序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二年級體育教學(xué)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。?

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。?

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路?

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。?

(二)方法和步驟?

1.分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性?

在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。?

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：?

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時(shí))=144(課時(shí))?

144×2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)?

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。?

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。?

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。?

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。?

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級，哪些內(nèi)容安排在二年級；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級中時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級學(xué)生的接受能力。?

3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。?

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。

表1 一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

 

    表2 二年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂?

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)幾點(diǎn)說明?

1.下面試舉的一年級學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。?

2.每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的；每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)(一課時(shí)為兩課次)，但體育基礎(chǔ)常識課、身體測量課和地域性活動(dòng)課等，每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。?

3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒有確定體能和動(dòng)作技能的測度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。?

4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間(一般安排2～4課時(shí))，以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。?

(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例

表3 一年級第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例 略)

三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂?

單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)(一般為測試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng))及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過對某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。?

(一)方法和步驟?

1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。?

2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。?

3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評價(jià)(重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況)。?

(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)

一年級持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃 (示例 略)

四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂

課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。?

(一)制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路

 

 

(二)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例?

課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng)，僅供參考。?

體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)

培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。?

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。本課的“導(dǎo)入”，采用音樂、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、本體感覺一起參與體育活動(dòng)中去，使學(xué)生一到課堂就感到生動(dòng)有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng)活動(dòng)之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。?

二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。?

篇(2)

1. 美國中小學(xué)體育教學(xué)改革的核心理念的基本內(nèi)容

美國中小學(xué)體育教學(xué)改革理念是應(yīng)用于指導(dǎo)美國體育教學(xué)改革的綱領(lǐng)，其內(nèi)容為使得所有學(xué)生接受體育教育。所有學(xué)生包括男同學(xué)和女同學(xué)、技術(shù)好和技術(shù)差、超常生和低常生、帶殘疾和非殘疾等等；接受的體育教育包括體育課程、運(yùn)動(dòng)比賽、娛樂活動(dòng)、鍛煉身體等等。

2. 美國中小學(xué)體育教學(xué)改革核心理念的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

美國的體育教育標(biāo)準(zhǔn)主要由四個(gè)部分組成，即體育教學(xué)目標(biāo)、合格體育課程標(biāo)準(zhǔn)、適宜體育教學(xué)指南標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（1）體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)的總體目標(biāo)是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為接受過體育教育的人，這也正吻合了美國體育教學(xué)改革的理念。對這個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)從三個(gè)層次進(jìn)行理解，第一層次――六條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即有身體素質(zhì)、有體育知識、有運(yùn)動(dòng)技能、有社會(huì)能力、有價(jià)值觀念、有鍛煉習(xí)慣；第二層次――四個(gè)年齡階段，即學(xué)前至二年級、三年級至五年級、六年級至八年級、九年級至十二年級；第三層次――兩大成果，即對學(xué)生的期待成果（例如，學(xué)前至二年級在運(yùn)動(dòng)技能方面掌握了基本移動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和其他若干期待成果（例如，學(xué)前至二年級在移動(dòng)性身體活動(dòng)中展現(xiàn)出協(xié)調(diào)跑、跳、滑動(dòng)作）。

（2）合格體育課程

合格體育課程包含四要素：確保學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、采用多級測量評價(jià)、安排適宜教學(xué)內(nèi)容、合理體育教學(xué)策略（包含所有學(xué)生、最多活動(dòng)時(shí)間、及時(shí)評價(jià)反饋、最佳課時(shí)計(jì)劃、適宜課堂管理、課后體育作業(yè)）。

（3）適宜體育教學(xué)指南標(biāo)準(zhǔn)

適宜體育教學(xué)指南標(biāo)準(zhǔn)包括5大類別、35個(gè)項(xiàng)目、68-70個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、每一標(biāo)準(zhǔn)含2個(gè)方面內(nèi)容。從三個(gè)層次進(jìn)行理解，第一層次適宜教學(xué)的5大類別，即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)策略、教學(xué)的測量評價(jià)、教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校的大綱計(jì)劃；第二個(gè)層次是適宜體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，即課堂建立、練習(xí)組織、課堂安全、殘疾學(xué)生、機(jī)會(huì)均等、學(xué)生多元、競賽合作等；第三層次是適宜體育教學(xué)每一標(biāo)準(zhǔn)的2個(gè)方面，即適當(dāng)教學(xué)和不當(dāng)教學(xué)（例如，對待殘疾學(xué)生，適宜的體育教學(xué)是帶殘疾學(xué)生參與融合性身體活動(dòng)，不當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)是帶殘疾學(xué)生觀看其他人進(jìn)行練習(xí)）。

（4）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)性活動(dòng)機(jī)會(huì)規(guī)范文件的類別包括10大類型、每類含不同標(biāo)準(zhǔn)、共80-82條。10大類型包括合格教師、大綱計(jì)劃、健康安全、課堂人數(shù)、場地設(shè)施、器材物質(zhì)、時(shí)間安排、科技手段、測試評價(jià)、課程評價(jià)。學(xué)習(xí)性活動(dòng)機(jī)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的最終目的是確保每一名學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)間最大化。

