序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)學(xué)的一門基礎(chǔ)課，一門“入門課”，它概括了各專業(yè)會(huì)計(jì)的基本原理，也是財(cái)經(jīng)院校各專業(yè)必須設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為此，無論是任課教師，還是初次涉足會(huì)計(jì)的學(xué)生，都應(yīng)給予高度的重視。

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》也是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)本課程的目的主要是為了系統(tǒng)地了解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法、基本程序，扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)核算一整套的基本操作技能，既一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的操作過程（包括：設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶，復(fù)式記賬，填制和審核憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查，編制會(huì)計(jì)報(bào)表），為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在多年的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)因沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，往往“事倍功半”，并進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，嚴(yán)重妨礙了后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這里面既有學(xué)生的原因，也有任課教師的因素。為此，結(jié)合多年來會(huì)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生如何學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，談幾點(diǎn)建議。

一、注重對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的了解和掌握

在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中，涉及到了大量的、基本的會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)科目及賬戶，它們比較抽象、概括，又至關(guān)重要。因此，有許多內(nèi)容是需要記憶的，當(dāng)然這里指的不是死記硬背，而是說針對(duì)某一問題或概念要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。比如，在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)”這一名詞時(shí)，因其表述較長，如果單純地去背，往往會(huì)事倍功半。對(duì)此，就應(yīng)先充分理解，將其概念的表述分解成四個(gè)部分：1.采用的計(jì)量手段—貨幣；2.核算的對(duì)象—社會(huì)再生產(chǎn)過程中，企、事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程及其結(jié)果；3.運(yùn)用的方法—專門的技術(shù)方法；4.會(huì)計(jì)的實(shí)質(zhì)、職能—核算和監(jiān)督的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。這樣分解后再組合到一起，就能較牢固地記住并徹底理解“會(huì)計(jì)”一詞了。

學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)計(jì)賬戶時(shí)，也不能去死記硬背賬戶的結(jié)構(gòu)，借方表示什么，貸方表示什么。會(huì)計(jì)上有那么多個(gè)賬戶，這樣記憶往往是腦子里裝得滿滿的，但做起業(yè)務(wù)來卻不能得心應(yīng)手。正確的方法是：要掌握其核算范圍、賬戶的性質(zhì)。這樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，才能準(zhǔn)確地編寫出相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，并能做到舉一反三，靈活地處理。比如說：在處理“短期借款利息”業(yè)務(wù)時(shí)，如果采用不同的支付方法和核算方式，其賬務(wù)處理是有區(qū)別的。依據(jù)不同的要求，對(duì)企業(yè)“短期借款利息”業(yè)務(wù)編寫的會(huì)計(jì)分錄可能會(huì)有如下兩種：

1.采用前兩個(gè)月預(yù)計(jì)，季度末一并支付方式

（1）取得借款時(shí)：

借：銀行存款 （借款額）

貸：短期借款 （借款額）

（2）第1、2個(gè)月，按月預(yù)計(jì)借款利息時(shí)：

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用（前兩個(gè)月每月的預(yù)計(jì)額）

貸：應(yīng)付利息（前兩個(gè)月每月的預(yù)計(jì)額）

（3）到期還本、付息時(shí)：

借：短期借款（借款額）

財(cái)務(wù)費(fèi)用（第三個(gè)月的利息額）

應(yīng)付利息（前兩個(gè)月的預(yù)計(jì)總額）

貸：銀行存款（本利和）

2.采用到期一次性支付方式

（1）取得借款時(shí)：

借：銀行存款（借款額）

貸：短期借款（借款額）

（2）到期還本付息時(shí)：

借：短期借款（借款額）

財(cái)務(wù)費(fèi)用（應(yīng)該支付的利息總額）

貸：銀行存款（本利和）

舉例：某企業(yè)購進(jìn)原材料，由于資金緊張，于2012年4月1日向銀行借款1000000元，期限3個(gè)月，借款的年利率為6%。該企業(yè)采用按月預(yù)計(jì)借款利息，到期還本、付息的方式。

編制的會(huì)計(jì)分錄如下：

（1）取得借款時(shí)：

借：銀行存款1000000

貸：短期借款1000000

（2）第1、2、3個(gè)月中，每月預(yù)計(jì)借款利息時(shí)：

1000000×6%×1/12=5000

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用5000

貸：應(yīng)付利息5000

（3）到期還本付息時(shí)：

借：短期借款1000000

應(yīng)付利息15000

貸：銀行存款1015000

由此可見，同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能會(huì)編寫出不同的會(huì)計(jì)分錄，至于采用哪一套會(huì)計(jì)分錄，要看具體情況。如果死背會(huì)計(jì)分錄，很可能就會(huì)張冠李戴。所以說，只有在搞清楚賬戶核算的范圍，真正理解的基礎(chǔ)上才能靈活地處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，解決各種具體的問題。

二、好課堂筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)

每個(gè)任課教師都會(huì)在講課之前精心準(zhǔn)備，寫出教案。學(xué)生在聽課中，應(yīng)將教師講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來，以便在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生會(huì)說，我的記憶力好，不用記筆記，我認(rèn)為這樣做不可取。人的大腦固然有巨大的信息儲(chǔ)存能力，但要儲(chǔ)存更多的知識(shí)，還需要借助其他方式方法，人們不是常說：“好腦子不如孬筆頭”嘛，講得就是這個(gè)道理。

