序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇八年級半期總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

半學(xué)期來，我校在全體師生的共同努力下，圓滿完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作，并涌現(xiàn)出一大批德能兼?zhèn)涞慕處煟灿楷F(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在此，我代表學(xué)校向辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問候，向在本次期中考試中取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示熱烈的祝賀！

同學(xué)們，經(jīng)過半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都有了較大的進(jìn)步。在本次期中考試中，七年級有3個班成績突出，分別獲得年級組一、二、三名；八年級有4個班成績突出，分別獲得年級組一、二、三、四名。這些班級團(tuán)結(jié)向上，頑強(qiáng)拼搏，形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)競爭風(fēng)氣日上，取得了優(yōu)異成績。它們是：七年級（2）班、（6）班和（4）班；八年級（7）班、（9）班、（2）班、（5）班。同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲向在本次期中考試中成績優(yōu)秀的班級表示熱烈的祝賀！半學(xué)期來，學(xué)校不但涌現(xiàn)出成績突出的班集體，更涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個人，像七年級6班師騰飛，2班楊軒、連康、劉曉明、焦苗苗，7班張亞玲，4班劉暢、3班靳雪強(qiáng)、石浩森、5班張琦琦，1班韓朝陽、陳夢軒；八年級6班的靳翠微，4班劉佳，8班張高翔，7班劉曉宇、焦天飛，4班張國欣，3班焦仕超，9班尹亞倩，1班安志聰，8班劉欣然等同學(xué)講究學(xué)習(xí)方法，成績名列前茅，分別取得年級前十名；他們善于總結(jié)，刻苦勤奮，使自己的成績快速提高。讓我們再次以熱烈的掌聲對這些獲得殊榮的同學(xué)表示祝賀！

以上這些同學(xué)是全校同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，希望大家能以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，掌聲送給他們!

在看到我們?nèi)〉玫某煽儠r，我們不能忘記：七年級劉愛紅、王素霞、駱瑞杰、裴江華、付慧芳、郭林叢、王月霞、趙文玲、靳海燕、馮麗娜老師；八年級焦珂、趙會果、張素梅、馮新剛、張國穩(wěn)、安文賢、趙榮彩、靳彥波、安會欣、焦亞麗等老師，正是他們?yōu)樘岣呶覀兊膶W(xué)習(xí)成績，而不辭勞苦，早來晚歸；正是他們?yōu)樘岣呶覀兊某煽儯膫湔n、認(rèn)真上課；正是他們?yōu)樘岣呶覀兊膶W(xué)習(xí)成績，耐心輔導(dǎo)、孜孜不倦，付出了極大的心血，讓我們以熱烈的掌聲再次向他們表示衷心的感謝！

我高興地看到：你們中很多同學(xué)能熱愛集體，珍愛榮譽(yù)，品德端正，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)努力；很多同學(xué)尊愛師長，禮貌有加。但有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，進(jìn)步的幅度較?。挥行┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，每天待在學(xué)校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進(jìn)取之心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，不能認(rèn)真聽講，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還有的同學(xué)打架罵人，違犯班規(guī)校紀(jì)，給學(xué)校、給班級、給老師、給同學(xué)帶來負(fù)面的影響，讓自己成為同學(xué)們前進(jìn)的絆腳石。為此，我想在這里向同學(xué)們提出以下要求：

一是，希望同學(xué)們要面對成績，不驕不躁；面對失敗，絕不氣餒，失敗并不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓(xùn)，或在失敗中消沉，俗話說“失敗乃成功之母”。你們要保持良好的心態(tài)，把握住有限的時間，繼續(xù)刻苦拼搏，頑強(qiáng)進(jìn)取，以百倍的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)中去，爭取在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。

二是，希望同學(xué)們要努力加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。錘煉成為一個道德高尚、全面發(fā)展的人，既要有優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，又要掌握過硬的文化知識本領(lǐng)，既有強(qiáng)健的體魄，又有健康的心智，以贏得社會的認(rèn)可和他人的尊重。嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，文明守紀(jì)，培養(yǎng)良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是，希望同學(xué)們要樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勇于面對任何困難，充分抓住中學(xué)階段這一人生的黃金時期，努力發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦學(xué)習(xí)，積極拼搏，展現(xiàn)自己能力和睿智，實現(xiàn)自己在初中生活、學(xué)習(xí)階段的應(yīng)有價值。

