慶六一，迎國(guó)慶”少年兒童書(shū)畫(huà)大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)“我愛(ài)新農(nóng)村”少年兒童畫(huà)大賽榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);在市“運(yùn)動(dòng)情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。XX年，xx老師在縣第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師;XX年萬(wàn)磊、陸平剛被評(píng)為“運(yùn)河情”xx市第二屆中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

3、學(xué)生榮譽(yù)：XX年我校xx的版畫(huà)《流淚的小鳥(niǎo)》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國(guó)少兒版畫(huà)作品展;XX年我校xx同學(xué)作品《歡樂(lè)大過(guò)年》獲“我愛(ài)新農(nóng)村”全國(guó)少年兒童畫(huà)大賽二等獎(jiǎng)，xx、xx同學(xué)作品《風(fēng)箏》《包粽子》獲“我愛(ài)新農(nóng)村”全國(guó)少年兒童畫(huà)大賽三等獎(jiǎng)，xx、xx同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng);XX年xx同學(xué)的藏書(shū)票作品獲全國(guó)中小學(xué)師生藏書(shū)票三等獎(jiǎng)，xx獲展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)，有4名同的藏書(shū)票入選本次展覽;XX年xx的《風(fēng)箏》榮獲省第三屆中小學(xué)生一等獎(jiǎng);XX年高遠(yuǎn)和衡婷婷在省“慶六一，迎國(guó)慶”兒童書(shū)畫(huà)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，xx、xx、xx同學(xué)獲初中繪畫(huà)類入圍獎(jiǎng);XX年xx、xx的《童戲》《釣魚(yú)樂(lè)》獲版畫(huà)類一等獎(jiǎng);XX年我校有五名同學(xué)獲市中學(xué)組繪畫(huà)二等獎(jiǎng);XX年有3名同學(xué)在縣“小荷尖尖”藝術(shù)節(jié)分獲一、二等獎(jiǎng);XX年有5名同學(xué)分獲第三屆藝術(shù)節(jié)縣集中比賽的一二等獎(jiǎng);XX年有五名同學(xué)分獲縣“迎奧運(yùn)綠色行動(dòng)”比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

篇(7)

今天，你們不辭辛勞來(lái)到學(xué)校，對(duì)我們學(xué)校教育工作進(jìn)行視察和評(píng)議，這是對(duì)我們教育工作的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。在此，我代表全鄉(xiāng)三所學(xué)校，1千多名師生，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意！感謝鄉(xiāng)黨委、政府以及兩萬(wàn)一千多父老鄉(xiāng)親多年來(lái)對(duì)我們學(xué)校教育的關(guān)心與支持。

一、學(xué)校基本情況

鄉(xiāng)現(xiàn)有中心小學(xué)1所，初級(jí)中學(xué)1所，九義校1所，村級(jí)小學(xué)3所，民辦幼兒園5個(gè)。中學(xué)有教職工總數(shù)43人，專任教師41人，?？?8人，本科25人；中級(jí)職稱15人，高級(jí)職稱3人；教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生361人。小學(xué)有教職工總數(shù)51人，專任教師50人，中師17人，?？?4人，本科10人；小學(xué)高級(jí)教師13人，有小學(xué)高高級(jí)教師2人；教學(xué)班21個(gè)，在校學(xué)生808人。

二、鄉(xiāng)黨委、政府及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我鄉(xiāng)教育的關(guān)心與支持

1、鄉(xiāng)黨委政府把教育事業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃，作為完善配套功能的重要基礎(chǔ)，分年落實(shí)重點(diǎn)建設(shè)，并逐步按規(guī)劃實(shí)施，每年籌集一定資金用于改善教學(xué)設(shè)施、中小學(xué)畢業(yè)班的獎(jiǎng)勵(lì)以及慰問(wèn)教師。

2.黨委、政府經(jīng)常召開(kāi)教育工作專題會(huì)議。每期開(kāi)?；蚱谀?，鄉(xiāng)黨委政府的夏書(shū)記、楊鄉(xiāng)長(zhǎng)以及分管教育的田鄉(xiāng)長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)同志親自深入學(xué)校檢查開(kāi)校工作，并明察暗訪，狠抓安全與收費(fèi)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)辦公，及時(shí)糾正、指導(dǎo)、解決，并慰問(wèn)全體教師，提出新學(xué)期的要求。平時(shí)也經(jīng)常深入學(xué)校檢查安全工作，了解教學(xué)工作進(jìn)展情況，解決學(xué)校發(fā)生的重大問(wèn)題。

