序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇冶金工程專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0011-01

1.教學(xué)中存在的問題

1.1專業(yè)劃分過細，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進，但至今仍對現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。

1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時數(shù)偏少，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢，對專業(yè)課中過細過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等專科學(xué)校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題：實踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴重影響到了學(xué)生對基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的?？平滩?。使用?？平滩模o教學(xué)帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側(cè)重理論知識的教學(xué)，對實踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時間較早，更新速度慢，不能滿足教學(xué)需求。另外，為了滿足教學(xué)需求有時采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學(xué)效果。

1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進行串聯(lián)教學(xué)，教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，也很少進行實踐性教學(xué)，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。

2.教學(xué)方法的改革

專業(yè)英語應(yīng)強調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：

2.1將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進行提問。教師根據(jù)每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時成績，這將極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準備資料要占用學(xué)生很多課余時間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達和反應(yīng)能力。

2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計學(xué)生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識。

在目前設(shè)置的課時內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。

3.重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢來進行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進一退"來適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。"一進"是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，推動學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個平行的模塊，根據(jù)實際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識結(jié)合技能訓(xùn)練的模式，也可按照專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能三個模塊中的任意一個來組織教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：

3.1加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校的職教特點，決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練，這是高職院校的根本特點和優(yōu)勢。只有建立先進和完善的實習(xí)實訓(xùn)基地才能落實職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實習(xí)實訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能，增強其在就業(yè)市場上的競爭能力。

3.2利用新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用建立在計算機基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段，可引進一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進行課程的實踐教學(xué)，特別是演示性的實驗教學(xué)，以部分取代傳統(tǒng)的實物實驗手段。

篇(2)

冶金工程專業(yè)英語英語教學(xué)一、引言

目前，各專業(yè)對專業(yè)英語教學(xué)的要求越來越高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出許多新興的、多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，對外交流頻繁。為了能夠了解、趕上世界先進技術(shù)的進步和國外專業(yè)發(fā)展動態(tài)，本科生應(yīng)該能夠熟練閱讀并準確理解專業(yè)文獻，并在專業(yè)領(lǐng)域具有基本的語言交流能力。隨著改革開放的進一步發(fā)展，對大學(xué)生的要求不僅僅停留在簡單的閱讀，也應(yīng)該能寫科技文獻，能夠進行國際交流。我院曾邀請日本名古屋工業(yè)大學(xué)石澤伸夫教授來材料科學(xué)與工程學(xué)院進行學(xué)術(shù)交流，學(xué)生對所講的內(nèi)容十分感興趣，但由于專業(yè)詞匯掌握的局限性無法進行深一層的交流，只能依靠翻譯進行講解，雙方都覺得十分遺憾。另外，目前我校所承接的項目中亞洲區(qū)域合作專項資金項目、其他領(lǐng)域的合作項目等越來越多，項目所涉及的所有文件全部采用英文編寫，因此，本科畢業(yè)生要想盡快的融入社會，英語顯得就十分重要。隨著我校2011級學(xué)分制改革的執(zhí)行和實施，我院對工科專業(yè)英語教學(xué)的課時相對進行了擴展，但教學(xué)安排仍面臨著學(xué)時短缺的困難。而目前，為適應(yīng)社會的發(fā)展以及對社會輸送人才的要求，高校對專業(yè)英語教學(xué)的要求越來越高。故，必須對目前的專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題加以重視并提出應(yīng)對措施。

二、目前專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.專業(yè)英語課程安排與專業(yè)課銜接不合理

專業(yè)英語課程一般安排在第六學(xué)期，而絕大多數(shù)專業(yè)課程安排在第七學(xué)期，因此學(xué)生沒有專業(yè)知識基礎(chǔ)，對專業(yè)英語理解起來比較困難。教師上課時，往往需要先用漢語對專業(yè)知識進行講解，然后才能進行專業(yè)英語教學(xué)，浪費了大量時間，使本來課時量嚴重短缺的現(xiàn)象進一步加劇。

2.教學(xué)方法的局限性

專業(yè)英語的教學(xué)方法，一般延續(xù)公共英語的教學(xué)方法，即教師讓學(xué)生輪流翻譯一個句子或幾個單詞，教學(xué)手段采用黑板加粉筆，將本講課中設(shè)計到的生詞列到黑板上，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已越來越難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然學(xué)習(xí)效率不高。

3.學(xué)生對專業(yè)英語的特點不熟悉

在專業(yè)英語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對專業(yè)英語的翻譯過程和專業(yè)英語文章格式的要求不熟，在平時的學(xué)習(xí)過程中僅限于課堂上所講內(nèi)容，不注重對專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)和累積，因此，在翻譯專業(yè)英語文章的時，常采用在線翻譯工具對英語文獻進行翻譯，結(jié)果導(dǎo)致了英語式的中文，甚至導(dǎo)致不看英語文章只看中文翻譯時不知所云的現(xiàn)象。比如“Charge materials contain apart from iron oxides numerous impurities and most of them are reduced during ironmaking.”翻譯成“爐料含有大量鐵的氧化物和雜質(zhì)，大部分在煉鐵過程中降低?！?/p>