四是，希望同學(xué)們要培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。勤奮好學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品德，正如農(nóng)民要勤勞，戰(zhàn)士要勇敢一樣。學(xué)習(xí)是一件快樂的事，也是一樁苦差事，同學(xué)們必須把握住有限的時光刻苦拼搏、持之以恒地學(xué)習(xí)知識、積累知識。在強(qiáng)調(diào)重視勤奮苦學(xué)的同時，還要善于思考，學(xué)與思相結(jié)合，通過慎思來提高自己的知識水平。

篇(2)

關(guān)鍵詞：物理教育；教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0456-01

初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向。教學(xué)實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學(xué)期的前半期尤為重要。八年級學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想學(xué)好物理的求知欲很迫切。但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受"物理難學(xué)"說法的影響，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，尤其是女同學(xué)。因此，為了使八年級學(xué)生能夠輕松愉快地步入學(xué)習(xí)物理的正軌，授課老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和新教材的優(yōu)勢，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除學(xué)生的畏懼心理。下面從如下幾個方面來談?wù)勎业捏w會。

1.挖掘新教材的亮點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

八年級學(xué)生剛接觸物理感覺非常新鮮，對學(xué)好物理也十分渴望，但是當(dāng)他們進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后，能否保持濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。新教材圖文并茂、形式新穎、內(nèi)容生動活潑切合了學(xué)生的心理實際，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能夠重視新教材，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就能比較容易地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀課本上的那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀、色彩鮮艷的插圖。讓學(xué)生感受到物理是有趣的、有用的，這樣學(xué)生對課本內(nèi)容的印象深了，對物理就有了感情。其次師生齊動手，發(fā)揮物理實驗優(yōu)勢。教材上的演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多。認(rèn)真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.控制教師的"講"，讓學(xué)生充分地"議"

在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變"注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽"，把知識強(qiáng)行"塞入"學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。要體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。

課堂要實現(xiàn)高效，老師必須講得少，一節(jié)課老師最多只能講20分鐘，讓更多的時間給學(xué)生質(zhì)疑、交流、討論，教師僅僅起點撥作用。在課堂上能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生多觀察；能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生多思考；能讓學(xué)生回答的就讓學(xué)生多回答，學(xué)生回答不上來時，教師要善用"眼神"、"手勢"、"語言"等給予鼓勵，對難度較大的問題教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，采取鋪墊式、遞進(jìn)式，讓學(xué)生順利地分析問題、解決問題。同時教師的引導(dǎo)要"少而精"、"適可而止"，決不能經(jīng)不起課堂"沉默"而轉(zhuǎn)換問題，更不能取代學(xué)生回答而"越俎代庖"，通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。總之，要讓學(xué)生認(rèn)識到"學(xué)習(xí)"是自己的事，有老師的"幫助"，我一定能完成"任務(wù)"。這樣"課堂"一旦成了學(xué)生的"舞臺"，"高效課堂"也就有了動力的源泉。

3.多問細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力

課本是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識的重要工具，學(xué)好物理的核心問題是掌握課本中的物理概念和規(guī)律。但是，許多學(xué)生卻錯誤地認(rèn)為能熟練地記住定律、概念、公式等就等于掌握了課本知識，反而不重視閱讀課本，把主要精力花費(fèi)在大量的資科和參考書上，缺乏對知識的真正理解和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致一看就會，但一做就錯，這樣的學(xué)習(xí)是極其有害的。教學(xué)中只有及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，多質(zhì)疑、多釋疑，才能從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，也才能得以穩(wěn)步提高。閱讀課本，掌握科學(xué)的讀書方法，也是培養(yǎng)學(xué)生形式思維的重要手段。

3.1課前閱讀，主要是讓學(xué)生通過閱讀初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包含哪些知識點以及這些知識點是如何總結(jié)出來的，同時找出學(xué)習(xí)的重點和難點，以便學(xué)生在課堂上聽教師講解時更能有的放矢，集中精力突破重點、攻克難點。為了幫助學(xué)生課前閱讀，教師可根椐教學(xué)內(nèi)容，列出閱讀提綱。如：①什么叫慣性？②哪些物體具有慣性？③慣性跟什么因素有關(guān)？④慣性與慣性定律有什么區(qū)別？⑤靜止物體的慣性和運(yùn)動物體的慣性各有什么異同？⑥同一物體是靜止時慣性大還是運(yùn)動時慣性大等等。

3.2課堂閱讀，針對地區(qū)的學(xué)生，漢語理解能力有限，所以教師在講解前，要讓學(xué)生熟讀下本節(jié)的重點內(nèi)容，再通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、消化所學(xué)的內(nèi)容，不輕易放過一個疑點，并對重要內(nèi)容及關(guān)鍵字、詞、句、段落等用符號標(biāo)記，只有抓住關(guān)鍵，才能深刻理解和準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識，如閱讀"牛頓第一運(yùn)動定律"時要抓住"一切物體"、"不受外力"、"或"、"是在大量的實驗基礎(chǔ)上概括推理出來的"等，鼓勵學(xué)生精讀細(xì)摳，若遇疑難，必弄清其究竟，不僅要知其然，更要知其所以然。