3. 美國體育教學(xué)改革核心理念的憲法依據(jù)

從美國憲法第十四條中看教學(xué)改革核心理念的依據(jù)，美國憲法第十四條：每一美國公民都有追求幸福的權(quán)利。體育屬于幸福范疇，每一美國公民都有參加體育的權(quán)利；參與體育須受教育，每一美國公民都應(yīng)該接受體育教育；美國公民包含學(xué)生，每一美國學(xué)生都應(yīng)該接受體育教育。

二、美國中小學(xué)體育教學(xué)的最新模式

根據(jù)美國體育教學(xué)改革的核心理念，美國提出了最新的體育教學(xué)模式――三元結(jié)構(gòu)。

三元結(jié)構(gòu)是由三個(gè)相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的部分組成，即體育教學(xué)包括常規(guī)體育教學(xué)、特殊體育教學(xué)和融合體育教學(xué)。

1. 三元結(jié)構(gòu)――常規(guī)體育教學(xué)

常規(guī)體育教學(xué)是不系統(tǒng)考慮個(gè)案教學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)。其主要特征是：學(xué)生能力相似、集體教學(xué)方案、同一體育課堂、相同體育活動(dòng)、相似教學(xué)方法、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、考慮差異水平、設(shè)有個(gè)案教學(xué)等。例如有氧教學(xué)采用的就是同一化教學(xué)，運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)就考慮了學(xué)生差異水平，但并不要求個(gè)案教學(xué)計(jì)劃。

2. 三元結(jié)構(gòu)――特殊體育教學(xué)

特殊體育教學(xué)主要采用的是個(gè)案化的教學(xué)。其特征是：根據(jù)個(gè)人能力、確定不同課堂、選擇不同活動(dòng)、采用針對教法。例如某一學(xué)生肌肉萎縮不能站立，就要對這名學(xué)生進(jìn)行力量練習(xí)的個(gè)案化教學(xué)。個(gè)案化教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃需由多人參加的法定會(huì)議制定，包括學(xué)生在校校長、常規(guī)體育教師、特殊體育教師、其它學(xué)科教師、學(xué)生家長兄妹、被測學(xué)生本人、學(xué)校醫(yī)生護(hù)士等。

3. 三元結(jié)構(gòu)――融合體育教學(xué)

融合體育教學(xué)起源于一個(gè)著名的布朗案例。事件：于1954年發(fā)生在美國堪薩斯州某一學(xué)校系統(tǒng)中的著名的布朗案例；問題：放在特殊學(xué)校的帶有殘疾的學(xué)生布朗，享有了同等受教育的權(quán)利嗎？辯論：布朗家庭律師認(rèn)為沒有享受同等受教育權(quán)利，但學(xué)校認(rèn)為享受了；結(jié)果：美國最高法院認(rèn)定該學(xué)校違背了每個(gè)人都享有同等受教育的權(quán)利。

篇(3)

Abstract: The physical health of students is one of important indicators of the target of physical education in all schools， so expounding physical health of the regional universities and researching issues described in the Physical Education for the college have very important meaning and role. The author did simple research on some problems between them.

關(guān)鍵詞： 西安高校；學(xué)生體質(zhì)；教改；研究分析

Key words: university in Xi'an；students' physique；educational reform；research and analysis

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0207-01

作者簡介：張謹(jǐn)（1981-），男，陜西漢中人，碩士，講師，西安工業(yè)大學(xué)體育系教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

0 引言

學(xué)生體質(zhì)健康問題是目前困擾高校體育教學(xué)和體育教學(xué)成果的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一，也是很多學(xué)校衡量體育教師教育質(zhì)量好壞的重要標(biāo)尺，所以教師的教學(xué)行為、教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)形式等等方面的努力和改善都為了最大程度的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在很多情況下，教師都會(huì)及時(shí)的根據(jù)自己學(xué)生的身體素質(zhì)情況來及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，旨在為最終學(xué)生的素質(zhì)提高而努力，所以筆者就目前西安高校的學(xué)生體質(zhì)健康問題及針對學(xué)生素質(zhì)提高等方面的問題做出的教改對策談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法。

