序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職高教學(xué)工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作計劃萬能范本，歡迎閱讀!

學(xué)期教學(xué)工作計劃萬能范本1一、班級基本情況

本班共有24名學(xué)生，其中有17位女同學(xué)，7位男同學(xué)，經(jīng)大學(xué)一年級下來，我班總體情況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級?，F(xiàn)在我班已經(jīng)進(jìn)入了大二階段，在班級管理上應(yīng)進(jìn)一步加強和改進(jìn)。

二、本學(xué)期基本工作要點

1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時對自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績不良。針對上學(xué)期末的考試成績，要求參加補考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。

2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)?；顒?，如卡拉OK、網(wǎng)頁制作等比賽。

我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵他們在學(xué)好專業(yè)課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎(chǔ)。

這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生，在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼;

在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

5、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

在學(xué)期初，對原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計劃，帶動全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項活動。

6、做好弱勢學(xué)生工作。

我班弱勢學(xué)生主要對象是對學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、做好勤工儉學(xué)工作。

在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生外出打工，目前我班有5位同學(xué)利用雙休日在外勤工儉學(xué)，我將不間斷地與任課教師聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。

8、關(guān)心住宿生生活。

今年我班一部分同學(xué)住在東門，還有一部分同學(xué)自己租房。情況比較復(fù)雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關(guān)心他們的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍。

學(xué)期教學(xué)工作計劃萬能范本2一、教學(xué)計劃執(zhí)行工作由校教務(wù)處統(tǒng)一管理，在每學(xué)期的第十周前上報“長春理工大學(xué)調(diào)整教學(xué)計劃審批表”，然后由教務(wù)處下達(dá)《學(xué)期開課計劃表》，在學(xué)院匯報基本數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定校歷，并組織、協(xié)調(diào)和落實制定年度執(zhí)行教學(xué)計劃任務(wù)。

二、各院系根據(jù)教務(wù)處的要求組織本院系各專業(yè)教研室，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃擬訂專業(yè)年度執(zhí)行教學(xué)計劃初稿，并在規(guī)定的時間內(nèi)交本院系教學(xué)干事處統(tǒng)一審議、修改后報教務(wù)處審核批準(zhǔn)。

三、學(xué)院制定教學(xué)計劃執(zhí)行表時應(yīng)按照要求認(rèn)真填寫所有內(nèi)容，對于任何因計劃制定人不認(rèn)真而造成的漏課，多課及重復(fù)課的現(xiàn)象將按照有關(guān)制度追究當(dāng)事人的責(zé)任。

四、教學(xué)計劃執(zhí)行調(diào)查表制定后經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，各教學(xué)單位必須嚴(yán)格根據(jù)年度執(zhí)行教學(xué)計劃落實每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)管理。

五、教學(xué)計劃必須保持相對穩(wěn)定，一般情況下不做大的變動。在執(zhí)行過程中根據(jù)需要確需做個別調(diào)整的必須由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校下達(dá)制定《學(xué)期開課計劃表》之前提出調(diào)整意見并填寫《長春理工大學(xué)教學(xué)計劃執(zhí)行變更申請表》，經(jīng)所在院、系論證同意，報教務(wù)處由主管處長審批后，方可執(zhí)行調(diào)整方案。若屬實施重大教學(xué)改革項目，需經(jīng)教學(xué)工作委員會審議，由主管校長審批后方可執(zhí)行。

六、《學(xué)期開課計劃表》中設(shè)置的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校要求教學(xué)單位及有關(guān)部門必須保證完成的教學(xué)基本任務(wù)，承擔(dān)這些任務(wù)的教學(xué)單位和部門要負(fù)責(zé)落實開課的一切條件，確保教學(xué)計劃完成，不得以任何理由影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

七、每學(xué)期教學(xué)任務(wù)及課表是根據(jù)年度執(zhí)行計劃所列課程及學(xué)時要求安排的，未列入該計劃的課程及環(huán)節(jié)未經(jīng)批準(zhǔn)一律不予安排。

八、凡已經(jīng)批準(zhǔn)執(zhí)行的教學(xué)計劃，任何人必須嚴(yán)格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié))。凡未按規(guī)定報批而擅自更改教學(xué)計劃者，均按教學(xué)事故處理。

九、若為了完成更大教學(xué)改革項目而進(jìn)行教學(xué)計劃較大幅度調(diào)整，需經(jīng)教學(xué)工作委員會審議，主管校長審批方可調(diào)整。

學(xué)期教學(xué)工作計劃萬能范本3新的學(xué)期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學(xué)活動，根據(jù)教育局的部署和我園的實際狀況，特制訂幼兒園教育教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強課堂教學(xué)的研究，重視對新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將深入開展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學(xué)等資料安排教育教學(xué)活動;透過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，構(gòu)成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。

以級部為單位開展領(lǐng)域研究，透過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動。

重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3、實施開展區(qū)域活動，逐個區(qū)域建立、開發(fā)、實施、評價、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動傾向性等特點研究，初步構(gòu)成“合理選取資料、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個體需要”的教育實施策略。

(一)、提高對兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識。

1。圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，構(gòu)成觀點。

2。學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評價方法。

(二)、充分認(rèn)識幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群眾學(xué)習(xí)三種組織活動形式開展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個體，活動有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設(shè)計，實踐重點抓好“群眾教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2。結(jié)合本園幼兒一日活動對原已構(gòu)成的基本經(jīng)驗重新修改，并研究對不一樣發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗，了解、觀測的方法。

3。開展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區(qū)域材料設(shè)計與投放進(jìn)行評價研究。

學(xué)期教學(xué)工作計劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因為容易被一些不負(fù)責(zé)任大二新學(xué)期計劃的試題誤導(dǎo)。做題時也不要單純高考分?jǐn)?shù)線預(yù)估地考慮對、錯，研究選A還是選B，即使錯的試題也不要將其背下來，要學(xué)會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進(jìn)行駕馭。

把新課標(biāo)新理念與主干知識結(jié)合到了現(xiàn)在這個階段，復(fù)習(xí)歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標(biāo)明年就要全面鋪開，因此，考題當(dāng)中一定會更大幅度地滲透新課標(biāo)中的內(nèi)容。在20x高考分?jǐn)?shù)線前一階段的復(fù)習(xí)中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)考生對此進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考生現(xiàn)在需要進(jìn)行總結(jié)和回顧。復(fù)習(xí)時要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯(lián)系，挖掘出潛在內(nèi)容，掌握生命活動的本質(zhì)，單憑死記硬背是不能大學(xué)生新學(xué)期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復(fù)習(xí)時，考生們都已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了，所以也無需驚慌，應(yīng)該不會有超出老師平時教授的知識內(nèi)容。審題時一定要思考全面、準(zhǔn)確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標(biāo)記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內(nèi)容不能答錯，答題要答具體內(nèi)容，不要大三新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃答概括內(nèi)容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎(chǔ)知識重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分?jǐn)?shù)線總結(jié)一些答題方法和技巧。設(shè)計實驗題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達(dá)能力以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現(xiàn)的知識點，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數(shù)。這段時間的復(fù)習(xí)也要因人而異，不同層次的學(xué)生，復(fù)習(xí)的側(cè)面、輕重不同，一般要注意復(fù)習(xí)三角與向量、立體、概率，高考本科分?jǐn)?shù)線知識點掌握透徹的基礎(chǔ)上，加大綜合題的復(fù)習(xí)。

