序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工作中要和同事搞好團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)工作，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，爭取做一名稱職合格的好職工。以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5、6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育、教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，經(jīng)過全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，采取有效的措施，使學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。現(xiàn)將本期教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。

做好備課、上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素，了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)合二年級(jí)孩子們的年齡和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，還要有意識(shí)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。

4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練。

學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過多種活動(dòng)形式反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、積極參加聽課、評(píng)課和教研工作，虛心向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，課后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、存在的問題

1、孩子的成績不僅僅依靠老師的交，更離不開家長的幫，在下個(gè)學(xué)期，我爭取多和家長溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)情況，讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，給孩子更多的鼓勵(lì)和關(guān)注。

2、從每次單元測(cè)驗(yàn)和期末考試來看，還存在著許多問題。

如部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計(jì)算的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo)工作。

3、課堂氛圍還不夠活躍，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。

一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任了二(1)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心從事與研究教學(xué)，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué)工作，對(duì)本班的學(xué)情深有了解，我采取了有效的教育教學(xué)措施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。因此本學(xué)期的教學(xué)工作比較順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進(jìn)，教學(xué)效果顯著?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每堂課，精批細(xì)改作業(yè)。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出總結(jié)。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。

采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀題、析題、解題的能力訓(xùn)練。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的讀題、析題、解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握讀解題的技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐中，深刻的體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、精批細(xì)改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力與糾錯(cuò)能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。

5、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)水平。

我積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法。在教學(xué)上，有疑必問。虛心征求老師們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，有效的改進(jìn)教育教學(xué)工作。

四、取得的成績。

本學(xué)期的期中、期末考試，我班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分，及格率，優(yōu)秀率都取得了較好的成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進(jìn)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心。

五、幾點(diǎn)體會(huì)。

1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

教學(xué)工作須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的。

總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將努力改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在今后的教學(xué)工作中，取得更好的成績。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文3本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到的效果。針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)

教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

(一)在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

(二)做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

(一)本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤。

(二)在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文4轉(zhuǎn)眼間，二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注重操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解除法的含義

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，一定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，具體來說：

第一，通過平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng)，由“應(yīng)該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到除法的含義。

第二，以前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是比較“低級(jí)的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，通過這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深刻體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且如果能將思考和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的估計(jì)能力

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根等。本冊(cè)教材要求學(xué)生估計(jì)出體育館里大約能坐多少人，二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。

三、提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能

探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡單的實(shí)際問題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級(jí)教師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法：

首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學(xué)生的生活背景，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考問題的角度不同，學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所使用的方法不同。

第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣

第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。

第四，合理的安排練習(xí)階段，對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)練、及時(shí)反饋，因?yàn)檫z忘是先快后慢的，注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

反思：

1、本班上課時(shí)候大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。

2、有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學(xué)生還是不知道怎么做。

3、學(xué)生的審題能力，認(rèn)真程度不高。

如計(jì)算時(shí)容易看錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字等，特別是估算時(shí)。

努力方向：

1、狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。

2、在今后的工作中，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的不足。

3、在課題研究方面，要大膽探索，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷提高教育教學(xué)效率。

總之，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期，我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的提高自己讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘，就有一分收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文5歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期我繼續(xù)貫徹北二教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、備課

學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

二、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，我放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般我都做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

三、作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的'習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)； 學(xué)生主體；課程改革

高校中為“本”的“人”應(yīng)該是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生是高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)要素都要圍繞著學(xué)生而組織安排，教學(xué)質(zhì)量和效果也是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生占著中心地位。因此，雙語教學(xué)的實(shí)施應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特征。

一、研究中課程的選樣

為了動(dòng)態(tài)研究在開設(shè)雙語課程前學(xué)生對(duì)雙語課程的期待、雙語課程學(xué)習(xí)初期遇到的問題、經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后達(dá)成的目標(biāo)等。課題組在北京師范大學(xué)精心選擇了理科的三門雙語課程：2004級(jí)生物系微生物學(xué)課程(二年級(jí)下學(xué)期)、2005級(jí)物理系電磁學(xué)課程(一年級(jí)下學(xué)期)、和2004級(jí)化學(xué)系有機(jī)化學(xué)課程(二年級(jí)下學(xué)期)。學(xué)生包括大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)，學(xué)生雙語課程經(jīng)歷是：生物系2004級(jí)學(xué)生從來沒有上過雙語課、物理系2005級(jí)學(xué)生是第一次上雙語課，化學(xué)系學(xué)生2004級(jí)已經(jīng)有連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的雙語課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在研究中我們稱這三類學(xué)生為：A類學(xué)生、B類學(xué)生、C類學(xué)生。