三、改革措施

1.專業(yè)教學(xué)計劃改革

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。教學(xué)計劃設(shè)置的是否合理，是整個教學(xué)過程是否順利實施的關(guān)鍵，是專業(yè)方向是否明確的關(guān)鍵，直接決定專業(yè)人才掌握的知識結(jié)構(gòu)、技能的熟練程度、社會就業(yè)的適應(yīng)能力及在人才市場中的競爭力。在冶金工程專業(yè)教學(xué)計劃方面，應(yīng)把專業(yè)英語課安排在第七學(xué)期，而絕大多數(shù)專業(yè)課程安排在第六學(xué)期，這樣能使專業(yè)英語課與專業(yè)課很好的銜接在一起。

2.教學(xué)方法的改革

專業(yè)英語應(yīng)強調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：

（1）將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進行提問。教師根據(jù)每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時成績，這將極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準備資料要占用學(xué)生很多課余時間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達和反應(yīng)能力。

（2）在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計學(xué)生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識。

在目前設(shè)置的課時內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。

四、結(jié)束語

以上是關(guān)于冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的看法，科學(xué)在進步，社會在發(fā)展，為了使本科生盡快的融入社會，滿足社會發(fā)展的需要，必須對專業(yè)英語進行改革。

參考文獻：

篇(3)

關(guān)鍵詞 青年教師；實踐能力；冶金工程

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0034-02

1 前言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也在不斷進步和創(chuàng)新。從高等教育視野來看，高等教育的主要發(fā)展方向開始側(cè)重于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，如何有效地培育訓(xùn)練學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力已然成為我國高校發(fā)展改革的重要課題。缺乏實踐能力的教師必然無法培養(yǎng)出具有實踐能力的學(xué)生。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例，該校冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是“教育培養(yǎng)具有較強的實踐能力與創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才”[1]，這與該?；凇巴耆珜W(xué)分制”的人才培養(yǎng)目標相符。

隨著近年來高校教師隊伍的不斷壯大，更多的青年教師加入到該隊伍中來并逐步成為中堅力量。據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計年鑒資料顯示，全國高校40歲以下青年教師人數(shù)超過普通高校教師總數(shù)的66.7%[2]。因此，必須構(gòu)建一個適宜冶金工程青年教師實踐能力培養(yǎng)的機制，以保障人才培養(yǎng)的順利開展與實施。

2 青年教師實踐能力現(xiàn)狀及分析

青年教師無法將實踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合 部分冶金工程專業(yè)青年教師在剛踏入工作崗位時，因其無法看清該專業(yè)的發(fā)展機遇與潛力，再加之身負教學(xué)、科研等多項職責(zé)，并無過多精力投身于工程實踐，常導(dǎo)致實踐能力與專業(yè)發(fā)展的割裂。青年教師具備思想活躍、積極肯干等優(yōu)勢，應(yīng)該利用優(yōu)勢，引導(dǎo)其將實踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在工作與實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標。

青年教師工程實踐能力匱乏 目前，我國多數(shù)工科高校教師隊伍的實踐能力已經(jīng)和培養(yǎng)工程技術(shù)人才的需要相脫節(jié)。高校專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標準普遍較高，實施培養(yǎng)目標的主體即為專業(yè)教師，而青年教師恰占據(jù)了專業(yè)教師隊伍的半壁江山。沒有長期實踐生產(chǎn)經(jīng)驗的青年教師， 即使具備較高的學(xué)術(shù)理論水平，也難以做到聯(lián)系工程實踐問題有效地開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。同時，部分工科高校的人才甄選機制也存在“科研傾斜”的問題，這在一定程度上阻礙了具備工程實踐背景教師的選拔工作，進一步加劇了青年教師工程實踐能力匱乏的程度。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)參與度較低 冶金工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，主要包括社會實踐、專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)這四個部分：

1）社會實踐部分，青年教師基本不參與其中；

2）專業(yè)課程實驗部分，青年教師易忽略實驗理論與現(xiàn)代化冶煉工藝的結(jié)合；

3）課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計部分，青年教師設(shè)計題目數(shù)量略顯不足，無法保證設(shè)計題目的工程實踐性；

4）生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)部分，青年教師僅起到管理與組織的作用，親自參與實踐的機會并不多。

因此，青年教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度遠遠不夠。

3 構(gòu)建青年教師實踐能力培養(yǎng)機制的方法

實現(xiàn)“模塊化”培養(yǎng)模式 基于我國大多數(shù)工科高校冶金工程專業(yè)采用的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同地方高校冶金工程專業(yè)的具體情況，構(gòu)建青年教師實踐能力培養(yǎng)的“模塊化”培養(yǎng)模式，構(gòu)成一個動態(tài)體系。圖1為青年教師實踐能力模塊化培養(yǎng)模式。

如圖1所示，依據(jù)冶金工程專業(yè)實際培養(yǎng)方案，將青年教師實踐能力培養(yǎng)模式分為三大模塊：專業(yè)課程實驗?zāi)K、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計模塊、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)模塊。其中，每一模塊又分為鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個子模塊；鋼鐵冶金子模塊包含火法冶金工藝和鋼鐵材料的冶煉及軋制兩個分子模塊，有色金屬冶金子模塊也包含濕法冶金工藝和有色金屬的提取及回收兩個分子模塊。兩個子模塊間相互聯(lián)系，并對其相關(guān)聯(lián)的分子模塊做相應(yīng)的完善和補充。

青年教師先接受工程應(yīng)用型[4]課程實驗?zāi)K的培訓(xùn)，并輔以理論教學(xué)基礎(chǔ)；再進行課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計工作，以設(shè)計的形式完成實踐教育；最后進行實習(xí)實踐[5]，最終形成一個分層次、模塊化的培養(yǎng)模式。該模式能夠順利開展培育方案的制訂與實施，既可以有效保障青年教師的發(fā)展，也能夠促進學(xué)生和教師共同成長。