一般來說，在學(xué)習(xí)后三個(gè)小時(shí)以內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)能大大減少遺忘。記憶的過程就是一個(gè)戰(zhàn)勝遺忘的過程，所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，復(fù)習(xí)是非常重要的一項(xiàng)工作。

本文多次談到，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的課程。要想學(xué)好，不僅要多看書、多記憶，還要在此基礎(chǔ)上多加練習(xí)，只有會(huì)做了，才算是真正理解了、學(xué)會(huì)了。練習(xí)是掌握所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢查聽課效果、鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。不少學(xué)生有這樣的感覺：看書、聽課時(shí)覺得自己已經(jīng)會(huì)了，可是，老師讓做題時(shí)卻往往無從下手，原因就在于還沒有完全弄懂，需要反復(fù)練習(xí)才行，一些較難的問題更應(yīng)如此。比如“預(yù)付賬款”和“預(yù)收賬款”的核算，單純地背過概念是不行的。它們一個(gè)是資產(chǎn)類項(xiàng)目，一個(gè)是負(fù)債類項(xiàng)目，初學(xué)者往往會(huì)混淆。類似這樣的內(nèi)容，就需要反復(fù)地練習(xí)，在練習(xí)中加深理解，掌握其差異所在，最終達(dá)到能夠準(zhǔn)確地區(qū)分并加以核算。

最后還需強(qiáng)調(diào)的是：做作業(yè)和練習(xí)時(shí)，千萬不要相互抄襲，因?yàn)檫@樣既不利于教師掌握學(xué)生的聽課效果，也不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。每次作業(yè)、練習(xí)應(yīng)力求獨(dú)立完成，并從中找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的個(gè)個(gè)擊破。

篇(2)

前言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，因此我國相關(guān)學(xué)者應(yīng)提高對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的關(guān)注，并采取相應(yīng)的措施提高其自身的研究水平，最終達(dá)到我國的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論可以應(yīng)用于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。以下就是對(duì)基于會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的詳細(xì)闡述，望其能為我國會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論內(nèi)容的構(gòu)建提供有利的文字參考，并由此帶動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升。

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容由幾個(gè)主要的部分組成：第一，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容首先包括會(huì)計(jì)的一般基礎(chǔ)理論，例如，在會(huì)計(jì)的實(shí)際工作所涉及到的財(cái)產(chǎn)估價(jià)等。同時(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)市場規(guī)模的擴(kuò)大，會(huì)計(jì)的國際化理論也被融入到了基礎(chǔ)理論的內(nèi)容中，以便企業(yè)在發(fā)展的過程中可實(shí)現(xiàn)較好的跨國合作項(xiàng)目；第二，由于會(huì)計(jì)在日常工作中的主要職責(zé)是對(duì)企業(yè)發(fā)展中所產(chǎn)生的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行核算，因此會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的重點(diǎn)內(nèi)容即為會(huì)計(jì)核算體系理論等內(nèi)容，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)可促使相關(guān)會(huì)計(jì)工作人員能在實(shí)際工作中保持良好的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)操守；第三，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容還包括會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論，該理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可促使會(huì)計(jì)人員能提高自身的財(cái)務(wù)管理能力，為自身企業(yè)贏得更大的經(jīng)濟(jì)效益；第三，會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論也是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論內(nèi)容之一。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容涉及的較為廣泛，因此，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究中應(yīng)將其內(nèi)容的研究放在主要位置[1]。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)

經(jīng)過大量的實(shí)踐表明，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具備幾個(gè)顯著的特點(diǎn)，首先，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具備一定的客觀性，即相關(guān)的會(huì)計(jì)工作人員在開展工作的過程中對(duì)會(huì)計(jì)事物的評(píng)價(jià)要保持客觀的態(tài)度，不允許將個(gè)人的主觀思想融入到工作環(huán)境中，影響對(duì)事物本質(zhì)內(nèi)容的評(píng)判。其次，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具備一定的規(guī)范性，在會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作中，企業(yè)的相關(guān)部門會(huì)根據(jù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的特點(diǎn)和功能等方面制定出相應(yīng)的機(jī)制和政策，并要求會(huì)計(jì)人員在開展工作時(shí)要嚴(yán)格按照制度的規(guī)定來執(zhí)行。因此，從中可以看出，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有一定的規(guī)范性，它可以促使會(huì)計(jì)事物的運(yùn)行保持較好的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。除此之外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具備系統(tǒng)性、前提性、支持性等特點(diǎn)[2]。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的功能與表現(xiàn)

（一）認(rèn)識(shí)作用

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論最突出的功能表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)作用上，即企業(yè)會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中可通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知來判斷會(huì)計(jì)事物的相關(guān)事宜。與此同時(shí)，由于企業(yè)在生產(chǎn)的過程中會(huì)遇到不同的會(huì)計(jì)事物，因此會(huì)計(jì)人員利用自身的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論即可較好的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)事物，并為企業(yè)解決會(huì)計(jì)事物問題的同時(shí)，也可促使企業(yè)在良好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)知下能贏得更大的經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在會(huì)計(jì)事物的判斷中承擔(dān)著認(rèn)識(shí)的作用，即企業(yè)在發(fā)展中若遇到相應(yīng)的財(cái)務(wù)問題，會(huì)計(jì)人員則可通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論來對(duì)財(cái)務(wù)的總體特征和規(guī)律等進(jìn)行判斷，降低財(cái)務(wù)問題對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。