4.突出學(xué)生主體，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

初中物理新教材緊跟新的時代要求和素質(zhì)教育理念。教材力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

發(fā)展學(xué)生的形式思維，最根本的方法是加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力和自覺性，把學(xué)生看成是對教學(xué)環(huán)境具有好奇心和探究欲望的主體。

在同一年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，其處理信息的心理能力差異并不大，學(xué)生智力發(fā)展的中心在于自我，它不能由外部作用來代替。教師要充分運(yùn)用教科書為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件，鼓勵學(xué)生自己看書，多問幾個"為什么"，帶著問題親自動手做實驗，安排時間讓學(xué)生進(jìn)行交談、對話、辯論（同化），引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識與生活中的具體事情聯(lián)系在一起，促使概念的"內(nèi)化"。在理論與實踐想結(jié)合的過程中，讓學(xué)生把注意力放在找出自己解決這些矛盾的方法（順應(yīng)）。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生多問習(xí)慣 培養(yǎng)探索

在新課程改革的實踐中，許多初中數(shù)學(xué)教師都在積極探索探究性教學(xué)方式的有效實施步驟，而有疑問才是探究的開始，所以，先要培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的多問的習(xí)慣，讓學(xué)生想問，會問，敢問，積極問。我們可以從以下幾個方面展開：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生“想問”

興趣是最好的老師，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。假如學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，上課就會得過且過，怎么可能會有疑問，會提問呢？應(yīng)該說新的課程內(nèi)容本身已經(jīng)非常注重知識的趣味性、生活性，特別是七年級的大部分知識，都是與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生“想問”并不是一件太難的事。而八年級和九年級的知識，由于與七年級的知識聯(lián)系緊密，且難度有所加大，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣會稍有減退，老師應(yīng)想方設(shè)法改變課堂教學(xué)的一貫編排模式，不再是由教師從頭講到尾，而應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)十五分鐘到二十分鐘左右，解決能解決的知識。把不能解決的問題提出來，在剩下的時間內(nèi)則充分發(fā)揮學(xué)生的能動性與探究能力，給學(xué)生探究的舞臺，讓學(xué)生以組為單位，研究問題。讓學(xué)生講知識重點、難點，談自己的觀點，方法等等，使他們成為課堂的主人，解決問題的人，這樣就激活了學(xué)生的思維和靈感。

二、建立民主課堂，創(chuàng)設(shè)平等的課堂氛圍，使學(xué)生“敢問”

在課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)老師左誘導(dǎo)右啟發(fā)，課堂依然一片沉寂，或者只有幾個思維最活躍的學(xué)生提幾個零星的問題，大多數(shù)學(xué)生依然張不開嘴的情況。為什么？是學(xué)生無問題可問嗎？當(dāng)然不盡然。學(xué)生不向老師提問是因為他們不敢提，不愿意提。因為他們怕在課堂上提出問題會影響教師的教學(xué)程序，而挨教師的批評；怕提出的問題不成問題而成為同學(xué)們的笑料。所以，教師除了盡量提供給學(xué)生更多的知識內(nèi)容，讓他們有的放矢外，還應(yīng)在教學(xué)中建立民主、平等、親切、和諧的師生關(guān)系，營造一個良好的質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生“提出問題”的興趣和勇氣，教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題。對于不善于提出問題的同學(xué)及那些基礎(chǔ)差、膽小的學(xué)生，一旦提出問題，首先應(yīng)稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調(diào)動積極性；對于好問但總是抓不住要點的學(xué)生，不嘲笑、諷刺，應(yīng)耐心引導(dǎo)，這樣才能徹底消除學(xué)生的“害怕”心理，才會敢于提出問題。

三、教給學(xué)生提出問題的方法，使學(xué)生“會問”

當(dāng)學(xué)生克服了大膽提問的心理障礙，而且也開始對學(xué)習(xí)有了比以前更多的興趣，可能還是沒有解決根本問題，那就是學(xué)會正確提問。如果學(xué)生總是問一些不得要領(lǐng)的問題，這就說明他們的正確思維能力還是沒有很好地樹立起來。所以，讓學(xué)生學(xué)會問，掌握提問的方法，知道從何而問，問些什么，這個任務(wù)就落到了教師的身上，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