考試：答題要先易后難一定要穩(wěn)定情緒。一般大二新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃情況下數(shù)學(xué)卷的考題量都比較大，注意好時間分配。因為數(shù)學(xué)題量大，所以一定要分配好時間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。

答題要規(guī)范，必要的步驟不能省，以往有些學(xué)生，尤其是好學(xué)生，做題時習(xí)慣省略一些步驟，高考分?jǐn)?shù)線有些步驟在草紙上有，但落實到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因為省略必要步驟失分。

在這些天中，學(xué)生到底應(yīng)該如何科學(xué)安排時間，如何對各科進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時間該如何復(fù)習(xí)，考試中應(yīng)注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學(xué)生新學(xué)期計劃考生來說，這些天里，不僅要調(diào)節(jié)好精神狀態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。

學(xué)期教學(xué)工作計劃萬能范本51、提高思想認(rèn)識，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，增強責(zé)任意識。

增強教師責(zé)任意識，強化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項工作安排的嚴(yán)肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當(dāng)理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來打發(fā)時間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測)，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及其要求，對課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過程、效果進(jìn)行研究。努力在活動式教學(xué)，項目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認(rèn)識語數(shù)外計算機四科的重要地位以及專業(yè)課程的“門檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對口升學(xué)備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭今年高考升學(xué)上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課、練習(xí)課、測驗課)特點是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實做好高三年級學(xué)生的思想政治工作，加強學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結(jié)，檢測情況及時進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評議工作，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。

大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅持先聽課后上課。青年教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強對教研組、中專專業(yè)組活動執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當(dāng)擴大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強對集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動要根據(jù)我校實際講究實效。加強中專課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽得進(jìn)，學(xué)得到。中專教師要在應(yīng)用文寫作、普通話、硬筆字的規(guī)范上對學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

篇(2)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)和價值追求，是建設(shè)人力資源強國和滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需求的重要保證。教學(xué)工作是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過程。通過制度建設(shè)和管理模式改革，在職業(yè)院校建立內(nèi)生的、可持續(xù)的教學(xué)質(zhì)量保障機制，進(jìn)行教學(xué)工作的自我診斷、自我改進(jìn)，是持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門進(jìn)一步加強對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的事中事后監(jiān)管，更好地履行管理職責(zé)的重要形式。

長期以來，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是我國職業(yè)教育政策的關(guān)注重點，2014年5月頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》專門就提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了要求。為了將《決定》要求落到實處，真正發(fā)揮職業(yè)院校質(zhì)量保證的主體責(zé)任，從2015年開始，教育部出臺一系列文件，開始全面推動職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)工作。

2015年6月，教育部辦公廳頒布《通知》提出，從2015年秋季開始，逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。明確職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的基本內(nèi)涵，是學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。提出教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的五項工作任務(wù)：一是理順工作機制。堅持一個工作方針，即需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)以三項具體內(nèi)容為主的工作機制，即基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診斷與改進(jìn)、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制。二是落實主體責(zé)任。各職業(yè)院校要切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，做好三項工作：建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，開展多層面多維度的診斷與改進(jìn)工作，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證制度體系。三是分類指導(dǎo)推進(jìn)。各地須根據(jù)職業(yè)院校不同發(fā)展階段的特點和需要，推動學(xué)校分別開展以保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范保證院校履行辦學(xué)主體責(zé)任，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系集聚優(yōu)勢、凝練方向，提高發(fā)展能力等為重點的診斷與改進(jìn)工作。四是數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐。職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做好三方面工作：建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。五是試行專業(yè)診改。支持對企業(yè)有較大影響力的部分行業(yè)牽頭，以行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計診斷項目，以院校自愿為原則，通過反饋診斷報告和改進(jìn)建議等方式，反映專業(yè)機構(gòu)和社會組織對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度，倒逼專業(yè)改革與建設(shè)。

2015年12月、2016年4月，教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)〉啟動相關(guān)工作的通知》(教職成司函[2015]168號)、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》(教職成司函[2016]37號)，分別公布了《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)》(以下簡稱《高職方案》)、《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)》(以下簡稱《中職方案》)，要求省級教育行政部門根據(jù)教育部指導(dǎo)方案制定本省(市、區(qū))高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實施方案和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實施方案。高職方案的目標(biāo)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強預(yù)警功能和激勵作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，具體任務(wù)包括三個方面：完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系、提升教育教學(xué)管理信息化水平、樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化，并列舉了體系總體框架、專業(yè)質(zhì)量保證、師資質(zhì)量保證、學(xué)生全面發(fā)展保證體系運行效果等5個診斷項目、15個診斷要素、37個診斷點，各省市結(jié)合實際制訂相應(yīng)的執(zhí)行方案和工作計劃，各高職院校要根據(jù)本校實際情況構(gòu)建符合學(xué)?，F(xiàn)狀和特點的質(zhì)量保障體系。中職方案的目標(biāo)是建立基于中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制，保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，具體任務(wù)包括三個方面：構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運行機制，搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校逐步建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，并列舉了辦學(xué)理念、教學(xué)工作狀態(tài)、師資隊伍建設(shè)狀態(tài)、資源建設(shè)狀態(tài)、制度建設(shè)與運行狀態(tài)、需求方反饋等6個診斷項目、16個診斷要素、99個診斷點，省級教育行政部門可根據(jù)堅守底線原則，結(jié)合實際調(diào)整和注解診斷點提示內(nèi)容、增加診斷點，并在省級診改工作方案中予以說明。

2016年5月，教育部職業(yè)教育與成人教育司相繼印發(fā)了《關(guān)于成立全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)專家委員會的通知》(教職成司函[2016]70號)、《關(guān)于確定職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點省份及試點院校的通知》(教職成司函[2016]72號)，決定成立全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)專家委員會(以下簡稱全國診改專委會)，明確了全國診改專委會的職責(zé)：負(fù)責(zé)職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的指導(dǎo)方案研制、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、理論研究以及職成司委托的其他相關(guān)工作。確定了天津等18個省(區(qū)、市)分別開展中等、高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)試點工作，要求各地要高度重視，安排專項經(jīng)費，確保試點效果。

二、專家視角

教育部在2003年開始高職高專院校評估試點，從2004年開始正式啟動高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估工作，目的是加強國家對高職高專院校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校主管部門重視和支持高職高專院校的人才培養(yǎng)工作，推動學(xué)校全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。其實質(zhì)是通過政府組織的外部評估促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、規(guī)范教育教學(xué)管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過十余年的實踐探索，人才培養(yǎng)水平評估工作對高職高專院校的發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用，但同時也凸顯了學(xué)校被動應(yīng)付、發(fā)展動力不足、效果難以持久等問題。如何調(diào)動學(xué)校本身的積極性，由外力推動變?yōu)閮?nèi)生動力，是完善我國高職高專院校評估工作的一個重點。而教學(xué)診斷與改進(jìn)制度的建立就是解決這一問題的重要舉措和探索。對沒有經(jīng)歷過教育教學(xué)評估的中職學(xué)校來說，借鑒高職的評估經(jīng)驗，加快建立符合中等職業(yè)教育特點的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度是當(dāng)務(wù)之急。