（二）指導(dǎo)作用

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在企業(yè)的發(fā)展中還承擔(dān)著指導(dǎo)作用，例如，會(huì)計(jì)人員通過對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，可以提高自身的財(cái)務(wù)核算能力，因此在實(shí)際的工作中該會(huì)計(jì)人員即可利用自身所掌握的專業(yè)技能高效率的完成核算工作。從中可以看出，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在企業(yè)的經(jīng)營過程中擁有著指導(dǎo)作用。而為了發(fā)揮會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)功能，要求我國企業(yè)的相關(guān)部門應(yīng)通過開展相關(guān)的會(huì)議等方式來宣傳會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要性，并通過培訓(xùn)的形式來提高會(huì)計(jì)工作人員對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)知，進(jìn)而在實(shí)際工作中，可促使會(huì)計(jì)人員在具備良好的核算認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能避免不規(guī)范核算行為的發(fā)生，并由此來提高企業(yè)財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在企業(yè)中的指導(dǎo)作用還表現(xiàn)在制定企業(yè)發(fā)展方向上。精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)信息可促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在了解企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營狀況時(shí)，即可通過財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容獲知，最終促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可更好的判斷企業(yè)未來的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)某一事項(xiàng)進(jìn)行決策時(shí)，也可利用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)功能來更好的做出相應(yīng)的決策行為。

（三）教育作用

教育作用也是也是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的功能之一，即教師在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可利用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論來完成教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論涉及的范圍較廣，通過對(duì)其的教學(xué)，可在提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的提高其自身的核算能力等。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，并利用其教育作用，來提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，促使他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際的崗位中，能利用自身所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際中的問題。從以上的分析中可以看出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在會(huì)計(jì)教育中的重要性，因此在現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)方式，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法更好的發(fā)揮會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的教育功能[3]。

篇(3)

一、把握新舊教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，找到內(nèi)部銜接點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)高效化和技能有效掌握

中等職業(yè)學(xué)校是一所以培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)為基礎(chǔ)，旨在真正提升學(xué)生自身實(shí)踐應(yīng)用技能的重要場所。作為接近社會(huì)最前沿的教育場所，內(nèi)部教學(xué)和學(xué)生參與需要真正予以重視和關(guān)注。就中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)課程的編排和設(shè)置，針對(duì)現(xiàn)代對(duì)于社會(huì)人才的需求狀況做出的新的要求和態(tài)度，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與原先不同的是會(huì)計(jì)內(nèi)部內(nèi)容，比如基本的特點(diǎn)、職能做了一些調(diào)整和添加，內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容變得詳細(xì)，在知識(shí)點(diǎn)下框架呈現(xiàn)清晰，對(duì)于會(huì)計(jì)檔案管理以及整理安排等一部分內(nèi)容做出刪減和重新編排，這樣的安排和設(shè)置需要學(xué)校內(nèi)部學(xué)生和教師真正重視和關(guān)注，需要教師針對(duì)課程變化及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法和技巧，學(xué)生需要對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容做出有效整合和篩選，做到對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解和掌握，同時(shí)還需了解新大綱對(duì)于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容調(diào)整的詳細(xì)，做到對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌握。

例如，與2013年《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容相比，新的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容呈現(xiàn)系統(tǒng)化、完整化的特點(diǎn)，許多內(nèi)容在舊版本的基礎(chǔ)上做出擴(kuò)展，針對(duì)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生發(fā)展、概念特點(diǎn)、職能作用盡量呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解和熟知，針對(duì)會(huì)計(jì)基本假設(shè)與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)以及核算方法做出補(bǔ)充，真正做到原先內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，確保會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的真正完善和落實(shí)。對(duì)于中職學(xué)生來說，需要對(duì)于新的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容做到有效了解和掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐做到有效參與和真正應(yīng)用，真正有效地把握現(xiàn)代社會(huì)會(huì)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)習(xí)參與的真正落實(shí)。

二、對(duì)于新革新會(huì)計(jì)內(nèi)容做到真正了解和適應(yīng)，確保自身學(xué)習(xí)和汲取量

會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展和有效運(yùn)行的一部分，對(duì)于現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟(jì)下的相關(guān)企業(yè)和公司有積極的輔助作用，是現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐需要擁有的基本職能和技能，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和晉升，社會(huì)層面上對(duì)于會(huì)計(jì)技能的掌握程度和內(nèi)容也在不斷隨之改變和提升，相應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)材料和相關(guān)內(nèi)容也會(huì)隨之做些改變，以此來真正適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生而言，要想真正參與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的實(shí)踐中，需要不斷對(duì)于適時(shí)修改、完善的內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，把握新舊教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，找到內(nèi)部銜接點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)高效化和技能有效掌握，做到對(duì)于會(huì)計(jì)內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正汲取。

例如，針對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容的更新和完善，學(xué)生需要對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容真正有所了解和掌握，對(duì)于會(huì)計(jì)科目賬戶、記賬方法了解和應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)賬薄的登記、賬戶處理程序、財(cái)產(chǎn)清查處理以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容真正有所涉及和了解，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容真正有效汲取，對(duì)于新革新會(huì)計(jì)內(nèi)容做到真正了解和適應(yīng)，確保自身學(xué)習(xí)和汲取量，做到對(duì)于新體系框架下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容的有效把握，確保在此過程中會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的有效落實(shí)，真正有效保證學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容的了解和掌握。

