序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大專(zhuān)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職；電大直通車(chē)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0031-02

一、“中職-電大直通車(chē)”模式的政策引導(dǎo)

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：在確保學(xué)生實(shí)量的前提下，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間；積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)推動(dòng)以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”。根據(jù)以上政策，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多次研討，我校確定了“中職-電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式（也稱(chēng)“2+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式），報(bào)經(jīng)廣東電大批準(zhǔn)實(shí)施，開(kāi)啟了我校大中職接軌教育的試點(diǎn)工作。

二、“中職-電大直通車(chē)”2+2.5學(xué)分制培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

1.以學(xué)分制為核心，整合生源基礎(chǔ)?！爸新?電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式是指，根據(jù)中職、大專(zhuān)兩個(gè)階段教學(xué)和課程等資源相互銜接，統(tǒng)一采用學(xué)分制進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理的一種模式。這種全新的培養(yǎng)模式，對(duì)整合中職教育與開(kāi)放教育的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)學(xué)生成才等方面都起到積極的作用。首先，對(duì)中職、電大的師資、設(shè)備等教學(xué)資源進(jìn)行融合，建立人才成長(zhǎng)“立交橋”。其次，對(duì)教材等資源整合，相關(guān)課程內(nèi)容互相融合，避免課程內(nèi)容重復(fù)，為中職學(xué)生查漏補(bǔ)缺，減少資源浪費(fèi)。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)“中職有大專(zhuān)，大專(zhuān)有中職”的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)特色。

2.節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，為中職學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)?！?+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式比正常的中職升學(xué)模式縮短了一年的時(shí)間，而且在中職階段農(nóng)村戶(hù)口及縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生享受?chē)?guó)家每年1500元的助學(xué)金和其他補(bǔ)助，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，吸引更多學(xué)生選擇中職教育。

3.劃分中職和大專(zhuān)兩個(gè)階段，均設(shè)全日制及業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式。①中職階段。學(xué)生初中應(yīng)屆畢業(yè)為入學(xué)起點(diǎn)，參加二年制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分（即畢業(yè)），可直升開(kāi)放教育大專(zhuān)；參加三年學(xué)分制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)分，也可直升開(kāi)放教育大專(zhuān)。②大專(zhuān)階段。直升開(kāi)放教育大專(zhuān)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在2.5年里，修滿(mǎn)中央電大開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)規(guī)則規(guī)定的最低畢業(yè)學(xué)分，符合畢業(yè)要求，頒發(fā)中央電大專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。

三、“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

1.準(zhǔn)備階段：①修訂教學(xué)計(jì)劃。按照各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)中職大專(zhuān)接軌的6個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)各課程在本專(zhuān)業(yè)中的地位、作用、目標(biāo)的實(shí)際情況修訂了教學(xué)計(jì)劃，注重了中職階段與大專(zhuān)階段學(xué)習(xí)的銜接，使各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)、準(zhǔn)確地反映中職的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)。②制定學(xué)生管理規(guī)定。從我校學(xué)生管理和德育教育實(shí)際出發(fā)，制定了一系列的規(guī)章制度。包括《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》、《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生操行評(píng)分辦法》，提出“以操行為抓手，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生管理制度”的工作意見(jiàn)。

2.初始階段：我校從2006年恢復(fù)中職辦學(xué)起，啟動(dòng)“中職-電大直通車(chē)”人才培養(yǎng)模式改革的試點(diǎn)工作。2006年中職設(shè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、旅游與酒店管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)，共128人，直升大專(zhuān)試點(diǎn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，直升大專(zhuān)人數(shù)84人，升學(xué)率73.7%（其他普通全日制學(xué)校學(xué)生升學(xué)率為89.8%）。學(xué)生經(jīng)過(guò)1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期中段進(jìn)入大專(zhuān)學(xué)習(xí)，并完成三門(mén)大專(zhuān)課程考核。

3.發(fā)展階段：2007年中職入學(xué)296人，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模方面均有了大的發(fā)展，共設(shè)會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)秘書(shū)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)，共284人，直升大專(zhuān)人數(shù)232人，升學(xué)率88.9%。學(xué)生經(jīng)過(guò)1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期進(jìn)入大專(zhuān)學(xué)習(xí)，并開(kāi)設(shè)五門(mén)大專(zhuān)課程。

4.成熟階段：2008、2009及2010年達(dá)到成熟運(yùn)作的階段。2008年招收會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)秘書(shū)、電子商務(wù)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)共336人，升學(xué)人數(shù)280人，升學(xué)率90.6%。2009年入學(xué)人數(shù)達(dá)到新高峰，招收會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)秘書(shū)、電子商務(wù)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)共377人，升學(xué)人數(shù)296人，升學(xué)率87.1%。2010年開(kāi)始，我校致力于提升教學(xué)、管理質(zhì)量，招生規(guī)模有所縮小。招收會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)共223人，升學(xué)人數(shù)187人，升學(xué)率90.8%。學(xué)生需要進(jìn)行完整兩年中職學(xué)習(xí)，提前在第四學(xué)期注冊(cè)大專(zhuān)學(xué)籍，并在第四學(xué)期完成一門(mén)大專(zhuān)統(tǒng)設(shè)課課程。目前，開(kāi)放教育大專(zhuān)白天班的生源數(shù)額占到開(kāi)放教育學(xué)生總數(shù)的30%以上，其中搭乘“直通車(chē)”的生源又占大多數(shù)。中職畢業(yè)生成為了電大開(kāi)放教育生源的有力補(bǔ)充和優(yōu)質(zhì)生源，發(fā)揮著生源“蓄水池”的功效。

四、“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式初步成果

1.德育教育顯成效。我校實(shí)踐的“中職-電大直通車(chē)”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我們一直堅(jiān)持以“樹(shù)信心、先育人，學(xué)知識(shí)、強(qiáng)技能，重發(fā)展、上層次”為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)年級(jí)組、團(tuán)會(huì)、班主任、德育課和心理教育等多種方式，多層面、多渠道、多形式地開(kāi)展德育教育和管理，使得學(xué)生在中職階段形成的良好學(xué)風(fēng)、行為規(guī)范、法紀(jì)意識(shí)、安全意識(shí)自然向大專(zhuān)階段延續(xù)，提高了德育教育的有效性。在2009年第七屆全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，我校共有92件作品獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)21個(gè)、三等獎(jiǎng)41個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)18個(gè)。同時(shí)，我校還榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。在2010年的第八屆全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，又有29項(xiàng)參賽作品獲獎(jiǎng)。其中，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)和10個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在2012年第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的作品中，共有38項(xiàng)獲獎(jiǎng)。其中，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)9個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)10個(gè)。

2.職業(yè)技能較扎實(shí)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策及社會(huì)對(duì)人才的需求，我校明確地提出“育人與技能共進(jìn)”的辦學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，注重把課程與技能證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)的考試相結(jié)合，把學(xué)歷證書(shū)、技能證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)“三證”結(jié)合起來(lái)，成為佛山電大中職辦學(xué)的一大特色。學(xué)生搭上了“直通車(chē)”。目前，職業(yè)考證的教學(xué)工作已經(jīng)全面鋪開(kāi)。

在實(shí)施技能考證教學(xué)中，我們還重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓足學(xué)習(xí)的勁頭。學(xué)校積極實(shí)施學(xué)校與企事業(yè)單位及外校聯(lián)合辦學(xué)的模式，先后與佛山大明星影劇院、劉詩(shī)昆藝術(shù)學(xué)院、佛山市禪城區(qū)舞蹈學(xué)校等單位聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生職業(yè)技能水平突出，在各類(lèi)比賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。在省、市、企業(yè)單位舉辦各類(lèi)職業(yè)技能比賽中，我校的會(huì)計(jì)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目共計(jì)斬獲24個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.學(xué)業(yè)水平有提高。“中職-電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式由于有著電大雄厚的師資力量和教學(xué)設(shè)備作為后盾，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。電大擁有一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、在全國(guó)電大系統(tǒng)頗具影響的教授、副教授，擁有多種多媒體資源等多方面的學(xué)習(xí)支持體系，學(xué)生在中職階段就可以享受到這些資源。通過(guò)兩年半的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，平均每位學(xué)生多學(xué)習(xí)了近20門(mén)課程，與普通的中職生比較，“中職-電大直通車(chē)”的培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生拓展知識(shí)廣度和深度，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著明顯的幫助。在這種培養(yǎng)模式下，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的學(xué)生。有的同學(xué)還被中央廣播電視大學(xué)評(píng)選為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。

4.社會(huì)效應(yīng)良好。“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式的畢業(yè)生，兼有中職生的實(shí)際工作技能和大專(zhuān)生的理論素養(yǎng)，更加適應(yīng)職場(chǎng)的需求，得到了社會(huì)的歡迎和學(xué)生及家長(zhǎng)的正面評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)制靈活，能比其他學(xué)校更早拿到大專(zhuān)畢業(yè)證，而且同時(shí)還可取得專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，節(jié)省時(shí)間，節(jié)省費(fèi)用。家長(zhǎng)們認(rèn)為這種學(xué)制能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)提升學(xué)歷層次的動(dòng)力。

五、推進(jìn)“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式的思考與建議

1.加強(qiáng)“中職-電大直通車(chē)”中職專(zhuān)階段的無(wú)縫銜接。在明確中職“向大專(zhuān)輸送合格人才”定位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展中職專(zhuān)接軌教學(xué)研討，在中職教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理上與大專(zhuān)加強(qiáng)接軌步伐，進(jìn)一步探索中職教學(xué)模式改革之路。要組織大專(zhuān)和中職專(zhuān)業(yè)教師、班主任對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃（中職階段）、教學(xué)內(nèi)容（大中職的側(cè)重點(diǎn)）、教材配備、教學(xué)方式改革、技能訓(xùn)練計(jì)劃、課外活動(dòng)方案、考證組織等深入研究。在此基礎(chǔ)上，按照各專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)的總體要求，調(diào)整修訂中職各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際與大專(zhuān)課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上“大專(zhuān)直通車(chē)”。

2.加強(qiáng)中職階段的有效教學(xué)與學(xué)生管理。要堅(jiān)持把“樹(shù)信心、學(xué)知識(shí)、重發(fā)展”作為培養(yǎng)模式的目標(biāo)要求，把好中專(zhuān)學(xué)生生源質(zhì)量關(guān)，制定適合中職學(xué)生的教學(xué)策略，重點(diǎn)做好專(zhuān)業(yè)技能考證教學(xué)。因此要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教師自身素質(zhì)，促使各專(zhuān)業(yè)教師更善于總結(jié)考證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更善于搜集和利用有關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源，提高考證教學(xué)工作水平。

3.加強(qiáng)落實(shí)大專(zhuān)階段的教學(xué)安排與教學(xué)管理。要保障大專(zhuān)階段課程適度，課時(shí)充足。尤其是第一學(xué)年的課程安排，要嚴(yán)格按照教學(xué)時(shí)數(shù)予以落實(shí)，保證學(xué)生充足的在校時(shí)間。此外，必要的校園文化活動(dòng)也是非常重要的。要通過(guò)健康的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，營(yíng)造師生同心的良好學(xué)習(xí)氛圍。

佛山電大作為探索“中職-電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式的先行者，雖然取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但只是教育改革“萬(wàn)里”的起步階段，進(jìn)一步探索和提升的空間還非常大，我們有信心通過(guò)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，爭(zhēng)取對(duì)促進(jìn)中職教育與高等教育的銜接與溝通作出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧孟忠，馬國(guó)龍，古義權(quán)，胡新生.構(gòu)筑中職教育與開(kāi)放教育的立交橋——“中職-電大連讀”學(xué)分制培養(yǎng)模式研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）.