3.實(shí)施目標(biāo)管理，學(xué)年初學(xué)校與黨委政府簽定了《學(xué)校安全工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》、《學(xué)校畢業(yè)班工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》等，明確任務(wù)，責(zé)任到頭，年終考核獎(jiǎng)勤罰懶，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)校管理和教師教書(shū)育人的積極性。

三、學(xué)校規(guī)范運(yùn)作，嚴(yán)格管理。

學(xué)校先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教學(xué)過(guò)程管理意見(jiàn)》、《學(xué)校安全工作管理實(shí)施意見(jiàn)》、《中小學(xué)畢業(yè)班評(píng)估獎(jiǎng)懲制度》等內(nèi)部管理制度，完善了校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、班主任職責(zé)，擬定并完善了教職工崗位聘任方案和各級(jí)崗位職責(zé)，制定了有關(guān)教育教學(xué)常規(guī)管理等實(shí)施意見(jiàn)和教育科研規(guī)程等，有效地保證了整個(gè)教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

四、教職工辛勤耕耘，教育教學(xué)大幅提升

近年來(lái)，我鄉(xiāng)學(xué)校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標(biāo)考核等級(jí)獎(jiǎng)。年度小學(xué)被縣評(píng)為學(xué)校安全工作先進(jìn)集體；中學(xué)獲教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估縣三等獎(jiǎng)，評(píng)為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估縣三等獎(jiǎng)。年度我鄉(xiāng)獲安全工作先進(jìn)集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎(jiǎng)。年度我鄉(xiāng)評(píng)為學(xué)校安全工作先進(jìn)集體、縣愛(ài)國(guó)主義教育先進(jìn)單位、“縣素質(zhì)教育示范學(xué)?！?；中學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估分別獲縣二等獎(jiǎng)、中職送生二等獎(jiǎng)；翻水九義校中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估分別獲縣一等獎(jiǎng)。年度小學(xué)被評(píng)為少年百科知識(shí)競(jìng)賽集體一等獎(jiǎng)，翻水九義校初中教育教學(xué)綜合評(píng)估獲縣三等獎(jiǎng)。

我鄉(xiāng)有市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)知名教師1人，縣級(jí)骨干教師14人；近年來(lái)，獲縣表彰的優(yōu)秀班主任14人次，獲縣表彰的優(yōu)秀學(xué)科教師27人次；獲縣表彰的優(yōu)秀班集體10次，獲市表彰的優(yōu)秀班集體4次；年獲縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)賽先進(jìn)集體獎(jiǎng)；中小學(xué)生參加百科知識(shí)競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)15人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)28人次；積極開(kāi)展教育科研，主研的縣級(jí)課題《課題導(dǎo)入中愉快教育實(shí)驗(yàn)研究》順利結(jié)題，課題成果獲得縣教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；主研的市級(jí)課題《初中學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》年順利結(jié)題，課題成果獲得資陽(yáng)市第二屆教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，其成果正在推廣。其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫(xiě)科研論文，近年來(lái)，論文獲國(guó)家級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)6篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)7篇，獲市級(jí)獎(jiǎng)26篇，獲縣級(jí)獎(jiǎng)99篇，在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表20余篇。

五、存在的問(wèn)題

1、的萬(wàn)家溝村與鼓樓村兩所村小校舍均是七十年代末修建的石木結(jié)構(gòu)校舍，每年維修經(jīng)費(fèi)太大。急需改建。

2、翻水小學(xué)的學(xué)校無(wú)學(xué)生公寓，學(xué)生住宿條件差、簡(jiǎn)陋；無(wú)規(guī)范的學(xué)生食堂。

3、翻水小學(xué)綜合樓樓蓋彩鋼嚴(yán)重銹蝕、腐爛，長(zhǎng)期漏雨、積水，無(wú)力維修更換，設(shè)備受到嚴(yán)重影響，師生在水中上課學(xué)習(xí)；學(xué)校圍墻無(wú)法完善，無(wú)公示欄，無(wú)文化長(zhǎng)廊。

六、今后的工作打算

1、進(jìn)一步向上級(jí)爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，完善硬件設(shè)施，使我校教育硬件設(shè)施進(jìn)一步趨于規(guī)范、完善，逐步邁上一個(gè)新的臺(tái)階。