三、對(duì)于時(shí)展形勢做到基本把握和了解，做好對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的有效準(zhǔn)備

中職學(xué)校是一個(gè)直接與社會(huì)接軌的實(shí)踐性學(xué)校，內(nèi)部教育教學(xué)內(nèi)容和形勢需要教師結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢做充分有效的編排和安排，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)理論的過程中真正參與動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)內(nèi)容真正做到應(yīng)用到實(shí)踐應(yīng)用過程中，對(duì)于時(shí)展形勢做到基本把握和了解，做好對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的有效準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)手技能做到充分了解和掌握，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。

篇(4)

1.企業(yè)管理層人員的不夠重視國內(nèi)某些企業(yè)尤其是那些小型的企業(yè)，管理層人員或多或少存在著對(duì)會(huì)計(jì)工作關(guān)注度不夠的情況，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的進(jìn)行有賴于管理者和各崗位工作者的積極監(jiān)督，相互間配合好，才能更好的完成會(huì)計(jì)工作，節(jié)約企業(yè)開支成本，達(dá)到提高效益的目的。

2.企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高某些企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的從業(yè)人員可能沒有相應(yīng)的專業(yè)背景，或是專業(yè)技能不過硬，像這種情況可能會(huì)導(dǎo)致一些壞賬，降低核算質(zhì)量。甚至有些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的從業(yè)人員連會(huì)計(jì)資格證書都沒有，企業(yè)應(yīng)該在挑選會(huì)計(jì)師時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能提高會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)更是需要熟練而細(xì)心的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作從業(yè)人員。企業(yè)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作人員的培訓(xùn)上也大有提高之處，企業(yè)有責(zé)任培訓(xùn)其員工的職業(yè)技能。

3.企業(yè)某些會(huì)計(jì)工作權(quán)責(zé)不明確想要工作高效快捷就必須明確各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的權(quán)責(zé)，分工明確，達(dá)到有權(quán)必有責(zé)，有責(zé)負(fù)到底的原則進(jìn)行。企業(yè)中關(guān)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度都還有所欠缺，管理部門應(yīng)該充分做好各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，明確會(huì)計(jì)工作的崗位職責(zé)。

二、提高企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的幾點(diǎn)方法

1.加強(qiáng)管理者的重視度管理者對(duì)于企業(yè)的發(fā)展起著很重要的作用，企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作開展的如何很大一部分因素可以歸功于管理人員的努力。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下企業(yè)要立足于世界企業(yè)之林就必須加強(qiáng)自身的內(nèi)部控制，內(nèi)部控制最主要在于財(cái)政的控制，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在企業(yè)的內(nèi)部控制中占據(jù)重要的位置，只有企業(yè)的高管人才足夠的重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，整個(gè)企業(yè)才能在經(jīng)濟(jì)全球化背景下不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最終的轉(zhuǎn)型。

2.提高從業(yè)人員的專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)企業(yè)應(yīng)該多組織企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作者學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。例如在《規(guī)范》中第十四條規(guī)定“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)，規(guī)章和國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，遵守職業(yè)道德。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。各單位應(yīng)當(dāng)合理安排會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，保證會(huì)計(jì)人員每年有一定時(shí)間用于學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)”。學(xué)習(xí)《規(guī)范》是切實(shí)提高企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的有效途徑，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)從業(yè)人員自身專業(yè)技能的提高也是促進(jìn)企業(yè)快速向前發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.明確企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的各項(xiàng)權(quán)責(zé)一個(gè)企業(yè)運(yùn)行的好壞與它自身的權(quán)責(zé)分工有很大的關(guān)系，企業(yè)更是如此，在會(huì)計(jì)工作中更是應(yīng)分清工作的權(quán)利和責(zé)任，任人唯賢，挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬艔氖聲?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。比如在《規(guī)范》第十六條中明文規(guī)定“國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避制度”。企業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制，在這個(gè)崗位上就要對(duì)該崗位負(fù)責(zé)，這樣該企業(yè)才能有序運(yùn)作，提高企業(yè)效益。

三、小結(jié)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會(huì)計(jì)教學(xué) 趣味性

