序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇第二課堂活動(dòng)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0145-02

第二課堂是指課堂教學(xué)（即第一課堂）以外的一切傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。第二課堂作為第一課堂的拓展和延伸，對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力發(fā)展提供了一系列的渠道和平臺(tái)。第二課堂有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生的互動(dòng)，引導(dǎo)師生共同參與，提高了他們的積極性，同時(shí)，學(xué)生們也可以提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的延伸，讓學(xué)生表達(dá)、溝通和組織能力得到提高。本文在探究了高校第二課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了高校第二課堂教育的主要內(nèi)容，為構(gòu)建第二課堂教育體系提供研究思路和理論基礎(chǔ)。

一、高校第二課堂教育現(xiàn)狀探究

（一）第二課堂缺乏計(jì)劃性，不能與第一課堂很好的結(jié)合

第一課堂側(cè)重于學(xué)生智力的開發(fā)，而第二課堂則主要完成非智力開發(fā)。這種非智力因素，是決定學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵因素。第二課堂有如下特色：課堂活動(dòng)多樣且內(nèi)容豐富；課堂時(shí)間比較靈活；學(xué)生參與性較強(qiáng)，具有學(xué)生群眾性。課堂活動(dòng)內(nèi)容包括科技、文化、娛樂(lè)、體育和各類豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生們的綜合素質(zhì)，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。但是，多數(shù)高校都無(wú)視或忽視第二課堂所產(chǎn)生的作用和效果，認(rèn)識(shí)度較低。普遍存在著盲目計(jì)劃、隨意計(jì)劃的現(xiàn)象，而且教育計(jì)劃也缺少穩(wěn)定性和連續(xù)性。最后，還有些學(xué)校根本沒(méi)有把第二課堂納入教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有從全局考慮，只是針對(duì)第一課堂智力方面的教學(xué)，與第二課堂的時(shí)間有很大的沖突，致使出現(xiàn)教學(xué)與被教學(xué)間的矛盾，學(xué)生無(wú)法合理規(guī)劃學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和參與活動(dòng)的時(shí)間，這是學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)該增加一些計(jì)劃性和可行性，使第二課堂的優(yōu)點(diǎn)真正落到實(shí)處。

（二）第二課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、師資力量和資金投入不足

部分工科院校由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，忽略了第二課堂對(duì)學(xué)生們的有利影響，多表現(xiàn)為，不重視、不組織、資金投入少、缺少專業(yè)人員和設(shè)備、活動(dòng)少或開展艱難等一系列的問(wèn)題。另一方面，第二課堂的“可持續(xù)發(fā)展”都是不容忽視的，如活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、如何考核評(píng)比，也存在因?yàn)榻?jīng)費(fèi)支持不足的現(xiàn)象導(dǎo)致很多科技活動(dòng)“夭折”的現(xiàn)象。

（三）制定第二課堂活動(dòng)有效的管理機(jī)制

多數(shù)院校存在著缺少對(duì)第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使其處于較松散的運(yùn)行情況，缺少對(duì)學(xué)生有效的組織和管理方式。高校開展第二課堂活動(dòng)的自由度較大，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的管理手段與管理機(jī)制，活動(dòng)的目的性和科學(xué)性不強(qiáng)，建立健全學(xué)生參與的活動(dòng)中有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，應(yīng)該增加有利于提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，了解是什么樣的活動(dòng)更適合學(xué)生參加，這些很少有人去思考。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒(méi)有建立跟蹤、調(diào)查與反饋等后續(xù)相關(guān)機(jī)制，即沒(méi)有建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系。整體而言，第二課堂活動(dòng)沒(méi)有形成完整體系，較為松散，缺乏有效管理機(jī)制。

二、高校第二課堂的探究與設(shè)計(jì)

本文將整個(gè)大學(xué)可以分為三階段，設(shè)計(jì)了高校第二課堂教育的主要內(nèi)容，為構(gòu)建第二課堂教育體系提供研究思路和理論基礎(chǔ)：（1）適應(yīng)期（大一）見表1；（2）發(fā)展期（大二～大三）見表2；（3）收獲期（大四）見表3。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校應(yīng)加強(qiáng)第二課堂教育活動(dòng)的價(jià)值，加大資金投入和師資力量，構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新成才的良好外部環(huán)境。通過(guò)建立大學(xué)活動(dòng)中心和大學(xué)心理健康中心，實(shí)現(xiàn)軟硬件雙著陸，提高大學(xué)課堂教育活動(dòng)“可持續(xù)發(fā)展”。此外，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新成才的內(nèi)在動(dòng)力，這是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑與根本保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏培徵，等.高校第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系研究[J].思想教育研究，2011.

篇(2)

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 素質(zhì)教育體系 第二課堂

一、高校第二課堂建設(shè)的必要性分析

目前，各個(gè)高校開展大學(xué)生素質(zhì)教育主要是通過(guò)第一課堂和第二課堂這兩種渠道。第一課堂是按照教學(xué)計(jì)劃或者專業(yè)培養(yǎng)方案上的規(guī)定，由學(xué)生選擇或教務(wù)部門統(tǒng)一安排、由相關(guān)的任課老師講授并進(jìn)行考核的教育形式。第一課堂教育重點(diǎn)在于系統(tǒng)地傳授通識(shí)知識(shí)與專業(yè)知識(shí),同時(shí)側(cè)重于知識(shí)的理論性，它主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育體系中的科學(xué)文化教育和專業(yè)素質(zhì)教育。第二課堂是由學(xué)生自愿參加、有組織地進(jìn)行、以提高其綜合能力為目標(biāo)的各種活動(dòng)，它的重點(diǎn)是給學(xué)生提供自由的思維和活動(dòng)的空間,以拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)綜合能力的鍛煉。高校第二課堂教育是針對(duì)第一課堂的教學(xué)活動(dòng)而言，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育因素。

相對(duì)于第一課堂教育而言，第二課堂教育具有內(nèi)容豐富（包括了思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與勤工助學(xué)等六大類內(nèi)容模塊）、參與主體自主性較強(qiáng)、形式靈活生動(dòng)、實(shí)踐性與社會(huì)性更強(qiáng)、教育資源豐富等優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，能不斷提高與社會(huì)交往的能力，使意志力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，形成自己獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生可以在自愿參與的活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，思維與情操的陶冶，從而提高個(gè)人思想政治修養(yǎng)，并且能融入正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，滲透集體主義、愛國(guó)主義情懷，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的愛心和責(zé)任心。

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)本身所內(nèi)涵的基本特性使活動(dòng)參與者在活動(dòng)中能夠充實(shí)和提高自己的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力，這些都決定了第二課堂活動(dòng)是高校素質(zhì)教育體系得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的有效渠道。

二、高校第二課堂的問(wèn)題分析

在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，高校第二課堂在素質(zhì)教育中雖然已經(jīng)體現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升、校園文化建設(shè)與發(fā)展方面做出了它一定的積極貢獻(xiàn)，但是結(jié)合高校的實(shí)際情況以及自己在組織和參與第二課堂活動(dòng)的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為它還存在以下問(wèn)題：

(一)第二課堂建設(shè)思想需加強(qiáng)統(tǒng)一

長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)第一課堂，忽視第二課堂的思想觀念依然存在，由于這種思想的存在學(xué)校、學(xué)院的各部門對(duì)第二課堂建設(shè)的作用和意義沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，部門間對(duì)第二課堂的重視和配合程度不夠，第二課堂建設(shè)和活動(dòng)的開展主要是各級(jí)團(tuán)委、學(xué)生工作部或?qū)W院學(xué)生工作辦公室唱獨(dú)角戲，而其他部門缺乏積極支持和配合的意識(shí)。

