序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇基于移動云平臺的大學(xué)英語測試評價范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

引言
素質(zhì)教育的背景下，教育現(xiàn)代化對于英語教育的改革提出了新的要求，教學(xué)活動與測評活動在英語教育中相輔相成，因此英語教育現(xiàn)代化改革中應(yīng)對測試及評價進(jìn)行創(chuàng)新。借助移動云平臺開展的大學(xué)英語測試與評價，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從英語教學(xué)的輔助地位轉(zhuǎn)向至主體地位發(fā)展，使得計算機(jī)教學(xué)活動成為英語教學(xué)重要組成部分，這是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要需求。
一、基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價的特點
(一)測評過程互動充分
基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價，具有教學(xué)測試過程性特點，借助基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價能夠有效地打破“一考定一課”的傳統(tǒng)教學(xué)評價模式，在移動云平臺之中過程性評價在測試及評價的過程中占據(jù)主要地位，實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)測試向網(wǎng)絡(luò)信息化轉(zhuǎn)變?；诮處熃嵌确治?，教師在課上教學(xué)環(huán)節(jié)中可借助移動云平臺設(shè)計教學(xué)活動，其中包含學(xué)生簽到、回答問題、隨堂測試、小組討論等，并且教師借助云平臺能夠?qū)崟r的觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)果。在課下環(huán)節(jié)教師可借助移動云平臺對學(xué)生進(jìn)行測試、考察的內(nèi)容以及進(jìn)度規(guī)劃，云平臺中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及成效性進(jìn)行保存，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供具有針對性的指導(dǎo)，通過實時的引導(dǎo)及監(jiān)督。與此同時教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，及時改變教學(xué)的計劃及教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動的針對性及實效性。
(二)測評內(nèi)容智能跟蹤
基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價，教學(xué)內(nèi)容的智能跟蹤為主要特點?；趯W(xué)生的角度進(jìn)行分析，移動云平臺能夠為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容及便捷的教學(xué)平臺，有效的打破時間及空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的限制。學(xué)生可借助在線溝通及交流平臺，在學(xué)習(xí)中遇到問題時與教師進(jìn)行實時的交流及互動，并能夠在移動云平臺中查看教師對自己學(xué)習(xí)的評價及指導(dǎo)，及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方案及學(xué)習(xí)計劃。借助移動云平臺學(xué)生能夠構(gòu)建具有個性化的電子學(xué)習(xí)檔案，通過電子學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)架能夠自主查找學(xué)習(xí)中的漏洞問題，從課時到學(xué)期等不同周期了解自身的學(xué)習(xí)效果，客觀的評價自身英語學(xué)習(xí)態(tài)度及英語學(xué)習(xí)能力。移動云平臺之中教學(xué)內(nèi)容的智能追蹤具有連續(xù)性、動態(tài)性及多樣性的特點，借助移動云平臺對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行測試及評價，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。
(三)測評過程評價主導(dǎo)
基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價具有過程評價主導(dǎo)性的特點，從管理者的維度分析，移動云平臺中能夠組織學(xué)生實時的學(xué)習(xí)及測試，教師可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價及測定，并與學(xué)生進(jìn)行在線的互動及交流，充分聽取學(xué)生的教學(xué)意見及學(xué)習(xí)需求，更好的改進(jìn)及創(chuàng)新基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價方式。人工智能化的英語測試方式能夠推動無紙化的考試改革發(fā)展，借助過程性評價方式代替結(jié)果性評價方式，確保英語教學(xué)測試及評價的公正性及客觀性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及英語基礎(chǔ)上存在著較大的差異性，因此英語教學(xué)評價及測試過程中避免采用統(tǒng)一的評價方式對學(xué)生進(jìn)行測評，因此形成性評價成為英語現(xiàn)代化改革中主要的測評方式。通過過程性的教學(xué)評價模式，學(xué)生能夠更加直觀地觀察到自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師也可對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容進(jìn)行跟蹤觀察。
二、基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價的必要性
(一)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式及測試模式較為滯后，教學(xué)模式主要以教師講授學(xué)生被動接受為主，而教學(xué)測評模式主要為總結(jié)性的考試，因此學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)及接受測試熱情較低，英語教學(xué)方式及測評方式的枯燥性及單一性嚴(yán)重限制了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮?；谝苿釉破脚_的大學(xué)英語測試與評價方式，將網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合至英語教學(xué)活動中，能夠為學(xué)生搭建出有效的學(xué)習(xí)平臺，并為教師及學(xué)生針對英語學(xué)習(xí)知識進(jìn)行交流和互動提供渠道，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任學(xué)習(xí)記錄儀的工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行記錄，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行檢查?；谝苿釉破脚_的大學(xué)英語測試與評價，有效為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄渴綄W(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必然需求。