現(xiàn)階段，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，與其他學(xué)科相比，會(huì)計(jì)教學(xué)不但沒有動(dòng)聽的旋律，同時(shí)也沒有生動(dòng)形象的語言，又沒有優(yōu)美的教學(xué)情節(jié)，所以學(xué)生們也就根本無法對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)這門學(xué)科的信心。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的初學(xué)者來說，獲得知識(shí)通常都是要靠教學(xué)直接的講解和引導(dǎo)的，所以教師怎樣才能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加會(huì)計(jì)課堂的趣味性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，這就是很重要的問題了。結(jié)合筆者的心得體會(huì)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教師在進(jìn)行一章新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要高度的重視課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。而課程內(nèi)容導(dǎo)入工作的關(guān)鍵就是在教學(xué)一開始時(shí)就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且引起學(xué)生重視這門課程。法國著名教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你和你所教的東西?！敝灰獙W(xué)生們重視了老師所教授的內(nèi)容，就能使學(xué)生們較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持高度集中的注意力，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，這樣會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量、效率才能得到真正的保障。所以，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教師在新章節(jié)的教學(xué)時(shí)，要精心的設(shè)計(jì)這個(gè)新內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取盡快激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我們?cè)谥v授會(huì)計(jì)平衡公式以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)平衡公式的關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，筆者拿出天平，分以下幾個(gè)程序進(jìn)行導(dǎo)入：第一，天平兩邊都不放砝碼，看天平是否處于平衡狀態(tài)？ 第二，是在天平兩端砝碼盤分別加入兩個(gè)砝碼，看天平是否平衡狀態(tài)？ 第三，在天平兩端砝碼盤分別減去一個(gè)砝碼，看天平是否平衡狀態(tài)？ 第四，在任一端砝碼盤中加一個(gè)砝碼，并在原砝碼盤中上減去一個(gè)相同的砝碼，看天平是否平衡狀態(tài)？ 其實(shí)答案很明確，這四種情況的天平都是處于平衡狀態(tài)的。在天平兩端砝碼盤同減或是同加—個(gè)相同重量的砝碼，天平肯定也是處于平衡狀態(tài)的，只不過平衡的重量發(fā)生變化；而在天平一端的砝碼盤一加一減相同重量的砝碼，天平也還是處于平衡狀態(tài)的，因?yàn)榧訙p的重量抵消了。通過這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出會(huì)計(jì)平衡公式：資產(chǎn)=負(fù)債十所有者的權(quán)益，學(xué)生們就較為直觀和類比的記住了。

第二，教學(xué)舉例要結(jié)合生活。教師在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，對(duì)會(huì)計(jì)的理論通常以講授為主，那么教師在快就教學(xué)時(shí)以照本宣科和解釋有關(guān)條例原則的方式進(jìn)行授課，課堂中滿堂灌，肯定就無法激發(fā)出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒容易使其在課堂上打瞌睡。要提高學(xué)生的參與意識(shí)，就要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)角力時(shí)要生活。例如，在講固定資產(chǎn)的內(nèi)容時(shí)，就“在使用過程中保持原有形態(tài)的物質(zhì)”這句話的解釋時(shí)，就舉例為：我們的教學(xué)樓使用一段時(shí)間后會(huì)變成茅草屋嗎？ 公共汽車行駛一段時(shí)間后會(huì)變成拖拉機(jī)嗎？ 學(xué)生們自然會(huì)發(fā)出笑聲并充分理解其含義。再舉例來說，教師在講解利潤表是動(dòng)態(tài)的報(bào)表，而資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)的報(bào)表的時(shí)，就類比用拍手機(jī)照相和拍視頻進(jìn)行舉例，利潤表是一類反映某個(gè)公司或企業(yè)一段時(shí)間經(jīng)營成果的報(bào)表，就像手機(jī)拍視頻它是記錄一段時(shí)間的動(dòng)態(tài)效果，所以是動(dòng)態(tài)報(bào)表；而資產(chǎn)負(fù)債表則是反映某個(gè)公司或企業(yè)某個(gè)特定的時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀態(tài)的報(bào)表，就像手機(jī)拍照片是定格某個(gè)特定時(shí)點(diǎn)的畫面，所以說資產(chǎn)負(fù)債表是一類靜態(tài)的報(bào)表。

第三，語言應(yīng)生動(dòng)形象。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中的專業(yè)術(shù)語是很多，教師教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，自擬成通俗易懂的語言將原本抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)盡量的生動(dòng)形象化，并切合各知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能生動(dòng)的記住。例如，會(huì)計(jì)的發(fā)展史筆者就叫稱為“會(huì)計(jì)的前世今生”，在講解會(huì)計(jì)要素的構(gòu)成時(shí)，筆者也把資產(chǎn)、所有者權(quán)益、負(fù)債、費(fèi)用、收入以及利潤稱為“六大門派”，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則筆者稱為 “會(huì)計(jì)門規(guī)”；又如，很多學(xué)生存在著寫錯(cuò)會(huì)計(jì)科目的問題，比方說將將“銀行存款”寫成了“存款”等等。所以筆者對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)科目就好像是人的姓名一樣，人的姓名可以簡稱，或者我們還會(huì)取一些昵稱，同學(xué)剛開始還不熟悉時(shí)我們會(huì)叫其全名，熟悉并了解后我們就給他取一些簡稱，但是在會(huì)計(jì)科學(xué)中，“銀行存款”是否可以簡稱為“存款”或是“銀子”呢？ 當(dāng)然是不行的了，這樣學(xué)生們?cè)诼牭胶缶托念I(lǐng)神會(huì)的發(fā)出笑聲，并且在以后的運(yùn)用中也不犯類似的錯(cuò)誤

第四，注重記憶方法。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門課程中，很多的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論要求學(xué)生背下來，那么為了幫助學(xué)生更加容易并且愉快的學(xué)習(xí)與記憶，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，會(huì)計(jì)教師就應(yīng)注重記憶方法。例如，在講授應(yīng)付職工薪酬這一部分內(nèi)容的時(shí)，學(xué)生們很難記住社會(huì)保險(xiǎn)包括哪些，筆者講解時(shí)用“生老病死”來概況，“生”為生育保險(xiǎn)，“老”為養(yǎng)老保險(xiǎn)，“病”為醫(yī)療保險(xiǎn)，“死”引申為失業(yè)保險(xiǎn)，這樣學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)了。

綜上所述，在中職學(xué)?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，提高趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高課堂教學(xué)的有效性是十分見效的，同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主進(jìn)行趣味總結(jié)的習(xí)慣，從而使學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