篇(2)

關(guān)鍵詞 班主任 班級(jí)管理 心得

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Start from the Small Issues and Perseverance

Grasp Classroom Management

LI Caidi

（Pingliang Medical College， Pingliang， Gansu 744000）

Abstract In recent years， with the development and employment trends in the province of local universities shift Medicine highlights the advantages of professional employment， promoting the development of this medical tertiary institutions， but also on the Medical College students' education management proposed higher requirements. Based on a people-oriented management philosophy， to explore how the medical college teacher walked into the hearts of students， students' self-confidence， through human management， to achieve all-round development of students.

Key words class teacher； class management； experience

2009年起，筆者開(kāi)始接手班主任工作，作為大專(zhuān)院校醫(yī)專(zhuān)護(hù)理班班主任，我深知做好學(xué)生管理工作，關(guān)系到學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展?？偨Y(jié)班級(jí)日常管理工作，主要有以下幾種做法和心得：

1 關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生

1.1 用心了解學(xué)生

開(kāi)學(xué)新生報(bào)到之前，我認(rèn)真查看每個(gè)學(xué)生的檔案，記住了他們的姓名，掌握他們的基本情況，讓班上每一個(gè)學(xué)生一入學(xué)就感受到了學(xué)校的歡迎和老師的重視，為管理好班級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。入學(xué)開(kāi)始階段，我著手了解班里學(xué)生的心理狀況，并試圖找到適合他們的管理辦法。經(jīng)過(guò)調(diào)查，全班51名學(xué)生中，有47名來(lái)自農(nóng)村，共性問(wèn)題是心理自卑，其中還有大半學(xué)生陷在高考的失利和上大專(zhuān)的無(wú)奈的情緒中，學(xué)生顯得無(wú)助而迷茫，有些學(xué)生甚至已經(jīng)為未來(lái)的就業(yè)感到深深的擔(dān)憂，更加強(qiáng)了自卑心理。有些學(xué)生向我傾訴，學(xué)校消費(fèi)高，開(kāi)支大，這給家庭帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，他們?yōu)榻o父母帶來(lái)壓力而感到焦慮，想盡快找到勤工儉學(xué)的方法。如何解決這些問(wèn)題成為日后開(kāi)展工作的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生重拾自信、成熟、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。

1.2 關(guān)愛(ài)每位學(xué)生

走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，了解他們?cè)谧鲂┦裁?、想?xiě)什么，是開(kāi)展班主任工作的前提。每學(xué)期，我都會(huì)和學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)想辦法解決。同時(shí)第一時(shí)間了解他們的困難和困惑，及時(shí)給出意見(jiàn)和建議，打消其偏激的想法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。由于班級(jí)大多數(shù)是女同學(xué)，平時(shí)小矛盾比較多，為了促使學(xué)生形成融洽關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、豁達(dá)的人格，我利用班會(huì)時(shí)間，通過(guò)報(bào)紙、雜志、名人傳記、身邊的事例等素材，不間斷地開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀、為人處事方法等方面的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的各種矛盾糾紛，力求公正、關(guān)愛(ài)為先，盡力引導(dǎo)，讓矛盾雙方從事件中學(xué)習(xí)到正確看待挫折的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到寬容和理解的重要性。使我感到欣慰的是，很多學(xué)生說(shuō)，她們從老師這兒，學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題和怎樣做人。

2 展現(xiàn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

2.1 組織各種活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)校后，我就帶他們?nèi)タ葱Ｊ氛褂[，又帶他們?nèi)テ經(jīng)鍪械谝蝗嗣襻t(yī)院參觀，去柳湖公園游玩。利用班會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)會(huì)、演講賽、辯論賽等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的迎新生晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、教師節(jié)慰問(wèn)等各項(xiàng)活動(dòng)，在師生的共同努力下，取得了較好的成績(jī)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助班委加強(qiáng)后勤工作，贏得了學(xué)生的信任，也使得師生情更真、更濃，增強(qiáng)了整個(gè)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的自豪感。

2.2 開(kāi)展賞識(shí)教育

一個(gè)人的自信心是建立在被他人賞識(shí)的基礎(chǔ)上的，鼓勵(lì)是最好的老師。平等地愛(ài)每一位學(xué)生，自卑時(shí)給予鼓勵(lì)，挫折時(shí)給予幫助，退縮時(shí)給予勇氣，不斷地強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，有時(shí)，一個(gè)肯定的眼神，便能激發(fā)出學(xué)生進(jìn)取的信心。我告訴全班同學(xué)，我喜歡他們每一個(gè)人，也尊重他們每一個(gè)人，希望他們能敞開(kāi)心扉，和我一起面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難與挫折，一起分享成功的喜悅。我關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，從不吝嗇給予鼓勵(lì)：“我看見(jiàn)你發(fā)表的稿子了，很棒！”“你們舞跳得不錯(cuò)嘛！” ……我會(huì)親熱地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，或向他們豎起大拇指。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生自我教育

“自我約束――自我立足于世的根基，自我教育――自我發(fā)展的途徑”。 自我教育是學(xué)校德育的一種方法，我著力培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，使他們能肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓?lì)他們追求真、善、美，反對(duì)假、惡、丑。通過(guò)開(kāi)展自我評(píng)判活動(dòng)，組織并要求學(xué)生能夠比較客觀、公正地對(duì)自己的品德行為進(jìn)行自我評(píng)判，做出反思，對(duì)自己的言行列出新的要求。

3 以人為本，科學(xué)民主化管理

3.1 建立穩(wěn)定的管理秩序

想要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的班級(jí)秩序，就要有一套科學(xué)合理的管理制度，每一項(xiàng)制度的制定，包括某些重大決策，都是由我和學(xué)生共同研究決定，再由班干部負(fù)責(zé)組織完成。通過(guò)這種方式，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理意識(shí)，另一方面提高了學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生在參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我提升。我們共同討論制定了獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)財(cái)務(wù)管理制度、學(xué)習(xí)互助提高制度等，制度一旦建立，對(duì)每個(gè)學(xué)生就要一視同仁，并加強(qiáng)監(jiān)督。同時(shí)，我還注意自身管理的踐行與提高，堅(jiān)持調(diào)查研究、科學(xué)管理，有諾必踐、堅(jiān)持不懈的治班方針。只要我答應(yīng)的事，一定依約而行，有客觀情況阻撓時(shí)向?qū)W生交代原因；遇到事情要調(diào)查個(gè)水落石出，并堅(jiān)持把問(wèn)題圓滿(mǎn)解決。

3.2 實(shí)施分階段目標(biāo)管理

學(xué)生在校期間，每一學(xué)期有不同的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)地要制定每一階段的目標(biāo)，通過(guò)分階段目標(biāo)管理，讓學(xué)生在接受系統(tǒng)教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的求學(xué)目標(biāo)。

第一學(xué)期，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大專(zhuān)生活。充分利用班會(huì)討論、集體活動(dòng)等方式，進(jìn)行“為人處世方法”和“學(xué)習(xí)方法”的交流和探討，培養(yǎng)他們正確的人生觀和世界觀，鍛煉他們與人交往的能力，為學(xué)生以后融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。

篇(3)

走進(jìn)公司的第一刻，什么都是新鮮的，一些工具，儀器都是學(xué)校里所看不到的，所焊的電路板也都是pcb板，不像學(xué)校里那種，還要自己焊導(dǎo)線，自己布局，方便了很多，而且每個(gè)人都有自己專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的一塊，各盡其責(zé)。

在為期近四個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再進(jìn)一步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次暑期實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：電子元器件的認(rèn)識(shí)、感應(yīng)電路板的測(cè)試與維修和電路的焊接。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使自己對(duì)電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);對(duì)電子技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解;培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力能力，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，將自己培養(yǎng)成具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的應(yīng)用型人才，為自己以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

在以前學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重自己的動(dòng)手鍛煉。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師在實(shí)驗(yàn)課上所講：沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，你就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實(shí)習(xí)就要求自己跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似難實(shí)易。在學(xué)校我動(dòng)手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來(lái)，獨(dú)立元器件還好拿一點(diǎn)，但要將集成塊拿下來(lái)并不是一件容易的事。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)電子這個(gè)專(zhuān)業(yè)還是比較喜歡的。通過(guò)近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

1、對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測(cè)試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

2、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

我很感謝俞師傅和盧新蓮阿姨對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從他們那里我學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，特別是盧新蓮阿姨，她雖然不懂理論知識(shí)，但她對(duì)電路板的檢測(cè)方法了如指掌，也使得自己在操作過(guò)程中慢慢的領(lǐng)會(huì)了其中的道理。他們教我這些東西無(wú)論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)雖然短暫，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是思考著做事，事半功倍，更重要的是，做事的心態(tài)，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習(xí)慣。

實(shí)習(xí)這兩個(gè)月的確有點(diǎn)累，不過(guò)也正好讓我養(yǎng)成了一種良好的作息習(xí)慣，它讓我們更充實(shí)，更豐富，這就是兩個(gè)月實(shí)習(xí)的收獲吧!但愿有更多的收獲伴著我，走向未知的將來(lái)。

總之，這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，從書(shū)本中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為我將來(lái)走上社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從實(shí)踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人的。作為在校電子專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

除了專(zhuān)業(yè)方面所學(xué)到的東西之外，還學(xué)到了如何融入社會(huì)，怎么樣去與人交流溝通，在工作中與同事和睦相處也是工作中很重要的一部分，工作中經(jīng)常要與同事溝通，需要互相幫助，而且他們都是老員工，處理的好，他們也更愿意將自己平時(shí)所積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給你。

面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，不要只會(huì)拍馬屁，應(yīng)為誰(shuí)拍馬屁，誰(shuí)是做實(shí)事，領(lǐng)導(dǎo)都是看在眼里的。

篇(4)

短暫而難忘的三年中專(zhuān)生活即將告一段落了，總結(jié)一下這三年中專(zhuān)的生活是很必要的。

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學(xué)習(xí)中，和同學(xué)的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關(guān)系，克服難關(guān)。