研究的方法是對(duì)任課教師的訪談和對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查。

研究的課程詳細(xì)信息是：2004級(jí)生物系微生物學(xué)是二年級(jí)下學(xué)期大班課程，實(shí)際上并不是雙語課程，但是課程教師自覺地使用英語介紹專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語等。2005級(jí)物理系電磁學(xué)課程是一年級(jí)下學(xué)期課程，學(xué)生是第一次選擇雙語課程。課程的教師是第二次講授雙語課程，在總結(jié)了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)后，降低了課程的英文比例，課程模式是：選用了一本英文教材和一本中文教材，上課用全英文的電子教案(PPT)，講課語言是大部分中文和小部分用英文，在學(xué)生了解了課程的關(guān)鍵內(nèi)容后，播放原版錄像用以復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)和考試是英文題目，學(xué)生自由選擇中英文答題。2004級(jí)化學(xué)系有機(jī)化學(xué)課程是二年級(jí)下學(xué)期課程，學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)期有機(jī)化學(xué)的雙語課程。課程教師從2002年到2005年有四年雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用的課程模式是：使用最新的原版教材、突出現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，制作了全套“有機(jī)化學(xué)”課程的全英文的電子教案(PPT)，學(xué)生作業(yè)和考試全用英語，課堂語言中文、英文各占50％，鼓勵(lì)同學(xué)用英語提問，提高同學(xué)們的英語聽說能力。

二、雙語課程學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多項(xiàng)研究表明，學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將直接影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)雙語教學(xué)改革成功起著決定性的作用。因此，全面了解學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度，看法和要求，對(duì)于針對(duì)性地制定教學(xué)方案，成功實(shí)施雙語教學(xué)有著十分重要的意義。

調(diào)查研究中設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為開設(shè)雙語教學(xué)能帶給你那方面的幫助”題目來了解學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的動(dòng)機(jī)，由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以是多方面的，這道題設(shè)計(jì)為多選題，A、B、C三類學(xué)生中選擇比例為：“擴(kuò)大專業(yè)英語的詞匯量”79％、70％、85％；“了解外國最新的專業(yè)前沿知識(shí)”38％、39％、36％：“為以后出國升學(xué)打好基礎(chǔ)”36％、36％、41％。這三個(gè)選項(xiàng)的比例數(shù)在A、B、C類學(xué)生中相對(duì)一致，表明：雙語教學(xué)實(shí)施與否，實(shí)施長短對(duì)學(xué)生在這三個(gè)方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度影響不大。A、B、C三類學(xué)生中選擇“幫助掌握專業(yè)知識(shí)”的比例構(gòu)成46％、30％、67％“提高對(duì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比”比例構(gòu)成31％、18％、41％；這兩項(xiàng)的B類學(xué)生明顯低于A類學(xué)生，C類學(xué)生比例最高，表明在雙語教學(xué)的開始階段，語言上的困難影響到專業(yè)學(xué)習(xí)，但隨著雙語課程學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，認(rèn)為雙語課程可以“幫助掌握專業(yè)知識(shí)”、“提高對(duì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)生數(shù)在增加。選擇在雙語教學(xué)中“提高英語應(yīng)用能力”的A類學(xué)生占38％、B類學(xué)生61％、C類學(xué)生67％。表明：經(jīng)過雙語課程的學(xué)習(xí)認(rèn)為雙語課程“可以提高英語應(yīng)用能力”學(xué)生人數(shù)比沒有學(xué)習(xí)過雙語課程的人數(shù)大幅提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，有些是相對(duì)穩(wěn)定的，有些是在雙語教學(xué)的不同時(shí)期發(fā)生變化的。雙語教師應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度，看法和要求，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，使雙語教學(xué)能順利開展。特別是在雙語課程的初期，由于語言上的困難使獲得專業(yè)知識(shí)的速度減慢，影響到對(duì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師要注意選擇合適的教學(xué)方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們的渡過困難期。