（二）第二課堂活動(dòng)數(shù)量多但缺乏針對(duì)性和實(shí)效性

就我曾經(jīng)所在的學(xué)院而言，每學(xué)年除了開展校團(tuán)委部署的科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文化體育、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)以外，還要結(jié)合自己學(xué)院情況另外開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，加之學(xué)生會(huì)和二級(jí)社團(tuán)自發(fā)組織的活動(dòng)，每學(xué)年平均有30-40項(xiàng)。在這些活動(dòng)中，有部分活動(dòng)舉辦的出發(fā)點(diǎn)只是為了履行相應(yīng)的職責(zé)或任務(wù)，有的活動(dòng)盲目參照其它學(xué)院并沒(méi)有真正注重學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況和客觀條件，故而活動(dòng)的參與數(shù)量與質(zhì)量不高，沒(méi)有真正達(dá)到活動(dòng)的初衷和目標(biāo)。同時(shí)，部分第二課堂活動(dòng)與第一課堂聯(lián)系性不強(qiáng)，很多活動(dòng)偏重于文體娛樂(lè)性，結(jié)合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)欠缺。青年志愿者活動(dòng)科技含量也比較低，只是停留在體力勞動(dòng)和募捐上。寒暑期社會(huì)實(shí)踐也是停留在形式上，很少利用所學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的問(wèn)題。

（三）專業(yè)教師參與第二課堂活動(dòng)積極性不夠

很多第二課堂活動(dòng)尤其是涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的活動(dòng)需要專業(yè)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但是專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)的激勵(lì)措施缺位，另一方面是因?yàn)殚L(zhǎng)期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（四）學(xué)生社團(tuán)建設(shè)力度有待加強(qiáng)

大學(xué)生社團(tuán)是開展第二課堂活動(dòng)的主要陣地和載體，社團(tuán)建設(shè)的狀況如何直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)的開展效果。我國(guó)高校社團(tuán)雖然很多，但有一個(gè)共性的問(wèn)題，就是社團(tuán)的建設(shè)力度不夠，部分社團(tuán)甚至處于半癱瘓狀態(tài)，有的社團(tuán)有其名無(wú)其實(shí)。

三、高校第二課堂建設(shè)的基本原則

為了充分發(fā)揮第二課堂的功能，克服第二課堂所面臨的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)與不足，筆者認(rèn)為在第二課堂的建設(shè)中應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系原則

即要正確處理第二課堂與第一課堂的關(guān)系，一是第二課堂必須以第一課堂為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有第一課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就盲目進(jìn)行第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，第二課堂很難達(dá)到預(yù)期效果；二是第二課堂的教學(xué)活動(dòng)必須在第一課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)下，有目的、有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；三是第二課堂側(cè)重點(diǎn)是注重專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的。

（二）實(shí)效性原則

即第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要與學(xué)校、學(xué)院專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與不同學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使第二課堂緊密圍繞素質(zhì)教育體系五大內(nèi)容開展。

（三）人性化原則

即充分尊重學(xué)生對(duì)于第二課堂活動(dòng)的選擇，尊重學(xué)生的自愿和興趣，使其在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)中能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為其提供良好的人文關(guān)懷和人性環(huán)境。同時(shí)，將人文教育貫穿第二課堂活動(dòng)的始終，第二課堂以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的合格人才為目標(biāo)，而具有人文精神是合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)， 是第二課堂培養(yǎng)目標(biāo)之一。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]　本科院校；應(yīng)用型教育；第二課堂；支撐系統(tǒng)

[中圖分類號(hào)]　G648

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　A

Supporting System Construction for the Second Classroom Activities at

Application-Oriented Undergraduate Colleges

SUN Weiren, XU Minyu

Abstract: As the important carrier to cultivate students' innovative ability and expand their quality, the second classroom plays a more salient role in terms of fostering innovative awareness, stimulating potential, and shaping personality. Especially for undergraduate colleges focusing on developing application-oriented talents, the second classroom has turned into a key component of the teaching system and has the irreplaceable advantages in developing students' comprehensive quality, thanks to the subjectivity of activities, the universality of contents， the diversified forms， practical participation， and the characteristics of unlimited time, space and contents. To ensure the full effectiveness of the second classroom, application-oriented undergraduate colleges may establish the activity supporting system by improving the teaching structure, content, safeguard and appraisal systems for the second classroom.

Key words: undergraduate colleges, application-oriented education, the second classroom, supporting system

高校第二課堂作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要載體，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)潛能、人格塑造等方面的作用越來(lái)越突出。特別對(duì)于加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科學(xué)校，第二課堂因其活動(dòng)的主體性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性、以及不受時(shí)間、空間、內(nèi)容限制的特點(diǎn)，已經(jīng)成為其教學(xué)體系的重要組成部分。因此，開展關(guān)于大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的相關(guān)研究對(duì)于應(yīng)用型本科高校有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究現(xiàn)狀分析

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言，具體是指在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程之外，由學(xué)生自愿參加、有組織的各種有益活動(dòng)(嚴(yán)毛新2006)。國(guó)內(nèi)外第二課堂的相關(guān)研究主要圍繞“第二課堂與第一課堂的關(guān)系”、“第二課堂與學(xué)生能力培養(yǎng)”和“第二課堂的建設(shè)與發(fā)展”等方面展開。

(一)第二課堂與第一課堂關(guān)系方面

正確處理第二課堂與第一課堂的關(guān)系，是有效開展第二課堂的前提。彭巧胤(2010)將二者的關(guān)系歸納為一般與特殊、理論與實(shí)踐、以及智育與非智育等三種關(guān)系，并進(jìn)一步提出通過(guò)第二課堂課程化設(shè)置，以促進(jìn)與第一課堂的有機(jī)結(jié)合；在此基礎(chǔ)上張科(2010)具體提出了以人為本、學(xué)分管理、資源優(yōu)化等原則，來(lái)實(shí)現(xiàn)第二課堂對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充；孫東菱(2012)、趙瑞國(guó)(2010)等老師則分別結(jié)合具體課程，對(duì)第一課堂與第二課堂一體化的教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

(二)第二課堂與學(xué)生能力培養(yǎng)方面

第二課堂作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)方面具有許多不可替代的優(yōu)勢(shì)。梁燕婷(2010)認(rèn)為第二課堂可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力效果顯著；時(shí)椿茹(2011)探討了第二課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極作用；李蕾等(2012)則結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)多種形式的第二課堂活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力。

(三)第二課堂的建設(shè)與發(fā)展方面

在第二課堂培養(yǎng)模式實(shí)踐與創(chuàng)新領(lǐng)域，一些學(xué)者除了探討第二課堂活動(dòng)在教學(xué)理論、教學(xué)結(jié)構(gòu)、師生交往系統(tǒng)、反饋方式及支持條件等方面存在的問(wèn)題(嚴(yán)軍，2010)，以及對(duì)制約第二課堂發(fā)展諸多因素進(jìn)行分析(劉兵，2009)外，更多的研究集中在對(duì)第二課堂實(shí)踐途徑的探索，例如復(fù)合型人才培養(yǎng)模式(尹業(yè)宏，2011)、情感教學(xué)模式(李林霞，2012)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式(徐毓，2011)、項(xiàng)目管理模式(梁永飛，2011)、以及多元化體系模式(謝美清，2011)等。

(四)研究現(xiàn)狀述評(píng)

綜上，現(xiàn)有研究雖然在第二課堂與第一課堂的關(guān)系、第二課堂與學(xué)生能力培養(yǎng)、以及第二課堂的建設(shè)與發(fā)展等方面已經(jīng)取得了諸多有創(chuàng)見的成果，研究文獻(xiàn)也頗豐，但并沒(méi)有形成完整且成熟的理論體系，特別針對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)校，缺乏提出具有針對(duì)性且有效的第二課堂發(fā)展模式。另外對(duì)于制約因素的分析以及其發(fā)展對(duì)策，缺乏系統(tǒng)的視角，研究、探索和構(gòu)建第二課堂活動(dòng)的支撐系統(tǒng)目前并沒(méi)有學(xué)者在已發(fā)表的文獻(xiàn)中提到。