摘要：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是會(huì)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)入證書，全國的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試都由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試，考生的通過率大大降低，這給作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考課程之一的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。文章針對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出構(gòu)建“雙證融合”教學(xué)模式的必要性，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，已取得初步成效，提高了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程 雙證融合 教學(xué)模式

新修訂的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)）自2013年7月1日起施行，文件明確規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，單位不得任用（聘用）不具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員從事會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目為：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化（或者珠算）。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無紙化考試，無紙化考試題庫由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。根據(jù)上述文件規(guī)定，四川省自2013年下半年開始，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試。考試方式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致考生的通過率大大降低，這給作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考課程之一的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大沖擊。如何將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書有效對(duì)接，如何推進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)和考證融合，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的通過率，仍是目前會(huì)計(jì)課程教學(xué)亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目之一，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能真正實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，存在一些問題。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試脫節(jié)

首先，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程大綱沒有參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱進(jìn)行修訂，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)上存在一定偏差，有些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考證的內(nèi)容在教材沒有或者只是要求了解，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生參加考證的通過率。其次，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教材的選擇上，以前一般選擇高職高專規(guī)劃類教材，而沒有參考根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱編寫的考試指定教材，導(dǎo)致教材內(nèi)容與考證要求不完全一致，最終影響會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是一門理實(shí)一體的課程，但在實(shí)際教學(xué)過程中往往更重視理論講解，課堂大部分時(shí)間都是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)的時(shí)間太少，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有體現(xiàn)高職課堂應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作部分，也往往停留在教師講授如何操作，學(xué)生看如何操作，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間有限，無法通過實(shí)訓(xùn)操作真正提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，致使課程考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成績不理想。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

由于資金等原因，大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并不完善，或者即使完善，但在實(shí)際教學(xué)過程中并未充分利用。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)計(jì)劃中雖然列示了一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但受實(shí)訓(xùn)條件限制，并未保質(zhì)保量地完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，而且課程實(shí)訓(xùn)成績所占比重太低，分布也不合理。一般實(shí)訓(xùn)成績只占到20%左右，而且在理論結(jié)束后才安排模擬實(shí)訓(xùn)，這樣的安排使理論與實(shí)訓(xùn)完全脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中沒有引起足夠的重視。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)工作是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此即便安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、實(shí)訓(xùn)，也不一定能獲得真實(shí)的會(huì)計(jì)體驗(yàn)。

（四）課程考核方式?jīng)]有與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試模式對(duì)接

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的考核方式都是以期末理論考試為主，理論考試至少要占到60%左右，平時(shí)成績占20%，實(shí)訓(xùn)成績占20%。期末理論考試主要是筆試，全班做同一套題，個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)有抄襲現(xiàn)象。而實(shí)際參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試特別是現(xiàn)在的無紙化考試，每個(gè)學(xué)生從題庫中隨機(jī)抽取一套題，每個(gè)學(xué)生的題可能都不一樣，不可能作弊，考核內(nèi)容更全面。學(xué)生平常沒有見過這種考試方式，導(dǎo)致考證時(shí)不適應(yīng)，通過率低。

二、“雙證融合”教學(xué)模式的必要性及群

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）文件明確提出，要加大實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。因此，實(shí)行“雙證融合”教學(xué)模式是目前高職課程教學(xué)改革的方向。近年來，隨著各高校擴(kuò)招，本科院校和高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)，就業(yè)競爭壓力呈上升趨勢，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，如果學(xué)生在圓滿完成學(xué)歷教育獲得畢業(yè)證的同時(shí)，還取得了一個(gè)或多個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書，在企業(yè)招聘會(huì)計(jì)時(shí)，持有“雙證”的學(xué)生無疑具有明顯優(yōu)勢。

本文所稱的“雙證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程中融入會(huì)計(jì)職業(yè)證書的相關(guān)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試大綱、考試內(nèi)容、考試模式一致，學(xué)生通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)能通過課程考試最終拿到畢業(yè)證書，同時(shí)又能學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試相關(guān)內(nèi)容，最終通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

三、“雙證融合”教學(xué)模式構(gòu)建

結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，通過對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的改革，逐步形成了適合高職會(huì)計(jì)課程的“雙證融合”教學(xué)模式。

（一）激發(fā)學(xué)生的考證意識(shí)

為了保證“雙證融合”教學(xué)模式的順利推進(jìn)，在學(xué)院和系部層面應(yīng)將“雙證”獲取納入會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)“硬”指標(biāo)，不是可以取得可以不取得，而是必須取得。在新生進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)入學(xué)教育時(shí)，專業(yè)教研室必須向?qū)W生講清楚專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，一定要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書才能領(lǐng)取畢業(yè)證書，鼓勵(lì)取得初級(jí)會(huì)計(jì)師證書。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的第一次課上，主講教師再次強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，詳細(xì)講解考證課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考試方式、學(xué)習(xí)要求等，讓每一位學(xué)生都制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在期末學(xué)生對(duì)照反思會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的目標(biāo)。課堂還可以通過以前學(xué)生考證的成功案例，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的考證意識(shí)，為“雙證融合”教學(xué)模式的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱深度融合