由評估到診改是職業(yè)院校質(zhì)量保障體系構(gòu)建的一次嬗變，是在教育行政部門指導(dǎo)下的、學(xué)校全體師生員工都要參與、涉及學(xué)校教育教學(xué)工作的全方面全過程的深刻變革。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)專家委員會承擔(dān)起教學(xué)診改的培訓(xùn)與推動工作。2016年6月，全國診改專委會在江蘇常州舉辦了面向省級診改專家、院校長的8期培訓(xùn)班，進(jìn)行了診改理念宣講、文件解讀、數(shù)據(jù)平臺建設(shè)等方面的培訓(xùn)，以及省級診改方案、院校診改方案研討等，來自全國各地教育行政部門、職業(yè)院校、企業(yè)和團(tuán)體2200多名代表參加了培訓(xùn)。

關(guān)于高職院校實施十余年的人才培養(yǎng)水平評估工作與當(dāng)下推動的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的關(guān)系，全國診改專委會主任楊應(yīng)崧認(rèn)為[1]，由政府組織的，以督導(dǎo)和第三方評估為主要形式的外部質(zhì)量保障體系和在教育行政部門指導(dǎo)下建立的，以診斷與改進(jìn)為主要特征的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，共同組成中國特色、職教特點、完整現(xiàn)代的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。具體到評估與診改的區(qū)別與不同，楊應(yīng)崧認(rèn)為，主要表現(xiàn)在愿景目標(biāo)、運作動力、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、組織主體、教育行政部門角色、指標(biāo)體系、運行形態(tài)、操作方法等八個方面，診改是為了引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校自主開展多層面、多維度的診斷與改進(jìn)工作，逐步建成覆蓋全員、貫穿全程、縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互動的常態(tài)化教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度體系，形成富有內(nèi)生活力和創(chuàng)新激情的良性機制。診改的運作動力主要來自于社會需求，來自于提升核心競爭力的內(nèi)在需要，其標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校自己制定，組織主體是質(zhì)量的直接生成者院校及其舉辦者。教育行政部門在診改制度中扮演指導(dǎo)員和教練員的角色，引導(dǎo)、幫助院校建立教學(xué)工作診改制度體系、復(fù)核院校診改工作實際效果、督促院校有效改進(jìn)。診改是融入工作全程的，沒有起訖時間的限制，類似于日常的自我保健，注重的是過程，并通過過程性數(shù)據(jù)的開發(fā)、采集、利用，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保持持續(xù)的提升。

全國診改專委會委員經(jīng)貴寶對《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案》進(jìn)行了解讀，著重介紹了五縱五橫一平臺的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系構(gòu)架。五縱即縱向五個系統(tǒng)，包括決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)和監(jiān)督控制系統(tǒng);五橫即橫向五層面，包括學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面和學(xué)生層面，形成以師生發(fā)展質(zhì)量為核心，以專業(yè)和課程為載體，促使高職院校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制;一平臺即現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，平臺包括四大功能：現(xiàn)代質(zhì)量保障體系的信息平臺，現(xiàn)代管理、科學(xué)決策的支持平臺，跨時空交流、智力資源共享的服務(wù)平臺，激發(fā)內(nèi)在活力、推動持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新平臺。教學(xué)診改要實現(xiàn)人人參與、處處覆蓋、時時共享的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺，即平臺數(shù)據(jù)源頭采集，人人都是源頭數(shù)據(jù)的采集者;平臺數(shù)據(jù)即時采集，源頭數(shù)據(jù)一經(jīng)產(chǎn)生立即采集;平臺數(shù)據(jù)開放共享，人人都是數(shù)據(jù)的使用和監(jiān)督者。教學(xué)工作診斷與改進(jìn)設(shè)計了以質(zhì)量改進(jìn)螺旋為基本單元、縱橫聯(lián)動、全覆蓋的質(zhì)量保證體系運行機制，按照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計、組織、實施、診斷、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、存儲、改進(jìn)的流程進(jìn)行診改，一輪診改結(jié)束后，在診改基礎(chǔ)上形成新的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行下一輪診改，循環(huán)往復(fù)，形成教學(xué)工作診改的螺旋模式，在這樣的循環(huán)過程中，形成診改的目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈，診改工作覆蓋學(xué)校全員、覆蓋縱向五系統(tǒng)和橫向五層面。

篇(3)

本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教學(xué)工作為中心，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以重實際、抓實事、求實效為教學(xué)工作的基本原則，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍為根本，認(rèn)真落實學(xué)校計劃，積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，加強教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強了服務(wù)意識，教務(wù)處圓滿地完成了學(xué)期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特將本學(xué)期具體工作情況做以下幾方面總結(jié)： 

一、本學(xué)期完成的主要工作 

1、師德工作 

教師能力，師德為先。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范。在教學(xué)工作中，它體現(xiàn)在每一位教師的一言一行中，體現(xiàn)在具體的教育教學(xué)工作中。本學(xué)期，教務(wù)處依托教師例會積極開展師德教育，引導(dǎo)全體教師注重加強自身修養(yǎng)，樹立教育民主思想，提高全體教師法制意識，提倡建立師生交往、積極互動、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。 

值得一提的是，在教育教學(xué)活動中，涌現(xiàn)出了一批值得稱頌的教師。今年我省組織了三個專業(yè)的學(xué)生技能大賽，我校組成了電子專業(yè)代表隊，為了在大賽中取得更好的成績，電子組郄文京、朱照亮等6位老師犧牲自己下班時間輔導(dǎo)參賽學(xué)生；劉占強老師擔(dān)任8個班的書法課，還經(jīng)常利用課余時間為學(xué)校組織的各項活動書寫徽標(biāo)及海報，任勞任怨，從無怨言；岳彥良、孫會青等老師加班加點編寫校本教材。還有許多教師，在不同的工作崗位上，默默奉獻(xiàn)著，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任感和事業(yè)心。 

2、狠抓教育教學(xué)常規(guī)工作 

教育教學(xué)常規(guī)工作，是一個長期的、經(jīng)常性的工作。在常規(guī)的落實上，我們重點檢查了教職工的考勤，教師的備課、批改與輔導(dǎo)。要求教師把落實好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我們抽查備課3次，學(xué)生作業(yè)1次，對備課中各教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備是否充分；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套；批改作業(yè)的質(zhì)量怎樣，布置給學(xué)生的課外作業(yè)是否適度等工作做了詳細(xì)的檢查；還搞了2次學(xué)生座談會，通過學(xué)生座談會隨時了解了教師的教學(xué)情況，及時糾正教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。 

3、抓好教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)    

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，適應(yīng)我校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教務(wù)處認(rèn)真組織教研，并分別組織了校本培訓(xùn)和教研組教研。與此同時，為了培養(yǎng)名師，骨干教師，以帶動我校整體教學(xué)水平的提高，學(xué)校派遣張書凱等三位教師參加了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，曲文靜等八位教師參加了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)。曾勝國老師和張書凱老師在校本培訓(xùn)中做了專題發(fā)言，曲文靜等老師在教研組教研活動中做了培訓(xùn)匯報，使全體教師思想上得到了提升，專業(yè)上獲得了更新的知識。這個學(xué)期教務(wù)處還多次以年級教研組教研方式進(jìn)行教研活動，旨在研究各班在教與學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，以班主任為龍頭，協(xié)調(diào)本班各學(xué)科的平衡發(fā)展，使各項教學(xué)工作開展得更細(xì)、更實、更好，更有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 

截止到12月31日，我校教師在省級以上刊物2篇，省級刊物4篇，市級刊物2篇，論著1部（《電子技術(shù)基礎(chǔ)》沈領(lǐng)娟）。9名教師在保定市職業(yè)教育研究所組織的說課比賽中分獲二、三等獎。 