二、高校開展第二課堂活動(dòng)的狀況分析

本課題組于2010-2011年對(duì)大慶地區(qū)4所高校的第二課堂活動(dòng)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)本科院校，在實(shí)際開展第二課堂活動(dòng)，尤其是與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中(除個(gè)別專業(yè))，第二課堂這一環(huán)節(jié)不同程度遭受著被理論化、弱化、邊緣化的情況，大慶高校第二課堂的功能并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。第二課堂無(wú)論在運(yùn)行體系本身，還是經(jīng)費(fèi)投入、人員配備以及設(shè)施完善等外部硬件建設(shè)方面仍存在諸多問(wèn)題。例如：運(yùn)行體系方面，大多數(shù)高校第二課堂教學(xué)與第一課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，隨意性很大，管理欠規(guī)范，沒(méi)有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制；經(jīng)費(fèi)投入方面，一些學(xué)校第二課堂經(jīng)費(fèi)支出與教學(xué)支出比例相比明顯過(guò)低，且經(jīng)費(fèi)使用方向上有待進(jìn)一步優(yōu)化；人員配備方面，專業(yè)教師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)大多是一種臨時(shí)性參與行為，甚至某些院校主要是由高校團(tuán)組織和學(xué)工隊(duì)伍來(lái)負(fù)責(zé)和實(shí)施，完全沒(méi)有考慮其專業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)基本形同虛設(shè)；設(shè)施建設(shè)方面，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，教學(xué)設(shè)施配備使用經(jīng)常與第一課堂教學(xué)發(fā)生矛盾，導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)無(wú)法如期開展等。上述問(wèn)題如果不能得到很好解決，第二課堂的功能及優(yōu)勢(shì)作用將無(wú)法得到有效發(fā)揮。因此，應(yīng)用型本科院校有必要對(duì)第二課堂教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)架構(gòu)，有必要對(duì)第二課堂管理機(jī)制層重新進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，更有必要對(duì)第二課堂軟硬環(huán)境重新進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，研究、探索和構(gòu)建具有高校自身特色的，能夠?qū)崿F(xiàn)第二課堂活動(dòng)有效開展的支撐系統(tǒng)成為了目前應(yīng)用型本科院校緊迫的教育教學(xué)改革任務(wù)。

三、應(yīng)用型本科院校第二課堂活動(dòng)支撐系統(tǒng)的構(gòu)建

第二課堂活動(dòng)在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)用型本科院校要想探索出有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，就應(yīng)該將第二課堂作為載體，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)完善的第二課堂活動(dòng)支撐系統(tǒng)(包括第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)保障體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，如圖)，來(lái)確保第二課堂活動(dòng)能夠有效地發(fā)揮作用。

應(yīng)用型本科院校第二課堂支撐系統(tǒng)圖

(一)第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

1.基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

(1)思想道德模塊。大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時(shí)期，是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。思想道德模塊應(yīng)具有鮮明的政治性和思想性，又具有較強(qiáng)的理論性和知識(shí)性，內(nèi)容主要包括政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，美學(xué)修養(yǎng)，敬業(yè)修養(yǎng)等。

(2)基本技能模塊。大學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能包括基本生活、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)思維、時(shí)間管理、情緒管理、有效溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、形象管理、情感生活、遇挫抗壓等方面。

(3)職業(yè)規(guī)劃模塊。該模塊主要是想從探索自我、了解工作世界和準(zhǔn)確定位三方面指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升大學(xué)生求職就業(yè)的自信心和能力。主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃理念、自我探索、工作世界探索、決策和行動(dòng)、職業(yè)生涯管理等

2.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要包括專業(yè)技能模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和專業(yè)服務(wù)模塊。由于各個(gè)專業(yè)對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的要求有很大的不同，所以應(yīng)結(jié)合各個(gè)高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與特色來(lái)確定學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技能種類，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的第二課堂活動(dòng)，并為第二課堂活動(dòng)的有效開展制定相應(yīng)的配套服務(wù)。

(二)第二課堂教學(xué)內(nèi)容體系

第二課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括沙龍論壇、科研課題、情境模擬、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、節(jié)日超市、未來(lái)學(xué)院等，各高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，并注重實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合、趣味性和實(shí)效性相結(jié)合，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的開展形式。各專業(yè)也應(yīng)結(jié)合專業(yè)特性設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)內(nèi)容，例如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可通過(guò)組建市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷系學(xué)生會(huì)等，以此為平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)：一是定期舉辦與專業(yè)相關(guān)的研討、交流等課外活動(dòng)，掌握營(yíng)銷前沿理論，介紹國(guó)內(nèi)外營(yíng)銷界的研究動(dòng)態(tài)。如：企業(yè)家論壇、專家報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者、企業(yè)家來(lái)校向?qū)W生講授營(yíng)銷前沿理論，講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)等。二是用營(yíng)銷理論分析市場(chǎng)現(xiàn)象。如：案例分析，選擇典型營(yíng)銷管理案例，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析判斷，并提出解決方案；組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)調(diào)研，擴(kuò)大學(xué)生與社會(huì)的交流和聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)課內(nèi)理論知識(shí)有更加簡(jiǎn)明直觀的了解，保證實(shí)踐教學(xué)的順利推行，使它成為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家的搖籃。三是為企業(yè)提供咨詢策劃。如：按照企業(yè)的目的和要求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析，并撰寫調(diào)研報(bào)告，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果真正能為企業(yè)所用。四是主辦校內(nèi)公開發(fā)行的營(yíng)銷專業(yè)報(bào)紙《營(yíng)銷導(dǎo)報(bào)》、推銷大賽、營(yíng)銷策劃大賽、模擬營(yíng)銷經(jīng)理大賽、營(yíng)銷沙龍、商貿(mào)文化節(jié)、管理者挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技作品競(jìng)賽等形式多樣的第二課堂活動(dòng)，以實(shí)戰(zhàn)以及模擬的形式培養(yǎng)和提高學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐操作能力。五是參與全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽或媒體(廣播、電視)、報(bào)紙專欄等組織的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，擴(kuò)大視野，在相對(duì)更大的舞臺(tái)上和社會(huì)進(jìn)行溝通和交流。

(三)第二課堂教學(xué)保障體系

1.人員建設(shè)

人員建設(shè)方面，應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立第二課堂導(dǎo)師制度，將專業(yè)教育與第二課堂有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)專業(yè)教師分配一定量的指導(dǎo)任務(wù)，并折算成相應(yīng)的工作量，讓指導(dǎo)教師能夠獲得相應(yīng)的工作量，使第二課堂活動(dòng)能夠持續(xù)穩(wěn)定地開展。

2.制度建設(shè)

應(yīng)建立完善的第二課堂活動(dòng)開展的管理制度，包括組織建設(shè)制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、獎(jiǎng)懲制度、活動(dòng)管理制度等，將第二課堂活動(dòng)的開展制度化，保障活動(dòng)的可行性以及可延續(xù)性。比如將第二課堂納入教學(xué)管理系統(tǒng)，按學(xué)分制進(jìn)行定量考核，變軟性要求為硬性指標(biāo)，促使學(xué)生重視，進(jìn)而有計(jì)劃、有目的地完成第二課堂活動(dòng)。

3.設(shè)施建設(shè)

第二課堂的順利開展需要相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所以及其他基礎(chǔ)設(shè)施，在硬件支持方面，應(yīng)建立一些實(shí)踐基地、活動(dòng)場(chǎng)地和輔助設(shè)施等，保證第二課堂不再受到硬件設(shè)施投入不足方面的制約。

4.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種被逐漸普及的溝通、傳播渠道，因其資源共享性、傳播即時(shí)性、溝通互動(dòng)性等，已經(jīng)成為高校教育管理工作的重要工具。第二課堂作為高校教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校網(wǎng)站開辟出一個(gè)“第二課堂”欄目，通過(guò)此欄目對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，也方便學(xué)生通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。