三、學(xué)生對(duì)雙語課程模式的態(tài)度

1．雙語課程中的教材

本研究設(shè)計(jì)調(diào)查了學(xué)生在雙語課程中對(duì)使用教材的態(tài)度和需求，在只用一本原版教材；中文教材為主，英文教材為輔；英文教材為主，中文教材為輔；中文教材四個(gè)選項(xiàng)中，A類學(xué)生的比例構(gòu)成為：7％、24％、50％、19％；B類學(xué)生的比例構(gòu)成為：9％、62％、22％、7％；C類學(xué)生的比例構(gòu)成為：48％、0％、52％、0％；A類(生物系2004級(jí))學(xué)生是大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，盡管他們沒有學(xué)習(xí)過雙語課程，但是已經(jīng)通過國家英語四、六級(jí)考試，他們中有一半的人認(rèn)為：一旦開設(shè)雙語課程在教材選取上可以“英文教材為主，中文教材為輔”；B類(物理系2005級(jí))學(xué)生中多一半選擇“中文教材為主，英文教材為輔”其原因在于： B類學(xué)生是大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，在雙語課學(xué)習(xí)的初期，他們的英語水平比二年級(jí)學(xué)生低，所以在教材選取上的態(tài)度比較保守。C類(化學(xué)系2004級(jí))是大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，又已經(jīng)經(jīng)過連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)，在他們中有一半的學(xué)生有能力駕馭原版教材，同時(shí)仍然有一半的學(xué)生希望在雙語課程中在使用原版教材的基礎(chǔ)上有一本中文教材作為輔助。

雙語課程的教材選取，以學(xué)生的英語水平為參考，在大學(xué)一年級(jí)使用原版教材學(xué)生感覺困難較大，在連續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期雙語課程的大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生中仍然有一半人需要中文教材的輔助。中文教材對(duì)原版教材的輔助作用有兩個(gè)方面：一是語言方面：可以幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)；二是知識(shí)方面：學(xué)生將來面臨的最實(shí)際的問題就是考研，現(xiàn)在的考研題都是以現(xiàn)行的中文教材為藍(lán)本的，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)雙語課程中，仍然關(guān)注中文教材的一個(gè)因素。

2．雙語課程中的板書和語言

對(duì)雙語課程中的板書的調(diào)查有三個(gè)選項(xiàng)：以中文表示為主，專業(yè)名詞后附英文：以英文表示為主，專業(yè)名詞后附中文；以全英文表示。A類學(xué)生比例為33％、63％、4％；B類學(xué)生比例為30％、64％、6％；C類學(xué)生比例為7％、48％、45％。表明：在A、B、C三類學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生都可以接受課堂板書以英文為主的模式。

學(xué)生對(duì)雙語課程教師語言的要求如何?以中文講授

基本內(nèi)容為主，在講授過程中加入英文專業(yè)詞匯；以英文講授基本內(nèi)容，專業(yè)詞匯及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行中文解釋：全英語講授三個(gè)選項(xiàng)中A類學(xué)生比例為37％、59％、4％；B類學(xué)生比例為41％、57％、2％：C類學(xué)生比例為26％、63％、11％。表明：在A、B、C三類學(xué)生中半數(shù)以上學(xué)生選擇“以英文講授基本內(nèi)容，專業(yè)詞匯及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行中文解釋”的授課模式，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生中，已經(jīng)經(jīng)過連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)的化學(xué)系2004級(jí)(C類)的學(xué)生中，有11％選擇“全英文講課”的模式，但比選擇“全英文版書”的學(xué)生(45％)少三成。

雙語教學(xué)中的板書可以使用：“以英文表示為主，專業(yè)名詞后附中文”的形式。而在課堂語言上，學(xué)生期望教師盡量多的用英語，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和課程內(nèi)容的需要選擇合適的授課語言。全英文講課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是不適用的。

3．雙語課程中的作業(yè)與考試

學(xué)生在選擇雙語課程的作業(yè)方面的三個(gè)選項(xiàng)：全部用英文；能用英文的盡量用英語；全部用中文的比例為：A類學(xué)生0％、83％、17％；B類學(xué)生2％、64％、34％：c類學(xué)生60％、40％、O％。關(guān)于雙語課程中考試的答題語言要求有三個(gè)選項(xiàng)：全英文答題、盡可能用英文答題，但不要硬性規(guī)定中英文的比例、全中文答題，比例為：A類學(xué)生O％、75％、25％；B類學(xué)生0％、62％、38％；C類學(xué)生62％、35％、3％。A、B兩類學(xué)生中2／3的學(xué)生贊同在作業(yè)和考試時(shí)能用英文的盡量用英語答題的要求。C類學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一半以上(62％)具備了使用全英文完成作業(yè)和考試的能力。關(guān)于試卷語言的三個(gè)選項(xiàng)：全英文試卷；以英文為主，難點(diǎn)或生僻的專業(yè)詞匯加注中文；部分試題用英文，部分試題用中文的比例為：A類學(xué)生6％、47％、47％；B類學(xué)生5％、65％、30％；C類學(xué)生54％、42％、4％。