1 西安高校學(xué)生現(xiàn)狀及影響因素

從目前西安高校的學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀來看，我們大體上發(fā)現(xiàn)，在目前西安高校普遍采取的身高、體重、坐位體前驅(qū)、肺活量、50米、800/1000米五項(xiàng)身體素質(zhì)測試中，按照學(xué)生的年級劃分來看，五項(xiàng)身體素質(zhì)都存在一二年級學(xué)生較三四年級學(xué)生測試結(jié)果更好的現(xiàn)象，其中身高、體重更趨于合理大約占到被調(diào)查學(xué)生的百分之六十五左右，坐位體前驅(qū)符合上述表象的大約占到三分之二左右，肺活量約占百分之四十，50米和800/1000米的測試中，基本上都是一二年級的學(xué)生測試結(jié)果較三四年級學(xué)生成績要好，在五項(xiàng)測試中，肺活量此現(xiàn)象比重是最低的，筆者認(rèn)為可能和肺活量的測試技巧掌握程度有關(guān)。從整個(gè)測試結(jié)果來看，男生測試結(jié)果和女生相比較，其良好程度要高，從以上結(jié)果我們可以看出，在現(xiàn)有的測試手段應(yīng)用中，男生相對于女生而言身體素質(zhì)要教好，低年級學(xué)生較高年級學(xué)生身體素質(zhì)要好，結(jié)合本次調(diào)研的結(jié)果和現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料報(bào)道，對于高年級學(xué)生身體素質(zhì)相對于低年級學(xué)生相對較差的結(jié)果，筆者認(rèn)為主要包括以下幾方面的因素：首先是現(xiàn)在的體育教學(xué)課程內(nèi)容都是在一二年級完成的，進(jìn)入三年級之后，已經(jīng)沒有了體育必須課程，所以對于大多數(shù)學(xué)生而言，在經(jīng)過一二年級的被迫式鍛煉之后，進(jìn)入三年級以后，因?yàn)闆]有體育課程和體育考核，所以他們很少愿意花費(fèi)時(shí)間去參與體育鍛煉，再加上三年級開始，很多專業(yè)課程的技能學(xué)習(xí)和學(xué)生意識到社會(huì)就業(yè)的緊張程度，所以他們過早的就開始接觸社會(huì)并通過自己的各種努力來嘗試社會(huì)實(shí)踐，為自己今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，所以三四年級的學(xué)生把大把的精力都投入到社會(huì)實(shí)踐中去了，這是造成三四年級學(xué)生身體素質(zhì)下降最重要的因素之一。其次，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后，慢慢的開始養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，比如吸煙、飲酒、熬夜上網(wǎng)、不吃早餐等不良生活習(xí)慣，這主要和大學(xué)的教育體系有很直接的關(guān)系，這些學(xué)生已經(jīng)成年，但是他們對于社會(huì)的認(rèn)知程度和自我控制能力卻很差，往往容易受到周圍不良習(xí)氣的影響，沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，這對于他們的身體危害是很直接的，這也是造成學(xué)生身體素質(zhì)下降的又一重要因素。其三，伴隨著學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有意識到身體健康對于自己的重要性，始終認(rèn)為自己年輕，身體素質(zhì)較好，所以缺乏必要的體育習(xí)慣，慢慢的就會(huì)造成自己的身體素質(zhì)下降。其四，伴隨著高校的擴(kuò)招，很多學(xué)校都存在多校區(qū)運(yùn)營的現(xiàn)象，所以很多學(xué)校都把高年級的學(xué)生安排在老校區(qū)，把低年級的學(xué)生安排在新校區(qū)，而新校區(qū)往往都比較偏僻，所以學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，因?yàn)橹車h(huán)境的復(fù)雜性和缺乏必要的娛樂設(shè)施，所以體育活動(dòng)成為很多學(xué)生娛樂的主要方式。而大多數(shù)高校的老校區(qū)都地處城市的中心地帶，周圍配套設(shè)施完善，所以這些學(xué)生在課余有更多的可以選擇的娛樂方式，這也是很多學(xué)生不再去參加體育活動(dòng)的因素之一。最后，觀念上的體育鍛煉能夠增加肌肉體積和力量使得相當(dāng)一部分女生不愿意過多的接觸體育鍛煉，以免影響到自己的體型，這些因素或多或少的都在錯(cuò)誤的左右著學(xué)生的體育思想。

2 提高學(xué)生素質(zhì)的對策

針對學(xué)生體質(zhì)健康所面臨的問題，筆者認(rèn)為在目前的體育課程教學(xué)體系中，應(yīng)該從以下幾方面及時(shí)的進(jìn)行完善和改革，為學(xué)生的身體素質(zhì)提高和體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，首先是課程設(shè)置時(shí)間，筆者認(rèn)為針對一二年級學(xué)生的體育必修課，在進(jìn)入三四年級之后，應(yīng)該要求學(xué)生至少選報(bào)一門體育選修課程，這樣從學(xué)生參與體育課程的時(shí)間和數(shù)量上來幫助他們完成體育鍛煉。其次，根據(jù)現(xiàn)在各個(gè)高校都在探索性的創(chuàng)建體育健身俱樂部，這對于學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)具有重要的作用，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，就努力的幫助學(xué)生選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，并積極努力的以俱樂部的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣對于大多數(shù)學(xué)生而言才能做到四年體育鍛煉不間斷。其三，很多高校興起的體育社團(tuán)也是把一些體育興趣愛好相同的同學(xué)組織在一起，討論和相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成固定的作息時(shí)間和行為規(guī)范。其四，在體育考核上，可以選擇學(xué)分制考核體系，對于學(xué)生參與體育活動(dòng)的周次和科目內(nèi)容進(jìn)行完整的統(tǒng)計(jì)，使體育學(xué)分成為學(xué)生在課程教學(xué)之外必須拿到的學(xué)分，從而激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣。最后，體育成績納入學(xué)生的評優(yōu)考核也是目前各個(gè)高校開始實(shí)施的一項(xiàng)內(nèi)容，這樣就可以使更多的想在優(yōu)秀學(xué)生的評比中獲勝的同學(xué)必須先過了體育素質(zhì)這一關(guān)，使學(xué)生在思想上重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東宇.論《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》對高校體育改革的現(xiàn)實(shí)意義[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（04）.