我們還搞了以下活動： 

1)、“一幫一”活動 

這學(xué)期，由于新開專業(yè)增多，專業(yè)課教師明顯不足，在學(xué)校的倡議下，有許多教師轉(zhuǎn)教專業(yè)，還有近幾年新調(diào)入的老師。為了盡快使這些教師掌握新的學(xué)科，進(jìn)入新的教學(xué)角色，開學(xué)初，教務(wù)處對這些教師都進(jìn)行了布置，要求這些教師聘請一位業(yè)務(wù)素質(zhì)高，責(zé)任心強的老教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，實施結(jié)對幫扶，互幫互助，共同提高。這個活動對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。 

2)、有效開展示范課活動 引領(lǐng)課堂教學(xué)改革 

為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，本學(xué)期教務(wù)處組織了2次優(yōu)秀教師示范課。我們首先根據(jù)平時聽課、學(xué)生座談會所了解的信息，優(yōu)先選出做課教師，并對他們所要示范的教學(xué)思想教學(xué)方法做出指導(dǎo)，組織相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。而后做課者對其備課的指導(dǎo)思想做出匯報。此次活動起到了示范作用，取得了明顯效果。  

3)、保定市觀摩課 

這學(xué)期，我們邀請了保定市職業(yè)教育研究所為我們組織的電子、機械和計算機三個專業(yè)的優(yōu)秀觀摩課，老師們從中獲得了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我們的教學(xué)提供了可借鑒的模版。 

4、突出重點、加強畢業(yè)班工作。 

高三畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽和社會地位，是學(xué)校的一項標(biāo)志性工程，因此，我們教務(wù)處切實貫徹學(xué)校意圖，主動細(xì)致地加以落實。 

本學(xué)期強調(diào)升學(xué)與就業(yè)并重的教學(xué)管理思想，在職高班大張旗鼓的講升學(xué)，踏踏實實的抓升學(xué)。在高三年級實行月考，采用教考分離，認(rèn)真組織制題、嚴(yán)肅考記、及時總結(jié)分析，查漏補缺。月考的實施，營造了學(xué)習(xí)氣氛，檢查出教學(xué)方面的缺陷，激發(fā)了教師和學(xué)生們的競爭意識。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

5、嘗試探索學(xué)分制管理、校本教材的開發(fā)已經(jīng)起動 

在中專部實驗學(xué)分制管理，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性更強，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和動力。此方案的實施，取得了一定的收效。 

微機組編寫的《flash動畫制作》校本教材，落實了任務(wù)教學(xué)法的思想，具有通俗性、實用性、興趣性、可接受性的特征。受到師生的好評。為我校校本教材的開發(fā)工作帶了個好頭。 

6、實驗實訓(xùn)實習(xí)工作 

本學(xué)期，教務(wù)處進(jìn)一步規(guī)范了實驗實習(xí)管理，實驗員指導(dǎo)教師的精神面貌有較大的轉(zhuǎn)變。實驗實習(xí)的開單率大大提高，實驗實習(xí)有計劃、有步驟、有過程性評價、有階段性測評。特別是幼教2班的實習(xí)工作，學(xué)生收獲頗大，深受實習(xí)單位的好評。贏得了較好的社會聲譽。 

7、學(xué)生技能競賽，常抓不懈。 

本學(xué)期，教務(wù)處繼續(xù)扎扎實實組織好專業(yè)技能競賽活動，各輔導(dǎo)教師精心設(shè)計，認(rèn)真輔導(dǎo)，取得了優(yōu)異成績，XX年年12月28日，我校參加了河北省中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)技能大賽，高三電子班郄亞洲同學(xué)榮獲全省第一名，熊龍飛等同學(xué)分獲二、三等獎，我校代表隊榮獲團(tuán)體三等獎，郄文京、朱照亮老師榮獲省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。教務(wù)處還組織了綜合素質(zhì)、文字錄入、計算機設(shè)計、電子電工技能、鉗工技能和財會技能學(xué)生動手能力競

賽，也喜獲豐收。既提高了學(xué)生們的動手操作能力，也提高了教師的實驗指導(dǎo)水平。 

8、中級工考試 

按照市職業(yè)技能鑒定中心的安排，在高三各職高班班主任和相關(guān)任課教師的積極配合下，高三微機、高三電子、高三建筑等三個班于XX年年12月26日圓滿完成了中級工考試工作。 

9、高考報名工作 

在高三各班主任及相關(guān)教師的積極配合下，我校的高考報名工作已圓滿結(jié)束。今年我省高考報名繼續(xù)實行網(wǎng)上報名，網(wǎng)上報名技術(shù)性強，時間短，任務(wù)重。由于相關(guān)教師對這項工作給予了高度重視，而且組織比較嚴(yán)密，在網(wǎng)絡(luò)條件欠佳的情況下，仍然圓滿完成了報名任務(wù)，未出現(xiàn)任何問題。 

二、存在的問題 

1、教務(wù)處對教學(xué)的微觀了解、微觀指導(dǎo)不夠，特別是對中專部的課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度的指導(dǎo)不夠具體。 

2、缺少教學(xué)的競爭機制，教師的教學(xué)熱情、工作積極性、主動性不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。 

3、教學(xué)改革的步子不夠大，致使教學(xué)效率不高。由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、教學(xué)內(nèi)容階梯高、教學(xué)方法陳舊，我們的教材、我們的教法與學(xué)生的實際差距很大。相當(dāng)一部分學(xué)生聽不懂，既而對學(xué)習(xí)失去興趣、產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。 

三、下學(xué)期工作設(shè)想。 

1、進(jìn)一步加強師德建設(shè)。 

2、繼續(xù)完善常規(guī)制度，引入競爭機制，激發(fā)教師工作熱情，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 

3、布置任課教師選題、組題、課件制作任務(wù)，為我校試題庫建設(shè)、課件庫建設(shè)做準(zhǔn)備。 

4、成立校本教材研發(fā)小組，推動我校校本教材的迅速開發(fā)，以適應(yīng)中專班的教學(xué)。 

5、加強畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考、復(fù)習(xí)、模擬考試等系列教學(xué)工作。把高三教學(xué)作為重中之重，狠抓教學(xué)質(zhì)量，爭取明年取得一個理想成績。 

教育教學(xué)工作，是一項常教常新，常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，學(xué)生在變化，作為教育工作者的我們，必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況，新問題，盡職盡責(zé)的做好各項工作，我們堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，有德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，我們的各項工作一定會有更大的發(fā)展! 