實施“關(guān)聯(lián)式”培育方法 為針對性地解決工科院校青年教師實踐能力缺失的問題，高校可采取“社會―

企業(yè)―高?！钡年P(guān)聯(lián)式培訓(xùn)模式，社會相關(guān)部門做好教師工程實踐能力培育的宣傳、組織工作，具體執(zhí)行由相關(guān)冶金企業(yè)及各高校協(xié)作完成，搭建理論與實踐緊密聯(lián)系的平臺，使青年教師能夠合理利用校企平臺，以補充缺失的工程實踐背景。最終使這三個關(guān)聯(lián)項構(gòu)成一個完善的體系，該體系能夠體現(xiàn)青年教師培養(yǎng)的長效性和實效性，達到提高青年教師實踐能力的迫切要求。

建立“考核化”培養(yǎng)制度 針對青年教師日益缺失的實踐能力，可以將日?？蒲小⒔虒W(xué)能力的考核方法加以改進，并引入實踐能力的考核制度，以完善青年教師的培訓(xùn)體系。首先，在崗前培訓(xùn)中實行實踐時間的考核，要求滿足一定量的企業(yè)實踐時間，以拓寬工程研究視野；其次，在日常教學(xué)工作中引入“網(wǎng)絡(luò)煉鋼”“模擬煉鋼”等實踐經(jīng)驗的考核，強調(diào)考核的常態(tài)化；最后，科學(xué)評定考核結(jié)果，輔以一定的獎勵政策，激發(fā)青年教師的積極性與創(chuàng)造性，建立起長效的培養(yǎng)制度。

4 結(jié)語

在工科高校發(fā)展規(guī)劃目標中，青年教師實踐能力的培養(yǎng)處在很重要的位置。構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)律的實踐能力培養(yǎng)機制，可以切實提高青年教師實踐能力，是教育教學(xué)改革的重要成果，也是實現(xiàn)工科院校快速發(fā)展的必由之路?！?/p>

參考文獻

[1]佘元冠，杜立輝，盛曉娟.對我國冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].中國冶金教育，2008（6）：9-12.

[2]韓進.中國教育統(tǒng)計年鑒2008[M].北京：人民教育出版社，2009.

[3]楊艷華.冶金工程專業(yè)青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)[J].中國冶金教育，2011（5）：88-89.

篇(4)

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；物理化學(xué)；冶金工程

中圖分類號：G642.41 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0095-02

冶金工程專業(yè)作為安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，自1996年起即為省部級重點學(xué)科，2008年成為安徽省“重中之重”學(xué)科和國家級特色專業(yè)。2009年冶金工程專業(yè)成為了我校兩個博士學(xué)位立項建設(shè)學(xué)科之一，最近經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議審議，被正式批準為一級學(xué)科博士授權(quán)點，形成了學(xué)士、碩士、博士完備的人才培養(yǎng)體系。2011年，冶金工程系突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實現(xiàn)了“大冶金”的建設(shè)目標，同時入選教育部“卓越工程師”試點專業(yè)。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，對本科生教育也提出了更高的要求。其中，物理化學(xué)作為冶金工程專業(yè)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義[1]。更進一步，為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2010年，筆者在物理化學(xué)課程中試行了雙語教學(xué)，三年來取得了良好的教學(xué)效果，對此本文將進行系統(tǒng)地總結(jié)，以進一步推動冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。

一、課程目的

物理化學(xué)是應(yīng)用物理學(xué)的原理和方法，研究化學(xué)變化普遍規(guī)律的科學(xué)，是冶金工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計算方法，同時還會得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論和實驗基礎(chǔ)。而雙語教學(xué)模式的實施，一方面有效地適應(yīng)了一本生源素質(zhì)的提高，另一方面為后續(xù)專業(yè)課程的雙語化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而滿足了冶金工程專業(yè)特色化建設(shè)的內(nèi)在要求。

二、教學(xué)難點

1.如何選擇專業(yè)教材。外文教材是雙語教學(xué)的重要保障條件，教材選取的原則是實用性強、內(nèi)容全面，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和外語接受能力。目前，國際上權(quán)威的物理化學(xué)英文教材是《Atkins物理化學(xué)》（第七版，Peter.Atkins，Julio de Paula，高等教育出版社，2006）。該書的特點主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面更新速度快，該教材自初版以來，作者不斷地對其進行補充和修訂，平均每四年再版一次；另一方面是注重與科學(xué)研究前沿的銜接，在新增設(shè)的37個專欄中提供了大量的與生物、材料、環(huán)境、工程和天體等研究領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用實例，以便學(xué)生更深入地理解物理、化學(xué)的內(nèi)涵和外延。但該教材又存在難度較大、內(nèi)容過多（1149頁）和費用過高的實際困難。

2.如何學(xué)和考核的難度。在教學(xué)方面，目前，學(xué)生的物理、化學(xué)教學(xué)安排在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期。此時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的分化。對于能力較強的學(xué)生，教學(xué)重點應(yīng)放在專業(yè)詞匯和段落結(jié)構(gòu)的講解，并可在教材的基礎(chǔ)上，補充一定量的課外知識；而對于其他的學(xué)生，則需要借助細致地講解才能理解教材內(nèi)容。這種水平的差異性增加了教學(xué)難度，降低了雙語教學(xué)的速度和效果。