從雙語教學(xué)一開始(無論是一年級(jí)還是二年級(jí))，作業(yè)和試卷題目，都可以用全英文加少量注釋的形式；可以要求學(xué)生在作業(yè)和考試答題時(shí)，盡可能用英文答題，但不要硬性規(guī)定中英文的比例，特別是在雙語教學(xué)的初期，教師要給學(xué)生一個(gè)自然成長的空間。在評(píng)價(jià)時(shí)，“用英文答題”這一指標(biāo)的權(quán)重應(yīng)與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)。在學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)后，可以要求學(xué)生全部用英文答題，使用中文者酌情扣分。

4．雙語課程中的學(xué)生專業(yè)英語能力

研究樣本中三個(gè)課程學(xué)生公共英語水平不同，由于物理系2005級(jí)學(xué)生(B類)是大學(xué)一年級(jí)，還沒有參加大學(xué)國家英語四、六級(jí)考試。生物系2004級(jí)學(xué)生(A類)74％通過四級(jí)，26％通過六級(jí)；化學(xué)系2004級(jí)(C類)63％通過四級(jí)，37％通過六級(jí)。研究中通過問卷的方式調(diào)查了他們的專業(yè)英語讀和聽的能力。

學(xué)生讀懂原版教材(全英電子教案)：高于80％、50％～80％、30％～50％、低于30％的比例：A類學(xué)生15％、44％、24％、17％；B類學(xué)生11％、21％、59％、9％；C類學(xué)生56％、37％、7％、0％。表明：大學(xué)一年學(xué)生(B類)在學(xué)習(xí)雙語課程的初期，英語閱讀能力低于二年級(jí)沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生(A類)：比較A、C類學(xué)生的數(shù)據(jù)，可知同是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，開設(shè)兩個(gè)學(xué)期雙語課程的學(xué)生的英語閱讀能力明顯高于沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生。

學(xué)生聽懂英文講解(原版錄像)高于80％；50％～80％30％～50％：低于30％的比例：A類學(xué)生5％、17％、50％、28％：B類學(xué)生2％、20％、46％、32％；C類學(xué)生11％、37％、48％、4％。盡管：大學(xué)一年學(xué)生(B類)在學(xué)習(xí)雙語課程的初期，英語閱讀能力低于二年級(jí)沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生(A類)；但他們(A類與B類)在英語的聽力方面的能力相差不大，這說明在雙語課程的初期，學(xué)生專業(yè)英語聽力的進(jìn)步較快：從數(shù)據(jù)還可以看到： c類學(xué)生的聽力水平明顯高于同年級(jí)的A類。但是，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期雙語課程的學(xué)習(xí)，仍然有一半學(xué)生(48％+4％)只能聽懂全英文講解的不到一半的內(nèi)容，由此可見，雙語教學(xué)在提高學(xué)生聽力方面的作用是先快后慢，而且因人而異。

四、教師對(duì)雙語課程的體會(huì)與建議

這次研究還對(duì)任課教師作了訪談。2005級(jí)電磁學(xué)課程的教師談到：大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上還未完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)化，沒有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，也沒有經(jīng)通過英語四級(jí)考試。這時(shí)候在基礎(chǔ)課中開設(shè)雙語課程必須非常謹(jǐn)慎，在低年級(jí)的雙語課程中不應(yīng)以英語授課所占比例作為評(píng)估低年級(jí)的基礎(chǔ)課雙語教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該強(qiáng)制規(guī)定一個(gè)運(yùn)用語言的比例，一切以學(xué)生為本。雙語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域、更豐富的語言層面上擴(kuò)大物理和外語實(shí)踐空間；2004級(jí)有機(jī)化學(xué)課程的教師談到：雙語課程必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步調(diào)整中、英文比例，通過網(wǎng)絡(luò)將國際上最好的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中去，使學(xué)生開闊視野。始終堅(jiān)持課程的專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)是第一位的，不因采用雙語教學(xué)而降低對(duì)專業(yè)課程水平的要求。