這三年中，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還閱讀了很多名著，古典書(shū)籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊(yùn)讓我認(rèn)識(shí)到了品行是多么的重要。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄儫o(wú)私地傳授給了我們知識(shí)，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三年中專(zhuān)學(xué)習(xí)，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。感謝老師信任，同學(xué)們的支持，我擔(dān)任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。

我喜愛(ài)音樂(lè)，我喜歡運(yùn)動(dòng)，曾在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，榮譽(yù)，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

三年的中專(zhuān)生活似彈指一揮間，像流星劃過(guò)天空，轉(zhuǎn)瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會(huì)的我們，又要經(jīng)歷一次洗禮，又要開(kāi)始新的征程了。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使讓我從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的人，從一個(gè)純真幼稚的孩子，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)人生的挫折和坎坷，到成熟、穩(wěn)重的我。一個(gè)個(gè)的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個(gè)充滿(mǎn)荊棘的道路，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

【中專(zhuān)生畢業(yè)自我鑒定500字(二)】

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名學(xué)生，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。 自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一致得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

【中專(zhuān)生畢業(yè)自我鑒定500字(三)】

三年的中專(zhuān)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專(zhuān)三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

【中專(zhuān)生畢業(yè)自我鑒定500字(四)】

隨著時(shí)間的流逝，我已經(jīng)在房校生活了三年了?；厥兹曛袑?zhuān)校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望。有追求，有成功。有失敗，有甜蜜的。但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為自己實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

在思想品德上，我有著良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地想團(tuán)組織靠攏，使我對(duì)我們團(tuán)組織有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。參加了學(xué)校組織的各種共青團(tuán)活動(dòng)。本人遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求實(shí)的精神熱心參加各種公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間練習(xí)所學(xué)的軟件，使得我對(duì)所學(xué)的軟件深刻的了解，能夠熟悉的操作軟件。除了上課老師布置的作業(yè)外，在平常還會(huì)做一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)的的一些作品，了解這方面的知識(shí)，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇敢挑戰(zhàn)自我。時(shí)間觀念，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。

在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任新強(qiáng)，這都是我的優(yōu)點(diǎn)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合同學(xué)們完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好平。

三年的中專(zhuān)生活，使得我自己的知識(shí)水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個(gè)新的臺(tái)階，在這即將揮手告別的美好地中專(zhuān)生活，踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情，堅(jiān)定的自信，高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

【中專(zhuān)生畢業(yè)自我鑒定500字(五)】

XX年上一學(xué)期快要結(jié)束了，這一年可以說(shuō)是單調(diào)的一年，也可以說(shuō)是普通的一年，總之就是XX年。這一年主要在學(xué)校里面渡過(guò)，所以有很多事都發(fā)生在學(xué)校。在升上大二后，我提出了推出鑼鼓的申請(qǐng)，結(jié)束了我的威風(fēng)鑼鼓隊(duì)生涯，同時(shí)結(jié)束我察隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)一職。 上到了大二，由于天分和基礎(chǔ)的不足，使我感到數(shù)控這專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)難，但是心想，交了這么多學(xué)費(fèi)，不學(xué)點(diǎn)難的東西，又怎能與鄉(xiāng)親父兄交代呢?總之盡力學(xué)吧。來(lái)到學(xué)校后，然后又有電腦上網(wǎng)，所以，我在不知道哪個(gè)月我開(kāi)始學(xué)人家網(wǎng)上購(gòu)物，一辦起什么卡的手續(xù)來(lái)，確實(shí)很煩，但是一次搞完就行了，然后網(wǎng)上操作也很容易，現(xiàn)在用的3250和c280都是網(wǎng)上買(mǎi)的，現(xiàn)在用了它們都有快半年，感覺(jué)很好，網(wǎng)上購(gòu)物也有一定的優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引我們的。

講下學(xué)習(xí)方面吧!考證：大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)b和cad中級(jí)，這兩個(gè)證，我第一次都考不過(guò)，真丟人阿。但是我不氣磊，我再考，其中大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)我上個(gè)星期天(23號(hào))才重考過(guò)，但是過(guò)不過(guò)就不知道拉，希望能過(guò)吧。再有28號(hào)晚也要看cad中級(jí)證，希望我也能過(guò)吧。這些就是我零八年的大事，只有這些，看來(lái)我這一年很普通阿。希望我的下一年比這一年更加精彩吧!

【中專(zhuān)生畢業(yè)自我鑒定500字(六)】

我叫***，來(lái)自廣西理工大學(xué)鹿山學(xué)院**級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。對(duì)于在學(xué)校的學(xué)習(xí)本人自感已經(jīng)花費(fèi)了精力和汗水，所以收獲頗豐。 作為一名專(zhuān)科學(xué)生，我并不因此自卑，反而根據(jù)專(zhuān)科比較專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究而下狠功夫，所以仍然是一名學(xué)生的時(shí)候我非常珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，較熟悉地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了許多做人做事的道理。三年來(lái)的學(xué)習(xí)生話磨練出一個(gè)自信和上進(jìn)心強(qiáng)的我。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。作為一個(gè)21世紀(jì)的大專(zhuān)生，面對(duì)的又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還需有更多方面的知識(shí)。所以大專(zhuān)期間我不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，努力學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，，微機(jī)原理，跟單信用證，英語(yǔ)函電，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。除此之外還選修了案例分析，商務(wù)，photoshop圖像處理以及物流知識(shí)等以提高自己的綜合素質(zhì)。

對(duì)待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，對(duì)待工作我同樣也能做到愛(ài)崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。在生活方面我樂(lè)觀，熱情，誠(chéng)懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來(lái)的工作。

【中專(zhuān)生畢業(yè)自我鑒定500字(七)】

大學(xué)時(shí)光猶如白駒過(guò)隙，三年衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活很快就要畫(huà)上句號(hào)。畢業(yè)之即，對(duì)過(guò)往生活感慨萬(wàn)千，故對(duì)校園生涯作一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

一、學(xué)習(xí)方面，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門(mén)課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以"獨(dú)立思考"作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。

二、思想政治方面，我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派。

三、生活上勤儉樸素，熱愛(ài)集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂(lè)觀開(kāi)朗， 并始終保持良好的心態(tài)。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 談判口語(yǔ) 存在問(wèn)題 改進(jìn)建議

談判口語(yǔ)是高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課之一，屬于較高端的口語(yǔ)課程，目的是從語(yǔ)言和技巧上為學(xué)生今后的外貿(mào)談判工作做準(zhǔn)備，在本專(zhuān)業(yè)中占有重要位置。談判口語(yǔ)在很多高職院校都有開(kāi)設(shè)，然而我通過(guò)對(duì)很多高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查、對(duì)相關(guān)用人單位采訪之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力仍然是制約其發(fā)展的一大瓶頸。很多學(xué)生在工作崗位上無(wú)法把英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言；即使用上的，也只能從事簡(jiǎn)單的外事接待工作，極少有人能用英語(yǔ)和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流，更遑論用英語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易談判了。對(duì)于談判口語(yǔ)課，學(xué)生的普遍反應(yīng)是“太難”，“工作中用不上”?！肮镜恼勁腥蝿?wù)一般都交由業(yè)務(wù)人員和翻譯去做”，等等。用人單位的反饋則是貿(mào)易談判直接涉及公司利益，用人要求高。即使是本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，其口語(yǔ)能力也往往達(dá)不到貿(mào)易談判所需的水平，更不用說(shuō)大專(zhuān)生了。

這樣的現(xiàn)狀說(shuō)明，高職院校的談判口語(yǔ)課程并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。教育部《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性。談判口語(yǔ)本是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，但學(xué)生畢業(yè)之后一點(diǎn)都用不上，這不能不說(shuō)是教育的失敗。為此，本文將從以下四方面分析高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)談判口語(yǔ)課存在的主要問(wèn)題，嘗試提出相應(yīng)的解決方案和建議。

一、學(xué)生存在的問(wèn)題

相對(duì)本科生而言，高職層次的學(xué)生英語(yǔ)平均水平較低是不爭(zhēng)的事實(shí)。一方面，不少學(xué)生的語(yǔ)法水平和詞匯量還停留在高中階段甚至更低。以詞匯量為例，我曾對(duì)多屆高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)測(cè)試，平均詞匯量在2000左右。高考要求的詞匯量為2000―35001；高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（PRETCO）B級(jí)要求2500詞，A級(jí)要求3500詞［2］，而高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是針對(duì)高職高專(zhuān)和成人高等教育非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)考試，對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，詞匯量要求顯然要高一些。談判口語(yǔ)課屬于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高端課程，其詞匯量和應(yīng)用的要求則更高。課程要求和學(xué)生實(shí)際水平脫節(jié)，是學(xué)生普遍反映談判口語(yǔ)課太難的最直接原因。

另一方面，學(xué)生背景知識(shí)的缺乏，也是導(dǎo)致談判口語(yǔ)課“難”的原因。商務(wù)談判涉及國(guó)際貿(mào)易中的詢(xún)價(jià)報(bào)價(jià)、價(jià)格磋商、運(yùn)輸保險(xiǎn)、支付方式、合同簽訂、申訴索賠等各方面內(nèi)容，學(xué)生若無(wú)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)起來(lái)就必定吃力。在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面，語(yǔ)言類(lèi)的課程占了很大比例，而商務(wù)知識(shí)類(lèi)課程偏少。國(guó)際貿(mào)易被劃為“專(zhuān)業(yè)限選課”或者“專(zhuān)業(yè)拓展課”，只有一個(gè)學(xué)期，而且課時(shí)也相對(duì)較少。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生背景知識(shí)的缺乏。

二、教師存在的問(wèn)題

目前高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的任課教師有相當(dāng)一部分為英語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在商務(wù)背景知識(shí)上有所欠缺；即使是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，也普遍不了解真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏實(shí)際談判經(jīng)驗(yàn)。試想如果教師自己從未參加過(guò)商務(wù)談判，又如何能了解真實(shí)談判中所使用的語(yǔ)言和技巧，如何能把這些有效地教授給學(xué)生？因此現(xiàn)在高職院校談判口語(yǔ)課上，教師的大部分精力花在了教授學(xué)生詞匯和句式上，少有關(guān)于商務(wù)環(huán)境、談判技巧這類(lèi)和實(shí)際工作緊密聯(lián)系的內(nèi)容。