在考核方面，既然采用雙語教學(xué)，那么在考試中英語必然要有所體現(xiàn)。而另一方面，物理、化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的評獎評優(yōu)過程中占據(jù)著很大的權(quán)重。因此，如何統(tǒng)一考核，避免選擇雙語教學(xué)的學(xué)生與其他學(xué)生的成績差異過大，保證公平公正性，成為了開展雙語教學(xué)必須解決的問題。

3.如何在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)冶金特色。安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，2011和2013年，冶金工程系分別開設(shè)了資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)和礦物加工專業(yè)，同時突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標。面對新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，其共同的專業(yè)基礎(chǔ)課物理、化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新專業(yè)、新方向建設(shè)的需要。

三、課程優(yōu)化

針對以上教學(xué)難點，我們參考國內(nèi)高校實踐[2-4]，在教學(xué)過程中采取了以下對策。

1.教材選擇的多元化。在教材方面，我們一方面繼續(xù)選用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《物理化學(xué)》（第三版，王淑蘭主編，冶金工業(yè)出版社，2007）作為基本教材，另一方面引入補充教材《物理化學(xué)簡明雙語教材》（何美、周華鋒主編，中國石化出版社，2009）。前者的特點是具有鮮明的材料冶金類專業(yè)特色，例如計算化合物的分解壓、使用化合物的Elinghuam圖、分析合金相圖、計算組分活度、討論多相反應(yīng)動力學(xué)方程等，后者的特點在于其內(nèi)容、編排和《物理化學(xué)》相近，且基本內(nèi)容均采用漢語和英語兩種語言形式編寫，便于教師授課和學(xué)生自學(xué)，同時該書還配有雙語解題指導(dǎo)，能有效地解答學(xué)生的困惑。通過兩本教材組合的形式，兼顧了學(xué)生英語水平的層次差異，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)-考核過程中的統(tǒng)一和差異化處理。在教學(xué)過程，考慮到學(xué)生英語水平的層次不齊，采用三種方案。一方面，在教學(xué)方式上，采用英文板書、課件，中文講解的方式作為過渡，提高了學(xué)生的適應(yīng)性，避免了“聽不懂”現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，在教學(xué)實踐中優(yōu)化課程自身的內(nèi)容體系，形成一定的層次性和漸進性，即除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置輔助及延伸部分的內(nèi)容，推進教學(xué)進度；最后，在學(xué)生組織上，選擇英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，積極推行小班化教學(xué)，今年下半年擬以“卓越工程師”試點班為基礎(chǔ)，有效推進雙語化教學(xué)。在考核過程中，統(tǒng)籌雙語教學(xué)的差異性和學(xué)生成績的公正性，實現(xiàn)了學(xué)生考核過程的統(tǒng)一，保證評獎評優(yōu)過程的有效性。

3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。面對新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，按照“內(nèi)容多元化”的準則[5]，以“主題模塊模式”為導(dǎo)向，構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不同知識點的補充，突出不同專業(yè)、不同方向的差異性和側(cè)重點，從而在實際教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進行有效組合，以適應(yīng)培養(yǎng)要求的差異性。

4.教學(xué)資源的優(yōu)化。目前通過補充新專業(yè)、新方向的相關(guān)教學(xué)資料，上傳教學(xué)課件（雙語、中文）、實驗課程資料、習(xí)題解答、往年試卷，“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，從而適應(yīng)學(xué)生個體的差異性需求，擴展了其專業(yè)眼界，有助于其自學(xué)。并且通過網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)了學(xué)生與老師課程交流的通暢。

在冶金工程專業(yè)的課程體系中，物理化學(xué)作為公共基礎(chǔ)課到專業(yè)課的橋梁和紐帶，是整個專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者積極開展了該課程的雙語教學(xué)，并通過采取針對性的教學(xué)措施，以獲得良好的教學(xué)效果，為冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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篇(5)

[關(guān)鍵詞]鉛冶金工程 問題分析 改進措施

[中圖分類號] TF812 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-10-280-1

1鉛冶金工程

目前國內(nèi)用到的鉛冶金方法主要有燒結(jié)焙燒――鼓風(fēng)爐還原熔煉法和硫化鉛精礦直接熔煉法兩類，其中燒結(jié)焙燒――鼓風(fēng)爐還原熔煉法屬傳統(tǒng)煉鉛工藝方法，因其對硫不能有效回收，對環(huán)境造成較大污染，受環(huán)保的制約、回收率、工人勞動強度等的限制，已經(jīng)在國家政策的淘汰之列，屬于國家淘汰的工藝。該類方法的操作流程大致為：硫化鉛精礦首先經(jīng)過燒結(jié)焙燒，經(jīng)過這一過程得到鉛燒結(jié)塊產(chǎn)物，然后將鉛燒結(jié)塊在鼓風(fēng)爐中進行還原熔煉，最后得到產(chǎn)物。而硫化鉛精礦直接熔煉分為兩種：一種是氧氣底吹爐+鼓風(fēng)爐還原煉鉛工藝，但是這種工藝的后段采用高耗能的焦炭作為發(fā)熱劑、還原劑，能耗成本較高，且環(huán)保效果不理想；另一種是氧氣底吹+液態(tài)高鉛渣直接還原工藝，是指后段工藝直接接收前段的液態(tài)高溫高鉛渣，將高鉛渣中的鉛、金銀等有價元素進行回收的工藝。因該種工藝的能耗低、環(huán)保好、回收率高、勞動條件好，目前已成為鉛冶煉的主要發(fā)展方向。同時還有基夫賽特法、卡爾多法、氧氣頂吹浸沒熔煉法等因其各自有弊端，未被廣泛推廣和使用[1]。