五、研究結(jié)論與建議

單從學(xué)生的英語水平來說：第一門雙語課程開設(shè)的時(shí)間選在大學(xué)二年級(jí)的第一學(xué)期效果較好。學(xué)生經(jīng)過一年公共英語課程學(xué)習(xí)，剛剛通過國家大學(xué)英語四、六級(jí)考試。此時(shí)開設(shè)的雙語課程，既是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的繼續(xù)，又是英語應(yīng)用的開始。當(dāng)然，雙語教學(xué)的課程選取不僅要考慮到學(xué)生的英語水平，還要考慮課程的難度，由于有的學(xué)科中一年級(jí)的基礎(chǔ)課比高年級(jí)專業(yè)課課程難度低，學(xué)生易于理解和掌握，在一年級(jí)開設(shè)雙語課程也是可行的。

連續(xù)兩個(gè)學(xué)期開設(shè)雙語課程學(xué)生的進(jìn)步更顯著，在閱讀能力方面：有一半的同學(xué)可以全部讀懂原版教材，其他同學(xué)可以讀懂50％～80％。但是，由于還有一半學(xué)生只能聽懂全英文講解的不到一半的內(nèi)容，所以還不能用全英文授課。雙語課程應(yīng)該連續(xù)開，成一個(gè)系列，最好連開三個(gè)學(xué)期。

雙語課程要求用原版教材，但是調(diào)查表明，即使是連續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期雙語課程的大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，仍然有一半學(xué)生需要中文教材的輔助，其中原因除了語言上的依賴外。中、外教材在知識(shí)內(nèi)容的深度、難度、廣度以及表達(dá)方式的差異是準(zhǔn)備報(bào)考國內(nèi)研究生的學(xué)生在雙語課程中仍然關(guān)注中文教材的重要因素。

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個(gè)月雙語課程后英語閱讀水平比二年級(jí)沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生略低，而聽力水平相當(dāng)，這表明：雙語課程在提高學(xué)生英語水平方面比起公共英語有其優(yōu)勢(shì)，在不同年級(jí)首次開雙語課程，其課程的起點(diǎn)、要求應(yīng)該不同。

篇(3)

一.指導(dǎo)思想

本學(xué)期工作的指導(dǎo)思想是：全面貫徹教育方針，堅(jiān)持正確的教育觀念，以素質(zhì)教育為主線，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，深化改革，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，突出養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“育人為主導(dǎo)，質(zhì)量為中心，學(xué)生為主體”的辦學(xué)思路，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，切實(shí)提高教育教學(xué)水平，讓全體領(lǐng)導(dǎo)放心、全體家長放心。

二、現(xiàn)狀分析

初二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入分化階段，初一年級(jí)時(shí)部分班級(jí)已有所顯露。因而，本學(xué)期有效控制兩極分化現(xiàn)象將是擺在全年級(jí)教師面前突出問題，要使八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，還要在學(xué)困生幫扶工作上加大力度。本學(xué)期新科目物理的電學(xué)知識(shí)難度又增加了，因此，本學(xué)期工作難度較大。

三、工作目標(biāo)

管理目標(biāo)：強(qiáng)化年級(jí)組團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，凝聚集體智慧，務(wù)實(shí)苦干，工作到位。

學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：在八年級(jí)扼制住兩級(jí)分化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與鉆研精神，能較為全面的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：整體穩(wěn)步推進(jìn)，著力做好學(xué)困生幫扶工作，狠抓尖子生和學(xué)困生，為進(jìn)入九年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四．德育工作：

這學(xué)期我年級(jí)要狠抓思想品德的教育工作，建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和級(jí)風(fēng)。各班都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)多種教育活動(dòng)，做到每周有班級(jí)主題教育活動(dòng)，每月有年級(jí)教育活動(dòng)，注重德育活動(dòng)的實(shí)效性。

繼續(xù)搞好家長學(xué)校工作，密切家校聯(lián)系，充分利用好家長會(huì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

五．教學(xué)工作

按照學(xué)校本期對(duì)教學(xué)的具體要求，本著“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、幸福師生”的原則，結(jié)合初二年級(jí)的實(shí)際，老師們要利用各種機(jī)會(huì)，爭取做到讓每一位學(xué)生在新的學(xué)期都能有長足的進(jìn)步。