                教 務(wù) 處 

篇(4)

近年來，隨著高職教育的擴招，高職青年教師的比重加大。青年教師思想解放、精力充沛、勇于創(chuàng)新，為高職院校的發(fā)展注入了新的生機和活力。但受社會不良思潮的影響，不可否認(rèn)，有的青年教師在教學(xué)、科研等實踐過程中，還存在諸多有悖于教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把師德建設(shè)當(dāng)成學(xué)校教育改革和加強學(xué)校思想政治工作的重要一環(huán)來抓，并把這一工作納入學(xué)校人事管理工作中。加強青年教師師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。人事部門要結(jié)合學(xué)校和青年教師的實際，制定教師師德規(guī)范，強化青年教師思想政治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。要通過教育管理和典型引路，積極倡導(dǎo)青年教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以“教書育人、為人師表”為己任，全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。人事部門在青年教師考核、晉升、評優(yōu)等工作中，要具體體現(xiàn)教師敬業(yè)愛崗、銳意創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法執(zhí)教、恪盡職守等師德要求。要通過不斷加強師德建設(shè)，切實提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，形成良好的師德師風(fēng)。

二、抓好青年教師崗前培訓(xùn)工作，為青年教師上好第一課

為不斷加強高職院校師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)青年教師盡快掌握教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力和水平，更好地勝任教學(xué)工作，人事部門應(yīng)加強青年教師的崗前培訓(xùn)工作，給青年教師上好第一堂課。通過開展教育教學(xué)講座、教學(xué)經(jīng)驗交流會、教學(xué)法研討會，進(jìn)行教學(xué)觀摩、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，觀看教學(xué)錄像等方式，為青年教師提供服務(wù)與支持，幫助其盡快進(jìn)入角色，全面提高教育教學(xué)水平和科研能力，保證在培訓(xùn)合格和試講合格后上講臺，以不斷提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、以“雙師”素質(zhì)為重點開展青年教師師資培養(yǎng)

根據(jù)高職教育的特點和有關(guān)規(guī)定，人事部門要制定適合高職教師工作特點的教師職務(wù)評審辦法，為青年教師營造良好的成長環(huán)境。人事管理部門按照高技能人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真分析研究青年教師師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，制定切實可行的青年教師師資隊伍建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期工作計劃，采取有效措施，加大師資隊伍建設(shè)工作力度，努力建設(shè)一支教育觀念新、改革意識強、師德高尚，有較高教學(xué)水平和實踐能力，專兼結(jié)合的中、青年教師隊伍，使專業(yè)課教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到70%以上。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，專任教師必須取得相應(yīng)的教師資格。堅持培養(yǎng)、引進(jìn)和培訓(xùn)并舉，鼓勵教師多渠道接受繼續(xù)教育，制定有利于引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展的政策措施，有計劃地選派青年教師國內(nèi)外高校、師資培訓(xùn)基地和實踐中學(xué)習(xí)鍛煉，提高教學(xué)和職業(yè)技術(shù)水平及實踐能力。加強師德建設(shè)，使教師真正做到愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表，把育人貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。加強實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)高水平“雙師”隊伍。

四、定期舉辦青年教師講課競賽，夯實青年教師的教學(xué)基本功

為促進(jìn)青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學(xué)觀，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平，更好地為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，高職院校人事部門應(yīng)與學(xué)校教學(xué)部門聯(lián)合開展青年教師講課競賽活動，夯實青年教師的教學(xué)基本功。把教學(xué)競賽結(jié)果納入青年教師的考核目標(biāo)，提高青年教師參與競賽的積極性。通過教學(xué)競賽活動，促進(jìn)青年教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學(xué)方法和手段，提高青年教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。加強相應(yīng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為青年教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段奠定基礎(chǔ)。

五、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式

高職院校青年教師師資培養(yǎng)應(yīng)加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理體制和相應(yīng)的運行機制，按照校企合作、產(chǎn)學(xué)互動的要求，積極鼓勵青年教師結(jié)合教學(xué)需要，開展生產(chǎn)性技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究活動。支持青年教師積極申報科研資助項目。人事部門與其他部門建立教科研管理制度，規(guī)范教師的教研、科研項目的申報立項、審批驗收以及考核獎勵等活動，充分調(diào)動青年教師教科研工作的積極性，促進(jìn)青年教師在教科研實踐中不斷提高綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校人事部門與科研部門聯(lián)合制訂青年教師科研能力發(fā)展計劃，投入專項經(jīng)費，設(shè)立校內(nèi)青年科學(xué)研究基金項目，鼓勵青年教師積極開展科學(xué)研究活動。培養(yǎng)青年科研團(tuán)隊，凝聚力量，提高青年教師整體科研能力和水平。在青年教師培養(yǎng)過程中引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，廣泛吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，師生與勞動者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。

六、實施青年教師師資培養(yǎng)綜合工程

篇(5)

我國的普通高等學(xué)校教學(xué)評估起步于20世紀(jì)80年代，1994年開始對改革開放后建立的本科院校教學(xué)工作進(jìn)行合格評估，19%年開始對國家重點建設(shè)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作優(yōu)秀評估，1999年開始對介于前兩者之間的高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行隨機水平評估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學(xué)評估制度，目前教育部正在積極探索分類指導(dǎo)、分類評估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個層次、哪種形式的教學(xué)評估，其評估的指標(biāo)體系和評估的最終結(jié)論，都是建立在科學(xué)、準(zhǔn)確掌握教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的。因此，高校教育統(tǒng)計工作是開展教學(xué)評估工作的必要前提和基礎(chǔ)。特別是從2《X拓年開始，教育部正式實施“陽光評估”，教育統(tǒng)計在教學(xué)評估中的基礎(chǔ)地位得到了進(jìn)一步強化。從以下兩個方面可窺一斑:一方面，國家2(X)7年正式開展的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)，將“建立高等學(xué)?；緺顟B(tài)數(shù)據(jù)檢測體系”作為重點建設(shè)的項目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和分析高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)和變化趨勢，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執(zhí)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估學(xué)校工作規(guī)范(試行)》中明確規(guī)定:“教育部每年采集公布的學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)，是確定學(xué)校評估結(jié)論的重要依據(jù)之一，學(xué)校自評報告中引用的數(shù)據(jù)要與上報教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)相符”，專家組進(jìn)校后，還要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實，發(fā)現(xiàn)作假，“一票否決”。由此可見，做好高校教育統(tǒng)計工作，既是“質(zhì)量工程”建設(shè)和教學(xué)評估工作順利開展的必然要求，又是確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)管理水平的客觀需要。

二、高校教育統(tǒng)計在教學(xué)評估中的作用

由于數(shù)字具有直觀性的特點，高校教育統(tǒng)計在堅持全面、真實、準(zhǔn)確的原則下，按照科學(xué)合理的指標(biāo)體系，能夠客觀地反映高校的辦學(xué)條件和教學(xué)狀態(tài)，是高等教育主管部門組織教學(xué)評估的重要依據(jù)和高等學(xué)校確保教學(xué)評估成效的有效手段。

(一)高校教育統(tǒng)計是高等教育主管部門組織教學(xué)評估的重要依據(jù)作為普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的組織者和評估指標(biāo)體系的制定者，教育部通過高校教育統(tǒng)計，在對各高校上報的教育統(tǒng)計信息歸納、整理和分析的基礎(chǔ)上，能夠從宏觀上把握我國高等教育的整體狀況，從而科學(xué)、合理地確定高?；巨k學(xué)條件指標(biāo)體系和教學(xué)評估指標(biāo)體系，制定《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》44個主要觀測點中，就有34個觀測點是需要用數(shù)據(jù)統(tǒng)計來體現(xiàn)的。另外，高校教育統(tǒng)計還是社會了解高校辦學(xué)實力的重要依據(jù)。社會特別是考生家長對高校的了解，從目前來看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù);三是民間機構(gòu)的大學(xué)評價和排名。特別是民間機構(gòu)的大學(xué)評價和排名，正日益受到社會各界和廣大考生家長的關(guān)注。暫且不說這類評價和排名指標(biāo)體系的客觀準(zhǔn)確與否，但有一點是可以肯定的，他們的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)絕大部分都是來源于高等教育主管部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù)。這從一個側(cè)面說明了高校教育統(tǒng)計工作的重要性。