2鉛冶金工程存在的問題

鉛冶金工程的建設(shè)項目多由許多個子項目構(gòu)成，并且每個項目既相互獨立又相互聯(lián)系，一旦其中的某一個子項目不符合質(zhì)量或者技術(shù)要求，將會對整個工程的進度和質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。目前，鉛冶金工程中存在的問題主要有以下幾各方面：

2.1項目管理效率不高

在鉛冶金項目管理過程中，項目的最后完成期限設(shè)計不夠合理，存在脫離實際的現(xiàn)象，在項目實施過程中，各成員之間沒有及時溝通交流，在組織整個項目的建設(shè)的過程中，工藝、設(shè)備、土建等專業(yè)要保持良好的配合度，做到及時溝通，及時調(diào)整。設(shè)備是為了滿足工藝的需要，土建是為了保證設(shè)備能給發(fā)揮其應(yīng)擁有的作用。如果溝通不及時，很容易造成脫節(jié)和相互專業(yè)不聯(lián)系的情況。常見情況如下：

（1）在土建工程進行的熱火朝天的情況下，容易造成土建的施工進度超前，造成了大型的設(shè)備難以安裝到位，造成返工的不良后果。

（2）設(shè)備制造周期較長，土建工作已經(jīng)就位，設(shè)備遲遲難以到位；如一些大型設(shè)備：氧氣底吹爐、還原爐、余熱鍋爐、大型的鼓風(fēng)引風(fēng)機、進口的耐材等等，都應(yīng)提前進行考慮規(guī)劃。

（3）工藝考慮不完善，對工藝設(shè)備的配置未進行充分的商討研究，造成工藝的前后段不匹配，前段處理能力大，后段難以消化；或者前段處理能力小，后段不能充分利用的不良結(jié)果。既造成了前后工藝的不匹配，同時造成了設(shè)備能力和能源的不必要浪費。

2.2鉛冶金企業(yè)設(shè)備更新?lián)Q代遲緩

目前鉛冶金企業(yè)的設(shè)備發(fā)展正朝著自動化、高效化、連續(xù)化以及現(xiàn)代化方向發(fā)展，由于鉛冶金設(shè)備往往在高溫、高壓等惡劣環(huán)境中工作更容易受到磨損和腐蝕，鉛冶金設(shè)備管理的現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于企業(yè)對設(shè)備管理的重視程度，傳統(tǒng)的設(shè)備管理方式只是注重設(shè)備使用過程中的技術(shù)管理，卻明顯忽視了對設(shè)備的更新?lián)Q代。同時，一些鉛冶金企業(yè)對設(shè)備管理過程中將設(shè)備的采購和維修分開進行管理，由于這種分離的方式不能對設(shè)備進行全過程管理，往往會導(dǎo)致一些問題的發(fā)生，導(dǎo)致對于設(shè)備的購買和使用不能實施合理科學(xué)化的管理。

2.3對鉛冶金工程的監(jiān)理工作不到位

在鉛冶金工程中，對項目工程的監(jiān)理工作具有十分重要的意義，對項目的監(jiān)理尤其是對設(shè)備的監(jiān)理，涉及很多方面的內(nèi)容，對工程項目的設(shè)備和材料進行監(jiān)理，可以實現(xiàn)對設(shè)備和材料的質(zhì)量進行正確評價，并可以有效降低工程成本，提高對工程項目的監(jiān)理工作，加強對材料質(zhì)量的控制和管理，從而可以有效防止工程項目施工過程中的質(zhì)量糾紛。

3提升鉛冶金工程質(zhì)量的措施

3.1加強冶金工程項目管理

針對鉛冶金工程項目管理過程中存在的問題，需要在項目開展之前加強項目規(guī)劃管理，確保整個項目能夠在計劃范圍內(nèi)順利開展。項目管理的過程，也是協(xié)調(diào)、溝通、實施的過程。只有在整個的項目進行過程中加強溝通、緊密配合，才能避免不必要的損失，體現(xiàn)出管理的增值。在這里值得一提的是充分重視工藝人員的作用，只有有實力的工藝人員，從總體上總覽全局并和設(shè)計院有機結(jié)合，才能使設(shè)計更趨實際和合理。為以后的生產(chǎn)實踐中減少不必要的麻煩，同時減少損失。在各專業(yè)的溝通上主要做好以下工作：（1）確定設(shè)備明細表，確定工藝設(shè)備選型和數(shù)量；（2）確定設(shè)備訂購周期；（3）確定鉛冶煉工程設(shè)計子項明細和進度表；（4）及時糾偏。

3.2加強鉛冶金工程設(shè)備管理

加強對鉛冶金工程中的設(shè)備管理，需要嚴格把握設(shè)備的生命周期，在確保設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的狀態(tài)下達到最高的運行效率，這就需要將把握好設(shè)備的采購和日常維護兩大方面的工作，加強對設(shè)備采購的日常管理，采取對設(shè)備管理和采購人員進行培訓(xùn)的模式，讓采購人員了解設(shè)備的專業(yè)知識，從而在采購過程中增強設(shè)備的質(zhì)量意識。