1.研究學(xué)生：老師們要制度化地認(rèn)真研究年級(jí)的教學(xué)工作，分析學(xué)生的特點(diǎn)，互相交流教育教學(xué)情況，對(duì)課堂、作業(yè)上反映出來的學(xué)生情況進(jìn)行深入研究，找出學(xué)生存在的問題，商討要做的工作，尋找提高學(xué)生成績的有效辦法。

2.加強(qiáng)備課：加強(qiáng)備課質(zhì)量的監(jiān)控，強(qiáng)化教師個(gè)人的二次備課，既備課程標(biāo)準(zhǔn)，又備學(xué)生實(shí)際，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、課內(nèi)練習(xí)和課后作業(yè)，力求做到科學(xué)化的“教什么”與藝術(shù)化的“怎么教”的有機(jī)融合。

3.組織考試：認(rèn)真組織月考，及時(shí)對(duì)教學(xué)中反映出的普遍性問題進(jìn)行思考和解決。

4.幫扶學(xué)生：認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，盡最大的努力在五校聯(lián)考中考出好成績，取得好的名次。學(xué)生是兩極分化很明顯，要想在聯(lián)考中獲得好成績，年級(jí)必須堅(jiān)持“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”同時(shí)進(jìn)行，抓兩頭促中間，各位老師都要詳細(xì)制定學(xué)困生幫扶計(jì)劃，充分利用好物理學(xué)習(xí)小組，逐一落實(shí)。

5.聽課評(píng)課：組織好老師相互學(xué)習(xí)聽課，群策群力，加強(qiáng)教學(xué)反思。完善聽課、評(píng)課體系，在校內(nèi)公開課常態(tài)化的基礎(chǔ)上，教研組設(shè)定公開課制度，并做好評(píng)課記錄。

6.培訓(xùn)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)老師們理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)工作。杜絕了體罰學(xué)生現(xiàn)象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會(huì)教、樂教，學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)的良好風(fēng)氣。

7.班級(jí)管理：完善班主任管理制度建設(shè)，強(qiáng)化班主任精致常規(guī)管理的意識(shí)，班主任每天值班管理到位，組織好班級(jí)日常事務(wù)，做到“時(shí)時(shí)有人管，事事認(rèn)真做”，提高班主任的崗位責(zé)任意識(shí)。

作為初二年級(jí)的老師，面對(duì)學(xué)生新的思維，新的想法，我們將面臨更大的挑戰(zhàn)，也面臨著很大的壓力，只要我們能夠同心協(xié)力、齊抓共管、我們相信一定能頂住壓力，挖掘動(dòng)力，把本學(xué)期的工作做得更好。

具體工作時(shí)間表

2月份：

新學(xué)期學(xué)生動(dòng)員會(huì)

教師協(xié)調(diào)會(huì)

班長宿舍長聯(lián)絡(luò)會(huì)

宿舍檢查

班級(jí)文化建設(shè)

3月份：

家長會(huì)

家長、學(xué)生、教師交流

聽課評(píng)課交流

學(xué)習(xí)小組交流會(huì)

4月份：

主題班會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)

小結(jié)復(fù)習(xí)

期中考試

5月份：

學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)

和部分后進(jìn)同學(xué)家長溝通孩子學(xué)習(xí)情況

安全教育

作文競(jìng)賽

6月份：

部分學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)會(huì)

感恩教育

7月份：

篇(4)

一、潤物細(xì)無聲，讓氛圍熏陶學(xué)生

教條式的說教，往往沒有細(xì)水長流，潤物細(xì)無聲的效果更佳。為了讓學(xué)生時(shí)刻受到知識(shí)的熏陶，從一年級(jí)開始，我就著力讓班級(jí)的每面墻壁說話，不定期地展出學(xué)生的作品。

每學(xué)年伊始，我首先把班級(jí)四周的墻壁布置好，并按照年級(jí)的特點(diǎn)、結(jié)合作業(yè)展出相關(guān)的內(nèi)容。一年級(jí)上學(xué)期結(jié)合所閱讀的課外書進(jìn)行純繪畫的創(chuàng)作；下學(xué)期在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上加入一兩句自己的話。二年級(jí)上學(xué)期根據(jù)每周閱讀課外書選一個(gè)自己喜歡的故事并摘錄相關(guān)的語句，下學(xué)期則是把每周同讀的一本書故事概括性地進(jìn)行繪畫并加入自己的讀后感受或語句。三年級(jí)則側(cè)重于結(jié)合習(xí)作起步，展出相同專題的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、每個(gè)單元的范文和優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人作文專集。此外，結(jié)合班主任工作，根據(jù)不同的節(jié)日同樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作（手抄報(bào)）并展出。