[2]邵洪范.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）剖析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（02）.

篇(4)

關(guān)鍵字：小場地 有效 體育 教學(xué)

我校地處老城區(qū)，人口密集，校園面積小，共有36個(gè)教學(xué)班，每班70人以上，人均運(yùn)動(dòng)場地面積僅為0.78㎡，隨著城市的快速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對運(yùn)動(dòng)場地的需求，面對這一現(xiàn)狀，給學(xué)校的體育工作和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，也給我們這些一線的體育教師出了一個(gè)難題，如何開展小場地的有效體育教學(xué)，在此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐。

一、統(tǒng)籌體育課程安排，避免相互干擾

開學(xué)前，有分管體育工作的副校長和教導(dǎo)處的排課人員主持召開擔(dān)任體育教學(xué)的老師工作會(huì)議，就體育課程合理安排進(jìn)行統(tǒng)一部署（一二年級每周兩課時(shí)、三至六年級每周三課時(shí)），在每一天的課程中增加一節(jié)室外課的安排，減少同一時(shí)間在場地上體育課的班級數(shù)，原來教導(dǎo)處安排體育課一般從上午第三節(jié)課開始安排，現(xiàn)在從上午的第二節(jié)課課開始安排體育課，每天多了一節(jié)室外課的時(shí)間和一個(gè)課次的安排，有效的解決了體育課的教學(xué)班級相互干擾的現(xiàn)象。

二、劃分年級教學(xué)場地，按劃定區(qū)域上課

為使體育教學(xué)安全有效開展，體育教研組經(jīng)過協(xié)商，把學(xué)校劃定六片教學(xué)場地，塑膠場地由一年級使用，花帶空坪區(qū)由二年級使用，學(xué)校主干道由三年級使用，南教學(xué)樓前空坪有四年級使用，籃球場由五年級使用，西面大操場由六年級使用。

每個(gè)上課班級教師和學(xué)生都對所劃定的教學(xué)區(qū)域熟悉，既有利于教師教學(xué)組織安排，也盡可能的避免了教學(xué)班級之間的相互干擾，學(xué)生的注意力更集中，同時(shí)在搭配合理的空間里，學(xué)生都能得到高效率高質(zhì)量的鍛煉效果。有利用教學(xué)的順利教行。

根據(jù)教學(xué)需要，如遇場地須調(diào)整的，則教師間靈活協(xié)調(diào)解決。

三、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，交叉組織教學(xué)

小場地上如果幾個(gè)班同時(shí)上相同的教學(xué)內(nèi)容，肯定會(huì)造成場地的緊張，安全得不到保障。教研組必須在開學(xué)初召開會(huì)議，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)各年級的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，在季節(jié)和天氣變化的情況下，適當(dāng)調(diào)整同一教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)年級的交叉教學(xué)，，使體育教師在一起上課時(shí)能有效的利用場地，減少因場地小、多班上課帶來的相互干擾，很好地完成既定的教學(xué)計(jì)劃。

四、鉆研教材.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是小場地上好體育課的關(guān)鍵。

在備課中，仔細(xì)研讀教材，看看哪些內(nèi)容可以通過教學(xué)過程地適當(dāng)變化設(shè)計(jì)成適應(yīng)小場地的教學(xué)內(nèi)容。

如：1、在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，我們可以自制紙制教具替代壘球擲遠(yuǎn)，也可用作投擲項(xiàng)目的各種輔助練習(xí)，即安全又實(shí)用；

2、在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)和跳高的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校沒有沙坑，我們的方法是在僅有不到100平米的塑膠場地上鋪上墊子進(jìn)行教學(xué)，在跳高教學(xué)中，用橡皮筋代替橫竿，既不用安排學(xué)生站在兩端揀竹竿，也不用擔(dān)心壓壞竹竿影響教學(xué)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的過竿的害怕心理，增加了練習(xí)次數(shù)，提高了學(xué)習(xí)的信心；

3、在短跑教學(xué)中，由于場地距離不足只能進(jìn)行往返跑練習(xí)，速度剛加起來就得減速折回.這樣途中跑、終點(diǎn)沖刺和耐力無法練習(xí)，根據(jù)這種情況設(shè)計(jì)“你追我趕”的游戲來發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力；

4、韻律操是一項(xiàng)很好的適合小場地體育教學(xué)的內(nèi)容。韻律操自身的特點(diǎn)就是不受場地的限制，一小塊場地就可以完成教學(xué)，這不同于其他的項(xiàng)目，如：足球、排球、中長跑等內(nèi)容。所以從自身的特點(diǎn)來說，韻律操已經(jīng)體現(xiàn)出了在小場地的優(yōu)勢；