3.3做好設(shè)備材料的監(jiān)理工作

做好設(shè)備材料的監(jiān)理工作，首先需要加強對設(shè)備材料采購過程的監(jiān)理工作，在采購重要設(shè)備過程中，要選擇那些具有良好信譽和產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)性能的設(shè)備生產(chǎn)廠家，在設(shè)備和材料進場前，同樣需要加強監(jiān)理，嚴格監(jiān)督設(shè)備和材料，按照驗收標準進行驗收，如果發(fā)現(xiàn)不符合標準的設(shè)備和材料，要立即對不合格產(chǎn)品進行整改或者要求承包商進行更換，以確保整個項目的工程質(zhì)量，另外，由于施工現(xiàn)場設(shè)備管理的多樣化現(xiàn)狀，在對設(shè)備和材料進行監(jiān)理時也應(yīng)采取多樣化的方式和方法進行監(jiān)理。

參考文獻

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篇(6)

關(guān)鍵詞：冶金工程專業(yè) 人才培養(yǎng) 工程教育

目前，我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，但在世界范圍內(nèi)仍然不屬于工程教育強國，為創(chuàng)新型國家建設(shè)源源不斷地供應(yīng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型工程科技人才，是目前擺在全國工程教育界面前的一件大事[1]。

1冶金工程本科專業(yè)工程教育現(xiàn)狀的分析

冶金工業(yè)的發(fā)展需要“走出一條科技含量高，經(jīng)濟效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的道路”[2]，而技術(shù)創(chuàng)新能力的競爭的實質(zhì)是高級人才的競爭。當(dāng)前，我國的很多傳統(tǒng)工科專業(yè)，包括冶金專業(yè)，其高等工程教育存在的比較突出的問題如下：

1.1培養(yǎng)目標定位不清

我國的很多傳統(tǒng)工科專業(yè)高等工程教育在認識上一直存在爭論：是培養(yǎng)科學(xué)家還是培養(yǎng)工程師？培養(yǎng)目標的定位制約著培養(yǎng)模式的選擇。科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)家，而工程教育著眼于理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)解決現(xiàn)實工程問題的能力，其目的是培養(yǎng)工程師。培養(yǎng)工程師和培養(yǎng)科學(xué)家需要兩種不同的教育體系。

1.2工程技術(shù)人才“面向工程實際”不夠

工程教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實際，這是我國經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，也是工業(yè)發(fā)達國家高等工程教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗。而我國工程技術(shù)教育沒有足夠的工程實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對工程設(shè)計在工程及工程教育中的重要地位和作用的認識；缺乏對現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟、社會、交往等方面知識的了解；缺乏參與管理現(xiàn)代工程的初步能力和管理素質(zhì)。

1.3校企合作培養(yǎng)人才方面的脫節(jié)

工科院校必須面向工業(yè)企業(yè)，工業(yè)企業(yè)必須依靠工程教育，雙方應(yīng)該密切合作共同解決應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但目前，我國工業(yè)界不像美國工業(yè)界有對畢業(yè)生進行必需的工程師崗位培訓(xùn)的系統(tǒng)，我國的工科大學(xué)生也不像德國工科大學(xué)生具有參與工程項目的實踐經(jīng)驗。高等學(xué)校工科專業(yè)本科人才培養(yǎng)工作基本上是高校一家進行，企業(yè)沒有參與到人才培養(yǎng)的工作中去。

2對改進冶金工程本科專業(yè)工程教育的建議

2.1重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果

為了提升冶金專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)，需要改變由高等院校一家主導(dǎo)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)起由高等院校、冶金企業(yè)、冶金研究院、冶金設(shè)計院共同參與冶金專業(yè)的高級人才培養(yǎng)，改變由高等院校一家指定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準的現(xiàn)狀，制定不同單位在不同階段的人才培養(yǎng)目標及標準，不同單位的人才培養(yǎng)目標及標準相互銜接，承前啟后，形成一個總的適應(yīng)冶金工業(yè)發(fā)展的總的人才培養(yǎng)目標及標準。隨著高校擴招，各高校，尤其是普通高校冶金工程專業(yè)招生人數(shù)增加幅度很大，一屆冶金專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模幾乎達到上世紀冶金專業(yè)人才培養(yǎng)4～5屆的規(guī)模，給學(xué)生在認識實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)管理增加了很大的難度，直接影響了學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

2.2采用保險機制和榮譽鼓勵機制

學(xué)生到冶金企業(yè)進行認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)，或在冶金企業(yè)從事畢業(yè)設(shè)計，冶金企業(yè)、高校及學(xué)生三方都承擔(dān)著很大的責(zé)任，如果能采用保險機制，由保險公司承擔(dān)意外傷害保險，將會給三方降低安全壓力，提升教學(xué)效果。冶金專業(yè)學(xué)生在高校進行理論課程學(xué)習(xí)方面，有各種各樣的獎學(xué)金激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但在從事實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，目前缺乏有效的榮譽激勵機制，影響教學(xué)效果的提高。

2.3冶金行業(yè)工程師認證

企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的評價普遍不太高，缺乏動手能力和團隊精神、沒有工作經(jīng)驗等幾乎成為畢業(yè)生們“嫁不出去”的最主要的原因。行業(yè)的各類工程師證書構(gòu)成了工程師“準入”資格證的主體?，F(xiàn)有的主要認證有：注冊建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、造價工程師、土地評估師、巖土工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師、軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、焊接國際工程師、通訊工程師、電子商務(wù)工程師等，冶金行業(yè)工程師的認證仍缺乏崗位技能認證。