三、教材存在的問(wèn)題

目前市面上常見(jiàn)的談判口語(yǔ)教材，從內(nèi)容上看，普遍是以國(guó)際貿(mào)易的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)劃分章節(jié)的，包括接待客戶(hù)、介紹產(chǎn)品、詢(xún)價(jià)報(bào)價(jià)、磋商價(jià)格、討論付款方式、確定運(yùn)輸、保險(xiǎn)和包裝事宜、簽署合同、索賠理賠等。從編寫(xiě)體例上看，各個(gè)章節(jié)一般都由詞匯學(xué)習(xí)、對(duì)話示例、典型句式總結(jié)組成，學(xué)生作業(yè)大多是典型句式翻譯和小組談判模擬。這樣的教材編寫(xiě)源于傳統(tǒng)的以話題為主線傳遞知識(shí)信息、穿插多項(xiàng)技能訓(xùn)練的英語(yǔ)教學(xué)模式，有其合理性。然而談判口語(yǔ)課并非單純地傳遞知識(shí)信息和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，談判策略和技巧也是本課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，這就要求教材系統(tǒng)地分析和總結(jié)商務(wù)談判技巧，并配上相應(yīng)的對(duì)話示例及分析。目前市面上的商務(wù)談判教材不乏談判技巧的介紹，卻缺乏結(jié)合具體的英文對(duì)話和語(yǔ)篇進(jìn)行的分析，不能不說(shuō)是一大遺憾。

此外，很多談判口語(yǔ)教材帶有與對(duì)話示例配套的音頻，但多為呆板的機(jī)器人式的朗讀，有時(shí)兩人對(duì)話的聲音甚至相似到分不出甲和乙。這樣的音頻材料完全反映不出實(shí)際的談判場(chǎng)景：沒(méi)有背景雜音，聽(tīng)不出談判人員特有的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，和基礎(chǔ)英語(yǔ)課的聽(tīng)力訓(xùn)練材料無(wú)異。至于反映具體商務(wù)談判場(chǎng)景，如雙方見(jiàn)面、相互介紹、落座、開(kāi)始和結(jié)束談判的視頻材料則幾乎沒(méi)有。

四、教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一。

由于缺乏實(shí)際談判經(jīng)驗(yàn)，教師不太容易給學(xué)生描述或再現(xiàn)真實(shí)的談判場(chǎng)景，因此在教學(xué)中，教師對(duì)教材的依賴(lài)比較重，基本上只能按照教材的安排講授：先介紹本章節(jié)背景知識(shí)，學(xué)習(xí)常用詞匯，然后學(xué)習(xí)示例對(duì)話。這其實(shí)是一種“背景知識(shí)加語(yǔ)言樣本”的簡(jiǎn)單加和，本質(zhì)上與一般的綜合商務(wù)英語(yǔ)課無(wú)異，最多是加上了口語(yǔ)練習(xí)。當(dāng)然教師也有其苦衷：商務(wù)談判涉及國(guó)際貿(mào)易多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)背景、特定術(shù)語(yǔ)缺乏了解，不得不先給他們補(bǔ)上這一課。這樣，談判口語(yǔ)課堂實(shí)際上有相當(dāng)比例的時(shí)間被用在了給學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)上，而非用在掌握談判特定語(yǔ)言、鉆研談判技巧上。其次，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念限制，仍習(xí)慣于以教師中心的教學(xué)模式，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生很難感受到真實(shí)的談判氣氛，很難進(jìn)入談判角色。

2.任務(wù)型教學(xué)法的誤區(qū)。

任務(wù)型教學(xué)法是現(xiàn)今課堂教學(xué)的發(fā)展潮流。它是20世紀(jì)80年代在交際教學(xué)法的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者，提出的一種具有重要影響的教學(xué)理論，提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，正視個(gè)體差異，重視體驗(yàn)參與，重視語(yǔ)言運(yùn)用，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)。任務(wù)型教學(xué)法的基本特征就是以任務(wù)為載體，組織開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)的過(guò)程即完成任務(wù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者在履行任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中感知、認(rèn)識(shí)、探索和應(yīng)用知識(shí)，在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)。鑒于任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)用性，它在語(yǔ)言教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并形成了“用語(yǔ)言做事”的教學(xué)理論，該理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)言的應(yīng)用型，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式，來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。

就課程性質(zhì)而言，在談判口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)是理所當(dāng)然的，因?yàn)檎勁斜旧砭褪且患蝿?wù)，而且?guī)缀趺勘菊勁锌谡Z(yǔ)的教材都在每一章節(jié)末尾設(shè)置了“模擬談判”。給出案例，設(shè)置談判場(chǎng)景，要求學(xué)生按要求完成談判任務(wù)。然而我經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多高職院校的談判口語(yǔ)課堂上，教師的本意是讓學(xué)生“通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)”，但學(xué)生在做任務(wù)時(shí)卻變了味：模擬談判的雙方不是進(jìn)行語(yǔ)言和思辨上的交鋒，而是先商量好你說(shuō)什么我說(shuō)什么，待到教師檢查評(píng)價(jià)時(shí)，再依原先設(shè)計(jì)的劇本“表演”出來(lái)。出現(xiàn)這種情況一方面如前所述，是學(xué)生語(yǔ)言水平所限，另一方面，是部分教師對(duì)“任務(wù)型教學(xué)法”的理解有誤。很多教師習(xí)慣于先講授知識(shí)，然后提煉關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生記憶、練習(xí)對(duì)話、翻譯，最后把“模擬談判”作為任務(wù)交給學(xué)生，期待學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能“學(xué)以致用”。這種知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)束后再呈現(xiàn)任務(wù)的方式并非任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。真正的任務(wù)型教學(xué)法，應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)一開(kāi)始就把任務(wù)或者問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)小組成員交流合作、師生互動(dòng)完成技能的習(xí)得。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)完成過(guò)程中的引導(dǎo)者、反饋者和評(píng)價(jià)者，而非傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一的知識(shí)傳授者。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊。

目前，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)談判口語(yǔ)考試缺乏統(tǒng)一、具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，很多都是靠任課教師的主觀判斷，口語(yǔ)考試輕描淡寫(xiě)、流于形式，測(cè)試不出學(xué)生真正的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力。與一般的口語(yǔ)考試相比，談判口語(yǔ)的考察評(píng)價(jià)有其自身的特點(diǎn)：既要考查語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，又要評(píng)價(jià)談判者的交際能力和談判技巧，這兩者不可偏廢。這就要求評(píng)價(jià)者有一個(gè)較為全面而清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)盡可能向?qū)嶋H工作場(chǎng)景接近，力求考察學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力，包括儀表、肢體語(yǔ)言等。

五、對(duì)策與建議

1.從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上為談判口語(yǔ)課做好準(zhǔn)備。

以三年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，談判口語(yǔ)課一般應(yīng)開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，其前序課程應(yīng)該為學(xué)生從語(yǔ)言基礎(chǔ)、背景知識(shí)和交際能力這幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備。語(yǔ)言基礎(chǔ)方面，應(yīng)包括基礎(chǔ)口語(yǔ)、外事接待口語(yǔ)；背景知識(shí)方面應(yīng)包括工商導(dǎo)論、至少一個(gè)學(xué)期的商務(wù)函電和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；交際能力方面應(yīng)包括社交禮儀和跨文化交際。

2.通過(guò)校企合作，改善師資和促進(jìn)教學(xué)。

談判口語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，是商務(wù)方面的語(yǔ)言交流能力。這種能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通技巧、信息收集能力、局勢(shì)判斷能力。一般英語(yǔ)教師的強(qiáng)項(xiàng)在語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于談判中的溝通技巧、商務(wù)環(huán)境下的信息收集和局勢(shì)判斷還相對(duì)陌生，而這些都需要在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)和積累。為此，職業(yè)院校一方面，應(yīng)該大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，深化校企合作，讓老師多到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，盡量參與真正的商務(wù)談判，獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)和資料。另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生接觸真實(shí)商務(wù)環(huán)境，最好能直接進(jìn)入商務(wù)談判會(huì)場(chǎng)，哪怕作為旁聽(tīng)，也可以獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。商務(wù)談判往往涉及企業(yè)的業(yè)務(wù)核心和商業(yè)機(jī)密，很多企業(yè)可能不愿意讓外人參與。這就需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，簽署保密協(xié)議等。除了學(xué)校派老師、學(xué)生“走出去”，也可以從企業(yè)把外貿(mào)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)和教師座談、對(duì)學(xué)生開(kāi)講座、擔(dān)任外聘教師的方式，把最貼近工作實(shí)際的知識(shí)和技能傳遞給教師、傳授給學(xué)生。

3.鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)校本教材。

鑒于前面提到的現(xiàn)在常見(jiàn)談判口語(yǔ)教材的普遍缺憾，高職院校應(yīng)針對(duì)本校校企合作現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本教材。教材的編寫(xiě)體例可以遵循已有模式，也可以任務(wù)為主線：用一個(gè)大的國(guó)際貿(mào)易談判任務(wù)貫穿全書(shū)，全學(xué)期的任務(wù)就是完成這一宗談判，而其中若干個(gè)子任務(wù)則分別涉及接待、詢(xún)價(jià)報(bào)價(jià)、價(jià)格磋商，等等。編寫(xiě)時(shí)要注意突出以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念，多設(shè)計(jì)課堂上可直接拿來(lái)用的、易操作的任務(wù)活動(dòng)；增加針對(duì)具體語(yǔ)篇分析的談判技巧介紹。

4.精心設(shè)計(jì)任務(wù)，確保任務(wù)型教學(xué)效果。

談判口語(yǔ)課需要采用任務(wù)型教學(xué)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，問(wèn)題是如何讓學(xué)生真正通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。很多教師覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)差，必須先“補(bǔ)基礎(chǔ)”，于是花很多時(shí)間進(jìn)行詞匯、句式的訓(xùn)練。殊不知任務(wù)型教學(xué)的核心就是讓學(xué)生“邊做邊學(xué)”，“在做中學(xué)”，絕非“先學(xué)再做”。教師應(yīng)該放心把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，自己只充當(dāng)引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。至于必要的知識(shí)信息輸入，可以在每個(gè)章節(jié)的課時(shí)安排中，留出一部分集中講授，或通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己完成。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如聽(tīng)寫(xiě)、筆試等。

其次，任務(wù)的設(shè)計(jì)要細(xì)致合理。在模擬談判過(guò)程中往往是把學(xué)生分為兩個(gè)小組作為談判雙方，讓小組成員自己去分配角色。這樣的弊端是能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)占據(jù)絕大部分的活動(dòng)時(shí)間，弱一點(diǎn)的學(xué)生則淪為看客。這既不利于學(xué)生的發(fā)展，也不便于教師評(píng)價(jià)。為此，可以考慮引入分級(jí)教學(xué)原則，即任務(wù)設(shè)計(jì)遵循分級(jí)教學(xué)，任務(wù)安排體現(xiàn)分級(jí)教學(xué)，角色確定注意分級(jí)教學(xué)和作業(yè)布置延續(xù)分級(jí)教學(xué)。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)，使每一層次的學(xué)生在他們?cè)械幕A(chǔ)上都有所發(fā)展，更多地體驗(yàn)到成功。［3］

最后，任務(wù)的評(píng)價(jià)要多元化。既要看任務(wù)的完成情況，又要重視任務(wù)完成過(guò)程中的表現(xiàn)。個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)要結(jié)合起來(lái)?？谡Z(yǔ)類(lèi)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向來(lái)比較主觀，在制定談判口語(yǔ)任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面可以參考各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化口語(yǔ)考試的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，另一方面要結(jié)合本課程的特點(diǎn)，突出對(duì)商務(wù)禮儀、談判技巧的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

［1］2011年全國(guó)新課標(biāo)高考考試大綱：英語(yǔ).