5、大力開展跳繩、踢毽子、羽毛球、乒乓球、定點(diǎn)投籃、紙制教具游戲、短距離往返跑、利用自然地形和建筑物跑、圖形跑的耐力練習(xí)，不需要很占場地的各種身體素質(zhì)練習(xí)（仰臥起坐、啞鈴操、呼啦圈、體操棒操、韌帶練習(xí)、跑的原地輔助練習(xí)、滾翻練習(xí)）等。

6、小場地在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，須通過借鑒、翻新、收集、改編等方式使游戲更具有實(shí)效性、趣味性，激發(fā)學(xué)生參與游戲過程和學(xué)習(xí)的熱情。

五、嚴(yán)格課堂常規(guī)，師生須養(yǎng)成良好習(xí)慣

為使體育教學(xué)有效進(jìn)行，教師除了從教材內(nèi)容上、外部環(huán)境中減少干擾，還要不斷提高自身在組織教法上，勤思考、多動(dòng)腦筋，在具體教學(xué)安排中要做到：

1、 建立一套行之有效的課堂教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行良好的學(xué)練習(xí)慣的教育，使學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)，課堂上做到“放”得開也“收”得回，減少班級間的干擾。

2、 加強(qiáng)體育課堂的安全教育是保證小場地教學(xué)的重要前提，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。教學(xué)過程中教師講解和示范要清楚，動(dòng)作要領(lǐng)做到位，保護(hù)方法得當(dāng)，特別是在比賽時(shí)，由于學(xué)生的熱情高、對抗比較激烈，安全隱患就隨之增大，如進(jìn)行接力賽時(shí)，很容易發(fā)生學(xué)生相撞事件，支撐跳躍時(shí)保護(hù)的學(xué)生沒有掌握正確的保護(hù)方法，緊貼著“山羊”，站在側(cè)面，會(huì)把跳的同學(xué)絆倒。投擲課上，特別忌諱投擲的方向前方有人，所以做到統(tǒng)一投、統(tǒng)一揀、保證教學(xué)安全。

3、 合理使用哨子，教師要選擇聲音適中的哨子，場地小不宜把哨子吹得過響，要主動(dòng)減少、降低對其他班級在聲音方面的干擾。

4、 在游戲比賽中，學(xué)生情緒高漲、易興奮，喊“加油”的聲音震耳欲聾，教師要適時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，控制聲音，減少對其他班級的干擾。

總之，如何最大限度地用好、用活小場地，從而提高體育課堂的有效性，需要我們一線的體育教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷探索和思考，相信，小場地也能成為精彩的大舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國學(xué)校體育2002年第12期

篇(5)

一、明確體育教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)

1、體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育計(jì)劃中所規(guī)定的必修課程：一個(gè)學(xué)生入學(xué)后，都要接受體育教學(xué)，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識，發(fā)展身體，掌握體育技能，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。

2、體育教學(xué)帶有一定的強(qiáng)制性：體育課程有固定的教學(xué)時(shí)數(shù)、任務(wù)和固定的教材及考核標(biāo)準(zhǔn)。對教師而言必須按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定進(jìn)行備課、上課。對學(xué)生而言，則必須嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。

3、體育教學(xué)的特點(diǎn)是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合，具有一定的規(guī)律和科學(xué)性，體育教學(xué)中既要考慮學(xué)生的健康狀況，體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，又要在身體在運(yùn)動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)，其組織工作是比較困難的。

二、合理安排體育教材

1、在教材選擇上，應(yīng)考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，處理好大、中、小學(xué)生的教材銜接，避免過多重復(fù)。在教材選擇上應(yīng)安排一些難于開展或?qū)W生感興趣而鍛煉價(jià)值又較大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，如足球、籃球、網(wǎng)球、棒球等，來充分發(fā)揮學(xué)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望。即使是重復(fù)某些教材內(nèi)容，也必須在動(dòng)作規(guī)格、知識深度和廣度等方面對學(xué)生提出新的要求。如中長跑教材，可結(jié)合運(yùn)動(dòng)原理和方法進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能較好地滿足學(xué)生們的要求。

篇(6)

全國2014年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)體育健康與安全教育試題

課程代碼：09286

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.小學(xué)體育的本質(zhì)功能是

A.德育功能 B.教育功能

C.美育功能 D.健身功能

2.安排一堂體育課的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律

A.均勻安排 B.逐漸增大

C.由小到大、再由大到小 D.逐漸減小

3.根據(jù)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，即每學(xué)期l8周為例，小學(xué)二年級一學(xué)期的總授課時(shí)數(shù)是

A.144學(xué)時(shí) B.108學(xué)時(shí)

C.72學(xué)時(shí) D.54學(xué)時(shí)

4.世界衛(wèi)生組織定義青春期年齡為

A.10～20歲 B.12～l8歲

C.15～20歲 D.10～18歲

5.體育教學(xué)原則中，組織體育活動(dòng)必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和具體情況給予適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

