序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇職教電子商務的人才培養(yǎng)模式改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

1我國電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)和需求現(xiàn)狀

目前，我國學校電子商務專業(yè)建設雖然得到了政府和企業(yè)以及社會的大力支持，但除了少數(shù)一些學校具備師資和設備以外，大部分學校的師資和設備都還存在不足,缺乏“雙師型”教師隊伍，也沒有系統(tǒng)配套軟件，實驗室配置也還不到位，學生難以學到真正可以操作的技能，因此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就不能滿足市場對電子商務人才的需求。

2電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題

2.1培養(yǎng)方向不清，定位不準

有些學校把電子商務專業(yè)畢業(yè)生定位為“萬能型”人才，不能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，提出的培養(yǎng)目標相對模糊，不符合我國企業(yè)目前對電子商務專業(yè)人才的需求，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2缺少完善的電子商務專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐課程知識體系，考核不合理

課程知識觀念陳舊、落后，考核方式不合理,表現(xiàn)出與新形勢的發(fā)展及要求不相適應，難以滿足高素質(zhì)的電子商務人才培養(yǎng)的需求,與現(xiàn)代職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀和教學觀不協(xié)調(diào),偏離了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

2.3教材版本陳舊、內(nèi)容單一

教材內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定標準缺乏銜接；教材的內(nèi)容陳舊且形式單一；專業(yè)教材與企業(yè)的用人標準不相適應；配套的實踐性教材不足。

2.4教學以理論為主，缺乏專業(yè)實訓室

很多學校沒有建設專業(yè)實訓室，特別是一些民辦和規(guī)模較小的職校，學生只能進行簡單的計算機操作，缺乏專業(yè)實訓室。

2.5教師專業(yè)化水平不高,缺少雙師型教師隊伍

較多學校的教師是從計算機、會計、管理、網(wǎng)絡或營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)移過來的，缺乏一支能適應職業(yè)教育特點的、結構合理、高素質(zhì)、高水平的，既懂理論又能實踐、既會講授又會操作的“雙師型”師資隊伍。

2.6沒有建立雙向合力與企業(yè)共同辦學機制

很多學校沒有建立校企合作機制，沒有真正實現(xiàn)實質(zhì)性的聯(lián)合辦學，更談不上雙方互擔責任，明確職責，也沒法做到用“派出去，請進來”的方法培訓師資，但是依托行業(yè)、企業(yè)辦學是職業(yè)教育發(fā)展的一個趨勢。

2.7實訓、實踐軟件和基地不具備

學校電子商務實訓還停留在較低的層次，校園真正實現(xiàn)網(wǎng)上交易、網(wǎng)上業(yè)務處理、網(wǎng)上支付的軟件很少，學校建立的電子商務實習基地還比較薄弱。

3改革的整體思路、方向和措施

3.1明確培養(yǎng)目標

通過系統(tǒng)的電子商務理論學習與專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)出具備突出的專業(yè)技能、能夠在現(xiàn)代信息技術條件下從事商務活動的初、中、高級應用型專門人才.

3.2改革教學模式：轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效果

改革教學模式，推行翻轉(zhuǎn)課堂；變教學中的滿堂灌為啟發(fā)式教學、個性化教學。在教學過程中，采用適合學生吸收的知識教學方法，要建立以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)化教學和重技能操作相結合的考評制度體系。

3.3教材選用與建設

選擇能體現(xiàn)現(xiàn)代電子商務特點的高職院校教師集中編寫的教材和輔導資料,以及相關配套軟件。如任務書、指導書、典型案例、電子教案、課程錄像等，形成立體化“教材”，使學生練習和學習有抓手。

3.4添置實訓設備，完善實訓室，配置相關軟件，強化實踐環(huán)節(jié)

不能僅僅依托傳統(tǒng)的計算機房,應該建立符合電子商務教學的實驗室,添置實驗設備,購買一些相關軟件,如果可能也可以利用沙盤教學，建立電子商務模擬實驗室，將理論與實踐有機結合，注重培養(yǎng)學生動手能力。

3.5改革教學和實習分離的現(xiàn)狀,落實產(chǎn)教結合、工學結合、頂崗實習、校企合作改革

教學和實驗、實習必須根據(jù)我國目前的電子商務需求、技術手段和經(jīng)濟環(huán)境實際,制訂切實可行的電子商務實驗實訓措施,加強職業(yè)技能培訓，把實踐性教學和職業(yè)技能培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標，加大校企合作力度。

3.6建設一支能適應職業(yè)教育特點的“雙師型”師資隊伍

改變教師理論知識較強、實踐能力相對較弱的知識結構，通過定期和不定期走出去學習和到沿海城市考察，對沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)電子商務行業(yè)進行調(diào)查研究，舉辦培訓班，鼓勵教師參加電子商務學術交流,建立職業(yè)學校教師與企業(yè)對接的制度，鼓勵教師到企業(yè)掛職、參與企業(yè)電子商務項目研發(fā)，實行聘用企業(yè)高技能技師師徒式教學制度，采用引進來、走出去實現(xiàn)“雙師型”隊伍建設。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)面向基層、生產(chǎn)一線需求的應用型人才的責任，面對如火如荼高速發(fā)展的電子商務行業(yè),電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，必須堅持以市場為導向，以能力為本位，實施電子商務專業(yè)教學管理新模式、現(xiàn)代化教學實習模式、校企合作辦學模式，讓企業(yè)真正看到學校與企業(yè)生存發(fā)展的相互關系，匯聚政府、學校、企業(yè)三方力量，對電子商務人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出能使用電子商務手段解決實際問題，適應行業(yè)企業(yè)需要的應用型技術人才。

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作者:劉曉云 羅競 單位:綿陽廣播電視大學