［2］高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱，中華人民共和國(guó)教育部高等教育司，2011.

［3］楊柳.高職商務(wù)英語(yǔ)談判口語(yǔ)教學(xué)改革探析［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）：113-115.

［4］陳香香.任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用［J］.科教導(dǎo)刊，2011，（8）：94-95.

篇(6)

這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯有很大的幫助，之前我實(shí)習(xí)過(guò)磚混結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)過(guò)框架結(jié)構(gòu)的高層、實(shí)習(xí)過(guò)修公路；這次實(shí)習(xí)舊房加固改造，我還是第一次，對(duì)我這方面的知識(shí)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，我從中學(xué)到了很多的知識(shí)，讓我對(duì)課本的知識(shí)有了更進(jìn)一步的加深，為我的以后工作創(chuàng)造了更廣闊的空間。

在實(shí)習(xí)中我經(jīng)常看圖紙和圖集，因?yàn)槲乙婚_(kāi)始對(duì)房屋加固的施工幾乎是一竅不通，但經(jīng)過(guò)我的努力，一個(gè)星期后我就能看懂是怎么一回事了，其實(shí)還是很簡(jiǎn)單的嘛，只要把施工的細(xì)節(jié)搞清楚就行了。

現(xiàn)在把在工地學(xué)到的知識(shí)簡(jiǎn)單的敘述一下：

磚混結(jié)構(gòu)抗震加固方法簡(jiǎn)介：

從結(jié)構(gòu)抗震機(jī)理出發(fā)，抗震加固可以分為減小地震作用加固法、增大結(jié)構(gòu)抗震能力加固法和多道防線抗震加固法。減小地震作用主要是通過(guò)增大結(jié)構(gòu)周期或加大結(jié)構(gòu)阻尼來(lái)實(shí)現(xiàn)，一般應(yīng)用于大型公共建筑的抗震加固；增大結(jié)構(gòu)抗震能力的加固方法，如增大墻體抗震性能的外包鋼筋混凝土面層、鋼筋網(wǎng)水泥砂漿面層加固法；增大結(jié)構(gòu)整體性的壓力灌漿加固法、增設(shè)圈梁（構(gòu)造柱）加固法、拉結(jié)鋼筋加固法；通過(guò)增設(shè)抗震墻來(lái)降低抗震能力薄弱構(gòu)件所承受地震作用的增設(shè)墻體法等，這些方法施工相對(duì)簡(jiǎn)單，大量應(yīng)用于多層的磚混結(jié)構(gòu)當(dāng)中，尤其是民用建筑中。多道抗震防線加固是建筑物采用多重抗側(cè)力體系，第一道防線的的抗側(cè)力構(gòu)件在強(qiáng)烈的地震作用下遭到破壞后，后備的第二道乃至第三道防線的抗側(cè)力構(gòu)件立即接替，抵擋后續(xù)的地震沖擊，可保證建筑物安最低限度的全，免于倒塌。

從結(jié)構(gòu)抗震加固方法上來(lái)講，抗震加固施工方法主要有外加固法，內(nèi)加固法，夾板墻加固法。外加固法一般結(jié)合磚混結(jié)構(gòu)的層數(shù)及抗震鑒定的結(jié)果，需要在建筑外側(cè)增加不同數(shù)量的構(gòu)造柱，圈梁，以及保證構(gòu)造柱、圈梁和抗震墻體協(xié)同工作的拉桿。這種方法一般不占用室內(nèi)建筑面積，用于住宅樓，對(duì)住戶(hù)影響較小，但對(duì)建筑立面造型影響較大；內(nèi)加固法基本原理同外加固法，也需要增設(shè)構(gòu)造柱，圈梁及拉桿，必要時(shí)，如原有墻體抗震不足，需加設(shè)抗震墻體或提高原墻體抗震能力，內(nèi)加固法不會(huì)改變建筑立面造型，一般適用于公共建筑，特別是臨街建筑；夾板墻加固法為在加固原有墻體抗震的基礎(chǔ)上提高抗震性能，目前最常用的是鋼筋網(wǎng)水泥砂漿面層加固法，即在要加固墻體的單面或雙面加設(shè)鋼筋網(wǎng)，用錨筋、插入短筋、拉結(jié)筋等方法把鋼筋網(wǎng)四周與樓板或大梁、柱或墻體連接。

如何增設(shè)圈梁和構(gòu)造柱。

（1）增設(shè)圈梁：

如果板下皮距門(mén)、窗口上皮間距為300mm，也符合磚的模數(shù)，則圈梁高度取300mm，符合抗震規(guī)范要求。

縱向筋取4φ12，符合抗震規(guī)范要求。

箍筋若按規(guī)定取φ6@250，箍筋穿透墻體則需每隔250mm在墻上打孔一個(gè)，這樣既破壞了墻體的整體性，施工也困難。采用加大箍筋直徑和間距的方法，實(shí)配箍筋φ12@600，為保證上下皮縱筋位置，在墻兩側(cè)加φ6@300的附加鋼筋（見(jiàn)圖一中④號(hào)鋼筋）。

4）縱橫墻交接處處理：

在橫墻上，與縱墻圈梁縱筋對(duì)應(yīng)部位，打孔30-50mm，將橫墻圈梁縱筋穿過(guò)并水平彎折，彎折長(zhǎng)度為30d，與縱墻圈梁縱筋綁扎，用1：3干硬性水泥砂漿塞實(shí)。

（2）增設(shè)構(gòu)造柱

補(bǔ)做構(gòu)造柱的難點(diǎn)是：一是與原有墻體的可靠連接；二使如何穿過(guò)原有樓板。下面就是這兩點(diǎn)分別闡述：

1）構(gòu)造柱與原有墻體的連接。

構(gòu)造柱均放置在內(nèi)外墻、縱橫墻交角處或樓梯拐角處，本工程采用銷(xiāo)鍵法與捆綁法相結(jié)合，使新加構(gòu)造柱與原內(nèi)外墻形成整體。

2）構(gòu)造柱穿樓板。

為保證構(gòu)造柱在高度方向?yàn)橐徽w，構(gòu)造柱須穿過(guò)一、二、三層樓板，具體做法如下：

一、二層樓板處，對(duì)應(yīng)構(gòu)造柱縱筋位置，在樓板上鉆孔徑為φ30，共六個(gè)，如為預(yù)應(yīng)力空心板，所以打孔時(shí)應(yīng)避開(kāi)板肋，在每個(gè)孔內(nèi)穿-φ14鋼筋，板上、板下均露出550mm（搭接長(zhǎng)度），穿好后，用C30干硬性自流平混凝土將孔塞實(shí)，填塞灌注時(shí)應(yīng)盡可能充盈原板孔洞內(nèi)，塞好后與構(gòu)造柱縱筋綁扎，澆筑混凝土。構(gòu)造柱主筋頂部錨入三層樓板或梁混凝土內(nèi)。

3）構(gòu)造柱不單獨(dú)做基礎(chǔ)，下部應(yīng)伸至室內(nèi)地面以下500mm（規(guī)范第7.3.2-4條）。

新開(kāi)門(mén)洞墻體加筋砂漿層加固

外加鋼筋砂漿層加固砌體墻，采用單面或雙面加固，

（1）工藝要求：

面層砂漿強(qiáng)度M10。

鋼筋網(wǎng)砂漿面層厚度35mm，鋼筋外保護(hù)層厚度不小于10mm，鋼筋網(wǎng)片與墻體的空隙不小于5mm。

鋼筋網(wǎng)的鋼筋直徑Φ6，網(wǎng)格尺寸實(shí)心墻為300*300mm，空斗墻為200*200mm。

單面加面層采用Φ6的L形錨筋，雙面采用Φ6的S形穿墻筋；L形錨筋間距600mm，S形穿墻筋間距900mm，梅花形布置。

鋼筋網(wǎng)的橫向鋼筋遇門(mén)窗洞口時(shí)，單面加固宜將鋼筋彎入窗洞側(cè)錨固，雙面加固宜將兩側(cè)鋼筋在洞口閉合。

（2）施工順序：

原墻面裝飾層鑿除——鉆孔并用水沖刷——鋪設(shè)鋼筋網(wǎng)并安設(shè)錨筋——澆水濕潤(rùn)墻面——抹水泥砂漿并養(yǎng)護(hù)。

（3）施工控制要點(diǎn)：

原墻面腐蝕嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)先清除松散部分，并用1：3水泥砂漿抹面，原松動(dòng)的勾縫砂漿應(yīng)剔除。

墻面鉆孔，按方案劃線標(biāo)出錨筋位置，并用電鉆鉆孔。穿墻孔直徑比S錨筋大2mm，錨筋孔直徑宜為錨筋直徑的2倍，孔深宜為100mm，錨筋插入孔洞后，應(yīng)用水泥砂漿填實(shí)。

鋪設(shè)鋼筋網(wǎng)時(shí)豎向鋼筋應(yīng)靠墻面。

抹水泥砂漿前，先在墻面耍水泥漿一道，再分層抹灰，每層厚度不超過(guò)15mm。

面層應(yīng)澆水養(yǎng)護(hù)。

原有窗戶(hù)的加固。

窗戶(hù)的加固在整個(gè)房屋的加固中是一個(gè)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

施工工序

首先要準(zhǔn)備鋼支架；其次是在窗戶(hù)的上梁上每隔20公分掏出高為180公分、寬度為80公分的空洞，因?yàn)殇撝Ъ艿某叽缡情L(zhǎng)為墻厚減50公分、寬度為80公分、高為180公分；接著是把鋼支架放入墻空洞中，由于鋼支架是空心的，所以緊接著就是把鋼筋放進(jìn)去，支上模板就可以澆注窗戶(hù)的過(guò)梁了，下一步就是澆注窗框的混凝土了，這就是窗戶(hù)的加固的方法。

實(shí)習(xí)的時(shí)間過(guò)的很快呀，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，在這次實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多的知識(shí)，從中我收獲很大，實(shí)習(xí)的心得體會(huì)很多。