1.從數(shù)學(xué)定義和性質(zhì)的要素中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很多時候只是做題。對于課本中的定義與性質(zhì)只是一眼看過不做深入探究。因此，教師要像學(xué)語文的課文一樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分層。然后問學(xué)生有幾個要素，怎樣理解。最后再找關(guān)鍵詞與字。如果經(jīng)常強(qiáng)化這一觀念，從七年級下半期開始，學(xué)生就會懂得自動帶著問題去進(jìn)行預(yù)習(xí)了。

2.從歸類比較中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的歸納和比較能力是需要重點培養(yǎng)的，因為數(shù)學(xué)的結(jié)論很多時候都是經(jīng)過歸納和比較而得出來的。數(shù)學(xué)結(jié)論的得出很多都有相似之處，但是實質(zhì)卻有較大的區(qū)別（這在平行四邊形一章中體現(xiàn)得較為深刻）。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對相近的知識進(jìn)行比較，通過比較可以發(fā)現(xiàn)許多問題。比如在講到較大數(shù)和較小數(shù)時，教師可以對于較大數(shù)一節(jié)詳細(xì)講述，學(xué)生通過比較就可以自學(xué)較小數(shù)一節(jié)。這說明它們有類似之處，那么有沒有不同之處呢，這樣，就可以歸納出新的內(nèi)容來。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;關(guān)愛;轉(zhuǎn)化

How on education class question student

Guo Zhaofen

【Abstract】Not only the underachiever is the headachy question, the underachiever the academic record is bad, moreover the behavior custom is also bad, will give the class and grade to manage brings the very big trouble, how to transform the underachiever to cause them and the eugenics studies diligently together?

【Key words】Underachiever; Showing loving concern; Transformation

2007年我擔(dān)任八年級二班的班主任。接這個班，整體情況較差，班上學(xué)生參差不齊，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，各科任教師的密切配合下，通過一年的努力，學(xué)生轉(zhuǎn)變較大，特別是問題學(xué)生，思想教育落到實處，在班級管理中，談以下幾點體會：

1 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生是令人頭痛的問題，后進(jìn)生不只是學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣也較差，會給班級管理帶來很大的麻煩，如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生使他們和優(yōu)生一起努力學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵培養(yǎng)自主性。什么是自主性？就是自己把自己看做是學(xué)習(xí)的主人，自己主宰自己。培養(yǎng)后進(jìn)生的自主性，前提是充分尊重和信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。作為一個班主任老師，要耐心地發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生一點點細(xì)微的長處。及時表揚(yáng)和肯定，讓他燃起火花。例如：我班的羅宇，校內(nèi)一名小有名氣的學(xué)生。課外作業(yè)幾乎沒有一次是按時完成的。課堂作業(yè)也要老師監(jiān)督才能完成，那作業(yè)簡直就是“鬼畫符”。課間還經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，臟話不斷，同學(xué)都不愿意跟他玩，這孩子有這濃厚的厭學(xué)情緒，缺乏自信心和競爭意識，完全是一副“破罐子破摔”的樣子。我通過家訪，了解到他的家里還有一個姐姐，成績相當(dāng)優(yōu)秀，受到家長的偏愛。羅宇和他姐姐對比那就猶如一只“丑小鴨”經(jīng)常受到爸媽的責(zé)備。有一次我剛到家門口就聽見羅宇爸罵他“你看你，整天就知道玩、玩、玩，真是氣死我了。早知道還不如不生你呢？”我看到羅宇氣哭了，跑出了家門，被我看見了，我叫住了他。他告訴老師：“家里的人都不喜歡我了，老師，其實我也不想這樣?！焙髞砦腋麐寢尯煤玫恼劻苏劇Ｈ缓?，跟羅宇媽媽布置了一道特殊的作業(yè)，每天給你孩子找一點優(yōu)點。然后第二天早上交給孩子拿來交給我看。羅宇自信了，他自己也察覺自己有優(yōu)點了，上課回答問題也主動了。同學(xué)們都佩服他。作為班主任看到了羅宇一個個閃光點，利用早讀課在班上表揚(yáng)他，激發(fā)他的自信心。在扶植后進(jìn)生的長處時，培養(yǎng)他熱愛學(xué)習(xí)，吃苦耐勞的精神。