篇(7)

【關(guān)鍵字】冶金工程；鋼鐵；現(xiàn)狀；發(fā)展

改革開放以來，我國經(jīng)濟整體得到了大幅度的提升，作為國家重要原材料工業(yè)之一的鋼鐵行業(yè)，在經(jīng)濟發(fā)展中承擔(dān)了十分重要的作用。鋼鐵行業(yè)包含金屬鐵、鉻、錳等礦物采選業(yè)、鐵合金冶煉業(yè)、煉鐵業(yè)、鋼加工業(yè)、煉鋼業(yè)、鋼絲及其制品業(yè)等，是以從事黑色金屬礦物采選和黑色金屬冶煉加工等工業(yè)生產(chǎn)活動為主的工業(yè)行業(yè)。而冶金工程技術(shù)，則是鋼鐵行業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，是整個行業(yè)高速提升的保證。

尤其是進入21世紀之后，鋼鐵行業(yè)在經(jīng)歷了高速發(fā)展之后，又遇到了市場萎縮、產(chǎn)能過剩的困難。據(jù)統(tǒng)計，2007年到2011年上半年，我國鋼鐵行業(yè)處于穩(wěn)定上升階段，2011年上半年，整體資產(chǎn)規(guī)模高達48640億元。隨后，由于國內(nèi)需求的降低，鋼材價格的持續(xù)走低，鋼鐵行業(yè)整體進入"寒冰期"。2013年5月，重點大中型鋼鐵企業(yè)利潤僅有1.5億元，其中甚至有四成的企業(yè)虧損。而2015年，鋼鐵企業(yè)的"日子"更加不好過，鋼鐵價格持續(xù)創(chuàng)下新低，供需矛盾持續(xù)突出，產(chǎn)能過剩仍是最大問題。1月份價格持續(xù)下降，降幅達7.17%；2月份降幅減緩，但仍有2.68%。據(jù)鋼協(xié)統(tǒng)計，2015年1月到4月，鋼鐵企業(yè)虧損面高達45.54%，利潤持續(xù)增虧，鋼鐵行業(yè)成為"最不賺錢的工業(yè)"。

而國際大環(huán)境環(huán)境，同樣不景氣。隨著我國經(jīng)濟的放緩和大宗商品的價格持續(xù)下跌， 多個國家的新興市場發(fā)展緩慢，作為大宗商品巨頭的嘉能可，2015年股價持續(xù)下跌70%，成為FTSE 100指數(shù)中表現(xiàn)最差的公司。嘉能可的危機和新興市場的困難，進一步折射出當(dāng)前鋼鐵市場的艱難程度。

困難當(dāng)前，對于鋼鐵行業(yè)而言，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。而發(fā)展冶金工程技術(shù)，則是鋼鐵行業(yè)面對挑戰(zhàn)的方法之一。冶金技術(shù)自古以來，就深深聯(lián)系著人民生產(chǎn)和生活，是從礦石中提取金屬和金屬化合物，然后制成具有一定性能金屬材料的工業(yè)技術(shù)。提升冶金技術(shù)水平，不僅可以節(jié)約能源和原材料，降低企業(yè)生產(chǎn)的成本，還有利于生產(chǎn)過程中的創(chuàng)新，突破舊有的難點，從而不斷推動鋼鐵行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1，我國鋼鐵冶金工程技術(shù)的發(fā)展成果

近些年，在科學(xué)技術(shù)不斷突飛猛進的條件下，我國鋼鐵冶金工程技術(shù)也獲得了不錯的進展。新一代鋼鐵生產(chǎn)流程工藝與裝備新理念是國家重點研究項目，通過優(yōu)化現(xiàn)有生產(chǎn)裝備和生產(chǎn)工藝，對生產(chǎn)過程進行潔凈化。薄板坯連鑄連軋緊湊流程技術(shù)不僅豐富了鋼鐵冶金工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，也將高效、清潔的概念引入了鋼鐵生產(chǎn)之中。

優(yōu)化鋼鐵生產(chǎn)流程理論是鋼鐵冶金工程技術(shù)發(fā)展的第一步，鋼鐵生產(chǎn)流程不僅是維系企業(yè)生產(chǎn)順利進行的根本，也是優(yōu)化鋼鐵企業(yè)整體的基礎(chǔ)，通過對流程的研究，可以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)活動中存在的問題，并有針對地采取處理措施。如今，能源轉(zhuǎn)化、廢棄物排放、產(chǎn)品制造都成為流程需要考慮的對象，而新的理論，要求對流程進行解析、優(yōu)化，最后再進行集成，實現(xiàn)鋼鐵生產(chǎn)的動態(tài)有序。早在"十一五"國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要中，就已經(jīng)提及對鋼鐵生產(chǎn)流程的重視。而如今的科學(xué)技術(shù)又取得了突破，智能化和自動化的發(fā)展，進一步要求鋼鐵生產(chǎn)流程的科學(xué)、合理、高效。