首先，我懂得在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候不能太單一。我們不能只停留在建筑施工上，我們要盡量多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，比如這次的舊房加固工程實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了不一樣的知識(shí)，讓我對(duì)這方面的知識(shí)有了初步的了解，使我以后在這方面的工作不至于很陌生，新建一個(gè)磚混結(jié)構(gòu)的房子和對(duì)一個(gè)老房子進(jìn)行加固是兩個(gè)不同的施工工藝，一開(kāi)始我還以為這很簡(jiǎn)單，不就是磚混結(jié)構(gòu)嘛，當(dāng)我真正實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道不是我想象的那樣，里面有許多知識(shí)和細(xì)節(jié)是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握的。這次的實(shí)習(xí)填充了我這方面的空白，我會(huì)好好記住這次實(shí)習(xí)的，我們要學(xué)的還有很多，藝多不壓身，我們要好好學(xué)習(xí)，是自己的知識(shí)更充實(shí)，為以后我的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在組織管理上我收獲很大。我以前的幾次實(shí)習(xí)都是只參與施工，還從來(lái)沒(méi)有參與組織管理中，而這次的實(shí)習(xí)我在項(xiàng)目部是施工技術(shù)員，所以在施工中我的地位很重要，每周的例會(huì)項(xiàng)目部中只有我和項(xiàng)目經(jīng)理我們兩個(gè)去參加，在工地上我要為施工隊(duì)提供技術(shù)指導(dǎo)和組織管理他們的施工。在施工組織管理上，一開(kāi)始我并不懂怎樣去管理施工，在學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但是進(jìn)入工地后就出現(xiàn)問(wèn)題了，一系列的施工組織都不甚了解。例如剛開(kāi)始我并不了解它的流程，在師傅的指引下通過(guò)對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的熟讀和理解，了解到它的規(guī)則是漸進(jìn)式的環(huán)環(huán)相扣，為了常握這一規(guī)則，我認(rèn)真的參加項(xiàng)目部發(fā)出的每一項(xiàng)施工組織指令，而且擬制施工指令，經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，這一規(guī)則很快被我所掌握，但是在這次實(shí)習(xí)中，我準(zhǔn)備的施工組織指令建議都沒(méi)有被工程師和施工隊(duì)所采納，他們說(shuō)我的指令建議在工程進(jìn)度的完成效率和工程質(zhì)量的達(dá)標(biāo)程度上，只重視質(zhì)量忽視了施工進(jìn)度，考慮不全面，工程進(jìn)度和質(zhì)量要齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，在這方面的能力還有待提高。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)施工組織管理上有了很好的掌握，這對(duì)我以后實(shí)習(xí)和工作更好的去參與組織管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，我還學(xué)到了怎么去填資料，在幫助資料員做資料的過(guò)程中，我學(xué)到了怎么去做資料，什么時(shí)候做什么樣的資料，需什么人簽字等。這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了怎樣去做資料，我發(fā)現(xiàn)做資料是一件很不容易的事，這些是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的。

在工地上實(shí)習(xí)的這一個(gè)月，讓我感觸最深的一點(diǎn)就是安全問(wèn)題。在工地身為項(xiàng)目部的一員，自己必須要起到很好的帶頭作用，因?yàn)楣さ氐陌踩珕?wèn)題是很重要的，實(shí)習(xí)中我們經(jīng)常對(duì)工人進(jìn)行安全教育。我在工地總結(jié)了一些安全問(wèn)題：第一，進(jìn)入工地必須保護(hù)好頭部，就是說(shuō)必須戴安全帽；第二，同樣要保護(hù)好腳下，因?yàn)樵诠さ乩锖苋菀撞鹊结斪樱坏谌?，在外腳手架上行走的時(shí)候一定要注意不要踩空，有時(shí)扎絲沒(méi)把竹片固定好，很容易劃掉，這一點(diǎn)也是經(jīng)常安排在外腳手架上工作的工人們；第四，注意高空墜物，特別是同一個(gè)垂直面都在工作的時(shí)候，這一點(diǎn)在安全教育中也是多次提起，一定讓工人注意；第五，就是工地中的安全用電，在工地我們一定要注意安全用電，不要把三相與兩相線搞錯(cuò)了，還有就是不要亂接和亂搭電線，在外的電閘一定要注意安裝電箱，防止下雨淋到電線；第六，就是在工地一定要在危險(xiǎn)的地方安放提示牌，這一點(diǎn)好多工地為了省錢(qián)，就不把它當(dāng)回事，其實(shí)這點(diǎn)也很重要，因?yàn)楣さ氐闹車(chē)木用?，這點(diǎn)不可忽視。

我們快要畢業(yè)了，這也是我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)，我們的最后一次實(shí)習(xí)，我們之前也有過(guò)很多次的實(shí)習(xí)，其實(shí)我認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)我們是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，自我認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，還沒(méi)有上升到實(shí)踐，對(duì)于一個(gè)技術(shù)要求很高的專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平好壞的一個(gè)過(guò)程。在實(shí)習(xí)中我們能發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣我們才能學(xué)到更多的知識(shí)和加深對(duì)知識(shí)的掌握。但是我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間太短了，希望學(xué)校以后能對(duì)我們專(zhuān)業(yè)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間有所加長(zhǎng)。

專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（二）

一、實(shí)習(xí)目的：

我學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)，為了加強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力，20**.2.20-5.20這段期間我在太原一家公司進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間要努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作等。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間也是我大學(xué)里生活很充實(shí)的日子，每天擠公交車(chē)到高新開(kāi)發(fā)區(qū)西口，然后還要走一段路程才可以到單位，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗(yàn)了我在三年來(lái)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓我接觸了社會(huì)的各種情況，學(xué)會(huì)了怎么分析社會(huì)的很多情況，讓我更快的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)起了很大的觸進(jìn)作用。

二、公司概況

我所在的公司叫山西彤輝科貿(mào)有限公司，它是一家自然人投資或控股的有限責(zé)任公司，其經(jīng)營(yíng)范圍是家具及木器制品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及銷(xiāo)售；家具設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝橫；軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用；數(shù)碼產(chǎn)品、五金交電、家電、針紡織品、化工產(chǎn)品（不含危險(xiǎn)品）、煤制品、生鐵、鋼材的批發(fā)零售；酒店管理咨詢(xún)服務(wù)；機(jī)械設(shè)備的銷(xiāo)售及租賃。財(cái)務(wù)室設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而教導(dǎo)我的是老會(huì)計(jì)李會(huì)計(jì)。

三、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)

剛到會(huì)計(jì)部李會(huì)計(jì)就叫我先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證?？傄詾閼{著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)李會(huì)計(jì)讓我嘗試制單的良苦用心。于是實(shí)習(xí)時(shí)只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱(chēng)，不能亂寫(xiě)，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。李會(huì)計(jì)很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫(xiě)方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。

四、實(shí)習(xí)收獲

這次實(shí)習(xí)讓我明白進(jìn)取心是非常重要的。在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，如何與人打交道是一門(mén)藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（三）

實(shí)習(xí)目的

根據(jù)學(xué)校對(duì)大專(zhuān)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)要求，我在湖北咸寧麗發(fā)脫脂制品有限公司進(jìn)行了為期半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是：接觸實(shí)際，了解社會(huì)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，獲取本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。具體要求如下：

培養(yǎng)從事信用社前臺(tái)工作的業(yè)務(wù)能力。了解并熟悉儲(chǔ)蓄前臺(tái)人員的的日常業(yè)務(wù)和工作流程，學(xué)會(huì)進(jìn)行工作。

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能去參與到具體的前臺(tái)工作中。

培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，形成熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)。找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)單位

湖北省咸寧市麗發(fā)醫(yī)用脫脂制品有限公司。法人***，電話*******。

實(shí)習(xí)單位主要業(yè)務(wù)

網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售醫(yī)療器械會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)員。送貨取貨。

實(shí)習(xí)過(guò)程

早上8點(diǎn)半，伴隨著辦公司大門(mén)打開(kāi)，大廳不一會(huì)就人來(lái)人往。大家都忙碌著，我無(wú)所事事著。主任說(shuō)這樣吧，這個(gè)月的第一期黑板報(bào)就你負(fù)責(zé)?？偹阌惺伦隽耍f(shuō)干就干。高中的時(shí)候擔(dān)任過(guò)出黑板報(bào)，還好基礎(chǔ)不至于太差，其實(shí)也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，關(guān)于“銷(xiāo)售賄賂犯罪教育”的普法知識(shí)，卻忙碌了大半天。不過(guò)效果還是不錯(cuò)的，有顧客談起來(lái)，心中也是很高興的。

下午，我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下首先學(xué)習(xí)信用社工作必需的基本技能，包括與人交談、算成本、銷(xiāo)售技巧等。這似乎給了我一個(gè)難題，本來(lái)自以為銷(xiāo)售很簡(jiǎn)單，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)我原來(lái)有這么多基本的技能不會(huì)?？粗率炀氫N(xiāo)售技巧，真是很羨慕，而我只能從熟悉產(chǎn)品做起。還時(shí)不時(shí)的有很多疑問(wèn)。對(duì)于銷(xiāo)售，剛開(kāi)始我一直無(wú)法理解為什么不隨身帶個(gè)產(chǎn)品資料，這不是更方便嗎？后來(lái)慢慢才了解，原來(lái)自己不熟悉產(chǎn)品直接去推銷(xiāo)會(huì)顯得不專(zhuān)業(yè)。

這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺(jué)得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大專(zhuān)校園的我，這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先感謝信用社給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我來(lái)到這個(gè)集體，在聯(lián)社為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)是我走出校門(mén)，踏入社會(huì)的第一步，這個(gè)階段是我從學(xué)生步入職場(chǎng)的重要的過(guò)渡，對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大幫助，為我將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大專(zhuān)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要一步的再學(xué)習(xí)。

其次，我覺(jué)得工作后任何人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德并努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，做一行就要懂這一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì)，比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶(hù)可能是自己認(rèn)識(shí)的人，他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件，而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。

篇(7)

（延安大學(xué)公共管理學(xué)院，陜西延安716000）

摘要：大學(xué)時(shí)期是青少年社會(huì)化過(guò)程中最為重要的階段，在這一過(guò)程中，雖然社會(huì)化的主體機(jī)構(gòu)逐步由家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)，但家庭對(duì)于青少年社會(huì)化的重要影響仍是不容忽視的。由于大學(xué)生的家庭情況復(fù)雜多樣，因此，本文僅從農(nóng)村籍大學(xué)生入手，結(jié)合筆者從事一線學(xué)生管理服務(wù)工作的直觀感受與思考，分別從內(nèi)在特征和外在特征兩個(gè)方面淺析農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并探析影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的主要家庭因素，從而探索出提高家庭教育影響力的途徑和方法。

關(guān)鍵詞 ：青少年社會(huì)化；農(nóng)村籍大學(xué)生；家庭教育；影響力

中圖分類(lèi)號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）12—0033—04

收稿日期：2014—06—15

作者簡(jiǎn)介：申圓圓（1984— ），女，陜西安塞人。延安大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：公共政策與教育管理。

社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人與社會(huì)兩方面相互作用，互為施教者與受教者，使個(gè)人認(rèn)同社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值，并內(nèi)化為自己的行為和習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，社會(huì)化就是一個(gè)教化過(guò)程，或是個(gè)人學(xué)習(xí)和受教育的過(guò)程，是將一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使之成為合格社會(huì)成員的過(guò)程。