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（大綱）直接決定課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書最新考試大綱對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中對(duì)于會(huì)計(jì)人員的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，貫穿于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，讓課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)證書考試大綱銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，課程目標(biāo)與職業(yè)要求融合。按照考證大綱要求，詳細(xì)列示必須掌握的知識(shí)點(diǎn)、熟悉的知識(shí)點(diǎn)和一般了解的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容既兼顧全面，又突出重點(diǎn)，覆蓋學(xué)生考證的全部考點(diǎn)，同時(shí)突出會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容有機(jī)融合，緊扣考試大綱進(jìn)行內(nèi)容整合，理論教學(xué)部分以“必需、夠用”為度。在實(shí)際教學(xué)中，課程的理論部分完全參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容講解，及時(shí)將考試內(nèi)容通過模擬考試系統(tǒng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，“雙證融合”教學(xué)模式要求選擇根據(jù)最新考試大綱編寫的“課證”真正融合的教材。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，可以選用兩套教材。一是考證指定教材及考證相關(guān)的教輔資料，如采用會(huì)計(jì)無紙化考試的“課證融通”教材和習(xí)題集（或題庫）。二是技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)教材，將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一。既能滿足知識(shí)性考試的教學(xué)需要，又能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而幫助學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位能力。

（四）有效運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段輔助教學(xué)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是一門理實(shí)一體的課程，單純講授理論知識(shí)或單純做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均不能取得良好的教學(xué)效果，必須理實(shí)結(jié)合，在“學(xué)中做、做中學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的工作內(nèi)容，促進(jìn)良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。可借助現(xiàn)場觀摩、實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、微課等多種教學(xué)手段和教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的?？键c(diǎn)，采用講練結(jié)合的方式，每章學(xué)習(xí)結(jié)束按照無紙化考試要求都安排一次單元測驗(yàn)，可通過無紙化模擬考試系統(tǒng)或課堂及時(shí)完成測試，作為課程的平時(shí)成績，讓學(xué)生把考試的壓力變成動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深入理解考證的重要考點(diǎn)和考試模式，提高考證的通過率。另外，可以加大實(shí)踐教學(xué)所占比重，以典型會(huì)計(jì)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兩大內(nèi)容的一體化。通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)軟件和手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，體驗(yàn)真實(shí)的計(jì)工作，提高實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力和素質(zhì)。

（五）改變傳統(tǒng)的考核模式

從2013年下半年開始，四川省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全面實(shí)行無紙化考試模式，每個(gè)考生從考試題庫中隨機(jī)抽取試卷，這就要求會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核也應(yīng)從紙質(zhì)的考試方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式。課程應(yīng)完全按照會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試大綱、考試內(nèi)容、考試題型、考試時(shí)間建立無紙化考試題庫。期末理論考試采取教考分離的方式，通過無紙化考試系統(tǒng)成績代替期末考試成績，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式，提高參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的應(yīng)試能力，從而提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的通過率。實(shí)訓(xùn)操作成績由手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和仿真軟件實(shí)訓(xùn)成績組成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，使理實(shí)融為一體。

（六）大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

要實(shí)施“雙證融合”教學(xué)模式，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，需要培養(yǎng)或儲(chǔ)備一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富的“雙師型”教師。作為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的主講教師，首先自己應(yīng)具備“雙證”，除畢業(yè)證書外，至少要具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書或初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書。教師通過不斷學(xué)習(xí)，全面了解會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試大綱要理解透徹，明確要考哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣課程教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。同時(shí)，也要求教師要深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，避免培養(yǎng)的學(xué)生只是考試能力強(qiáng)而實(shí)際工作能力弱，這樣培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人員才能滿足用人單位的需要。

四、“雙證融合”教學(xué)模式實(shí)施效果

篇(7)

在會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)核算里的重中之重，是進(jìn)行會(huì)計(jì)管理中不可或缺的組成部分。

關(guān)鍵詞：

加強(qiáng)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；提高；會(huì)計(jì)管理

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)體系改變和教育體系的改變下，有關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)工作做出新的要求。為了跟上新形式的腳步，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作科學(xué)性與現(xiàn)代化性，增強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)就是適應(yīng)變化改革的首要問題。讓會(huì)計(jì)工作發(fā)揮它的綜合管理與參加謀劃的作用。在學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣增強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，為我們的會(huì)計(jì)教育更好的服務(wù)那？我個(gè)人覺得我們必須要按照《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求來實(shí)行。下面是我總結(jié)的三大方面。

一、會(huì)計(jì)人員缺乏全面性

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的工作都可以靠網(wǎng)絡(luò)來完成，會(huì)計(jì)的工作也是不例外的。以前的老會(huì)計(jì)大部分都選擇用算盤來算賬，現(xiàn)代會(huì)計(jì)可以利用會(huì)計(jì)電算化來實(shí)現(xiàn)做賬。這樣就大大增加了我們對(duì)懂得電腦的會(huì)計(jì)人員的要求，會(huì)計(jì)人員有些是缺乏電腦能力的，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員的不全面性。也包括懂得一些電算化知識(shí)，但是卻不是很精通的會(huì)計(jì)人員。還包括會(huì)計(jì)檔案管理涉及的問題，許多學(xué)校都沒有特別設(shè)置專門的檔案人員來保管會(huì)計(jì)檔案，大多數(shù)都是會(huì)計(jì)人員自己來掌管。會(huì)計(jì)人員在管理檔案方面是有所欠缺的，缺乏專業(yè)性。這樣會(huì)使檔案管理變得混亂，沒有按照要求辦理會(huì)計(jì)檔案等等許多的問題。所以會(huì)計(jì)人員一定要從基礎(chǔ)學(xué)好，全面去發(fā)展。