學(xué)生經(jīng)過不斷地錘煉、學(xué)習(xí)，從開始的不喜歡到后來的積極主動(dòng)提前完成；從熟視無睹不理會(huì)展覽到急于知道自己的作品張貼在什么位置。這種氛圍就這樣潤物細(xì)無聲地慢慢滋潤著孩子們的心田，讓他們不斷地感受知識(shí)的魅力和創(chuàng)作的熱情。

二、常寫小練筆，讓妙筆生花

三年級(jí)是習(xí)作的起步關(guān)鍵期，但在一、二年級(jí)已經(jīng)借助看圖寫話對(duì)文章的段落、標(biāo)點(diǎn)的使用、標(biāo)題的擬定進(jìn)行了不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。到了三年級(jí)就開始訓(xùn)練學(xué)生思考使內(nèi)容更充實(shí)、豐滿。那么如何完成呢？我嘗試根據(jù)每篇課文的內(nèi)容、訓(xùn)練點(diǎn)，每個(gè)單元的主題，給學(xué)生制定訓(xùn)練的內(nèi)容。從語言訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生有話可寫，有模仿的內(nèi)容可以參考。從課文內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生能模仿文章的篇章結(jié)構(gòu)；從單元的主題出發(fā)，學(xué)生的作文內(nèi)容更豐滿。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的嘗試，學(xué)生已經(jīng)寫了很多的小練筆，在他們的筆端，我仿佛走進(jìn)了秋的童話世界，沐浴在秋的果香中。有的作文發(fā)表在《多彩校園》《深圳晚報(bào)》。即使是難的詩歌，班上的學(xué)生也把《聽聽，秋的聲音》仿寫得非常優(yōu)美。

三、閱讀常抓不懈，讓書香滿懷

藝術(shù)班的學(xué)生浮躁、好動(dòng)，為了能讓他們更有內(nèi)涵，閱讀成了我們孜孜不倦的追求，我把班級(jí)確定為“悅讀園”。從一年級(jí)開始，學(xué)生就在書的海洋里遨游。插上想象的翅膀，孩子們?cè)跁憷锖退髦Z一起尋找愛，和火鞋一起四處游歷，當(dāng)然也會(huì)像弗朗茲一樣調(diào)皮，和小豌豆一樣可愛。他們正走在閱讀路上，向著陽光！

當(dāng)然，對(duì)于他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我也相應(yīng)地制訂了計(jì)劃和要求。一年級(jí)每周一張“課外閱讀登記表”要求家長嚴(yán)格登記，老師每周向家長反饋。二年級(jí)每讀完一本書就進(jìn)行一次繪本作業(yè)，同步班級(jí)墻報(bào)就展覽一次。此外，每個(gè)學(xué)期家長向老師匯總一次孩子本學(xué)期的閱讀書目，以便老師了解孩子的閱讀情況。

四、課堂落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，讓細(xì)流以成江河

當(dāng)各種教學(xué)方法走近我們時(shí)，我們和語文的本意漸行漸遠(yuǎn)，語文課堂變成了科學(xué)課堂，演變成了又唱又跳的音樂課堂。課堂再也聽不到優(yōu)美句子的賞析，聽不到悅耳朗誦，如何回歸原生態(tài)的語文課堂呢？我嘗試以習(xí)作為最終目標(biāo)，每篇課文都找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，不斷積累，為習(xí)作夯實(shí)基礎(chǔ)。這不，有了不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的語言是那么的優(yōu)美：“聽聽，秋的聲音，葉子微微抖動(dòng)，‘沙沙’，是和秋風(fēng)對(duì)話的聲音”“聽聽，秋的聲音，一排排大雁迫上白云，‘啾啾’，撒下一陣暖暖的叮嚀”。秋天的雨是那樣的溫潤人心，讓人覺察不到絲絲涼意。

五、國學(xué)積累，讓傳統(tǒng)文化浸潤心靈

篇(5)