從社會(huì)化的過(guò)程來(lái)看，青少年時(shí)期無(wú)疑是一個(gè)自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的最關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，社會(huì)化的主要機(jī)構(gòu)由家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)，通過(guò)學(xué)校、家庭、大眾傳媒等眾多途徑，幫助青少年樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀、是非觀以及自由自立的精神。但在此過(guò)程中，人們往往會(huì)過(guò)分依賴(lài)學(xué)校和社會(huì)，而忽視家庭教育在青少年社會(huì)化過(guò)程中所起的重要作用。事實(shí)上，家庭教育才是青少年社會(huì)化過(guò)程中最為重要的影響因素，家庭教育在很大程度上決定著青少年社會(huì)化的成功與失敗。

大學(xué)生包括大專(zhuān)生、高職生、本科學(xué)士、碩士研究生、博士研究生等，是社會(huì)的一個(gè)特殊群體。大學(xué)階段是青少年完成初步社會(huì)化，進(jìn)入其職業(yè)生涯，成為真正意義上的社會(huì)人的最后一個(gè)階段，也是整個(gè)青少年時(shí)期社會(huì)化內(nèi)容最多、影響最大、效果最明顯的重要階段。大學(xué)生社會(huì)化的程度如何直接關(guān)系到他們步入社會(huì)后的成就，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，大學(xué)生社會(huì)化的程度無(wú)論是對(duì)個(gè)人，還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展，都具有至關(guān)重要的意義。

筆者是一名從事一線學(xué)生管理服務(wù)工作的輔導(dǎo)員，所處院校中農(nóng)村籍大學(xué)生約占87%，筆者對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的現(xiàn)狀以及農(nóng)村家庭、農(nóng)民家長(zhǎng)對(duì)于他們社會(huì)化的影響有一些直觀的感受和思考?？傮w上看，農(nóng)村籍大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，但同時(shí)，我們也不能忽視農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展中產(chǎn)生的負(fù)面結(jié)果和影響。

一、農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

總體而言，可以從內(nèi)在特征和外在特征兩個(gè)層面探析農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

（一）內(nèi)在特征

1.較早成熟，但尚處于“三觀”轉(zhuǎn)型期，“三觀”易改變或不穩(wěn)定

這里所說(shuō)的“三觀”是指青少年的價(jià)值觀、人生觀、是非觀。大學(xué)階段并不是青少年“三觀”的形成階段，而是“三觀”進(jìn)一步發(fā)展和完善的階段。大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和是非觀在步入大學(xué)階段前已基本形成，但并未定型。正所謂“窮人家的孩子早當(dāng)家”，相對(duì)于部分城市孩子那種奢侈放縱、貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取的價(jià)值觀，農(nóng)村籍大學(xué)生在其社會(huì)化前期往往較早“懂事”，并參與部分家庭事務(wù)，在大學(xué)期間各方面的表現(xiàn)也體現(xiàn)出其優(yōu)于他人的成熟穩(wěn)重，并擁有較為正面、獨(dú)立和完整的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

然而，由于尚處于“三觀”轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村籍大學(xué)生在校期間的“三觀”往往會(huì)發(fā)生偏移。在“三觀”形成的過(guò)程中，農(nóng)村籍大學(xué)生從幼兒到高中階段的社會(huì)化大多依賴(lài)家庭和家長(zhǎng)來(lái)完成。在農(nóng)村，核心家庭，即由一對(duì)夫妻及其未成年子女或未婚配子女所組成的家庭極少，大部分家庭屬于主干家庭和聯(lián)合家庭，即家庭成員包含老少三代人和直系親屬在內(nèi)。還有一部分屬于其他類(lèi)型的家庭，如單親家庭、孤老家庭等。在以上幾種家庭類(lèi)型中，家庭外沿相對(duì)較大，家庭成員相對(duì)較多，家庭文化相對(duì)較傳統(tǒng)，因此，農(nóng)村籍大學(xué)生“三觀”的形成更容易受到家庭傳統(tǒng)教育的影響。步入大學(xué)后，來(lái)自現(xiàn)實(shí)社會(huì)，尤其是大眾傳媒的沖擊，使農(nóng)村籍大學(xué)生的“三觀”呈現(xiàn)出混淆的特征，很容易發(fā)生改變，這既不利于個(gè)人成才，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.自強(qiáng)自立，但個(gè)性發(fā)展的社會(huì)協(xié)調(diào)性不足

從法律上說(shuō)，大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，然而，在家長(zhǎng)們的傳統(tǒng)觀念中，他們依然是孩子?！盀楹⒆拥膶W(xué)費(fèi)、生活費(fèi)傷腦筋是家長(zhǎng)的責(zé)任，子女只需要操心學(xué)業(yè)就行了”，這是當(dāng)前大學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在的一種心理，導(dǎo)致許多大學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的成人意識(shí)。他們?cè)诟吆案改覆灰缮孀约盒袨樽杂傻耐瑫r(shí)，又舍不得脫離父母溫暖的懷抱。

與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生擁有更為獨(dú)立的性格，自主意識(shí)強(qiáng)，有自強(qiáng)自立的決心和抱負(fù)，有樸實(shí)、刻苦、懂事等優(yōu)良的品質(zhì)。他們積極尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以便更多地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人，通過(guò)勤工儉學(xué)等方式在勞動(dòng)實(shí)踐中積極地鍛煉自己的自立能力，雖然在實(shí)踐中往往會(huì)遇到挫折，但反而會(huì)激勵(lì)其更加重視學(xué)習(xí)。

不可忽視的是，農(nóng)村籍大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也有其明顯不足。無(wú)論是來(lái)自于城市家庭還是農(nóng)村家庭，大學(xué)生最終都是要融入到群體中的社會(huì)人，然而，由于青少年時(shí)期生活的封閉性所限，農(nóng)村籍大學(xué)生的性格仍略顯內(nèi)向，表現(xiàn)為個(gè)性發(fā)展的社會(huì)協(xié)調(diào)性不足。農(nóng)村籍大學(xué)生在最初步入社會(huì)的階段，并非適應(yīng)能力差，也不是完全因?yàn)閷W(xué)校的教育存在問(wèn)題，而是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)太復(fù)雜，讓初來(lái)乍到的有著純潔心靈的農(nóng)村籍大學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。

3.性格堅(jiān)毅，上進(jìn)心強(qiáng)，但壓力較大，容易產(chǎn)生自卑心理和挫敗感

在高校中，農(nóng)村籍大學(xué)生更多的時(shí)候代表的是一種向上的力量、傳統(tǒng)的力量，用自身樸實(shí)無(wú)華的氣質(zhì)和傳統(tǒng)美德默默地抵擋著西方文化的侵襲。他們從小生活條件艱苦，養(yǎng)成了吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、待人友善、做事沉穩(wěn)、性格堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)。

另一方面，隨著農(nóng)村籍大學(xué)生在高校接受的信息越來(lái)越多，他們所面臨的沖擊和壓力也逐漸增大。首先，他們意識(shí)到教育資源分配存在著嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象；其次，農(nóng)村籍大學(xué)生從小接受的教育是“只要付出，就會(huì)有收獲”，但現(xiàn)實(shí)生活的壓力和打擊常常令他們備受挫折，進(jìn)而使其失去信心，甚至產(chǎn)生心理疾??；再次，農(nóng)村籍大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的壓力普遍較大，抗壓能力較弱，容易產(chǎn)生自卑、孤僻的心理，與人相處時(shí)常見(jiàn)人之長(zhǎng)、見(jiàn)己之短，因此，常有挫敗感；最后，農(nóng)村籍大學(xué)生思維普遍簡(jiǎn)單，自我認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)化過(guò)程被動(dòng)、盲目，學(xué)業(yè)、職業(yè)乃至生涯規(guī)劃不明確，主觀學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)烈，缺乏支持其不斷上進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

（二）外在特征

1.行為習(xí)慣、基本技能等不能滿(mǎn)足其未來(lái)社會(huì)角色定位的要求

值得肯定的是，農(nóng)村籍大學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較高的思想道德品質(zhì)。但總體而言，農(nóng)村籍大學(xué)生在行為習(xí)慣、基本技能等方面仍不能滿(mǎn)足其未來(lái)社會(huì)角色定位的要求。

一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生普遍缺乏養(yǎng)成教育，不具備較高的文明禮儀素養(yǎng)。在農(nóng)村孩子的前期教育中，文明禮儀素養(yǎng)往往是被忽視的，而這些養(yǎng)成教育的缺失往往會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生在求學(xué)和求職過(guò)程中碰壁。

另一方面，在大學(xué)生初入社會(huì)的階段，新的工作環(huán)境對(duì)大學(xué)生基本技能的要求是較高的，而農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)此則先天不足，對(duì)于基本公文寫(xiě)作格式、行文方式和語(yǔ)氣、餐桌禮儀、酒桌文化、服飾搭配、職場(chǎng)文化等方面的接觸幾乎為零，需要在新的工作崗位上從頭學(xué)起，這相較于城市大學(xué)生從小的耳濡目染，自然處于絕對(duì)的劣勢(shì)地位。

2.人際交往、組織協(xié)調(diào)能力的缺失使其不能滿(mǎn)足社會(huì)化過(guò)程中適應(yīng)社會(huì)的要求

交往和溝通能力已成為大學(xué)生健康成才、職業(yè)生涯良性發(fā)展的最基本條件和未來(lái)事業(yè)成功的必備素質(zhì)。很多農(nóng)村籍大學(xué)生表示：“很羨慕那些有能力的人，可當(dāng)自己與大家在一起的時(shí)候卻不知該怎樣和他人說(shuō)話，總是被動(dòng)地等別人先和我打招呼。如果沒(méi)有人主動(dòng)與自己交談，心里便會(huì)感到難過(guò)，好像被人忽略了。很想改變自己，成為那種被大家喜愛(ài)的，總是在話題中心的人?！钡r(nóng)村籍大學(xué)生在考入大學(xué)之前并未完全認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，更缺乏溝通能力的訓(xùn)練，造成一大批學(xué)生交往和溝通能力的缺失。