(四)第二課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

既然第二課堂是重要的教育環(huán)節(jié)，在總體規(guī)劃中就應(yīng)該不斷關(guān)注教育的效果。對(duì)于第二課堂教育的成效，要從多方面的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，即除了考查學(xué)生的滿意度、活動(dòng)的豐富程度、學(xué)生的參與面、各種校內(nèi)外活動(dòng)或競(jìng)賽參加情況及獲獎(jiǎng)情況等，還要從第二課堂對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、人格完善、對(duì)第一課堂促進(jìn)、對(duì)就業(yè)能力的提升及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等方面來(lái)考查，并且學(xué)校也應(yīng)該充分考慮第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間的影響來(lái)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)開展的質(zhì)量考評(píng)。通過(guò)建立質(zhì)量反饋系統(tǒng)，對(duì)反映出來(lái)的問(wèn)題制定科學(xué)合理的整改意見，使第二課堂活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)由學(xué)生主導(dǎo)，由學(xué)生主動(dòng)參加完成，貼近社會(huì)實(shí)際，幫助學(xué)生成才。

[參　考　文　獻(xiàn)]

[1]吳懷濤.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的探索[J].職業(yè)與教育(實(shí)踐與探索)，2007(10)

篇(4)

[關(guān)鍵詞]第二課堂；教育管理；學(xué)生綜合素質(zhì)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201707086

1 第二課堂的功能

11 導(dǎo)向功能

開展第二課堂需要教師的管理和有關(guān)部門的支持，第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)今社會(huì)的潮流，并具有一定的主流文化，教師和相關(guān)部門的組織起著主導(dǎo)作用。它引領(lǐng)學(xué)生汲取生活以及社會(huì)中的文化精髓，“取其精華，去其糟粕”，摒棄庸俗文化，在一定程度上保證學(xué)生所學(xué)習(xí)和關(guān)注的內(nèi)容是積極向上的。在此過(guò)程中，還可以體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生能力水平。

12 凝聚和激罟δ

學(xué)生可以從第二課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得自信，并且，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也可以從在活動(dòng)中獲得的成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。因?yàn)樽孕?，所以?huì)取得更大的進(jìn)步，同學(xué)和老師也會(huì)更加欣賞，這份自信對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)都有極大的幫助。第二課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，顯得更加人性化，它是按照興趣來(lái)進(jìn)行分班的，將興趣相同的學(xué)生分在一個(gè)班，就可以使其更好地進(jìn)行交流，還可以通過(guò)小組制的方法進(jìn)行競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，“眾人拾柴火焰高”這一精神在現(xiàn)實(shí)生活中是十分重要的，只有懂得合作的人，才能在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

13 素質(zhì)拓展功能

學(xué)生每天都在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教給學(xué)生的都是課本上的知識(shí)、書面上的語(yǔ)言，并沒(méi)有將生活中的經(jīng)驗(yàn)也傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)了解很少甚至一無(wú)所知，并且教師都是集體化教學(xué)，無(wú)法在創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)合作方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更無(wú)法教導(dǎo)學(xué)生如何解決人際關(guān)系等問(wèn)題，而第二課堂就可以完成這些看似無(wú)法完成的目標(biāo)。在第二課堂中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力會(huì)得到提升，學(xué)生可以通過(guò)參加某些有益的學(xué)術(shù)活動(dòng)或科技競(jìng)賽來(lái)提高自身的創(chuàng)新精神以及自主設(shè)計(jì)能力，通過(guò)一些名人的辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等提高自身在人文方面的文化底蘊(yùn)，還可以通過(guò)參觀畫廊及博物館，來(lái)提升審美觀以及鑒賞能力。

2 第二課堂的教育管理

21 將第二課堂納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃

為了響應(yīng)新時(shí)代的要求，第二課堂作為高等教育必不可少的一部分，應(yīng)該被納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，這有利于開展校園文化，提高學(xué)生的綜合能力，還可以將第一課堂與第二課堂充分連接，以免發(fā)生時(shí)間上的沖突，避免浪費(fèi)資源，保證第一課堂與第二課堂齊頭并進(jìn)。浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校已經(jīng)將第二課堂教育納入學(xué)習(xí)必須完成任務(wù)中，且有其相對(duì)應(yīng)的學(xué)分，如果沒(méi)有第二課堂的學(xué)分，則不能畢業(yè)。雖然第二課堂逐漸走近我們的身邊，但由于人們對(duì)新事物的認(rèn)知能力較弱，所以第二課堂還并未很好地開展，只有部分高校實(shí)施了第二課堂計(jì)劃。通過(guò)第二課堂改革，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，第一課堂也會(huì)在其影響下變得更加豐富多彩。

22 建立第二課堂的保障機(jī)制

第二課堂的保障機(jī)制就是學(xué)校，任何一項(xiàng)教育活動(dòng)都需要學(xué)校的理解與支持，以及需要相關(guān)部門投入一定的資金以及必要的設(shè)備，才能使第二課堂更好地開展。大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)極大的工程，素質(zhì)教育不夠完善的方面還有很多，因此我們必須開展第二課堂來(lái)彌補(bǔ)素質(zhì)教育的不足，學(xué)校要建立相應(yīng)的第二課堂機(jī)制。硬件設(shè)施必須完善，如活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)踐基地以及輔助設(shè)施等，都要將其完善，還要投入一定的人力、物力以及資金，學(xué)校在保證第一課堂正常進(jìn)行的條件下，著重發(fā)展第二課堂。必須加強(qiáng)在第二課堂的師資教育，據(jù)了解，現(xiàn)如今各大高校的第二課堂講解員都由學(xué)校的共青團(tuán)組織，學(xué)生活動(dòng)是由團(tuán)委以及學(xué)生比較熟悉的教師指導(dǎo)完成的，這樣的方式并不能很好地使學(xué)生明白第二課堂的意義所在，沒(méi)有起到任何教育效果，甚至可以說(shuō)是在做無(wú)用功，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)第二課堂老師的培養(yǎng)，不能隨意地將任意一個(gè)老師代替，必須完善第二課堂教師制度，且要將第一課堂與第二課堂充分結(jié)合，減少第二課堂教師的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中表現(xiàn)良好的，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。使第二課堂教育工作可持續(xù)發(fā)展，不僅僅是學(xué)校要重視對(duì)第二課堂教師的培養(yǎng)，相關(guān)教育部門也要重視第二課堂，使第二課堂發(fā)揮出其真正作用，使學(xué)生們終生受益。

23 拓展第二課堂的空間

大學(xué)生素質(zhì)教育的主要部分就是第二課堂，第二課堂的教育內(nèi)容是多變的，并不是固定的，它不是成文的規(guī)定，只要是符合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活有幫助的活動(dòng)都可以作為第二課堂的主要教育內(nèi)容。高中時(shí)的學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味，每天三點(diǎn)一線“教室、餐廳、宿舍”，這樣的日子日復(fù)一日，年復(fù)一年。而到了大學(xué)后，生活就開始變得多姿多彩，形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)怎樣維持良好的人際關(guān)系。所以，想要提高大學(xué)生的綜合能力，就必須重視第二課堂。步入大學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力還很薄弱，甚至是根本就沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第二課堂通過(guò)開展“社會(huì)調(diào)查、了解社會(huì)、下鄉(xiāng)歷練、扶貧支教、參觀訪問(wèn)”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在自己所服務(wù)的地區(qū)為需要幫助的人出一份力。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，第二課堂通過(guò)組織“文化論壇、沙龍、辯論會(huì)、手工制作展示以及知識(shí)競(jìng)賽”的方式使學(xué)生了解當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二課堂還可以開展志愿者服務(wù)等勵(lì)志活動(dòng)，提高大學(xué)生的責(zé)任感。第二課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更符合當(dāng)代大學(xué)生的思想理念，多元化地從各個(gè)方面開展，將知識(shí)、樂(lè)趣、娛樂(lè)三方面融為一體，并且要使每個(gè)同學(xué)都參與活動(dòng)，使每個(gè)人都在活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)。