內(nèi)容和方法的原則是

A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

6.布盧姆認(rèn)為：教學(xué)評價(jià)的主要作用是

A.評價(jià)教師 B.評價(jià)學(xué)生

C.評價(jià)教學(xué) D.改進(jìn)教學(xué)

7.小學(xué)生進(jìn)行柔韌練習(xí)時(shí)，為避免骨骼的彎曲、變形，應(yīng)采用的活動(dòng)形式是

A.被動(dòng)練習(xí) B.主動(dòng)練習(xí)

C.動(dòng)力練習(xí) D.抗阻練習(xí)

8.為有效保證體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)必須是

A.抽象的 B.具體的

C.宏觀的 D.客觀的

9.在小學(xué)體育教學(xué)工作計(jì)劃中應(yīng)充分考慮可操作性特點(diǎn)的是

A.學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃 B.學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃

C.單元體育教學(xué)計(jì)劃 D.課時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃

10.學(xué)生體育教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)是

A.上課 B.備課

C.分析課 D.評課

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。

11.小學(xué)學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的特點(diǎn)是

A.教學(xué)進(jìn)度的核心 B.關(guān)聯(lián)性

C.季候性 D.微觀性?

E.多樣性

12.小學(xué)體育目標(biāo)從橫向看可劃分的領(lǐng)域目標(biāo)包括

A.情感 B.技能

C.運(yùn)動(dòng)參與 D.社會(huì)行動(dòng)

E.認(rèn)知

13.健康的生活方式主要包括：

A.合理膳食 B.戒煙戒酒

C.適量運(yùn)動(dòng) D.心理平衡

E.減輕體重

14.體育教育專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括

A.思想性特點(diǎn) B.師范性特點(diǎn)

C.理論性特點(diǎn) D.實(shí)踐性特點(diǎn)

E.基礎(chǔ)性特點(diǎn)

15.小學(xué)體育管理方法常用的有

A.行政管理法 B.目標(biāo)管理法

C.調(diào)控管理法 D.專家管理法

E.檢查評估法

16.對小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的方法有

A.教師評價(jià) B.學(xué)生自評

C.專家評價(jià) D.家長評價(jià)

E.學(xué)生互評

17.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的編集可以有三種邏輯

A.按照體育教學(xué)內(nèi)容自身的邏輯來編集

B.根據(jù)場地器材條件進(jìn)行編集

C.按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材

D.根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行編集

E.按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行編集

18.小學(xué)生的心理主要包括學(xué)生的

A.認(rèn)識 B.情感

C.意志 D.個(gè)性

E.興趣

19.下列哪些屬于小學(xué)體育教學(xué)原則

A.循序漸進(jìn)原則 B.全面性原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

E.從實(shí)際出發(fā)原則

20.小學(xué)體育教師的身體心理素養(yǎng)主要包括

A.良好的身體素質(zhì) B.健康的體魄

C.良好的音樂素養(yǎng) D.良好的社會(huì)適應(yīng)能力

E.良好的人際關(guān)系

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21.學(xué)校體育的目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一于__________的指導(dǎo)思想下，學(xué)生的全面發(fā)展與健康是學(xué)校體育的終極目標(biāo)。

22.小學(xué)生隨著年齡的增長，體能的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的年齡特點(diǎn)和__________。

23.體育的本質(zhì)屬性就是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)人的__________。

24.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，其最重要的成分是__________。

25.小學(xué)體育教師的崗位職責(zé)包括__________兩個(gè)方面。

26.實(shí)現(xiàn)兒童少年合理營養(yǎng)的主要手段是__________。

27.對體育教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是促進(jìn)體育教師提高_(dá)_________的重要手段。

28.體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成體育教育活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的主要條件，通常集中體現(xiàn)在國家頒布的__________中。

29.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映__________而制定的對教學(xué)的基本要求。

30.體育教學(xué)中的練習(xí)法是多種多樣的，主要包括__________四種。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.小學(xué)生健康教育

32.身體機(jī)能

33.體育教學(xué)方法

34.體育課堂管理

35.休閑體育

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

36.小學(xué)健康教育的基本內(nèi)容有哪些?

37.小學(xué)體育理論教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍是什么?

38.簡述制定小學(xué)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃的基本步驟和方法。

39.在發(fā)展學(xué)生身體時(shí)練習(xí)內(nèi)容的安排要注意哪些問題?

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.對體育教師的教學(xué)質(zhì)量加以評價(jià)的方法有哪些?

41.教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)行為，應(yīng)如何處理?