由中國金屬學(xué)會理事長翁宇慶博士主持組織撰寫的《Ultra-fine Grained Steels》是一本英文版超細晶鋼專著，這本專著的海外出版，不僅顯示我國的超細晶鋼的理論研究已經(jīng)處于國際領(lǐng)先水平，也進一步推動了我國超細晶鋼的規(guī)范化生產(chǎn)。超細晶鋼的國家標準和使用規(guī)范已經(jīng)公布，在規(guī)范生產(chǎn)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進一步推動鋼鐵生產(chǎn)的成本節(jié)約和資源節(jié)約，提高鋼材的利用率。

2，我國鋼鐵冶金工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來

維系生存，是所有企業(yè)必須考慮的問題。我國鋼鐵行業(yè)在經(jīng)歷了高速發(fā)展的同時，也不得不面對一些必須去面對的問題。當(dāng)前，國內(nèi)大多數(shù)鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)模式相似，產(chǎn)品也集中在中低端市場，缺乏企業(yè)的獨有"保命"技術(shù)。同時，由于以往鋼鐵行業(yè)"黃金期"的掩蓋，鋼鐵行業(yè)在冶金工程技術(shù)的缺陷也逐步增多。受到企業(yè)的直接影響，我國鋼鐵冶金工程技術(shù)總體上較為雷同，既缺乏獨有的高水平技術(shù)，也沒有應(yīng)地制宜的生產(chǎn)流程。在工程設(shè)計上，對于核心技術(shù)的投入不足，過于依靠以往的經(jīng)驗和國外的知識，很難"突入"到鋼鐵冶金工程技術(shù)的"核心地帶"去。久而久之，創(chuàng)新變成拷貝和剽竊，效益變成擴大規(guī)模，技術(shù)和產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，造成國內(nèi)各家鋼鐵企業(yè)之間的"惡性競爭"，大打"價格戰(zhàn)"，進一步阻礙了鋼鐵行業(yè)的整體發(fā)展。

國內(nèi)外需求市場的轉(zhuǎn)變也是造成鋼鐵冶金工程技術(shù)目前困境的原因之一，在國內(nèi)房地產(chǎn)等行業(yè)異?；馃釙r，帶來了巨大的市場需求，帶動了鋼鐵行業(yè)的迅速發(fā)展。大經(jīng)濟環(huán)境的穩(wěn)定，也讓國內(nèi)鋼鐵企業(yè)的出口順風(fēng)順水。在這種情況下，大多數(shù)企業(yè)選擇借助國外的技術(shù)和設(shè)備，滿足工程項目的需求，而忽視對自主創(chuàng)新的重視，較少將資金投入技術(shù)的研發(fā)。在國內(nèi)外需求減少，市場回落時，由于企業(yè)缺乏核心技術(shù)，無法搶占高端市場的份額，甚至國內(nèi)的部分高端市場，都受到國外企業(yè)的擠壓和搶占。

盲目擴大產(chǎn)能，缺乏核心技術(shù)的同時，國內(nèi)鋼鐵冶金工程技術(shù)對于節(jié)約能源、保護環(huán)境方面考慮的較少。隨著國家對于"綠色制造"的提倡和對重污染企業(yè)的嚴懲，鋼鐵行業(yè)這方面的問題被進一步放大。據(jù)統(tǒng)計，我國每生產(chǎn)一噸鋼，排放的污物總量就比國外發(fā)達國家高40%，我國大多數(shù)規(guī)模以上鋼鐵企業(yè)都位于酸雨和二氧化硫控制區(qū)內(nèi)，對鋼鐵冶金工程技術(shù)環(huán)保上的技術(shù)要求，進一步加大。

"綠色制造"是鋼鐵產(chǎn)業(yè)不變的主題，在"綠色制造"的同時，鋼鐵企業(yè)也需要借助冶金技術(shù)的發(fā)展積極轉(zhuǎn)型，全面淘汰落后的企業(yè)和設(shè)備，謀求生產(chǎn)流程和產(chǎn)品技術(shù)上的突破。主動配合相關(guān)部門，遵循國家環(huán)保政策的指引，對不合規(guī)的設(shè)備、規(guī)劃進行改造，從根本上減少生產(chǎn)造成的污染，早日達到國際水準。

在"一帶一路"得到提倡的今天，鋼鐵冶金工程技術(shù)也需要與國際化進行接軌。學(xué)習(xí)國外先進的管理、設(shè)計經(jīng)驗，優(yōu)化生產(chǎn)流程和管理運作模式，從而提升整體的生產(chǎn)水平。在員工培養(yǎng)上，要結(jié)合"產(chǎn)、學(xué)、研"，積極與研究機構(gòu)合作，培養(yǎng)一批專業(yè)的技術(shù)人才，為創(chuàng)新奠定人力基礎(chǔ)。另外，利用國家實行"一帶一路"方針的機遇，沿著"一帶一路"的路線圖，走出國門，打開國外市場。

當(dāng)前行業(yè)的問題，是鋼鐵冶金工程技術(shù)發(fā)展過程中所必須經(jīng)歷的，是機遇，也是挑戰(zhàn)。市場的萎縮倒逼鋼鐵冶金工程技術(shù)轉(zhuǎn)換發(fā)展思路，尋求技術(shù)上的突破。積極與國際化接軌，努力掌握核心技術(shù)，開拓國內(nèi)外高端市場，未來的鋼鐵冶金工程技術(shù)，必將為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。

【參考文獻】

[1]蘇天森.鋼鐵形勢與冶金工程技術(shù)學(xué)科的發(fā)展[A].圓坯大方坯連鑄技術(shù)論文集[C]. 2009.