24 重視第二課堂的成效評(píng)價(jià)

第二課堂在總體上應(yīng)該著重教育的效果，效果應(yīng)該從學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。第二課堂要負(fù)責(zé)考察學(xué)生對(duì)所開展活動(dòng)的滿意度以及參加競(jìng)賽情況，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，不能只以成績(jī)決定學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的做法較為片面，不利于促進(jìn)學(xué)生形成較好的人格。第二課堂所開展的活動(dòng)，必須符合學(xué)生的心理，切合社會(huì)實(shí)際，不浮夸，不虛張聲勢(shì)，并且要多聽取學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題深思熟慮后，作出判斷，從而制定更為全面的評(píng)價(jià)體系，使第二課堂真正走進(jìn)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生走向人生巔峰。

3 結(jié) 論

綜上所述，高校第一課堂注重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的掌握理解，第二課堂注重學(xué)生人格等多方面素養(yǎng)的形成。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，高校第二課堂的教育內(nèi)容和形式越來(lái)越得到了人們的認(rèn)可和重視，高校只有發(fā)展好第二課堂，才能達(dá)到培育對(duì)社會(huì)有用人才的目的。作為高校教育工作者，必須掌握好第二課堂與學(xué)生管理之間的關(guān)系，以求教育效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王遠(yuǎn)恒項(xiàng)目化管理在高校第二課堂中的應(yīng)用研究――以宿遷學(xué)院為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：175.

[2]張科高校第二課堂活動(dòng)課程化的實(shí)踐與探索[J].教育與職業(yè)，2010（24）：188-190.

篇(5)

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)專業(yè)；第二課堂；活動(dòng)原則

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0277-02

一、第二課堂的含義及其在俄語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中的作用

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出的第二語(yǔ)言習(xí)得論認(rèn)為，語(yǔ)言是在自然的或有指導(dǎo)的情況下通過(guò)有意識(shí)學(xué)習(xí)或無(wú)意識(shí)吸收得到的，真正的習(xí)得只有在最佳的情感條件下（即學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈；信心十足、自我感覺良好；心情輕松、焦慮程度低）才會(huì)產(chǎn)生。由此可見理想的外語(yǔ)教學(xué)要向?qū)W生提供這樣一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用外語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸在使用外語(yǔ)的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)[1]。第二課堂的開設(shè)正符合這一要求。

第二課堂教育是相對(duì)于根據(jù)教學(xué)大綱、教材，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行的傳統(tǒng)的“第一課堂”而言的，是學(xué)校課堂教學(xué)之外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的，與第一課堂相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。第二課堂教育的有效實(shí)施具有非常積極的意義，正如胡壯麟教授所說(shuō)：“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境（即第二課堂）上下功夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果”[2]。俄語(yǔ)第二課堂是第一課堂的延伸和拓展，能夠更有利于開展個(gè)性化教學(xué)、因材施教，為學(xué)生開辟并創(chuàng)建廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供俄語(yǔ)語(yǔ)言能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大俄語(yǔ)學(xué)習(xí)視野和知識(shí)積累水平，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的信心，為跨文化交際能力的培養(yǎng)和建構(gòu)立體的知識(shí)架構(gòu)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生俄語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。

二、開展俄語(yǔ)第二課堂的原則

為使俄語(yǔ)課外活動(dòng)能順利進(jìn)行并收到良好效果，在組織活動(dòng)時(shí)，要遵循以下幾個(gè)原則：

（一）思想性與創(chuàng)造性兼顧原則

俄語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容，必須是積極向上的、健康的，要有一定高度的思想性，把思想性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，對(duì)他們的思想情感也起到潛移默化的正面引導(dǎo)作用。同時(shí)，俄語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該盡量豐富，形式多樣，在過(guò)去傳統(tǒng)活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新，不斷探索更能吸引同學(xué)們主動(dòng)參加的新的活動(dòng)形式。在課外活動(dòng)中，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。

（二）廣泛應(yīng)用俄語(yǔ)，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相互配合的原則

課堂教學(xué)是俄語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式，而課外活動(dòng)是俄語(yǔ)教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在開展俄語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)必須堅(jiān)持廣泛應(yīng)用俄語(yǔ)的原則，要與第一課堂教學(xué)相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，使之真正成為俄語(yǔ)教學(xué)工作的重要組成部分?；顒?dòng)要以課堂所學(xué)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展言語(yǔ)技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；

（三）教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則

第二課堂要在以學(xué)生為中心的原則下開展活動(dòng)。課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，活動(dòng)效果的好壞在一定程度上取決于學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的高低。教師起到輔助、建議和指導(dǎo)的作用。在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)必須深入細(xì)致地了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮各個(gè)年級(jí)、各個(gè)水平學(xué)生的需要，有針對(duì)性地安排和開展多種層次的俄語(yǔ)第二課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，因材施教，著重將其知識(shí)性、自主性、多樣性和計(jì)劃性集為一體，來(lái)適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自，使每個(gè)學(xué)生都可以依據(jù)自己的興趣愛好擇取自己需要的知識(shí)信息，獲得機(jī)會(huì)和場(chǎng)合展露自己的天賦、特長(zhǎng)和才華，使學(xué)生切實(shí)感到第二課堂對(duì)自己知識(shí)的豐富、語(yǔ)感的增強(qiáng)、能力的鍛煉有幫助、有促進(jìn)、有提高，從而增加第二課堂的參與意識(shí)，形成良性循環(huán)。

開展外語(yǔ)第二課堂要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，不能讓學(xué)生隨意進(jìn)行，避免盲目活動(dòng)。教師是課外活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在制訂課外活動(dòng)計(jì)劃，組建課外活動(dòng)小組，向?qū)W生介紹活動(dòng)方法，檢查計(jì)劃完成的情況，對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。教師在輔導(dǎo)課外活動(dòng)時(shí)要掌握好“度”，做到宏觀與微觀的結(jié)合，既不強(qiáng)性指派，又不要放任自流。應(yīng)充分保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己組織自己喜歡的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。

三、運(yùn)用第二課堂培養(yǎng)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐探索

我校俄語(yǔ)專業(yè)在抓好第一課堂質(zhì)量的同時(shí)，致力于俄語(yǔ)第二課堂的發(fā)展和探索，積極發(fā)動(dòng)廣大教師，組建團(tuán)隊(duì)，把俄語(yǔ)第二課堂建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。經(jīng)過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，在第二課堂建設(shè)方面取得了一些進(jìn)展和成果：

（一）深化校內(nèi)第二課堂形式

1.以素質(zhì)教育立項(xiàng)形式開展大型活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)第二課堂品牌

俄語(yǔ)專業(yè)每年都會(huì)舉行幾次大型俄語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，為了活動(dòng)不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化，近幾年已經(jīng)將這些活動(dòng)以素質(zhì)教育立項(xiàng)的方式固定化，力爭(zhēng)將俄語(yǔ)第二課堂活動(dòng)做成品牌。每年的項(xiàng)目里都包含若干個(gè)子項(xiàng)目，幾乎每個(gè)教師都要作為子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織一次活動(dòng)，同時(shí)還要參加其他教師的項(xiàng)目活動(dòng)。子項(xiàng)目包括競(jìng)賽類，如演講比賽、配音比賽、俄語(yǔ)賽詩(shī)會(huì)、俄語(yǔ)歌曲大賽、辯論賽、閱讀比賽、寫作比賽、外語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、單詞大賽、國(guó)情知識(shí)大賽、聽力競(jìng)賽等等，還包括娛樂(lè)類項(xiàng)目，如俄語(yǔ)迎新晚會(huì)、迎冬節(jié)晚會(huì)等。

2.穩(wěn)步開展常規(guī)第二課堂活動(dòng)