2 如何面對“犯錯”的學(xué)生

在擔(dān)任多年班主任工作中，我遇到過許許多多犯錯的學(xué)生，最令人頭痛。在以前沒有解決技巧時，我第一反應(yīng)就是心情煩躁，及時找來問個究竟。慢慢的，掌握了應(yīng)對的技巧。寬容、理解，用愛來感化學(xué)生，有助于師生之間相互理解。例如：一天上數(shù)學(xué)課，老師已講得起勁，班上有幾個學(xué)生由于聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課，又不喜歡哪位數(shù)學(xué)老師，就在課上公開和老師作對，鬧的老師課也上不下去了。我得知情況后，走進(jìn)教室，先把鬧事的學(xué)生喊住，暫時沒做處理，請老師繼續(xù)上課，放學(xué)時，我走進(jìn)教室，學(xué)生們一個個屏注呼吸，等待著我的“調(diào)查”和“訓(xùn)斥”。只有幾雙內(nèi)疚的眼睛在偷看我的臉色，非常緊張。在這種情況下，我沒有吱聲，沒有訓(xùn)斥。心想，如果當(dāng)著全班訓(xùn)斥又有什么用呢？過去不也這樣做了嗎？于是我采取放棄直接批評學(xué)生的做法。采用自我批評入手，感化學(xué)生，我用誠懇態(tài)度，溫和的語氣說：“今天的數(shù)學(xué)課，有幾個同學(xué)和老師唱對臺戲，這不怪你們，要怪該怪我當(dāng)班主任的?！币姶蠹彝页泽@，我又說：“今天出現(xiàn)的不守紀(jì)律的情況是平時我對你們思想道德教育沒教好。否則，就不會有不尊重老師，干擾課堂紀(jì)律的事情發(fā)生。”此時，同學(xué)們都議論開了，怎么能怪老師呢？就是你們幾個不爭氣的，……特別是幾個犯錯的學(xué)生被同學(xué)們羞得趴在桌上。我見同學(xué)們議論的差不多了，叫同學(xué)們停下來，我總結(jié)性的說：“既然都意識到事情的本質(zhì)了，就不追究了。希望大家以后無論上什么課都要守紀(jì)律，專心聽講，尊敬老師……”我的話還未講完，幾個“犯錯”的學(xué)生主動地站起說：“老師，我們錯了”。說完慚愧的低下了頭，后來還主動跟數(shù)學(xué)老師認(rèn)了錯。

通過此事，要做好學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生改正缺點。尊重他們的人格，要讓犯錯學(xué)生有思考余地，讓他們自己去認(rèn)識自己的錯誤，要有良好的班風(fēng)，在學(xué)生中形成一種正義感，才能促進(jìn)犯錯學(xué)生改正錯誤。

3 如何去關(guān)愛自卑型的學(xué)生

一個班中學(xué)生形形，都有這類型學(xué)生。性格孤僻離群，有自卑感，不求上進(jìn)，思想消極，不善于言談交往。這類學(xué)生缺乏父母關(guān)愛和教育。在校成績差，思想長期受壓抑，他們總認(rèn)為自己不如別人，是受老師家長和同學(xué)嫌棄的。

因此，對這類學(xué)生的教育重在給予信任和溫暖，在班里有個名叫小英的特殊學(xué)生，在我接手班主任半期下來，還沒聽她主動找我說過一句話，后來我調(diào)查了他的家庭情況，她出生后父親沒多久就死了，母親出嫁了，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶又嫌棄她是女孩子，長大了沒用，在這種情況下，造成了她現(xiàn)在的這種性格孤僻、離群，老師多次找她談心，讓愛感化她，在班上采取搞活動的形式，讓這類學(xué)生參加競選。比如：搞課前三分鐘演講，寫出自己的心里話，談?wù)勎业睦硐搿?，我發(fā)現(xiàn)她變了，和同學(xué)交談了。有一次，我找她談心的過程中，我送給一句話：“家庭的不幸會給一個人帶來一時的苦難，但勤奮和美德最終給不幸的人帶來永遠(yuǎn)的幸福?！爆F(xiàn)在她也考入重點高中了，她每次看見我非常感激的說：“老師，是你讓我生活充滿希望，才有今天?！边@類學(xué)生在學(xué)習(xí)上生活上多給她關(guān)懷，多與他們談心，與他們交朋友。理解他們內(nèi)心的疾苦。

總之，班主任工作是一項細(xì)致而瑣碎的工作。班主任必須運(yùn)用教育規(guī)律，摸透學(xué)生心理，掌握學(xué)生性格，熟悉學(xué)生情況，才能有效地幫助每個學(xué)生。許多教育家、優(yōu)秀工作者做了我的表率，總結(jié)了許多經(jīng)驗。陶行知有句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽矣羞@份執(zhí)著，相信我以后的教育工作會做的更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 魚霞.《情感教育》.教育科學(xué)出版社,1999