(二)高校教育統(tǒng)計是高等學(xué)校確保評估成效的有效手段教育部組織的教學(xué)評估只能是周期性的，各高等學(xué)校能否確保評估成效、保證教學(xué)質(zhì)量，根本上是能否健全自身的質(zhì)量評估評價體系，關(guān)鍵是能否建立定期的自我評估制度。各高等學(xué)校通過高校教育統(tǒng)計，及時掌握自身的辦學(xué)條件狀況和教學(xué)基本狀態(tài)，參照高?；巨k學(xué)條件指標(biāo)和教學(xué)評估指標(biāo)，既能夠衡量自身的辦學(xué)條件水平和教學(xué)質(zhì)量狀況，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，又能在繁雜的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中理清思路，從個性中找到共性，從已知中預(yù)測未知，健全完善科學(xué)合理的質(zhì)量評估評價體系，從而實現(xiàn)“以評促建、以評促改、以評促管”的目標(biāo)，達(dá)到加強各項教學(xué)建設(shè)、推動各項教學(xué)改革、提高教學(xué)管理水平、確保教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。舉個簡單例子，“師資隊伍”是教學(xué)評估重點考察的7個一級指標(biāo)之一，師資隊伍建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，也是各高校普遍存在的教學(xué)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)之一。只有全面掌握學(xué)校教師(特別是主講教師)的總量，認(rèn)真分析學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地找到師資隊伍建設(shè)所存在的差距和不足，科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)的中長期和近期建設(shè)規(guī)劃，有針對性地解決師資隊伍建設(shè)中存在和潛在的各類問題。而在此過程中，高校教育統(tǒng)計所起的作用是其他工作無法替代的。

三、做好高校教育統(tǒng)計工作的幾點建議

隨著高等學(xué)校決策科學(xué)化、管理規(guī)范化進(jìn)程的不斷加快，特別是在教育部本科教學(xué)工作水平評估的推動下，各高等學(xué)校對高校教育統(tǒng)計工作的重視程度正日益提高。但是由于長期以來受到諸多不利因素的制約，高校教育統(tǒng)計工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，還有進(jìn)一步加強的必要。筆者曾長期負(fù)責(zé)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)高校教育綜合統(tǒng)計工作，曾是學(xué)校2(X)4年教育部本科教學(xué)工作水平評估教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和2006年學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的主要完成者。結(jié)合多年的實際工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為做好教育統(tǒng)計工作，除了領(lǐng)導(dǎo)重視和保證投人以外，還應(yīng)重點做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育統(tǒng)計管理制度健全“統(tǒng)一指導(dǎo)，分級負(fù)責(zé)”的高校教育統(tǒng)計管理制度是做好教育統(tǒng)計工作的前提條件。學(xué)校綜合統(tǒng)計部門是全校教育統(tǒng)計工作的業(yè)務(wù)主管部門，對各部門的教育統(tǒng)計工作起著指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用。學(xué)校綜合統(tǒng)計部門首先應(yīng)根據(jù)實際需要建立一套系統(tǒng)規(guī)范的統(tǒng)計報表制度，各部門教育統(tǒng)計人員則按照報表制度規(guī)定的時限對需要調(diào)查的對象和項目進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，分門別類地整理出相應(yīng)的統(tǒng)計資料上報綜合統(tǒng)計部門，從而確保各項教育統(tǒng)計工作及時有效地開展。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 職高物理 實驗教學(xué) 有效教學(xué)

職業(yè)高中是為社會培養(yǎng)有科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的場所。物理實驗教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神有著極其重要的作用。然而，目前職高物理實驗教學(xué)普遍沒有得到重視，在資金投入等方面得不到保障。盡管如此，只要物理教學(xué)工作者肯下工夫，多為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展著想，物理實驗教學(xué)即使在設(shè)備簡陋的條件下也能獲得精彩。

一、物理實驗教學(xué)的重要性

職業(yè)高中學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，厭學(xué)情況嚴(yán)重。而物理學(xué)又是各門文化基礎(chǔ)課中比較難學(xué)的一門學(xué)科，因此學(xué)生對物理學(xué)習(xí)普遍有畏難情緒，學(xué)習(xí)毫無積極性，上課聊天、玩手機、看閑書是普遍現(xiàn)象，教師也習(xí)以為常，對物理知識的講解依然從理論到理論，照本宣科，實驗教學(xué)能減則減，不挖掘物理學(xué)的內(nèi)在美，不把物理學(xué)在生活中的實用性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，自然激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要充分調(diào)動職高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，物理實驗教學(xué)是一個很好的突破口。

回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所有物理知識和原理都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。實驗?zāi)苁刮锢斫虒W(xué)理論和實際相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望；實驗?zāi)馨殉橄蟮睦碚撝R用直觀形象的方式展示在學(xué)生面前，更易于職高學(xué)生的理解；實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

二、物理實驗有效教學(xué)方法

1.讓物理演示實驗走進(jìn)每一堂課。

在德國，人們認(rèn)為一堂物理課沒有實驗是不可想象的。而反觀我國，目前職高物理教學(xué)中除了大綱規(guī)定的幾個重要實驗必做外，其他小實驗則能不做則不做，沒有認(rèn)識到物理實驗教學(xué)在吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著無可替代的作用。實驗沒有大小之分，只要設(shè)計合理巧妙，都能成為有效教學(xué)的補充。教師不能因為物理原理簡單就一句帶過，例如，自由落體中提到輕、重物體下落的快慢是一樣的，它的前提條件是沒有阻力，如何引出這個條件？我們可以把一張紙撕成相同的兩半，將其中一半揉成一團(tuán)，再讓它們同時自由下落，結(jié)果顯而易見，因為空氣阻力的作用，其中紙片晃晃悠悠地落地，此時再讓學(xué)生得出結(jié)論，自然水到渠成。又如，講重心的概念時，讓學(xué)生側(cè)身緊貼墻壁站立，令其抬起遠(yuǎn)離墻壁的一只腳時，人就會向外傾倒，可以體會到重心不穩(wěn)的感受，如此，課堂氣氛一下子就活躍了，教師再做恰當(dāng)分析，教學(xué)效果大不相同。像這類小實驗，教師可以隨時“插播”，既不耽誤教學(xué)進(jìn)度，又能抓住學(xué)生的心，何樂而不為呢？

2.通過實驗小組分工協(xié)作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

職高同一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往相差懸殊。后進(jìn)生有強烈的自卑感，學(xué)習(xí)情緒低落，求知欲很低。通過實驗小組的分工協(xié)作，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在利用自由落體運動測重力加速度實驗中，給小組里每人分配任務(wù)，如一個釋放小球，一個觀察并喊口令，一個負(fù)責(zé)掐表計時，一個計算結(jié)果等，使每一個人都明白自己是不可或缺的一分子，只有每個環(huán)節(jié)都做好了，才能得出準(zhǔn)確結(jié)果。相對簡單的操作，后進(jìn)生也會，久而久之其學(xué)習(xí)興趣就上來了。再開展組與組之間的競賽，看哪一組的數(shù)據(jù)更接近準(zhǔn)確值，這樣，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就都能得到充分調(diào)動，實驗教學(xué)效果就大大增強了。