七、綜合應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

42.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析比較新課標(biāo)與舊大綱中小學(xué)體育教學(xué)目的任務(wù)的異同。

43.案例分析

篇(7)

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) 學(xué)生身心特點(diǎn) 準(zhǔn)職業(yè)勞動(dòng)者 因材施教 實(shí)用性體育

當(dāng)前，國家正大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的中職教育辦學(xué)理念，成為社會(huì)共識，中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化建設(shè)需要的一線技能型人才。體育課教學(xué)作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，研究中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)有效的、針對性教學(xué)方法，使中職體育教學(xué)更加符合中職體育發(fā)展的客觀規(guī)律，對促進(jìn)中職體育改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、研究對象與研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱學(xué)校體育、體育教育、健康教育、中等職業(yè)教育等相關(guān)專著和論文，收集各學(xué)校體育教學(xué)資料，并對相關(guān)資料整理、分析，為本文研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

走訪校址在南寧市的五所國家級重點(diǎn)全日制廣西中職學(xué)校，了解各校辦學(xué)概況和體育教學(xué)現(xiàn)狀。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類和

統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.研究對象的基本概況

隨著國家職業(yè)教育的改革深入，各學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為本位，校企合作的辦學(xué)理念，依托加工制造、商貿(mào)服務(wù)、小語種、信息技術(shù)、交通運(yùn)輸、水上運(yùn)輸?shù)葘W(xué)校專業(yè)資源和國家助學(xué)金制度優(yōu)勢，打造特色專業(yè)，積極推行“2＋1”辦學(xué)模式，培養(yǎng)大量初中畢業(yè)的農(nóng)村、城鎮(zhèn)籍學(xué)生，這占全部生源的97%以上，成為了社會(huì)主義建設(shè)技能型職業(yè)人才。就業(yè)率提高，使學(xué)校得到規(guī)模化發(fā)展，各學(xué)校一、二年級在校全日制學(xué)生均達(dá)到3500至7500人的規(guī)模。由此，也帶來了新形勢下中職學(xué)校體育如何改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展的新問題。

2.存在的問題

從訪談和收集的各學(xué)校體育教學(xué)資料數(shù)據(jù)及調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前中職體育教學(xué)存在以下問題：

（1）體育教學(xué)發(fā)展滯后，跟不上中職教育發(fā)展的新形勢。在“2+1”辦學(xué)模式前提下，專業(yè)技能教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例增大。體育課作為基礎(chǔ)科目，體育教學(xué)學(xué)時(shí)在相應(yīng)安排上，各學(xué)校應(yīng)對不一，學(xué)時(shí)安排有四學(xué)期、三學(xué)期、兩學(xué)期，較為混亂，存在隨意性。體育教學(xué)課時(shí)和學(xué)生體育鍛煉得不到保證，易造成學(xué)生高技能、弱體質(zhì)，難以塑造身心健康適應(yīng)社會(huì)需要的中職畢業(yè)生，使得體育教學(xué)跟不上中職教育發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)內(nèi)容走普高路線，針對性不強(qiáng)，無職業(yè)特性。調(diào)查結(jié)果顯示，除交通運(yùn)輸水運(yùn)類專業(yè)專設(shè)航海體育課程，各學(xué)校均未能針對不同專業(yè)職業(yè)工作特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，沒能正確認(rèn)識學(xué)生在中職體育教育過程中的準(zhǔn)職業(yè)勞動(dòng)者地位，不能選擇未來職業(yè)所需的實(shí)用性體育鍛煉內(nèi)容，造成學(xué)生職前不懂體育，職后不會(huì)健身的后果，鍛煉無針對性，達(dá)不到終身體育的目的。

（3）教學(xué)手段較單一，無法適應(yīng)教學(xué)需要。隨著學(xué)校生源增多，而師資力量薄弱，場地設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投入不足，體育教學(xué)任務(wù)重，工作量大。只能采用傳統(tǒng)的教條式、放羊式教學(xué)，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、建議與對策

1.改革教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

在體育教育過程中教師要保證學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并創(chuàng)造條件，保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

學(xué)校要堅(jiān)持“健康第一”“素質(zhì)教育”“終身體育”的中職體育指導(dǎo)思想，注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)以及體育健康觀念的形成，同時(shí)兼顧學(xué)生閑暇體育生活與終身體育鍛煉的需要，重視學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造性和非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展；學(xué)習(xí)方法上注意提高學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一，教師在教學(xué)方法上力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺鉆研的主動(dòng)性和積極性，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一起來，使“教的方法適應(yīng)學(xué)生學(xué)的方法”，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到較快、較好的培養(yǎng)和主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)計(jì)劃安排和教材內(nèi)容的選擇。中職學(xué)校是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線需要的各種中等專門技能人才，學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容既要具有與學(xué)生年齡相仿的高中體育特點(diǎn)，又要有根據(jù)不同專業(yè)、不同職業(yè)需要的身體鍛煉特點(diǎn)。因而，學(xué)生不僅有參加體育活動(dòng)的要求，而且開始追求體育鍛煉的實(shí)用價(jià)值，注意探討體育與人生的有關(guān)理論和實(shí)際問題。所以，中職體育教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，適應(yīng)中職教育在校學(xué)習(xí)階段和今后工作、生活的

需要。

2.實(shí)施模塊化教學(xué)

根據(jù)中職學(xué)生的身心健康的發(fā)展、學(xué)習(xí)過程和思想品德形成的規(guī)律進(jìn)行體育教育工作，結(jié)合和借鑒其他中職學(xué)校先進(jìn)的成熟經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，積極推行有針對性、實(shí)效性的中職體育模塊化教學(xué)，包括基礎(chǔ)模塊和選項(xiàng)模塊（A、B）。