在這種情況下，一部分農(nóng)村籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的新環(huán)境后容易產(chǎn)生不適應(yīng)、不習(xí)慣的感覺(jué)，進(jìn)而形成一種自我封閉的狀態(tài)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與人溝通；一部分學(xué)生則堅(jiān)信只有知識(shí)才能改變命運(yùn)，只關(guān)心成績(jī)，忙于鉆研專(zhuān)業(yè)課和進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，忽視同學(xué)之間的關(guān)心和交流，將自己與他人隔絕開(kāi)來(lái)；還有一部分學(xué)生則渴望更多的人際交往，渴望加入社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等學(xué)生組織鍛煉自己，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)而屢屢受挫，繼而強(qiáng)化了自卑心理，阻礙了正常的人際交往；一部分農(nóng)村學(xué)生內(nèi)心渴望與他人進(jìn)行溝通和交流，卻無(wú)法適應(yīng)或無(wú)力承擔(dān)生日聚會(huì)、周末郊游等交流形式和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，被迫選擇“特立獨(dú)行”；一部分學(xué)生的虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其現(xiàn)實(shí)生活中的溝通能力，只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跟帖、留言、點(diǎn)贊、發(fā)表情或使用奇怪的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，卻無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中與人面對(duì)面地交往。然而，要在社會(huì)中生存，就不可避免地要與人交往，農(nóng)村籍大學(xué)生在人際交往、組織協(xié)調(diào)能力方面的缺失，將會(huì)直接影響其未來(lái)

適應(yīng)

社會(huì)的速度。

3.接受新事物的能力強(qiáng)，愿望強(qiáng)烈，但缺乏理性的判斷能力

對(duì)于長(zhǎng)期生活在相對(duì)封閉的環(huán)境中的農(nóng)村籍學(xué)生而言，進(jìn)入大學(xué)校園的同時(shí)，也融入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)覆蓋、個(gè)性偶像等各種新事物層出不窮的時(shí)代。在全新的環(huán)境中，農(nóng)村籍大學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心以及接受新生事物的愿望和能力，他們接受新潮流的速度很快，更習(xí)慣于通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證前人的實(shí)踐和結(jié)論，而不是“拿來(lái)主義”的直接接受；他們喜歡交流思想，通過(guò)爭(zhēng)論和碰撞形成觀點(diǎn)，摸索新的思路和方法。然而，他們?cè)谕卣挂曇?、追求個(gè)性、發(fā)散思維的同時(shí)，也面臨著諸多的挑戰(zhàn)和誘惑。

一部分從農(nóng)村走出來(lái)的大學(xué)生抵擋不住網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)等新興事物的誘惑，在新城市、新校園中安于現(xiàn)狀或誤入迷途，有的甚至放棄學(xué)業(yè)，萎靡沉淪；一部分學(xué)生則急于擺脫原有的身份，迫切渴望融入新環(huán)境，摒棄了原有的優(yōu)良品質(zhì)，一味主張張揚(yáng)個(gè)性，極力表現(xiàn)得與眾不同；還有一部分學(xué)生因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)接收了大量的信息，但又缺乏理性的判斷力，因此，過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，在知曉大量信息的同時(shí)產(chǎn)生了一種虛無(wú)縹緲的空虛感，容易形成一種網(wǎng)絡(luò)虛擬人格，影響其現(xiàn)實(shí)生活中自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的家庭因素分析

家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一個(gè)社會(huì)單元，是組成社會(huì)的細(xì)胞，同時(shí)，家庭也是青少年接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。因此，要探究影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的因素，就不能不研究其家庭教育。在青少年大學(xué)學(xué)習(xí)階段，家庭主要發(fā)揮精神支撐和經(jīng)濟(jì)支持兩個(gè)方面的功能，其對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響也對(duì)應(yīng)存在于內(nèi)在和外在兩個(gè)層面。

（一）內(nèi)在因素

1.家庭對(duì)高校的期望值過(guò)高，缺乏對(duì)高校的理性認(rèn)知及了解

前文已講到，大學(xué)階段并非青少年“三觀”的形成期，在其“三觀”的形成期與轉(zhuǎn)型期起主導(dǎo)作用的影響因素均為家庭。在孩子進(jìn)入大學(xué)前，父母對(duì)于子女的期望值都很高，尤其是農(nóng)村家庭的父母，更加盼望子女能夠飛出山村，成龍變鳳。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，父母逐漸將這種高期望值轉(zhuǎn)向?qū)W校。

許多農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)都誤以為大學(xué)里的學(xué)習(xí)同初中、高中相差無(wú)幾，認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師，就萬(wàn)事大吉了。但事實(shí)上，高校的教學(xué)模式和生活模式與初、高中完全不同，任課教師和輔導(dǎo)老師均不能像家長(zhǎng)所期望的那樣對(duì)每一個(gè)孩子全程引導(dǎo)，而孩子突然離開(kāi)家庭的庇護(hù)，往往會(huì)無(wú)法及時(shí)適應(yīng)新環(huán)境；另外，農(nóng)村大學(xué)生的家長(zhǎng)受環(huán)境和條件所限，平時(shí)與教師的溝通很少，對(duì)于學(xué)校及孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，多是通過(guò)孩子的描述來(lái)了解，對(duì)于孩子在校期間的真實(shí)表現(xiàn)一無(wú)所知。

2.對(duì)孩子的期望值過(guò)高，集中表現(xiàn)為對(duì)其學(xué)業(yè)的期望值高，對(duì)孩子缺乏“三觀”引導(dǎo)

總體而言，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)普遍比較重視教育，但觀念陳舊，方法不當(dāng)，缺乏現(xiàn)代教育理念；他們重視孩子的學(xué)業(yè)卻疏于指導(dǎo)，對(duì)孩子的全部期望集中體現(xiàn)于對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的期望，對(duì)孩子的在校成績(jī)及表現(xiàn)卻一無(wú)所知；在生活上，只能做到與孩子進(jìn)行最簡(jiǎn)單的溝通和交流，還有少部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上了大學(xué)便“長(zhǎng)大”了，從而忽視了同孩子的正常交流，只是對(duì)孩子進(jìn)行“說(shuō)教”，甚至懲罰孩子；部分家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需要，不重視子女的心理健康教育，致使許多農(nóng)村籍大學(xué)生存在心理障礙；此外，他們僅僅是渴望子女實(shí)現(xiàn)“脫貧”的目標(biāo)，擺脫當(dāng)前的生存狀態(tài)，無(wú)法幫助其樹(shù)立理想信念。

（二）外在因素

1.環(huán)境封閉，農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇他顧

在子女的教育問(wèn)題上，農(nóng)民家長(zhǎng)們也有自己的苦衷。其實(shí)，父母都是用真誠(chéng)的心去愛(ài)自己的孩子，他們樸實(shí)地堅(jiān)信：作為父親努力賺錢(qián)，作為母親勤儉持家，讓孩子有良好的生活環(huán)境是最重要的。因此，一方面，他們?yōu)榧彝ド?jì)奔波操勞，將教育子女的“重要任務(wù)”放手交給學(xué)校，把自己的時(shí)間都花在“賺錢(qián)養(yǎng)家”上；另一方面，雖然一心希望子女得到全面的教育，但由于自身水平所限，很難顧及孩子身心發(fā)展的方方面面。尤其在孩子上大學(xué)階段，高昂的學(xué)費(fèi)和家庭負(fù)擔(dān)往往迫使家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇他顧，加之學(xué)校缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)，尤其是貧困生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的機(jī)制，致使他們始終處于子女社會(huì)化過(guò)程中的“盲區(qū)”，因而只能將子女的學(xué)習(xí)、生活、“三觀”樹(shù)立、心理輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、人際交流等種種教育任務(wù)均交給學(xué)校，任由子女自行發(fā)展。在很多農(nóng)村家長(zhǎng)看來(lái)，只要給付子女所需要的教育費(fèi)用，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，子女的教育就成了學(xué)校的事情，這是一種典型的花錢(qián)辦事的功利主義思想。他們往往很少關(guān)注子女的精神世界，將成績(jī)作為培養(yǎng)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了與子女在情感上的疏離，而這種疏離對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生性格的形成具有很大的負(fù)面影響。

2.農(nóng)村家長(zhǎng)與子女之間缺乏有效的溝通

因受生活環(huán)境、文化水平等因素影響，農(nóng)村家長(zhǎng)的性格普遍比較固執(zhí)，不能掌握和運(yùn)用科學(xué)、有效的溝通方法，在與子女溝通的過(guò)程中極易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，動(dòng)輒采用暴力手段，進(jìn)行打罵，不但不能實(shí)現(xiàn)教育和溝通的初衷，反而加深了家長(zhǎng)與子女間的隔閡；其次，農(nóng)村籍大學(xué)生在校園中大量接觸QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交流途徑，相較于整天耳提面命地聽(tīng)從父母的“說(shuō)教”，與同輩之間的網(wǎng)絡(luò)溝通更加吸引他們，因而導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生同家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)更少；此外，大學(xué)階段正是青少年由青澀走向成熟的重要時(shí)期，其往往更加看重自己的獨(dú)立自主，性格焦躁叛逆。農(nóng)村籍大學(xué)生初到嶄新的環(huán)境，極容易產(chǎn)生抱怨自己家長(zhǎng)跟不上時(shí)代潮流、思想“老土”等意識(shí)。

以上種種原因，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)雖然一心疼愛(ài)自己的孩子，卻缺少正確的溝通方法和溝通途徑，始終不了解孩子的實(shí)際情況，無(wú)法走進(jìn)他們的內(nèi)心；而作為子女的農(nóng)村籍大學(xué)生，雖然一心孝順、體貼自己的父母，但在內(nèi)心深處缺乏與他們進(jìn)行深入溝通的主觀愿望，寧愿通過(guò)自己的努力去吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)而提升自我。父母與子女之間沒(méi)有建立起平等、親密的關(guān)系，相互間又缺乏了解與理解，導(dǎo)致家庭教育在農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的重要作用不能得到充分發(fā)揮。

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！本C上所述，家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實(shí)對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)化產(chǎn)生了重要影響。家庭教育是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，必須正視家庭教育的不可替代性。不可否認(rèn)，家庭教育對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的影響受到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)客觀環(huán)境的限制，但是，家長(zhǎng)教育觀念的偏差才是造成這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)性原因。

因此，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，強(qiáng)化家長(zhǎng)的撫育責(zé)任，除了滿(mǎn)足農(nóng)村籍大學(xué)生成長(zhǎng)所必需的物質(zhì)條件以外，還應(yīng)關(guān)注他們的精神世界，讓撫育功能更多地回歸家庭。另外，農(nóng)村家長(zhǎng)也要樹(shù)立與子女平等相處的觀念，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，多與子女進(jìn)行情感溝通，采用科學(xué)的教育方式和方法，改變以往簡(jiǎn)單粗暴的教育方式；同時(shí)，家長(zhǎng)也要提高自身的素質(zhì)和思想修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠以身作則，給子女樹(shù)立良好的榜樣。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］胡俊生.社會(huì)學(xué)教程新編［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.

［2］侯其鋒.從關(guān)注大學(xué)生社會(huì)化問(wèn)題的角度探究家庭教育之失［J］.職業(yè)時(shí)空，2012（9）.

［3］趙秀，冀虹.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育的幾點(diǎn)思考［J］.科教文匯（下旬刊），2011（8）.

［4］黃文靜.家校共育——發(fā)揮“90后”大學(xué)生家庭教育作用新思考［J］.高教論壇，2013（3）.