(二)英語現(xiàn)代化改革要求
基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價，以建立具有有效性的大學(xué)生英語過程性學(xué)習(xí)平臺為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)全面化的英語學(xué)習(xí)教學(xué)平臺建立，教師能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時的監(jiān)督及指導(dǎo)。現(xiàn)階段國內(nèi)已經(jīng)有多家出版社研究建立的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測評平臺應(yīng)運而生，并在全國范圍內(nèi)的多家大學(xué)進(jìn)行試點及推廣?；谝苿釉破脚_的大學(xué)英語測試與評價構(gòu)建的平臺，能夠有效地簡化大學(xué)英語課堂教學(xué)測評的流程，并豐富大學(xué)英語教學(xué)的趣味性及生動性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。因此借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺及測試渠道，是高校英語現(xiàn)代化改革的必然需求。
(三)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求
當(dāng)代青年大學(xué)生作為社會主義發(fā)展事業(yè)的重要的人才，大學(xué)生的英語能力直接影響著我國與國際各國之間的合作交流成效，并且有效的對外交際活動是實現(xiàn)中華民族文化對外推廣的重要渠道?！耙粠б宦贰背h的提出，我國與“一帶一路”沿線國家的合作更加密切，英語作為世界通用語言是經(jīng)濟(jì)交往中主要的使用語言，因此基于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，高校的英語教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才具有重要的價值及意義。
三、基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價的實現(xiàn)路徑
(一)英語詞匯測試與評價
現(xiàn)階段國外教育領(lǐng)域中針對學(xué)生的英語詞匯測評工作及測評工具的設(shè)計研究，已經(jīng)進(jìn)入較為現(xiàn)代化及深入化的發(fā)展階段，取得了較為顯著的研究成果?；谝苿釉破脚_的大學(xué)英語測試與評價，是我國高校英語教學(xué)測評現(xiàn)代化改革的必經(jīng)之路?；谝苿釉破脚_的大學(xué)英語詞匯測試，主要包含的維度為學(xué)生詞匯的接受性及詞匯的產(chǎn)出性，其中學(xué)生詞匯的接受性為學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活之中接受到并理解的詞匯數(shù)量，是學(xué)生英語詞匯接受寬度的測量方式，能夠檢測出學(xué)生聽力、閱讀中對于英語詞匯的理解程度。學(xué)生英語詞匯的產(chǎn)出性測試主要深度性測試，能夠檢測出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中聽說讀寫語言表達(dá)的正確性，基于質(zhì)量的維度對學(xué)生的詞匯掌握能力進(jìn)行檢查?；谝苿釉破脚_的大學(xué)英語測試與評價，高?？蓸?gòu)建詞匯學(xué)習(xí)、檢測平臺，通過對學(xué)生英語詞匯接受能力及產(chǎn)出能力的檢測，明確英語教學(xué)的實效性，制定更加具有針對性的教學(xué)計劃。
(二)英語閱讀測試與評價
基于移動云平臺的大學(xué)英語閱讀能力測試與評價之中，主要包含四個方面，即分級測試、分享測試、直接測試、間接測試。首先，分機(jī)測試是指將在移動云平臺中將學(xué)生的高考成績進(jìn)行等級劃分，依照成績的高低設(shè)計測試內(nèi)容的難易程度，并針對學(xué)生的測試情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。其次，分項測試主要以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為主，重點考察學(xué)生的閱讀能力及信息提取能力，分項測試是快速掌握學(xué)生閱讀水平的方式，在線測評中設(shè)計閱讀測試頁面，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)回答相應(yīng)問題，時間截止時窗口自動關(guān)閉。第三，直接型測試方式為學(xué)生在在線測試平臺中直接針對考試內(nèi)容進(jìn)行回答，教師能夠直觀的了解學(xué)生的英語產(chǎn)出性技能及閱讀理解能力。最后，間接性測評方式為采取多樣且迂回的方式對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢測，間接性的檢測方式著重強(qiáng)調(diào)測試形式的客觀性及實際語境的真實性，因此簡潔性基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價題目較為廣泛且種類繁多。
(三)英語聽說測試與評價
基于移動云平臺的大學(xué)英語聽說能力測試與評價，有利于提高高校英語測評工作的完整性，并能夠真實地反映出學(xué)生的英語聽說能力，提高當(dāng)代青年大學(xué)生的英語綜合能力，因此基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價具有一定的價值性及必要性。首先，借助移動云平臺高?？蓸?gòu)建100套聽力題庫，在針對學(xué)生進(jìn)行聽力測試時在云平臺隨機(jī)抽取，能夠有效地避免學(xué)生作弊的問題，保證聽力測試的公平性及公正性。其次，高?？山柚苿釉破脚_的資源豐富性，提升英語聽說的有效性，將學(xué)生的英語聽說測評內(nèi)容與學(xué)生的實際生活、時事政治等進(jìn)行聯(lián)系，確保英語聽說的測評效果。最后，高校應(yīng)完善英語聽說能力測評的評分標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)、客觀的評分標(biāo)準(zhǔn)，提高英語聽說測評的公正性及合理性，降低教學(xué)測評的隨意性。
四、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步提升，我國在國際環(huán)境的中的地位及影響力逐漸提升，因此與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)合作及文化交際更加密切，對于人才的能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的高校英語測評方式存在著單一性、滯后性等問題，因此教育現(xiàn)代化改革背景下，基于移動云平臺的大學(xué)英語測試與評價創(chuàng)新，具有重要的研究價值及意義。