3.先做后學(xué)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探究精神。

課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，動手實踐、自主探索是學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生只有在做中學(xué)，在學(xué)中做，他們的求知欲才能被激發(fā)出來，有效教學(xué)才能成為現(xiàn)實。在電子電工教學(xué)中，電容器的作用、電容的單位往往是學(xué)生感覺抽象難記的概念。為此，我們可以先讓學(xué)生依樣畫葫蘆地組裝一些小器件，如焊接有RC振蕩電路的LED頻閃器，給學(xué)生提供不同容量的電容器，使閃光頻率不一樣。當(dāng)學(xué)生注意到這個現(xiàn)象時，引導(dǎo)學(xué)生注意電容器上的各種數(shù)字符號。這樣，學(xué)生的求知欲就被激發(fā)出來了。另外，組裝微型收音機也是一個不錯的學(xué)習(xí)過程，成功者會有成就感，學(xué)生會從中認(rèn)識到很多不常見的元器件，了解電路原理及有關(guān)無線電的知識。當(dāng)學(xué)生饒有興趣地完成一個個作品時，他們的求知欲就得到了滿足，情緒會步步高漲，興趣會更濃厚，探究精神會逐漸增強。

4.寓教于樂，貼近生活，活躍課堂教學(xué)氣氛。

在教育史上，杜威提出的“教育即生活”將“生活引進(jìn)學(xué)?！?。教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，把抽象的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到書本知識其實就在身邊，是學(xué)有所用的，學(xué)習(xí)興趣自然會提高。在講離心現(xiàn)象時，人們常舉“離心式水泵”、“洗衣機脫水機”的例子，學(xué)生自然懂。但我們可以用一個小實驗讓學(xué)生記憶深刻，讓教學(xué)效果更為有效。就地取材找一個礦泉水瓶，剪下幾公分高的底部，在上面鉆兩個小孔，用一根細(xì)繩穿過小孔，倒上一些紅墨水，就可以表演雜技“水流星”了。只見“一團(tuán)紅色”在豎直平面上、水平面上旋轉(zhuǎn)翻飛，卻滴水不漏。在學(xué)生驚訝之時，緊接著將瓶底鉆幾個小孔，里面放一塊濕布，再拉繩子做圓周運動，結(jié)果水滴飛濺，濕布變干，一個脫水器立時呈現(xiàn)在眼前。至于離心式水泵，則可以更簡化，找一根筷子粗細(xì)的軟管，灌滿水，一端插入盛滿水的礦泉水瓶子里，另一端在高出瓶口的水平面上做圓周運動，只見瓶水被不斷吸出。教師再稍加分析點評，學(xué)生就會牢記這樣一個原理：做圓周運動的物體必須有足夠的向心力，否則物體將做離心運動。這樣課堂教學(xué)氣氛必定很活躍，學(xué)生沒有不被吸引的。只要教師有心，類似貼近生活的物理實驗便唾手可得。同時，有些簡單的操作還可以讓學(xué)生親自嘗試，讓他們經(jīng)歷自主探索的過程。如有失敗，則不妨當(dāng)做典型案例分析。

5.改革物理實驗教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式僵化，物理基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。教師按照教材從實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗儀器到步驟、注意事項面面俱到地講解，學(xué)生跟著老師的思維得出數(shù)據(jù)就算完事。這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便沒了，有效教學(xué)自然得不到落實。

職高學(xué)生在物理實驗教學(xué)中，不必追求數(shù)據(jù)的完美，只要原理正確，方法可以多種多樣，不必拘泥于一種模式，讓學(xué)生體驗、享受實驗過程更為重要。如測重力加速度，可以用自由落體法，也可以用單擺法。至于哪種方法更容易做、更準(zhǔn)確，則放手讓學(xué)生討論、探究，找出優(yōu)缺點。這個過程遠(yuǎn)比得出幾個數(shù)據(jù)更重要。

6.合理運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生的思維掃清障礙。

目前多數(shù)職業(yè)學(xué)校不重視物理實驗，實驗設(shè)備嚴(yán)重不足，物理實驗教學(xué)受到相當(dāng)程度的制約。在這種情況下，有些教師迷戀多媒體模擬實驗，讓學(xué)生看看了事，不重視實際操作，慢慢地，學(xué)生會產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，以為物理實驗是想象出來的，不過一個游戲而已，沒有實際用處，學(xué)習(xí)勁頭就會陡減。所以，多媒體輔助教學(xué)不能濫用，只能在實物無法演示或演示稍縱即逝現(xiàn)象時作為參考。例如，演示機械波的運動時，把一根長繩子一端固定，用手在另一端水平拉直繩子，然后上下晃動，一個橫波就會沿著繩子傳出去。這時教師提問：繩上每個質(zhì)點怎么運動的？看不清怎么辦？充分調(diào)動學(xué)生的情緒后，老師拿出一根紅布條系在繩上，再重復(fù)上述動作，這樣，就能看清繩上系著紅布的這一點的運動情況了，然后我們再用多媒體課件演示橫波的傳播，放慢速度后，波峰的運動、質(zhì)點的運動就一清二楚了。另外如天體運動、電子繞核運動等物理現(xiàn)象，也只能用多媒體模擬演示，這樣才能給學(xué)生逼真的感受，擺脫認(rèn)識的障礙。

7.利用項目教學(xué)法，提高職高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

項目教學(xué)法是通過實施一個完整項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，能有效地把課內(nèi)知識延伸到課外，真正做到學(xué)有所用，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。教師要把主動權(quán)交給學(xué)生，相信他們完全有能力從目前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)中搜索到自己需要的知識。如在熱學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生事先做一些功課，了解一下人類認(rèn)識熱現(xiàn)象的曲折過程，進(jìn)一步了解現(xiàn)代灶具的變化過程及它們的加熱原理，從中設(shè)計一個實驗：驗證移動電話能否使物體溫度升高，讓學(xué)生分小組制訂工作計劃及決策計劃，并實施工作計劃，最后得出結(jié)論。各小組間展示實驗結(jié)果，并相互評價，教師僅起引導(dǎo)和點撥作用。這種探究性實驗?zāi)茏寣W(xué)生充分體會到成功的歡愉，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和科學(xué)研究精神，為將來在社會崗位上能獨當(dāng)一面、擁有創(chuàng)新精神打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 經(jīng)管專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是高校本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)形式。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理對于保證本科教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，近年來，由于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，指導(dǎo)教師精力投入不夠，以及教學(xué)管理上存在的諸多問題，如畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程不完善、答辯流于形式，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)生找工作、考研、聯(lián)系出國、甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，從而無法在時間和精力上加以保證等等，是導(dǎo)致目前各應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計存在“被應(yīng)付”之風(fēng)的主要原因。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡，未達(dá)到鍛煉學(xué)生獨立思維和綜合實踐能力的目的，這一現(xiàn)象在經(jīng)管類專業(yè)中尤為突出。為進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地接受科學(xué)研究基本訓(xùn)練，探索具有我校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。我們在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索和拓展了不同的培養(yǎng)模式，現(xiàn)將幾種畢業(yè)設(shè)計改革模式總結(jié)出來，期望能對致力于教學(xué)改革的同仁帶來一些幫助。

一、項目帶動式畢業(yè)設(shè)計模式

針對大學(xué)生上課時間緊，缺乏較長時間從事與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的工作問題，我們結(jié)合已經(jīng)開展的“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式，將其與本科畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，進(jìn)行了所謂的項目與畢業(yè)設(shè)計一體化實踐模式探索。