二、建立完善的原始憑證，確保會(huì)計(jì)資料真實(shí)正確

在會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，原始記錄就像是會(huì)計(jì)管理工作的心臟，是非常重要的憑證。所有單位的財(cái)務(wù)收支都會(huì)直接真實(shí)的記錄在原始憑證里。在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)也是最具有客觀性的憑證，是現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)計(jì)核算的最初始的材料。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中原始記錄存在多種多樣的形式，一般比較常見的有：工人的工資單、采購設(shè)備的憑證、公司費(fèi)用的記錄等等。無論是什么樣的形式，第一點(diǎn)的要求是原始記錄必要為真實(shí)準(zhǔn)確的，這就是具有真實(shí)性，能準(zhǔn)確客觀、真實(shí)的描繪出實(shí)際情況。第二點(diǎn)要求是要保證迅速性，就是要做到及時(shí)快速。這兩點(diǎn)的結(jié)合才能做到滿足會(huì)計(jì)管理的需求，以便于我們及時(shí)知道掌握真實(shí)的情況。原始憑證記錄的真實(shí)準(zhǔn)確性還和準(zhǔn)確完善的計(jì)量工作息息相關(guān)。在會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中計(jì)量工作是會(huì)計(jì)管理的重中之重的基礎(chǔ)技術(shù)，計(jì)量工作是用來測量物品消耗的很重要的方法。就目前看來一些學(xué)校還是缺乏計(jì)量檢測的設(shè)施，所以就會(huì)產(chǎn)生不具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性等的原始記錄，像有些學(xué)校會(huì)采用對(duì)學(xué)校物資實(shí)地盤存制，有的學(xué)校就會(huì)采用目測法、估堆法等等去進(jìn)行計(jì)量。這些方法或多或少都會(huì)影響物資消耗的準(zhǔn)確性，這種行為還會(huì)造成物資材料的損失與浪費(fèi)，所以我們必須對(duì)此問題重視起來。由此可以看出，計(jì)量工作也一樣是鞏固學(xué)校建設(shè)所必不可少的因素，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息職能不可或缺的最根本的工作。計(jì)量工作可以給會(huì)計(jì)提供有效的數(shù)據(jù)，還可以為會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督帶去參照的標(biāo)準(zhǔn)。如果會(huì)計(jì)核算里沒有準(zhǔn)確的計(jì)量數(shù)據(jù)那就沒有辦法進(jìn)行考核，只會(huì)讓會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理存在于表面。通過以上的闡述，我們只有加強(qiáng)計(jì)量工作才會(huì)提升會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。把計(jì)量工作作為重要的內(nèi)容來抓起，腳踏實(shí)地的做好計(jì)量工作，這些都是提升會(huì)計(jì)核算的基本條件。使會(huì)計(jì)核算提上新的水平。

三、提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，實(shí)施在職教育

建設(shè)強(qiáng)大的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍，這些都是加強(qiáng)提升會(huì)計(jì)工作水準(zhǔn)的最重要的要求。我們的財(cái)政部很早就在《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展綱要》中表明了我們一定要做到對(duì)會(huì)計(jì)人員的在職教育的實(shí)施，要有計(jì)劃有目標(biāo)的去完成會(huì)計(jì)人員的在職教育。我們的目的是要有自己的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，需要具備很多優(yōu)秀的條件。我們的會(huì)計(jì)人員要具有專業(yè)性。每個(gè)單位應(yīng)該多多支持會(huì)計(jì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要為會(huì)計(jì)人員去營造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員的過程中我們應(yīng)該要注意首先要去積極鼓舞會(huì)計(jì)人員在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以相結(jié)合，在工作中學(xué)習(xí)，利用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作里。例如：會(huì)計(jì)人員在職培訓(xùn)里包含商業(yè)企業(yè)成本計(jì)算，課程可以用幻燈片的形式先來播放，讓會(huì)計(jì)人員去學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)包含了許多方面，例如：資產(chǎn)類會(huì)計(jì)科目當(dāng)中的銀行存款。會(huì)計(jì)人員首先要知道科目的意思，接下來會(huì)計(jì)人員可以分成小組，分別扮演角色，一方為企業(yè)，一方為銀行。我們可以出一道這樣的題目：甲企業(yè)將4000元存入銀行。這時(shí)甲企業(yè)就產(chǎn)生一筆交易，會(huì)計(jì)就應(yīng)該記錄原始憑證，借-銀行存款，貸-庫存現(xiàn)金。像這樣小組間的分析問題，模擬真是的交易情況，這樣對(duì)于提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)性一定會(huì)有幫助的。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)人員還需要學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)方面的知識(shí)。將理論和實(shí)際緊密的結(jié)合，全方位的提升會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語

在會(huì)計(jì)核算當(dāng)中最重要的就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，它在會(huì)計(jì)核算里發(fā)揮著巨大的作用?？偠灾?，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，是提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)管理的根本與核心。我們都要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的重要性，應(yīng)該在中職學(xué)校的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解。以上是我對(duì)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是中職學(xué)校會(huì)計(jì)管理的根本的闡述，希望通過本文就會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的論述能給相關(guān)方面帶去幫助。

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