除素質(zhì)教育立項(xiàng)外，俄語(yǔ)專業(yè)還常規(guī)地進(jìn)行一系列第二課堂活動(dòng)，如晨讀、俄語(yǔ)角等。晨讀固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都有專門的教師進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，師生團(tuán)隊(duì)接觸密切。俄語(yǔ)角活動(dòng)采取“定期，定班，定題”模式，即在開學(xué)初確定每學(xué)期俄語(yǔ)角的時(shí)間，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)幾期，班級(jí)內(nèi)部再分為小組，每組負(fù)責(zé)一次俄語(yǔ)角的組織活動(dòng)，包括選題、制作海報(bào)、布置場(chǎng)地、邀請(qǐng)外教及留學(xué)生等。每個(gè)班級(jí)有一個(gè)負(fù)責(zé)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行俄語(yǔ)角的籌備工作。俄語(yǔ)角活動(dòng)不但為學(xué)生提供了俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，俄語(yǔ)專業(yè)每學(xué)年會(huì)視學(xué)生實(shí)際情況舉辦俄語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座或是舉辦一些提高學(xué)生言語(yǔ)技能的培訓(xùn)，如口語(yǔ)培訓(xùn)、演講培訓(xùn)、寫作培訓(xùn)等。另外，還會(huì)常規(guī)地舉行一些俄語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如每年大一新生入學(xué)時(shí)安排的新生老生見面會(huì)，畢業(yè)生與在校生交流會(huì)，俄語(yǔ)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)校友與在校生座談會(huì)，發(fā)揮學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。

3.創(chuàng)立特色組織開展第二課堂活動(dòng)

為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，俄語(yǔ)教研室積極籌劃成立了俄語(yǔ)協(xié)會(huì)和俄語(yǔ)戲劇社。俄語(yǔ)協(xié)會(huì)以活躍俄語(yǔ)學(xué)生課余文化生活、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)為主旨，為俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生、公外學(xué)生及研究生提供交流的平臺(tái)。協(xié)會(huì)不定期舉行各種特色活動(dòng)，如原聲電影欣賞、俄語(yǔ)知識(shí)講座、俄國(guó)文化講座、各類俄語(yǔ)競(jìng)賽、邀請(qǐng)俄羅斯留學(xué)生到校聯(lián)誼等，讓同學(xué)們直接、生動(dòng)、深刻地了解俄羅斯的文化背景、風(fēng)土人情，使社團(tuán)成為俄語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流、檢測(cè)自我俄語(yǔ)水平以及與外國(guó)友人交往溝通能力的天地。

俄語(yǔ)戲劇社以鍛煉同學(xué)們的俄語(yǔ)口語(yǔ)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣，豐富課余生活、拓展興趣愛好、培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)為宗旨，通過(guò)戲劇社讓同學(xué)們學(xué)會(huì)欣賞。學(xué)生在外教的指導(dǎo)下自己創(chuàng)作劇本，或改編俄語(yǔ)課本劇或戲劇，認(rèn)真排演，最后選拔優(yōu)秀節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)演出。這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)待俄語(yǔ)的熱情，各個(gè)層次的學(xué)生都能在這里找到自己的角色和舞臺(tái)，展示自己，樹立俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（二）挖掘校外第二課堂資源

我校第二課堂不拘泥于校內(nèi)活動(dòng)，在保證校內(nèi)各項(xiàng)教育活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，積極挖掘校外資源，豐富和發(fā)展第二課堂形式，讓學(xué)生有更多的與外界接觸的機(jī)會(huì)，更真實(shí)、更直接地體會(huì)俄語(yǔ)的交際和使用。

充分利用語(yǔ)言實(shí)習(xí)基地促進(jìn)學(xué)生俄語(yǔ)能力的提升。與俄羅斯風(fēng)情小鎮(zhèn)、瓦西里大街等旅游景點(diǎn)合作，建立俄語(yǔ)學(xué)習(xí)基地，定期組織低年級(jí)學(xué)生去參觀，了解俄羅斯的風(fēng)俗文化及特色，組織高年級(jí)的學(xué)生利用周末或假期到基地實(shí)習(xí)，當(dāng)臨時(shí)導(dǎo)游、翻譯，鍛煉交際能力。與哈爾濱多家對(duì)俄貿(mào)易公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，高年級(jí)同學(xué)到合作公司實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講座和培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)知識(shí)及外貿(mào)工作有了更加深刻的理解和體會(huì)，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。

積極為學(xué)生爭(zhēng)取各種鍛煉機(jī)會(huì)，如與各類大型會(huì)展、國(guó)際會(huì)議的主辦方申請(qǐng)、協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供豐富的接待、翻譯的鍛煉機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各類賽事，諸如全國(guó)高校俄語(yǔ)大賽、中國(guó)東北地區(qū)及俄羅斯遠(yuǎn)東高校大學(xué)生俄語(yǔ)比賽、“伙伴杯”中俄百名青年聯(lián)誼賽等等，與外校不同層次的學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)。在這些賽事中我校學(xué)子均取得了驕人的成績(jī)，我校俄語(yǔ)專業(yè)自2007年成立以來(lái)已有三名同學(xué)因?yàn)樵诖笮捅荣愔蝎@獎(jiǎng)而獲得國(guó)家公派出國(guó)機(jī)會(huì)。

不斷加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外院校的聯(lián)系和交流。與省內(nèi)院校聯(lián)誼，不定期舉行校際間的學(xué)生活動(dòng)；每年接待俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的夏令營(yíng)團(tuán)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生與俄方中小學(xué)生一起活動(dòng)，教漢語(yǔ)、學(xué)俄語(yǔ)；與俄方合作舉辦的作為“俄語(yǔ)年”俄方活動(dòng)之一的“俄語(yǔ)奧林匹克大賽”，受到俄方的極大肯定與認(rèn)可。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年努力，我校在第二課堂建設(shè)方面取得了初步成效，但仍存在一些問(wèn)題。今后要在以下幾方面繼續(xù)努力：加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育有效的制度保障和資金支持；完善第二課堂教育的長(zhǎng)效管理與評(píng)價(jià)機(jī)制；加大對(duì)第二課堂活動(dòng)的宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體參與第二課堂教育的有效引導(dǎo)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的交流和溝通手段，如QQ，微博、微信等建立主題資料庫(kù)，搭建俄語(yǔ)第二課堂網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】第二課堂活動(dòng)；程序；問(wèn)題；效果

我們正處在職業(yè)教育教學(xué)改革的時(shí)代，教育教學(xué)的理念發(fā)生著革命性的變化。學(xué)生的主體作用得到充分的尊重，學(xué)生素質(zhì)的提高得到充分的重視，把學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力放在了突出的位置上。在這樣的背景下，中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)蓬勃開展起來(lái)，同時(shí)中職學(xué)校也出臺(tái)了一些政策，鼓勵(lì)和鞭策第二課堂活動(dòng)的開展。

第二課堂活動(dòng)的開展，給中職學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)和積極向上的氛圍，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響第二課堂活動(dòng)開展的效果。針對(duì)中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)開展的情況，本著使第二課堂活動(dòng)良好開展的目標(biāo)，我談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)的一些實(shí)踐與思考。

一、第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵及形式

所謂第二課堂活動(dòng)，是指學(xué)校在課堂教育以外的一切有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)生第二課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展。第二課堂活動(dòng)有著豐富具體的形式：(1)與課程相關(guān)的興趣活動(dòng)：比如，電子興趣活動(dòng)、機(jī)電興趣活動(dòng)、英語(yǔ)角等；(2)發(fā)展學(xué)生愛好與陶冶學(xué)生情操的活動(dòng)：比如，藝術(shù)體操訓(xùn)練、書畫培訓(xùn)、器樂(lè)學(xué)習(xí)等；(3)德育教育活動(dòng)：比如，愛國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等；(4)科技制作、創(chuàng)造和發(fā)明：比如，水火箭制作、航模制作、節(jié)能環(huán)保小制作與發(fā)明等；(5)社會(huì)公益活動(dòng)；(6)社會(huì)調(diào)查。由于第二課堂活動(dòng)有豐富的形式，所以我們?cè)诨顒?dòng)的開展中根據(jù)具體的情況可又有多種選擇。