在本學(xué)期里我重點(diǎn)是繼續(xù)保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課專心聽講，認(rèn)真記憶老師的英文指令，大膽用英語表達(dá)自己簡單的想法，用手指讀課文，回家認(rèn)真完成家庭作業(yè)并簽字。

二年級(jí)學(xué)生的年齡還比較小，集中注意力的時(shí)間不長，繼續(xù)點(diǎn)燃孩子的好奇之火，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的關(guān)鍵。因此本學(xué)期我特別注意教學(xué)的設(shè)計(jì)，做到課堂的設(shè)計(jì)豐富有趣并且有效，并結(jié)合課堂評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗(yàn)成功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

在這學(xué)期我的教學(xué)中我根據(jù)書中出現(xiàn)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生在較為真實(shí)的情境中理解和掌握知識(shí)，并在特定的環(huán)境中加以運(yùn)用。采用多種教學(xué)手段，制作ppt，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等各個(gè)方面都接受到刺激，開展有趣有益的活動(dòng)使學(xué)生能集中注意力，更好地掌握知識(shí)并采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同程度的學(xué)生在課堂上制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不同要求的課堂練習(xí)，課后作業(yè)。達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

篇(6)

一、為人師表，堅(jiān)定教育信念。

思想決定行動(dòng)。我忠誠于人民的教育事業(yè)，實(shí)踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時(shí)，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時(shí)寫下心得體會(huì)。

二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。

無論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、批改作業(yè)、檢測(cè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂，做學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、賞識(shí)為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，通過師生的關(guān)愛，奮發(fā)上進(jìn)，融入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級(jí)和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長、學(xué)校信賴。

三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長。

思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過。我組織學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)班級(jí)管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級(jí)各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級(jí)的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動(dòng)正常開展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。

“立人為本，成志以學(xué)?！比伟嘀魅我詠?，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去教導(dǎo)，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學(xué)質(zhì)量不能丟，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽課，積極參與評(píng)課、說課和課題研究，及時(shí)召開家長會(huì)，了解家長需求。我以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，比如：我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù)，每餐由一個(gè)學(xué)生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動(dòng)等，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施了感恩教育、安全教育。

篇(7)

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長

2.定期更換黑板報(bào)

3、每日填寫班級(jí)日志，出席表

4、巧妙的利用墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生爭先

5、抓住時(shí)機(jī)（各種節(jié)日），對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會(huì)”做準(zhǔn)備。

7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動(dòng)

9、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展一系列活動(dòng)

10、收集有關(guān)學(xué)習(xí)困難的資料，進(jìn)一步了解學(xué)生。

11、進(jìn)一步做好教研工作

12、帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師利用空閑時(shí)間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習(xí)技能為學(xué)生以后踏上社會(huì)能有一技之長打下基礎(chǔ)。

13、與普通小學(xué)的學(xué)生開展手拉手活動(dòng)，做好助殘輔弱工作

二、教學(xué)工作

繼上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材

語文：

對(duì)于本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補(bǔ)償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期在語文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。

主要是對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)字詞句段篇的學(xué)習(xí)。能力好的學(xué)生拿出一半課時(shí)用來進(jìn)行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個(gè)常用字，教師根據(jù)難以程度進(jìn)行自行調(diào)整，并自編簡單的教材，主要是對(duì)字進(jìn)行加工，組詞，撰寫一小段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合新課標(biāo)語文標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學(xué)。另一半課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。對(duì)于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對(duì)于日常生活中的經(jīng)常用到的字進(jìn)行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會(huì)常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大六年級(jí)下冊(cè)的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進(jìn)行小學(xué)語文階段系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，主要還是對(duì)其閱讀，寫作的訓(xùn)練。

四年級(jí)的學(xué)生還是學(xué)習(xí)北師大四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育教學(xué)。

洪均金在完成二年級(jí)課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)行北師大三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。主要還是對(duì)其常用字的教學(xué)。

數(shù)學(xué)

本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度對(duì)教材進(jìn)行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生更好的接受新知識(shí)。安排情況還是按照上學(xué)期的計(jì)劃。

3.其他課程的安排詳見個(gè)別教育計(jì)劃

4.康復(fù)課

康復(fù)課作為重點(diǎn)之一本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中及各種活動(dòng)中仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為及時(shí)的提出問題并在每學(xué)期的教研活動(dòng)中商量、討論解決問題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進(jìn)步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學(xué)生各個(gè)方面得到充分的發(fā)展