該模式適用于所有經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生。項目的主要來源是校方設(shè)立的科技創(chuàng)新基金項目，以及威克網(wǎng)招標(biāo)項目。前者能獲得學(xué)校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網(wǎng)絡(luò)互動問答平臺出售個人的技能，知識，智慧獲得財富一種模式，內(nèi)容涉及微博營銷、推廣注冊、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，也包括品牌故事、產(chǎn)品推廣方案和營銷活動、便利店營銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強的實際意義，它能將學(xué)生的知識資源轉(zhuǎn)化為財富，所以充分調(diào)動了學(xué)生的能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成項目的過程中將學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)融為一體，有利于實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會的零距離接觸，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。項目帶動式能將畢業(yè)設(shè)計與項目充分地融為一體，以項目帶動畢業(yè)設(shè)計的全過程，有利于提高畢業(yè)設(shè)計的針對性和實效性，營造一個利于學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好環(huán)境。在時間上，項目帶動下的畢業(yè)設(shè)計提前至大三，給學(xué)生相對寬松的時間。在空間上，表現(xiàn)為讓學(xué)生走出教室，根據(jù)應(yīng)用型本科的專業(yè)特點，市場對應(yīng)用性人才的需求，學(xué)生個人的興趣、性格等，指導(dǎo)學(xué)生深入社會、廣泛接觸社會，進(jìn)行市場調(diào)查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對比分析、個案研究等，使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)充滿人性化和個性化。由于項目帶動式以考察整體素質(zhì)為目標(biāo)，不是一個人能完成的，因此安排了3-4人為一個項目團(tuán)隊。通過團(tuán)隊的集體力量和能力完成畢業(yè)設(shè)計，同時出考核了學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊分工等能力。

以這種模式為主導(dǎo)的考核采取學(xué)院與學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)專家委員會專家考核相結(jié)合，或?qū)W校與企業(yè)考核相結(jié)合的方式。

1、學(xué)校專家組考核

學(xué)生科技創(chuàng)新項目要經(jīng)過申報――立項――中期檢查――結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)。

項目組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下填報申報書，專家組對項目進(jìn)行評審并提出意見和建議。項目下達(dá)后，項目組將與學(xué)校簽訂《重慶工商大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目管理協(xié)議書》。半年后學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對項目進(jìn)行中期檢查。包括項目負(fù)責(zé)人及課題組成員是否按計劃開展研究，研究進(jìn)度是否符合項目研究計劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學(xué)校將組織教學(xué)指導(dǎo)專家委員會專家對項目進(jìn)行結(jié)題驗收。通過事前指導(dǎo)、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內(nèi)外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實用價值和社會價值的畢業(yè)設(shè)計來，使學(xué)生獲得了“點石成金”的方法。

2、企業(yè)考核

參與威客懸賞項目，學(xué)生可以將自己的知識、經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究成果作為一種無形的“知識商品”和服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上來銷售。通過威客網(wǎng)站這個平臺買賣“知識產(chǎn)品”，讓自己的知識、經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究成果逐步轉(zhuǎn)化成個人財富。學(xué)生開始體會到，個人的知識（資源）不但是力量，而且又是個人的財富。學(xué)生參加威克網(wǎng)上相關(guān)的懸賞項目，一旦提出的方案得到信息者的認(rèn)可，就實現(xiàn)了知識、智慧、經(jīng)驗、技能等轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值。學(xué)生們對某個項目進(jìn)行投標(biāo)，并爭取中標(biāo)從而獲得項目開發(fā)機會。企業(yè)的評價無疑側(cè)重于方案的可行性等等。

3、學(xué)?？己?/p>

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審批學(xué)生的營銷策劃方案進(jìn)行檢查和評價，老師的評價不僅側(cè)重于內(nèi)容及格式的規(guī)范。同時考查學(xué)生對課本知識的掌握程度和運用水平。

二、頂崗實習(xí)帶動畢業(yè)設(shè)計模式

該模式適用于市場營銷專業(yè)。這種模式操作流程簡單，考核方式新穎，具有較強的可操作性、應(yīng)用性和實踐性等特點。該模式的運行情況如下：

1、實習(xí)工作計劃與總結(jié)

學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的去進(jìn)行跟蹤把握，并及時和實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，在第一時間了解學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周撰寫一份實習(xí)工作計劃和總結(jié)，并于每周日晚之前與指導(dǎo)教師聯(lián)系，請指導(dǎo)教師批示。這兩份資料都有統(tǒng)一的模板，參考兄弟院校衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗，為防止學(xué)生搞突擊，每張表格上附有的位隨機編號。截止實習(xí)期結(jié)束，每位同學(xué)要至少完成8份在同一個公司實習(xí)的工作計劃和總結(jié)。并于參加答辯時交給自己的指導(dǎo)老師。通過這種方法鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待實習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們合理規(guī)劃實習(xí)階段的各項工作。

2、營銷策劃或調(diào)研報告方案

實習(xí)工作開始一周后，學(xué)生們對工作崗位有了一個初步的認(rèn)識和適應(yīng)。這時候，就要求學(xué)生們自擬營銷策劃方案或調(diào)研報告題目。指導(dǎo)老師兼顧學(xué)生自身的實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的選題指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計的題目要結(jié)合頂崗實習(xí)具體情況，并發(fā)揮個體的專長和興趣愛好。雖然頂崗實習(xí)帶動的畢業(yè)設(shè)計具有形式靈活、內(nèi)容多樣的特點，但仍要求營銷策劃書或調(diào)研報告要符合統(tǒng)一要求。題目確定后，學(xué)生就可以著手進(jìn)行策劃書或調(diào)研報告的撰寫了。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結(jié)合學(xué)生個體的專長和興趣愛好，進(jìn)行合理的內(nèi)容及指導(dǎo)方法的策劃。學(xué)生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評價等實踐創(chuàng)新能力。在此期間，指導(dǎo)老師既要責(zé)任到位、嚴(yán)格要求，又要鼓勵學(xué)生大膽實踐、大膽探索、并營造一個支持有力、溝通順暢、關(guān)系和諧的工作環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、考核方式

頂崗實習(xí)帶動畢業(yè)設(shè)計模式采取企業(yè)考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式。首先由學(xué)生實習(xí)所在企業(yè)的直接領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的工作計劃、工作總結(jié)和策劃等進(jìn)行檢查和評價，然后簽字并加蓋企業(yè)的公章。其次指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審批學(xué)生每周的工作計劃、工作總結(jié)和評閱營銷策劃方案。最后由該專業(yè)老師組成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、考核。

以上兩種畢業(yè)設(shè)計模式改革是我們在探索應(yīng)用本科教育教學(xué)改革的道路上進(jìn)行的大膽探索和嘗試。經(jīng)過我們近年來的實踐，取得了很好的實際效果。當(dāng)然，要從根本上解決現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，不斷探索和完善。即使是項目帶動式和頂崗實習(xí)帶動式畢業(yè)設(shè)計模式也受到老師投入精力問題、場地問題等等因素的制約和影響，在實施過程中還是存在對學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠等等問題。因此，這一模式的進(jìn)一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項目：重慶市教育委員會科研課題（高職《市場營銷學(xué)》課程“實踐課業(yè)教學(xué)”創(chuàng)新研究，編號：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項目（應(yīng)用型本科經(jīng)管專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”模式創(chuàng)新研究）的階段性研究成果。

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