二、開展第二課堂活動(dòng)要完成的一些程序性工作

(1)通過(guò)調(diào)研，確定方向和內(nèi)容

第二課堂活動(dòng)要切合學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生的興趣和意愿。通過(guò)調(diào)研，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣和愿望，并以此為依據(jù)確定第二課堂活動(dòng)的方向和內(nèi)容。確定了活動(dòng)的方向，各相關(guān)部門、人員就有了努力的目標(biāo)?；顒?dòng)內(nèi)容要具體、充實(shí)、可行，效果要直觀、生動(dòng)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的持續(xù)的興趣，并產(chǎn)生參加活動(dòng)的動(dòng)力。

(2)獲得學(xué)校的支持和指導(dǎo)

開展第二課堂活動(dòng)要獲得學(xué)校的支持和指導(dǎo)，應(yīng)該和教學(xué)管理、學(xué)生管理、黨委、團(tuán)委、宣傳等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)。得到學(xué)校指導(dǎo)，保證活動(dòng)有正確的政治方向，健康的思想內(nèi)容，保證純潔高尚的出發(fā)點(diǎn)和高雅的品味。有學(xué)校的支持，可以在在時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地、設(shè)備、人員、宣傳等方面到支持，活動(dòng)的影響力和效果會(huì)更大。

(3)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

搞好第二課堂活動(dòng)，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素，第二課堂活動(dòng)要成為教師的意愿，只有活動(dòng)成為了教師的意愿，教師的積極性和創(chuàng)造力才能充分的發(fā)揮。學(xué)校對(duì)教師的勞動(dòng)和付出要給予支持，給予必要的待遇，保證第二課堂活動(dòng)的持續(xù)性，保證活動(dòng)得到教師自始自終的指導(dǎo)。教師也要認(rèn)識(shí)到，第二課堂活動(dòng)是一個(gè)師生共同進(jìn)步的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)閷?shí)際的自然的過(guò)程總是豐富和復(fù)雜的，在活動(dòng)中教師也可以得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

(4)第二課堂活動(dòng)要有很好的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃

有一個(gè)完整的組織機(jī)構(gòu)，保障活動(dòng)的有效開展；有嚴(yán)密的計(jì)劃，保障活動(dòng)的開展有序，對(duì)于活動(dòng)有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，先做什么，后做什么，每項(xiàng)內(nèi)容要多長(zhǎng)時(shí)間，要那些人員去完成，明確分工，有一個(gè)全面的安排，避免出現(xiàn)混亂現(xiàn)象和虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

(5)活動(dòng)的開展，過(guò)程是關(guān)鍵

對(duì)活動(dòng)的過(guò)程要有很好的監(jiān)控，依據(jù)進(jìn)展的情況，對(duì)計(jì)劃有靈活的把握，該慢的時(shí)候要慢下來(lái)，該停下來(lái)討論就要討論?；顒?dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地去開展，一定要講究實(shí)效。通過(guò)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。過(guò)程是第二課堂活動(dòng)開展的關(guān)鍵之關(guān)鍵，其中更多地凝結(jié)著教師的努力，決定著學(xué)生的進(jìn)步情況。

(6)一個(gè)活動(dòng)完成了，要有一個(gè)回顧和總結(jié)

總結(jié)學(xué)生在知識(shí)、技能、品德、修養(yǎng)方面的進(jìn)步，總結(jié)活動(dòng)開展的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、組織、方式、方法諸方面的的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使第二課堂活動(dòng)的開展更為有效。如果可行的話可以舉辦成果展，擴(kuò)大影響力，對(duì)學(xué)風(fēng)校風(fēng)帶來(lái)良好的推動(dòng)作用，另外，第二課堂活動(dòng)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才的過(guò)程。

三、第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)堅(jiān)持直觀性、趣味性的原則

依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，第二課堂活動(dòng)只有直觀和富有趣味性，才對(duì)學(xué)生要有吸引力。

(2)擺正第二課堂活動(dòng)的位置

作為第二課堂活動(dòng)，其位置是“第二”。對(duì)于正常的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)支持和配合，不能因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)的開展而影響了正常的教學(xué)秩序，否則，就本末倒置了。

(3)明確第二課堂活動(dòng)的重心

把活動(dòng)的重心放在學(xué)生思想境界、品德修養(yǎng)、氣質(zhì)熏陶、興趣培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、視野的開闊上。第二課堂活動(dòng)不能是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也不能是技能訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)把第二課堂活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高相協(xié)調(diào)。

(4)活動(dòng)中教師和學(xué)生更多應(yīng)該是一種合作關(guān)系

教師對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，教師要放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生有充分的自主性，活動(dòng)中教師要成為學(xué)生的伙伴，讓教師站到學(xué)生中間去。

(5)防止教師和學(xué)生的功利思想

活動(dòng)的頻度要適可而止，不能因?yàn)轭l繁的第二課堂活動(dòng)讓教師和學(xué)生感到疲憊，而成為一種負(fù)擔(dān)。第二課堂貴在堅(jiān)持，重在效用，難在突破，我們不要求轟動(dòng)，不能求速成，關(guān)鍵在于扎扎實(shí)實(shí)地努力。學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的一種方式，不是要去炫耀什么，不可素質(zhì)沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，卻把虛榮心培養(yǎng)起來(lái)了。當(dāng)然學(xué)校要建立激勵(lì)措施，有效監(jiān)控，對(duì)于做出努力和貢獻(xiàn)的教師要給予一定的支持和鼓勵(lì)。

四、通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開展，我們看到的良好效果

第二課堂活動(dòng)具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)興趣和愛好，可以陶冶情操，豐富學(xué)生精神生活，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展?？梢允刮覀兊慕處煹玫藉憻?，業(yè)務(wù)能力得到提升，提升著我們的辦學(xué)實(shí)力。

(1)改善了學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

比如，我們開展了電子興趣活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)電子器件制作，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)書籍，和同學(xué)探討問(wèn)題，形成了學(xué)習(xí)的氛圍，改善了學(xué)風(fēng)。在教師指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)老教師帶動(dòng)新教師，教師在活動(dòng)過(guò)程中也在思考和探索，很好的促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力的提升，教風(fēng)在改善。

(2)加速了新型師生關(guān)系的形成，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力

通過(guò)活動(dòng)的開展，學(xué)生在一個(gè)更為寬松的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練、實(shí)踐、探索，老師一方面有指導(dǎo)者和組織者的身份，另一方面也有合作者的身份，師生的心理距離小了。第二課堂活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的協(xié)作，需要共同去克服困難，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力得到培養(yǎng)，利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神

我們?cè)陔娮优d趣活動(dòng)中，讓學(xué)生組裝和制作了U盤、變壓器、音箱等器件，這些器件，學(xué)生生活中就可以用到，效果很明顯，極大得激發(fā)了學(xué)生的興趣。在制作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生求真、理性、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”（蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基）在學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者有一個(gè)初步的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生內(nèi)心的興趣和對(duì)真理的渴望被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

(4)通過(guò)第二課堂活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操和性情

更多的參與了社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生用用自己的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題，從知識(shí)型向運(yùn)用型轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。參加一些社會(huì)公益事業(yè)，讓學(xué)生感受社會(huì)的冷暖，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家，胸懷世界，走向世界。

第二課堂活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的很好的手段，我們應(yīng)該大力支持，同時(shí)也凝聚著教師艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們要珍惜。通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開展，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者?！?/p>

參考文獻(xiàn)

篇(7)