中職學(xué)生一般年齡階段為15―19歲，也稱青年初期或?qū)W齡晚期，在生理、心理上正處于走向成熟，但尚未完全成熟階段，男女生性別特征差異明顯，并有著開始進(jìn)行職業(yè)選擇的特點(diǎn)，且學(xué)生生源地幾乎全部來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，普遍存在體育基礎(chǔ)較差，身心素質(zhì)較弱的具體情況。

當(dāng)前，學(xué)生健康的身體作為學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、參加生產(chǎn)和提高道德精神的載體，其先決地位更為突出。同樣，作為中職教育的重要組成部分，體育課教學(xué)對健康身體的塑造所起的作用也更為重要，所以，學(xué)校中職體育課程應(yīng)安排為四學(xué)期（兩年制），每周兩學(xué)時(shí)的基本保障，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，合理選編適宜的“校本教材”，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，男生、女生分班教學(xué)，并安排好每天1小時(shí)的課外體育活動(dòng)。

（1）基礎(chǔ)模塊要與九年義務(wù)教育相銜接，安排在一年級（兩學(xué)期72學(xué)時(shí)），將能提高學(xué)生健康意識，發(fā)展體能素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力、適應(yīng)生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能和方法，列為基礎(chǔ)模塊的必修課程，旨在全面鍛煉發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。教材選擇。

①理論教材，體育與健康基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健知識，打好理論知識基礎(chǔ)，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。

②實(shí)踐教材，身體素質(zhì)練習(xí)（在整個(gè)中職體育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理搭配，相輔相成）；田徑：跑、跳、投；體操：隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單雙杠、健身形體操；球類：籃球、排球、足球（各學(xué)段任選其中之一項(xiàng)）。

要求：掌握基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)，并能了解比賽規(guī)則；理論與實(shí)踐相互配合，互相促進(jìn)，提高增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和掌握體育技能、技術(shù)效果。

（2）二年級選項(xiàng)模塊（A、B），兩學(xué)期72～80學(xué)時(shí)可交替開展。選項(xiàng)模塊A：重點(diǎn)在發(fā)展身體素質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體力，提高力量素質(zhì)和心肺機(jī)能，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能進(jìn)行自我鍛煉。選項(xiàng)模塊B：為了適應(yīng)未來工作的需要，教材選擇具有根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行職業(yè)身體訓(xùn)練的特點(diǎn)，課程內(nèi)容選擇按系列要求教學(xué)。

選項(xiàng)模塊A教材選用：①理論教材，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和競賽規(guī)則；運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理。②實(shí)踐教材，身體素質(zhì)練習(xí)；健身類：有氧運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、形體訓(xùn)練等；保健類：保健操、導(dǎo)引、太極拳等；娛樂休閑和傳統(tǒng)類：乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等。

選項(xiàng)模塊B選修教材：根據(jù)學(xué)校開設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)勞動(dòng)者工作時(shí)身體姿勢的主要狀態(tài)（站立型、伏案型、綜合型三種），選擇未來職業(yè)所需要的實(shí)用性體育鍛煉教材內(nèi)容，有效降低職業(yè)病發(fā)生率，保證學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)所必需的機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展和完善。比如：鉗工專業(yè)要加強(qiáng)手臂力量、計(jì)算機(jī)操作員手指靈活性練習(xí)、站立型警察安保專業(yè)的防衛(wèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。

①理論教材，職業(yè)勞動(dòng)與體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)參與和組織、運(yùn)動(dòng)和保健按摩。

②實(shí)踐教材如下。

系列1，站立型酒店服務(wù)管理、市場營銷、幼兒教育等專業(yè)：形體訓(xùn)練、體育舞蹈、有氧健身跑、太極拳、游泳、上肢力量練習(xí)等。

系列2，伏案型會(huì)計(jì)、文秘、計(jì)算機(jī)操作等專業(yè)：強(qiáng)調(diào)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（健身跑、太極拳、球類）等。

系列3，地質(zhì)類專業(yè)：登山運(yùn)動(dòng)、負(fù)重行軍、天橋、障礙跑、爬繩、野外生存等。

3.實(shí)施多元化課程評價(jià)體系

按多元化要求構(gòu)建課程評價(jià)體系，學(xué)校以課程評價(jià)作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和課程建設(shè)的重要手段，按照具體目標(biāo)提出的多元要求，采用綜合評價(jià)的方法，并通過定量和定性分析、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評價(jià)的有機(jī)結(jié)合原則，對課程的“教與學(xué)”效果進(jìn)行判斷，進(jìn)行身體素質(zhì)的量化評估，提供準(zhǔn)確的教學(xué)科學(xué)化依據(jù)；并加強(qiáng)對課外體育活動(dòng)的組織和

開展。

4.加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)

學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。中職體育教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)體育基礎(chǔ)，還要了解和掌握學(xué)校各專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)勞動(dòng)者特征的情況，具備“雙師型”素質(zhì)，才能因材施教，完成有針對性、實(shí)效性的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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