    工商管理類專業(yè)以培養(yǎng)具備綜合能力和適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),這類專業(yè)不僅要掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論和方法,現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本原理、方法和技巧等基礎(chǔ)理論知識(shí),更需要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力。在目前的實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)工商管理類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等“四種能力”的培養(yǎng)存在一些突出問(wèn)題,其主要表現(xiàn)在:一是現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)存在“有形式、無(wú)實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象,即雖然有相應(yīng)的課程、課時(shí)安排,但流于形式,甚至被等同于實(shí)驗(yàn)課程或者實(shí)習(xí),存在著一些狹隘的、片面的認(rèn)識(shí)誤區(qū),如認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)從屬于知識(shí)理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳;二是存在“雙脫節(jié)”現(xiàn)象,即一些實(shí)踐課程與理論課程脫節(jié)、與社會(huì)崗位對(duì)人才的能力要求脫節(jié);三是相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)未形成完善的體系,僅以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)等形式散存,缺少真實(shí)的實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng),未能有力支撐人才培養(yǎng)的需要。

    二、第二課堂實(shí)踐教學(xué)的作用

    第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的,它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外由學(xué)生自愿參加的、有組織的各類有益活動(dòng),是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù),是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開展的一系列活動(dòng)。通過(guò)第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,是高校完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

    (一)第二課堂實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

    1.第一課堂的補(bǔ)充和延伸。構(gòu)建科學(xué)、合理的第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系是將專業(yè)深度與廣度有機(jī)結(jié)合,拓寬專業(yè)適應(yīng)面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前工商管理類專業(yè)通常是大類招生,入學(xué)后兩年內(nèi)仍要再細(xì)化專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限,只能向?qū)W生講授該專業(yè)的基本理論知識(shí)以及核心專業(yè)知識(shí),而專業(yè)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)變化的,因此,僅利用第一課堂的時(shí)間是不夠的,充分利用課外時(shí)間開設(shè)第二課堂,補(bǔ)充、延伸第一課堂的學(xué)習(xí),將極大地豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

    2.教學(xué)組織靈活。傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)方式是“一對(duì)多”的教師講授,教授內(nèi)容以理論為主,即便涉及到實(shí)踐學(xué)生也較難主動(dòng)參與。而第二課堂以學(xué)生個(gè)體、團(tuán)隊(duì)等多形態(tài)存在,可以根據(jù)需要采取靈活多樣的活動(dòng)方式,較好地實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)之間的多重互動(dòng)與交流,使學(xué)生獲得更加真切的體驗(yàn)。

    3.第二課堂能夠營(yíng)造健康向上的學(xué)科氛圍。緊貼專業(yè)知識(shí)開展第二課堂活動(dòng)使學(xué)生在課下也能夠接受專業(yè)知識(shí)的熏陶,這樣就能形成良好的學(xué)科氛圍,使學(xué)生較快和積極地融入專業(yè)學(xué)習(xí)中。

    4.資源整合的廣泛性。與第一課堂教學(xué)不同,第二課堂不分校內(nèi)校外,讓學(xué)生在廣泛的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力、領(lǐng)悟人生。利用各種社會(huì)資源,讓大學(xué)生廣泛地參與社會(huì)工作,可以同時(shí)兼顧理論與實(shí)踐,不受時(shí)空的限制,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作統(tǒng)一起來(lái),邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,效果要比在“第一課堂”上更為有效,是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。

    (二)第二課堂是提高工商管理類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)

    通過(guò)有目的地開辟第二課堂,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起引導(dǎo)作用,有利于落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念,提高學(xué)生全面素質(zhì)。鑒于應(yīng)用型人才所從事工作的社會(huì)性和綜合性特點(diǎn),從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),應(yīng)用型人才不僅要具有較高的專業(yè)素質(zhì),還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng),包括個(gè)人的責(zé)任心、道德感、心理成熟度等。第二課堂提倡由教師引導(dǎo),學(xué)生自主參與,學(xué)生可以是某個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行者,也可以是某個(gè)項(xiàng)目的組織者、管理者甚至創(chuàng)造者,從而使自己的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,鍛煉了工商管理類學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)第二課堂開展的各種與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng),有助于激發(fā)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的主動(dòng)性。學(xué)生從第二課堂中選擇自己感興趣的活動(dòng)并參與進(jìn)去,取得的成績(jī)既是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也是同學(xué)和老師對(duì)其勞動(dòng)和能力的一種認(rèn)可,必將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。另外,在第二課堂中將學(xué)生視為社會(huì)人,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸,能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到書本以外的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),提高社會(huì)溝通能力和適應(yīng)性,這對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、人際交往和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力的提升有積極的作用。如舉辦各種類型的學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座、文藝演出、體育比賽、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,都從不同方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

    三、構(gòu)建第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的舉措

    第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,需要從第二課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)內(nèi)容安排、師資及學(xué)校內(nèi)外部資源的整合、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度設(shè)計(jì)等方面全面考慮。

    (一)重新定位第二課堂

    在人才培養(yǎng)上對(duì)第二課堂進(jìn)行重新定位,把第二課堂和第一課堂放在同等重要的位置,將二者緊密結(jié)合,共同構(gòu)成完整的教育整體;同時(shí)應(yīng)密切各部門之間的聯(lián)系,加大配合力度,從而形成合力。第二課堂作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),既需要專業(yè)老師的指導(dǎo),也需要學(xué)生的積極參與,才能充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用。從這個(gè)層面講,專業(yè)指導(dǎo)教師(包括社會(huì)兼職導(dǎo)師)和學(xué)生都處于主體地位。一方面,老師需要結(jié)合學(xué)生和專業(yè)實(shí)際,投入一定的時(shí)間和精力到第二課堂建設(shè)中去;另一方面,大學(xué)生作為第二課堂主體,需要重視和積極參與,才能形成一個(gè)有利于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍。

    (二)構(gòu)建與課堂教學(xué)包容發(fā)展的機(jī)制

    改變課堂教學(xué)與第二課堂互不搭界甚至相互爭(zhēng)奪教學(xué)資源的局面,促進(jìn)課堂教學(xué)和第二課堂的相互促進(jìn)。學(xué)校需適當(dāng)加大對(duì)第二課堂活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入,確保第二課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行;同時(shí)確定教學(xué)、科研、學(xué)工、團(tuán)學(xué)組織等部門在第二課堂管理指導(dǎo)方面的職能和關(guān)系,努力構(gòu)建適應(yīng)第二課堂特點(diǎn)的組織體制和工作機(jī)制,強(qiáng)化行政部門的服務(wù)意識(shí)。團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生第二課堂的規(guī)劃和引導(dǎo),特別是要充分發(fā)揮團(tuán)委在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的組織和保障職能,為第二課堂的開展提供-個(gè)良好的環(huán)境。另外,教務(wù)處在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)把第二課堂活動(dòng)融入人才培養(yǎng)方案,并對(duì)參與第二課堂的老師給予一定的工作量計(jì)算,調(diào)動(dòng)專業(yè)老師參與第二課堂的積極性。

    (三)搭建第二課堂平臺(tái)

    搭建第二課堂平臺(tái)時(shí)除利用好本校資源外,特別要充分利用校外社會(huì)資源。第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)如下渠道實(shí)現(xiàn):(1)本校師資及實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施、設(shè)備和資源。(2)建立實(shí)踐與科研基地。利用已有的校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地以及行業(yè)優(yōu)勢(shì)、校友資源等,在有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位建立基地和尋找合適的校外兼職導(dǎo)師;采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去”的方式充分利用校外社會(huì)資源。(3)參加各種重要賽事和獲得相關(guān)職業(yè)技能證書。參加學(xué)校、省級(jí)乃至全國(guó)性的重大賽事,如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“用友杯”ERP沙盤模擬對(duì)抗賽、英語(yǔ)演講大賽、辯論賽、電子商務(wù)大賽等。這些比賽由于競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),促使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練大量知識(shí)和技能,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。(4)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。